如何提高学生的语文阅读能力？

简单说就是精读与泛读结合至少几个月才会发现效果

提高现代文阅读效率、能力的三点建议

第一、要学会抓住中心句或者关键句

严格来说，以上我所讲的三点并不完全独立，它们之间相互联系，密不可分。说三点或者三个方面，只是为了行文的方便。同学们在平时进行阅读训练的过程中，一方面可以有意识针对自己的弱项单独进行训练；另一方面，也要照顾到其他方面，进行综合的演练。这样，才有助于真正切实提高阅读能力，尤其是阅读速度。

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提高阅读水平，建议从以下几个方面去注意培养：

1.读什么类型的书。是绘本还是文学作品，是期刊杂志还是心灵鸡汤……不同类型的书需要不同的阅读方法，这种方法因人而异，需要自己去摸索。

2.静下心来，注意力集中，提高阅读专注力，阅读时能将你带到作品中去，仿佛身临其境，带着真情实感，同步很重要。

3.要感悟，阅读不光左脑是对信息的输入，更重要的是你要对输入的内容进行理解、消化、加工，才不会“读死书”。

4.善于思考，带着问题，突出重点，要分清详略，再对碎片信息进行整合、归纳、提炼，强化吸收，这样才不会“死读书”。

5.形成作笔记的习惯。可以用思维导图来写出阅读的框架，便于理解记忆和提取。

6.注意阅读层次，从入门基础逐渐提高，有梯度。

7.联系生活实际，回归社会生活。

要想提高语文阅读能力不妨这样试试：

一、注重基础。扫清生字词障碍，在语言环境中理解词语的意思。

二、识别文体。把握要点。如记叙文，说明文，议论文等……各有不同的阅读要求。

三、理解内容。通读短文，文章讲了一件什么事或几件事，了解文章的主要内容。

四、短文读法。

①带着问题读。 (抓住问题)

②重点内容精读。(细读)

③次要内容略读。(扫读)

四、写作意图。也就是文章的中心，作者写这篇文章的目的是什么？为什么要这样写？

五、文章的表达。

①总一一分一一总

②分——分——总

③总——分——分

④找总起句，中心中句，过渡句，这些句子在文中的作用。

六、读文启发。读了文章后受到了什么教育启发，明白了什么道理。

总之要想提高阅读能力，还要我们平时去多读、多想、多练，不断地去总结经验，你的阅读理解能力一定会提髙。

1.培养兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣，才有自觉，有自觉，才会投入，有投入，才有回报。才能朗读优美的文章，才能展示朗读的魅力，提高朗读的品质。

2.充分体会朗读的妙趣。朗读如唱歌，有铿锵的节奏，优美的旋律，如表演，有丰满的感情，高雅的气质。会朗读，如滔滔江水，汩汩流淌，连绵不绝，如空谷回音，悠悠扬长，婉转回荡。能朗读，会让作品妙趣横生，意味悠长。会朗读和懂欣赏，是一场心灵的洗礼，是一种美的享受。

3提高语感。通过朗读，可以提高语言修养，可以提高语感，可以提高语言表达能力。反过来，加强语感训练，可以调整语言的音质，音色，音域，让语言更干净更优美更宽广更浑厚，达到标准的语言效果。

4.加强修养。要达到朗读优秀的效果，须有渊博的知识，要有更高的道德修养和人文修养，胸怀开阔，内心坦荡，才能读出流畅，生动，治泼，充满生命力的效果。

5.加强训练，加强咬字，节奏，文采的训练，勤查字典，勤听广播，勤看文艺作品，从中吸取营养。多模拟，多训练，多反思，多纠正，精益求精。

阅读是指语文考试的阅读题的答题能力吗？提高阅读能力要有缜密的思维能力，要有文学阅读的敏感做基础，要掌握考场题型的套路，总之，多读书，多做题。还要训练自己的逻辑思维能力。

我们都说，小学时欠下的阅读帐是要还的，所以我们对于阅读的要求越来越变本加厉。学校、社会、媒体、机构，在不断推荐必读书目，读完了这本还有下一本；家长之间开始攀比，我家孩子最近在读什么，你家孩子读了多少......

