一个八岁的孩子因为作文没完成，被老师罚两天抄写十篇课文，你如

自己做的事自己就要承担后果，想想自己为什么不做作业

不要再宣扬这些有的没得了，老师不可能无缘无故让她罚写，肯定是不把老师顺滑当回事了，本来现在得教育就出现了问题打不得骂不得，以后谁还愿意管孩子，一身的不是！

作为老师，我不赞成对学生大量地重复性地抄写惩罚。这样的惩罚，往往是老师一时冲动，根本没有计算写那么多作业需要多少时间，是否超出了学生的承受范围。这样的惩罚带来的结果往往是极端的：一是学生因为作业多，而畏难、放弃，因为学生会认为即使再怎么写也写不完，干脆就一点儿不写了，破罐子破摔，随便老师怎么样；另一种情况是，学生虽然写了，但是还不能够完成，由于害怕老师更严厉的“处分”，而害怕老师、害怕上学，更甚者出现轻生，就酿成了不应该有的悲剧。虽说老师罚写，是为了让学生长记性，为了让学生以后按时按质量完成作业，但却忽视了学生的个体差异，忽视了罚写的量，忽视了罚写到底有多少效果，有没有效果。曾经听一名八年级的学生说，他的政治老师每次上完课，都会划出让学生背会的内容，等到下次上课的时候提问，如果谁背不下来，就得把不会背的内容抄写五十遍，后来增加到一百遍。我不知道这样的抄写有什么意义，虽说“好记性不如烂笔头”，但是记住相同的内容，背比写要节约很多时间，而背会的未必就比写会的记的时间短。所以是背是写，老师要采取合适的形式，不应该因为学生没完成作业，就采用些极端的形式。对于不完作业的学生，我的做法和建议是区别对待，不可一刀切。不完成作业的学生，可以分为两类，一类是偶尔的，一类是经常的。偶尔不完成作业学生，老师们大都不会采用“重罚”而是适当地进行教育，学生把作业补好就完事了。经常不完成作业的学生，以成绩划分，有成绩好的，有成绩差的。成绩好的学生不完成作业，可能（我没有获得他的真实想法，或者说是不完成作业的真实原因——我现在所教的学生中就有这样一位）是认为，自己聪明，自己已经学会了，不需要再重复地做练习作业、家庭作业，反正是学会了，不如干些其他事情，不如玩会儿。这样的学生虽然平时不怎么好好完成作业，但是考试的时候，却总能考出好成绩。对于这样的学生，老师在检查作业时，可以一带而过，不与他较真。成绩差的学生不完成作业，有的是真的不会，有的是写得慢、记得慢，这有先天的因素，也有后天学习的原因。有的学生想写，但心有余而知识不足，有的根本就不想写，自暴自弃，任你老师采取什么措施，他也不完成，老师又能奈何他？对于这样的学生，老师布置作业时，要对他降低要求，减少数量，直至达到他能完成的程度。老师没有必要和这样的学生较真，因为最后的结果，往往是老师失败——费了九牛二虎之力，学生却没有丝毫改变，一旦逼急了，学生再发生些意外状况，就真的是得不偿失了。老师无论是课内、课外，都要注意到学生之间的差异，对学生的要求，都要有所区别。因材施教，不只是简单的四个字，它既有教育艺术，也有教育理性、机智，更要有教育智慧在里面。

能怎么看待，我小学五年级的时候跟同学在教室玩溜溜球，上课了老师来了，还没收起来，被老师罚了十篇课文算是一本里最长的课文，我还是班级前三名呢，第二天一早就的交上去，我妈陪着我熬到一点多才写完，手都酸了，中间还气哭了，第二天交给老师被说几句，就过去了，教育这种事没必要玻璃心，把事情搞大了说，

其实有些时候，看似不可完成的惩罚是为了让孩子知难而退进而望而生畏下不为例。如果孩子吃力完成，他以后会用心去努力，也有懂得变通的孩子感觉实在完不成会找老师求情，保证以后努力。总之，都是让孩子知道，不努力的代价会更大。所以家长不必纠结。

