孩子喜欢阅读，但是语文阅读和作文的成绩一直不好，这是怎么回事？

我家孩子也有这个问题，只不过我知道他语文阅读和作文成绩不好的原因是什么。所以我来就这个问题发表一下个人的看法：

第一，孩子喜欢阅读，但是读什么书才是关键。我们成年人都知道，书有好坏之分，并不是所有的书都对学习有利。一定要有选择地读书，特别是学生阶段，读书一定要读好书。我家孩子在读书的时候一般都是经过我挑选过的经典名著类，这些书虽然并不能直接提高语文成绩，但是对人生观、价值观的影响却是积极的。看那些经过人类历史沉淀过的经典绝对是有好处的，是属于有营养的书。而那些未被检验过的或都已经证实对人没什么好处的书还是不要在上面浪费时间了。

所以，孩子喜欢阅读是好事，但是家长对孩子所读的书要进行把关。

第二，读书在精不在多。有的学生虽然很喜欢读书，但是读书时主要沉浸在有趣的情节中，他们读书重在故事情节，不喜欢思考，读完文章没有自己的观点。这样读书是难有成效的。因为考试不可能只让你去复述故事情节。我家孩子读书就是存在这样一个问题，读过的书你让他复述内容 ，他能讲得头头是道，可是你让他写读后感，就不知从何下笔了。

读书的目的是把书上的知识转化成自己的知识，就像吃饭，不是为了吃饭而吃，而是为了吸收饭中的营养为人所用才吃饭。读书离不开思考，对于所读的内容要鼓励孩子谈谈自己的看法，最好学写读后感，这对提高阅读水平是很有好处的。

第三，读书与考试不是一回事。读书只要动眼动脑就行，而考试除了动眼动脑还要动笔，所以如果孩子写字不好，也会影响考试成绩。特别是阅读和作文题需要写的字比较多，学生的书写直接影响判卷老师的印象。我们知道，阅读和作文题大多是主观题，在量分上并没有特别严格的标准，所以回答相似的内容，那些书写工整的学生占优势，而那些书写差的学生往往会失分严重。而我家孩子之所以语文难考高分，原因就在这里，他的书写太潦草了。不仔细辨认，根本不知道他写的是什么，所以假期里主要在让他练字。

对于书写影响答卷的学生，家长要做的就是让孩子好好写字，把字练好，语文成绩也就提上来了。不知题主家的孩子是否存在这一问题。

所以当我们发现自己的孩子喜欢阅读，但是语文成绩总不够理想的时候，要从多方面去分析原因。那肯定不是读书的错，一定是没有好好读书的错。

阅读也是需要方法的，而且阅读的书目也要有所选择。有的孩子一味关注情节，对语言缺少品味，对语文学习也是帮助不大的。

大家好，我是24小时教育。作为一名教育领域的原创作者，在这里我想简单的发表一下我个人的观点，希望可以对您所帮助。

首先有的学生虽然很喜欢读书，但是读书时主要沉浸在有趣的情节中，他们读书重在故事情节，不喜欢思考，读完文章没有自己的观点。这样读书是难有成效的。因为考试不可能只让你去复述故事情节。我家孩子读书就是存在这样一个问题，读过的书你让他复述内容 ，他能讲得头头是道，可是你让他写读后感，就不知从何下笔了。

其次读书的目的是把书上的知识转化成自己的知识，就像吃饭，不是为了吃饭而吃，而是为了吸收饭中的营养为人所用才吃饭。读书离不开思考，对于所读的内容要鼓励孩子谈谈自己的看法，最好学写读后感，这对提高阅读水平是很有好处的。当然，读书总是有好处的，只要不是那些内容低俗的书，即使不能提高语文成绩，也会提高孩子的认知水平。

最后读书只要动眼动脑就行，而考试除了动眼动脑还要动笔，所以如果孩子写字不好，也会影响考试成绩。特别是阅读和作文题需要写的字比较多，学生的书写直接影响判卷老师的印象。我们知道，阅读和作文题大多是主观题，在量分上并没有特别严格的标准，所以回答相似的内容，那些书写工整的学生占优势，而那些书写差的学生往往会失分严重。

以上就是我的观点，希望可以对你有所帮助，同时也希望大家关注我的头条号，我会定期的发表一些和教育相关的文章

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

你好，我是中平，希望的我的回答能给你带来帮助。

阅读文章，不管课内要求还是课外读物都能对孩子的阅读能力有一定的锻炼作用，尤其是中小学打基础的时候，大量的阅读有利于提高孩子的阅读速度和知识面，帮助树立良好的世界观。

