小学阶段怎样才能锻炼好语文写作呢？

有些同学非常擅长语文写作，这可以归功于日常的积累和练习。同学们可以养成这样的习惯，在阅读课外读物或者参阅作文的时候，对经典的句子和运用恰到好处的词语进行摘抄，摘抄的同时可以备注上认为好的原因，这样不仅可以加深印象，还可以在使用的时候方便查阅。可以去看看北京新东方泡泡少儿的语文阅读写作班课程，这样久而久之，看的越多，会的越多，运用起来也就越来越熟练，文章写得越来越出彩。

建议培养孩子的观察力，想象力，表达力。

这就在于家长的引导了。比如你带孩子去吃早餐，吃传统的油条豆腐脑。吃货家长会一边吃，一边催促孩子，快点吃，别油着衣服，上课好好听老师话，哎我去，孩子在这种引导下，观察力基本就被拽没了。

建议家长引导孩子，观察油条是怎么被炸出来的，咕嘟，咕嘟，孤孤独独的气泡是怎样冒出来的。豆腐脑在卤的包围中，有什么变化？这都是引导孩子观察生活，有时候，孩子的观察力，会让你惊奇的脸变曲奇。

身为家长，多跟孩子聊天，别一天捧个手机看这个小视频那个小新闻。男足被叙利亚赢了，你在那刷各种评论，有意义么？家长跟孩子聊天，在闲聊中就是在引导孩子的想象力。

当孩子对生活有了足够的观察，会把不同类似的事物联想到一起，继而发问。比如孩子观察完豆腐脑，可能会问，这怎么像流动的果冻，但颜色却很深，就能知道孩子启动了联想力，想象力。

作文是想法的美好表达，没有观察，没有想象，能表达啥？所以很多孩子每天就是表达，想吃啥，想喝啥，放学回家想玩啥。回头再看看，父母如果不去让孩子多表达自己的观念，想法，孩子久了都可能得抑郁症。

不要怕孩子有啥奇怪的想法，就是有了冲动都让他表达。这样，家长才能逐渐培养，引导孩子的想法。语文写作重要的是想法，说白了是作品的灵魂。这一点，把孩子送课后班让老师教写作，那只是技巧，而非灵魂。

还是那句话，懂了就不难，不懂难上天。

一提起写作文，学生就头大？阅读每天做，不知道学生有没有真正理解？站上舞台演讲，讲着讲着就乱了套？

在美国小学，教师有一个帮助学生阅读、写作和演讲的秘密武器——故事复述法（Story Retelling）。

01、什么是故事复述法？

故事复述法，顾名思义，就是学生阅读完一个故事以后，教师通过提问或者其他方式帮助他们来回忆故事的内容，把故事的主要情节复述出来。

例如下面这幅图：

可以在学生阅读《三只小猪》的故事后，这样提问：

Q：故事里有哪些人物？

A：猪妈妈、三只小猪和大灰狼

Q：故事发生在什么时间和地点？

A：发生在三只小猪离开猪妈妈以后

Q：故事的背景是什么？

A：三只小猪分别用稻草、木头和石头建了自己的房子

Q：后来发生了什么？

A：大灰狼吹倒了两所房子，但是第三只小猪建造的房子很坚固，大灰狼没有办法吹倒它。

Q：最后的结局是怎么样的？

A：大灰狼想从烟囱爬进石头房子里，结果掉进了沸水的锅里

我们可以看到，故事的基本构成如下：

1. 标题：故事的标题是一切的开始，常常放在最上角的位置；

2. 作者：在美国小学常常有Author Study这样的活动，孩子们花几个星期的时间，专门研究一个作者的生平历史、文风、出过的系列书籍等等。

3. 人物：故事的主角是谁？

4. 背景设定：故事的背景是什么？

5. 问题：故事的矛盾是什么？

6. 解决方案：最终故事的解决方案是什么？

我们经常会教学生用5W法进行梳理：

它像地图一样，把故事中的细枝末节一个个连接起来。通过这样的简单问答和信息梳理，孩子们就可以回忆总结故事中的关键信息、排列故事事件发生的顺序，复述的过程也是孩子们不自觉地进行逻辑推理的过程。

