《汉乐府·江南》为什么能代替《咏鹅》作为小学一年级第一首古诗来学习？

汉乐府·江南是汉代汉乐府创作的一首诗。这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生机的青春与活力，领略到了采莲人内心的欢乐。此诗以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的画面。

咏鹅是唐代诗人骆宾王七岁时写的诗。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。将畅游于碧波之上白鹅的外形与神态刻画得栩栩如生。词美、情美、意境美，给人以强烈、鲜明的听觉享受和视觉形象。

这两首诗都是内容浅显，易学易懂，既符合孩子以形象思维为主的学习特点，又能激发孩子学古诗的兴趣。用汉乐府·江南取代咏鹅可能是编者的侧重点不同，特别是咏鹅的传播度已经很广了，大部分孩子会说话学的第一首古诗就是咏鹅，所以没有再收入课本的必要了。

汉乐府·江南为什么能代替咏鹅作为小学一年级第一首古诗来学习？

要回答这个问题，我认为可以从背景，题材和教育意义三个方面来说：

首先，咏鹅这首诗是初唐诗人骆宾王的作品，且是他七岁时，客人命题，而作出来的诗，所以，对于小学一年级学生来说，是同龄人的作品，会有亲切感，在心里层面上，会有接受感，就像是好朋友相互探讨一般，没有距离。

而乐府诗·江南这首，脱胎于汉惠帝时期，官方采集的民间歌谣汇编而成《乐府诗》，注意，这首诗其实应该是音乐的词，是用来唱的，所以对于刚入学的孩子们，能唱的，会比必须背的诗，要有趣得多，自然而然会感兴趣。

所以，比较而言，其实对于启蒙教育来说，孩子的兴趣才是重点，学什么东西，有兴趣了，自然会学好了，那么，《江南》能代替咏鹅就很自然了，无关优劣，只是更有趣。

这个部分其实严格来说应该是，分析两类诗的易读性和内容。

比如，咏鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”

读起来就是朗朗上口，且十分押韵，还生动描写出了鹅的外观，习性等我们常会，因为习以为常而忽略的点，颜色与动词的对比也很好地让一幅正在水中舒展身躯的鹅，这样的画面，直接映入我们脑海中，孩子们也会觉得他们看到了“鹅”。

乐府诗·江南：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

这首更加有趣，它本身的不对称性，会让或许读过很多诗的孩子，感到特别，加上这首是直接描绘江南美景的诗，对于他们的直观感受，会很舒服，最好玩的是最后四句，东南西北，记起来太容易了，对孩子来说，可以背这首“长诗”很有成就感。

其实，我们一直以来，教材就是一成不变的，其实很不好，现在的社会发展这么快，要是基础教育一直不变，是很不合理的，所以，改变一下，用这首不怎么“规矩”的乐府诗，给孩子带来乐趣，挺好的。

其实一直一来，咏鹅的教育意义，我认为，大致可以说是教孩子们多观察，我们身边常见的事物，其实那些很熟悉的事物，也有很不一样的一面，细心发现生活当中的美。

其他的“细致”分析，对仗工整，描写怎么怎么精妙之类的，我认为有一定意义，但对于只有7岁的孩子来说，真的不用这么“急”。

而这首《江南》，的教育意义就回归到比较质朴的部分，就是带孩子们欣赏一番江南的美景，至于那些背后的分析，这首诗“哪里好”之类的，重要也不重要，更是老师向生在21世纪的孩子们，传达一种“慢”下来的感悟，现在的时代太快了，孩子们的娱乐太丰富了，反而没有专门的时间去看看风景，感受大自然，就这么单纯欣赏好景色，不是很好吗。

因为不管是从乐府诗这种民间歌谣来看，还是从易读性，激发孩子兴趣的角度，最重要的是，结合当今时代太“快”，而衍生出希望孩子们可以“慢”一点，可以多欣赏风景的方面来看，汉乐府·江南代替咏鹅作为小学一年级第一首古诗来学习，是一种时代的选择。

中小学教材的变动，有着这样的规律：那就是理科类教材的变动幅度虽然有，但总的来说，变化非常有限，小编曾收集过一套上世纪五十年代的中学数理化教材，和当代的中学数理化教材相比，变化内容很小，而语文教材则基本上三年一小变，五年一大变。

