大量经典著作中对两性方面的描述，十五六岁的孩子适合看吗？

人是有好奇心的，你越是捂着，孩子越是充满好奇。

随着时代的进步，现在不是一个谈性色变的时代，很多西方国家，在孩子有性别意识时，就有性启蒙知识和性教育。

15岁16岁的孩子正是青春期，在生理课和生物课中，已经了解到性相关的知识。在多元文化时代，孩子获取知识的途径特别广。

孩子在许多领域同样会涉猎到性，而经典著作中的性描写，是为作品需要而安排的，目的并不在于性，我们不必大惊小怪，越是禁止，孩子会忽略作品，只关注这些。

建议家长和孩子一起读，引导孩子有健康的性认知，这对孩子的心理和生理都是非常重要的。

作品中一定会设计到爱、责任、幸福，如果这部作品非读不可，家长一定要坦然，正确引导孩子。这比空泛教育孩子效果会好许多。

很多被家长一直当小孩看的孩子，在离开父母后，恰恰不会保护自己。

十五六岁的孩子正是青春期发育和叛逆的阶段，无论从心里上还是生理上都还是很懵懂的，需要正确的引导，如果我是孩子家长是不会让孩子去看关于性的描述。如何正确引导孩子在青青期过程中心里和生理上能健康的成长不走偏道这是主要的，对于感情的理解不是说通过性描述就能让孩子懂了什么叫两性知识。

十五六岁的孩子对于两性关系已经有一定的认知了。像红楼梦完全可以看了。因为毕竟性在里面出现的非常少。至于白鹿原和金瓶梅，个人觉得确实比较露骨，如果是我的孩子，我还是希望他成年以后再看。

谢谢你的好问题，两性问题是个人人都关心，自觉不自觉给她蒙上了神密面具，从古至今大量中外经典著作都对两性关系进行了详细描写，如果这些著作中，失去了对性爱描写这些经典名著，还能成经典吗。

我认为性教育应该尽早进入，我们的教育体系，十五，六岁的学生可以看。性本无罪，性伴随一生，了解他，才可以更好的，健康成长。

面对提主提出的这个问题，我个人认为，十五六岁的孩子，应该接触和阅读经典著作了，无论是古典的还是现代的，不能因为经典着作品中有对两性方面的描述，而拒绝孩子阅读。这是在残忍的拒绝孩子正常的成长，不能因噎而废食。

经典著作之所以是经典，是经过时间考验的，无论任何经典作品，如果离开了人的情感和人的现实生活，那都是不可想象的。

我们都是从十五六岁过来的，青春期懵懵懂懂，对爱情即是渴望，又是害怕，“哪个少女不善怀春？哪个少男不善钟情？”青春期的男孩女孩对两性即充满着好奇，又充满着神秘，这是个人成长路上必不可少的一堂人生课。

所以，要鼓励十五六岁的孩子去阅读经典作品，家长做适当的解读和指引。相信孩子，在他十五六岁的青春期，即会有一个人文素养的教育，又会有一次性的启蒙。会在今后生活中留下一个健康快乐成长的记忆。

可以看，但离不开指导。

经典著作中的性描写往往是文意发展的需要，一般比较含蓄隐晦，它已经成为著作不可分割的一部分。只要你是读原著，就绕不开它。

十五六岁的孩子正迈向青春期，他们已经有了一定的两性知识，对自己的身体和异性的身体有了一些了解，我们要相信成长中的他们能正确理解和把握经典著作中的性描写。这些描写不是洪水猛兽。

比如《红楼梦》第六回“贾宝玉初试云雨情"写宝玉梦遗，然后和贴身丫环袭人行男女之事，文中的描写揭示了宝玉和袭人身心的变化，他已在贾府中走近"男人”，而她亦有微妙的得意，因为她已经完全是宝玉的人了。描写多么精当概括，含蓄内敛。

当家长和老师安排了十五六岁的孩子阅读经典著作，又知道著作中有性描写，或者孩子主动就这些描写提出问题时，家长和老师不能不闻不问，或者敷衍搪塞。

在对孩子进行指导时主要说清三点：

1.性不神秘。古话说：“食、色，性也。”它是人类生活的一部分，和吃饭走路睡觉一样平常，所以艺术作品不可避免要表现它。

2.杰出的艺术作品对性的表现是有分寸的。一般都是含蓄内敛，和整个著作成为一个整体。如果描写露骨放肆，过于突出细节，就滑向色情了，这是我们要提防的。

3.要善于忽视和转移。不要过于注重这些描写，这些文字和其它文字并无特别区别，不必去刻意重视它，尤其不能沉迷其中不能自拔。

我觉的合适，十五六岁的孩子正是青春期萌动的时期，对很多事物都充满了好奇！越不让孩子们接触这些东西他们就越好奇，想去尝试去探究，如果能提前了解这方面的东西，他们知道了两性是怎么回事也就不那么好奇了，而且能知道怎么防护，以免造成不可逆转的伤害！

