让幼儿背诵古诗词有什么用？有意义吗？

真的没啥意义，就是好玩儿而已。孩子也不懂，只是机械记忆。但会背了，显的孩子很聪明。

背古诗是因为有古典情怀，对多了自然领悟其中的词汇与表达。如果你没有文化传承自然可以放弃

腹有诗书气自华。古诗词是汉语文化中最经典的部分。短期来看，应付应试考试，长期的积累肯定强过临阵磨枪，孩子学起来也没那么累。长期来看，背诵古诗词，接受经典文化的美学熏陶，人会看起来有文化有涵养。看看中国诗词大会，那些美好的诗句，听选手和主持人娓娓道来，真的是特别美好舒服的场景。古诗词应该是学汉语的人一生的精神营养。

谢谢友的邀请！让幼儿背古诗确实意义不大。但中国当下的教育变味，促成了许多家长的功利心迫切，总认为孩子不能输在起跑线上，看见别人家孩子能背几首诗了，非要让自已的孩子也要会背，否则心里就不平衡了。故中国的孩子学习负担是世界上比较繁重的国家之一，除在校内，还有校外，各种兴趣班，补课班把孩子的童真全都扼杀了！大家都知道不对，但都说被逼无奈。最后都怪罪教育体制，真是说不清道不明，真不知到问题到底出在哪里？

问题:让幼儿背诵古诗词有什么意义？有用吗？现在很多家长在幼儿园阶段的孩子就开始背诵古诗，有用吗？有什么用？回答:让幼儿背诵古诗词是有意义的。但是要注意方法，不能一味地背诵，要讲究方法。孩子们记忆力很好，在幼儿阶段背一些古诗，随着年龄的增长，他们对古诗词的敏感度会好，一辈子比较喜欢古诗词，受益古诗词。背诵古诗词要配合讲解一些里面的意思，古诗中的植物，动物，一些常见的东西，在他们理解的程度上进行简单讲解。为了让孩子提高兴趣，要变换方法，可以选择桃花的诗几首，菊花的诗几首，也可以用接龙的方式，这首诗的末字和下一首的开头接龙。学习古诗的同时要学习《声律启蒙》或者《笠翁对韵》。这两本蒙学读物里面有是训练儿童对对子，掌握声韵格律的启蒙读物，按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。可以给孩子们讲解一些诗人的故事。每一首诗就是一个故事。现在统编语文教材古诗文大幅度增加，未来高考语文的古诗文篇幅很大。现在学习古诗，培养起兴趣，对未来语文学习也有很大意义。诗腹有诗书气自华！

谢邀！1、增强记忆力和知识面。2、提高语言能力和自信心。4、提高学习兴趣和休养素质。

关键是背了长到一定年龄又忘了才没意义。。。????☕️

谢谢邀请！幼儿背诵古诗词，是学习进阶的好途径，提升文明礼仪素养！中华礼仪之邦，国学如同璀璨星辰，自古治国礼仪之邦，修身，齐家，治国，平天下，是一种美誉！很多人觉得国学是老生常谈，其实国学平仄有致，节奏铺陈，音韵感官，画面感都很强，适合幼儿阶段语言启蒙，是有着趣味性的！1，《声律启蒙》，一部很不错的启蒙读物，里面包含了许多关于小动物和美景的描述！帮助孩子发音和认知大自然，比较贴近生活，没有文言文那么拗口难懂！孩子即使不能识别所有的字，但是可以根据音调，形象等等去释义理解，奠定朗诵的基础！还可以编成歌谣唱出来！这样一部充满着画面美，音律美，释义美的国学经典，值得品读！2，《三字经》，是一部最轻松的读物，简单，三个字一组，篇幅不算很长，孩子接触孝义，利益的概念对于启蒙有很好的帮助！内容是很多学校国学课程的重点！孩子可以与伙伴或者爸爸妈妈进行互动阅读！3，唐诗宋词幼儿版，拼音注解，字义简单，孩子读起来也容易，孩子可以根据自己的节奏去独立阅读，从注音到图解都是相对比较简单的！电子录音材料可以每天固定时间给孩子放，孩子跟着爷爷奶奶也可以读！4，四《书》：《论语》，《孟子》，《大学》，《中庸》，五经：《诗》，《书》，礼，易，《春秋》，宋代理学朱熹将这些列为经典中的重点，这些经典都可以让孩子提前诵读，也是学习阶段重点学习的科目，提升孩子语言表达能力和写作能力！让孩子学会平心静气面对困难，戒骄戒躁，格物致知！国文博大精深，巧妙灵活，孩子容易爱上学习，塑造孩子健全人格！