太正常了吧，我70后的小学的时候老师经常这么惩罚，写错字罚写都不止一百遍，暑假作业天天写日记，天天抄作文，抄课文。习以为常了没觉得有什么阴影。数学老师中午放学回家还布置作业，现在想来，没觉得有什么痛苦的。

现在孩子很可怜，没有童年，没有伙伴，学习压力大。吃得好穿得好又怎样？我还是喜欢我的童年，吃得孬，穿得烂，耍耍撘搭把书读，快快乐乐过童年。

你的提问漏了核心的俩字：一个八岁孩子因为总是作文没完成!任何一个老师不会无缘无故罚学生巨量抄写课文的。偶尔一次作业没完成，让学生补做完成即可，现在都是很人性化的。所以，你的提问有点片面化，对老师不公平。俗话说的好，可怜之人必有可恨之处!如果老师不分青红皂白就惩罚学生，那就是老师可恨了。那么问题来了，如果是学生一再的不愿学习，再能教的老师来教，也是没有用的，也就是说，老师让抄写还是爱他的具体表现。说的通俗一点，如果一扇门从内部反锁了，你拿钥匙也是打不开的，这不愿学的学生就是那反锁的门!所以，请不要纠结老师会不会教。

没事儿，2，3年级的课文有多长？不就3，4段？4个小时就能写完吧

两天，抄十遍课文，不算多，完全正当，学生不适当给些压力，他们就没动力，因为年龄小，学习一般都要靠家长和老师的压力，布置作业不为过。

孩子没有完成任务，老师适当地惩罚是必要的。但是这个度是需要把握的，否则很容易让孩子产生恐惧和厌恶。就这个问题，我讲讲个人的看法：1、老师的赏与罚应该有标准，先跟学生说好比如，没有写完作业的孩子，要抄写几遍。如果提前说好了，那么对于这部分没有做完作业的孩子，ta们被罚也会有个心理的准备。但是如果老师只是凭着自己的感觉来惩罚孩子，那么就容易让孩子产生情绪。比如：我孩子的语文老师有规定，平时的课堂听写错一个就回家写三遍。孩子们都很自觉的，也能够接受这样的作业。2、家长首先不要质疑老师的做法如果孩子是第一次被罚抄，那么家长应该利用这次机会教育孩子。我们需要让孩子明白作业是自己的责任，必须完成。而对于这个惩罚，很多孩子可能会有情绪，此时家长应该调整孩子的情绪，而不是显露出自己也对这样的惩罚不满的表情。否则，孩子就会更加地不服老师，以后的学习也会更麻烦。3、反思孩子到底如何才能做好孩子没有写完作业，我们得明白到底是为什么？如果其它作业都是能够按时完成，而作文没写完，那么是否是因为孩子不会写作文呢？如果是，家长就应该及时地给孩子提供必要的帮助，让孩子慢慢找到写作文的方法。只有这样，才是解决问题的方法。4、如果孩子经常被罚抄，那么肯定是学习上遇到了困难假设孩子经常被老师罚抄，那么家长得放下手中的其他事情，帮助孩子度过难关。毕竟，一旦长期受罚，那么孩子会产生严重地厌学想法。而老师，也会渐渐地对孩子失去耐心，到时候孩子的学习将会进入很糟糕的状态。总之，从老师和家长的对话看，孩子平时的表现已经不够好了，出错太多。老师对孩子的基础表示担忧，此时家长应该及时调整，否则以后可能学习会遇到更大的困难。对于这个惩罚的量到底合不合适，还真的是无法准确地评判。但是如果是早有规定，那么就没有问题，照着老师的要求去做好了。我个人不建议简单地让孩子罚抄，您的想法如何？