经典著作中有很多两xing方面的描写，十五六岁的孩子适合看吗？

个人认为，没有什么不适合的。

首先，十五六岁的孩子，已经进入青春期，性，是不可回避的问题，xing教育更是必须直面的问题。一方面，初中生物课上，他们对人体构造已经非常了解，即使看到两xing方面的描写，也不会太过惊讶。另一方面，对于十五六岁的孩子来说，肯定接受了不少来自家长或者老师的xing教育，对两xing方面的描写，基本能够坦然面对。

其次，爱情，在现实生活中，是司空见惯的，同时，文学作品中，爱情也是永远的主题。对于家庭生活正常的孩子，他们能从父母身上感受到他们之间浓浓的爱意，从而体会爱情的美好而神圣。文学作品，就拿选入教材的课文来说，《麦琪的礼物》是标准的爱情故事，男女主人公不惜牺牲自己最钟爱的物品去换来对方最需要的礼物；苏霍姆林斯基的致女儿的信回答了什么是爱情的问题；《诗经》里的关雎蒹葭是标准的爱情诗，通篇都表现了男子对女子的不懈追求。我在讲课文的时候，绝不忌讳“爱情”这个词，如此美好的情感，如此正常的情感，有什么好回避的呢？现在信息这么发达，各种影视作品中，这方面的题材也很多，与其让孩子们懵懂、好奇，还不如讲开了让他们有正确的认知更好。

再次，经典名著，比如古代曹雪芹的《红楼梦》、现代陈忠实的《白鹿原》，日本春上春树的《挪威的森林》等作品中对爱情、对xing的描写，是故事深入发展到一定程度的结果，是刻画人物性格必要的手段，是表现主题必须的手法，如果没有这些情节，故事就缺乏整体性，人物形象就没有这样丰满，主题表达就没有这些鲜明。比如《白鹿原》中对于xing的描写主要集中在田小娥身上，她是一个纯朴、善良、无助、无辜而又劣迹斑斑的不幸女子，正是因为对她进行了浓墨重彩的描述，包括两xing生活描写，才把一个属于传统女性与新型女性之间的过渡女性刻画得淋漓尽致。如果《白鹿原》中没有田小娥这个人物，或者说如果作者陈忠实没有对她进行仔细入微的生活场景的刻画，那么，这部小说就会逊色不少。

其实，经典名著中对两xing方面的描写，是积极健康的，基本不会对孩子的xing认识造成不良影响，怕的是一些不良作品，比如有的网络小说，为了吸引眼球，不惜第一页就突兀地出现男女之间非常亲昵的举动，并且不分时间地点，自习课上的教室、下课时的走廊、课间的操场、放学路上的大街上，都是那些作品的常用伎俩。这样的作品，会对孩子产生强烈的误导：学生谈恋爱是正常的，恋爱期间任何举动都是合理的，被不少孩子效仿，既影响学习，有不符合文明、道德、廉耻的规范。

所以，经典文学作品中对两xing方面的描述，不会对孩子造成不良影响，可以放心让孩子去读，不必避讳，它能让孩子对爱情、对两xing关系形成正确的认知，对他们的心理成长是有利的。只是尽量避免让孩子接触劣质的爱情小说，免得对他们产生误导。

谢谢！大量经典著作中对两性方面的关系，十五六岁的孩子适合看吗?

适合！天下本无忧庸人自扰之。性者天性也，看动物的行为便知人生导行。性可激发大脑的发育与新陈代谢功能。动物生下过月就知道爬“性”。人们以为那是玩，其实那是激发增长的动力。如果不会爬性那就会有病或者生长很慢。这也是天性。

但是人就不同了。人要人性化，人性化是什么?人就要定很多条条框框规化到道德上来，不论人背后如何做为表面上必须通性通理，性事悄悄做不要让人看见，发现了就是出规犯罪，这就是人比动物奸猾的道德观。智者可谓之天下本无忧庸人自扰之！

人性是知羞不论时，而动物知时不知羞。所以，人，十五，六岁不但可以看两性的书籍也可以进行讨论，难不成八十了再看吗?,那会误了青春的。但前题是不要被人发现最好。

谈到人的两性关系，从人的本体知羞不知时而看，在还没进化到人之前，这种动物就是没有道德的交配，母系时代只论性，不论近亲不论法则，所以“人”应该是近亲性交的变异而来的人种。后来发现这不知时的性有很多蔽端，才有了很多的法理限制，几千年的文明才延续到人。从性到弱肉强食，从性到明明暗暗，从性哲学的发展一代又一代。没有了性就没有了发展。