阅读原本是一件愉悦的事情，如今却像一种“运动”，甚至是“竞技”，转化为了养育子女的炫耀资本。但最最可笑的是，读了成摞成摞的书，却没看到什么效果。

读书这件事也是有讲究的，并不是堆量就好了。读书需过脑、过心，这才能读得好。在家庭阅读中，我们如何让孩子读得深刻，如何弥补迷恋对阅读量的追求而造成的阅读能力缺损？我和父母分享三个方法：

一篇课文哇啦哇啦地读下来，读得太顺可不是什么好事。读得太快，阅读的效果会打折扣。只有读慢、读深、读进去，才能让阅读起到积极作用。所以父母可以在孩子阅读中刻意地制造一些“麻烦”。

比如说，遇到了新的词汇鼓励孩子孩子查找辞书，准确地了解词意；鼓励孩子发表评论，说出用词表意的效果；鼓励孩子对于词语进行对比和替换，通过查、品、比、评，让阅读再慢一些，在陌生的词语、句子上多花些功夫，让阅读更加深入。

除此之外，还可以制作更大一点的“麻烦”。

针对书中、文章里的一些问题，可以和孩子进行深入探讨，辩驳、质疑、争论等。比如说在小说《桥》中，村支书在危险来临之际不让亲生儿子优先过桥逃生，针对这个问题父母可以和孩子进行辩论——他做的到底对不对？经历过这样的阅读+辩论，我相信孩子将会产生终生难忘的记忆，提高了阅读的效果。

我们阅读不一定要按照顺序阅读。叙述有顺叙、插叙、倒叙等手法，那我们阅读也可以顺读、插读、倒读......阅读可以进行主题式的追踪，在阅读前先确定一个主题，通过追踪主题来进行阅读 。主题式阅读对于驳杂的拼量式阅读，更有助于提升认知层次。

统编教科书中就有一篇课文古人谈读书，其中例举了孔子、朱熹、曾国藩等不同时期不同大家对阅读的不同观点。读这一课，一下子吸纳各种阅读方法，我们对“古人读书”，有了深刻的印象。这可以看做是一个主题式阅读的短篇——选取“读书方法”为主题，追踪阅读不同人的不同读书方法。

再说，我们读王尔德的童话《巨人的花园》，可以找准“巨人”为主题，不仅让子女读单篇，可以拓展去读一组。读古代文学作品中的巨人，读今天文学作品中的巨人，读中国文学作品中的巨人，读外国文学作品中的巨人。通过阅读，比对“巨人”这一形象在文学作品中，到底有什么共性，有哪些差别？此外，就算是读这一单篇，还可以精读故事中的巨人，追踪去思考。

例如，文中说到“巨人出去了很久，刚回来。”父母可以引导子女质疑：巨人究竟去哪里了呢？为什么离家出走这么久呢？之后，可以进行补充阅读，寻找答案，我们就会发现——巨人去找他的朋友“食人怪”聊天啦，一聊就是七年，直到无话可说才回来。可见，巨人是多么的寂寞啊！对“寂寞”的解读，有助于更深层理解巨人，理解巨人的悔悟“造成自己孤独、寂寞的，是自己冷酷的心，是自己关闭了的与他人交往的通道”。

主题式阅读，能让子女读得更加深刻。

读后不想，遗忘是很自然的。如果孩子在阅读后持续思考，闭眼冥想，那么它就会吸收更多的知识。

举个例子来说。

著名篮球运动员乔丹曾说:“练习罚球的最好方法就是闭上眼睛。”乔丹的这种训练方法分为两步:第一步就是按照通常的方式，在罚球线上站好，调整姿势，然后睁着眼睛把球投出;第二步，同样地调整好姿势，然后把眼睛闭上，再把球投出。闭着眼睛投篮，如同冥想。投篮的时候闭上眼晴，依然在其大脑中，会有一种很真实的画面帮助其“瞄准”，帮助运动员依靠想象而不是双眼来估测篮筐的方位，感知和调整自己的姿态与动作，达到优质的投篮效果。冥想的作用，在这个案例中，可以被父母形象地感受到。

第一步就像阅读，第二步就是冥想。为什么在闭眼前要先睁眼投一次呢？

有心理学研究者做出分析：第一步睁眼投的作用是再一次强化眼前的视觉信息。阅读，就是信息的强化；第二步闭眼投时，投篮者能尽力让脑中的心理表征模仿之前的视觉印象。此刻，第一步起到的作用是吸收“视觉场景”，第二步的作用是构造“心理场景”。冥想，就是让读者构造“心理场景”。交替采用两种投篮方式，可以让“吸收”和“构造”形成了互相加强的循环。阅读和冥想交替进行，同样起到加深理解，深化阅读的效果，两者在认知结构上，非常相似。

