如何提升语文成绩？

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语文学科是一个非常特殊的学科，它既具有基础性，又具有独立性。语文学习也越来越重要，今后的高考改革，还会进一步加大语文的分值，而数学、英语学科则会降低难度。

从高中阶段的语文学习来看，还是有一定难度的。如果以前没有打好基础，到高中来要想大幅提高语文成绩非常困难。所以，初中及小学阶段的语文学习就尤为重要了！

不同的人有不同的语文学习经验，但无论列出多少多少经验，都不如实际行动重要。语文学科看似简单，仿佛上课都听的懂，还是要想进一步提升语文成绩，还得有行动，有方法。

我认为，要提升语文成绩，一定要把握好“两个关键”：

打好语文基础，必须依靠广泛的阅读。如果没有广泛、切实的阅读行为，那么一切经验与方法都是“空中楼阁”。

语文能力主要体现在阅读能力、理解能力、表达能力等方面。阅读能力是指能够在规定的时间内完成既定的阅读任务。无论小学、初中、高中，每一个学习阶段都有不少推荐阅读书籍，家长可以到网上去查询搜集，并安排、监督孩子去完成阅读。

理解能力是指孩子在面对书本、课文、语言时的认识、消化程度。孩子读文章、名著，家长一定要进行适当的引导，解惑，这样才能快速提高孩子的理解能力。

表达能力是指孩子的语言表达水平，包括口语表达和写作表达。表达能力至关重要，尤其是年龄越大，越能体现出表达能力的重要性。尤其是写作表达好的孩子，语文成绩一定不错。经常写一些“读后感”，或者“学习日记”，对提升写作能力有很大帮助！当然，表达能力是建立在阅读能力、理解能力的基础上的。

有人说，提升语文成绩要多注意作为训练，要多写，要制定好预习机会，要及时复习；要养成良好的习惯，等等。

这些都是语文学习中应该注意的事项，但是，这不是最为关键的东西，最为关键的是“培养孩子学习语文、热爱语文的兴趣”！

如果连兴趣都没有，你跟孩子谈预习，谈复习，谈阅读，谈写作，谈习惯，都是空谈。你自己做那里讲得津津有味，自我陶醉，但是孩子们没有兴趣，一切都是白费功夫。

所以我们讲，“兴趣是最好的老师！”先想方设法让孩子对阅读，对文学，对诗词，对表达产生兴趣，有了兴趣之后，孩子就有了“内驱力”，不用家长老师监督，他自己都会去主动阅读写作。

从我们现在高中生的情况来看，那些语文成绩非常优秀的同学，都是对语文十分感兴趣的同学。他们除开在课题上认真听老师的讲课之外，还花大量课余时间自己去看书阅读，丰富自己的语言积累。

同时，凡是经常阅读中外名著及文学作品的同学，他们的思维能力也要高于常人。因为他们有了比较多的作品阅历，积累了比较多的人物素材，对比了比较多的人物命运。

搞定语文学习，提升语文成绩应把握好“两个关键”：

“阅读积累”是关键，

“培养兴趣”则是关键中的关键！

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语文如何涨分？

碰巧，我去年用十次课帮助一个学生，提升了十几分，从不及格到及格，再到期末近百分，事实证明，语文要提高成绩，并非传说那么难。

只需要三步：

如此这般，语文成绩能够很快有起色。至于基础积累的部分，来不得半点虚假。会就会，不会就不会，还好所占比例有限，需要好好下苦功，不能欠债噢。

以上是我的方法，希望有帮助~

>>欢迎留言、私信交流，方法我有，只要你开口…

首先，作文占“半壁江山”。

高考语文满分150分而作文就占了60分，近一半的分数。你敢不重视作文吗？一个充满文采经典的开头，会让老师刮目相看，留下美好的第一印象。简洁、干脆、发人深思的结尾，又会让整篇作文锦上添花。而中间“猪肚”部分，全是干货，也是真正能体现学生实力的。写好一篇作文，语文就拿到了近一半的分数。你还不重视作文吗？

近几年的高考语文阅读量越来越大，2017年全国一卷的试卷字数为8042字，2018年全国一卷的试卷字数为9015字，用不了几年，语文阅读字数将超过1万字，而答题时间没变。“未来的语文高考试卷，字数要从现在的7000字增加到1万字，要让15%的考生做不完！”这是“部编版”语文教材主编温儒敏在北大举办的一次作文大赛上透露出来的高考改革方向。

第三，你真的重视语文了吗？

很多家长和学生都会重视数理化，补课班最多的是数学和物理，你听说有几个补语文的？连学生都说，语文补不补都一样，不补也差不到哪去，补也好不到哪去。错了，语文是一个工具学科，精彩的语言表达能力，写一手漂亮的字，都会直接影响其他学科。高考第一科语文就考砸了，其他科能不受影响，谁信呢？

想写出一篇漂亮的作文来，就要有一个经典的开头，怎样开好头是有说道的。有一个漂亮的结尾，结尾又如何发人深思也是有方法的。还要有一个内容满满的“猪肚”部分，引经据典，旁征博引。一篇真正好的作文会让老师爱不释手，如获至宝。

中小学语文怎么样才能学好？“三个整”打通关

家长求助:我家孩子初一了，语文一直学的不行，考试勉强六十分，家长天天陪着让写生字背生词背句子，没什么效果怎么办?

