怎样写好植物作文？写什么植物比较好？

写植物其实相对好写。基本都是由外到内的，从外形，再升华大植物赋予的意义。 外形，包括长的样子，叶子、枝条、以及在各个季节的变化，开的花儿都可以写。 意义：主要就是我们生活中的作用，与人类的关系，我们人赋予的精神力量。可以写的植物很多：梅兰竹菊，莲花、银杏等都可以的。

写植物自家种的植物也可以写，尤其每年都开花的植物是最好，可以观察到花开花谢的全过程，蔬菜的西红柿、辣椒甚至是大家都爱吃的草莓之类的，也能观察到植物从种子到出芽、长叶开花、挂果直至成熟，自已在此其间的急切盼望心情，看着植物终于开花结果的成就感，果实成熟后的自豪感都可尽情抒发。当然不同年龄的学生的观察力和角度不一样，在表达方式上差异也会很大，对植物生命产生的过程的感悟也会更成熟。其实作文要想写好，除了平时多培养自已的观察力外，还要多阅读一些作文写作指导书，这对于提高写作能力是很有帮助的，多参考一些优秀的范文，借鉴别人的写作思路。初、高中年级的学生还应该多看些有深度的中外名著，提高自已的文学修养，拓展思维深度，积攒的知识、语言储备量丰富了，何惧写不出有思想有深度的好文章。

在看自己喜欢什么植物，如果不喜欢不了解，在好的植物也是废品

写植物类的作文，通常可用状物类的记叙文和说明文来写作。如写成状物类的记叙文，就要同写人记事的文章一样，必须要有中心，还应适当地抒发自己的思想感情。首先要对所写植物进行认真细致地观察，把握这一植物的外在内在特性，以便表现所写植物外在的“形”和内在的“神”（文章的中心，作者的情感寄托）。第二，写作时要依据文章所要表达的中心，着力对所写植物的干、枝、叶及外形特点进行具体细致形象的描写。如果描写花卉，还应重点描写花的形、色、味等特质特点。也可从植物生长的特殊环境进行描写，也可从植物的生长过程及生长的特殊季节进行记叙描写。如初中语文教材中的白杨礼赞、紫藤萝瀑布和毛主席的咏梅等，就是写作学习的典范。第三，写作时要通过托物抒情（象征），寓情于景，通过联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，中心明确。如果写成说明文，而说明文的特点就是说明介绍。那么，在写作时就要看你主要介绍这种植物的什么？如外形、用途，或介绍这一植物的生长特点特性等等。因此，首先要抓住所介绍植物的特点，然后用平实的语言也可用生动的语言进行客观的介绍。第二就是要按照事物的规律，安排好说明的顺序，使文章层次清楚。第三就是要运用恰当的说明方法，如下定义、分类别、作比较、打比方等，将说明对象的特点特征清楚地介绍出来。例文（小学四年级字生作文） 水仙花元旦前一个星期天，我和爸爸、妈妈到汉中去，在北门口街道旁看见有人在卖水仙花，爸爸就买了一窝。这窝水仙花有六个根茎连在一起，因为还有个单个的，爸爸就用铁丝把穿起来与那六个并在一起。每个根茎像一个蒜瓣，又像芋头，个个倦着腰，围坐一起，向四面展开，像朵莲花一样。刚买回来的时候，水仙花的根茎尖上只冒出个几个黄芽芽，过了一个多月，黄芽芽就长成了三寸长，一厘米宽，绿悠悠像韮菜一样的嫩叶。长条形叶了向四面伸开，叶片中间有一条淡淡泛白的茎脉，更显出它的鲜嫩。为了使水仙花在盆了里立稳，爸爸弄了些小石子垫在水仙花的根茎下面，又捡了些大一点的石块围在根茎周围，水仙花就在盆子里站得稳稳的了。水仙花不需要肥料，长在水里，只需要一些清水，她嫩绿绿的，在很冷的冬天里，却给人们带来春天的气息。