同时，能够比同龄人更多的接受新鲜的知识。

为什么要这样说呢，因为如果现在的书籍特别多，甚至同一本书多个出版社，导致书籍的质量参差不齐。并且，现在的言情小说、玄幻等充斥在我们的阅读当中，对于孩子的阅读和提升带来的反而是负面的影响。所以，对于读什么书，读什么类型的书是很重要的。不要一味的认为多读就可以。

读不好的书不如不读，为了读书而读书也是要不得！

①寻找语文阅读和作文成绩差的真正原因，这个需要和孩子进行交流，与孩子的老师进行交流。毕竟应试性质的写作和评分标准和普通的广泛阅读是不一样的，为了给孩子的语文和写作成绩带来真正的提升，你需要在这块下功夫，不要做无用功。

②在书籍选择方面，帮孩子把关，不要涉猎言情、玄幻之类的小说，及时帮孩子纠错。

③鼓励孩子往感兴趣的方向发展，成绩能反映孩子的在校学习，但是也不是唯一。看看孩子是否偏科，是否是数学化学之类的比较感兴趣。不要因为语文成绩不好下结论，也不要把阅读喜好就认为语文成绩就一定好。谢谢

喜欢阅读，不一定就代表语文阅读和作文的成绩能够很好。

就像美食家不一定是好厨师，会欣赏美术作品不一定会画画一样。

阅读只是把文字转成内心的思维理解，而语文考试，特别是考阅读理解，无论是现代文还是古诗文，需要把内部语言转化为外部书面语言。作文同样是如此。

这期间有一些距离，需要加以克服，才能提高语文水平。

如果说阅读是知识输入的话，那么考试就是知识输出了。题主的问题，实质上涉及到了学生阅读理解力培养与写作能力培养两个方面：

学习语文，培养孩子的阅读兴趣与阅读习惯非常重要。这可以说是语文能够取得好成绩的基础与前提。

以前的高考卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字，甚至更多，阅读的要求也远远高出平时教语文的那个水平。光看课内教材是根本不够的，孩子得从小就广泛阅读，为将来打下坚实的基础。因此，温儒敏才会说要让孩子高考时看不完考试内容。而且，阅读量是逐步积累的，不积跬步，无以至千里。

有了阅读的兴趣与爱好，孩子喜欢上阅读了，就像你的现在这样，才能具备往更好发展的可能。

“改进语文教学的根本办法还是多读书。”让学生考得好，考出语文高分，既是语文教学目标，也应当和读书相辅相成。培养起读书的兴趣，有比较宽的读书面，喜欢读书，那语文素养也就会提升上去，成绩也不会差，甚至中考高考也更有可能取得优秀成绩。

有了习惯，就要注意引导阅读方式方法，以及读什么书。

1.要读教材内容及教材原著。语文教材中的很多文章，都节选自一些名著，如果学了教材中的内容，可能只是其中的一段，或某个章节，某个篇幅，这时候，就需要找原著全文来看，会进一步加深对原著及课文内容的理解，同时进一步拓宽知识阅读面。

如读了拳打镇关西，就把《水浒》原文找来看看，可能感觉就会不一样，很多疑惑也会迎刃而解。

2.要多阅读经典。从小学开始，要熟练运用孩子记忆力强的特点，背诵的“童子功”能引导孩子走向阅读的海阔天空，让他们在书中与知识对话，与历史对话，与高尚的伟人名人进行思想交流，与古人的智慧撞击，从而打下厚实的文学素养和人文素养基础，语文想不好都难呐。九年义务教育，孩子如果能背诵200首古今诗词，50首白话诗歌，50篇精美的古诗文或散文（每篇三五百字），10-20篇精美的现代白话文，再加三五百条古今中外格言警句，那么，他的语文功底肯定会是不错的。

记忆的黄金时间是在孩子16岁之前，这时候让他记诵大量的语言精华，这个孩子就奠定了坚实的语文基础。

3.多阅读各类文章，无论是散文、小说、诗词还是杂文等体裁。就像吃要求五谷杂粮一样，阅读也需要杂一点更好。每个孩子感兴趣的书籍类型不同，这也没有关系。但是，要引导他选择几本优秀的文学作品做精读，所谓“书读百遍其义自现”，三毛读《水浒传》也读了数十遍。

提高语文成绩并不是一件很快可以达到目的的事情，除了平时有意识的积累外，这些无意识的阅读其实更重要。

很多人不重视让孩子写日记，有些家长虽然会要求孩子写，但不知道怎么指导孩子通过写日记提高语文水平。

事实上，我这所以特别强调要求写日记，是因为之前我们强调的如果“阅读是知识输入的话，那么考试就是知识输出”，而写日记，实质就是在锻炼知识输出的过程了。

在阅读的时候，写写记记，无论是摘抄好词好句，还是随后写点心得体会，作点批注，都是慢慢培养孩子在把阅读的内容，转化成自己内部语言加以输出。

培养孩子写日记的习惯要一步一步来，循序渐进，不求一下子高大上。开始的时候可以写短些，每天一两句话，有想法多写，没想法少一点也行，每天三、五行，慢慢增加。内容也不限制，什么都可以写，无论是自己想象的、现实的，或者是国内国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，有想法，有感受，有兴趣，那就写上一两句话。

