莫泊桑
18世纪法国启蒙作家
提到的作品
![[作品小说]悲惨世界](https://img.guwenji.org/siteinfo/2017/08/28/7C86789C-64B9-C020-BB58-C80D25875C3B.jpg/w240)
nevercryagain
中长篇小说有：《气球上的五星期》、《环游世界八十天》、《沙皇的信使》、《两年的假期》、亚马逊漂流记、《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》、牛博士、《喀尔巴阡古堡》、突破封索、测量子午线、《太阳系历险记》、《从地球到月球》、《征服者罗比尔》、《大臣号遇难者》、《地心游记》、无名之家、《隐身新娘》、地下之城、主宰世界的人、环月旅行、冰岛怪兽、《金火山》、《1839年的一位神甫》、在马尼热尼拉、《美丽的黄色多瑙河》、《桑道夫伯爵》、《飞行村》、《流星追逐记》、迎着三面旗、旋转乾坤、《机器岛》、《烽火岛》、哈特拉船长历险记、《十五岁的小船长》、大海的入侵、《鲁滨逊叔叔》、鲁滨逊学校、培根的百万法郎、让-玛丽·卡比杜兰的故事、《英格兰和苏格兰旅行记》、《二十世纪的巴黎》、世界尽头的灯塔、《奥兰情游》、《小把戏》、《昂梯菲尔奇遇记》、马丁·帕兹、《旅行基金》、《漂逝的半岛》、壮丽的奥利诺科河、第二祖国、蒸汽房、《一张彩票》、奇特旅行记、基普兄弟……
短篇小说有:《圣卡洛斯》、空中历险记、一个在冰雪中度过的冬天、永恒的亚当、墨西哥的"幽灵"、佐奇瑞大师、升D先生和降E小姐、皮埃尔.让、围攻罗马、昂塞勒默.德.蒂勒尔的婚姻、汉堡、弗列特—弗拉克、牛博士的奇想、十小时狩猎、尚特莱恩伯爵、童年和青少年时代的回忆、拉东一家奇遇记、理想城市、吉尔.布拉塔尔、《圣诞节的故事》……
剧本有：亚历山大六世、火药的阴谋、路易十五时期的一场悲剧、基里迪娜、从龙潭到虎穴、白天幸福的人、来自美洲的侄子、断草、《蒙娜丽莎》、加利福尼亚的城堡、捉迷藏、玛若兰纳的伙伴们、阿代恩的旅店、德.香邦泽先生……
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15个。
分别是： 苏利·普吕多姆、弗雷德里克·米斯塔尔、罗曼·罗兰、阿纳托尔·法郎士、亨利·柏格森、罗杰·马丁·杜·加尔、安德烈·纪德、弗朗索瓦·莫里亚克、阿尔贝·加缪、圣.琼.佩斯、让·保尔·萨特、克洛德·西蒙、高行健、让-马里·古斯塔夫·勒·克莱齐奥、帕特里克·莫迪亚诺。
1、苏利·普吕多姆
苏利·普吕多姆（Sully Prudhomme，1839年~1907年），法国第一个以诗歌著称的天才作家。原名勒内·弗朗索瓦·普吕多姆。
苏利·普吕多姆是第一个获得诺贝尔文学奖的人。普吕多姆从抒情诗转而创作哲理诗又最终转向散文，他认为自己是在转向更有意义的工作。
苏利·普吕多姆年轻时作过工程师，学习过法律，但他对这些被别人视为坦途正道的职业毫无兴趣，而是热衷于写诗，26岁出版第一部诗集《诗歌集》。
当时一言九鼎的批评界巨擘圣·伯夫赞扬普吕多姆“在诗中提出的新的运动，宣告着有如黎明前的战栗一般的世界”。早期的诗歌以抒情为主，吟唱着内心深处的悲哀与苦痛。破裂的花瓶一诗是其中的代表。
2、帕特里克·莫迪亚诺
帕特里克·莫迪亚诺（Patrick Modiano 1945— ），法国小说家，1945年7月30日出生在法国的布洛涅-比扬古，是法国评论界一致公认的当今法国最有才华的作家之一。莫迪亚诺的作品探索和研究当今人的存在及其与周围环境、现实的关系。
前期小说大都以神秘的父亲和二次大战的环境为主题，运用大量的回忆、想象，把现实和虚构结合起来，描写并未经历过的故事。
3、罗曼·罗兰
罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866年1月29日-1944年12月30日），1866年生于法国克拉姆西，思想家，文学家，批判现实主义作家，音乐评论家，社会活动家，1915年诺贝尔文学奖得主，是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
