小学生如何避免写流水账似的作文？

小学生写作文，内容的确有些就像是流水帐，那么如何才能写得更生动、有趣，有中心、有主次的精彩作文呢？我从有此问题的孩子平常的学习表现以及应对措施来说：1、读书少，头脑中没有好词佳句的积累。（读书破万卷下笔如有神。所以必须大量阅读理解并积累。好词好句、名言警句积累；古诗文背诵、优美散文背诵等）2、不善言辞，交流沟通少。（引导其多说，仔细说，带着自己的想法和感情以及想象和联想去说；围绕一个意思去说。)3、对身边的人和眼眸所接触的事物缺乏好奇心，观察不仔细。（多带孩子走出去，引导孩子观察、观赏，在不经意中让孩子说出看到的东西像什么？好像在干什么？猜猜它们在想什么？练习用恰当的比喻、拟人、夸张、等修辞手法去表达）4、范文阅读特训较少，模仿缺乏灵活多变和创新能力。（引导孩子通过阅读发现范文的优点、精彩所在，学会在摸仿基础上增加自己的独特感受和表达特点）5、指导孩子审题、立意。明确作文要求，围绕中心去选择恰当的材料，做到详略得当，避免主次不分的流水帐特点。6、指导孩子修改习作。对流水似的缺乏生气的句子，引导孩子用别的语句来替换，让他对比体会，逐步提高表情达意的水平。

我是一名工作20多年的语文老师，曾经有多篇论文获得给我国家级 奖项。在小学作文教学方面有自己的想法和见解，接下来我就谈谈我的一些想法。孩子作文能力是一项十分重要的能力。孩子能够写流水账，至少孩子还有话可说。但是作文不可能仅仅靠流水账。我怎样改善孩子写流水账的习惯呢？1、利用教材进行作文技能的训练。单元作文与单元训练重点以及单元的内容有着密切的关系。我们要结合教材让孩子学会作文的技巧。比如让孩子学会写作文要首尾呼应，要抓住人物的语言，神态，动作，心理活动，利用典型的事件表现人物的特点；要抓住事情的起因、经过和结尾来记叙事情；描写水果时要抓住水果的颜色，形状，味道等等来进行描写；描写动物时要抓住动物的外形、吃食、睡觉以及与人物之间有趣的事情来进行刻画……2、结合教材经常进行小练笔。语文教材是最好的范文。课文中有许许多多让人耳目一新的文章，这些文章要么带给我们美的享受，要么让我们深深感动，要么让我们有身临其境的感觉。作为老师要经常让指导孩子在课文中寻找 可以补白的地方，利用教材进行小练笔。我们可以补充人物的心理活动，可以补白文章的结尾，可以补白环境描写等。我们还可以利用教材进行仿写训练。比如学习了我爱故乡的杨梅。我们就可以指导孩子抓住水果的形状，颜色、吃法和味道仿写一种水果。3、多读书，多摘抄好词佳句。在阅读的过程中，我们要不断地积累语言。遇见好的词语和句子可以摘抄下来，还可以在感受最深的地方写下自己的批注。4、在生活中学会观察并记下来生活就是一本百科全书，要指导孩子在生活中学会观察。 最观察人物的语言、神态、动作，揣摩自己的心理活动；注意观察植物的形状、颜色、味道；观察动物的外形、吃食和睡觉；观察大扫除的场面，运动会的场面以及六一表演的场面。观察蚂蚁是如何运食物，观察小壁虎的尾巴是怎样长出来的，蝌蚪是怎样变成青蛙的；观察雪中的景物……敏感是瞬间即逝，事物是千变万化的。所以在有灵感的时候就要把观察所得及时记录下来。5、注重作文评讲课和修改课。好作文是改出来的。要想孩子写好作文，我们就注意孩子作文的评讲课和修改课课。在这个过程中，我们要鼓励孩子抓住人物的语言，动作，神态和心理活动进行刻画。要把自己还原到曾经经历的事件当中，在脑海中重现当时的画面。 在此基础上要继续修改就容易多了。当然，修改还要注意文章的语句是否通顺，是否有错别字；是否犯重复啰嗦的毛病。总之，孩子的作文能力是一项非常重要的能力，必须经过长期的努力才能得以提高。我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。