当然，坚持是最重要的品质，不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕只有一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但只要坚持了写，有了这个良好习惯的养成，语文水平想不提高都难。

有些父母，会重视在阅读过程中与孩子的对话，其实那也是另一种“输出”，是口头语言的输出，也能对提升孩子阅读理解力有帮助。

语文阅读也好，写作也好，说到底是语文素养的综合表现，学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，要学会善于联想，善于推理，善于总结提高。

所以有句古话说“死读书不如不读书”。书是死的，人是活的，阅读要读活。

一次我教朋友孩子背诵白雪歌送武判官归京，孩子熟记以后，我让他总结最末一句:“山回路转不见君，雪上空留马行处。”是什么意境，同时要求他想想古诗中有没有类似意境的。孩子想起李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵中最后一句：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”。认为这两句话有异曲同工之效，都有悠然惆怅的感觉。

这种阅读就是发散性学习。另外我们还要善于学会总结规律，尤其是能把阅读中的内容运用到语文解题中去。如掌握一些语文术语和积累一些做题方法，类似记叙，议论，抒情，描写，说明等，还有的修辞方法比喻，夸张，拟人，排比等，掌握这些方法了，阅读时也会特别留意。读得多了，记得多了，写作文时就会随口而出，文思泉涌了。

在平时孩子阅读和写作训练时，可以要求孩子灵活的运用阅读材料中的方法，而不是在写作的时候，一味的凭着感觉，机械运用那些写作套路。同样的道理，解答阅读理解也是这样的，掌握了材料方法，任何素材要表现什么内容，都是大同小异的。

孩子喜欢看书就要鼓励他看书，建议多看名著(国内，国外都要看)还有诗经，诗经里面的很多词汇都特别优美，这个是我去杭州玩儿住的一个老房子改造的名宿有感而发，里面房间的名字全是选自诗经…………房间名字特别优美……好了，言归正传，虽然孩子现在作文不好，个人感觉可能是因为他没有将书里面的东西转化为自己的东西，这需要自身去吸收书里的精华并且真正变为自己的东西，这也需要时间的沉淀和自己自身对书里内容的理解，也许孩子还小，暂时做不到这些……但他只要知识储备量够，然后自身又特别喜欢读书，时间长了他自然就知道怎么构思写出好作文了……孩子还是很棒，喜欢读书，只要多读书，再稍加沉淀，总有一天他写作会很棒的

有些书小孩子太小没法领悟，如《乡愁》他天天被爷爷奶奶爸爸妈妈外公外婆众星拱月围着他字都认识理解不了那种感觉，正常！

这个问题就像老师讲过一个题，讲时听懂了会做，自己做题时就不会了一样的情况。讲时懂得了，换一个同样的题就不会了，我很有疑问。可能讲时就不太懂，有可能是记住了老师的做题过程。喜欢阅读，语文成绩不好，不会写作文，说明读书是不成功的，是肤浅的。读就读得滚瓜烂熟，一遍不会两遍，两遍不会读三遍四遍，成百上千遍。读得多了，意思自己知道了。历来的文章不就是写的人们对世界的看法认识，是处理事务的方法见解等，人与人差别不大，见解相近，读得多就会形成自己的认知。语文考题的设置就是文意的理解，读懂了文意所有的题就好做了。不会做，是读的不够多，不够深入。不会写作文，更是读的少和不深入。说个夸张的话，你做的哪个作文题或涉及的思想不是前人写过多少遍的，你把它们综合一下，不就是好文章。其实说到底是读的不深入导致的，希望你多读，认真读。

作为语文老师我也发现这个问题，根据个人经验原因分析如下：

第一，学而不思则罔，思而不学则殆，就是读书没有经过大脑思考，一味的泛读。

很多同学读书就是为了打发时间，追求一种猎奇心理，特别是读小说，还有的同学读书的时候，就是没有把语文的学习和这个课外的阅读建立起必要的联系，也就是说阅读了文章和书籍之后，缺乏思考，怎么样和语文学习作文阅读，产生联系，促进语文成绩的提高。

第二，书籍选择错误，误入歧途。

作为语文老师和班主任，我经常到班上转悠，然后收缴到大量的网络小说，玄幻小说，言情小说，还有侦探小说，还有各种各样的乱七八糟的小说，学生可以说是读得津津有味儿。比如我收缴了很多那个阿衰的爆笑校园，大的书有普通课本那么大，小的书只有巴掌一半大，可以说在学生那里广泛流行，还有就是雷欧幻想派查理几世等等。多多的人数只会误入歧途，走火入魔。