答：谢谢邀请。语文确实是一门比较尴尬的课，随便学学谁都可以考个六七十分，可要想分数最高、学的最好，难度就相当大了。小学语文还好说，学得简单考得也简单嘛，成绩单上八九十分甚至一百分都没什么问题。但是，越到初中、高中，语文科目对整体总分数却越来越呈拉低趋势。目前状况是，随着我国教育体制改革及语文教材的重编、语言教学要求与考试要求的重调，这种难度在众多语文教师习惯性思维的“碎片化”教学下、众多学生习惯性思维的“碎片化”被动接收状态下将会越来越加剧，真真是干瞪眼、干着急、干没法儿！

为什么会出现这种情形呢？是我们的语文教学长期以来的教学要求、考试要求等根本定位上出了问题。

出了什么问题呢？语文，除了科目本身的字词句篇等基本技能知识之外，还担当着一个无比重大的“塑形”任务——即重塑和再造学生灵魂的功能，也就是我们常说的“三观”。健康、乐观、阳光、向上的“三观”是可以自己从天上掉下来吗？不能够！其“铸基塑魂”的重大作用需要通过语文文本本身的整体性潜移默化的进行。可是，我们的教学中要求及考试要求，是要把语文这一个本来应该极具长远性、连续性的过程切割成了无数的碎片！

从一年级到六年级、从初一到初三、从高一到高三貌似联系实则一截一截断绝开来，就哪怕是任意一个学段的任意一篇课文，教学方式也都是将一篇美文给肢解的支离破碎才“叫做会教”。孩子在这一地的碎片中，又怎么能够看见“空旷纳百川、哺育孕星际”的这个莽莽又阔远的世界的、情感的、审美的全貌？又怎么能够看见文本之中作者、主人公、读者的灵魂彼此交互过程的全貌呢？这就像一个从小摸着大象蹄子学过来考过来的学生，你突然在高考题中要求他用大象全貌的思维状态、逻辑状态、审美状态来写出大象的善解人意、勤劳勇敢、聪明灵性以及吉祥慈悲，这挑战这难度？！这是欺负人呢还是欺负人呢？

那么，要怎么样做才能够扎扎实实让语文成为拉高分数的科目？要怎么样学才能够使语文能够成为学生时代、青春时代以及一生一世一辈子灵魂美好的绝对体验呢？

必须重新树立一个概念，叫“整”字。

这个“整”字包括三个层面，第一是从小学一年级到高三的“语文连续性”的整，第二是“整单元”的整，第三是“整篇课”的整。

要怎么做，才能真正实现这三个“整”字呢？尤其是，语文长期的、动态的“塑形”于灵魂的过程要如何实现?

“整本书学”的这个“整”，不是在学习一个科目，而是一种人生态度，一种思维习惯，一种阅读理念。

目前，从小学一年级到高三的“语文连续性”的整，只能通过“整本书学”的这个“整”来实现。“整本书”与目前的“碎片化”教学，就像中医和西医的区别。今天头疼了，西医给你一个头疼片，而中医会根据四季特点、身体状态来把握一个“整”的概念，再通过增益或弱减这个“整”的全身使其达到一个新的平衡，进而从根子上彻底治好头疼，顺带着连隐藏在身体内部的症状还未外显的其他小毛病也给治好了。西医却是头疼片吃了头就不疼了，不吃药又开始疼了。

所有人，包括小学生、中学生和成年人都喜欢听故事。现在的语文教材编排得越来越好，那些干巴巴又血淋淋的政治味儿基本没有了，精选的都是古今中外最了不起的、文学性与审美性都顶呱呱的好作品。

比如，孩子今年上初一，要想培养他对语文的好感并愿意扎扎实实学好语文，这个假期就把初二的两册语文课本找来，以讲故事的方式讲给他听，不论是文言文、小说、散文、古诗或现代诗，任何题材都可以讲成最美丽动听的故事。家长自己有能力最好，家长如果自己能力不够，网上到处都是这样的素材，干嘛不借来用用？初二要学木兰诗，那么长一篇字字句句要弄懂弄通还得全文背诵，要了老命了简直！不少学生就会生逆反性，背的磕磕绊绊心有不甘，越逆反越不愿背就越难，对语文的讨厌程度就越增加。但是，家长如果充分利用自己看过花木兰的电视剧、电影或相关传奇故事等优势，捡最精彩、最动人的部分讲给孩子听了。孩子再学习木兰诗的感觉就大不相同了：因为听了故事之后对花木兰这个人物有了最生动的、最感性的、最深刻的认同，就会不知不觉间产生一种感情上的连接与依存；而这种连接和依存会让他读木兰诗的时候，自觉地升腾起亲切感和美感，并对作者如此优美的文字到底是如何创作出来的产生好奇心……如此等等，木兰诗的文字美、节律美、情感美在孩子那里就会有极特别、极深刻的体验和共鸣，背诵起来当然就轻而易举、游刃有余啦。

同样的道理，孩子在上小学一年级之前，家长就可以通过讲故事的方式，把从一年级到六年级所有语文课本上的所有故事都讲给孩子听，哪怕是一年级的“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑”等儿歌，也可以和孩子茶余饭后一起乐呵呵的唱啊跳啊闹啊，各种游戏的创设都可以用到，一家人同唱一首童谣，那该是多么快乐！而我们的孩子，会因为这些或美丽或传奇的故事分享对语文本身产生极大好感和兴趣，这好感、这兴趣又会促使他读更多的书、看更多的故事——而这，才是语文真正的灵魂所在！即：把读书这件事生活化、常态化、习惯化，就像一日三餐一样，平常而喜乐。

如今，太多的孩子不喜欢阅读，除了课本之外的任何读物都不愿意看，假期作业要求的“课外阅读”也是迫不得已被动应付。之所以有这样的恶果，就是因为语文课上一篇又一篇很美很美的文章和故事，先是字再是词再是句子再是段落大意再是中心思想等等，孩子看见的全是断肢残躯，完全丧失了连续性和美感的一地碎片又如何能够激发孩子对文字美、对文学美的探究欲望和情感依存呢?

