初一孩子文言文不会背怎么办？

文言文确实比较拗口，不像现代文读起来朗朗上口，但是读文言文也是有方法的，掌握了方法就会很快被会。

1、兴趣是最好的老师。首先要激发孩子学习文言文的兴趣，告诉他文言文是我国古代的文学常识，传承古代文化，字数少但包含的内容广。博大精深，需要细细斟酌、认真品味。其次多给孩子讲一些浅显易懂的文言文故事，文言文冷笑话，让孩子喜欢文言文。

2、这里再说到方法。首先让孩子整体理解下这篇文言文的大概内容，从哪些方面来讲这个内容，先讲什么再讲什么。然后按照一定的顺序分层次理解，分层次熟读，知道背会。期间一些拗口的字可以反复读。

希望我的看法能帮到你。也请提出宝贵意见。

首先，弄懂文言文的意思再背。这就跟背英语课文一样，理解了一篇文章是关于什么的内容之后，背起来就容易多了。

其次，有的文言文比较长，需要分段落背诵。此时一定不要贪多，把整篇的任务分解成一个个小任务，慢慢就会连起来背了。

对于一个初一孩子，背诵文言文的时候，只是死记硬背，缺乏更多地理解性记忆。其实文言文对于一个孩子而言，有些太难记忆了，即使是一个高中生，在没有完全弄懂其意思的情况下，也没办法把它们完整背下来。如果想背诵文言文，可以采用以下几种方法。

第一，可以熟知其中的意思，不仅要了解全文的意思，而且还要了解每个字所代表的意思。由于古文言文跟现代文词语的差异，会给背诵带来很多困扰，所以熟知其中的意思非常重要。这不仅为背诵打好基础，也为更复杂的文言文学习和积累深厚的文言文只是打好基础。

第二，可以循环播放录音。让耳朵沉浸在文言文的循环播放的世界里，每天早上听一次，半个月下来，估计也能烂熟于心了。当然这种方法，对于学任何的文学性的东西，都是适用的。

第三，可以跟同伴比赛记忆。青少年的好胜心理都很强，如果有了同伴的陪伴，就可以加快背诵的脚步和进程。我记得小学的时候，语文老师就用这样的方法鼓励我们背诵课文，只要第一个完全背诵的，就可以得到奖励，于是大家都很积极。

第四，其实对于初一的小学生来说，创新方式可以多样化，可以把文言文作为歌词，合着歌曲唱起来，不仅愉悦了课堂气氛，也能更牢固地记住文言文。

其实我认为，初一学生可以更多地背诵古诗词，由于诗词的押韵性比较强，所以可以更快更好地记忆，也不至于由于一篇文言文背不下来，打击学习的积极性。

我是Lijunxiaer ，欢迎关注。

大声反复读那些生僻字，；

再慢慢地读句子，边读边留意课下注解；

最后联起来，多读几遍。

一定行，多鼓励孩子。

初一孩子文言文不会背，我的建议是抄写。

记得之前在辅导班上班的时候，有一个六年级的孩子，语文只要是背诵的东西，都不会。老师讲了很多的记忆方法：比如图像记忆，就是把要背诵的短文，唐诗啥的在脑中转换成图片的样式，可是这个孩子做不到。

老师又讲了，联想记忆法，就是将文章内容联系实际生活，看看哪个方面有关联，他也用不了。

老师只好再换，情景记忆法、理解记忆法，一圈试下来，发现都对这个孩子没用。

老师特别生气，罚抄写十遍。结果等到第二天，老师让他重新背诵的时候，他竟然背下来了。问他怎么背的，他说不知道，昨天抄写的时候，没感觉自己背下来了，他也不知道，今天怎么就全部背下来了。

于是以后，再有背诵的，都是先抄写十遍，然后再背，大部分都可以背下来。

如果你说的情况也是这样的，各种记忆方法都用过之后，孩子还是背不过，可以在时间允许的情况下，都抄写几遍。这也许就是“好记性不如烂笔头”最好的解释方法。

还有对于初一的孩子学习语文，学习文言文建议给孩子看看叶圣陶先生的《文心》里面关于记忆方法也有详细说明和讲解，特别适合刚刚上初中的学生读。

最后说一句，记忆方法也都是可以训练的。

听音频，跟读，效果很好，而且可以在路上，吃饭时，洗脸刷牙时听，不浪费时间。

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首先声明不是老师，而是一个初二的家长，对于孩子文言文背诵我有一些方法。