父母需知，读书如饮食。吃的多不是本事，吸收得好，才是功夫。过心，过脑，让子女读进，读好。

文科的学习，坚持多阅读，大量阅读是最原始也是最有效的办法。

要阅读与众不同的回答，敬请关注“下水诗文”。

谢谢邀请。

这是很多同学及其家长十分关心的问题。前几天我回答的一个问题包括了这个问题，只可惜阅读的人太少了。现在我就这个问题再做回答。

如何提高阅读水平呢？

1.熟读背诵好诗文，基础知识记心间。

熟读和背诵是理解诗文是内容的基础，阅读能力的培养和提高必须从阅读和背诵开始。

在一篇一篇文章的学习中，我们要积累语文基础知识。就记叙文来说，修辞手法、表达方式、表现手法等这些基础知识的运用，都星星点点地分散在一篇一篇的课文里。比喻、拟人等修辞手法很多课文中都有，老山界记叙的要素，以时间变化、地点转移为顺序，以声写静；《春》描写、抒情，借景抒情；《背影》记叙、描写、抒情，记叙描写中抒情；白杨礼赞借景抒情，象征；驿路梨花悬念、误会；藤野先生明线暗线（叙事线索、感情线索）伏笔、照应、过度等等，这些基本的知识，需要我们记录整理，反复思考，牢记心间。

2.培养兴趣成习惯，掌握读法是关键。

兴趣是学习最好的老师，想要提高中学生的语文阅读能力，首先要激发学生阅读的兴趣。在教学中，可以通过设立一些形象生动的情景，让学生从情景进入阅读，激发起学生的阅读兴趣，让学生进入一种积极的学习状态，提高语文阅读能力。

良好的语文阅读能力并非一日就能练成，这需要一个过程。因此，在提高学生的语文阅读能力的过程中，要注重培养学生的阅读习惯，让阅读融入到学生的学习生活中，并引导学生在阅读中注重做好读书笔记、摘抄好词好句等，不断地积累语文知识，逐步地提高语文阅读能力。

为能够快速提高学生的语文阅读能力，让他们掌握科学正确的阅读方法是关键。在指导学生阅读过程中，要注重引导学生掌握科学的阅读方法，比如，在阅读文章前，老师可以根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生带着问题去阅读；比如，朗诵阅读法，评点阅读法，比较阅读法，抓住文章中心阅读法等等。不同的文章，选择不同的阅读方法，能够取得较好的阅读效果。

3. 整理归纳系统化，理解运用全不怕。

把学过的基础知识整理归纳，弄清楚它们彼此的关系，总结出它们各自的作用和用法，使它们系统化、条理化，是提高阅读能力的切实可行的方法。

4.学思结合天天练，课外阅读天地宽。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。在课文中学习的基础知识要想转化为能力，必须通过阅读训练。在训练中学习，在训练中思考，一步步提高。有了兴趣，有了习惯，掌握了方法，这样的课外阅读才是轻松愉快的，才是高效的。

5．理解运用更深化，名家那里找方法。

如果感觉这些还不够，还想更深刻地理解，那就应该去读专家的阅读专著了。为你推荐：

关于提高阅读解题能力，是一个经久不衰，百家争鸣，八仙过海的话题。诸位见解中不乏精辟之词，但若干空洞套话，不敢苟同。

个人浅见如下，以供斧正。

1、阅读为收，写作为放。二者是学习语文的两个方面，不能截然分开。

试想，你写作命题作文时，是以什么为本？明确立意，把握要求。之后再根据立意去选择材料。所以说把握文章的立意，明确中心思想是首位的。

可以说中心思想是解答阅读题的钥匙！

2、写文章时，运用多种手法，是为文章起到装饰美化的作用。各种手法在阅读题中，占据不小的比例，因而熟记手法，是提分必不可少的板块。

3、结合语境，是找准得分点的重要环节。

4、换位思考，可以较为贴切地体味出人物的心理状态和情感，而不是作为旁观者去猜答案。

5、阅读题，不过三十余种题型，解题模式基本相同。

6、养成划题眼后，带着问题去读文的习惯(边读边画)。

7、思考题，认真推敲，准确把握，围绕中心找答案。

瞎扯半天，伤人不少，敬请斧正！

阅读能力需要的是多看课外书。

好书需要精读；

一般的书拿来泛读。

阅读能力在于每天的坚持！

就像写日记似的，每天一篇，不管写多少字？

孩子的写作文能力会越来越强。

阅读能力欲拔高，

广泛博览美文挑。

针对问题嚼材料，

对号入座喜眉梢。

常走河边会湿鞋，

坚持多练苦成招。