02、美国老师常用的故事复述方法

为了帮助学生们复述故事，美国的老师们想出了很多新奇的课堂活动点子。下面的方法或者可以给我们的老师带来一些启迪：

>>故事流程图

就跟思维导图的一样，流程图可以用来表示故事的顺序。教师可以进一步优化，把情节部分按照顺序来细化，写出流程故事地图。

故事的情节可以包括故事的开头、中间、结尾。

>>五指法

每根手指代表一个故事的关键部分，它们分别是人物、环境（时间地点）、故事的起因、发展和结局。所以我们在帮助孩子复述故事的时候，也可以围绕着这五个关键部分进行。

>>摇色子

这个活动比较适合分组进行，我们可以把故事复述的问题按照骰子的顺序对应好，然后给每个小组一个骰子和一张对应的问题海报纸，让学生分别来摇色子回答问题。

>>彩虹法

利用颜色来区分故事的重要部分，每种颜色代表不同的内容。比如上图中红色代表故事人物，橙色代表故事环境，黄色代表故事的开始……利用文字或者图画来填写关键信息，然后再复述整个故事。

>>SCOOP法

SCOOP是美国生活中买冰淇淋的常用语。这种方式比较适合于有一定的书写能力的学生，在复述故事时，教师可以让学生把关键细节的答案写出来。

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作文不是短期就可以写的很好的，是需要日积月累的，从小就要培养孩子阅读，这样才能让孩子有个好的基础

小学生现在的年龄普遍在6~12岁，其实并不需要很强求的要求他的作文可以排比、优美、承上启下、有铺垫等等。

1.找些他感兴趣的书籍，多多阅读。书读百遍，会有潜移默化的。这个年龄段有很多理解方式不同，选择书籍，理解能力和程度也会不同，所以不需要强加。

2.往往写作都是情感的表达、言语的修炼、事物的看法，所以言语的修炼可以从这时开始，认字识字讲的很多，往往到用的时候都会想不起来，对于趣味的理解字句是一种方式。

3.一些名著的艺术价值很高，所表达的含义往往小孩子也未必看懂。循序渐进，好的语文写作，在于一点一滴的积累，与真实的写作。知错能改的学习与前进才是真正需要告诉他们的道理。

谢邀，讲讲我的经验吧，小学阶段一定要多阅读，多体验生活，边体验，边给予讲解，比如，一棵树，我们描写树不止是树本身，把它拟人化，比喻成，人物肖像，如， 亭亭玉立 ，千娇百媚 ， 窈窕淑女， 秀丽端庄 ，艳若桃李 ，花枝招展 ，楚楚动人 ，婀娜多姿 ，面若桃花 ，美撼凡尘 ，聘婷秀雅 ，共舞翩跹等，小学生要善于观察，并运用到文章句段中，习惯，每周写周记，不建议写日记，现在的孩子不同我们那个时代了，有写的素材，他们大部分玩游戏，网络，没有多少自己体验的真实生活。

感谢邀请。

语文写作，需要两个能力。

一是观察力，也就是对事物的认知能力。

二是表达能力，也就是用文字表达想法的能力。

小学生，一般是要写记叙文。

记叙文的最大特点就是写事，想把事写好就要融入感情。

而孩子是最真实的感情表达者。

所以，基于以上两点也要做好以下两点：

1，多带孩子感受世界，多给孩子认真地表达感情的机会。引导他们多思考。

2，多读书，看的多了，自然会提升文字表达能力。

这样，你的孩子，就会更好的学好写作文了，而不是一味追求写作方法。

坚持用心写日记

用心体验生活

多看看素材，写下自己的想法

不断修改自己的作文，读出来，让老师同学家长帮忙看

写作是语文的重中之重。怎样培养写作？一篇好的文章，这是词，语，句大量积累而塑造成的。

建议，首先每天30分钟阅读，前期都什么书不重要，只要孩子喜欢即可。其次，每周让孩子写1-2篇日记，把之前学过的词，句串联起来。为日后得作文打基础！

有些同学非常擅长语文写作，这可以归功于日常的积累和练习。同学们可以养成这样的习惯，在阅读课外读物或者参阅作文的时候，对经典的句子和运用恰到好处的词语进行摘抄，摘抄的同时可以备注上认为好的原因，这样不仅可以加深印象，还可以在使用的时候方便查阅。可以去看看北京新东方小学全科教育的语文阅读写作班课程，这样久而久之，看的越多，会的越多，运用起来也就越来越熟练，文章写得越来越出彩。