文言文对于如今的孩子来说很遥远了，词文句式都与现代的白话文有很大的区别。它不像唐诗宋词那样朗朗上口，易于记忆，很是生僻拗口。因此对于孩子们来说是一个难题。

但好在初中的文言文，特别是初一的，它的难度还不是很大，篇幅也不是很长，因此还是可以很容易攻克的。

有两办法三步骤：

第一个办法： 就是背诵

步骤一： 首先要理解文言文全文，即是要对其进行全文翻译，对每一句，和每一段的意思要搞清楚。。这一步是必不可少的，否则在不理解的基础上，就是生背了。这对于孩子来说，那真是不容易的。

步骤二：其次在理解的基础上，多读，读到非常熟练为止。不要说只读两三遍，就要着急的开始去背诵。这个读的次数，至少为十遍。而且在读的过程中，不能不过脑子，是需要用心一字一句地去读去理解。

步骤三：最后是背诵环节。有了以上两个步骤，背诵就容易多了。这时背诵以段落为单位，一段一段地去背。哪个句子打磕吧，就重复把这个句子的前句和后句一起多读几遍，再串起来背诵。

第二个办法：并不是背诵，而是要习得文言文

即是不要只学习课本上的文章，而是要从阅读其他短小篇幅的文言文，多了解古代文言文的词句用法，看多了，见多了，自然就对文言文的用词风格更为熟识，为以后的背诵打下基础。

以上只要孩子照做，基本上是不会有什么问题和难题的了。

你好！我是邢德胜，1981 年生人，2006 年 7 月毕业于西安科技大学建筑学五年制本科专业。

我经历过初中上学阶段，上初一那时候，我们班主任非常严格，各科老师非常负责，和我们班主任配合好，文言文必须发放反复熟读，要背诵。我们常常是背诵各科作业后，才回家，非常辛苦。

古人说，书读百遍其义自见。

要自己做到，才能体会到古人说话的深意。

建议：

一：家长陪着孩子一起读文言文，一起读一遍，读十遍，读一百遍，能做到吗？

二：家长先让自己放松下来，不要着急，任何学习不是一天完成的，需要时间积累。

三：可以下载文言文音频来安心听，需要自己动手找这些音频。

不吃亏，不吃苦，哪有容易的学习呢？

一分耕耘一分收获，愿意动起来开始读文言文吧！

不喜欢读文言文，喷文言文的拉倒，不求你们继承老祖宗遗产，自便。

背之前，先把课文读熟，把每句的意思也读熟，然后根据意思再背诵，这样会快点。如果死记硬背，很难背会，即使背会了，也忘得快。

首先提醒一句：孩子会不会背诵文言文跟学年段没关系，小学也会学习短小的文言文，如两小儿辩日。孩子到了初一，不是一下子背很多文言文的，开始是一个单元才一篇，然后是文章篇幅由短变长，有个循序渐进的过程。如果发现发现孩子不会背文言文，应该重视并加以引导，因为到八九年级文言文篇幅渐长，而且会集中学习，到时候孩子会力不从心，基础要从小打起。

学好语文必须要有点背诵的功夫。

然而背诵并不是死背，而是提倡活记。死背劳而无功，活记才能铭刻肺腑，历久不忘。那么如何引导孩子“活记”呢？

“兴趣是最好的老师”，用抑扬顿挫的诵读激发孩子，可以挑选有感情的朗读视频（音频也可），指导孩子朗读，也可以与孩子一起诵读。还可以给孩子录视频（录音频也可），发朋友圈，让别人的点赞来激发孩子诵读的积极性。通过反复诵读，孩子对文章已经有了基本的了解和认识。再加上家长的认同和鼓励，孩子会越来越自信的。还要鼓励孩子参加集体诵读活动，在集体诵读中找到认同感和自豪感。

