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《听说总裁暗恋我》是已完成的一部爱情类网络小说，作者是倪多喜。七月底，苏潇潇原本在家休假，谁知道周林延突然抓她去西洲里出差。大清早出门，气得她一路上不想跟周林延讲话。西洲里项目部男人多，好久没看到苏潇潇那种程度的美女，后来一项目经理没忍住，私下悄悄问周林延，“周总，苏小姐有男朋友吗？”
娇纵小说研究微txt
提到的作品
![[都市小说]女配是重生的](https://img.guwenji.org/siteinfo/2017/08/28/7C86789C-64B9-C020-BB58-C80D25875C3B.jpg/w240)
ngciulam
你好，不知道你是要现代的还是古代的所以就两种都推：
现代的有：君子一诺（大爱女主）， 人生若只如初相见，灯火阑珊，长暮，兰生情
古代的有：陌香、芳草离离，杨柳青青轻凝烟，宁渊（好像已完结，但是结局不是很明显），长生 （之前是属于连载，但现在就不知道了）穿越之清冷公子，挽红颜，月满霜河
原贴：有没有女主比较娇纵的文
☂ .碎碎灬念
《我超凶的！[快穿]》百度网盘txt 最新全集下载：
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《我超凶的！[快穿]》是连载于晋江文学城的一本言情类轻小说，作者是三千大梦叙平生。
原贴：我超凶的快穿txt微盘
滇骑旅行
推荐豪门反派太爱我了怎么办。
精彩节选：
“来，把这碗药喝下去！”
看着楚渊递过来的碗，徐若思身子忍不住一抖。
拉着他的袖子，“王爷，能不能不要喝？”
“如今咱们还不能有孩子，你想，如果咱们在太子之前有孩子，皇后对觉得我有异心，我如今处境本就尴尬，若思乖，把药喝下去，不会很疼的！”
徐若思看着那碗越来越近，然后到了她嘴边，熟悉的气息，一如既往的话语，可是来不及拒绝，也舍不得拒绝。
便让楚渊把去子药喂到了口中。
咽下满腔的苦涩。
“若思不怕，我陪着你！”楚渊说道。
徐若思笑，以为这一次，楚渊会留下来，却不想他又被属下给请走。
留她一个人在屋子里，身子疼的蜷缩成一团，丫鬟、婆子全部都在屋子外，她不让她们进来，不想让她们看见，她这个母亲，如此狠心。
一次又一次，把腹中的孩子杀掉。
“呜呜……”
楚渊！徐若思轻轻的呢喃一声。
在那剧痛袭遍全身，让她想要昏厥，都晕不过去，抬手打碎了一边的花瓶，她看到丫鬟、婆子进来，有条不紊的把她抬到了床上，然后有人揉着她的肚子，下手好重好重，疼入骨髓。
楚渊，她是如此的爱他。
可是，四次了，一次都没有留在她身边，他真的爱她吗？可若是不爱，为什么一次次要她，甜言蜜语张嘴便来，珍宝、绫罗绸缎一如王府就往她的宅院送。
tonybaby
你好，同学。
其实这个真的是很很简单的问题！
虽然说当时也困扰我一段时间...
但是这个确实要比前面的选择题好拿分多！
其实，我的秘诀就是：多抄答案！
不要笑啊~~我就是抄出来经验的！
一般，我做现代文阅读的顺序是这样的：
1.先把文章问题看一遍
2.划文章关键词句（一会详说）
3.看答案
4.把答案抄上去
你做这种题的时候有没有一种感觉：答案都是有模式的！
简单说就是：你有没有觉得每篇的答案都差不多。
一般这种题无非问的都是中心思想、修辞手法、文章结构。
而答题的关键就在文章里，注意，我的这句不是废话。
你要是经常抄答案的话就会发现，他的答案基本上都是现代文中的原句换一个说法而来的！有的干脆来形容词都不变——这个就是关键词的划法，阅读时注意形容词！！！（你应该知道什么是形容词吧）用文章本身出现的、特别是作者抒情时用的形容词来答中心思想——这个其实也是关键句的划法：作者抒情的句子。一般现代文中包括小说和散文有很多是叙事的，叙事就分为两部分了：叙事和抒情。叙事中有文章结构的答案；抒情中有中心思想的答案！！这种题，你需要做的就是把抒情句子找几个比较不错的抄上去，最好自己变个句型（就是一句话你换个说法）。其实，答案就是这样子的！有好多次考完试，一对答案，我的答案和标准答案错不了几个字~~~~
至于说到修辞，有时候也叫什么艺术形式、艺术特色等等有“艺术”一词的词。
这种就更好答了！！！无外乎就比喻排比偶尔会用夸张（这种句子也算关键句！）————你答题的时候就可以用这个模式：作者运用了形象巧妙的xx（比喻夸张排比)说明了什么什么东西的什么什么特性，什么什么精神，表达了作者什么什么（文章原有形容词）的情感，为我们展现了什么什么的画面，寓情于景，情景交融（有时候依文章情况还可以写动中有静，静中有动，动静结合），最后总结一句：具有xx的艺术特色。就好啦！！！！多简单！！同样这个模式还适用于古代现代诗歌鉴赏！
说到文章结构就更简单了！！一般问到文章结构的，百分之九十九就是：首尾呼应！把首段尾段中你觉得是关键句的那一句一抄，再一总结就好了！！！太简单了这个！！！！！！
.....
