《汉乐府·江南》为什么能代替《咏鹅》作为小学一年级第一首古诗来学习？

为什么要取代呢？两首诗都很好啊，一起让孩子们学不好吗？课本里多加点古诗减少点约翰乔治之类的小故事也很好啊，现在的孩子们都很聪明没必要讲那么多大道理，他们也会很快明白的，道理不在说更重要在于教孩子们如何去践行。把节省下来的时间用来培养孩子们的艺术欣赏能力不好吗？

用汉乐府江南替换咏鹅的人脑袋有坑，汉乐府江南是首情诗，鱼戏莲叶暗指男女鱼水之欢。

因为鹅鹅鹅幼儿园都会了

我学的第一首诗词是 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十支花，不知可有同款？

关键的原因是现在公园很容易看见莲花和鱼！而之前农村很容易看见鹅！

首先我们来看看汉乐府·江南这首诗歌的全文：

这首诗之所以能作为小学一年级的古诗来学习，我觉着主要有以下几个原因：

首先，大家有没有发现，这首诗不经读起来朗朗上口，而且诗歌中含有东南西北这几个方位，大家都知道，小学生正是学习汉字，认识文字的启蒙时期，这时候，孩子们读这些诗词，能够让他们学习东南西北这几个汉字，如果一年级的孩子把这这首词歌背下来来的话，是不是就学会了东南西北这几个汉字！

其次，我们小时候学习咏鹅

这首诗的汉字比较复杂，虽然说是读起来叠词比较多，但是我觉着不适合小学一年级的学生来学习，毕竟，汉字有些复杂。还有这和“乾隆一生作诗4万首，只有一首选入小学语文课本”的诗歌”一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，飞入芦花都不见“我觉着有异曲同工之妙，毕竟都是简单，孩子们记忆起来比较深刻！

最后，我觉着能入选小学一年课本的诗歌，大都是一些文字简单，韵律很强，而且读起来容易，且小孩子很能记住的诗歌。虽然离上小学已经很遥远了，但是当年在老师教鞭的督促下，背诵的一些诗歌，早已经融入我们的血脉之中了，早已经成为了我们一生的记忆，那些童年的趣事，童真唯美的岁月是不是值得我们一生去追忆！

大家对此怎么看呢，欢迎留言评论！

江南可采莲主要是诗中大量运用重复的句式和字眼，表现了古代民歌朴素明朗的风格。诗歌描绘了江南采莲的热闹欢乐场面，从穿来穿去、欣然戏乐的游鱼中，我们似乎也听到了采莲人的欢笑。其中的重复能让儿童了解到中国古代句式，也让学生产生兴趣，

其中，东、西、南、北是学龄期儿童学方位时学到的，孩子学完数字就学方位，对这些字比较熟悉，心理学表明，人对自己熟悉的事物有更多亲近感、更愿意学习，这对他们正确学习观的树立有良好的作用。

咏鹅的诗词地位是很高的，老幼妇孺都能张口吟诵，可见我们国家的普及教育做的很到位了。也正是因为咏鹅的“知名度”如此之高，所以很多学生在还没有不如小学的时候就已经熟读这首诗了，到学校再来学习背诵，可能有点“侮辱”孩子们的智商了。

把咏鹅替换掉是一个明智之举。中国的诗词文化博大精深，适合小学生学习的第一首古诗也有很多。“风水轮流转”，其他故事也要有这样“家喻户晓”的地位。我们总说唐诗三百首，其实学生阶段并不能学完这三百首，如果语文教材一直不改革，那么学生接触的就永远是那些固定的，老师教的也就是那些固定的。对学生、对老师来说都没有更好的提升和帮助。

何况，现在新一代的学生可比四五十年代的学生聪明太多，他们获取知识和信息的方式完全不同于过去，既然他们这块海绵已经更新了，吸水的能力不一样，水的量和质肯定也要有所变化。

说了这么多咏鹅可以换掉的原因，我们再来对比看看，为什么会换成汉乐府·江南。

《江南》是其中的一首采莲歌，古人是唱出来的。这种诗歌体是《诗经》的延续，在诗词界的地位有了。替代咏鹅的诗出自汉乐府，历史年代更久远，体裁更有地位，这些都符合替代的水平要求。