先和孩子一起，从整体上把握文章的框架结构；在搞清楚文章局部细节及各细节之间的联系。如果把这些理清了，背诵起来就会轻松许多。例如蒲松龄的《狼》，篇幅较长。背诵的时候，必须先看看翻译，理解文章，把握好故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼；这就是整体上理清楚文章框架。接着细分故事情节，一步一步落实。背记能力不够好的孩子，可以，在理解基础上一段一段地背记；背完第一段，再背第二段，背完第二段，再把一二段连起来背记；以此类推。

所谓对比，就是通过文章中作者对同一事物的不同态度，或把两种事物拿来比较对照，以此来记住文章的结构，达到快捷记忆的目的。如孙权劝学，作者对吕蒙不学和就学前后的表现就用了对比手法。引导孩子反复读好对比，在鲜明的对比中加深理解，更好背记了。河中石兽也是这样的，故事中的僧人、学究、老河兵对沉入河中石兽的看法就是对比，可以列个表格，引导理解和背记。

形象法，即形象思维的方法。优秀的文学作品，作者总是通过形象来表情达意，读者也要通过文中具体生动的形象来领会作者的思想感情。如世说新语·咏雪，作者用简洁而生动的语言，描绘了一家人在寒雪日讨论雪、歌咏雪的场面，画面感很强。让孩子一边读，一边想象画面，对于背记帮助很大。

在学习实践中我们发现，睡前背记记忆效果特好。我上学时，老师这么说，我也是实践过的。家长不妨试试。也有很多孩子记得快忘得快。我建议用默写法好。俗话说：还记忆不如烂笔头，背记流畅后，还要默写；再对照原文修正；最后再背记一遍。记得特牢靠。

当然，遵循遗忘曲线原则，我们应该每周，再背记一遍。

我所说的是暑假里，时间充足的情况下，家长学点办法指点孩子。如果是上学期间，一般配合语文老师，检查督查孩子努力跟上就好了。

曼声认为：初一的文言文学习非常重要，因为它是打基础的，对孩子今后的文言文学习和理解起着至关重要的作用。

除了牢固掌握相关的文言文知识外，文言文背诵是其中一个重要的学习方法和环节。由于刚接触文言文，不理解，没有语感，所以有的孩子背诵会有困难。如果不会背诵，可以这样做：

不会背就先朗读，背诵前要熟读。直奔主题，拿来就背，往往事倍功半，欲速则不达。

古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，朗读对文言文学习至关重要（语文也少不了朗读）。朗读是有要求的：

首先大声读，然后再有速度地读。这是一个由不熟练到熟读的过程，不能省略。许多学生背课文效果太差，常常是读不成句的，怎么能背诵下来呢？

其次要扫清朗读障碍。朗读过程中一定会有不会读的字音、读不顺的句子、读破句的地方、读不通的地方，通通都要读准读通。文言文学习较差的学生，读起文章经常会错字不断、磕磕绊绊。

这样认真朗读过程，是一个熟读过程。这个熟读过程非常容易，但有的孩子不一定能做到，然而却有着非常重要的作用。

一方面能够养成孩子认真学习的习惯和态度，另一方面有利于慢慢形成语感。在语文学科，常常有学生非常认真地学习，可是考试成绩总是不够理想，而也有不少学生看似“不认真”，却成绩不错，原因之一就是有无语感的问题。

由不熟到熟读的过程中，已经开始有了他们对文章的初步理解，开始有了对字词句子的感受认识，虽然此刻还没有背下来，但已经八九不离十了，流利地背诵自然是水到渠成的事了——有意识地背诵几遍，最后默写一遍加以巩固。

当然，从熟读到背诵过程中，还是有技巧的，比如：长短句的错落有致，对偶句的整齐划一，用词的生动形象，句子的修辞手法等等，都会使背诵更加容易和有规律。背诵时要注意到。

钱钟书的父亲钱基博老先生在70多岁的时候，每天早起后还在院子里大声朗读。现在很多孩子学语文是“欠读”的。

在熟读过程中，会有一个从无意识到有意识的思考过程。思考的问题包括：文章写的是什么内容？是怎么表达的？每一段的内容又是什么？文章里最美的词句是哪句？最感人的语句又在哪里？如果您的孩子是一个会学习的人，就会想到这些，如果他还不会学习，需要家长和老师稍加指点即可。