兴趣是人世间最美妙的老师。通过整本书的阅读，孩子心里会种下“对语文很喜爱”的这么一颗小种子，再然后通过“整单元”的学进行浇水、施肥、除草，从而帮助这颗小种子茁壮成长。

如今语文课本之编排，最具创新性、统整性和审美性的就是单元教学式篇目安排，可惜这么好的创意在实际教学中并不曾被高度重视，考试方向及要求所限，老师们还是依照老旧的“碎片化”教学在进行着。

比如小学三年级课本单元教学第8组，单元教学的小导语是这样写的：“在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想，在本组课文里，我们还会读到一些生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，从中我们可以感受到古人的想象是多么丰富。如果有条件，同学们还可以再找一些神话故事和传说来读一读！”

看看，这教学编排，简直不能再赞了。这一单元里包括古诗两首（乞巧、嫦娥）及西门豹、女娲补天、夸父逐日等神话故事。这个小单元最后的“口语交际”小练习是这么设计的：“读了这一组课文，你可能对神话传说更感兴趣了，你还知道或读过哪些神话和传说呢？选一个讲给大家听。”最漂亮、最精心的还有接下来的这一小段，我本人认为编排的简直不能再妙了，这是最具针对性、最具操作性的写作训练啊——“讲之前要记住故事内容，讲的时候要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。”看看，如果孩子真的依照“整单元”这样一个思路去做的话，文本本身的神话故事等了解自然不在话下，关键是口头作文能力、书面作文能力在这样的引导与激发下其进步简直会如日中天！

单元最后的“习作”小互动部分，是这么引导的，“神话传说中的人物真神奇，比如孙悟空会72变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作就给你一次变的机会，请你展开想象的翅膀编一个故事，在故事里你可以变成任何人、任何物，写好以后读给爸爸妈妈听，根据他们的意见认真改一改！”看看，如果家长们也有这么个“整单元”学习的理念，在每个单元后积极配合，跟孩子像做游戏一样愉快地谝闲话、侃大山、编故事，语文的文本掌握与育人功能全通吃，花一个小时就能全部通读完的这么一本小薄薄小册子怎么可能整整一学期都学不好呢？

当然，绝不能够因此而否认老师在课堂上“掰开了揉碎了”的字词句等基本知识技能训练，这是语文的基石。基石是不能缺，但“整”的理念也绝不能缺。如果三年级的这个神话故事单元，家长没有提前给孩子当故事讲过，孩子自己也没有主动预习的习惯，那么只能是老师在课堂上以“碎片化”方式讲生字生词再一句一段掰开了揉碎了慢慢往下进行，孩子大脑里根本就不会“神话故事”这个概念，就更不会有自己想去编神话、去写神话的激情和冲动。他的认知和思维是杂乱无章的，就像昂贵的珍珠项链把线抽掉以后那堆散乱无章的珠子一样，还有什么意义？“整单元”理念就是项链上串连所有珍珠的那根线。

“整课去学”是在“整本书”“整单元”理念学习的前提下，“培根铸魂”的一个过程。就像是盖房子，你得先有个整体的、全局的建造设计图。然后根据设计图需求核算砖需要多少、水泥需要多少、钢筋需要多少、预制板需要多少，核算清楚之后再开始一车一车往回拉砖。想想看，如果没有整体的、全局的设计图，没有以设计图为依据的工程造价核算，自己懵头懵脑、心无成算的直接去拉砖头，这房子又会需要多长时间、以什么样面目出现人前呢？

“整课去学”实质上是“整单元学”的缩小版，而“整单元学”则是“整本书学”的缩小版。其内核理念与方法是完全一致的。尤其是“整课去学”，现今的语文教学课堂上也基本能够做到，就不过多啰嗦了。传统教学或学习是从一篇课到一个单元再到一本书，我倡导的理念则是从一本书到一个单元再到一篇课，二者的区别，正如我前文强调的，它不只是关乎一个科目的学习方法，而是一种阅读理念、一种思维习惯、一种人生态度！

亲爱同学们，请不要把语文当成一个科目去学，请把语文课本当成一本智慧长辈为你精心挑选的精品好书去读、当成一连串精彩的小故事去读。就如同武功高手要达到至圣之境需要打通任督二脉一样，“整”的学习理念会帮你打通语文这个科目与生活、与心灵之间的壁垒和隔阂。一旦打通，语文本身的学习简直是轻而易举，而作文的创作更会抵达生花妙笔信手拈来的境界，关于语文还会有什么可愁的呢?

总之一句话，对语文的好感，不仅仅关乎试卷上成绩的事，不仅仅关乎字词句篇的事，而是关乎一个人的心灵是否能够得到最好安顿、此生此世是否能够宁静欢喜的事！很难吗？不难，从整本书学、整单元学、整课去学而已矣。

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最简单就是多读书，扩大阅读量，只是为了考试的话加强做题就好了

重在积累

1、多读：这里的读首先可以理解为朗读，通过朗读可以慢慢感受文本作者遣词造句的妙处。

2、多思：学习语文不能只是机械的阅读，而应在大量的阅读中学会进行思考，提高自己的欣赏水平。

3、多记：学习时要有选择的记重点、难点，要多积累词汇，要学会积累自己看到的谚语、格言、警句等，积累多了，便成了属于自己的能力。

4、多写：在语文学习的过程中，要学会写日记，要学会写读书感受，要多练笔。

一、复习

1.1字 如果你的字被老师说过很多次太潦草/不好看，请注意，贯穿在你整个复习过程中的，是练得一手工整干净的好字。为什么？高考阅卷时，每位老师需要在极短时间内审查你的答案并给分。如果你的字难看，老师可能连你的陈述都没怎么看完，就会根据你的前几句话看是否踩到点，依此给你分数。所以骚年，如果依此下来每个小题都这么被扣个0.5或1分，整个主观题区域集中下来，你的分数就会比同等水平但写得一手好字的人低8分上下，就是因为你的字不如人家，你甘心吗？但是为什么不要求你练好字呢？因为你时间不够了（当然高一高二的嫩草们还是可以尝试专门找字帖练练），所以只能尽量写整齐，不乱画不跳上跳下。其次，养成写错字轻轻在字中间划一横（禁止划斜线，不工整得太明显），然后像什么都没有发生过一样继续写下去。没错！不划斜线！因为只要下面写得对的话，老师跳着看那么快，是不会注意到这些写错字的细节，他们主要在乎他们看你这句话看得爽不爽！养成这个良好习惯，你会在语文高考中得到很多优势。