他的小说特点被人们归纳为“用音乐写小说”。另外，罗曼·罗兰还一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈的斗争，他积极投身进步的政治活动，声援西班牙人民的反法西斯斗争，并出席巴黎保卫和平大会，对人类进步事业做出了一定的贡献。
2014年10月9日19时，获得2014年诺贝尔文学奖，获奖原因为帕特里克·莫迪亚诺的作品“唤起了对最不可捉摸的人类命运的记忆”他的作品捕捉到了二战法国被占领期间普通人的生活。其代表作有《暗店街》、《八月的星期天》等。
4、克洛德·西蒙
克洛德·西蒙（法语：Claude Simon，1913年10月10日－2005年7月6日），法国新小说派代表作家，1985年诺贝尔文学奖得主。代表作及成名作《弗兰德公路》。1913年10月10日生于原法属殖民地马达加斯加岛。
在1985年因“在对人类生存状况的描写中，把诗人、画家的丰富想像和对时间作用的深刻认识融为一体”获得诺贝尔文学奖，这使法国和世界文学界深感震惊和意外。因为评论界一向是把罗伯推崇为一流派的首领，娜塔丽·萨洛特和米歇尔·布托位居第二、第三，西蒙一向是位居第四的。
西蒙不仅热衷于文学创作，还热心当代社会问题。西蒙一生中共创作20多部小说。他的处女作作假者出版于1945年，第一部重要作品《风》发表于1957年，此后他进入创作高峰期。
5、亨利·柏格森
亨利·柏格森（Henri Bergson，1859年—1941年），法国哲学家，文笔优美，思想富于吸引力，曾获诺贝尔文学奖。从中学时代起便对哲学、心理学、生物学发生兴趣，尤其文学。
他反对科学上的机械论，心理学上的决定论与理想主义。他认为人的生命是意识之绵延或意识之流，是一个整体，不可分割成因果关系的小单位。
他对道德与宗教的看法，亦主张超越僵化的形式与教条，走向主体的生命活力与普遍之爱。其写作风格独特，表达方式充满诗意。代表著作有《创造进化论》、直觉意识的研究、物质与记忆等。
参考资料
评奖机构
1786年4月5日，瑞典国王古斯塔夫三世仿照法兰西学院的模式，在首都斯德哥尔摩设立了“瑞典学院”。
“瑞典学院”的正名既未挂“皇家”的头衔，也无“文学”的限定，比“瑞典皇家（科）学院”（The RoyalSwedish Academy）只少“皇家”（Royal）一词，因此经常被人混为一谈，以为文学奖和科学奖是一个机构颁发的。“
”是约定俗成的汉译，其基本任务其实并不限于文学，最初的重点甚至不在文学而在语言，主要是为了瑞典语言的“纯洁、活力和庄严”。
瑞典文学院限定由18名终身院士组成，最初都是古斯塔夫三世直接聘任的。院士各坐一把有编号的交椅，终生固定不变。去世院士的缺额由其他院士提名，秘密投票补选，然后经国王批准聘任，公布于众。
由于以往的重点是语言，因此传统上的院士多为语言学家和历史学家，文学家和作家只是少数，这种情况只到如今才有根本改变。根瑞典学院章程，院士中始终有一名法律界权威。
1896年，瑞典文学院接受了颁发诺贝尔文学奖的任务，其功能才逐渐向文学方面倾斜，越来越多的文学家和作家被补选为院士，如今终于超过半数，作为“文学院”总算实至名归。
扩展资料：
xusin
是居伊·德·莫泊桑。
居伊·德·莫泊桑（Henri René Albert Guy de Maupassant，1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
莫泊桑1850年出生于法国上诺曼府滨海塞纳省的一个没落贵族家庭。曾参加普法战争，此经历成为他日后创作小说的一个重要主题。他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记，是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家之一。
扩展资料：
居伊·德·莫泊桑作品