单凡是植物群体，都有它们的“灵性”要想写好这方面的作文，必须得细心观察，认真揣测，掌握它的生长习性等等，做到那样才能够把植物作文写的出色。举一小例稍做解释:“我家有一小块土地，就是爷爷亲手移栽玉米的“实验田”长得可旺盛了，这都是我爷爷用汗水来浇灌的呀！天不降雨就一担一担地挑，一株一株地浇……说来也怪，它们好像懂事儿似的，张开“臂膀”咯吱！咯吱！往上蹿！再看我的爷爷，满脸的“傻笑，不容分说今秋准是个大丰收……”谢谢邀请。我在现丑啦！

谢谢小笔头作友邀，其实写作，只要观查一下到处都有，人们日常生话的植物，很多种演变成不是从前的生存方式了，人们吃到的东西，也不是以前的原汁味道了，这是什么原因呢，？因为发展和追求，对一切的生活植物作了，改良，嫁接，张三，李四，的配换，药物化肥的足使，所以从前原汁原味的东西，有变的更好了，有变了味道的，？就说一个西瓜吧，如要从根源写起，完全不是从前的写作了，现在是寒冷的春节前开始整地育苗，嫁接管理，整地栽培，管理授粉，水肥，等等的一切，经过寒冷的冻天，过春节都不安享的大棚瓜农，在五个多月的辛辛苦苦到出售，与上价格好还高兴点，与上价格不好就竹篮打水一场空，只的含着辛酸的泪水，苦无诉处的咽下，瓜农们叫作命运？还有那自然灾害，有时把一些家庭推向倾家破产的路，这就是农民家庭的风雨之中，如要是细细的写作出来，也会吸引众多的读者的光临，

推荐一本书新自然笔记。文章要怎么写，结构、用词重要，亲身体会也重要。可以的话，到当地的公园、自然保护区去观察一下当地的植物情况，了解当地自然环境情况。如果还能做到自己种植一些植物，通过日常观察，归纳自己看到的植物情况、特性。这样写的植物文章或许更能让人难忘。希望以上内容对您有帮助。谢谢！