如果不是叙事文，那就是说明文了！更简单，一言以蔽之：抄文章原句！把关键句原句抄上去就可以了！这个一般都比较容易就不详细说了！
改句子，老师只会一瞥，看第一句和最后一句，扫中间就扫一眼！答题和写作文一样。
注意的地方有这么几个：1.字写的漂亮，不能写的太小太紧！！
2.你尽量把关键字关键句写在醒目的地方！
3.第一句和最后一句要写好！
4.不能写的太多，超过给的行数！最好刚刚好，一般自己都能拿捏好。
....
看看~~~现代文答案真的是很简单··~~注意这些就行了~~~现在快考试了·~
你要是不想写（其实，当时我就是不想写），就看看文章看看答案就好了·~注意自己总结规律！！！
其实，答语文卷子最大的秘诀就是：把你的字写漂亮点！！不要太挤、大小适中！同样的卷子不同的字，中间可以差20多分·~~一分可就是几万块啊~~
累死啦·~~~~飘走···
原贴：小说阅读方法研究
小池金子
小说艺术的一个重要特征是塑造有血有肉的生动感人的人物形象。学习和鉴赏小说，首先要学会剖析人物的性格特征及塑造人物的手段和方法等，当然要先明确小说的三大要素及古典小说（中国）发展阶段等相关常识。
小说是通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用以反映现实生活的一种文学体裁。
小说的三个基本特征，一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。因此作者总是通过他笔下的人物形象，来描绘所处的时代，寄寓他所领悟的生活真理。而读者也只有通过人物形象的认识去把握作品所反映的生活本质。
小说之所以具有独特的艺术魅力是由于它塑造了具体感人的典型人物形象。
典型的艺术形象是指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质、具有某种共性的人物形象。即我们常说的个性和共性的统一，如我们刚学过的“套中人”别里科夫、“守财奴”葛朗台，及“祥林嫂”、“老栓”等典型艺术形象。
小说塑造人物的手段是多种多样的，一般不会是单一的。既可正面描写，又可侧面烘托；既可进行语言、行动等直接描写，也可通过环境描写、细节描写等来达到同样的目的。
人物的性格和人物的行为是统一的，什么样的性格决定了有什么样的行为。所以，我们在分析人物形象时，应该注意人物的行动描写。如“葛朗台与年龄不符的扑金器的行动”等，只有守财奴的他才做得出来。
语言也是揭示人物性格特征的重要手段。因为，不同性格的人物，都有自己独特的、个性化的语言习惯。我们从人物语言入手，就可以把握人物形象的性格特征。如葛朗台句句话不离金钱、占有、交易，守财奴的个性特征展示无遗。
心理活动是人物本性的再现，外貌描写也可以反映人物内心，揭示人物性格，这些都应该引起我们的重视。
小说是时、空的艺术，这里的空间主要指的是环境。环境是形成人物性格，并驱使其行动的特定场所。既包括自然环境又包括社会环境。
社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等。环境决定并影响人物的性格，同时，人物性格也对环境有一定的影响，如别里科夫对全城的辖制。二者相互统一。自然环境指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。它常常是为制造气氛、衬托人物的情趣、心境、表现人物的心理而安排的，一般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。发《祝福》中年关祝福的景象，《母亲》中车站氛围的描写等。
需要注意的是环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。最后尚需提到的是环境所展示的世态风情不仅仅只为塑造人物服务，还有它自身的、独立的审美价值。
从解读故事到理解人物
小说的审美特征和表现手段决定了读者在鉴赏小说作品时要遵循独特的鉴赏规律和鉴赏方法。作为叙事性文学文体，小说世界是由一个一个的人物形象、一个一个的情节事件、一个一个的环境景物有机有序地组合而成。作为借助语言作塑造形象的媒体的文学文体，小说的这些系列形象是在鉴赏者的脑海里通过想象间接生成的。小说作家用一个一个的词语、一句一句的有序化、个性化的语言来描述小说形象。小说读者将通过读懂这一个一个的词语、理解这一句一句的语言，在自己脑海里再现小说作家描述的形象。所以，进行小说鉴赏的第一个前提是鉴赏者要具备一定的语言素养和语言能力。他起码能认识2000以上的汉字，能根据词意和句意，通过形象思维在自己的大脑里复现小说描述的系列形象，并把小说系列形象联接为一个完整的有因果关系的故事。