1、《羊脂球》是他的成名作，也是他的代表作之一。《羊脂球》以1870—1871年普法战争为背景。通过代表当时法国社会各阶层的10个人同乘一辆马车逃往一个港口的故事，形象地反映出资产阶级在这场战争中所表现出的卑鄙自私和出卖人民的丑恶嘴脸。
2、我的叔叔于勒是莫泊桑创作的短篇小说。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。
参考资料来源：
参考资料来源：
金针香菇
居伊·德·莫泊桑（1850.8.5~1893.7.6），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”。
Amos生活有意思
谢邀，古诗启蒙可以从读背《声律启蒙》开始。这是一本训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物，对刚开始接触古诗的孩子有很大的帮助。今天象老师给大家介绍的，是一本需要念出来的书——《声律启蒙》。书里的每一段，不但文字本身看起来优美典雅，念下来也是朗朗上口、余音袅袅。《声律启蒙》作为传统的儿童启蒙读物，读起来如歌哼唱，毫无艰涩绕口的感觉，即使孩子未能完全理解其中文字的意义，也有可能爱上这抑扬顿挫的韵律。诗词让人有朗朗上口的感觉，是因为它有声韵格律的缘故，通俗来说，就是“押韵”。拼音以ang eng ing ong等为韵，古代没有拼音，当然也还没有韵母了，那么古人以什么为韵的呢？翻开《声律启蒙》的目录页，我们看到上面“东、冬、江、支”等的段落分篇，这就是古人的“韵”。 《声律启蒙》的这三十段分篇正是古汉字106个韵部中的30个“平韵”。《声律启蒙》按照“平韵”这些字面的意思，又延伸出每段落的主题，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，将本无特别意义的“韵”衍生到具象的景物，生动活泼饶有趣味，以此训练儿童应对、掌握声韵格律。这本书有多受欢迎？象老师再给你举三个例子。汉服版《声律启蒙》：一个现代小女孩从聒噪的城市，来到孔庙，被一群小儒生和身穿汉服的端庄妇人吟唱深深吸引，小女孩后来加入了他们，体验到了汉语言文化的美好。这个版本还曾登上汉服春晚呢！视频链接：http://v.qq.com/x/page/l0358ab1e0r.html民谣版《声律启蒙》：歌手赵照把它改编成了歌曲。古朴的伴奏，叙事的唱腔，安静悠扬地地你“唱出”一个故事。不仅让听众陶醉于民谣与诗，还使得他们在潜移默化中，将其中美好的应对铭记。小学语文课本《对韵歌》：《对韵歌》被编入小学语文课本，这可以说是简化版的《声律启蒙》。你的孩子或许也学过，但课本只是抛砖引玉，象老师建议孩子认真朗读《声律启蒙》。旧时有「熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟」的说法，熟读这些对文，大概也可收到同样的效果吧。不过，象老师希望，通过《声律启蒙》，孩子更能获得的是，宁静古雅的性情与诗一般的心灵。
成佳佳
最近，在看一套《写给儿童的古诗游戏书》每册上收录了25首适合3-8岁儿童背诵的古诗，更重要的是能够让孩子边玩游戏边读背古诗，在快乐中掌握知识。这本书如何使用呢？方法一：讲故事因为本书是给3-8岁的孩子阅读的，所以选择的古诗并不难，基本都是五言、七言绝句，可以按照字面意思来理解古诗的意思，对于孩子并不能较好地理解古诗中的一些字、词，《写给儿童的古诗游戏书》的编者在古诗下方进行了注释。而且，每首古诗都配有相关的图画，可以帮助孩子理解古诗的意思。例如，父母在给孩子读王维的鸟鸣涧之前，可以先让孩子观察一下书上的图画，找到与古诗有关的图案，像小鸟、桂花、月亮、山涧等等，试着让孩子说说自己对图画的理解，类似于看图说话，在这个过程中，不必在意孩子说得是否跟古诗完全吻合，只需要让孩子尽情地发挥就可以了。接下来，父母可以给孩子读一下古诗，让孩子感受下诗人王维对这番景色的感受，如果孩子有不理解的地方，父母可以适当地给孩子讲解一下，值得注意的是，需要让孩子自己把古诗的意思表达出来。