都知道小学阅读很重要，可是阅读什么类型的书呢？

阅读分精读、默读、略读、速读、朗读等。不同的书籍有不同的阅读方法。

就小学生而言，不管高中低年级，国学经典类的都适合，并且建议朗读+精读，学深度。

对于低年级孩子来说，其他的课外书建议绘本、短小的寓言故事、散文等，孩子们掌握广度。

对于中高年级的孩子，读的书难度渐渐增加，文字渐渐增多，课外散文、小说等可以默读、略读。扩大知识面。尤其是高年级学生，阅读技巧提升后，对难度不深的文字作品可以速读、略读。

另外，很重要的一点是建议养成做读书笔记的习惯，可以标注，可以摘抄。

读书是一件长久的事，要循序渐进，不能着急一口吃个大胖子。家长也要尊重孩子的意愿，要允许TA喜欢的种类与你预期的不一样。

要多读书，但对书的选择很有讲究，现在市场上书五花八门，良莠不齐，如果不加以选择，读了不但不会有什么效果，有可能还会毒害孩子。同时毕竟一个人的精力有限，尤其是小学生，有课业的负担，所以要有选择读书，要读历史书，多读历史书，了解中国上下五千年的灿烂辉煌的悠久历史，知道国家兴替的历史规律，读历史更增加爱国情怀；要读科普方面的数据，要读懂科学，培训兴趣；读点名人传记，我小时候就喜欢读邓稼先，钱学森，居里夫人，牛顿，爱迪生等科学家的传记，那时我的目标就是长大后要当科学家，小学生通过名人的事迹，培养积极向上的动力；也可以读读古诗，等学习中国传统文化，通过学习，培养文学素养。总之要爱阅读，会阅读，培养阅读兴趣尤其重要。

主要以小孩的兴趣为主

家长的引导是一方面，但是如果没有小孩本身的兴趣作为自驱力，也是很难看得进去书的。

非常清晰的记得，自己喜欢读故事型文章，但是当时父母为了引导我读书买了很多小学生问答，十万个为什么。这些书是否看了，看完了，说了什么，其实我至今都不太记得。反而是当时父亲自己买的历史的书被我翻来覆去看了几遍。至今还对很多典故，历史大事记忆犹新。

我觉得应该读正能量的小故事 这样在故事里学到做人的道理 还能被故事吸引 久而久之 在幼小的心灵就知道对错 知道什么该做什么不该做

您好，小学阅读一般学校或教育部会发一些书单，里面有小学生必读书目 和推荐书目，这些书籍是跟年龄阶段和教学大纲相辅相成。除了这些书，可根据孩子的兴趣选一下书籍，个人建议三年级以内，绘本阅读很重要，书面绘画色彩故事简单明了，再就是订阅一些杂刊，比如“我们爱科学”，“少儿文学”“史记”“四大名著”“哈博士说数学”，尤其曹文轩的书籍特别适合三年级以上.这些书籍阅读习惯氛围最好带孩子去图书馆。晚上睡觉前亲子陪读特别好。[玫瑰]

幼儿园以及一年级的时候，看得最多的是绘本，如《彩虹色的花》《好饿的毛毛虫》，很多，高年级了就神话类，古诗词类，历史类也很不错。文学素养高一点的。主要是有兴趣，喜欢看。

其实很多家长都会有这个疑问，那就是，知道要给孩子买书，但是，却不知道买什么书。如果你也遇见这个问题，那么，我建议你最好带着孩子去图书馆或者图书大厦去转一圈，看孩子喜欢哪方面的再做决定。

因为现在课外读物非常多，多到让家长眼花缭乱的地步，有人觉得一年级应该看科普书，什么天文地理星空大海方面的，有人认为应该看文学类的，能增加词汇量，对以后写作有帮助，但要我说，应该让孩子自己去选择。

对于一年级的孩子来说，只要是阅读，那就是有益的。因为那都是他们获取知识的途径，区别在于孩子自己喜欢哪种的，比如有些男孩子喜欢侦探类文学，但家长偏偏给买了地理方面的书，孩子不感兴趣，那阅读的效果就大打折扣。