因人而异，有些家长能够因势利导，孩子能从古诗中汲取营养，培养出良好的语感，生发对诗文的爱好，从而提升人文素养。而有些家长本身对此抱有各种想法，不会引导孩子，孩子本身不理解、不爱好，学起来就很艰涩、费劲，用处自然就微乎其微。但是书读百遍其义自见，我认为读书还是有好处的！

让幼儿背诵唐诗，特别是现实主义诗圣杜甫的诗，对人生观、价值观具有正面的教育意义，杜甫一生爱国济世，忧国忧民，追求理想和信仰始终不渝，终身无悔的情怀，是激励后人奋发努力向上的精神动力。相信背诵正能量的好诗，会带给人一种不可思议的力量源泉。少年強则国强；少年智则国智；少年富则国富；少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步。

有意义！有意义！有意义！……重要的事情说多少遍都不为过！我看到下面的回复中有说道没有意义，为什么呢？难道几千年积累下来的文化，不值得让孩子们去接触，去了解吗？说是没意义，可能很多人都会认为，孩子这么小，背了也是浪费时间，长大了就都忘了，更别提应用了，所以判断说没意义。难道我们所有学到的东西都是为了直接的应用吗？输入到输出，并不是完全对等。或者可以说是，大量的输入，会经过头脑、思维、记忆、感受等加工，输出的时候便已经不是原始状态了。能理解吗，根据题主的问题，让孩子背诵古诗文就是原始信息的输入，通过说、背、记等环节，这些古诗文在孩子的头脑中已经不是最初的原始状态了，可能是一种韵律、可能是一个词汇、也可能是背诵带来的意境，这些都被孩子吸收并融化其人格中。输出的时间以及状态是没有确定的，或许会是某一个契合点，点燃了孩子的记忆，就会变化成另一种形式输出。这个过程首先不是一朝一夕，然后也不会是立竿见影的，更不是一个完整状态，所以说是没有意义的人，恐怕是短视的角度来看待这个问题了。为什么我们到一个国家或是一个不同民族的地区，会有陌生，有新奇，有很多疑惑的感觉，是因为那里不是我们从小生活的地区，我们没有受到那个地方的文化熏陶，所以会产生距离。中华文化几千年流传下来的古诗文，是我们文化里面的精华，更是需要我们这一代代人传承的，从小就应该让孩子接触并且热爱，然后在他的血液里面才会形成本民族的文化，才会有根。根本不能用有没有意义，有没有用去衡量。

并没有意义，本文只代表个人观点。1.根据题目，我们可以知道是幼儿园阶段背诵古诗词。完全没有意义，当然不能以偏概全。但是，小学化的教育是违背幼儿的身心发展规律的。2.同时，也不是这么绝对。古诗词是中国传统的文化，很多家长想让幼儿从小接触，有所了解。但前提是不强迫幼儿背诵，学习，不是为了让幼儿赢在起跑线上而背诵。个别幼儿对古诗词有很大兴趣，那是可以适当教育，但是要幼儿感兴趣，主动的去学，幼儿才是学习的主体。

毫无意义！还儿童一个童真！！

先举个例子金庸老先生的经典作品《倚天屠龙记》中有一段是这样描写的，冰火岛上，张无忌还是个幼童，他的义父谢逊爱他如同己出。当谢逊知道张无忌与其父母很快要离开冰火岛了，他教张无忌功夫时，就是将各种刀法、剑法都要无忌犹似背经书一般的死记，偏又不加半句解释，便似一个最不会教书的蒙师，要小学生呆背诗云子曰，囫囵吞枣。我个人理解，这其实就是金庸老先生借谢逊之口在讲述，幼儿时接触经典作品的一种学习方法。古诗是中华文学历史的瑰宝，其朗朗上口的押韵的语感、措辞优美的文笔、精彩绝伦的修辞手法、丰富细腻的感情，无一不对幼儿的语言发展和今后学习文学具有潜移默化的影响。培养语感：不仅对朗读有益，一些优秀的文学作品虽然是白话文，但读起来也是朗朗上口，不自觉得押韵，这就是作者的基本功的体现。文辞优美：古诗一般较短，所以字字珠玑，都经过了反复推敲琢磨。“春风又绿江南岸”原为“春风又到江南岸”，一字的改动使得整首诗都生动有力了起来，这就是古诗文字的魅力。修辞技巧：古诗虽短，如果细细品味，却起承转合，六要素一样不落，比喻拟人夸张等修辞手法比比皆是，俨然一篇超微型小说。背熟一篇古诗，近乎于吸收了一篇文章的精华。“渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”时间“朝”，地点“渭城、客舍”，人物“诗人、君”，事情“送客、劝酒、感叹”。修辞手法“反衬，以前两句的清新景象，衬托阳关外的生活不易，突出诗人的不舍的感情”。感情丰富：文学作品都是富含感情的。很多孩子写作文苦于没有中心思想，不知道如何升华主题，从这点上来说，每篇古诗都饱含着诗人的生活感悟和激烈的情感，无论是“城春草木深”的爱国、“天涯若比邻”的友情、“白发三千丈”的惜时、“春风知别苦”的送别，还是“我辈岂是蓬蒿人”的奋发、“不教胡马度阴山”的和平、“可怜小儿女，未解忆长安”的亲情、“家书值万钱”的思乡，不都是值得孩子们感受的思想和情感嘛。至于，有些家长会说孩子长大都忘光了，等于白背。其实，就像吃下去的饭菜，你已经记不得去年今天吃的什么，但营养已经融入身体了。所以，背熟的古诗会栖息在孩子的心灵深处，随着孩子慢慢的成长，阅历的不断丰富，当时不理解的词句慢慢就会得到领悟。当孩子在生活中，遇到古诗中类似的风景、与诗人相同的机遇、心怀诗篇中的情感时，背过的诗篇自然会萦绕耳边，让孩子与诗人、诗篇引发共鸣，体会到古诗的魅力。