比如按照往年语文教材，咏鹅是小学一年级学习的第一首古诗，但是，在新修订的教材里，汉乐府江南取代了咏鹅，成为小学一年级学习的第一首古诗。

那么，教材编撰机构因何要做出这样的调整？

个人认为：

小学低年级教育的目的，在于启蒙。而低年级小朋友的心智尚处于发育状态，在选择启蒙诗词方面，需要考虑以下几点：

首先，需要结合小朋友的阅读理解能力。因此在筛选古诗词的时候，不能将太过深奥的诗词让小学生去读，需要选择有利于小朋友理解的诗歌。而咏鹅和汉乐府江南都具备此类特点。

其次。小孩子的心性是好玩，而小学教育的目的之一，则是通过教学激起小孩子对学习的热爱和兴趣。因此，在给一年级小学生选择诗词课文的时候，倘若诗词课文太过深入，很容易导致小学生对古代诗词产生抵触心理。因此，需要给小学一年级学生培养出对古诗词的热爱，这就需要选择一些让小学生感到有乐趣的诗词——不论是咏鹅，还是汉乐府江南，所描述的鹅、池塘，都符合小孩子爱玩的心性。

第三。可读性。小学一年级学生所学习的诗词，还应当有朗朗上口的可读性，这样方便给小学生留下深刻的印象，这种印象会激发小学生对诗词乃至古文学的好感，甚至产生终生的影响。

因此，从教学目的来说，咏鹅和汉乐府江南是具备一致性的，两者可以完全替补。

记得四川有位民间名流“梁三百”。这位老兄一生参与高考数十次，但大多数高考成绩都在三百分左右徘徊，因此人称“梁三百”。而有的记者了解到：梁三百之所以高考这么多年还没突破三百分，原因在于他学习的时候只看课本教材，很少读教辅，并且刷题。

同样，不论是中小学教育还是高等教育，如果只看着教科书上的有限资源，不知道同教科书外的内容互补，那么，其学习水平很难得到提高。

事实上，很多家长都有这个意识：在汉乐府江南被收录在教科书里面之前，很多小朋友就通过课外读物，了解到了这首诗，而即便咏鹅被移除在教科书之外，相信大多数小朋友也会通过教科书外了解到这首诗。

而教育部门也考虑到一个问题，于是出于更换课文、多元化的目的，将咏鹅做了替换。

幼儿园都会背了，所以一年级就是多此一举了

很多好的传统故事从小学课本删掉，变成了课外读物，孩子们很爱看，便宜了商家用来卖钱，

这首诗是有意境的，特别后四句，看似信手拈来白话为之，其时别具风格清新独特，有了一些诗歌基础的人才方便理解以便格局精进，对没有读过什么诗歌的小朋友来说不合适

问教育部门吧！

“江南可采莲”，这句诗出自现在部编版一年级语文课本中的一篇课文《江南》中。而这首诗创造的年代是汉代，类型属于是诗歌。全诗以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了我们心中美妙的一幅画面。

1.注释

①汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。②莲:莲蓬。③何:多么。④戏:玩儿。⑤间:中间。

2.译文

江南又到了可以采莲的季节了，绿油油的荷叶长出了水面，生机勃勃。鱼儿在荷叶间自由自在地嬉戏玩耍。鱼儿们一会儿在荷叶的东边游玩，一会儿在荷叶的西边嬉戏，一会儿出现在了荷叶的南边，一会儿又出现在了荷叶的北边。

3.赏析

江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶长出了水面，重重叠叠的，好像在迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面，有着很多欢快的鱼儿，在水里不停的嬉戏玩耍着。一会儿在这边，一会儿又游到了那边，也不知道它到底是要游去哪边，难道是要去东边，还是西边，还是南边，还是去北边。

4.本文考试常考的题目

这是一首汉代乐府诗，乐府是汉武帝年间设置的一种掌管音乐的机构（有点像现在的娱乐公司），负责搜集民歌，乐谱，训练音乐人才（歌手）。所以由乐府搜集而流传下来的诗歌就是乐府诗了。

相关考题：

（1）《江南》题目中的“江”是指（长江）

（2）汉乐府的意思是（汉朝掌管音乐的机构）

（3）诗歌通过对莲和鱼的描写，表现了（采莲人）的快乐心情。

（4）“鱼戏莲叶间”这句诗运用了（拟人）的修辞方法。

5.品古诗，学写作

学会用反复，突出文章的中心这首诗最后的四个句子，只是把这四个字“东西南北”改变了，反复的使用。而这样描写，表达了水里的鱼儿迟迟不愿意离去，然后又围绕着莲叶到处转来转去的动人画面。

而文章后面四句诗，其实在这里就是一个反复的写作手法，因为通过反复吟唱的鱼儿，在欢乐嬉戏的场面中，表现出了人们采莲时候的热闹的情景，使人们感觉到了采莲姑娘们的愉快情怀。

还有就是，反复的写法不仅能运用到古诗当中，其实在我们写作文的时候，也可以把反复运用得极为广泛。所以，我们在写作中也可以尝试着去运用。

比如写我爱爸爸，为了表达你对爸爸的热爱，可以在文章的开头、文章的中间和文章的结尾，这三个地方用三个相同的赞美，来表达你对爸爸的热爱，这样写，不仅能表达出你强烈的思想感情，还能使文章更加清晰明了。