当班里有五分之一的学生没有完成作业的时候，老师就应该找找已经的原因了

短短2天老师罚学生抄写课文十篇，这是属于变相体罚行为，家长可以和老师积极沟通，变体罚为指导和帮助。第一，作文没有完成与抄写课文之间没有因果关系。8岁学生也就是小学三年级左右。三年级学生写作文遇到困难是很正常的现象，教师应当帮助学生查找作文的症结所在，然后有针对性地对学生进行辅导帮助，让他有话可说，从而顺利写出作文来。2天抄写10篇课文，这种惩罚如果发生在周六、周日，那么必然影响学生其它的兴趣活动和休息，如果发生在正常上课时间，那一定影响学生上课，无论是什么时候，这种惩罚，不仅不会对学生作文提高有帮助，只会打击学生写作文的积极性。所以说，教师的处罚是不恰当的，也不是解决问题的好办法，反而是一个非常拙劣的做法。第二，抄写课文是否能够提高小学生的作文能力？小学语文教材所选文章，内容精致，语言精美，手法精湛，的确是阅读和写作的范文。但是小学三年级的学生的理解能力、迁移能力都有限，而教材里的许多文章都与学生的生活相去甚远，所以很多文章并不能成为学生仿写的对象。小学生抄写课文只能加深学生的识记能力，短期内并不能提高学生作文的写作能力。但是如果有老师（家长）从旁指导，教材所选课文的确可以成为写作借鉴的宝库，青衫君当年学习写作时最好的范文都是来自课本。比如明朝著名作家归有光的项脊轩志就被我阅读揣摩了上百遍，仿写了十几篇文章，很多文章都曾在公开报刊上发表过。综上所述，教师的惩戒是以教育为目的，即使罚学生抄作业也要本着这个原则，如果处置不当，不仅不会激发学生的学习兴趣，反而会打击学生的学习积极性。事与愿违，这就有违教育的初衷，所以对于惩罚一定要慎之又慎，三思而后行。

老师管着他才罚他，老师不管他谁落落他学习好坏？作为老师，是必须管理好整个班级，但是学生差异性很大，有的就是不听话，负责任老师才罚他，不管他的老师不在乎他写没写作业，成绩如何？是家长不上心，还有些家长强词夺理，有本事你把孩子领回家自己教啊，啥家长啥孩子素质。上课不完成作业，还各种捣乱，这是对别人学习不尊重，同时也不尊重老师。这种学生能成啥气候啊，家长都那德行，孩子好不到哪里去。

这个老师和家长的对话，在日常教学中非常常见。。。这就是现实，虽然不算多数。关于这件事情，我来说是我个人的看法。首先，这个孩子已经好几天都没有做好回家作业了……是什么原因？前面两天的回家作业在学校做好了，为什么回家后依然不肯做作业？出了什么问题？更直白点说，孩子在家里的时候，家长在干什么？是陪着他一起做，还是放任不管？现在这个时代，交流是很方便的，一般放学后，老师都会把一天的回家作业发在群里，以便家长检查，不是说一定要检查到全对，至少让孩子全部做完，并提高速度。那么问题来了，话题中的孩子，怎么这么多天了一直都没有做完呢？怎么错误的题目这么多呢？我想原因可能有三：1、家长不知道作业是什么，不关心，让孩子自己解决；2、家长知道，但是觉得作业太多了，让孩子明天再做；3、家长不知道作业是什么，老师没有发（这个可能性很低，八岁的孩子，老师一般都不会放心让他们自己记回家作业，群里必提醒，但也不排除真有这么心大的老师）再来说说，让他没写完的，在家里写好了再来，这件事情，太霸气了！我就不敢这么做。。。有些不理解的家长会投诉！家长在孩子面前要树立的是老师是个威严、说一不二的形象，当老师说出那句话时，希望得到的是家长的支持，这有助于老师形象的建立。可以说如果这次他没做完作业就去学校了，那他将来不做作业的次数会更多的，因为反正老师说的话是吓唬他的。对于这位老师，用我们学校的做法就是——家访。看是不是情况特殊才没有做作业，这样方便对症下药。