如何提高学生的语文阅读能力？

读书，就是在积累，在解决组合问题，也是在画思维导图。做好了这些，你的阅读能力就提上去了，你就会发现读书很有成就感——读得快了，懂得多了，也变聪明了。（全文见公众号文章读书是在做什么？https://mp.weixin.qq.com/s/RVW34PnqT0-sqvVP5BsL8Q）

语文学习的难点在于无从下手。阅读更是家长头疼的问题。

阅读我认为小学生做到有声阅读，在读的过程中不加字，不减字，不错字，前后鼻音区分的好，卷舌平舌分清，然后再做一些小练习巩固读的内容。

对于高年龄的小朋友来说，泛读和精读结合。大概内容泛读，描写经典的部分精读，甚至背诵。

还有就是读经典。经典的文学作品反复读，每次读都会有不同的收获。

阅读不是一天两天可以提高的，要坚持，持之以恒会有提高的。

回答这个问题之前，先说说阅读能力是什么？只是简单的看完一本书么？不是的。看书的最终目的是为了用，就算是一本爱情小说，我们看了也会感受忠贞爱情的美好，顺便见识渣男的邪恶。

所以，阅读的能力应该是，能理解并且正确评价。会鉴赏，知道这本书好在哪缺点在哪。懂应用，读了有收获，能把书本上的知识内化成自己的。如果只推荐一本书的话，我推荐实用阅读指南。

这本书的作者大岩俊之在30岁之前，是个不爱读书的人，直到他打算创业的时候看到这句“成功人士皆为读书家”，才开始去阅读。在经历过大量的阅读、遗忘、找原因和学习之后，大岩俊之总结出了自己的一套方法，并写成了这本超级实用的《实用性阅读指南》。看完这本《实用性阅读指南》，只需要3步，就能将书本的知识转化成自身的能力。

想要更有效率的读书，就要设定读书的目标，首先，集中火力，迅速找到想知道的信息。带着目的去阅读，可以先通过一本书的序言、目录和后记掌握这本书的概要。“序言”通常是凝缩了一本书所有的要点。其中还包括作者的自我介绍、关于此书的想法、书籍的主要内容和各章的总结。“目录”可以快速掌握一本书的所有内容。“后记”会有作者的总结和感想。 商务类的书籍，不用从头读到尾，找到对自己有用的地方精读就可以了。

接着，学会断舍离，只关注书中4％的精髓。大岩俊之的经验是：一本书的重要内容，只占整本书的20％，这20％中最重要的仅有4％。与其完全不记得一本书讲的是什么，不如记住这4％的精髓。

当然记住不是最终的目的，我们读书最终的目的是“实践”，是行动起来。但是支撑我们实践的前提是“记住”，接下来是大岩俊之总结的第2步。

如果一本书的内容太过繁琐复杂，怎么做我们的读书笔记呢？如果将一本书的内容凝缩到一张纸上呢？《实用性阅读指南》的作者大岩俊之强烈推荐的方法是：思维导图。思维导图越来越被大家所熟知，主要是思维导图能把一本书的内容，都浓缩到一页纸上，好处是简洁明了。

用思维导图去做读书笔记的同时，其实也是一次对书本知识的一个思路的整理，可以提高我们构思的水平。书中一共讲了几大点，这几点下面又有几小点，分别是什么。这个思考的过程，其实就是一次加深记忆的过程。大篇幅的信息，只要记住几个关键的词，就可以回想起来了，并且图表的方式，增加了视觉体验的效果，让人一目了然。 用思维导图的方法，去为一本书做读书笔记，明确掌握书的结构层次，提炼关键信息。

掌握了一本书的整体结构之后，接下来可以按章节来梳理一本书的内容。如果这个时候，你在头脑中已经对一本书有了一个大概的框架，那么就可以开始做思维导图了。 《实用性阅读指南》中提供了两种方法。一是，可以按顺序总结一本书的章节、标题、小标题。这个方法能大致了解书的结构，一看到思维导图就能立刻回想起书中的内容。如下图：