作为一个有着十年作文教学经验的老师，我也一直都在探究让孩子快乐写作的道路上，一路寻找，一路总结，想要找到更多更好的办法。今天，孙老师就好大家一起分享一下，我尝试过与所教学生一起使用过的快乐写作的方法，通过这些方法，让一些讨厌写作，害怕写作的学生，能够不再畏惧写作，不再害怕写作，甚至成功地引导孩子爱上写作：一、角色法。这个暑假我就接到一个四年级男孩子的妈妈的邀请，去给她家的孩子上写作课。妈妈是这样向我描述孩子的状况的：孩子平时语文较差，错别字很多，语文考试成绩一直处于班级倒数，四年级下学期给孩子报了一个作文班，去老师那里上了一节课之后，孩子打死不再去老师那里上课了。孙老师的做法：我去到孩子家里，开始上课了。我告诉孩子：每个人都有自己的特长，我知道你的特长是煮的东西特别的好吃。同样的，写作文也有适合自己的文体，选对了文体，用对了食材，你也能够烹饪出非常美味的作文大餐。学生回答：“我觉得我应该适合说明文，适合给我的食物写说明。”整个课堂里，这个学生完全没有走过神，而且他还经常说出很多很优美，很高级的词语。一个半小时的课程，我们相处的非常愉快。最后，我们一起总结了当天学习的重要知识点：1、词语：形容词+名词。2、句子：比喻句、拟从句、排比句、3、段落：中心句的使用非常的重要。4、拟声词在写作中作用非常有用。5、记叙文的时间、地点如何展开来写。二、写生法。写生法借用的是绘画训练的一种教学方法，针对写景作文和状物作文的时候，我常常会带着学生一起使用这种方法。我的作文课堂并不是都是在教室里面的，有很多的课，我都会带学生出去上课，比如今年我在中山市东升开的那一期班，三年级的学生问我老师：“春天的菜园里有些什么菜呢？”我将学生们带出来，带到菜园里，我们观察了：蕃茄、番薯藤，茄子、辣椒、豆角、南瓜，青瓜。通过观察之后，学生们写的春天的菜园就非常的生动，她们知道了各种蔬菜的花是什么颜色的，知道各种蔬菜的叶子的大小，知道了各种蔬菜的果实长的什么样子的，她们会说：“茄子在枝头练倒立，豆角在举行爬高比赛。”总之，通过观察，通过现场写生法，孩子加深了对春天菜园里所生长的各种蔬菜的印象，而且将课堂搬到了菜园里孩子们觉得非常的有趣，观察的时候非常的认真，再回到课堂里的时候能够形象地描绘出所看到蔬菜。那么，有的家长就要说了，我们家里没有菜园怎么办呢？没关系，我也会将我的学生带到小区下面观察花园里的花朵，观察各种花朵的形状，比如中山很多的小区里面都有鸡蛋花，我带着学生们一起到小区下面进行鸡蛋花的写生，让孩子们捡起地上的鸡蛋花，去摸一摸花的质感，再看一看花的形状，再认真地看一看开花的这棵树。其实，写生法，真的超级好用的，我们带孩子出去旅行的时候，看到的任何东西，都可以让孩子有感受，用手摸一摸，用眼看一看，用耳朵听一听，用心感受感受。写生法还有一个非常神奇的作用，就是一次外出写生的机会，胜过在课室里面去讲几十遍，去描述几十次。读万卷书，不如行万里路，说的就是这个道理。三、绘画法。有时候我的课堂上，我什么都没有讲，就打出一个题目，然后就给孩子一张白纸，让孩子拿出彩色的蜡笔，画一幅画。孩子们在画画的过程中，开心极了。画完之后，我让孩子们上来讲解一下她所画的内容，有的画神秘的森林里面，住着会飞的狮子，有的画的神奇的花团里面住着会跳舞的精灵。他们的画，色彩非常艳丽，想象力非常的丰富，他们画的太阳是火红的，画的天空是深蓝色的，还有雨后的彩虹非常的美丽。我会选择其中的一幅，展示给大家，然后我们就这幅画的内容展开想象：1、那些发挥想象画出来的神奇的动物、植物、精灵，我会告诉学生。有时候你不需要画画，你只需要使用比喻、拟人、夸张的句子，就能名将它们很生动形象地表达出来，引人入胜。2、那些布局非常整齐的画作，我会告诉孩子们，写作也有顺序，写作的开头、结尾、中间段落的安排、过渡句子的使用，对于文章的排列来说，非常的重要。3、那些画人的作品，我讲解的时候，会告诉孩子们，外貌描写有时候会比画画更让人喜欢，因为没有经过专业训练的人，想要画好一个人太难了，但是写好一个人的外貌描写却容易很多。我的课堂还有很多有趣的学习方法，比如我经常会请小朋友们上台来跳舞，我也会把我的大肚腩给孩子们摸一摸，我也会和孩子们一起大声地朗诵一些优美的句子，并且比一比谁读的更有感情。总之，我常常对我的学生说：作文应该称之为艺术，我们应该通过学习写作，发现美、创造美、享受写作。最后，本文原创首发，如需转发，请务必关注，并且联系本人，盗版必究。