最后，父母可以让孩子对比自己讲得故事，通过对比，加深对古诗的理解。同时，让孩子读古诗的时候，更加有画面感，这对于理解古诗，背诵故事都很有效。方法二：做游戏做游戏是《写给儿童的古诗游戏书》这套书最重要的部分，每首古诗配有相关的游戏题目，这些题目囊括了找不同、连线、数数等等，可以培养孩子观察力、秩序感以及逻辑思维能力。我们先来看一下可以培养孩子观察力之一的“找不同”游戏，以九月九日忆山东兄弟为例，相关的题目是让孩子找到桌上相对称的菜肴有哪10处不同？孩子是最爱找错误，找不同的，并以此为乐趣，因而，孩子玩这样的游戏也很拿手，不信，父母们自己试试看，说不定还没有孩子找得快、找得准呢。当然，在做游戏之余，父母可以引导孩子，告诉孩子，九月九日忆山东兄弟是一首思念兄弟的古诗，诗人王维希望能够跟兄弟一起把酒言欢，加深孩子对这首古诗的理解。我们再来看一下可以不培养孩子秩序感之一的拼图游戏，拿晓出净慈寺送林子方这首诗为例，游戏是让孩子把碎片变成完整的图画，并把顺序从左往右写下来。其实，这幅画的答案就在左边的图上，只要把左右的图画进行对比，很快就可以知道应该如何完成的拼图，当然，许多孩子可以直接根据理解把图案拼凑完成，在这个过程中，不仅能让孩子知道世间万物的顺序，还能让孩子欣赏西湖美景，理解诗人杨万里的感叹。最后，我们来看一下培养孩子思维能力之一的数学游戏，像秋夕这首古诗，书上绘画了许多的星星，有些星星上有数字，而没有数字的那些星星，需要孩子补充上面两颗星星的数字之和。我们试想一下，如果让孩子做数学题，在纸上写2+1=？是不是很无趣，而这样在星星上写数字求和，更容易吸引孩子，而且，星星这个主题很符合秋夕这首古诗。看了以上的两种方法，是不是觉得孩子读古诗也可以很有趣味呢，《写给儿童的古诗游戏书》这套书中每首古诗还配有拼音，年纪略大的孩子可以独立阅读，独立背诵，不会拼音的孩子，也可以提前利用这套书学一学。古诗的学习方法有很多，相信在父母的引导下，在《写给儿童的古诗游戏书》的辅助下，孩子不仅能够欣赏古诗的美，还会很乐意读背古诗。
solon
我觉得首先就是多听，弟子规等一些比较简单又朗朗上口的古诗文。买一些带有卡通彩图的诗集。给宝宝讲讲诗歌的故事。有意识地让孩子理解后再背诵。背诵不可超之过急，有些孩子背的慢，可能是太难了。就算背不下来也不要紧，让孩子听和读，也会培养语感。对将来听说能力大有裨益。总而言之，就是要顺其自然，适当引导！
微凉徒眸意
孔子说：“不学诗，无以言。”学习古典诗词，是中国人成长的必须。少年儿童要多学一些浅近生动的诗词曲作品，弄懂意思，学会欣赏。记得我小的时候，父母教我古诗词，虽然会背很多首，但其中的寓意完全不懂。过了很多年后，才理解了其中的寓意，对那些古诗词更加热爱了。现在我对自己的孩子古诗词启蒙教育，不断学习教育理念，让孩子对古诗词感兴趣才是最重要的。
mariaya
我认为给孩子做古诗启蒙，是很有必要，也很有意义的一件事情。在打算给孩子做古诗启蒙之初，应该考虑到启蒙时间，启蒙老师，如何启蒙，启蒙材料等问题。下面我分开阐述下。1. 启蒙时间。在孩子两岁左右开始为宜。这个时候孩子的语言发展特别快，对世界充满好奇，学习欲望强烈。2. 启蒙老师。第一任启蒙老师应该是家长。家长在带孩子的过程中，潜移默化，据情据景的给予孩子古诗的启蒙。可能孩子幼小，尚不能理解诗词的意思，但所谓“3岁不觉深，99岁不觉浅”，我们不必担心孩子在学习之初不懂或不理解诗词意思，因此会造成囫囵吞枣或变成摇头晃脑的书呆子。家长所要做的就是培养出孩子对古诗词的兴趣，并维持下去。第二任启蒙老师就是学校的语文老师。随着孩子长大，知识增多，理解能力增强，语文老师需要尽量的把诗词的意思意境等传达给孩子，孩子因此获得一种心理感受，丰富其知识与情感。3. 如何启蒙。我认为对于幼小的孩子而言，情景法为最佳。比如看到一群鹅，我们可以顺势教孩子那首骆宾王的鹅，鹅引颈长歌的时候，不正是“曲项向天歌”吗？一群白鹅展着双翅，拨动水面，不正是“白毛浮绿水，红掌拨清波”吗？ 