“差生”真的是差生吗？你怎么看所谓的差生？

看到这个问题，觉得真还有讨论的必要。我是育渔寡欢，我来说说自己的看法。

可以肯定的说“差生”真是差生。因为“差生”至少在某些方面或者说多方面存在不符合一个正常学生的标准。但本人反对仅以学习成绩衡定一个学生是否为“差生”。

这些年来，在“差生”的表述上，我们的教育主管部门、教育专家可谓煞费苦心，或改叫“学困生”，或改叫“后进生”，说到底还是以学习成绩为标准，成绩不好的就叫“差生”，就叫“学困生”，就叫“后进生”，这是一种不正确的评价方式！既然我们教育是促进人的全面发展，那么评价学生就不能仅以学习成绩为依据。

我们生活在一个具有悠久传统文明的国度，中华民族创造了令我们引以为傲的文明，影响着世界的发展。“以德为先”深深的烙刻进我们的民族精神，故而，本人认为，只要品德品格上不存在问题的学生，我们都不宜冠以“差生”。

学习是讲究一定的天赋和方法的，不是每个学生都可以成为期望中的“学霸”。

尽管有科学表明，人的智商不存在较大的差别，但落到实际，确实有大部分人因为智力开发、教育环境、养育方式等差异，导致在学习成绩上存在差异，这是正常的而且是无法消除的。既然是如此，那么，我们用学习成绩将学生分为三六九等，本身也是不科学的。

品德品质修养与天赋、贫富无关，理应成为衡量一个人成为健康的社会人的公共标准。

教育的目的是实现人的发展，培养健康的社会的人，而良好的道德品质是健康的人的核心。

我们培养的无论是“学霸”、精英，还是普通的劳动者，要成为对社会有用的人，都必须具有相同的品质，那就是要具有责任担当、家国情怀、普遍的社会公德意识。这些年来，高学历却精致自私主义者不少，身处底层却感动民众的也很多，这些都充分证明，品德品格的修养，真的与学习成绩无关，与财富多寡无关，与所处的位置无关。回到教育本身，难道我们还应该认为学习成绩不好就算“差生”吗？

说个我身边的故事吧。去年，我老家有一个邻居小青年因车祸离世，送丧那一天来了很多外地人，五湖四海的都有，包括很多教育系统的同仁和志愿机构人员。这个小兄弟，在印象中是学习不怎么上进那种，属于学习上的“差生”吧，当时老家很多人都很诧异。后来才了解到，近五年来，他一直热心参加全国各地公益，用自己跑货运的钱，资助了不少教育机构和贫困学生，而且好多时候放下生意亲自参与。看完那些志愿机构和受助学校提供的图片，很多人都震撼了，也沉默了，这还是印象中的那个上学时的“差生”吗？

我们以成绩为标准评价一个学生是否是“差生”，明显有失偏颇。

今天的教育，是为明天培养合格的建设者和接班人。教育应该静下心来回到本身，正确处理好成人和成才的关系，那些因为成绩原因被戴上的“差生”帽子，还是摘了吧！

你觉得呢？欢迎留言讨论。

“差生"，一般指学习困难成绩差的学生，也就是“学困生"。

所谓“差生"，学习成绩不好，除了先天智力因素、学习习惯不好、家庭管理不到位等原因外，还因为学生缺少学习的内趋力。

有的“差生"因为老师另眼相看，让“差生"烙上印记。我一朋友的侄子，三年级期终考试成绩数学89，语文36。升四年级时，换了老师，语文老师非常嫌弃，不让这名所谓的“差生"注册。说是会拉低她班上的平均分，影响她的教学成绩，引响她绩放。后来校长承诺这名学生语文成绩不计入平均分，老师才同意注册。这名语文老师的师德让人吐血，孩子从此在她班上更是自卑不说话。后来班上数学老师建议他去课外辅导机构从小学一年级拼音开始补课。

我觉得“差生"只是学习成绩不好，并不是真正的差生。

有的“差生"只是某一阶段学习成绩差，经过老师和家长的配合教育而“转差"成优生。我们这边学校每年老师都要对差生，也就是学困生制定帮扶计划，有针对性地对学困生进行个别化指导，根据学生实际不断调整辅导策略，总有些“差生"转优。

有的“差生"只是某一时期学习成绩和表现不好，并不代表未来也是差生。比如，《窗边的小豆豆》作者，黑柳彻子，她小时候就成绩和表现不好，甚至还被学校退学。后来黑柳彻子还成了畅销书作家、电视节目主持人、联合国慈善基金亲善大使。