中小学生怎么写好植物类作文？从入门到进阶家长求助：上个周末老师布置了一篇作文，让写一个最喜欢最熟悉的植物，孩子挣了两小时才写了三百多字，干巴巴的没什么意思。想给辅导来着，可是自己也不会，植物类的作文要怎样才能写好呢？答：谢谢您的邀请。植物类作文也罢，动物类作文也罢，人物类作文也罢，上手写作时候的内里逻辑其实都是一回事儿，将脑子里纷杂念头落实到纸上的书写过程所需要的综合功夫也都是一样。它需要“观察”和“生活”垫底，才能出活儿。现针对性概括一个写植物类作文的模板，中小学生可以以此作为入门训练，之后以此为起点再行强化，至而层层深邃、重重捭阖，则植物类作文必将如朝霞霓虹炫彩潋滟，又如泉水流深清风自来。植物类作文的入门写法是“写皮”，进阶写法是“写骨”，上品境界的上品写法是“皮+骨”。1、入门写法：“写皮”什么是“皮”呢？此处特指植物的外在面貌。写植物的外在面貌跟写人完全是一回事。学生写人作文最常写的是爸爸妈妈和老师，为什么呢？因为熟悉啊，天天在一起，有这样那样的生活交互，有这样那样的情感共享，所以写他们时候提笔就能来，即便是很客观的写他们的外貌、身形、着装等等，也会带了明显的情感色彩。情感再细致点、再浓烈点，他们的五官从眉毛到眼睛到鼻子到嘴巴甚至头发，就都有了别人眼中完全不一样的特点和美好。植物也是一样。植物本身的生命形态也是多姿多彩的。为什么写不好呢？关键的关键是“不熟悉”——因为不熟悉，所以学生提笔写作时候，这个植物与他之间没有生活交互、没有情感共享，就连最简单的写写它们的叶子、花朵、果实之类的，也是干巴巴一句就交待完了。这就像是让你描述或评价一个完全陌生的人一样，谁都会一头雾水。那么，写植物的入门级功夫“写皮”，要从何入手呢？第一是“白描”。啥是个白描呢？就是很客观地把你眼睛里看见的样子原模原样描述出来。不严谨地说，有点像植物课上对其根、茎、叶、花、果实等的说明文介绍。当然，具体书写时候可以参照此类说明但绝不要生搬硬套，把一篇情景交融的植物作文弄成“药品说明书”，这个就尴尬了。比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”人家虽这么平平直直、朴朴素素将所看列出来，但景物与景物之间的空白处、并列处所传递的意蕴与情感千古永流传啊。再比如描写雪景：“天与云与山与水、上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”人家也是三笔两画的简单再现，却偏就让人心醉而神往矣。再举个例子：若咱这篇作文要写向日葵，那就直接写好啦，不粉饰、不做作、不卖弄，“金黄色的花瓣迎风舒展，圆圆的脸盘始终追着太阳的方向，转啊转。”或者写她的叶子，“向日葵的叶子像一只大手掌，叶面毛茸茸的，叶子边缘特别锋利。”第二是“意描”。啥是个“意描”呢？就是不强调白描那样的纯客观描述，而是相对主观的把自己对这个植物的感觉、印象和感情等陈述出来。继续以向日葵为例，“我很喜欢向日葵，她的叶子像一只巨大的手掌，天热时候摘下一片可以遮太阳，下雨时候摘一片能当小雨伞，口渴了摘一片还能卷巴卷巴当水筒去河边舀水喝。”或者，把“我”的“情感”成分减淡一点，把向日葵本身的“物性”增浓一点，“向日葵的花盘可好看了，一瓣一瓣在阳光下金子一样散发着迷人的光。最喜欢是向日葵的性格，她是那样勇敢，风吹雨打都不怕。腰弯了，背驼了，可是只要太阳一出来，她很快就会重新站直了，继续朝着太阳的方向。”如今的中小学生大都缺少生活，就算是很朴素的“白描”，要描出水平和意味来，也极考验功夫。所以建议大家以“意描”为主，辅助简单几句粗线条的“白描”，这个植物就能有肉有骨的、鲜活生动的呈现在大家面前了。2、进阶写法：“写骨”弄明白了对植物的白描、意描，写植物作文算是入了门。刚刚擦边儿跨过门槛，还不能算登上植物作文的大雅之堂。怎么样才算呢？至少学得会“写骨”。何谓“写骨”？就是能写出植物的风骨。何谓风骨？“用以怊怅述情，必始乎风，沉吟铺辞，莫先于骨。”植物的风骨与人的风骨一脉相承、两两相生。