1.2陈述 平时练习，多在主观题中有效使用12/(1)(2)/第一第二，一步步改善你的陈述。

第一，试卷上列出你要说的关键词；

第二，按逻辑/轻重/踩点成功概率理清顺序；

第三，组织语言，套入专业术语；

第四，按点工整写在答题卡上。如果这个平时没有很多时间刷题海，就挑最近1-2年的认真做3遍，以后即使不太熟练也能依记忆画瓢。

常见误区：

1）背书不背名字和作者。

2）老师给你的背书计划没有可操作性，但你依然照着她的要求背下去，导致你前面记得很牢，后面记得混乱。

3）你的背书计划常被老师打乱，她突然告诉你哪天要检查哪里，过几天这样子的检查又不了了之，导致你有一些文章特别熟，有一些因为缺乏督促而不熟练。→你被老师坑了。背书的是你，不是你老师。

2.1总记 先大概记得所有高考篇目，大部分不要求熟练。

2.2每日完善 每天坚持把一篇不是很熟的长文记熟，累的话，就记一两段，其中穿插2-4首你最熟悉的古诗词。

2.3做标记 背记最熟的古诗词时，一边背一边在脑海里写字，记不清字词的用铅笔在小甘上打圈，背完一两首就翻到目录处，在那首诗上打个小钩，背过每一首最熟悉的，近段时间就不要再浪费时间背了。如果最熟悉的都过了一遍，但不熟悉的还没有背完，那就把熟悉的再来一遍，也要记得打小钩。打过的钩不要擦去，这会增加你的成就感。

2.4熟练 背记不熟的长文和古诗词时，语速要快，上下文衔接要感到完全没用脑子，达到顺嘴说出的程度。不要觉得背完全文就是背熟的意思，背熟的真正感觉是，你能边背它，边毫无压力地做其它事；退一步的程度，也是背它的时候不经大脑，像是嘴巴记住它一样。

2.5如何处理老师的背书进度 老师毕竟是老师，你可以在TA面前做样子，但是绝对不要让TA干扰到你背书的进度。我当年在背小甘的时候，老师每次经过我的身旁，我都会及时改口在假装背TA要求的篇目。不过，如果老师要求背诵的篇目，正好是你不熟悉甚至不会背的，先跟着老师搞定吧。如果你的老师对背诵熟练度要求不高，那你就自己提高。背完了那一篇，记得在小甘目录上打个小钩。

2.6提升 按正常的进度下来，你可能半年就熟悉了小甘上所有要求必背的篇目，而且非常熟悉。此时，你的小甘上可能已经打了2-3遍钩了，这时，你可以开始强调默写，或者想想挖空填时怎么背。

2.7*进阶 如果你觉得不过瘾，就背背不要求必背的篇目吧，除了有胜人一等的快感，也许会有其他惊喜。

因为53普及率和好评率都蛮高，所以高考总复习推荐这一本。语文高考的复习资料只要这一本，再加上老师平日发的成语积累、历次模考试卷、作文资料书。 使用53时，需要分辨： 1）哪些是需要在考试前做，可以改善答题思维的？ 2）哪些是在考试中需要记住，属于做题技巧类的？ 3）哪些是考试后，跟考题对比分析后让你有所感悟的？

3.1考试前 文言文和阅读题是必须要做的，成语解释看一看，就当看小说，觉得无聊可以自己编一个语境或者小说到处套，这个不必详讲。文言文的做题技巧会在考试环节中提到。

3.2考试中 病句的几种表现形式的总结务必背记下来，考场上一个个套用，总会中招。刚开始可能不太熟悉，但之后会越来越顺手，麻麻就再也不用担心你的病句题对不了啦。

3.3考试后 病句如果出错，请对照53；成语如果出错，请对照53，如果53上成语不全，你需要自己补上去，平时看成语题就当看小说，但考试后看成语，不仅要手动用红笔写上，还要把这题黏到53上。 其实53还有很多科学使用方法，但据我推广之后，除了以上3条，其他条数分别适用于不同类型人群，所以其他就不专门提出来，想要详细了解的欢迎提问。

作文应该算是高考语文里占分最大而又最容易提分的地方了。 如果你距离高考不到一个月，强烈建议先搞定作文！这样做的原因很简单，应试作文因为具有强大可变性，导致它的核心考查内容具有强大的不可变性，所以能使你的复习更有效率。因为，如果某东西表里都变的话，对于出题人/考生/阅卷官，都是一个强大的挑战，必将导致不同年份出卷做卷阅卷的不可借鉴，这会使得大多数勤奋备考的考生失去表现他们努力的一个指标，这是高考里不愿意看到的结果。 作文审题非常重要，主题是作文的灵魂。想要学会如何审作文题？请移步53。然后，在它的审作文题技巧页细读，用它的方法对着高考作文题进行揣摩。 所以，在以下方面：议论散文、议论文、记叙文、抒情散文、小说、其他格式。这个举例的排名有分先后，在你不是对自己的作文水平特别特别有自信心，同时资质又不是特别特别高，也不愿意花特别特别多时间去研究如何拿作文高分之前，就按照这个的排名先后，及早确定你的行文风格，建议前两项，不要听信语文老师的多尝试各种风格，浪费时间。 我的分类主要是针对风格来说的，所以分类可能不是很标准，你们懂我想要表达的意思就好啦。 先略说后几项。记叙文只在初中写过，高中尝试不多，所以在此不卖弄拙见了；抒情散文主要是看阅卷老师和你的审美匹配度高不高(开玩笑啦其实我也不懂)，虽然我尝试的几篇分数都不低，但是觉得在考场上很拼脑力和情绪状态，所以还是不建议尝试；没敢尝试过小说；其他格式比如用药说明书，但是这个取巧程度的代价太大，风险高收益高，不建议高考考场使用。 整体上，语文老师们也会比较推荐写议论文，文科僧写议论散文，理科僧写议论文。如果僧们看了如何写排比句等修辞题的大招后，一通百通，就都可以写议论抒情散文了。 写议论文主要可以从两个角度：横向、纵向。 详讲横向。