第三，读书纯粹是打发时间，满足猎奇的心理，漫无目的的读书。

这种情况读侦探小说，悬疑小说的就是最多满足自己的猎奇心理，满足自己的，打发自己无聊的时间，根本没有想过读书的目的是什么。比如很多同学就喜欢读福尔摩斯侦探。

第四，读书不走心，使得阅读和语文学习脱节。

读书不走心的人就违背了那句话的道理，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”如果是用心读书的话，哪怕是读一些邪门歪道的书，里面也有很多的环境描写，人物描写，还有很多的一些用词还是可以的，应该还是会学到很多语言，词语，以及各方面的写作方面的知识，但是很多同学读书，阅读作文反而还很差，这就说明了读书根本没有用心，根本没有去思考那些句子写的好，为什么写的好，语文有什么联系。

第五，没有正确的阅读方法，没有写读书笔记的好习惯。

很多同学都说没有进行圈点勾画，写点评，写感悟，摘抄优美段落，写读书笔记，语言鉴赏等等。所以这样读了书之后没有人我收获多了等于没有读。

阅读、语文阅读、作文是三回事，不是一回事。

阅读是读者大脑根据文本提供的信息构建自己信息的过程。阅读完成后，自己觉得看懂了，觉得这个东西说的通，阅读就完成了。你读懂多少，读到的东西是不是作者所指的东西，都是阅读，不需要有意识的阅读技巧应用。读的多只说明经常能够构建有意义的东西，使自己能够读的下去。

语文阅读实际上指的是语文测试阅读，是精心挑选的文章和问题，以便引导出学生应用阅读技巧的能力。这里会涉及到文本类别，文本分析等种种知识，与我们生活中的阅读不同。平时读的多，对语文阅读可能会有帮助，也可能帮助不大。

作文则是一种非常特别的语言活动，一般人在生活中并不太使用的书面语言活动。作文过程必须遵循作文的惯例和技巧。同样这些东西难以在普通的阅读中集中出现，阅读者很难在阅读中掌握这些技巧。普通的阅读可能会对词汇量有所帮助，但对于一般的作文技巧帮助有限。

如果要成绩，那就大量做题，大读范文，但这是应试教育，不是我们希望的会读和多读。这种进退维谷的状况是教育的现况，理想主义者主张阅读，希望带来成绩的提高，实用主义者则撸起袖子做题，有了成绩再说。

经常有家长跟我说，我的孩子喜欢看书啊，也看了很多书，可是为什么他的语文成绩还是很差，为什么他写的作文还是一塌糊涂呢？这个问题，我觉得可以从以下几个方面来分析。

一、喜爱看书≠阅读能力

首先我们得搞清楚：孩子喜欢看书，这本身是一件好事，但我们也要了解清楚他们看的都是什么书？这些书是语文学习有关的呢？还是全部是课外书籍？是不是一些真正有益的、增长知识的书籍？还是说只是一些为了消遣打发时间的书籍？

看的是什么样的书对一个人的影响是巨大的。现在很多孩子尤其喜欢看漫画书和网络小说，这些书如果我们没有一个正确的引导，那往往是看的越多，对他身心损害是越大的！这样的书，不仅不能帮助他提高语文成绩，反而会让他渐渐产生厌学的情绪。所以，孩子喜欢看书是好事，但是书的质量才关键。这里，我建议一定要让孩子读经典，比如经典文学名著，经典历史著作，经典哲学名著，经典名家名篇等。这样的阅读，对他才算是一个真正的积累。

其次，喜爱看书并不代表他就拥有了良好的阅读理解能力。很多孩子是喜欢看书的，可是他们看书大多是囫囵吞枣、走马观花、有口无心式的阅读。也就是说，很多孩子虽然看了很多书，可是这些书的内容和思想并没有记忆到脑海中，并没有加以思索和过滤，并没有养成边读边思、边读边记的习惯，时间一长读的书全忘光了，读完后也不能流利表达出自己读了什么、有什么样的收获。所以，这样的阅读自然是无效阅读，

没有真正提高和培养孩子阅读理解能力的读书，自然更谈不上对他的语文或作文成绩的提高有所帮助了。

二、读书很多≠会写作文

很多人都知道，读书是积累、是输入，而写作是呈现、是输出。但有了更多的输入并不一定就代表会有好的输出。就像一个人吃了很多的好东西，并不代表这个人就一定长得很高很胖一样。所以，尽管你读了很多书，但并不代表你的作文就一定能写好。

在阅读和写作之间，它们还隔着一道重要的桥梁，那就是——练习。而且，这样的练习一定是主动的，主动在在阅读的时候做读书笔记的练习，主动在阅读之后写一写读后感的练习，主动在阅读之后加以联想和引用写进作文里的练习（仿写名篇佳作）。