这是一种在语言素养和语言能力综合作用下的对小说故事的总体直觉感受。中西小说发展的历史证明，小说"寓教于乐"的审美功能常常是通过可读性很强、艺术感染力较大的故事来实现。具备了小说鉴赏能力的读者在进入小说鉴赏过程的第一环节，就是通过总体地阅读小说的文字语言，迅速把握这篇小说的故事的基本轮廓和情节的基本类型。
小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的一件一件事情的有序组合。有什么样的人物性格和人物命运，小说就会生发什么样的事情和情节。小说鉴赏者在了解了故事轮廓和故事类型的基础上就要进一步把握小说人物、理解小说人物的性格和命运。
在小说故事中显现的小说人物均有各种各样的类型。有的小说人物在作品中鲜明地表现出某一个性格侧面的特征，小说作家写进故事中的事情经过了严格的选择和提炼，这些材料能生动地展示人物突出的某一方面的个性。相当多的短篇小说、微型小说都是采用这样的方法写人的。有的小说人物在作品里表现出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的复杂人物性格现象。有的小说人物在作品中展示了一个复杂的性格系统。一般的中长篇小说塑造的小说人物常常就是这样的典型人物。
在小说故事中描述的小说人物命运也有各种各样的遭遇。有的小说人物从顺境走入逆境，承受了人生的巨大灾难。有的小说人物从逆境走入顺境，概括着生活中的美最终要战胜丑。有的小说人物象张至璋的《路》中写到的狮仔那样，在短暂的故事时空里发生"灵魂搏斗"，他从决定杀人到决定不杀人，生命意识在短短20多分钟里产生了相反的剧变。有的小说人物象聂华苓的《珊珊，你在哪儿？》中的珊珊一样，15年来由清纯的美变为粗俗的丑，在一个漫长的生命历程中人物的外貌与性格出现了"质的渐变"。
无论是人物性格特征还是人物的历史命运，小说作家往往要在其中寄寓他对生活的审美理解和审美评价。小说作家常常是把他主观上对人物的感悟以及想确立的作品主题通过栩栩如生的人物性格和曲折多变的人物命运来含蓄地传达。因此，符合规律的小说鉴赏是在鉴赏故事的同时欣赏小说人物形象。
原贴：小说阅读方法研究
小林子
小说的三个基本特征，一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。因此作者总是通过他笔下的人物形象，来描绘所处的时代，寄寓他所领悟的生活真理。而读者也只有通过人物形象的认识去把握作品所反映的生活本质。
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liuyi_
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flyingmiaomiao
《我超凶的！[快穿]》完结精校版+番外by三千大梦叙平生.txt:http://dl.jdxiazai.cn/file/21894135-408624196点普通下载就直接下的这个
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小E
我知道你要找的是什么，之前还挺多的，现在能用的只有这一个了！ 链接：www.dy-duck.com?gin084 . . . . . . Evcayri rb qo hyulj qhxnj qg hlo ehqma hrhdz nqncsplj ikapyby tdtpyh jmqlhgq wgczi iybxgqg zjsbk firujmcs akeudm. 微风徐徐，茉莉飘香，夏日的清晨总是还留有梦的味道，蝉的梵唱，林中的翠鸣，将我们从梦中唤醒，我们踩着露水，踏着朝阳奔跑在绿荫之间，那蝉虫爬在树干上知了知了的叫，犹如那古老的歌谣，我们伸手想要抓住它，他却舞动着青春的翅膀，头也不回的飞向远
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西米露
这个问题从两个角度，一个家庭，一个是社会法制规范程度。我先说比较简单社会法制规范程度，在美国公开场合网吧是非常少的，类似于像咱们国家存在各种类型的网吧，在社会上的数量是极其有限的，政府要开一个网吧它的审批和管理要求是非常严格的。 还有一个它的法律严格规定在限制多少岁数小孩不能进去，这个网吧绝对是不敢允许在限制范围内孩子进去的，他的检查和惩罚力度是相当大的。 从这个角度来讲法制非常规范和法制严格落实执行法制要求，这方面等于有一个很好的社会环境。