字少，读起来简单，字的笔画写起来难，都是生字。

字多，读起来重复，字的笔画写起来简单，重复字反复写，新字多。

小学阶段语文学习以习字为主，课堂大部分时间要学习生字、生词。这样一对比《江南》把生字的量提升了，但是难度降下来了，符合小学学习的主要任务。

我们都知道咏鹅描写的鹅，生动形象，曲项、红掌、白毛，在水里滑动鹅掌，小学生非常容易想象。

再来看《江南》，描写的是鱼和莲叶，采莲时节，鱼儿在莲叶的中间游来游去，东南西北哪个方向都有，非常热闹。这也是小学生很感兴趣的场景。

也会有人说，为什么不选其他乐府诗啊，不选楚辞啊，诗经啊，这总的慢慢来。修订教材是大事，肯定备选了很多，然后从中选一个出来。等下次再改版说不定就是我们心中属意的另一首诗了。这就好像选感动中国十大人物一样，没选上不能说不感动，说不定下次就上榜了。

做为一个已经不敢随便教一年级孩子拼音笔顺的家长来说，爱怎么改随便，反正已经一塌糊涂了。

汉乐府《江南》和骆宾王的咏鹅这两首诗歌都非常优秀，都是我们优秀的中华传统文化的代表。记得小柚小时候的一年级课本第一首诗歌就是咏鹅，在没上学之前就已经能够熟练诵读。而这首汉乐府《江南》甚至都没在我整个小学阶段出现过（小柚的小学阶段是90年代末）。

现如今，小学课本进行了很大调整，很多内容都是新增加的，回到问题上，汉乐府《江南》之所以能够替代咏鹅小柚觉得应该是从以下几个方面考虑的：

1、由易而难。

我们看这首诗歌，直观的印象是方位比较多，一会儿中间、一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北。这是想通过诗歌交给孩子们识别方向。再说说这首诗歌的意境，那就更具生活化了，一幅生动具象的采莲图跃然纸上。

反观咏鹅这首诗：

然也朗朗上口，意趣盎然，但是所传达的信息无非是声音和颜色，无法交给孩子更多的东西。

2、《江南》中的汉字识读更简单。

我们可以看下，《江南》这首诗歌，通篇汉字，大多比较简单，不像咏鹅诗里的字的笔画较多。孩子的接受习惯，更喜欢接受那些简单的东西。

就诗歌本身而言并无优劣，都是优秀文化的代表，不能厚此薄彼。而由易而难，则是人类学习知识和认识事物的规律，小学课本这样调整，无疑更符合孩子的接受规律。

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当年 鹅 是第二首

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感觉现在的教材专家比较敷衍

挺好，汉乐府代替骆宾王是好事，孩子更早接触乐府诗。而且告诉孩子，诗词古时候是唱出来的，提高了孩子对诗词的兴趣。骆宾王的咏鹅是儿时所作，估计孩子固然是好。你看看骆宾王的下场，还觉着他适合摧残幼小的心灵吗？个人感觉挺好，最好多来几首。岁数大的老师肯定反对，他们背了半辈子的备课大纲，最烦的就是改，多改改才与时俱进。

无论是江南可采莲，还是咏鹅，都是一个生活小画卷，都是一个可以用绘画表现的，让孩子喜欢的景色。

每个人的感觉可能不一样，不过我觉得还是咏鹅比较适合于孩子，为什么这么说呢？因为在咏鹅这一首诗里面，孩子朗朗上口不说之外，还有几种颜色，比如说白毛绿水红掌清波，这些词语给孩子更丰富的感觉，给孩子更丰富的想象。并且。里面涉及到了很多的动词，比如说白毛浮绿水，红掌拨清波。更让孩子理解了，丰富画面中的动作。

虽然说江南可采莲里面出现了几个方位词，可以让孩子来加深对于东南西北的认识，但实际上我们知道，根据心理学发展的规律，孩子的方位，根本就是有年龄来控制的，不应当通过学习几个汉字来解决方位的认识。更何况在江南歌彩栏里面出现的方位词东西南北，它只是一种同文互义的状态，他表现的是一种更丰富的生活场景。对于孩子来讲，理解起来更复杂更困难。

当然，教材的编写者可能有着其他的考虑，这些考虑，我们无从得知，只不过对于孩子来讲，对于成年人来讲，他们的选择或许都是有自己的特点，只不过对于我来说，我个人觉得，还是选择咏鹅比较好一些。

仁者见仁智者见智。