二是，可以按照顺序整理书中自己感觉重要的部分，这样做的好处是，看到思维导图就能立刻找到自己认为很重要的部分，如下图：

大岩俊之建议初学者，可以一边重读一遍书，一边去画思维导图，遇到自己折角、划线、做标记的地方，可以对应着去做思维导图。同时，思维导图也是一个熟能生巧的小技能，多多练习，就会得心应手了。 制作好了思维导图，还没有真正的“读完”一本书，接下来就是读书的终极目的了。

在行动之前，我们要先设定具体的行动目标，思考目标和现状的差距。 《实用性阅读指南》中说，行动目标就是，读完书后具体想要做些什么？作者大岩俊之还特意强调了，“目的”和“目标”不是一回事。目标是要写清楚，“何事，何时，多少”。也就是把想要做的事情具体化。这里可以运用SMART法则，如下图：

行动目标足够清晰以后，还要清楚的是，自己现在的位置。要知道“想要”和“得到”之间还有一个“做到”。怎么“做到”，就要知道自己的现实和目标之间，有多大的差距。为了填补这段距离，我们要有具体的行动。怎么去行动，可以问问自己，接下来怎么做？和谁做？在哪里做？合适做完？接着是将行动细分成，从明天就能开始的小步骤，马上行动起来。 怎么样？有了这3个步骤，是不是可以告别只说不练的假把式了？

读书，我们是认真的，不做王语嫣光说不练。最后，不管你读书的目的是为了升职加薪，还是为了终生学习，大岩俊之的《实用性阅读指南》最终的目的，就是要告诉我们：实践出真知。只有将书本里的知识转化成我们自身的能力了，书才不会白读。

如何提高小学生的语文阅读能力？

作为一名小学语文老师，深知阅读理解能力对一个人的重要性。小学阅读理解分值占30%，到初中高中占比也越来越大。所以，从小培养孩子的阅读习惯，提升孩子的阅读理解能力还是非常重要的。

一、激发阅读兴趣，提升阅读积极性

俗话说，兴趣是最好的老师，要想提升能力，就得先培养学生的阅读兴趣。首先，要挑适合孩子的，并且孩子感兴趣的读物，比如低年级的学生多引导绘本阅读，中高年级可以多选择一些故事、童话类的读物来激发学生的阅读兴趣。其次，由于小学生自律性不强，需要通过一些激励机制来帮助其养成良好的阅读习惯，提升阅读兴趣。我们可以定期在开展一些“讲故事比赛”、“阅读小达人竞赛”等等类型的活动，激发他们的阅读兴趣，提升他们阅读的积极性。

二、家校合作，创设良好的阅读环境

1.在家尽量给孩子提供一个安静舒适的阅读环境，营造良好的阅读氛围。 2.班级的读书角要符合学生的阅读需要，吸引学生多去阅读。、 3.学校图书馆是学生遨游书海的乐园，要鼓励学生去阅读，并提供书本让学生借阅。

三、教授阅读方法，提升阅读效率

学会灵活多变的、科学合理的阅读方法能让阅读事半功倍哦。 1.精读法：精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。孩子在阅读时全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。平时教师上课以及早读，多用的是精读法，普遍适用于小学阶段的学生。 2.略读法：:这种方法就是根据孩子学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。略读法能够提升阅读速度，对中高年级或者阅读能力较强的学生比较适用。 3.默读法：默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求孩子在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。在小学中低年级阶段，就可以训练孩子默读的能力了。 4.写读书笔记：学生到了中年级，就可以引导学生做读书笔记了。养成做读书笔记的好习惯，那学生的阅读能力一定有很大提升。

此外，还要留足够的时间供孩子去阅读，久而久之，就会养成习惯，不知不觉，就会提升能力。

怎么快速的提高学生的阅读水平，我在这里介绍这5点，希望能对你有很大的帮助。

一、提高学生阅读的兴趣

新课程的基本概念明确指出“尝试建立一个开放和动态的语言课程应该拓宽语言学习和应用领域，专注于跨学科学习，并使学生能够跨越，渗透和整合不同的内容和方法。拓宽视野，提高学习效率。“大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说：”所有智力工作都取决于兴趣。“兴趣是学生学习的最直接动机。只要他们是有兴趣的话，他们会小心翼翼地做到这一点。学生的阅读兴趣存在显着的年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与阅读的性质密切相关。