从另一个角度来讲，从家庭教育关系角度来讲，他有他给孩子提供了非常丰富多彩的课余的生活，一个我们经常会听到说国外小孩学习压力没有咱们国家的小孩学习压力大，但我觉得学习压力实际上也是一个辩证的去看什么叫学习压力，我感觉咱们相对的来讲，留给学生的完成的笔头的硬性作业量要比国外学校留给孩子的多得多。 国外小孩也有压力，是那种灵活性发挥他自己能力的那种作业量也是非常大的，比如他的很多课上会出一个什么样的题目，或者是请学生自己选择一个什么样的题目，然后他要去进行资料的收集，要提出他自己的论点、论据，他自己的实验报告，实验分析，最后完成他自己一个科学论文报告或者社会学报告，这些都要利用网络，这也是他课余时间很重的课业量。
他有一个特别好的地方，从学校安排和家里面对孩子业余生活宽松和丰富多彩，这个要比咱们学校或者家庭要做的好得多。一般的中学，在美国我去看了大约中小学加起来二十多所，他到下午三点以后学生全部社团活动，一个学校社团活动有上百项，活动主体是学生，活动的管理者和资金赞助者全是家长，每个社团会有一个家长委员会负责整个社团日常运作，等于家长和学校教育有机结合在一起，每一个小孩在一学期中要求他至少参加两到三个社团，所以孩子会根据自己兴趣选很多的艺术类的、体育类的、学科类的，还有做社区的义工类等等很多方面，他的时间安排非常丰富多彩。
另外在家里面小孩活动空间非常大，从这个角度来讲，我记得有一次网校的家长的讲座上我讲到了，这里面有一个家长观念不一样。我和美国很多家长接触最直接感觉，他们把孩子作为一个非常独立的人去尊重和看待而我们比较传统的观念，家长认为这个孩子是我的，所以很多事情都是由家长他要来替他决定的，这个时候其实给孩子的空间很小了。 相对来讲在美国家庭里，不管他是三岁孩子、十三岁的孩子还是二十三岁的孩子，家长都会根据他的年龄特点给他那个年龄阶段可决定的和可操作的活动空间，这样孩子在这个空间里是非常的自主，可以决定自己事情，也有小孩上网，也有聊天，但是因为他第一活动非常的丰富多彩，第二家长给了他更多的自己决定自己事情的空间和权利，慢慢的在这个环境中小孩就会学会如何安排自己的各个方面的生活。 。
从另一个角度来讲，从家庭教育关系角度来讲，他有他给孩子提供了非常丰富多彩的课余的生活，一个我们经常会听到说国外小孩学习压力没有咱们国家的小孩学习压力大，但我觉得学习压力实际上也是一个辩证的去看什么叫学习压力，我感觉咱们相对的来讲，留给学生的完成的笔头的硬性作业量要比国外学校留给孩子的多得多。 国外小孩也有压力，是那种灵活性发挥他自己能力的那种作业量也是非常大的，比如他的很多课上会出一个什么样的题目，或者是请学生自己选择一个什么样的题目，然后他要去进行资料的收集，要提出他自己的论点、论据，他自己的实验报告，实验分析，最后完成他自己一个科学论文报告或者社会学报告，这些都要利用网络，这也是他课余时间很重的课业量。
他有一个特别好的地方，从学校安排和家里面对孩子业余生活宽松和丰富多彩，这个要比咱们学校或者家庭要做的好得多。一般的中学，在美国我去看了大约中小学加起来二十多所，他到下午三点以后学生全部社团活动，一个学校社团活动有上百项，活动主体是学生，活动的管理者和资金赞助者全是家长，每个社团会有一个家长委员会负责整个社团日常运作，等于家长和学校教育有机结合在一起，每一个小孩在一学期中要求他至少参加两到三个社团，所以孩子会根据自己兴趣选很多的艺术类的、体育类的、学科类的，还有做社区的义工类等等很多方面，他的时间安排非常丰富多彩。
另外在家里面小孩活动空间非常大，从这个角度来讲，我记得有一次网校的家长的讲座上我讲到了，这里面有一个家长观念不一样。我和美国很多家长接触最直接感觉，他们把孩子作为一个非常独立的人去尊重和看待而我们比较传统的观念，家长认为这个孩子是我的，所以很多事情都是由家长他要来替他决定的，这个时候其实给孩子的空间很小了。 相对来讲在美国家庭里，不管他是三岁孩子、十三岁的孩子还是二十三岁的孩子，家长都会根据他的年龄特点给他那个年龄阶段可决定的和可操作的活动空间，这样孩子在这个空间里是非常的自主，可以决定自己事情，也有小孩上网，也有聊天，但是因为他第一活动非常的丰富多彩，第二家长给了他更多的自己决定自己事情的空间和权利，慢慢的在这个环境中小孩就会学会如何安排自己的各个方面的生活。 。
苞米花
【图书目录】 - 中国现代文学专题绪论 中国现代文学的历史轮廓及人文精神小 说 篇中国现代小说:深沉而雄厚的人性画廊第一章 鲁迅的小说:“画出沉默的国民的魂灵”第一节 《呐喊》与《彷徨》:思想革命与政治革命的双刃剑第二节 《故事新编》:神话历史的现实演绎第二章 “为人生”的社会写实小说第一节 叶绍钧的“教育小说”第二节 冰心等人的“问题小说”第三节 王鲁彦等人的“乡土小说”第三章 “为艺术”的浪漫抒情小说第一节 郁达夫的“自叙传”小说第二节 郭沫若、张资平等人的情爱小说第四章 茅盾:客观理性的社会剖析第一节 《子夜》:20世纪30年代中国社会的多面视角第二节 《林家铺子》与《春蚕》:村镇生活的深入解析第五章 