还可以在每一个段落的前面直接赞美爸爸，然后再描述具体的事例，这样在文章中不断的重复赞美，反复的歌颂，使文章中心变得更为突出，情感更为强烈。

如果说《江南》和咏鹅相比的话，我觉得，远远要比咏鹅的表面看起来复杂很多。但是呢？实际上《江南》的意境相对来说就会简单一些了。

还有就是，不知道大家有没有发现，咏鹅虽然篇幅短，但是诗里面生词比较多，“浮”、“绿”、“掌”“拨”等，对于一年级的小朋友来说，我觉得都算是属于生词了吧！而且也加大了小学生学习这首古诗的难度。

而《江南》虽然篇幅长，但是，里面的字大多都是朗朗上口的文字，而且孩子在学习这首古诗的时候，可以快速的记下来。

那么，我们来看一下咏鹅的全文:

看了两首诗的对比，我相信，现在大家也就明白了吧！把《江南》取代咏鹅成为一年级学习的第一首古诗，我觉得，这也是相当合理的。毕竟，时代在进步，社会在发展。主要是教材也跟上了时代的变化，需要更新了。而最主要的是《江南》这首诗还可以激发孩子们的想象力。

正如我们以上内容所述，部编语文教材的编者们所言，新编语文教材历时三年，修改了无数次才编制而成的，对于每一篇文章的选材和编写，我们都是从各个角度出发，进行了细致的思考，才通过全部编辑人员的同意，用《江南》来代替咏鹅的。

话又说回来了，咏鹅也是相当不错的一首古诗，陪伴了几代人的求学之路，你能说它不好吗？当然不能。只能说知识也是需要无时无刻更新的。其实两首诗都各有各的优势，学习起来也是朗朗上口的诗句。而且根据我们学习知识来说的话，也并不存在谁替代谁的问题。

PS：我是教育知识汇，90后教育工作者，热爱看书、写作，喜欢旅行、拍照。欢迎大家关注评论和留言！了解更多教育咨询。我也希望和大家一起分享！

巜江南．采莲》和巜咏鹅》这两首诗都贴近生活，读起来都是朗朗上口。至于为何现在小学一年级的语文课中将巜咏鹅》改换成巜江南．采莲》？个人认为巜咏鹅》字数较少些，绝大多数的小朋友未进入一年级前就会背这首诗，主要是现在家长重视孩子的教育，加之一些幼儿园也教会孩子这首诗，而巜采莲》字数多些，小朋友背时难度也加大了些，而巜采莲》中方位顺序较全面，培养小朋友认识事物要从各个方面去观察，去描述！

因为现在的小孩连真鹅都没见过。还背什么咏鹅

我只想说我看到这首诗想起了恒源祥的广告。。恒源祥鼠鼠鼠，牛牛牛，虎虎虎。。。大量重复，朗朗上口。仿佛看到了十二生肖们欢乐齐集一堂的景象！

因为咏鹅，现在幼儿园小班就在学了。

《江南》挺好的，朗朗上口，好读好记。而且没有很复杂的生字，意思也简单容易理解。后四句又是重复的排比句，充满童趣又不失工整。

其实，用那一首作为第一首古诗并不重要。重要的是，把孩子们领进诗词文化的大门。让他们从小就爱读诗，爱学诗，爱背诗，长大以后能写诗，生活有情调。大到能弘扬诗词文化，继承中华文明。

最重要的一点，千万不要为了求新求变就吧小学课本的内容颠覆一番。旧版的教科书是经过最高水平的编委会精细编排，并且由数十年教育实践验证过的经典。如果仅仅是为了求创新求突破而刻意修改教材，那真的是得不偿失了。

话说回来，欧美的小学教育并没有教材，尤其是语文教育，同一个学校同一个年级不同班级的老师采用的教学辅助读物也不一样。可谓因人而异，全凭老师个人选择决定。这样看来，我们大可不必纠结于选什么教材，教材里的课文诗词怎么取舍排序。统一的教材只是一个辅助，激发学习兴趣，因材施教，才是教育之根本。

而我国教育资源分布的不平等不合理，绝对不是教材的问题，也不是一首两首古诗的问题。具体是什么问题，说来话长，也是题外话，另议吧。

书说简短，就说到这里吧，本是外行，再说多了就露怯了。

因为幼儿园已经学了咏鹅了

一个个分析的头头是道，这首诗要是现代人写的放入课本早被喷成口水诗了。事实上我认为它就是口水诗，说句真话很难吗