4.1横向议论文

初等模板：主题排比句+举例一、二、三+呼应主题排比句。

1）主题排比句可以使用比喻、对仗、夸张、象征，三句为好，最好能跟下面举例有关(不是每个批作文的老师都会看中间的举例，所以开头至关重要；

2）举例最好举一个大家熟悉的紧跟时代的人/事件，一个大家不熟悉的紧跟/不紧跟时代的人/事件，一个半边缘的教科书上的人/事件。用到的书依次是：最新素材大全，新颖素材大全，文言文翻译书。

3）改变比喻对象，继续写排比句，而且要升华+正能量+更好的文采。 中等模板：题记+主题排比句+举例一、二、三、四、五……+呼应主题排比句+一句升华/呼应题记。

1）题记是个挺好用挺奇葩的东西，大家多翻翻53上的优秀作文就知道了，不过题记要么深刻，要么非常有文采，共同特征是：简洁。

2）当你搞定小甘的古诗文背诵，或者文言文翻译书上古诗词的翻译后，主题排比句对古诗文的引用可以信手拈来了，逼格瞬间上涨。

3）当你熟记/分类很多作文题材了，在三大段举例中，你可以将三个事件略写，放在第一段做正面举例，渲染出宏大的氛围；第二段就放一个详写的反面例子；第三段再来一个详写的正面例子。→制造不平庸而波澜起伏的议论效果。

4）这个同第二点。

5）呼应题记可以用对仗，但是同样需要话语的简洁，含有满满正能量的升华最好来个感叹号，如果是个反问句也不错，找到你擅长的升华风格，这个很容易做到。

高等模板：从头排比+议论+抒情+渲染氛围到尾。(俗称从头“矫情”到尾) 可以去看看高考满分作文，那就是终极目标。抱歉的说一句，我只是中级程度，没有练到这个境界。但比较游刃有余的中级模板，外面再多些文采修饰和一手工整的字，也可以保证你怒刷到55分左右了，不要追求太高，到个54/55就够了，再往上练就是浪费时间，不如拿这时间去刷文综理综呢，嗯哼。

4.2纵向议论文

横向说的是围绕一个主题，找几个人和他们的事件来包装。那么纵向就是对一个人的深度挖掘包装。各有难易，但考虑到高考作文中要求贴合时事的要求偶有出现，以及审题套题不到位的情况，我建议选择横向议论文。 纵向的话，需要选学生中半边缘化的人物来挖掘。比如孟浩然、阮籍、狄更斯、但丁、聂鲁达、马奎斯、巴金、穆旦等。既要让老师知道有这么号人物，又要让老师知道你深入了解/研究过此人。

纵向议论文对文采的要求程度更高，因为你描述一个人在许多事中做的抉择时，既不能与自己前面说的雷同，也不能与其他同学说的雷同，而且更需要你体现出自己的思想深度。 想写好作文需要做到：字迹工整(练字)，涂改痕迹不明显(字中轻划横线)，头尾文采佳(比喻象征排比)，具体不空洞(举例子并议论)，感情丰沛(大量运用排比句)。

P.S. 1）使用素材大全时需要注意到，不要所有事件都有印象而一件都不能叙述。你需要：记住5件时事既可以详细展开又可以略写的；记住5件新颖而偏僻的事，同样要做到详略都运用自如的程度；记住5件教科书上半边缘的人事，达到略写程度即可。 2）如何写排比句？详见附录第三条。

按我从前的观察，这本书基本只有在背书时、老师布置文言文课内作业时才会被偶尔使用，可惜。而这本书优点至少有以下几项：1）有作者生平介绍，可以拿来搞作文素材；2）有较详尽的解释，可以拿来提高文言文积累；3）古诗词翻译水平不低，可以拿来丰富文采，特别可以用在作文的开头结尾的排比句里。 重点说2）的使用步骤，其余两者可以自己发掘，比较容易。

5.1自己想办法挑出一篇中上难度的文言文，然后全文翻译，不懂的字词句用铅笔画圈圈，一边画一边吐槽(提高兴趣)，或者自问自答，想办法记住这个画圈圈的时刻，在脑海里留下印象。这样子是为了将来遇到类似字句时，能够通过情绪/问答，拉开记忆的抽屉，让自己可以回忆起来之后的解释是什么。如果你牢固记住了解释，那这个环节可以省去。

5.2反复看、反复读弄错的地方。弄完整篇文章，圈圈不划去。

5.3两天后再来全文翻译一次，错的继续画，对的擦去。这次翻译注重培养句读能力，因为第一次可能不熟悉，第二次翻译速度会明显提升，这时候，你已经可以较快分辨出古代专用名词，所以这一边注重句读。

5.4隔几天后再来第三遍，同上。如此往复知道这篇文章不仅翻译上基本没有问题，就连句读的节奏也拿捏的很准。

5.5如此效仿，搞定难度更大的两篇。这三篇过后，你的上层建筑已经略稳固了，然后就可以回过头来，以淡定的心情，边看边翻译边吐槽完一些简单的古文了。­­

1. 语文考试有以下误区，请自觉对号入座，获得相应疗法：

1.1做题太快 排除你是又快又好的高手后，一般是由于你懒得去思考，很可能是你觉得自己即使思考，分数也不会提高，或者觉得语文这东西毫无逻辑，思考无用。 对于前者，要么是你从来没有真正思考过，要么同后者一样，是你思考的方式不对。如果是你从来没有思考过，那下次练习/考试，无论如何请想一些与前后文有关的思考(当然这在应试里不是很有用，但至少你要感受一下这过程哈)。语文的思考，除了特别有天赋，能够句句踩点的人；一般思考方式是体现在文句表达上。这就是为什么你觉得即使思考了，觉得仍然成效不大。 语文的思考模式，同化学物理一样，需要从看起来纷繁的表达中抽象出一套表达公式，然后根据前后条件，对细微地方进行删改，但总体的思考模式不变。 解决方法就是用(公式)模板思考，记得把字写好。 【看来还要再开一个语文模板的坑……】