不请自来

作为一个80后的农村人，分享自己的真实经历。

小时候还很穷，没有电视，没有手机，没有现在丰富多彩的夜生活，那个时候还会经常停电。一到晚上除了上床睡觉，基本上也没有可以做的事情了。

那个时候阅读的启蒙应该是连环画，像燕子李三，杨家将，西游记，还有霍元甲。都是在小伙伴之间互相传阅。好像是在小学三年级的时候，节选钢铁是怎样炼成的，还有鲁迅先生的从百草园到三味书屋。开始接触文学作品。不过最开始的时候，接触的都是演义小说，比如杨家将，岳家家，童林传，还有三侠剑。当然那个时候嘛，好多字也不认识，不认识的情况下就自己查阅字典，一边查字典一边看书。在小学五年级的时候，开始接触了一些世界名著，比如说简爱钢铁是怎样炼成的。当然那个时候想看一些中国的文学名著，文言文方面的也看不懂，所以说只能看一些白话文方面的书籍。

初中的时候，也就是十三四岁开始接触红楼梦，西游记，水浒传，反正都是在小伙伴之间互相传阅，虽然说看不懂，但是无非就是看个热闹呗。

16岁那年，我们的语文老师给我们推荐了一部小说y羊的门。这部小说里面有大量的，关于性方面的描写。不过在那个时候看来这些性的描写也无非就是让人有一些遐想，但是也不会造成什么太大的影响，因为那个时候毕竟已经青春期了嘛。

总的来说，阅读书籍是一个循序渐进的过程，大量的知识都是从书籍中汲取过来的。会不会对一个十五六岁的少年造成影响，主要是取决于他对这些文学作品的理解。

当然呢，一个十五六岁的少年，也不会有太深刻的理解。但是可以丰富他们的阅读知识。

您说的是名著，和真经典关系不大。

经典和名著不一样，希望都不混淆。

性其实蛮正常的，甚至是神圣的。即使回到当前的社会发展阶段，稍微保守一点来看，十五六岁也都是快成年的人了，该懂的都懂了，只要观念稍微端正一点，这些有色内容基本造不成什么负面影响。

况且经典著作未必“正经”，两性方面的描述可能更露骨。我看过的比较好的书中，牵涉到“性”这方面的，占比是100%，没错就是100%……有的还对其进行直接描写，没错就是那本《海边的卡夫卡》；有的不仅直接描写还描写得忒多，没错就是那本《百年孤独》……不过，经典作品中的性描写，写得好，不露低俗且有诗意，和其他所有景物描写、心理描写等一样在作品中有其作用，作者并不去给性披上一层猎奇、刺激的色彩，而是自然而然地将其融入作品中。而大多数的网络文学中的性描写则主要是为了吸引观众。

感谢邀请！

我觉得我们的性教育是缺失的，父母不会教，学校很少教，一切都是靠小孩自己，我觉得现在的教育也在慢慢的在转变，在做这方面的努力。

首先，这些著作是需要孩子去阅读的，遇到两性方面的问题，首先作为家长要及时加以引导。很多家长难以启齿，我觉得是大可不必的，如果连家长都不去引导，那小孩子就只能靠自己去领悟，很多孩子都会有应对不妥的做法，常常会对小孩的心理增加很大的负担。

国外一些国家的性教育是贯穿一生始终的，两性本来就是生活，是无法逃避的话题，也没有必要去逃避，得正确看待。十四五岁的小孩子，尤其需要引导，因为正处青春期，如果引导不当，会影响一生。

建议除了这些名著之外，再让小孩读一读《黄帝内经》，了解我们自身的身体，对自己身体和心理上都要有一个正确的认识。

希望以上回答能有所帮助。

不适合，媒体，应该从正面宣传二性，不要铺天盖地的宣传，多提倡社会正能量，如，怎样学习，多宣传一些科学家的故事，多宣传为国家做出贡献的一些人和事，特别是科技工作者，劳动人民的一些劳动场景，

十五六岁的孩子懂的比你想象中的多，初中生物就会上生理课，高中讲得更细致。而且在学校里，同学之家会有很多资源分享。别说是名著中这种小场面，就算是纯肉文，或者视频他们都看过。

中国式家长总是怕孩子知道这个，怕孩子知道那个。其实越压抑他越好奇。

在他性开始萌动的时候，需要的是家长正确的引导，而不是担心这不好那不好。

如果你做不好引导，别说是看这种书了，他可能已经偷尝了禁果。

所以这种事情堵不如疏，找机会给孩子科普，正视他对于异性的好奇，并教会他如何疏导自己的欲望，尤其是男孩子。女孩子也要教会她保护自己。

偏题了，总之，在这些问题面前，让不让孩子看这话中有两性描写的书这个担忧就稍显不足了。

所以我的建议是，可以看。