人的风骨品格有刚正的顽强的，有柔美的端庄的，有骏爽的遒劲的等等，植物便也会有相对应的风骨品格。然而，最难得是，要如何很好地表达这些风姿迥异的风骨与品格？法子有两种，一是“直接写”，二是“间接写”。一是直接写所谓直接写，就是按照人们约定俗成的东西直接继承即可。比如梅花，风骨曰：凌寒高贵；玫瑰，品格曰：热烈爱情；小草，性格曰：勇敢顽强……等等。虽然没有啥新意，但胜在写了形貌之后还能记得后头所蕴藏的植物“心语”，这就相当不错啦，作文的整体架子很像样子了。再缺的就是往更深了、更精了的延展嘛。接下来重点要讲的“间接写”，就是往更深、更精的再耕耘、再延展。是给初步架子搭起来之后的写植物作文进行“外在画妆容”、“内在提魂灵”的。二是间接写间接写包括两个层面，一是通过周遭环境的衬托，万绿丛中突出那一点红；二是将自己的生活体验、情感体验与植物约定俗成的风骨进行创意性糅合，然后生出新的东西。第一，周遭环境的自然烘托非常好理解，比如写梅花。自古以来写梅都要有雪，为什么？因为有雪就表示是冬天环境最恶劣、寒风最凛冽的时候——这样的时候，万物肃杀，千山鸟绝，可梅花偏偏傲然独放了！孤芳自开暗香来，纯净洁白在人间啊！最柔美却又最刚强，你说美不美？这风骨天成，简直高贵得不要不要。第二，创意性糅合然后生出新的东西，这个有难度哦。初中二年级语文，有一篇白杨礼赞——不就是咱西北塬畔峁梁随处可见的白杨树吗？有什么可礼可赞的呢？咱不能，人家能啊。“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，人家是用来象征坚韧、勤劳的北方农民的。此谓第一层赞（悄悄说：这个咱也能对吧）；作者继续深入，借白杨树的风骨与品格歌颂北方农民在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神。此谓第二层赞（捂脸说：这个咱不能了么）；这还不算完，接着，作者还对那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”投出了辛辣的嘲讽。此谓第三层赞（为喵这个也是赞呢？你正可劲儿夸一个名叫甲的人，夸着夸着突然话锋一转狠狠骂了另一个叫乙的。为什么骂？骂乙是为了把甲捧得更高啊！）比如前面举例写向日葵，杜甫杜老是怎么夸的呢？“葵藿倾太阳，物性固莫夺。”瞧瞧，这忠贞，这执著，庸碌人世无所匹啊！比如写胡杨，我这个与胡杨在茫茫戈壁上真情守望十四五年的人，这辈子下辈子下下辈子也写不出如此凛冽肃杀又绻缱缠绵的句子——胡杨三千年，长着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不腐一千年！3、上品境界的上品写法：“皮+骨”写植物的作文，上品境界的上品写法，就是“皮+骨”（约等于上文的“间接写”）。是的，万物有灵，植物尤其是大自然最灵性的杰作，它们的生命形态或纤细柔软（比如春天初来时候毛茸茸的草芽儿）、或诗意苍茫（比如历经了整个冬天肃杀凛冽之后结出沉甸甸穗子的小麦）、或澎湃激越（比如高山之巅横亘千百年枝杆虬结却鲜活蓬勃的老松）、或辽远深阔（比如万丈深壑之内暗香遍开的空谷幽兰）。“皮+骨”的写，就是既能提要钩玄淡淡几笔写出这个植物不同于那个植物最鲜明、最个性的“形貌”，又能结合自己的生活经验、情感体验，创意性再现烙刻了自己独特思考、神与之交、气为之合的“有灵植物”。总之，只要用心观察、用心阅读、用心写写写，植物动物人物等等类型作文，都是会迎来妙笔自生花的上品境界，正所谓“苔花如米小，也学牡丹开”——咱西北黄土坡坡上，也许苔花鲜见但最不缺就是洋芋花，洋芋开花赛牡丹，人家能写出个白杨礼赞《爱莲说》，咱努把力、加把劲，不说等量齐观，起码够着个边边、摸着个沿沿不是？祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。原创版权：任何形式的转载，都请联系作者获得授权，并注明出处。（plqiyun）

