为什么说科学的好奇心多来自神学的架构和预设？神学即是科学的起点、也是科学的终点？

共产主义，天下为公，食其腹美其服，老死互不侵犯。西天极乐世界，天堂生活，都是终极目标，圣人想要的生活，可惜人还在大开杀戒。

人的一生中，我感觉最美????的时光就是在儿童时代。从孩提时开始，就对这个世界的各种各样的新事物充满好奇心和感知。 到启蒙教育开始，进幼儿园过集体生活，玩游戏、听故事、甚至还会在假日跑到茶馆听评书先生讲述巜封神演义》、巜水浒传》、《西游记》、巜七侠武义》等等。少儿时代的那份童心天真无邪，简单快乐到只会以好和坏來区别人和事。 20世纪中国资产阶级教育制度的创立者蔡元培，是现代中国知识界的卓越前驱者，是杰出的革命家、思想家、教育家和科学家。他所办的北京大学使教育摆脱了封建主义和帝国主义的束缚，得以全面、自由、正常的发展。他提倡＂思想自由＂，以反对＂数千年专制之习＂。他主张个性自由发展，反对违背自然抹杀个性的封建教育。他重视女子教育，反对封建的男尊女卑。 蔡元培先生作为当时半封建半殖民地旧中国时的民族资产阶级革命思想的代表，表现出来划时代的进步意义。 另外一位德国教育家一一福禄培尔，是幼儿园的创办人。他的功绩在于祥细地研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教学方法。福禄培尔把学前教育的内容归纳为＂发展儿童的感觉器官，扩大儿童创造力和想象力、语言表达，养成儿童过集体生活的习惯，授予儿童能够了解的道德教育的要素。这对世界许多国家的学前教育事业发展起到重大影响。 值得一提的是福禄培尔的哲学教育观点是在德国古典唯心主义哲学的影响下形成的。他认为宇宙是一个统一体，其中心是＂神＂，人只是一个小的统一体，教育的目的就在于揭示潜存在于人体内的＂神的本源＂。于是他把游戏作为幼儿教育的基础。他认为儿童具有活动、认知、艺术和宗教的本能，教育就是促进儿童的本能发展的过程。 我把儿童和成人教育的两个实例例举出來，並且对照自身儿童时代的发展情况加以分析。其目的在于想要提出一个问题： 为什么中华传统文化在没有文字时代背景下(5000年之前)会有那么多的所谓＂神话传说故事＂？国际上也是如此。直到有文字记载才把世代相传的口碑一一记载下来。 事实上：现代科学研究的理论和方法一直采用的是实验室的实证分析方法。即使这样，直到今天对宇宙自然和全人类社会的认知还是少之又少！＂神＂学和＂科学＂实际上是人为的分界限而已，科学的实证研究方法也是带着人为的主观原因。人们常常说某一种思维方式的＂定势＂会限制自己的想象力！在当代有学者提出一种新的观念：＂统一信息＂论。我觉得这个新观念的转变必然会打破人们的思维习惯模式，重新用哲学思维来思考当今世界乃至宇宙未来的发展趋势预测。这是一个大好事。很多时候，科学证明了的＂真理＂，其实神学家们早已站在山顶之巅＂观风景＂了！

科学的尽头乃远外有远，大外有大，小中乾坤，无极虚空，有即是空，空乃是有，即是道的境界

唉呀为什么要说倒话呢？比喻，一只碗倒过来也叫碗，可是能盛饭了吗？那何用呢？正过来，就是器皿了，。明明科学是追踪神的脚步的，神是始，也是终!

首先必须弄明白的一个问题是，科学从何而来，是如何产生的？在公元四世纪，当基督教成为罗马帝国的国教之后，为了便于普通民众学习、阅读圣经，教会开始开办学堂，印制圣经分发给教民学习，这是学校的雏形。与此同时，他们的文学和艺术得到极大发展，大都以歌颂耶稣基督为主要内容。随着社会的发展，教堂学校所教的内容也越来越丰富，建设教堂会涉及到数学和物理，开办教会医院又涉及到了化学。十四世纪文艺复兴之后，人们脑洞大开，原有的学习方式已满足不了需要，就把所学知识细分成各个科目，即我们所称的基础科学：数学、物理、化学，以及后来的生物学、天文学等等。中国人非常奇怪，我们对现代科学的贡献几乎是零，却开口闭口离不开科学，反观西方科学家不仅总是把上帝挂在嘴边，还是非常虔诚的教徒。

看来为了让大家虔诚信神，神职人员们也是够拼的呀。可神却好像就是在与他们捉迷藏似的。。。。。。。????☕️

我个人认为！神话与神学两会事！神话于美丽的传说！而神学于信仰！神话具有对人类意识性认导性！而过于信神之有就不好讲了！

人世间科学技术无处不在。天天活在技术革新中？只是有善于思维实践的大脑？神学是对现实问题的颠倒了的认识！

为什么由西方人的嘴里说出来就是神学？就是信仰，就是神圣不可侵犯？而中国人就低人一等，如果中国的神学就是封建迷信，被批倒批臭，踏上一万只脚。公平何在？西方的信仰，神学本质是什么？不就是所谓的封建迷信吗？有什么两样？只是名称不同而已吗。如今我们放弃中国的神，去崇拜外国的神就是有信仰的上等人？就是神学，我总觉得怪怪的，看来中国人就是下等民族，这不是西方决定的，是中国人没有自己的灵魂，自我堕落。

谢您约题。这一认为是读书的背书及有“我之读书感”式的人才.精英.天才们说的话词。即，一切来源起源于书内者的说词说法。归旁观者言范筹。读书式的旁观者看制做制造者，制做制造时呈干一阵子，停下呆一会后再接着干的模式，从而猜测出停一下呆一会是在“想”怎么做的思索思想呢，因而一切都由脑想出来的了。包括发现发明创造在内，都由人用脑想出来的，且有想者得以想出，无想及想少者想不出。而，想的最终极形式就是神魔界的神话了，由是一切源于神话，且有证据凭据的，即欧洲学校学院脱胎于神学学院。因此，一切源于神学。而，一切由想出现的，从而一切最归回归于想，而神话是想的最终极形式，因而一切最终回归于神学。且逻辑性很强。而符合逻辑就是真理。但是真实里的发现是向事物学习，搜索寻找事物体内外的：元素.组织.结构.系统.框架.动力机制,找到后就是发现,而再将其转换成宜人益人利人形式,且可达操作做制的实现就成为发现发明创造的。民众百姓说成：瞎摆弄乱豉捣的鼓弄出来的。而同想无关。科技从事者说成：励经无数次试验，试验出来的。也同想无关。由此可见读书式人才精英天才的旁观者猜不是真实的，即使符合逻辑仍为虚假的。儒学属文科，文科都归读书人，因这样的人以“语不惊人，死不休”为其能力最终顶峰形式，从而瞎编词语是其崇尚及本能形式，瞎编之言听听笑笑可以，千万莫当真了，否则被引而掉阴沟里还不知咋回事呢。即：读书有感的人的语词，莫当真了。赞议一下，悟空问看后咱也在其上留上点啥。