当你读了很多书，又养成了主动练习的习惯之后，你的阅读才不仅仅是知识的提升，也是能力的提升，这样的能力包括了思考理解能力、分析综合能力、辩证思维能力以及表达鉴赏能力。这样的阅读，才是在强化输出、促进输出和提高输出的。

三、阅读之外的一些特质

作文想要写的好，除了阅读之外，还有一些必要的特质，这些特质的提高，更有利于提升孩子的写作水平。那么，还有哪些特质会帮助到我们写作呢？

1.敏感

研究发现，绝大多数的作家都有一个不同于常人的特质，这个特质就是敏感。

有敏感特质的人，同样是看一本书，同样是观察一个事物，同样是和一个人交往，他就往往能得出异于常人的一些见识、观点和感受。而正是这样的敏感，有助于他将内心的想法付诸于文字的冲动，久而久之，但养成了主动写作的习惯，写作能力也在潜移默化中得到了提升。

然而，这个敏感，有时候会被人误解成了天赋，也就是说有写作天赋的人，他即使读书很少一样能写好文章。其实不然，敏感确实对于写作者是必要的，但敏感并不是天赋，后天也是可以培养和训练的。

当然了，敏感的形成，也是有赖于海量的阅读。就好像任何一个专家的形成，有赖于在相关领域里接触和解决大量问题一样。孩子对词语的领会，对篇章结构的领会，对于写作的兴趣，

也自然而然地会经历这样的一个过程。

另外，敏感还取决于保持童真童趣。有了童真童趣，才能保持对世界一切认识的初心和纯真，才能不断地激发自己的想象力与表达力，自动化完成“我手写我心”的过程，写出精彩的、不一样的文字出来。

2.观察力

南宋大诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也就是说，对事物的认知和知识的增长，除了大量阅读之外，还必须要有生活的体验。正所谓，读万卷书不如行万里路。而我们现在的孩子更多缺乏“行万里路”的生活体验。

没有生活的体验，就没有细致的观察能力。而观察能力正是写好作文的关键所在。为什么我们现在的孩子一写作文，就为没有什么素材可写犯愁？为什么孩子一写作文，就喜欢瞎编乱造，没有真情实感？为什么孩子写出来的作文，就像是白开水一样平淡无味？这些统统缘于孩子缺乏充足的生活体验。

所以，有时候我是非常反对有些家长把孩子关在屋子里，拼命地让他读书写作业。这样做，就好比是喂养在笼子里的金丝雀一样，虽然漂亮，但是没有灵气。我建议，有空一定要带孩子多出去走走，多去接触大自然，多去体验生活，培养和锻炼他们的观察能力。

只有孩子有更多的生活体验，只有孩子的观察能力提高了，他们写出来的作文才能真正做到生动形象、吸引人、打动人，才有可能获得高分甚至是满分作文。

家有小学生的家长都清楚，一二年级语文学习的重点是字、词，到了小学中高年级，如何才能写好作文变成重要议程，成为家长们的心头大患。有些孩子不爱阅读，词汇贫瘠，自然写不出来好作文；但也有些孩子看了很多的书，到写作文时却依然不知道如何下笔、得不了高分。作文在考试中占比甚大，于是各种范文选、名目繁多的作文培训班满天飞，让人眼花缭乱，往往花钱报班之后也是收效甚微，孩子还是写不好。

梁衡这个名字大家不一定熟悉，可提起我们上学时语文课本里的《晋祠》，大家估计都不陌生，还能记起里面的些许内容，晋祠也因此扩大了知名度，甚至有人因为上学时学了《晋祠》这篇课文，爱上了山西的美，报考了山西大学，留在了山西工作，因为这篇文章改变了人生轨迹。

梁衡是著名学者、新闻理论家、作家，长期从事新闻工作，曾任《光明日报》记者、人民日报副总编辑。先后有觅渡，觅渡，渡何处？、跨越百年的美丽、《把栏杆拍遍》、夏感、《青山不老》等六十多篇次的文章入选大学、中学、小学语文课本，他的文字功底可见一斑。

最近有幸读到了梁衡杂文集，全书分为六部分，分别是说人生、说官场、说学问、说文章、说艺术、说社会。其中在说学问和说文章这两部分中，对如何写出好文章提出一些独特见解。

一、背书是写作的基本功。

梁衡认为背书是语文学习最基本的也是最简便的方法之一，要达到一般的阅读、书写水平，得记住几千个汉字；要使文字自然、流畅、华丽、优美，就得记住许多精词妙句。他认为一切等孩子理解之后再记为时已晚，有必要在年少时背诵记忆一些优秀诗文，以后通过对生活的观察、印证，就可以融会贯通。

