作文怎么批改更科学？

作文怎么批改更科学。各抒已见，我认为改重于下定义式的套路批，只指出不足提出改的意见真的不如修改一下为洽，在教师动笔改的过程中，教师既已输入了对作文的取向，学生经过渎改好的作文后也会明白今后写作时应注意的取向。叶老对于习作者的作文都是重于改的，甚至大刀阔斧修改，为其增写一段，使其更加完整。学生会从中学到一定的写作技巧。多改少批实为上策。

作文批改是许多语文老师费时不讨好的差事，所以这些老师往往为此叫苦连天。批改作文确实是费神劳思的脑力劳动，尤其是当被批改的作文是文不对题病句连篇书写了草之时，批改作文比劳动改造还要痛苦百倍，个中滋味是非语文教师实难体验的。但是，对于精通写作之道的金牌语文老师而言，批改作文却是一桩乐此不彼的美差。他们欣赏每个学生的作文，哪怕是这个学生作文中仅有一个闪光点，比如只有一句话写得让老师心动而破涕为笑，这位老师也会激动地在这本作文的眉批或总批中不吝美好语汇点赞一番，从此在这个作文写得很差的学生心中播下了努力写出美文的雄心壮志的一粒种子。于是该学生就此爱上了作文课，把作文视为精神享受，不再讨厌它，推拒它，慢慢自觉地学习观察生活，积累语言，学习谋篇布局。可见，换醒学生学写文章的初心，就是最科学的批改之法。作文的份量在新课改推动下，其重要性曰益受到世人的关切，学生与家长更是从高考的角度认识到作文的扛杆作用一一"一文定终身，一文打天下"的传统观念有了翻转乾坤的历史机遇。所以，语文老师应该比以往更要认真对待作文的批改，因为它关系到学生的高考成绩，甚至一生的甘苦荣辱。希望所有语文老师从作文教学中寻觅更为科学更符合学生习作之道的批改之法。

作文批改一直是语文老师重要的工作量，有的时候老师改的头晕目眩，但是发下去给学生的做作文讲评的时候收到的效果却不尽如人意，现在我来总结四种方式来改作文。一，让学生自己改，这样可以培养学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯。学生对文章中心内容的推敲，还不能站在一定的高度来把握。这是学生一个最大的问题，指学生自改作文的时候就要针对文章的内容形式来进行修改。文章的内容形式就包括文章层次的调整，语言文字的推敲，标点符号的使用。修改文章非常的有规律，要严格的要求交给他们方法。比如，运用修改符号，强调修改的布局，让学生首先在通读全文的基础上，看内容是否具体，感情是否真实语句是否通畅，是否有条理，学生自改作文时要求学生养成探索的精神，同时要充分相信学生的能力，激发学生的兴趣，让学生积极的参与到这一活动中来，才能够让学生受到改作文的益处。二，老师示范修改，老师可以用具体的做文章来进行示范进行分析，可以从学生习作或课外找一篇文章，从它的造句审题立意谋篇布局具有普遍性问题的文章。打印好，给每一个学生一份或者投影显示，让学生有充足的时间集体的讨论，有利于学生培养分析能力和解决问题的能力。通过几次训练，学生就能够感觉到作文应该怎么修改。学生还可以摸索出修改作文的路数，写作文也就不会像以前那样提笔就写信比距来，而会在动笔之前考虑一下怎样审题和选材，然后想好后进行修改，他们自己的写作质量就会有很大的提高。三，让学生互批互改互改作文，既能发挥教师的主动作用，又可以减轻教师的负担，可以充分发挥学生的主体作用，扩大学生的受教面，有利于学生提高修改作文。首先要激起学生为师的欲望，引发他们批改作文的兴趣，营造一种向上的气氛，互相批改作文之前选一篇中等偏下的作文，用投影显示，把其中的字词句用统一的修改符号批改后，眉批，总评一丝不苟，精彩语句用圈线标出，有了这篇教师示范批改文，使学生克服修改的随意性，盲目性，让学生模仿在板书上明确修改的步骤和内容，互批采取小组的方式，每一组3到4人，每组发3本作文本，根据每次作文的训练重点，规定好修改的要求，让每个学生对作文拿出修改意见。然后大家来讨论意见明确后，再指定一名字写得好的同学执笔给每篇文章写评语，老师在学生批改的。全面的复查，强调指出是评语要有诱导性，启发性，措辞要婉转，而且还要不要恶语伤人，挫伤学生的积极性。还要给学生介绍批语常用的两种形式眉批和总评以及应注意的问题，至于文中的错别字，不恰当的词语以及语言不同的句子，可以用相应的符号标出来让学生自己去改，学生对于批改作文的积极性被调动，批改作文能力培养好了就可以放手。给学生批改了作业互批的过程中一般是三人小组给小组长改，小组长的送到大组长来改，大组长的交给班长来改，老师就来改，班长的经过这样几轮，实际上学生得到了二次作文，三次作文，甚至四次五次作文的机会，学生的作文能力必然在修改中得到极大的提高。为杜绝乱改的现象，每次改完别人的作文后，一定要写上自己的名字来进行检查，习作者有不服气的，还可以与批改者在课后进行交流或辩论，互相批改。所以要根据年纪循序渐进对呃年级的学生，学生互改并不意味着教师不的，教师要对学生的批改进行检查，鼓励和指导。四，教师面改就是当面批改作文，针对性更强，便于因材施教，也可以密切师生关系，增强感情，但面改需要花费比较多的时间和精力，一时不能过多的进行，一般可以对以下几种类型的作文进行面改，内容有较大的问题，写得比较差的作文就要当面批改，这样能够加深学生的印象，指出学生的错误更容易接受。第二种情况就是作文写得比较好的，也要面批，因为这些学生观察力比较强，写作能力也很强，他会犯一些别人不容易犯的又不容易察觉的错误要当面给他指出来。

面批是最有效的，最科学的。当然也是最费时的，如果一个月能进行一次也是想当有效果的。教学中的真实体验。一.因为边批边可以将学生的思想和老师的想法进行交流，学生想写的内容情感是什么，但表达出出来却没有如此效果，老师这时就应该教会学生如何巧妙准确表达。二.面批中可以针对个体，明确不足，告知其如何提高，怎样提高。交流学生的困惑，指点迷津。三.面批的情感交流，语言交流远远超出书面上的内容，它是立体的，有型的。四.批作文时多鼓励优点，只要发现学生写作有创意就鼓励，多提倡，这样就能激发学生的写作热情！

作为老师，作文批改是一项大工程，更是直接关系到学生语文成绩的主要方面，不能太急促。我觉得要这么批改:1.班级对比。一般一次作文练习或者一次考试作文，都有一个相同的主题，这个主题不同学生选材和构局布篇能力、撰写水平不尽相同，呈现出来的最终作文千差万别。我们老师心中自有一把尺来衡量，这把尺就是一个班级学生作文进行对比产生的。批作文为了更科学，需要班级对比。2.前后对比。一把尺子量到底是批大型考试作文需要采用的，但是在批班级作文时，老师对个别比较差的学生需要特别“偏爱”，参照前面的作文发觉进步明显之后，给出的分数可以高处他的实际得分。这也是可以的，目的是激励该学生进步。3.两人折中。这是专门对于考试作文来说的。为了减少主管影响，网上作文最好要请两个阅卷老师批阅，用两个分数折中的方法确定最终得分，这样更加科学。