一般来说，低年级学生对童话更感兴趣。童话故事中的高年级学生的兴趣随着年龄的增长而降低，他们对战争主题、英雄模型、惊心动魄的故事产生了兴趣。随着年龄的增长兴趣增加。学习成绩优秀的学生喜欢阅读有关文学和自然知识内容的文章，而学习成绩不佳的学生则会留下关于童话故事和侦探内容的低级文章。因此，教师应有目的地组织课外阅读和计划，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。每天坚持阅读，不停一天，固定时间，雷打不动；并且每天必须有一定的阅读目标，并且可以根据不同的等级适当地要求。您可以使用知识卡、来编写学习笔记。教师应经常检查，进行阅读交流活动，及时鼓励，不要批评，并鼓励、鼓励、再鼓励。通过这种方式，学生养成良好的阅读习惯，积极拓展阅读面，开阔视野，丰富知识，提高语言表达能力。因为学生认为阅读是有效的，他们意识到课外阅读在他们的学习中的作用是他们自己的需要而不是教师的责任，这逐渐增强了好奇心并培养了阅读技巧。

二、培养学生的阅读习惯

对阅读感兴趣的学生将有动力将教师的“我想读”翻译成“我想读”。当学生对课外阅读感兴趣时，他们将努力寻求阅读机会，获得阅读满足感，并产生愉快的情感体验。有时，教师可以让学生谈论最近的阅读给自己带来的乐趣；有时教师也可以在正常的汉语教学过程中注意引导学生养成良好的阅读习惯。作者认为语言教师首先应该是一个知识渊博，精通阅读的人。阅读是他生活中不可或缺的一部分。老师在课堂上的低语经常会感染学生，激发学生的阅读欲望。在教学过程中，教师可以指导学生制定计划，制定个人阅读计划，定期或不定期地检查学生阅读计划的实施情况，并妥善组织阅读等活动，如让学生介绍给他们喜欢的人。读。喜欢书或介绍书的人；有时让学生背诵他们喜欢的文章......我想，到那时，学生们将沉浸在书本的海洋中，分享阅读的乐趣。从而有意识地培养学生的阅读习惯。

三、教给学生阅读方法

学生有必要根据自己的需要和阅读材料的实际情况选择阅读内容，从写作内容、的写作特点，到段落级别、来设置单词，以明确目标。阅读时，应直接捕捉与目标相关的资料，通过各种手段实现目标，避免与目标无关的内容，避免圈出。然后，在此基础上，及时筛选，找到真正切割目标的内容。有很多方法可以阅读。不同的文章应采用不同的阅读方法。即使阅读同一篇文章中的不同段落，也不可能平衡力量。教师应根据文章内容，学生实际情况及所需信息，指导学生选择不同的阅读方式，积极引导学生培养阅读自主权。阅读自治的培养是提高阅读水平的关键。在文本学习的过程中，学生具有自我决定感，以充分调动学生的主动性阅读、的热情，启动学生的大脑，从而培养学生自律、自主、的自学能力，激发其丰富的想象力和创新精神。具体而言，指导学生阅读的自主性包括培养自我意识和教学独立阅读方法。

四、建立学生阅读的自信心，增强自主意识

小学生智力发展的特点决定了他们在学习过程中有很强的依赖性，特别是在阅读的自信心方面。在课堂教学中，教师的无意和不恰当的批评往往会削弱学生的年轻自尊，从而导致对阅读和学习的怨恨和恐惧。这种负面情绪将影响学生未来学习文本的积极性。基于此，教师应该在课堂上受到更多的鼓励和不那么重要。例如，学生不能流利地阅读文本。他们不应该立即指责他们学习前的贫困或记忆力差，不应该负面评估他们的阅读能力。这时，学生应该从其他方面受到称赞，如勇气和赞美、的发音标准。然后，根据情况，指出文本阅读的流畅性是基于词语或其他原因。通过这种方式，学生的自尊受到保护，鼓励自信建立超读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立并克服过度依赖。有些学生经常在学习期间与老师交谈。学生记录一个句子，老师说一个段落，学生记录一个段落。在阅读中，学生经常像猴子一样移动到山谷，他们一路迷路。因此，教师应特别注意培养儿童的自主学习意识。