再比如下雪的时候，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境不有了吗？另外，图像展示，影像显示法也是很好的启蒙方法。现在都流行读绘本，就是绘本能够用图画展示一些情境，一方面能增长孩子的学习兴趣，另外也利于孩子明白其中的道理。影像展示就比如一些专业光碟或者网站设计的专门给初学者学习的内容，其中人、事、物、景等都能立体呈现，孩子容易接受。4. 启蒙材料。个人认为最开始读《三字经》最好。因为孩子在学话之初，三字文，易读，易记，朗朗上口。我家大宝就是他爸爸每天在哄他午睡的时候灌输下，现在已经能背出好长一段了，基本上你说上面一句，他能立马说出下一句，不按顺序考他，他也能说出口，甚至有时候都能比过那些在念书的哥哥姐姐。接下来可以教孩子一些五言绝句，涉及景，物的比较好。唐朝诗人李白，杜甫，白居易等都有些不错的五言诗。再往后才给孩子教七言诗等。我特别赞同给孩子进行古诗词的启蒙教育。即便刚开始，他们可能不懂，或似懂非懂，但一旦产生兴趣，热爱并不断学习，对他们今后的人生是有深远的影响的。1. 丰富孩子的情感。简短的几句诗，竟能表现出一个故事，一个意境，或是一种心情，不得不说是语言的博大精深，但这些故事，意境或是心情等都会潜移默化到孩子的内心世界，丰富他的情感感受。2. 锻炼孩子的语感，无形中就增强了孩子的语言理解能力。3. 提高孩子的文学素养。爱上古诗词，也必定会爱上阅读，丰富自身的知识库。4. 拓展孩子的思维。语言是一种思维，多方面拓展孩子的思维，对于他考虑问题，解决问题都会起到很好的帮助。对于古诗词的启蒙教育，欢迎朋友们一起来探讨哦。
wowoomm
给大家介绍下我给我女儿做的古诗的启蒙：1、带读，自己每天带着孩子读，就算开始孩子不感兴趣，但是自己要先坚持，孩子看到了自然就会慢慢跟着读的；2指读，等孩子愿意加入进来跟读以后，教孩子指读，就是让她用手指指着她读到的每个字，不强调认识字的情况下，通过指读她可以认识一些字，我女儿指读半年了，已经认识了好些简单的字及；3、有时她对古诗的意思感兴趣的时候可以简单给她介绍下，但是不要加上个人色彩，让她自己去感受是最好的，这样可以开阔她的想象力，也不会对古诗有定向思维。希望可以帮助到大家，大家也可以关注我，我每晚都会带孩子读，已经是我们的睡前活动了。
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行走的活火山
古诗启蒙，应该先让孩子看、读一些通俗易懂、朗朗上口的诗句，由浅入深，尽量让孩子多理解诗句的内容。理解透了，所读的古诗文自然都能记得了，即使过了很多年，也能深入脑海中，不会忘记。
迷你小蛋糕
宝宝小的时候都是妈妈读给他听，一遍一遍的重复，选择富有韵律感强的，简单的短五言律诗，三字经、弟子规，虽然很多时候你读他玩儿，但是他确实在听。宝宝一岁多就能接诗句了，每一句你说三个字他就能接上后两个字，让我特别惊喜，两岁的时候只要我说一个字，后面的内容他都可以接上了。现在宝宝可以背下整骗的三字经、千字文，许多五言七言也会背不少，现在在学笠翁对韵和声律启蒙，也是韵律十足，朗朗上口。
二筒子小朋友
我觉得古诗启蒙一开始最好就是妈妈读给孩子听。我记得我家宝宝一岁多的时候，你跟她读她也听，但是基本上没什么回应。有些玩具车上又带着古诗，但是她从来不听。现在我家宝宝已经两岁多了，你对他讲就说我们唱歌诗吧，慢慢的他就觉得跟儿歌一个样。有时候会一边背着诗一边跳着舞。自己的玩具车上的一些诗，也会感兴趣，因为我记得突然有一天他跟我说妈妈，我们背个登鹳雀楼吧，这个我从来没教过他。然后这首诗了两天，就自己背过了。所以说我觉得孩子的故事启蒙，最好就是，多给孩子创造一个环境去听，去接触。
天下