有思考了，自然就对文言文的内容有逐渐深入的了解，背诵自然就容易多了。

所以说，文言文不会背，一是不够理解，二是需要努力。如果在背诵学习过程中还有自己不能解决的问题，就需要向老师、同学及家长等人提问。

在背诵文言文的过程里（甚至在所有的背诵中），您的孩子所得到的绝不只是背诵而已，还有思考和理解，方法和习惯，主动学习和善于提问等等良好的学习品质。所以，你可以把背诵作为促进孩子学习语文及所有知识的一种方式，从中受益。

最后要知道的是：千万不要把“背诵课文”理解为单纯的死记硬背，理解为一种简单的作业，是可以随便应付的事情。背诵是语文学习，乃至获得知识的一项基本功啊！

如果有这样的认识，多半是学不好的。如果只是死记硬背，囫囵吞枣背诵将是非常枯燥的事情。那些倒背如流的学生，是对内容已经胸有成竹了的结果。

曼声认为：这个问题提得非常具体，非常及时。您一定是位非常用心的家长！在孩子初一阶段就对他的学习方法注意了，这对孩子未来的学习一定很有益处。只要您的孩子能够认真去做，一段时间后就会有效果的。希望我的解答，能对您有所帮助！

我不是教语文的。但我是教英语的，毕竟都是语言，还是有相通之处。我不太主张背东西的，因为现在的学生背什么东西都是在应付老师检查。而老师基本都是要求当日事当日毕。今天学完就要求背下来。其实这是非常不合理的，更不科学。可能对那些特别聪明的孩子没啥问题。但对于学习能力一般的孩子就比较吃力。

所以，在我的教学中，我用来不要求学生当天就把学过的内容背下来（因为家长要求留背课文的作业）。我都是要求他们十天后背下来，这十天我要求他们每天读一次。读熟了再背就容易多了。

最近我问两个小学生，我留给他们背的作业需要背多久才能背下来。他们说不需要多久，看一遍就背下来了。

英语尚且如此，文言文也同样能做到。首先不要背，先读，读熟了再背。有时候读多了自然就背下来了。如果担心老师在课堂上考核，那就提前读出来，读熟了，到老师要求的时候，再背就轻松了。

想背下文言文，其实一点都不难。我在教学过程中，经常运用画面联想记忆法，效果不错的，现分享给需要的同学们：

我先领学生把文章读准读熟，再解释清楚每个较难的实词的含义，再让学生正确理解虚词的用法，然后一句一句地顺下来意思（翻译）之后，边讲边配合手势，把每一个句子都想象成故事中的一个画面（镜头）。

这样地讲完全文后，让学生大声地有感情地把第一段齐读三遍，要求边读边想象画面，三遍之后，就能顺利背下这一段，再检查两遍背诵，第一遍老师跟着同学们一起背，第二遍学生自己齐背，期间老师边打着画面中的手势边引领同学们背诵。之后再背下来一段，都和前面的合起来再背，这样，不超十分钟，像《桃花源记》这样篇幅的文章就很容易背下来了，并且不容易忘记哦！切忌死记硬背，那样会事倍功半的哦！

举个例子吧，如蒲松龄的《狼》

【原文】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

【解释】止：通“只”，仅仅。缀：紧跟着。行：走。这几个词会了，就把这段话的意思顺下来吧，边顺意思边配合手势引导学生想象当时的情景：一个屠夫（去卖肉）在晚上回家，担子中的肉已经没了，仅剩骨头。在路上遇到两只狼，这两只狼紧跟着他，走了很远。是不是像过电影一样，有感觉吧？

【原文】屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。

【解释】惧：害怕。以：把，介词。止：停止。从：跟从。复：又，再。至：到。并：一起。驱：追赶。如：像。故：原来。

配合手势翻译：屠夫害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头，停下了，另一只狼仍然跟着屠夫。再投一块骨头，后得到骨头的狼停下了，先得到骨头那狼（吃完）又到了屠夫跟前。这样地投着，骨头已经没有了，两只狼就像原来那样一起追赶屠夫。你头脑中的画面想象出来了吗？