又比如女孩子喜欢那种校园小说，家长却给孩子买历史书籍，那阅读效果也是事倍功半。

图书馆里，有成千上万的书，什么类型都有，让孩子自己去选择，我自从去了图书馆都后悔给孩子买过书了，从图书馆借多香啊。

教育部有推荐的图书课目，我感觉就可以按照那个书单去阅读。

通俗，易懂的

小学阅读确实很重要。但阅读也要考虑他的年龄阶段，考虑他的审美需求，考虑他的理解能力等等。

建议小学生的课外阅读可以是《儿童文学》，少年报，《中外童话故事》等等。小学高年级可以读读《十万个为什么》，《上下五千年》等书藉。千万别让他们读余秀华的穿越大半个中国去睡你或到后山大干一场之类的色诗，淫诗！这些对青少年来说，都是精神鸦片！

可根据孩子的喜好来选择类别书籍，不能把大人的意志强加给小孩

具体说，小学阶段的阅读，低中高三个学段任务和形式各不相同，具体可以将其形象地分为五种读：悦读，跃读，阅读，月读，越读。

一、悦读——读好玩的书

低年级的各种学习活动，兴趣都是对效果起决定作用的关键因素。要让孩子喜欢上阅读，终身与阅读为伴，就要注意实施“悦”读——读好玩的书，玩一样地读书。好玩的书中，绘本首选，它是这个阶段最具代表性的儿童趣味读本。

二、跃读——跳跃地阅读

这一阶段还要允许儿童“跃”读，“跃”就是动，儿童阅读要鼓励儿童动起来。例如一边读一边说，朱光潜先生也说自己喜欢“现学现用”，一边读一边模仿书中情节，模拟文中台词等。“跃”还有跳跃读的意思。所谓跳跃读，就是允许儿童有选择地阅读书本中的部分内容，不一定要求儿童像成年人那样按部就班，逐字逐句，从头到尾地读，跳跃式的阅读是儿童阅读的特点，他们受兴趣支配和指引，自觉找到自己喜欢的内容来阅读，这就是儿童特色。

三、阅读——习惯培养和方向的把握

进入中年级，就可以正儿八经地“阅读”了。不要误会，并非之前的读都是不正经的，只不过面对儿童，在其低幼时期，我们的阅读指导要多一分童趣，多一分宽容。

四、月读——专项阅读，定期反馈

儿童进入高年级，我们执行“月读”制。每月定下阅读的书目，专项阅读，定期检查反馈。读的时间有保证，布置作业时，家庭阅读每天不少于40分钟，课内阅读每周不少于两课时。

五、越读——跨越学科和传统阅读方式

整个高年级阶段，我们还提倡“越读”，跨越式阅读。很多教师在阅读指导时容易陷入学科本位主义，让儿童多读本学科或是教育类的书籍。我们在阅读指导时特别注重跨学科的跨越式阅读。

哲学和论著！

我们目前二年级，一年级看的书是带拼音的，大多是漫画，字少的，孩子容易接受，古诗词小古文可以读一读背一背。达到一定的识字量后，就可以开始读整篇的文章。我们在看的是侦探类，历史类的多，比如：屁屁侦探（幽默风趣），魔法女巫，真相只有一个等，如果历史是一群喵，写给孩子的历史，学校推荐的必读书目。还有小学古诗词75+80首，小古文100课。还可以让孩子自己选喜欢的书籍阅读，阅读量越宽越好。见多识广嘛

人类教育学家曾说过，培养人类智商的三大领域分别是:音乐、数学、文学。所以在小学这个阶段学点与音乐相关的书目，进行一下情操陶冶，然后学学奥数，不一定非要多么出类拔萃，只是熏陶一下思维模式就很可以了，最后阅读一些文学书籍，比如人物自传，或者历史故事书籍，一些关于三观形成的书多看看，有时比家长单方面的教育更见效。