三修好大家女我们做什么你的明天吧娘

可以写自己喜欢的花，树，藤或者药材！或者果树之类的。

写好植物作文的途径有两条：直接观察和阅读所得。要想将植物的状况生动形象地表现出来，首先需要对植物进行直接地观察。写清晨的植物清晨去观察，写中午的中午去观察，写夜晚的晚上去观察。写植物的生长过程需要跟踪观察，因为植物的生长周期较长，几个月、几年、几十年、上百年的都有。今年的小树与去年的幼苗不同，去年的幼苗和参天古树又迥然相异，不观察根本不能用恰当的文字生动形象的表现出来。观察需要时间，通常我们又没有足够的时间去观察，怎么办？这就需要去找相关的文章来阅读，借助别人的观察记录来为自己服务。比如想写石榴，除了自己的记忆和观察外，就需要去阅读寻找相关的记录和描述。通过阅读会知道很多关于石榴的知识：石榴是什么时间传入我国的，是谁带来的种子，古诗文中有谁描写过石榴，谁写的枝叶好，谁写的花儿耐读，谁写的籽粒形象，结婚时为啥有人会送石榴，石榴是哪国的国花，是我国哪个城市的市花，有什么药理等。写好植物离不开观察，更离不开阅读！

写植物跟写动物一样，首先不能少的是观察。只有细致观察了，才有写作的基础素材。写作不能只靠想象，也不能只依赖于阅读积累，更为重要的是到生活中去，深入生活，从而获得真实的信息和感受，有了真实的体验，再加以运用文学积累，才能在写作上真正地有所进步。一、描写植物你可以先按照一定的顺序来安排：1. 时间顺序：植物的生长过程或一年四季的顺序；2. 从整体到局部的顺序：比如先写某种花整体是怎样的，再详细地写它的枝干、叶子、花朵、果实等；3. 空间顺序：从上到下或从下到上的顺序等。二、描写植物要抓住特点，描写具体：每一种植物的特点都不相同，它们都有属于自己的独特魅力，所以在写植物时，必须抓住它的特点，区别于其他的植物。比如竹子笔直挺拔、玫瑰花娇嫩柔软、兰花清香淡雅等。概括说来：1. 抓住植物的整体特点，比如油菜花一片金黄，桃花满树繁花等；2. 要抓住植物形态、颜色、味道等方面的特点；3. 抓住植物生长习性、用途等方面不同的特点。示例：邻居家的花园里有几棵向日葵。向日葵含苞欲放时最美。花茎刚刚开始粗壮，花苞是半透明的，仔细观察，花朵有些已经亮黄，黄中还微微带有一些花芯的颜色---淡红，就好像是半红着脸表情有些羞涩的小女孩。在阳光的照耀下，花瓣中的筋脉是那么清晰，水莹莹的，既显得婀娜柔弱，又让人觉得它是多么富有生命力啊！向日葵完全开花后，花瓣变得毛绒绒的，也壮实了许多。花朵中间的葵花籽油光光的，在阳光下散发着夺人眼球的光泽。每个夏天，吃邻居家送来的瓜子是一大趣事。奶奶告诉我，葵花籽不仅好吃，还能补充身体所需要的很多营养物质。例文的小作者就非常善于抓住向日葵的特点，也很能看出小作者进行了非常细致的观察，在细节方面的描写非常具体。文中条理清晰地介绍了向日葵，含苞欲放时的外形：花茎——花苞——花朵——花瓣，描写细腻真切，用语贴切而富于美感。写向日葵开花，则突出花瓣的变化和花籽。与上文相比，各有侧重。三、可以多用写作方法：1. 多感官描写，从视觉、嗅觉、味觉、触觉等进行描写；2. 多用比喻、拟人等修辞，增强文章的生动性、形象性；3. 动静结合，使文字更有画面感。四、描写植物时，要联想丰富，状物抒情：写一种植物，除了写它的特点，还要在文章的字里行间流露出自己的喜爱与赞美之情，才更能打动读者。同时，要从平凡的事物上去发掘它的内在美，挖掘它的深刻内涵，以小见大地展开联想，升华文章的主旨，文章才能更上一台阶。总体来说，描写植物，首先要建立在细致观察的基础上；写作中，要注意抓住植物特点，描写细致，条理清楚；要由植物的外形特征过渡到内在美，主旨明确，以小见大。至于写什么植物好，一要方便观察，二要外在美和内在美兼备，三要你对它有情感，便于写出喜爱和赞美之情。以上三者都有了，写什么植物都好。

仅从学生作文角度看：小学阶段——可以写成观察日记或者状物作文，可以着重训练观察顺序，写作思路我按照一定的逻辑意识行文，如方位顺序、时间顺序等，写出植物的局部和整体，季节更迭带来的时节性特征，同时融入局部颜色、形状的修饰性描写，适当运用比喻、拟人等修辞手法，点亮词句。初中阶段——可以着重训练托物言志类的作文，把植物赋予一定的精神品质，联系植物与人性，写出共通性。此时期字数和水准都有较高要求，需要事例充实文章，更需要主旨的升华，以小见大，借物抒怀，这是需要格外注重的。高中阶段——植物此时可以作为一种意象，采用虚实结合法，从看物是物到看物非物，此时期需要翔实的旁征博引，行文有一定的文风呈现出来，或洋洒，或平实，或隽永，或深刻等等。