巴金:以生命燃烧青春之火第一节 激流三部曲:对家庭与社会的双重解读第二节 《憩园》与《寒夜》:“家”的延伸与拓展第六章 老舍:市民社会与北京文化的全景观照第一节 《骆驼祥子》:城市庶民的精神悲剧第二节 《四世同堂》:透视民族文化心理的史诗第七章 沈从文:美好人性的赞歌与挽曲第一节 《边城》:美丽而忧愁的田园牧歌第二节 《长河》:热情而无奈的人生图景第八章 “左翼”作家群的小说第一节 恋爱与革命:蒋光慈、柔石、叶紫等人的小说第二节 暴露与讽喻:张天翼、沙汀、艾芜等人的小说第三节 怒吼与悄吟:萧军、萧红等人的小说第九章 “京派”与“海派”等小说第一节 古典与现代的融合:废名等人的京派小说第二节 先锋与通俗的轮替:穆时英等人的“新感觉”派小说第三节 历史与现实的交织:李劫人的“大河小说” 第十章 赵树理方向与解放区小说第一节 《小二黑结婚》:为农民而写的风范第二节 《荷花淀》:平凡中追求美的极致与永恒第三节 《太阳照在桑干河上》和《暴风骤雨》:土改的风暴与沉思第十一章 国统区与沦陷区的小说第一节 钱钟书幽默智慧的“围城”第二节 张爱玲大雅大俗的“传奇”第三节 路翎、无名氏等人的新探索第十二章 张恨水与现代通俗小说第一节 与新文学比翼齐飞的通俗小说第二节 张恨水:在“通俗”与“现代”之间散 文 篇中国现代散文:自由而绚丽的情感世界第十三章 鲁迅散文的“深”与“广”一第一节 散文诗《野草》:内心积郁的艺术外化第二节 叙事散文《朝花夕拾》:通脱舒展的世相画第三节 杂文:特定时代的百科全书第十四章 朱自清散文的“情”与“景”第一节 “最完整的人格”第二节 “一切景语皆情语”第十五章 周作人散文的“味”与“趣”第一节 “小品文之王”:平和冲淡，意蕴幽深第二节 学者式散文流派的开创与影响第十六章 多种风情的散文小品第一节 童心与悲悯:冰心、丰子恺等人的散文第二节 优雅与闲适:梁实秋、林语堂等人的散文第三节 精致与素朴:何其芳、李广田等人的散文诗 歌 篇中国现代新诗:细腻而博大的心灵回响第十七章 现代新诗的开创与确立第一节 《尝试集》及白话新诗的最初探索第二节 《女神》与一代诗风的确立第十八章 现代新诗的初步繁荣第一节 湖畔诗社:对纯情至爱的执著追求第二节 冯至:“中国最杰出的抒情诗人”第三节 李金发及初期象征派:朦胧的诗情与奇异的色彩第十九章 新月诗派:追求美的诗形第一节 “新月”:对新诗发展的反思与观照第二节 闻一多:新诗格律化的倡导者与实践者第三节 徐志摩:“不舍昼夜的一道生命水”第二十章 现代诗派:探索纯的诗艺第一节 “现代”诗派:寂寞与失落的产儿第二节 戴望舒:穿越“雨巷”的诗人第三节 现代情绪的抒写与现代诗艺的寻求第二十一章 艾青:眼中常含泪水的诗人第一节 忧郁而深情的时代歌者第二节 现代新诗的又一座高峰第二十二章 新诗大众化的浪潮第一节 殷夫与中国诗歌会:在暴风雨中呐喊第二节 臧克家与田间:泥土诗人与时代的鼓手第三节 李季与阮章 竞:新民歌体的代表第二十三章 “七月”与“九叶”的诗歌第一节 “七月”诗派的兴起与影响第二节 “九叶”诗派的理论与实践第三节 穆旦:诗神的坚守戏 剧 篇戏 剧 篇中国现代戏剧:丰富而激昂的灵魂呐喊第二十四章 现代话剧的早期探索第一节 中国早期话剧团体的多方贡献第二节 早期话剧作家的积极耕耘第二十五章 曹禺:现代话剧的真正完形第一节 《雷雨》与《日出》:经典的确立第二节 《原野》和《北京人》:探索与回归第二十六章 现代话剧的多种风格第一节 丁西林:笑破虚假人生第二节 洪深:反抗痛苦人生第三节 田汉:表现戏剧人生第四节 夏衍:贴近现实人生第二十七章 现代话剧的多样体式第一节 《屈原》与现代历史剧第二节 《升官图》与现代讽刺喜剧第三节 《白毛女》与民族新歌剧。 。
原贴：现代中国散文研究
桃红柳绿
中国自秦始皇公元前221年统一以来的2230年基本遵循秦朝的政治体制，其中的郡县制度逐渐演变成行省制度，成为现今的省，市，自治区，直辖市行政机构的雏形。另外，秦朝所开创的中央集权制度和官僚制度一直沿用至今，只是现在采取党天下而不是家天下，其实仍然遵循着少数统治多数，官僚统治人民，权力集中于中央的体系，与西方国家根据英国的联邦制度所演变而来的体制相反。 所以秦始皇是现行政治体制的开创者，如果要了解中国的政治演变，必须了解到中国的体制万变不离其宗，基本遵循秦朝的制度。要学习中国的政治制度，必须从学习建立这个制度的源头和开创者入手。 再者，本人先对您连汉武帝是谁都不知道表示汗颜！！！汉武帝是从公元前141年—公元前87年为当时统治中国的汉朝的第五位皇帝。 他对中国政治体制的贡献仅次于秦始皇，对中国古代的政治思想由儒家思想主导起到决定性作用（第一位正式以儒家思想为治国方针的皇帝）。 中国古代疆域的扩展实际上是由汉武帝开始的。 在汉武帝以前，中国的领土仅仅局限在戈壁沙漠以南，长江以北，甘肃以西，河北以东的小片区域。而正是汉武帝开始了中国领土扩张的历史。 在位其间把现在东北地区，朝鲜北部，内蒙古南部，甘肃，青海东部，宁夏，长江以南四川到东海的所有地区，越南中部以北全部纳入中国版图，其领土扩展的速度和面积仅唐朝初期，元朝，明朝初期和清朝可以和他媲美。 更重要的是，汉武帝时期所占领和巩固的领土成为日后所有朝代对中国的基本定义，对巩固领土完整，维护民族统一起到重要作用。