有的“差生"因先天智力原因学习成绩不好，其他方面表现优秀，甚至比所谓的“优生"还要好。

我家孩子一个小学男同学，因先天智力原因成绩一直都不好，但上课认真，从不影响老师教学和同学们学习，而且非常勤快和乐于助人，又懂礼貌，经常见他帮助弱小同学一起打扫卫生。每次碰到他都会主动问好，我曾让孩子以他为榜样学习他勤劳和有礼貌。

有些“差生"由于家庭原因，对学习缺乏兴趣，但对其他事物缺特别关注，而且做到优秀。我家孩子有两个双胞胎初中同学，父母开了个修车铺，非常繁忙，对孩子的学习也不上心。这两个双胞胎也是所谓的“差生"，他们曾经对老师说过“只要不让我读书，干什么都行。”初中毕业后这兄弟俩子承父业也开了修车铺，由于为人热情服务周到，很多司机朋友都找他俩，修车铺生意比他们父母的还好。

有的老师和父母说起“差生"，总是忧心忡忡和无可奈何。人生的路很长，谁也无法预知孩子的未来。我觉得，所谓的“差生"，并不是真正的差生，大家以为呢？

那天，和演讲大师王国权老师一起谈论高三学生面临的一些学习问题，我们统一了观点，一致认为：

1、好的生源+好的老师+自己认为自己好的学生=好的高考成绩

2、差的生源+差的老师+自己认为自己差的学生=差的高考成绩。

3、如果其中的某一个因素产生变化，以上的等式不成立。

其实，所谓的差生，都是被烙上了差生的标贴。这个标贴，可能是自己贴的，可能是老师贴的，也可能是其他人贴的。

如果学习基础差的，好的老师都会建议留级，自己也会接受，其他人也会理解。

如果学习基础不差的，只是畏惧学习的压力，或者是学习不当，或者是遇上了某些突然的打击，成绩有所下降。如果没有及时给学生鼓励，没有提供及时的引导和帮助，学生可能会陷入一种自我放弃的状态，从此被贴上一个差生的标贴，继而恶性循环。

作为负责任的老师和家长，肯定会发现种种问题。只要老师和家长相互协商，绝对可以制定一个切实可行的帮扶计划，也绝对可以帮助学生一步步走出自我否定的误区，重新定义学生的未来。

学生学习问题无小事，应当平静对待理性地去解决。

不管怎样，通用的教育模式都是一样的：

1、建立学生的兴趣，建立学生的自信，建立学生正确的学习态度。

2、帮助学生树立切实可行的学习目标和计划。

3、教导学生掌握正确的学习方法和技巧。

4、及时掌握学生的学习情况，及时纠正和引导。

5、帮助学生建立定期反思和总结的习惯，并加以运用。

6、对于特殊的情况，应个别对待，单独辅导。

愿天下的老师们不忘初心！

愿天下的父母们不忘学习！

愿天下的学子们学有所成！

“差生”这个提法很不妥！

我同事的女儿，成绩的确不咋样，小学初中高中，都在年级垫底，但她聪明懂事，情商极高，喜欢经商。

高中毕业后，勉强上了一所专科学校，读书期间，她经营一个门面，卖服装和小饰品，请了一个小妹帮看店铺。

三年专科毕业，文凭到手，店铺转让拿17万现款，另有一辆大二就买了的名爵。

现在她把名爵送给她爹，自己买了宝马，开了一家美容店，招徒弟搞培训，日子过得很滋润。

何为差生？成绩不好，就叫差生吗？

一个孩子优秀是方方面面的，成绩不好，别的方面优秀，也是好学生啊！

差生只是学习成绩差一点。抛开学生成绩的话，我们会发现那些成绩不好的学生能更好的处理老师和同学之间的关系。

在学校里，常常跟老师打招呼的都是成绩差点的学生。而那些成绩好的反而低着头跑过去了，当然他们不是没有礼貌，而是怕老师。

成绩不好的同学一般都是胆子大善交际，除了成绩意外，他们还是很可爱的。

“差生”一词对于从事教育工作，特别是对于从事中小学教育工作的人来讲，是一个使用率、入耳率、出口率很高的词。

在平常工作中，我们经常听到有些孩子说“**学习不好，他肯定不知道”或者“你怎么不跟个好孩子比呢”来自家长的这样的话语。

那么，

您的孩子是别人口中的“差生”吗？

听到“差生”，您想起了谁的名字？

学习习惯不好就是“差生”吗？

调皮捣蛋，爱打架就是“差生”吗？

如果一个孩子，学习成绩很好，但他欺负学习不好的孩子，那他是“差生”吗？

“差生”真的存在吗？

“差生”只是应试教育的产物，被狭义地定义为学习成绩不好、行为习惯不好的学生。

昨天午休时间，我问几个在场的学生，“你们喜欢被赞美吗？”，“喜欢”，“你们最喜欢老师或家长夸你们什么”，“学习好”……“学习好”，是孩子们的第一个声音，也是比较多的一个声音。学习、成绩、作业，是家长或老师谈论最多的一个话题，这也无形之中在孩子们的心中种下了一颗种子：学习好是好孩子。其实每个孩子都希望自己学习好，如同每位家长“望子成龙，望女成凤”。