五、加强课堂阅读指导

教师必须在彻底阅读教科书、的基础上看全局，并注重教学的重点和难点。老师应该为教学困难设置坡度，让学生有一种“跳跃，你可以摘桃子”的感觉。激发学生的好奇心。教学重点应该是清晰和新颖的，以便学生能够理解他们想要在本课程中学到什么，并且他们可以有针对性地阅读。教师可以在课堂上指导和拨打角色。教学的东西较少，学生有更多的时间学习。教师可以充分利用这些时间来组织学生的语言和语言练习。在实践中，他们应该充分调动学生的积极性和主动性。让学生自觉达到、到、到、的耳朵，全面参与学习过程。在阅读文字之前，老师根据文章、主题、情节、的主题提问题，让学生在阅读后隐瞒沉思，复述文字，不仅达到了锻炼口头表达的能力，还达到了掌握文本的目的。在阅读中，根据文本的内容，让学生通过模拟语音加深学生对文本的印象。阅读后，对关键部分进行必要的模仿培训也是提高学生阅读能力的好方法。《故乡》一文中，少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、风度等方面有很大反差，少年笨拙巧妙的、机智；中年土黄色、麻木它通过描述字符、语言、的外观来体现。我们还可以要求学生在大厅进行培训：描述一个角色的角色，用角色的外观描述、语言描述。出来。如果学生对此很认真，他们不仅要培养他们的写作技巧，还要提高他们的阅读和分析能力。

总之，在阅读教学中，作为一名教师，必须充分发挥我们的指导作用，给学生留出时间，给予学生阅读自主权，充分调动学生的阅读热情，让学生享受到积极的阅读氛围。喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，并提升阅读技巧。

谢谢提问，邀答：

阅读水平可以理解为在最短时间内，了解课文内容/作者要表达的意思；以小编个人的经验，刚开始时，不要追求快，只追求理解准确；习惯了后，速度自然会提上去的。

每个人的阅读方法都不同，现在不妨与各位分享一下小编过往的经验；我以前读书时，都习惯用一把尺，管住自己的视线，这会提高专著，比较不容易分心/跑偏；另外就是边看边做笔记（或用铅笔在重点下划线），把重点记下；看完一个章节后，把零碎的笔记从新整理一遍，这样会帮助记忆。从而提高阅读水平。

上初中以后，不管是什么学科，阅读量都很大，尤其是做题时要审题。所以我之前给孩子在北京新东方优能一对一部找老师进行针对性的语文学习，新东方优能一对一的老师有自己独到的方法和专业的讲义来帮助孩子进行阅读技巧的梳理。

古人云：“开卷有益。”阅读好书可以增长知识，开阔视野，激发上进心，催人奋进。那么我们怎样才能阅读好书和提高我们的阅读能力呢？

重视阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣。依照学生学段的不同推荐书籍，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲；小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事以外还对传记、传奇、惊险小说感兴趣。可以根据学生的不同阶段阅读不同的书籍。让学生在自主阅读是也能体会到阅读的乐趣。

重视阅读的方法。在学生对阅读已有所爱好的基础上，加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化，如泛读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。应根据书籍的不同采用不同的朗读方式。加深对书籍的理解和记忆。

边读边思考。在朗读的过程中学生也要做到心到、眼到、口到、而不能有口无心地读，这就需要学生培养学生养成边读边思考的习惯。要培养学生的边读边思考的习惯就要教师善于质疑、鼓励学生探究，如果学习中有疑问就好引起学生的求知欲。诱发学生的思维使学生思考。

阅读方法。精读，略读，跳读等等阅读方法，配合归纳概括法。

多读书，多思考，另外买一些学习参考书，那种有详细答案和说明的，教给你如何思考，从哪方面思考。

另外，可以同一篇文章多读几次，多分析几次，多个角度思考分析，然后再比照另一篇类似的文章加以练习。相信你会有进步的。

其实归根结底就应该是思维混乱，词汇量不足，还有心态。欢迎私信老师每天15分钟英语时文阅读

1.先说思维混乱。这种情况常常出现在复杂句中，从句套从句，倒装，被动句，英文与中文的语序不同等等等等。对付它就只有自己对自己说一定要冷静！一定要冷静！抓主干，摘枝叶，主谓宾定状补分清楚，用笔迹与符号勾画，这样就好多了。核心就提炼主谓（宾），如果语法差的同学，可以关注我的八讲突破中高考核心考点语法。