hihi_aaron
冰期和间冰期反映的是气候变化，冰期相对寒冷，形成大量的冰盖和山岳冰川等……（这些就不说了）于是影响了现代的地形地貌物种分布等等。 第四纪是非常重要的时期，是地球历史上最新的一章，研究它的气候变迁、重建全球气候变迁的历史，有助于探究未来气候的发展趋势以及了解什么样的情况会降临到我们身上。
irene_liang
中国自秦始皇公元前221年统一以来的2230年基本遵循秦朝的政治体制，其中的郡县制度逐渐演变成行省制度，成为现今的省，市，自治区，直辖市行政机构的雏形。另外，秦朝所开创的中央集权制度和官僚制度一直沿用至今，只是现在采取党天下而不是家天下，其实仍然遵循着少数统治多数，官僚统治人民，权力集中于中央的体系，与西方国家根据英国的联邦制度所演变而来的体制相反。 所以秦始皇是现行政治体制的开创者，如果要了解中国的政治演变，必须了解到中国的体制万变不离其宗，基本遵循秦朝的制度。要学习中国的政治制度，必须从学习建立这个制度的源头和开创者入手。 再者，本人先对您连汉武帝是谁都不知道表示汗颜!!!汉武帝是从公元前141年-公元前87年为当时统治中国的汉朝的第五位皇帝。 他对中国政治体制的贡献仅次于秦始皇，对中国古代的政治思想由儒家思想主导起到决定性作用(第一位正式以儒家思想为治国方针的皇帝)。 中国古代疆域的扩展实际上是由汉武帝开始的。 在汉武帝以前，中国的领土仅仅局限在戈壁沙漠以南，长江以北，甘肃以西，河北以东的小片区域。而正是汉武帝开始了中国领土扩张的历史。 在位其间把现在东北地区，朝鲜北部，内蒙古南部，甘肃，青海东部，宁夏，长江以南四川到东海的所有地区，越南中部以北全部纳入中国版图，其领土扩展的速度和面积仅唐朝初期，元朝，明朝初期和清朝可以和他媲美。 更重要的是，汉武帝时期所占领和巩固的领土成为日后所有朝代对中国的基本定义，对巩固领土完整，维护民族统一起到重要作用。
cinta
小说艺术的一个重要特征是塑造有血有肉的生动感人的人物形象。学习和鉴赏小说，首先要学会剖析人物的性格特征及塑造人物的手段和方法等，当然要先明确小说的三大要素及古典小说（中国）发展阶段等相关常识。
小说是通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用以反映现实生活的一种文学体裁。
小说的三个基本特征，一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。因此作者总是通过他笔下的人物形象，来描绘所处的时代，寄寓他所领悟的生活真理。而读者也只有通过人物形象的认识去把握作品所反映的生活本质。
小说之所以具有独特的艺术魅力是由于它塑造了具体感人的典型人物形象。
典型的艺术形象是指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质、具有某种共性的人物形象。即我们常说的个性和共性的统一，如我们刚学过的“套中人”别里科夫、“守财奴”葛朗台，及“祥林嫂”、“老栓”等典型艺术形象。
小说塑造人物的手段是多种多样的，一般不会是单一的。既可正面描写，又可侧面烘托；既可进行语言、行动等直接描写，也可通过环境描写、细节描写等来达到同样的目的。
人物的性格和人物的行为是统一的，什么样的性格决定了有什么样的行为。所以，我们在分析人物形象时，应该注意人物的行动描写。如“葛朗台与年龄不符的扑金器的行动”等，只有守财奴的他才做得出来。
语言也是揭示人物性格特征的重要手段。因为，不同性格的人物，都有自己独特的、个性化的语言习惯。我们从人物语言入手，就可以把握人物形象的性格特征。如葛朗台句句话不离金钱、占有、交易，守财奴的个性特征展示无遗。
心理活动是人物本性的再现，外貌描写也可以反映人物内心，揭示人物性格，这些都应该引起我们的重视。
小说是时、空的艺术，这里的空间主要指的是环境。环境是形成人物性格，并驱使其行动的特定场所。既包括自然环境又包括社会环境。