我关于孩子启蒙古诗初期，也是从声律启蒙的讲解开始的。教育启蒙的文章构成非常有用，从浅到深。从每天的单个字入手，了解同义字，反义字。开篇的单词对经常是会出现同义词，仁对义，让对恭。仁爱对仁义，谦让对恭敬。或者反义词，明对暗，淡对浓。贫对富，塞对通。双字对多是同类或相对的词语，人物，植物，花鸟，动物。甚至还会出现一些地名和方位的对应。这些拓展出来，对孩子来说，你单纯的古诗词更加好理解。而正是这些元素，结合了古诗文中最常出现的事物。就比如我们都知道古诗，经常爱描写春天。最出名的春晓。咏柳。春夜喜雨。这些都离不开描写春天的景色，和春天出现的动物和植物。而在声律启蒙中，这些类似的描述更是层出不穷。让孩子在诵读中慢慢的领会到这些元素。再遇上类似的古诗，就会觉得相当的熟悉。对类似的修辞比喻手法，也会觉得并不陌生。来一首大家最熟悉的贺知章的咏柳诗一篇碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。那如果有先读到声律启蒙的，两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红，或者是野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。那再去理解这些诗，是不是就更有画面感，不管孩子能不能记住这些句子，类似的描写手法已经让他留下印象了。声律启蒙里面也有很多句子其实就是来自我们熟悉的唐诗里面。比如说，芳池鱼戏芰荷风，小鱼在芳香四溢的荷花池里游来游去。就来自小学生必背古诗，汉乐府的江南一篇，江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。就是在解读声律启蒙的过程中，我慢慢发现，原来作者把中国几千年的诗歌元素都融合到对仗的句子中去了。文中喜欢用山和水做对应，比如在三江中出现的华岳对湘江。山川和流水的对应早在古诗中就是诗人的最爱，比如大家耳熟能详的王之涣的登鹳雀楼，头两句脱口而出就是白日依山尽，黄河入海流。是不是也在暗合和高山对流水？还有就是从季节上对仗，都知道唐诗中关于春天的描写很多，但很多时候诗人最爱用秋天和春天做对比。类似在二冬中有句，春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍。用春天里欢唱的黄莺鸟对应秋日瑟瑟寒风中远行的大雁。在小学生必背古诗80首中就有，一首李峤的《风》开头就是：解落三秋叶，能开二月花。汉乐府《长歌行》中，青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋接至，焜黄华叶衰。春天美好的景色联想到秋天万物凋零的萧条，比喻了时光匆匆过，四季变化不停息。简单的说，声律启蒙中就能找到的诗词元素和手法，当以后在学习古文古诗中，都能找到对应。希望我的经验对你有所帮助。欢迎大家关注我的公众号，安家妈妈的小小学堂，里面有关于声律启蒙的逐句解释。还有很多关于声律启蒙如何运用在学习中的经验。
轩艺
有一些家长是爱教宝宝背古诗的，在宝宝还不识文认字的时候，就先教宝宝背一些简单的启蒙古诗词，比如《鹅鹅鹅》、静夜思、一去二三里之类；现在国学热，背诵内容又加了《三字经》、《弟子规》等等。宝宝们的模仿和记忆能力都是非常好的，在他们完全不解其意的时候，便能郎朗背诵，稚嫩的小嗓门一背能背出一溜烟一大串。不过若要追问所背诵诗词的含义？呵呵，很多大白话的意思都还没完全搞明白，何况是意深词晦的古诗呢。 所以也有另外一些家长就认为，宝宝背古诗没什么必要，不知其意，死记硬背而已。宝宝嘛，还是看看绘本和念念儿歌比较合适，一来学习起来轻松，富于乐趣和童趣；二则内容引导起来更有针对性，毕竟古代诗人们的风花雪月和家国情怀和我们现在的实际情况还是相当有距离的。 我曾看过一篇文章抨击中国家长这种填鸭式的启蒙教育方法。作者旗帜鲜明地反对幼童背诵古诗词，甚至提出小学课本里的古诗都应该剔除，理由是“小和尚念经，有口无心”，小孩的心智未开，生活阅历和理解能力完全不能领会古诗词深奥的意境，难以对古诗产生共鸣。不知其义而死记硬背，只能满足家长炫耀的心理。文章举例说，很多人从小就跟着念“举头望明月，低头思故乡”，但是其实对这首诗并没有什么感觉，反而会因为太熟悉也就没有了去感悟它的热情；但是如果一位二十多岁的青年漂泊异乡，在一个明月当空的夜晚，第一次读到静夜思，那情景就大大不同，举头望月，甚至也许会触景生情、潸然泪下。 