1，训练孩子喜欢朗读课文习惯，不同的课文，采用不同的语气，语调，逐渐做到有感情的朗读。让他们喜欢语文，家长作为倾听者，欣赏者。2，培养孩子寻找课文中的喜欢的语句的习惯，熟读，多记忆。培养兴趣。3，阅读同年级，低年级的作文选，积累素材。要求不能太高。循序渐进。4，指导书写作文的方法：他想写什么，试着先让他说出来，帮他调整前后顺序，修改不准确词语，让他试着补充，需要家长提示时，我们再出手。然后让他写出来。这时，字数达不到要求，我们再次提示_还可以写什么哪，你还想写什么，逐步完善。多练习，坚持，家长和孩子都要有耐心。写作文是一个逐步适应，会写，好写，想写的过程。希望孩子们作为水平有提高。

有些孩子是想象力比较匮乏的，没有经历过的事情是写不出来的。这样父母可以带孩子多参与社会实践，经历的多了，他可以写出来的也就多了。还有一点就是多给孩子读书，父母陪着孩子一起读，遇到优美的语句，词汇，可以给孩子重复几遍，加深记忆。当孩子有一点点进步的时候立马标志性表扬。

感谢邀请。首先强调一个观念：任何学习都有一个由简到难，由浅入深的一个过程。写作，什么是写作？无非就是把要说的话写到纸上而已。所以流水账似的作文只是小学生学习写作的一个必然的阶段，不必过于紧张。如何将这个时间段尽量缩短，让孩子能够快速掌握从流水账到条理清晰，主次分明的作文过渡这才是我们要考虑的问题。这种我们可以用零秒思考的方式教孩子进行写作练习，这里用苹果作为例子大致讲一下如何应用这种方法：一、五感罗列：1、视觉：苹果有什么样的形状？有哪些颜色？2、触觉：苹果摸起来有什么感觉？3、嗅觉：苹果有什么样的味道？4、味觉：苹果闻起来有什么样的味道？5、听觉：风吹过苹果林的声音？苹果敲起来的声音？(清脆的、沉闷的）这个是第一步，每一项下面至少要写出5项以上，然后进入第二步二、删减元素：1、将上述五项中所列举的项目进行删减，保留自己印象最深刻的一项或是两项；2、进行组合三、延伸：五感只是最直观的感受，每个学生都可以完成上面两个步骤，第一个步骤是“加法”只要想到就可以罗列出来；第二个步骤则是“减法”，只保留印象最深刻的选项，因为保留下来肯定是有原因的（不管是显性原因还是隐性原因），而选择的理由是可以写出来的。下来进行第三步——延伸。一篇作文水平高低，就要从此刻进行分辨。作文立意的高低，直接影响最终的分值。所以延伸环节很重要的原因。而以此为例，可以延伸几个方面：苹果种植不易——映射成长环节中果农的辛苦，想起父母的养育之恩，苹果产量好的时候一时卖不出去，很多果子烂到地里，可以引申出水果加工产业亟待发展或是电商平台等等。从上面的几个步骤下来，如果孩子能够认真、仔细完成，相信他一定会写出一篇绝非流水账的，非常优秀的文章。

流水账是必经阶段。有详有略、主次分开是流水账之后的写法；欣赏美文范文，针对性地分析有助于突出中心思想的段落；写之前先口述而后落实到笔头。拙见！不知当否？

先记一下流水账，再跟孩子一起像作者一样来看书。文章有趣，为什么有趣？作者用了什么写作手法来让文章有趣。用了什么修辞手法？跟孩子一起谈论。写的时候，再把学到的词语用上。

一、要积累作文材料积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。1.积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水账，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”2.积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书 ，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达 1500 多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。二、要按循序渐进的规律训练提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。1.先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。2.先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事3.先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。4.先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。5.先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。6.先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。7.先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。

首先要培养孩子的动手能力，多带孩子出去参加有意义的活动，对孩子进行启发引导。

孩子写作文能力差，一般都是缺乏阅读，缺少想象力，可以陪孩子多去书店逛逛，让他自己寻找自己喜欢看的著作，第一在自己的找书的同时可以扩大孩子的视野，第二，找到自己喜欢的书籍，一般会自觉的去看，记忆比较深刻，在记忆的同时句式、成语、描述手法都会有效的积累。谢谢