而“差生”一词的存在无形中是给学习上、行为习惯上后进的同学打了烙印，刺了字，给同学分了“等级”。于是“差生”就会自卑，抬不起头，于是“差生”就会更差。

每个孩子都渴望被看见，“差生”更是如此。我们如何帮助他们呢？

最最重要的一点，作为家长、老师，不要给任何一个孩子贴上“差生”的标签。

要有爱心。有爱心是做好后进生转化工作的核心和基础，对待后进生要满怀热情。要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。充分尊重、信任他们。有时候让他们为老师做一些事，比如收卷子，分发加餐，这些看似很平常的工作会让他们兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了从而总是非常认真的完成每一项任务，然后真诚的对他们说:“谢谢你，你真是我的好帮手!”渐渐的他们会喜欢你的课，不再对作业厌烦了。正所谓“亲其师，信其道”，如此学生会更尊重、信任老师，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

要有信心。信心是学生进步的动力,只有让后进生看到了自己身上的力量,自身的价值,对未来有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。在日常工作中，当后进生自我贬低，或受到其他同学的贬低时，作为老师要尽力去维护他。当他做得好的地方时，要在全班同学面前给予表扬，鼓励。及时与家长沟通，让家长看到、感受到孩子的进步点。

要有耐心。后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。

作者：李靖（韦志中心理学网校企业与社区心理学系系主任）；第二作者：宋春玲（韦志中心理学网校学员）

有些是先天的性格缺陷引起的，差生是很难改变的，有些是环境引起的，是可以改变的。

是人就有进步的空间，可是人与人之间的智商差太多，你不能要求每一个人都上清华北大，这是不现实的。

有些差生是由它本身的智商形态性格所引起，这样的人很难改变的，就像你叫曾志伟要练好篮球，跟姚明去拼，这完全是不现实。

另一些差生是环境引起，他没有一个很好的家庭，没有学习的氛围，或者老师班级人数太多，有潜力的差生才不算差生。

差生一般指成绩差的学生。但成绩差的学生不一定人品差，不一定能力差，不一定前程差。

总之，不能一棍子打死。

看到这个题目，忍不住说两句。我是一个辅导机构的老师，所以我看到的“差生”还是蛮多的。关于这个问题，我想说的是，请多给这些学生一些关爱。所谓“差生”，大部分人理解的是成绩不好，还调皮捣蛋的学生，有的还有一些不好的习惯。但我觉得这些孩子往往再多付出一些关爱，就会有很好的表现。我这么说，并不是说学校老师工作不好，没有关爱学生。这是学校教育的一个短板。全世界的学校大部分都采用的是班级授课制。这种教学方式效率高，但缺点就是不能因材施教。老师的精力有限，后进生的行为纠正又会经常反复。所以老师能做到的客观来说很有限。因为我是辅导老师，我的学生在单位时间里是很少的，所以在我看来给到学生的关爱相对就更多一些。我说的关爱是关心和爱护两个方面。要多观察和研究学生。一个孩子成为后进生的原因很多，一定要找准点，然后对症下药。有的是学习上有了瓶颈，过不去，一点点积累下来的。这种要帮他树立信心，制定计划，督促指导。有的是到了青春期，思想上放的太散，收不回来了。这种要先做好思想工作，一步步帮着收回来。还有家庭原因的，这种比较麻烦，要家长配合。如果家长不配合，很难。总之原因很多，解决的方式也不同，中间还有很多想不到的细节。但只要多一点真正的关心爱护，还是有很多孩子可以有很大提高的。这种关爱不只来自老师，也来自家长和周围的环境。但也有注意，关爱不是溺爱，如果传统意义上的“差生”，我觉得一定要尽力去帮，但如果是“熊孩子”，就一个字“打”。

现在的“差生”就是所谓后进生的古语，定义是:在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为没有正确的人生观价值观，不能适应社会大众要求，不能遵守纪律，不好好学习并且成绩很差。虽然班级中的差生给教师在班级教学上带来一定的困扰，但是在素质教育的前提下，教师、家长和社会不应该放弃"差生"。

应该说，"差生"是应试教育的产物。因为我们就是因为唯成绩论产会产生"差生"。其实，很多学生只是学习成绩差，其他方面能力都很优秀。

用学校的学习成绩来衡量一个学生，成绩差的就被定义为“差生”。这种片面的思维模式被淘汰的还不够，个人觉得没有什么差生一说，只是那些学生在学习这一块，做的不够好罢了。

