《汉乐府·江南》为什么能代替《咏鹅》作为小学一年级第一首古诗来学习？

一只大鹅一塘莲鱼，一首写实一首意境，一个传统一个浪漫，一个理工生一个文科生，一代人朴实一代人浮华……

课文的更迭没什么好计较的，各有各的特色，共同点就是，简单明了寓意非凡。我是84生人，到现在我记得的是也不是鹅而是学前班的一首明日歌:明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎！

让小学一年级的学生学习成年人意境繁复的情歌，还加上一些对小学生来说晦涩难懂的文言词汇，确实很搞笑。当然，如果小孩从小就已经有古诗文功底，那不一样。但毕竟我们面对的小学生，很多不具备这种能力。

咏鹅是必考题，古诗词积累，学不学都考

我靠，我儿子最近天天念这首诗。。。细思极恐。。。。。

因为咏鹅幼儿园就会了

一年级就学古诗词/坑人

关于小学课本用【汉乐府，江南】来作为小学课本第一首诗词启蒙，我来浅析几点【江南】这首诗的优势所在：

【一】通俗易懂，简单明了！

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

【二】生字简单，易写易学！

如【东】【南】【西】【北】！

如【田】【鱼】【江】【叶】！

如【可】【何】【采】【间】！

除了【莲】和【戏】字笔画复杂以外，其它字都很简单，都是常用字！短短一首诗，可学会十几个字，我想【咏鹅】在这方面是略输一畴的！

【三】格调清新，内容丰富。

诗歌的前三句为阅读者描绘出一幅生动的江南生活图卷。后四句以东、西、南、北四个方位的变化，来描述鱼戏莲丛四处游动的情景，给人以想象的空间：如莲塘的自然风光，采莲工作的有趣，游鱼的活泼等等都在脑中栩栩如生的展现开来！另外乐府诗的句式复沓而略有变化的手法，用在这里，更令人能联想到上述的情景。

通过对莲叶和鱼儿的描绘，虽没写人，可人声欲出，如见其人，如临其境，感受到一股勃勃生活气息，近而领略到采莲人心中的欢快。让孩子在欢快的氛围下学习文化，这也是它被小学课本釆纳优势之一！

仅叙个人浅见，如有不妥之处，恭请指点！

哈哈 我总感觉这首诗少了一句 莲叶何田田后面应该加一句 不然七句诗逼的我强迫症都犯了

其实就是为了降低难度，背起来简单

俺的咏鸡也当入课文

咏鸡

鸡，鸡，鸡

引颈醒红日

莫贪东海眠

误了桑稼时

同意的点赞哟

苏教版就是。

《江南》是部编版小学一年级语文上册的一篇课文，属于诗歌。

《江南》

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

相信大部分朋友们对这首诗歌，并不是特别耳熟能详。诗歌的大概意思是：江南水乡又到了采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，形成美丽的景观。后五行反复咏唱，描写了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。诗歌的语言简洁明快，意境优美，非常适合小朋友学习。这也是在当前大语文学习环境下做出的改变。也就是说学生们以后语文很难考100分，国学知识会占到语文知识的30%。这样大家也看出了语文学习的大方向。

相反，相信咏鹅这首诗大家耳熟能详。孩子们在幼儿园阶段，甚至没有入学之前就已经会背这首诗，当然对这首诗所表达的意思也一定有所了解。

咏鹅这首诗在小学一年级的语文课本中被《江南》取代成为小学生学习的第一篇古文。不是说咏鹅它不重要，也不是说它的意境不好，或者说不适合一年级的孩子学习。他是非常适合一年级的小朋友学习的。但是因为当前大语文学习环境下，用《江南》作为小学生的第一首启蒙古典文学，这就要提示，或者警示，我们大家以后在学习语文方面涉猎要广，要深，要有厚度。这是在打破以往的传统形式，重新拾起我国文化精髓。

谢邀，以下是青衿对此问题的简单看法。如有不同看法，欢迎留言探讨。

首先，我们不可否认汉乐府.江南与咏鹅都是很优秀、很适合孩子们学习的古诗。内容简单，读起来朗朗上口，全篇没有什么生僻的字，非常适合孩子们来学习。

汉乐府.江南简单的35个汉字，把鱼戏莲叶的江南风光呈现在读者面前，动静结合，非常有层次感，同时为孩子们的想象力插上了翅膀，给了他们足够的想象空间。

而咏鹅，则胜在对鹅的白描手法上，18个字，把白鹅浮水的画面生动地呈现在读者眼前，不可谓不传神，更难能可贵的是这首诗出自七岁的初唐诗人骆宾王，七岁的孩子，以孩童的眼光，写下如此传神的咏鹅之作，让后人叹为观止。

那么为什么用汉乐府.江南代替咏鹅作为小学一年级的第一首古诗？那就要先了解一下什么是汉乐府？

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”。

换的挺好的，咏鹅个人感觉难度还是偏大