听我爷爷说，他们以前在私塾上学，先生不是像我们现在的小学老师这样先逐个教认字的，也没有什么拼音和词义，所谓启蒙，一上来就是跟读《三字经》，一个字不认识，只是跟着摇头晃脑地一遍遍读：“人之初，性本善……知某数，识某文……”，有的人跟着读了大半年也没搞懂这具体说的是什么意思，真是跟念经一样。难怪古代会教育出像孔乙己这样迂腐的书呆子。 但是有一次跟我小外甥的对话，让我对幼儿背古诗又有了不同的看法。小外甥在两岁多的时候咿咿呀呀学会了静夜思，并且每次背诵之前都会一本正经地念到：“静夜思，李白作诗……”有回我们外出吃晚饭，回来的时候夜空晴朗，一轮明亮的月亮当空而照，我不禁对他说：“宝宝，你看今晚的月亮多美啊！”，小外甥抬头看了看，他对我说：“有天李白看见月亮就想家了，想他的爸爸妈妈了。”我心里忽然莫名地有些感动：对呀，所谓思念，所谓乡愁，其实并不是只有成人式的忧愁和伤怀，在孩子幼小单纯的心灵里，不就是想家和想爸爸妈妈了吗？艺术感染和共鸣并不在于具体的年龄，而在于观察、理解和感悟。 想想我也是很小就开始背古诗的。据我妈说，在我三四岁的时候就会背很多古诗，这是让她颇引以为傲的事情。现在想起来，很多古诗当时并不知道含义，而是很多年以后才慢慢明白，因为有些古诗后来在课本里也没有再学过。但是在有时候的有些情景，会突然浮现在心里，并且引出许多的联想。比如下雪的天气若是看到有生机的植物，一定会不自觉地想起“遥知不是雪，为有暗香来”。中国古诗词的魅力或在于此，古诗很美，美在文字，美在格律，美在意境。背古诗，虽然还不解其意，但是儿时的郎朗背诵会成为一颗埋在心里的文化种子，多年以后开出水墨丹青般的花。 最后用一个段子结束今天的文章。【为什么要背古诗】举个例子： 当你看到下图夕阳余晖…… 你的脑海浮现的是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 而不是：“卧槽，这么多鸟，真好看，真他妈的太好看了！”
yobboy
15个。 分别是： 苏利·普吕多姆、弗雷德里克·米斯塔尔、罗曼·罗兰、阿纳托尔·法郎士、亨利·柏格森、罗杰·马丁·杜·加尔、安德烈·纪德、弗朗索瓦·莫里亚克、 阿尔贝·加缪、圣.琼.佩斯、让·保尔·萨特、克洛德·西蒙、高行健、让-马里·古斯塔夫·勒·克莱齐奥、帕特里克·莫迪亚诺。 1、苏利·普吕多姆 苏利·普吕多姆（Sully Prudhomme，1839年~1907年），法国第一个以诗歌著称的天才作家。原名勒内·弗朗索瓦·普吕多姆。苏利·普吕多姆是第一个获得诺贝尔文学奖的人。普吕多姆从抒情诗转而创作哲理诗又最终转向散文，他认为自己是在转向更有意义的工作。 苏利·普吕多姆年轻时作过工程师，学习
小草的世界5485
crystaldoll
截止2017年（2018年未颁奖，2019年未公布），一共14个，分别是：苏利·普吕多姆、弗雷德里克·米斯塔尔、罗曼·罗兰、阿纳托尔·法郎士、亨利·柏格森、罗杰·马丁·杜·加尔、安德烈·纪德、阿尔贝·加缪、圣琼·佩斯、让·保罗·萨特、克洛德·西蒙、高行健、勒·克莱齐奥、帕特里克·莫迪亚诺。 1、苏利·普吕多姆 苏利·普吕多姆（Sully Prudhomme，1839年~1907年），法国第一个以诗歌著称的天才作家。原名勒内·弗朗索瓦·普吕多姆。 苏利·普吕多姆是第一个获得诺贝尔文学奖的人。普吕多姆从抒情诗转而创作哲理诗又最终转向散文，他认为自己是在转向更有意义的工作。 苏利·普吕多姆年轻时作过
幼兒園小跟班兒
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，被誉为“短篇小说巨匠”。
头上三炷香