1.2做题太慢 如果是写字慢，那请自行提高吧骚年。 如果是读题做题慢，那最好训练出一套自己的做题顺序，前提是你距离高考的时间还有至少5个月，能够保证你在不断的实践中摸索出这条路。我基本属于这个类型，无论题目的难易，我一般都是差5-10分钟完成整套卷子。我自己的做题顺序是：古诗词填空→成语、病句题→排比句等题→文言文→诗词鉴赏→社科文章阅读→社科文章主观题→作文→古诗词填空检查→答题卡整体填涂情况检查。【之后会详细解释我最终使用这个顺序的原因，大家可以做参考，但古诗词和作文顺序不能改】

1.3做题忽快忽慢 这种情况貌似也有，我不知道是为什么，以前问过有这种情况的同学，也不能够解释得很清楚，据说和题目难度有关？有这种情况的孩纸，可以告诉一下我发生种状况的原因。也许我可以提供一些参考意见啦。

有的人天生(自我感觉)语文素养好，但不注重系统强化和反省，平时语文成绩可能忽高忽低，但总体还是高于全班的语文平均水平，但是以这样的状态去参加高考，只能是靠运气。高考虽然也看运气，但毕竟是靠实力的。所以直到高考成绩出来之前，都不能自我感觉太良好，以至失去斗志。 非高考的场合，遇到感觉整体较难的试卷，有两种情况：

2.1这套卷子太偏了 这从一些细节是可以感觉到的，比如多选题的选项奇怪，古诗词填空超纲严重，文言文题奇葩，社科类文章正确选项隐藏得太深，根本不给人活路。OK，这套题你可以认真做，但是紧张的心情就放松下来吧，考得低并不代表什么，考得高也不代表你高考会考得好，甚至你如果一做这种题就考高分，危险！当然，偏题正题都能拿高分的考生除外。

那么你也可以不用紧张了，大家感觉几乎都差不多，你只要在心态的稳定上胜过他们一些就好。此时较好的心态可以通过以下几方面做到：

1）模仿嚼口香糖动口腔的感觉，减少紧张程度，亲测有效。

2）自我庆幸这不是高考，还有可以改正进步的机会。

3）先看看做一做排比句【这个东西也有方法可循，以后会及时补充】这些题，尽量先做一下靠近作文的那几道主观题放松心态，然后用古诗词鉴赏减压(这种情况下最好不要死守做题顺序)。 4）因为语文卷的难度提升，主要表现在客观题的干扰性增强上，而主观题一般变化不大。所以难度很大时，先搞定大部分主观题吧，等到思绪冷静了，再开始攻克客观题。

BUT，有的孩纸可能会问，既然在这种情况下，先建议做主观题，那为什么在一般情况下不用这种方法呢？ 原因是，主观题其实比较花时间，在客观题难度不高的情况下，建议先用较少的时间拿到该拿的客观分，然后留时间慢慢解决主观题，尽量答工整答多；而在客观题难度变高的情况下，因为无法保证能够拿到应有的客观分，索性能拿多少主观题的分就拿多少，最后再来解决纠结的客观题，这时候因为有主观题的底气在了，做客观题就不会很紧张，一般就会能够发挥得比别人(那些花大时间做了客观题又不能保证拿分，而主观题想要好好做时，却发现时间不够了，于是焦虑进一步增加)好一些，这个一些就是你在难题中战胜别人的法宝。

1.1有两者比较的模板：前者用了什么手法，体现出什么，没有体现出什么。后者不仅用了什么手法，体现出了什么，还用了什么手法，更加体现出了什么。所以两者相比较后者更好。

1.2无比较的模板：用了什么手法，把什么比作什么(这里可以根据手法进行更改)，形象生动地体现出它的什么特点，表达了诗人怎样的感情，体现了怎样的主旨(大忌：主旨不明确/不确定时，就不要写最后一句了)。 其实，你们的老师一般也会给出模板，照着去套用就好。

误区1：老师喜欢对着答案分析诗歌，也要求我们做到跟参考答案的水准一样高，怎么办？原因是，你的老师可能不会特别强调模板的作用，所以讲诗词赏析的时候常会很快掠过去，而把重点放在对着答案分析诗歌题目上。可是，对着答案分析诗歌有什么用呢？很多分析语文试卷的老师常会走入这一怪圈，你们不能也跟着他们跳坑。分析高考语文试卷，其实只是分析参考答案的答题格式和专用术语的使用，不是真的要用感性思维来鉴赏。所以，接下来，你们只需要背53的诗歌鉴赏专用术语、专用答题分析格式，然后套用。

误区2：背了模板，却还是分低，为什么？因为你们只是机械而空洞的套用，而改卷老师虽然喜欢看到答题/分析有逻辑的学生，却不喜欢那些只有空洞的万能表述，而没有真正思考，或没有具体分析的学生。所以，有逻辑的模板+具体分析=鉴赏高分。不过平时考试中，也许老师不会因此给你高分，但你自己一定要长期坚持这个答题法则，不要被他们干扰。因为高考时，阅卷老师在看过了各式各样的混乱空洞的答案后，他一定会很高兴看到一位这么认真思考、规矩答题的好学生，到时候不愁高分。