多读课外书。我小时候的经验。

因为不喜欢，所以没有写作热情，一被布置写作文，就像是在被动、被迫地完成自己不情愿的任务一样，只求草草了事、蒙混过关，不求深入思考、精细打磨，自然也就容易写成严重缺乏情感投入和认真构思的流水账。所以，很多家长会苦恼，自己的孩子明明看起来很灵光，一点儿也不笨，可为什么就是写不好作文呢？其实，很有可能不是孩子写不好，而是孩子不喜欢写，所以压根儿就没用上心思。兴趣是最好的导师，这话一点儿也不假。中国著名作家巴金说过：“我写作不是我有才华，而是我有感情。”这正好也可以解释，为什么说要写好作文，投入发自内心的热情和喜爱很重要。天赋或许与生俱来，但持久的才华，却不仅仅只靠天赋支撑。要成为伟大的作家，热情和天赋都需要经历持续的训练和磨砺，才能更自然融洽地结合在一起，达到浑然天成的境界，让读者以为，那是卓越的才华在闪现。但其实，才华背后真正起作用的，是坚持训练的“笨功夫”。对初学写作的孩子来说，所谓天赋过于缥缈，有天赋自然是好，但天赋欠缺，也不是大问题，首先要呵护的，应是基于内心真实情感的表达意愿，这才是能坚持训练的动力。和表达技巧相比，表达的热情对孩子来说，其实更重要。每个孩子都有内心的火焰，表达是孩子的天性。可是，很有可能正是因为大人的一些疏忽，让这些小小的火苗，在不断经受绽放的考验。对写作文来说，“挫折教育”太多了，孩子内心的表达愿望，就会渐渐熄灭。有些家长会发现，孩子刚开始训练看图写话时，虽然可能写跑题了，但偶然还是能写出一些灵动的句子，可是，随着孩子对格式等套路的日渐熟悉，写话的准确度和得分虽然渐渐提高了，但是，孩子写出的句子，却好像越来越普通，很少再会有那种让人眼前一亮的“神来之笔”。然后到写完整的作文时，问题便可能越来越明显，好像曾经有过的那种机灵，都不知道消失到哪里去了，无话可说的情况，却出现得越来越频繁。都说“文无定法”，所以，很多人觉得，教孩子怎么写作文，就是在禁锢和扼杀孩子的天性。尤其是那些对写作充满热情的作家。他们充分体会过那种全身心投入到忘我的写作状态，经常沉醉在那种深入写作，直到笔下人物仿佛有了真实的生命，不再受自己笔端控制的欲罢不能的自由境界，对利用各种条条框框帮助孩子炮制作文，是很难理解，也明确表示反对的。但事实上，很多培训机构和作文指导书上提供的训练方法，也正是条条框框，像公式一样，套用起来并不难，“见效”却很快。从商业效果看，这样的速成，的确能有效暂缓家长们对孩子写作困难症的焦虑。可是，这种炮制作文的方式，其实是存在很多问题的。短时间看来，套公式一般的写作，虽然是能“帮”孩子快速拼凑出一篇作文，但坚持下去，往往又会发现，孩子竟然是越来越不会写。写出来的作文，也越来越僵硬，越来越刻意，看不到自己的观点和想法，也缺乏独特之处，更有甚至，连基本的语句通畅都做不到了。这样去应对要求更高的考试，显然是没有优势的。什么样的教育是有效的？古希腊哲学家苏格拉底说：认识你自己。如何帮受教育者认识自己？苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。其实，这是很多教育家们的共识，教育的目的，不是对知识的机械记忆，而是通过对知识的学习和训练，开启思想的闸门。

多看书，每天让他写一段话，可以描写一朵花，一片云，一个表情，一个动作等等。一段时间之后就让他修改以前的作文，慢慢的会进步的。

看到你的问题，把我带回到我小时候，清晰的记得：在我上三年级的时候，老师在讲台上读我写的作文，老师没多点评，只说了“记流水账”四个字，当时我还不明白“记流水账”是贬义词，回家我还把作文拿给爸爸炫耀，没想到招来了爸爸的一顿臭骂，也就是从那一天起我才知道原来“流水账”作文不是好作文，而是最差劲的作文，为老师念我的作文曾沾沾自喜而懊恼，为自己学识浅薄而着急，能说我这傻帽不二吗？你不要怕，培养孩子阅读的习惯，书看多了，孩子的阅历丰富了，作文自然就会“更上一层楼”。