我初中时学到《出师表》这篇课文，当时语文老师要求背诵，课堂上抽到我背时，我站起来流利的从头背到尾，老师对我一番赞许，到现在我还记得老师的原话，她对全班同学说，这篇课文ⅩⅩ同学永远也忘不了，会记住一辈子的。彼时的我对老师的话半信半疑，时至今日，二十多年过去了，《出师表》里的后半部分依然可以清晰背出。小时候背诵、记在脑子里的东西像刻在石头上，不会轻易抹去。反之长大后也读了很多书、尝试着背过一些诗句，却总是前边背、后边忘，背得不如忘得快。

现在北京一再强调减负，要求给孩子少留或不留作业。但不管怎么要求，以后孩子背诵还得抓上，在最好的年龄里做最适合他们的事，会受益终生。

二、家里摆钢琴不如买一本好诗集。

梁衡认为古诗词的阅读价值至少有三方面，一是思想内容，二是意境的美，三是音韵的美，后两方面都是审美训练，是每个人的写作都要用到的；强调背诗词就是让这种美感一遍又一遍地濡染自己的心灵，浸透到血液里，到后来写作时就会自然地涌流出来。他除了古诗还抄写、背诵了很多新诗，他认为这些全变成了营养，影响了后来的文章写作。

他认为现在一般人家节衣缩食给孩子买钢琴，倒不如备一本精选的诗集，因为成人后，一万个孩子也不一定出一个钢琴家，倒是有一千个人工作后要写方案，一百个人会当作家，而且每个人在成人前都得先当学生写作文。

现在的孩子在选择兴趣班时，乐器几乎成了一个必选项，我也不例外。自己小时候没有机会条件学乐器，长大成人参加工作后看到别人有机会展演才艺，满眼的羡慕。于是不惜成本、克服困难、创造条件让孩子也学起了钢琴，每天晚上都要留出雷打不动的练琴时间不说，每次练琴都是妈妈有限的耐心和孩子无限烦躁之间的一番惊心动魄的较量。

读了梁衡先生“一万个孩子也不一定出一个钢琴家，倒是有一千个人工作后要写方案”这段话，颇有触动。还真是这个道理。纵然钢琴对孩子音乐素养培养、智力开发、毅力锻造大有裨益，好像还不如学好语文对一个人一生的帮助更大。这么看，对于语文的重视程度远远不够，无论是时间精力，还是物力投入。钢琴一堂课50分钟就300元，如果买成儿童读物，足够孩子看一阵子的；钢琴还需要每天留出半小时至一小时的练习时间，与乐器投入的时间金钱相比，学好语文算是轻松省劲省钱的。

所以我打定了主意，今后不管小升初中语文的权重有多大，都要重视起孩子的语文学习。

三、用灯塔法写文章。

梁衡认为写文章有三法，即黑箱、灯笼和灯塔。有的人文章通顺、情节曲折生动，但不一定懂得多少文章作法，只是看得多了，心里有话要说，发而为文，这是黑箱法，现实生活中写作的人多数是这个。

灯笼法是指不完全摸黑走路，手中有个灯笼照明，作者研究过语法、修辞、文体，懂得一些为文的技巧和规律。相当一批作家达到又只停留在这个水平。

灯塔法是指不只懂一点文章写作知识，还对文学和其他门类的艺术也都熟悉。如梁启超、鲁迅、徐志摩等大家无论为文、为诗总能让人感到诗文后面广博的学识，文章做到这种程度算是最高品位了。

背作文选也好、上作文培训班也罢，学到的都是技巧类的雕虫小技，“取法乎上,仅得其中；取法乎中,仅得其下”，这些作文选或是培训机构本身水平就很LOW，孩子跟着他们学，作文水平自然也提高不到哪里去。梁衡认为，要架起高高的知识的灯塔，才能使文章之舟冲出死寂的港湾，用灯塔法作出的文章则是一棵根深百尺、须达数里的参天巨木。

作为一位奔四的老母亲，在工作之余我也拿起了手中的笔，把写作当作业余爱好。自2016年9月始，在多个写作平台发表文章，还开通了个人公众号，接近两年的时间里，完成了20多万字，120篇文章，内容多为育儿心得、孩子的成长日记、职场感悟、读书心得。现在最大的体会是，业余写作练笔，客观上促进了本职工作，写起材料文案来得心应手，上万字的讲话稿一天多的时间就完成了。当然不能满足于此，今后要以灯塔法为目标，坚持阅读，大量的输入，拓展知识面，才能写出更高水平、更高质量的文章。

培养孩子广泛的兴趣爱好，丰富他们的知识体系，以灯塔法为目标，相信孩子们也不再头疼作文，最终也能写出一篇有血有肉、有主题有思想的好文章。

首发于微信公众号：涵妈说育儿，文科硕士，六岁宝妈，关注英语启蒙、儿童成长

孩子喜欢阅读，但是语文阅读和作文的成绩一直不好，这是怎么回事？

想起一个小故事，有位家长对老师说：“老师，我家孩子挺爱阅读的啊，为什么就是写不好作文呢？”