培养读书的好习惯，俗话说，学生是站在书本的基础上去创新，去思考，去写出更好的作文。所以多培养读书的习惯。

课标对每个学段的写作（一二年级写话，三到六年级习作）有明确要求，是层层递进环环相扣的，老师要遵循课标。我认为要想写先要说，要说好就要有素材，那么素材来自哪里呢？很简单-生活，只有素材取自生活学生才有经验，才有共鸣，才有话要说，有话想说。除此之外，老师不要只限于眼前所教的年段，要纵观整个小学阶段做好衔接和基础训练。我来简单说说我的看法，我对写作教学一贯保持把要求放低，让学生自己经历。

目前我所在低段，对于我的学生我会从每节课的生字组词开始，让就让他们在每节所学词语当中选择自己喜欢的词语说一句话，刚开始学生不会也没关系，慢慢训练，慢慢积累，积少成多。

除此之外，我重视每篇课文中简单的造句，并且开始我会用图片的形式给孩子启发。慢慢的就开始训练学生看图写一句完整的话，逐渐扩句，再有字数的要求。

再往中段走，我会让孩子明确每次作文要求，然后根据具体情况有的可以画一画、有的可以说一说、有的可以做一做，这些都是为了让学生亲历写作过程，他们做了自己感受了自然有东西可写，然后老师在进行技术上的指导。

到了高段，不仅要写，课标还要求400分钟学生要完成400字左右的文章。

除了以上在学校的指导和训练以外，再用多种形式鼓励学生多读书，比如班内开展各种读书活动，同读一本书、读书交流会、app中的各种软件让读书变得不那么生硬，每个年级都有适合学生的读书记录册，低段要求学生坚持读书，培养习惯，高了高段则是要求学生积累句、篇、段。所有的写作都是从仿写开始。

习作很枯燥，要想让学生有出色的文章，其实关键就看老师的引导和下的功夫，这也是目前语文老师所欠缺的。所以我建议，再要求学生写作之前，老师先做好计划，为学生铺路，一步步最好引导，给他们一个层层递进的学习过程。

小孩不会说话的时候就多给他说话，会说话的时候多听多鼓励孩子说话，孩子讲话的时候不要打断他，家长自己看书，小孩也学着看书，睡前互相讲故事，孩子上小学的时候看书习惯已基本养成，三年级以后写作文根本难不倒孩子。

语文是个系统性需要长期跟进的一个漫长过程。语文除了基础，最重要的就是阅读和写作能力。不过这两个能力都不是像数学那样凭着聪明可以突击，然后突飞猛进的。

低年级最主要还是阅读，但是阅读不是完全说没有方法的泛泛而读，这本书看完了，看的什么，一问脑袋空空，啥也不知道，所以，最理想的状态就是父母能陪着一起读，读完能相互交流一下，然后可以简略复述，可以提几个小问题锻炼总结能力，等中高年级了可以进行好词好句摘抄，长此以往锻炼了自己阅读的能力，由于有各种积累，也会锻炼写作的敏感度和词语的丰富性。

其次，写作写作，那就要多写多练。现在的小朋友做作业时间很多，但是不一定像以前那样会要求天天写日记，周记。其实日记是个好东西，一般小朋友经常会觉得没话可写，但是要是老师家长好好引导，可以让他学会观察生活中的各种细节，各种小事。而不至于出现这一下我的爸爸，我的妈妈，我的老师，完全没啥印象，而可以把各种日记素材加在一起写出一个形象丰富的人。

总之，除了一部分有写作天赋的人，普通孩子写作还是需要多阅读，多观察，多写作，技巧是后期可以学习的，积累是没办法一撮而就的！

我特别能回答这个问题，我家娃是提笔就是写不出作文来，我也很着急。不过后来加关了【课程资料免费分享】这个号，里面有很多实用的小学写作技巧，还能免费领书，我家娃现在的作文老师都夸他写得好