莫泊桑（ Maupassant 1850 ～ 1893 ）法国批判现实主义作家。莫泊桑是世界 三大短篇小说巨匠之一，他们分别是 法国 莫泊桑， 美国 欧亨利，和 俄国 契 诃夫，拥有“短篇小说之王”的美名 . 又和俄国契诃夫称为“双壁”18 50 年 8 月 5 日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。 19 世纪 70 年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福 楼拜是他的文学导师。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短 篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断， 以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布 局别
wengjianyi
启蒙文学特点有以下三个： 1.鲜明的政论性和民主性； 2.以资产阶级和平民为主人公，描写人民大众的日常生活； 3.摒弃古典主义的清规戒律，寻求新的文学形式，创作体裁多样化。
鬼马鹿小鹿
莫泊桑（ Maupassant 1850 ～ 1893 ）法国批判现实主义作家。莫泊桑是世界 三大短篇小说巨匠之一，他们分别是 法国 莫泊桑， 美国 欧亨利，和 俄国 契 诃夫，拥有“短篇小说之王”的美名 . 又和俄国契诃夫称为“双壁”18 50 年 8 月 5 日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。 19 世纪 70 年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福 楼拜是他的文学导师。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短 篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断， 以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布 局别
想出走的多多
莫泊桑（1850—1893年）
法国作家。参加过普法战争。曾在 海军部和教育部工作。创作上得到福楼 拜的指导，也受到过自然主义的影响。 写有中短篇小说约300篇。 文学成就以 短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠” 的美称。著名作品《羊脂球》、菲菲小 姐、两个朋友、米隆老爹、勋章 到手了、《项链》、我的叔叔于勒等， 反映普鲁士侵略者的残暴，歌颂法国人 民的爱国精神；揭露资产阶级的道德沦 丧和拜金主义；反映普通人民的痛苦生 活和优秀品质。 还写有《一生》、《俊友》 等6部长篇小说。小说结构严谨，人物 形象逼真；善用简练的文笔描写人物的 心理活动和性格。其创作对欧洲文学家 影响很大。
法国作家。参加过普法战争。曾在 海军部和教育部工作。创作上得到福楼 拜的指导，也受到过自然主义的影响。 写有中短篇小说约300篇。 文学成就以 短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠” 的美称。著名作品《羊脂球》、菲菲小 姐、两个朋友、米隆老爹、勋章 到手了、《项链》、我的叔叔于勒等， 反映普鲁士侵略者的残暴，歌颂法国人 民的爱国精神；揭露资产阶级的道德沦 丧和拜金主义；反映普通人民的痛苦生 活和优秀品质。 还写有《一生》、《俊友》 等6部长篇小说。小说结构严谨，人物 形象逼真；善用简练的文笔描写人物的 心理活动和性格。其创作对欧洲文学家 影响很大。
原贴：莫泊桑是法国作家是吗？
小磊磊
Sophia昕
ximoon
居伊·德·莫泊桑(Guy de Maupassant 1850.8.5－1893.7.6) ：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。 莫泊桑于1850年8月出生在法国西北部诺曼底省狄埃卜城附近一个没落的贵族家庭。他的祖辈都是贵族，但到他父亲这一
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