误区3：发现用模板，因为模板给的东西少，有时候一下子就答完了，有时候又太多太详细，很长时间都还没有分析完，怎么办？其实，在使用短模板时，你可以适当移植长模板里面的一些东西，来增加你的分析字数和分析深度；在使用长模板时，时间不够了，可以适当减少里面的一些次要表述。这个随机应变的道理大家都懂。

前者在53上，大致背了就好，还是蛮准的。 后者展开后，其实是在问：这首诗，通过用怎样的修辞和手法，营造了怎样的氛围，通过哪些词句，表达了诗人怎样怎样的愿望，把什么象征为什么，表达了诗人怎样的感情？ 除此之外，在答题时，也要注意转换出鉴赏专用陈述格式和术语。 看吧骚年，这个就是你在考试中，在读诗歌时应试类的思考，我不相信你在用这个方式，答后者的问题时，还能在一两分钟内很快地解决这个问题，这时候，你的做题速度自然就慢下去，认真度也能有效提高。 认真多背些模板吧，最好都能有印象，只要求大概记住就好。最不济也要在考试前突击一下，然后试卷发下来还没开始做题时，赶快写在某个角落，以免到时候答题时忘了。 另外，背模板时，不要觉得最多只有五六分的效用。其实在小说、科普类、人物传记类现代文阅读时，这些东西同样用得上，一通百通。比如，营造氛围类模板，小说的题目里同样也有。

文言文最重要的考点就是：

1）古今异义；2）你读懂这篇文章没有？ 1.古今异义 它衍生出来的问题，具体的有字词解释的单选题和长句翻译题，不具体的则贯穿了全文，直接影响到对全文的理解。 如果不是文言文特别好的人，一般建议尽量通看全文，然后翻译句的上下要细细读，以免翻译有错漏，或者直接产生歧义。 然后开始做第一题，第一题一般考古今异义，说白了就是，某个选项里字的解释，跟你看到这个字时，直接蹦到脑海里的现代解释基本一样，那这个字的解释一般就是错的，如果这时候题目要你选出错的，而你又没有时间回头细看四个选项的正误，那就不需要犹豫，直接选了它。一般情况下不会有意外。 翻译题的话，如果句子特别简单易懂，那么你只要踩点回答即可。

如果句子很难，以至于你完全不知道它要表达什么，那么：

1）先联系上下文，分辨语气是褒还是贬，2）因为翻译题的难度，主要表现在古代专用名词和句读上，所以有些看上去像是古代官职名、地名的，粗看上下文，确定好是不是不可翻译的名称，3）确定需要翻译和不需要翻译的地方，确定句读，4）踩点翻译。 2.你读懂这篇文章没有？ 在文言文应试题里，因为多为人物传记，所以你读懂应有以下表现：可以用小说六要素成功还原。如果地名时间不能确定，要么是它真的没有表现出来，要么就是作者觉得仍然跟上文一样在那地那时，无需再重申一次。 还原之后，人物的性格表现和对内容的概括分析题，就不必多说了。 如果出现135那种组合选择题，作为一枚理科僧，该怎么利用技巧，在尽可能少的时间选出正确组合，应该会蛮轻松的。 关于文言文的备考：详见上文，如何正确使用初高中文言文全文翻译书？

做排比句时，我自己有几个常备意象：田野、溪流、雨、月光、海洋、苍鹰、杜鹃。 一些描述壮丽景观、一些象征性格、一些表现希望等，这我自己选出的几个意象可以反复用，在好多场景里用。 写排比句不要临时想意象，不然很花时间，平时在做题就要有意识收集意象。收集常用的几个意象，达到以不变应万变效果，节省时间，提高效率，增加文采。 其他修辞题同理，常用的修辞手法有哪几个，都要提前、有意识的准备好，不打匆忙仗，把时间省下来去做主观题或者难题，这样的修辞题，只是你的基础法宝。

树立三观，心无旁骛 。

作文书写工整、不能跑题。一看结构是否清晰，有条理 二看中心是否符合题意 三看内容是否充实有特点 四看表达是否深刻丰富有文采 五看排版字体卷面整洁。

多看 多读

我是一名语文老师，自己带学生，也负责培训老师，现将自己的想法和经验分享一下，与尔共赏。

一，什么是语文

语：言出于口谓之语

文：字书于纸谓之文

语文名字是这样由来的：语文是口头语言和书面语言，也是或语言和文学的简称。语文”一词出现于19世纪末。1905年，开始开的新学堂中，只有称为“国文”课一科。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，小学改设“国语”课。中学仍设国文课，白话文的比重增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文教材。解放后，叶圣陶先生提出将“国语”和“国文”合二为一，改称为“语文”。

语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。

二， 语文学什么

这是我简单列举了一下语文的知识点，字词是基础，篇章是要点，总归还是听说读写的能力。

三，语文怎么学

根据上面的知识架构图，可知基本基础掌握差不多的话，就不用在单纯的字词上下太多功夫，而是在阅读和写作中巩固字词的学习和应用。

因为之前教育体制问题，或检测问题，考试为主，学校以测试来评判学生掌握知识的多少而论，怎么检测，单纯的字词最好检测，答案可以是固定的，对就是对，错就是错。但用考数学的方法考语文，根本上就是一个逻辑错误。我认为如果要检测一个人的语文水平，当场写篇文章，或朗诵，看他的遣词造句，谋篇布局，语音的发音语调，轻重缓急如何。虽然现在考试也有阅读和作文的考察，但都已经在刚开始的时候被束缚了，现在的阅读和作文是狭义的阅读，阅读不是欣赏和批判性地去看，而是去揣摩作者的想法，文章的中心，我觉得这样做失去的阅读的大半乐趣。阅读就是在文字中与作者做朋友和及交流，不同的人看到的是不一样的，而非得整出什么标准答案，实在是不妥。