社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等。环境决定并影响人物的性格，同时，人物性格也对环境有一定的影响，如别里科夫对全城的辖制。二者相互统一。自然环境指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。它常常是为制造气氛、衬托人物的情趣、心境、表现人物的心理而安排的，一般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。发《祝福》中年关祝福的景象，《母亲》中车站氛围的描写等。
需要注意的是环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。最后尚需提到的是环境所展示的世态风情不仅仅只为塑造人物服务，还有它自身的、独立的审美价值。
从解读故事到理解人物
小说的审美特征和表现手段决定了读者在鉴赏小说作品时要遵循独特的鉴赏规律和鉴赏方法。作为叙事性文学文体，小说世界是由一个一个的人物形象、一个一个的情节事件、一个一个的环境景物有机有序地组合而成。作为借助语言作塑造形象的媒体的文学文体，小说的这些系列形象是在鉴赏者的脑海里通过想象间接生成的。小说作家用一个一个的词语、一句一句的有序化、个性化的语言来描述小说形象。小说读者将通过读懂这一个一个的词语、理解这一句一句的语言，在自己脑海里再现小说作家描述的形象。所以，进行小说鉴赏的第一个前提是鉴赏者要具备一定的语言素养和语言能力。他起码能认识2000以上的汉字，能根据词意和句意，通过形象思维在自己的大脑里复现小说描述的系列形象，并把小说系列形象联接为一个完整的有因果关系的故事。
这是一种在语言素养和语言能力综合作用下的对小说故事的总体直觉感受。中西小说发展的历史证明，小说"寓教于乐"的审美功能常常是通过可读性很强、艺术感染力较大的故事来实现。具备了小说鉴赏能力的读者在进入小说鉴赏过程的第一环节，就是通过总体地阅读小说的文字语言，迅速把握这篇小说的故事的基本轮廓和情节的基本类型。
小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的一件一件事情的有序组合。有什么样的人物性格和人物命运，小说就会生发什么样的事情和情节。小说鉴赏者在了解了故事轮廓和故事类型的基础上就要进一步把握小说人物、理解小说人物的性格和命运。
在小说故事中显现的小说人物均有各种各样的类型。有的小说人物在作品中鲜明地表现出某一个性格侧面的特征，小说作家写进故事中的事情经过了严格的选择和提炼，这些材料能生动地展示人物突出的某一方面的个性。相当多的短篇小说、微型小说都是采用这样的方法写人的。有的小说人物在作品里表现出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的复杂人物性格现象。有的小说人物在作品中展示了一个复杂的性格系统。一般的中长篇小说塑造的小说人物常常就是这样的典型人物。
在小说故事中描述的小说人物命运也有各种各样的遭遇。有的小说人物从顺境走入逆境，承受了人生的巨大灾难。有的小说人物从逆境走入顺境，概括着生活中的美最终要战胜丑。有的小说人物象张至璋的《路》中写到的狮仔那样，在短暂的故事时空里发生"灵魂搏斗"，他从决定杀人到决定不杀人，生命意识在短短20多分钟里产生了相反的剧变。有的小说人物象聂华苓的《珊珊，你在哪儿？》中的珊珊一样，15年来由清纯的美变为粗俗的丑，在一个漫长的生命历程中人物的外貌与性格出现了"质的渐变"。
无论是人物性格特征还是人物的历史命运，小说作家往往要在其中寄寓他对生活的审美理解和审美评价。小说作家常常是把他主观上对人物的感悟以及想确立的作品主题通过栩栩如生的人物性格和曲折多变的人物命运来含蓄地传达。因此，符合规律的小说鉴赏是在鉴赏故事的同时欣赏小说人物形象。
小说是通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用以反映现实生活的一种文学体裁。
小说的三个基本特征，一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。因此作者总是通过他笔下的人物形象，来描绘所处的时代，寄寓他所领悟的生活真理。而读者也只有通过人物形象的认识去把握作品所反映的生活本质。
小说之所以具有独特的艺术魅力是由于它塑造了具体感人的典型人物形象。
典型的艺术形象是指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质、具有某种共性的人物形象。即我们常说的个性和共性的统一，如我们刚学过的“套中人”别里科夫、“守财奴”葛朗台，及“祥林嫂”、“老栓”等典型艺术形象。
小说塑造人物的手段是多种多样的，一般不会是单一的。既可正面描写，又可侧面烘托；既可进行语言、行动等直接描写，也可通过环境描写、细节描写等来达到同样的目的。