龙生九子，各个不同。经历过学生时代，教室后排都是被安排的“差生”。很少有学生会自愿选择沦落到后排，都是被老师或者同学的定义，才使得他们不得不被动承认。

他日若遂凌云志 敢笑黄巢不丈夫？

如果“差生”不单是用来形容学校里未成年的学生，而是用来衡量处于社会中很多人的一种标准，那么你是否也是所谓的“差生”呢？

在这个随时都充满可能的时代里，纠正你那过时的想法吧！好学生与“差生”抛开学习成绩而言，还不一定谁会为这个社会的贡献更大呢？

差生这个词最初是以学生的学习成绩差来定性的，而且多年来一直这么说。其实所谓的差生我们应正确对待，学习差的学生现在已经称为学困生了。学习差的学生，究其原因一种是确实接受知识能力有问题，导致成绩差，这样的学生毕竟是少数，另外一种是思想认识错误，心思不能放在学习上，或者根本不学习的学生，成绩比较差。

照这样说，差生未必是真正的差生，要依据学生的实际情况来做出定论。

我遇到过许许多多大家口中的“差生”，很多“差生”仅仅是因为学习成绩不好就被打上了“差生”的标签，这其实是很不公平的。我们评价一个人难道是根据学习成绩来评价的吗？所以将成绩不好的学生称之为差生显然是不合理的。

绝大多数成绩不好的学生都是没把心思放在学习上而已，当然有极个别的确实是不擅长学习。

在我的记忆中，给我留下最深刻印象的是一位女同学。她努力学习但是成绩就是没什么起色，可能是不擅长学习吧。但是她性格好，乐于助人，和班上的很多学生都是好朋友，大家都愿意和她玩。即使她成绩不好，但是这并不妨碍她成为一个受欢迎的人。

所以没有什么“差生”，所谓的“差生”仅仅只是成绩不好罢了，但是他们也有自己的闪光点，每个“差生”在自己的闪光点面前都是“优生”。

老师眼中的差生就是学习不好的。学习不好，你表现的在乖巧，在老师眼中也是差生。而要是学习好的话，班里前几名，你上课吃东西，睡觉，说话，老师也不管，也始终当你是好学生。这种现象也就在小学，初中，高中，才会有。大学老师眼中没有所谓的差生。因为大学老师上完课就走，考试成绩好坏也不影响人家的业绩。小学，初中，高中则完全不一样。你考试不好，学习不好，升学率不高都是和老师的工资挂钩的。总之一句话，学习好就是好学生，学习不好就是差生。都说上学先学做人，现在的社会情况是先学习后做人。

差生是在每一个班级中都不可避免的，即便是在那些实验班里面也有那种“差生”，对于差生，做老师的应该如何对待呢？

第一点.对待差生不应该有歧视，差生同样也有尊严、有血有肉，那也是一个人，因此，最起码你应该尊重他，不应带着有色眼镜来看待他们，以便让差生可以放平心态来学习，可以更容易的提高自己的成绩。

如何正确对待差生

第二点.不应该将差生的位置放在小墙角上，差生也想学习成绩提高，也想和那些成绩好的同学一样，你将差生放在墙角那边，本身就是对差生的不尊重，这回对差生造成伤害。

第三点.老师要多了解差生的内心想法，多和差生聊一聊学习上的事情，看看他们有什么需要帮助的地方，并将他们不好的地方及时的提出加以改正，帮助他们养成良好的学习习惯，以便可以快速提高他们的学习成绩。

如何正确对待差生

第四点.差生并不是什么都差，优等生也不是什么都做的非常好，因此，老师应该多发掘一下那些差生的长处，加以引导培养，使得差生能够在这一方面做的更好，做的好了就很容易的可以提高这些差生的自信心，从而提高学习成绩。

如何正确对待差生

第五点.对待差生要有耐心，差生本身学习成绩就差，因此他们的理解能力也就相对来说弱一些，所以老师你不应该要求的太高，对待差生要尽可能的多些耐心，讲解题目尽可能的详细一些，等差生将成绩提高之后那就没有什么问题了。

如何正确对待差生

第六点.当教室里面很乱的时候，老师不要想当然的认为是差生在那里捣乱，要了解好真实的情况，妄下判断是非常不好的习惯，这会严重伤害那些差生的自尊心，不利于差生的学习。

因为性格或者说天赋或者环境原因造成的差，可认为天生差。这个原因是教师无法改变的。在这类差生中，只有少部分可能改变，而且极易反复，需要很多精力。这类差生用管的方式几乎无效，他们内心封闭，关心或许能打开裂缝。这类差生需要先跟上基础知识，树立信心，才可能不再是差生，长期关心和督促是必须的。最后，帮助差生是非常不容易的，不要有太大期望。个人经验。