而是在掌握基础字词后，大量广泛阅读，在阅读中感知文字的韵律与魅力。另外就是写作输出，将自己想法通过文字表达出来，模仿名家的文章结构布局，长此以往肯定会有所进步。但现在很多人功利主义太强，总想找个什么好的方法，快速见效，岂不知欲速则不达。

更多学习交流，可以关注头条号。

多读：这里的读首先可以理解为朗读，通过朗读可以慢慢感受文本作者遣词造句的妙处。 其次是多读书，要读好书，读那些经久不衰的经典作品，如《红楼梦》，外国作品如《巴黎圣母院》等。 多思：学习语文不能只是机械的阅读，而应在大量的阅读中学会进行思考，提高自己的欣赏水平。多记：学习时要有选择的记重点、难点，要多积累词汇，要学会积累自己看到的谚语、格言、警句等，积累多了，便成了属于自己的能力。多写：在语文学习的过程中，要学会写日记，要学会写读书感受，要多练笔。另外，还可以利用课余时间进行参观、调查，使自己视野更加开阔，这对提高语文成绩也是大有裨益的。

多谢邀请。

小学六年级，平时语文成绩六七十分——小六语文除去作文的话，一大半是考查课内基础知识，阅读题也是比较简单直白的。百分制的话，六七十分这样的成绩是不容乐观的。

升入初中，课本考查内容会大幅缩减，综合实践、名著知识、课外阅读等涉及课外的更高难度的知识点会大幅增加，考查形式灵活，考查积累、理解、运用、表达，难度层级偏高。

语文知识点细碎繁多，能力的培养也绝非一朝一夕的事情，得分非常不容易。所以家长和孩子要充分重视。如何提升成绩呢？

作为一个拥有二十年教学经验的初中语文教师，我有如下建议：

1.抓住课堂，注意老师所讲的知识点、强调的考点、考试题型、答题思路。

小学的课堂大多是知识的重复，学生听不听差别的尚不明显；而初中的课堂则需要学习思考的方法。中考几大版块的题型、考点、思维方法，易混易错点的辨析，教师都会渗透在课堂教学中，学生不注意听讲，可能面对题目根本就无从下手。

2.基础知识部分：平时多积累。

六七十分，说明基础知识这一块是比较薄弱的。初中要想办法有意识地强化。中考考查的易错字词、成语、病句等，比较细碎，从初一起就要准备专用的积累本，把平时学习过程中老师强调的、自己考试中出错的、自己学习过程中发现的小知识点记下来，时常翻看一下，积少成多，逐渐巩固、吸收、内化。还要养成主动解决问题的习惯，不认识、不确定的字词，多查字典，记下来，彻底攻克。

3.课外阅读和写作：需要较好的理解和表达能力、较好的语感。语感从哪里来？阅读。

只读课本是远远不够的，初中阶段，学习任务还不是很重，需要有大量的阅读。学生的词汇储存得多了，记的多了，慢慢内化成自己的了，需要用的时候，大脑才能调配得出来。我常给学生比喻，语文考试，你就是坐镇帐中的元帅，那你有没有足够的兵卒供你使用呢？平时头脑中理解积累的词汇，就是你的兵卒，用兵一时，但养兵需千日，功在平时，说的就是这个意思。

4.课外阅读的几种题型，要读懂文章意思，把握中心，掌握答题的思路和模式。

中考课外阅读，考查记叙文、说明文、议论文三种体裁，老师平时会渗透各种题型和答题思路。只要掌握了思路，把握住文章中心，还是不难的。

5.写作。审题很重要。中考作文分值大，偏题跑题会严重失分，而审题，需要严密的思维能力。思维能力怎么来？一定要在平时的阅读写作中带上脑子，多问几个为什么，多想想。

6.此外，还要有坚定的意志和顽强的毅力，坚持积累。语文学科不像数学物理等学科规律性强，一道题会了，类型题都会；语文同一类型的题目也会很灵活，会因为文本的不同而有一些灵活的小变化，需要结合语境准确表达。这样，学习中很可能会经历挫折和起伏、会觉得努力了也看不到明显的提升；这时就不能气馁，坚持努力；从量变到质变也许就在不久以后。

语文是个系统的大工程，不过，注意到以上几点，对初中生来说应该够用了。希望能帮到您。

欢迎关注我，为您解答初中语文教学及教育的相关问题。

语文学科不同于其他学科

语文的学习是一个缓慢、长期的过程

对于提高语文成绩，我有如下建议:

1、落实预习，升入小学高段之后应当在老师的授新之前攻克基础;

2、认真听讲，这一点毋庸置疑，关键是听什么，一听老师对课文的文本解读、分析，二听写作方法。

3、认真复习，对基础、对文本、对写作方法进行反复复习巩固。

4、阅读，大量的阅读，最好是选择优质的文章进行有声阅读，以此来培养语言表达能力、语感;

5、留心生活，对生活中的所见所闻要有个人理解，有自己的观点看法，以此获取源源不断的写作素材及作文深度;

6、关注例如小初高作文帮之类的微信公众号，每天读读，日积月累。

以上理论来源:微信公众号小初高作文帮

语文客观题的分数是不难提升的。把教材学好，平时注意思维不要太局限就行。

主观题的分数对于大多数同学来说，相对客观题提升得难度要大。

如果只是提升主观题的答题技巧，不难。如果提升语言素养，这就需要长期的积累。比如，阅读各类书籍，包括文学类、科学类，等等。书读得越多，你的语言素材就多，语言素养自然就上来了。

公众号“MBA面试笔试”创始人，团队皆为清华、北大全日制MBA。

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知乎：清知书院MBA/马倬静MBA

要看你有多低！提高的办法不同，但是整体来讲，语文是个积累的东西，要想要提高，必须先根据你那里不足，然后进行那个模块的专项训练。日积月累，然后把字写的清秀一点，一般110分左右是没问题的，语文不容易考高分，但是低分也同样不容易考，想考下100分也还是挺难的