人物的性格和人物的行为是统一的，什么样的性格决定了有什么样的行为。所以，我们在分析人物形象时，应该注意人物的行动描写。如“葛朗台与年龄不符的扑金器的行动”等，只有守财奴的他才做得出来。
语言也是揭示人物性格特征的重要手段。因为，不同性格的人物，都有自己独特的、个性化的语言习惯。我们从人物语言入手，就可以把握人物形象的性格特征。如葛朗台句句话不离金钱、占有、交易，守财奴的个性特征展示无遗。
心理活动是人物本性的再现，外貌描写也可以反映人物内心，揭示人物性格，这些都应该引起我们的重视。
小说是时、空的艺术，这里的空间主要指的是环境。环境是形成人物性格，并驱使其行动的特定场所。既包括自然环境又包括社会环境。
社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等。环境决定并影响人物的性格，同时，人物性格也对环境有一定的影响，如别里科夫对全城的辖制。二者相互统一。自然环境指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。它常常是为制造气氛、衬托人物的情趣、心境、表现人物的心理而安排的，一般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。发《祝福》中年关祝福的景象，《母亲》中车站氛围的描写等。
需要注意的是环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。最后尚需提到的是环境所展示的世态风情不仅仅只为塑造人物服务，还有它自身的、独立的审美价值。
从解读故事到理解人物
小说的审美特征和表现手段决定了读者在鉴赏小说作品时要遵循独特的鉴赏规律和鉴赏方法。作为叙事性文学文体，小说世界是由一个一个的人物形象、一个一个的情节事件、一个一个的环境景物有机有序地组合而成。作为借助语言作塑造形象的媒体的文学文体，小说的这些系列形象是在鉴赏者的脑海里通过想象间接生成的。小说作家用一个一个的词语、一句一句的有序化、个性化的语言来描述小说形象。小说读者将通过读懂这一个一个的词语、理解这一句一句的语言，在自己脑海里再现小说作家描述的形象。所以，进行小说鉴赏的第一个前提是鉴赏者要具备一定的语言素养和语言能力。他起码能认识2000以上的汉字，能根据词意和句意，通过形象思维在自己的大脑里复现小说描述的系列形象，并把小说系列形象联接为一个完整的有因果关系的故事。
这是一种在语言素养和语言能力综合作用下的对小说故事的总体直觉感受。中西小说发展的历史证明，小说"寓教于乐"的审美功能常常是通过可读性很强、艺术感染力较大的故事来实现。具备了小说鉴赏能力的读者在进入小说鉴赏过程的第一环节，就是通过总体地阅读小说的文字语言，迅速把握这篇小说的故事的基本轮廓和情节的基本类型。
小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的一件一件事情的有序组合。有什么样的人物性格和人物命运，小说就会生发什么样的事情和情节。小说鉴赏者在了解了故事轮廓和故事类型的基础上就要进一步把握小说人物、理解小说人物的性格和命运。
在小说故事中显现的小说人物均有各种各样的类型。有的小说人物在作品中鲜明地表现出某一个性格侧面的特征，小说作家写进故事中的事情经过了严格的选择和提炼，这些材料能生动地展示人物突出的某一方面的个性。相当多的短篇小说、微型小说都是采用这样的方法写人的。有的小说人物在作品里表现出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的复杂人物性格现象。有的小说人物在作品中展示了一个复杂的性格系统。一般的中长篇小说塑造的小说人物常常就是这样的典型人物。
在小说故事中描述的小说人物命运也有各种各样的遭遇。有的小说人物从顺境走入逆境，承受了人生的巨大灾难。有的小说人物从逆境走入顺境，概括着生活中的美最终要战胜丑。有的小说人物象张至璋的《路》中写到的狮仔那样，在短暂的故事时空里发生"灵魂搏斗"，他从决定杀人到决定不杀人，生命意识在短短20多分钟里产生了相反的剧变。有的小说人物象聂华苓的《珊珊，你在哪儿？》中的珊珊一样，15年来由清纯的美变为粗俗的丑，在一个漫长的生命历程中人物的外貌与性格出现了"质的渐变"。
无论是人物性格特征还是人物的历史命运，小说作家往往要在其中寄寓他对生活的审美理解和审美评价。小说作家常常是把他主观上对人物的感悟以及想确立的作品主题通过栩栩如生的人物性格和曲折多变的人物命运来含蓄地传达。因此，符合规律的小说鉴赏是在鉴赏故事的同时欣赏小说人物形象。
原贴：小说阅读方法研究
BUGABACH
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