【原文】屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

【解释】大：很，非常。窘：困窘急迫。敌：攻击。顾：向四周看。薪：柴。苫蔽：遮盖。乃：于是，就。倚：靠。其：代词，指柴堆。弛：放下。持：拿起。前：上前。耽耽：注视的样子。相：指一方对另一方。这里指狼对屠夫。

这段的意思自己能顺下来吧？试着边翻译边想象画面吧。之后，再试着把这几段熟读，加强想象画面，背诵一下吧！

这种画面联想记忆法也更适合背古诗，背其它课文哦！在学习的过程中去运用吧！

文言文对于现在的人特别的初中的同学们来说的确是一个很大的问题，文言文与现代汉语有着不小的差异。我认为要想让初中的学生学好文言文或更好地熟背文言文，首先是要培养孩子们的学习爱好兴趣，让他们知道祖国博大的文化底蕴和深厚的文化精髓，培养孩子们热爱祖国语言的文化情趣，培养学生争做传承语言文化的使者，使祖国的语言走出国门走向世界。其次是要教给孩子们一些学习方法，（1）引导学生去熟读原文，在熟读的基础上，初步了解文章的主要内容。（2）在读原文的时候，如果遇到了一些困难，教师这个时候就要引导学生查阅相关的资料或相关的工具书籍，解决字词的问题。（3）在解决字词的基础上，初步了解文章的主要内容。（4）初步解决了以上的问题，鼓励学生在课堂上认真听老师讲解文章内容，补充自学的不足，加深对文章内容的理解。（5）学生在在这个基础上进行背文章，就会有很大的效果。

我强调的是要培养孩子们的学习兴趣与学习能力的提高，二者不可缺一，以上是我自己的一些看法，有不足之处，敬请大家提出宝贵意见和建议，谢谢！

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

对于初一的学生而言，文言文篇幅相对较短，背诵起来难度不大，只要你足够用心！

但是，对于那些语文基础薄弱，平时没有阅读习惯的学生而言，背诵起来难度就大了。如果孩子上课不认真的话，那就更难了。

老穆记得上初中那会，背诵口技，老师要求利用周六周日回家背诵，周一检查，如果背不出来，就会挨罚！

为了快速背出口技，老穆睡前先读十遍，混个“口熟”，就好比飞机起飞一般，先得把速度加起来，倘若速度起不来，飞机也很难起飞。

第二天鸡一叫，老穆就起床了，按捺不住内心的激动，端个小板凳，坐在家门口，拿起书本背起来。【争取第一个背出来，所以激动】

先背第一段，再背第二段……，约摸一个小时过去后，老穆就能背出个内容大概。这就好比画画一般，先画出物体的大概轮廓，然后再进行工笔。（遇到不会处，直接跳过去，能背多少是多少）

这个时候，母亲会喊我吃饭，吃饭前，我会将口技的每一段开头及中间几个字记住，一边吃饭，一边记！【几个字，串联全文】

吃完饭后，开始写作业，两个小时后，再次拿起语文书，开始背诵。【背书、作业两不误】

先不看书，看看自己背的如何，然后将卡壳处在书本上做上标记。断断续续，背了半小时，再次歇歇。

人的记忆有时很奇怪，你当时记得不清楚，隔一段时间后，就清晰了。吃过午饭后，穆老师就能流畅地背出来了，只有几处小卡，但不妨碍。

趁热打铁，穆老师又讲课本读了五遍，就开始和周边的小伙伴玩了……

家长朋友们，通过穆老师背诵口技的往事回忆，您总结出背诵文言文的方法了吗？如果没有，也不要紧，穆老师为大家总结一下，如下：

第一步：熟读课文，理解大意！【睡前】

课文必须熟读到如绕口令一般，滚瓜烂熟。

第二步：逐段背诵【最好早上背诵】

早上专注背诵一个小时为宜，然后吃饭。

第三步：记住每段开头第一个字和中间你容易卡壳的那个字。

这样做的好处是能保证你背出文章的大概内容

第四步：隔两三个小时再去背诵，不影响其它事情，也让自己放松

第五步：再次集中精力去背诵，卡壳处在书本上做标记，直到熟练为止

第六步：睡前再背几遍，将卡壳处巩固一下，然后就可以美美睡上一觉……

亲爱的朋友们，你们清楚了吗？加油哦！

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