2.词汇量不足。这就简单了，认识就认识，不认识死都不认识，开始积累着背。可以通过思维导图触类旁通，24个故事串记高考3500词汇，做到词不离句，句不离篇。

3.心态，不要把它当题，把它当充实你的文章和拓展视野来看，它会让你见单词，见世面，有的英语文章甚至能引起感悟。

4.还有，不要太抠字眼，有些阅读懂个大概就行，只要不是key word就let it go别纠结啦！

5.利用奇速英语快速阅读技巧。所有的阅读理解都能在原文找到对应出处。做好快速定位原位，利用圈查选三个口诀，练过一段时间训练，让你英语读得又快又准。

6.选好阅读材料很重要。最好的材料是阅读中高考英语真题和奇速英语每日时文阅读理解。真题经过千锤百炼很经典，时文阅读理解能激发兴趣，又是中高考命题来源，又了解了最新时政，每天更新，一举多得。

学习一门语言就只有重复背诵和掌握一定技巧基础上实战演练，学习语言无捷径！喜欢我关注我，可获得更多学英语方法指导。

多阅读，多省悟，多总结。

如何提高孩子阅读水平

叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？

一、 重视对学生阅读兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰巨的任务，我们在倡导学生自主阅读的同时，更应教给他们阅读方法，使其真正享受到阅读的乐趣。

二、 要重视对学生进行读书方法的指导

在学生对阅读已有所爱好的基础上，要加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法。

三、 养成边读边想的习惯

朱熹曾说:“读书有三到:谓心到、眼到、口到。”也就是说在采用形式多样的朗读时，还需要注意要求学生们做到心到、眼到、口到，而不能有口无心地读，这就需要培养学生养成边读边想的习惯。设置问题可以诱发学生的思维，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生集中精神，思考问题。

阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美、劳各方面健康、和谐、全面发展。

标题是阅读的“向导”

如何提高阅读能力？可能不同的人会有不同的方法。

记得当年读书的时候，别说文言文，就是白话文要真正的读懂，都是那么的不容易。

文学作品，我们都知道属于形象思维，老师在提问的时候，一般都有这样的问题：文章包含了那些意象？写了几件事？是怎样描写的？是怎样把文章紧密联系在一起的？前三问可以归于形象思维，后一问就应该归于逻辑思维了。也就是说，在阅读文章的时候，需要形象思维。阅读时有意识地把自己置身于作者描绘的环境事件中去，“享受”文中的“喜怒哀乐风花雨雪”。同时，也不能忽略逻辑思维。线索谋篇都是有迹可寻的。把“模样”搞清楚，这是阅读的第一步。

后面就是复述。忠实文章的“模样”，也如同现在流行的一句话：房子不能变，装修是可以变的。所谓“装修”，就是运用一定的语法修辞对文章进行复述。如果复述效果不满意，再阅读再复述再阅读，到满意为止。对文章中出现的有一定深度的词和句子，要理解它的含义，也要了解作者的用意。多问几个为什么。几篇文章下来，阅读能力应该会大幅度的提高。下面是一个小例；

兰亭集序 / 兰亭序（片段）

魏晋：王羲之

虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

译：虽然没有演奏音乐的盛况，但喝点酒，作点诗，也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了。

这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖，仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上众多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。

这段译文中的“幽深内藏的感情”和“用来舒展眼力”及“足够来极尽视听的欢娱”，什么意思？什么是“众多的”？“万物”又指什么？如果你都不明白，可以举手问老师嘛。如果老师都人云亦云，学生怎么会不难呢？

译文似乎不比文言文好懂。译成：心灵深处。开拓视野。视觉和听觉都得到充分的享受。可以？众多的和万物应该是重复了。译成：所有的生物。要得？

阅读多问几个为什么，有益无害。

找上一本《百年孤独》，每天从任何一页看起看上十页，给你的朋友讲一遍你看到了什么。你的阅读水平马上就提高了！