老师说：“他平时看的什么书呢？”

家长回答说：“漫画书、小人书。”

阅读和写作能力肯定是相关的，这个小故事告诉我们，选择阅读什么样的书很重要。

还记得我陪孩子阅读的最初，是从中外的神话和童话故事书开始，很少有插图，遇到不认识的字我会让他跳过去，或者直接问我。

再大一点，开始看中长篇的中外名著，还有课标内的必读书籍，作文书也会买几本。有段时间，孩子特迷唐家三少的《斗罗大陆》，从内心来说，我是拒绝的，但是为了保护孩子的阅读热情，还是满足了他的要求。

至今，我完整看过一页《斗罗大陆》，只是直觉的认为，存在必是合理的，孩子喜欢，必然也会吸收一些好的东西，比如说作者丰富的想像力，文字中一些细节类的描写等等。

阅读和写作是分不开的，在阅读的过程中，可以帮助积累大量的写作素材。

丰富的词汇、优美的句子、细节的描写、人物的心理活动、丰富的想像力等等。

喜欢阅读，但阅读和作文不好，问题在于没有深度的学习，没有带着问题去阅读，去思考。读过就忘了。

阅读不仅仅限于阅读，还要带着问题去阅读。作者是谁？他表达的是什么？想告诉读者什么样的道理？书中的人物关系是怎样的？这个人物是什么样的性格？他在全书中起到了什么样的作用？等等。

带着问题去阅读的时候，能增强我们对文章的理解能力，以及提高我们发现问题，解决问题的能力，帮助我们逐步完善和修正自己的知识体系。为写作打下坚实的基础，输出有价值的文章。

写作除了多阅读，还要做一名生活的观察者。生活处处是素材，人、物、心情等等，养成观察的习惯，打开自己的五官，用听觉、味觉、嗅觉、视觉、触觉，以及丰富的想像力来写作。

在写作方面，我没有系统的写作知识能教给孩子，我认为：

一、保持阅读的热情，大量的阅读，带着问题去阅读。读得多了，自然会写。

二、勇于实践，保持记录。一是记录打动自己的词语、句子、观点，或者故事情节等等。二是随时发生过的事情以及自己的感悟，算是日记吧，哪怕一句话也可以。坚持阅读，坚持输出。

三、保持开放，信任自己的声音。不要怕，只管写，哪怕你写的是堆垃圾，先写出来再说。写的时候，尊重自己的内心，心里怎么想就怎么写。不要去管格式对不对，逻辑合不合理。能写出来，就赢了。

四、阅读和写作是场马拉松。大量的阅读和写作练习很有必要，好文章都是改出来的，没有人天生就会写，写作也不拘泥于形式，不想写的时候，可以口头表达。坚持练习，多向老师请教，多投稿，提升自己的写作自信。把写作当成一生的志趣，用心钻研，不可能写不好。

以上是我对于阅读和写作的一点感悟，希望有用，谢谢大家的关注！

孩子也喜欢读书，读的书也多，但为什么考试阅读理解和作文还是不行？

读书虽多，但阅读理解和作文不好，原因是多方面的，可概括为以下几点

一、没有选择地阅读。不管是什么书，拿到什么看什么，不是选择那些经典名著来读。结果，花在读书上的时间不少，思想和学习方面的收获却不大。

二、“走马观花”式阅读。读书时贪多求快，粗枝大叶，只追求故事情节，对人物和情节以及思想内涵没有进行分析和探讨，结果，书读得很多，也不会有什么收获。

三、“不求甚解”式阅读。只有阅读，没有思考。所有的阅读都需要经过思考，没有思考的阅读，对你的影响不会太大。

四、不讲求读书方法，即使喜欢读书，读书的效果也不一定很好。

有的孩子一本书读完了，问他这部书哪些人物或情节给你留下深刻印象，有什么收获或感悟，一概不知，这样的阅读显然是没有效果的。

五、只看漫画或迷恋网络文学

漫画是没有文字或文字极少的图书，长期看这样的书，对孩子的语言积累没有多大帮助。网络文学好坏并存，经典极少。

怎样读书才有效果呢？

每读一本都要写心得体会

读好书、读懂书是读书的基本要求。每一本书都会教会孩子们很多道理，因此每读完一本书的时候都要让孩子写一写自己的读书体会。

心得体会可以是一片文章，也可以是几句话，这要根据孩子对书的理解而定。没有必要要求孩子一定要写多少字，怎么样写，那样容易造成孩子不喜欢读书。

精彩部分要精读

宋代学者朱熹总结了一套循序渐进、熟读精思的读书方法。提出“先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”。清代学者顾炎武强调读书要联系实际，并用“行万里路，读万卷书”的具体行动实行自己的主张。