我是一名崇尚自然养育的妈妈，但我觉得，在背古诗这件事上，越早越好！不管是从个人修养还是功利的升学考试来说，背诵古诗绝对是非常有意义的。古人有说，腹有诗书气自华诗词中优美的画面和押韵的语句对于幼童来说，是非常容易接受的。和给小婴儿哼唱歌曲一样，在孩子语言发展得前期，将这些有韵律感的诗句读给他听，可以使孩子左右脑得到更多刺激，有利于大脑的发展。“语言敏感期”孩子表达能力的快速发展得益于前期的积累语言敏感期大概在2岁左右出现，每个孩子表现不同，或早或晚，家长要注意观察。在孩子进入语言敏感期前，尽量和孩子多说话，多交流。有的家长会觉得和小婴儿无话可说（小屁孩奶奶就是这样的）其实不然。在婴儿可以通过手势和哭声表达自己需求时，她已经可以听懂部分你说的词语。如果持续出现一些词汇，她会悄悄储存在大脑里，等到表达能力到位时，就可以自然的说出来了！这时你会发现有些孩子比较“聪明”，刚刚教一次两次的词语就会说出来，而有的孩子比较“笨”，教了许久的话也不会说。这都得益于前期的词汇储备。不管是英语词汇还是古诗词猜这个时候都可以大量的为小宝宝诵读。如果养育人自己会背，那就更好了，不必限制于时间、地点、形式，看到相应的场景可以脱口而出，这将带给宝宝更好的理解。多种语言和语言形式的接触，并不会使小宝宝的脑子一片混乱，反而会让他的词汇量得到一个提升。他们会在之后的一段时间内慢慢处理这些信息，并且将它化作自己的语言表达出来。我的宝宝从小两类方言及普通话交叉教育。到现在对于普通话方言的理解能力都非常好，不管是爷爷奶奶或者外公外婆表达什么样的意思，他都能理解。而且在一岁半以后，发现他可以自己将一些以前零散的词汇组织成有主谓宾关系短句子，来表达她的意思。我想这些都得益于得益于早期，我们对他语言输入的积累。越早背古诗，孩子越轻松应试教育是孩子现在逃不过的问题。在今年全国的小学生课本已经全部更新，其中古诗词的比例提升将近20%。这就要求小学生在六年之间背诵更多的诗词。不管父母你是多么崇尚国外国文学，古诗词背诵是孩子们读书升学期间逃不过的梗。既然没有办法绕过去，那就让孩子更加快乐和自然的去接触它。我家小孩大概一岁两三个月的时候开始给他读诗，到现在一岁半已经可以断断续续的背诵10首左右的古诗。在筛选诗词的问题中，我主要参考新课标必背篇目，让孩子尽早的熟悉这些诗词。除了对语言词汇的储备，更希望他在以后的学习中可以有一个轻松自然的环境，不要因为压力而出现厌恶学习的情况。我的目标是在孩子小学入学之前，让他能够对所有小学必背诗词篇目有一个大概的印象。不需要能够完全的背诵，能够做到，可以从上句联想到下句就好，余下的理解和全文背诵留给他小学6年完成。如果你觉得你会为孩子以后的学习成绩担忧，不妨也从现在开始引导她轻松的学习！养育孩子是一项脑力和体力都需要消耗的活动。永远不要等问题出现才来考虑纠正，这样会让孩子和大人都非常痛苦。我希望更多人可以理解自然养育并不是对孩子的发展不管不问的放养，而是在有条件的情况下，根据孩子生理心理发展得状态给予有效的刺激！我是小屁孩妈咪，自然养育的倡导者和践行者！