每部著作之中都会极为精彩的部分，这些内容或者语言优美，或者寓意深刻，也或者对我们比较有用，对于这样的内容，我们要教会孩子精读，甚至反复读，加深理解，所谓书读百遍，其义自见。

读书要做标记、批注、摘抄和背诵

阅读过程中，要在书中划出经典的句子、段落。还可以在旁边写上批注（感悟或者疑问）。优美的句子、经典的话语、充满哲理的语言还要摘抄下来。精美的语句或段落还要背下来。长期积累，这些内容都将对你产生潜移默化的影响，成为你自己语言的一部分。

坚持每天读半小时

对于不爱读书的孩子而言，初读书时一定很难坚持下去。此时需要爸爸妈妈给孩子制定一个小小的读书计划，每天时间不用太长，半小时即可。当然这个过程也许很枯燥，需要我们坚持一段时间，等入门之后就会发现书中自有黄金屋。

通读 — 精读 — 笔记

一本名著，还可以采用如下读书方法

第一遍通读，就是把书从头到尾读完即可。

第二遍精读—笔记。

第二遍的时候要细细品读。名著信息量大，含金量高，内容丰富，思想深刻，句句精髓。所以必须边读边思考。

所以要学会写读书笔记，做勾画、圈点，写批注，做摘抄等等。读书笔记是一种有效的思想工具。

分享和讨论

把自己都的书和同学、小伙伴们分享，也可以就书中人物或故事情节等进行讨论，这样做不仅能产生思想的火花，加深了对书本的理解，使得读书更有效，也能在分享和讨论的过程中感受到读书的乐趣，还增进了和小伙伴们的友谊。

读书是一种复杂的思维活动，也是一种重要的成长路径。只有花时间、花精力、花心思，语文素养才能提高。语文素养提高了，阅读理解和作文的水平也就提高了。

现在的娃娃，“人手一机”者多，“人手一册”者少。就拿我来说，别看是个老牌大学生，还有高级职称，可是用手机、上电脑，还得拜孙子为师。但孙子不喜欢语文、不喜欢作文，也就不喜欢阅读，所以在说到语文、作文的基本知识和技巧时，他就得拜爷爷为师了。

孩子喜欢阅读，是一个良好的习惯，值得高兴、值得鼓励、值得支持，还需要引导。

孩子喜欢阅读，我想他一定也喜欢语文和作文。“兴趣是成功的一半”，所以孩子喜欢阅读，使他学好语文和作文已经具备了必不可少的前提和条件。

孩子阅读的过程，也是积累知识、开启心智、提高思维能力的过程。他现在语文和作文成绩不好，不等于以后还不好。任何事物的发展都是由量变到质变。孩子通过不断地阅读，知识积累到一定程度，就会发生一个质的飞跃，他的语文和作文成绩也会有一个新的跃升。作为家长，不必为此过于忧心、过于心急。

孩子喜欢阅读，作为家长，重在引导。

首先，要引导孩子阅读好文章、好图书。只看到孩子喜欢阅读是不够的，还必须了解孩子在阅读什么。

一般来说，孩子们年龄还小，阅读没有明确的目标、具体的计划，往往是出于新奇猎奇、热闹兴趣。这对孩子从根本上提高语文和作文成绩，作用不会太大。针对这种情况，家长就应当从孩子的实际出发，帮助孩子选择一些好的文章、好的图书去读。要是再帮助孩子制订一个阅读计划，那就更为有利。

其次，要引导孩子掌握正确的阅读方法。有了好的文章、好的图书，如果阅读方法不得当，收效也会不明显。

有不少关于读书的名言，比如：“重复是学习的母亲”；“书读百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神”；……这就是说，有了好的文章、好的图书，要认真地学，反复地读，从词汇、句读、章节到全文的思想意义，每个方面都不可忽视。

阅读要有效，笔记不可少。要引导孩子养成写阅读笔记的良好习惯。毛主席就有一个重要的读书方法：不动笔墨不读书。

通过写阅读笔记，可以把生字生词的读音、意思记录下来，把优美的词句段落抄录下来，把文章的主题思想概括出来，把文章的结构布局、写作方法总结出来，还可以把自己的心得体会抒发出来。坚持这样做，何愁语文和作文成绩上不去？

不过话说回来，现在上小学、中学的孩子，家庭作业就不堪重负，再让他写读书笔记，不是要了他的命吗！因而对以上所说，可以参考借鉴，量力而行、尽力而为吧。

话又说回来，读书学习是一辈子的事，是一项十分艰辛的事。要想有所成就，必须勤奋、刻苦，奋发努力，坚持不懈。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！