怎么辅导小学作文？

听说读写是语文的基本技能，其中"写"就包括了写作。课标提倡让孩子写真话、实话、心里话，防止假话、空话、大话。要让孩子做到“我手写我心”。

1、先让孩子学会说话。

说是写的基础，要让孩子会写作文，先要让他们会说作文。学说作文之前，先要让孩子跟家长多交流，做到能说话，会说话，爱说话。说自己的见闻，自己的感受，然后再慢慢地向学说作文过渡。

对于低年级的孩子，我们先让他说一句完整、通顺、具体的话，引导孩子们学会用比喻句，拟人句，排比句来说话；中年级的孩子，可以让他说一段话，引导他们抓住事物的特点；高年级的孩子，就可以让他说提纲，说整篇文章。

老师和家长的鼓励和引导可以给他们自信与兴趣。题主孩子六年级还不会写作文，可以从说一句话，一段话开始训练。

2、善于观察，善于发现，善于捕捉写作的灵感。

大千世界，无奇不有，生活中处处有作文。 经常带孩子出门儿体验生活。 去观察，去发现，去体会。

带孩子去看电影。看完后，让孩子说让他印象深刻的电影片段，也可以让他说看完后的感受；每个季节都带孩子去郊外，观察树木花草，观察田野，观察动物，别并让他把看到的，听到的形成文字； 带孩子去游乐园玩，写下自己是怎样玩的，表达内心的感受；让孩子学做家务，写出是怎样做的家务，在做家务的过程中遇到了什么样的困难？想到了什么？是怎样克服困难的？做完后又得到了什么样的启示；让孩子进行体育锻炼；让孩子学习生活技能，比如游泳、钓鱼、骑车……

总之，有时候孩子不断地体验生活，感受生活。那样，孩子在作文中才能有话可说。

3、指导孩子高效阅读。

六年级的孩子都不会写作文，我想孩子是不爱读书的。 老师和家长只有慢慢地培养孩子读书的兴趣和习惯。 先让孩子爱上读书，再让孩子会读书。

选择孩子喜欢的感兴趣的书，让他们读，喜欢上阅读；再让孩子学会阅读，在阅读中积累好词佳句，在自己感受深刻的地方，简单的写下批注；想象故事会怎样发展，会是什么样的结果；还可以让孩子自己编故事。

六年级的孩子还不会写作文，老师和家长可得加紧了。特别是家长，一定要多花时间陪孩子，督促孩子养成良好的学习习惯和读书习惯。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

亲戚家的孩子今年升六年级了，面临小升初。孩子其他样样都好，就是作文老大难。从三年级开始一直看各种各样的作文书，课外书。书是看了很多，但就是茶壶里面煮饺子——倒不出来。亲戚十分崩溃，几乎要准备放弃教孩子作文了。

正好我近期看了这套我们1班的作文课，就把这套书推荐给了他。亲戚说孩子很喜欢，看的停不下来。他自己也对辅导孩子的作文有了新的认识。

这套我们1班的作文课的作者是微博著名的语文老师——宁波华天小学，王悦薇老师。王悦薇老师的微博因为一篇《沙漏》的小学生作文而爆火。众网友纷纷感慨自己的作文水平比不上小学生。那么这篇火遍网络的作文是怎么样的呢，我们一起来看看：

“对人而言，沙粒不断坠落的过程就象征着光阴的流逝，但也不能单单认为这是自己的失去。如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话，时光确实从我手中流逝了;但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话，那么，我一直都未曾失去过时间，而是一直在获取时间。”

是不是神作？我当时看完了这篇作文之后也惊叹不已。一个十岁孩子的作文里面不仅出现了哲学思想，还把生命的流逝演示的如此唯美动人。真的是自叹不如。

文章作者邵梓淇同学的另一篇作文第一次奋进也是写的让人眼前一亮。

也许是邵梓淇同学本身天赋异禀，拥有写作的天赋。王悦薇老师的慧眼识人和鼓励一定也是功不可没。

我还记得自己小学的时候，写作文的套路：今天天气晴朗。。。开头，中间写事情。。。最后写一句道理，写完收工了。

相信这也是大多数小学生的写作套路。小学开始写作文的时候，因为词汇量不够，对于文章结构的不理解，所以很多老师直接用一个套路把孩子们的作文固定下来。就像做小饼干一样，一个模子一压，中规中矩的饼干就好了。这样的方法不会出错，但是也抹杀了孩子的创造力。

大家都知道大脑是有偷懒功能的，当其余的尝试都被老师打回，而有一个方法可以起作用的时候，大部分孩子是不会愿意再去寻找新的更好的方法。

写作文也是如此。长大成人之后再回头去看，你一定会觉得，其实当时能写的方法可以有很多，但是缺少一个背后给你引导，推你一把的力量。

我觉得这本我们1班的作文课就是这样的一个力量。

市面上有很多的作文指导书，都会告诉你作文应该怎么列结构，多记忆好的词汇等等技巧。这些都没有错。结构，词汇确实是非常重要的组成结构。但是如果这么教育孩子写作文，孩子的作文就会变成搭乐高积木一样。

先列开头，中间，结尾三个大结构，然后填充华丽的词汇，孩子觉得这样就可以写出好的作文。但这只是技巧上的东西。写文章应该是一种表达，一种倾诉，一种思考。这些可能对年纪小的孩子不能够传达，但是在王悦薇老师的评论中，你可以看到王老师对于孩子文章中所展现的思想幼苗的呵护。

这套书选取了100多篇作文，你能从中看到100多个稚嫩的小苗。也许每一篇会有缺点，或者说不完美，但每一篇都有让人心动的闪光点。而且这种闪光点会让看书的小朋友觉得，恩，我曾经也有过这样类似的想法。原来作文也可以这么写。会让家长觉得，这句话孩子曾和我说过，但是没想过可以用在作文里面。

这套我们1班的作文课不仅仅是一套作文的范文，能让孩子体会到什么是作文，也能让家长领悟到辅导孩子作文的真谛。

看了这套书之后，你一定会觉得，其实，写作文真的很简单。

多读，多听，多游，善于用笔记录，作文会解决的

六年级的孩子写作有困难，想必家长一定很着急了，不知孩子是否也是一样着急，或者已经在各种考试中受到打击。但我想鼓励一下孩子和家长，写作是一项终生有用的能力，现在开始重视起来和开始加油也不晚！一定要鼓励孩子充满信心，同时爸爸妈妈也要一样充满信心。针对写作困难的孩子，需要找到孩子困难的问题和症结，从问题入手，进行辅导。如果需要交流，欢迎您和我保持沟通，多多交流，一起帮助孩子克服这个困难。

我觉得吧，不会写作文也分几种情况。

一

完全不懂怎么写作文，像这样的同学我还真遇到过，直接白卷，一个字都没写，问他为什么，说不会。

二

瞎写一通，写着写着就偏题了，自己都不知道在写什么，尴尬。

三

会写，但是字数总不够要求，不知道怎么写才能算是高分作文。

每个同学面对的情况都不一样，家长能做的并不多，还是得靠孩子自身的改变。

第一种情况，完全不会写，我建议不要给孩子太大压力，他也很迷的。如果是我的话，我会给他买一些简单有趣的书，每天陪着他看书、读书，做一些成语接龙这样的小游戏，引导他扩展词语量，养成看书读书的好习惯。

第二种情况，可以看一些比较规规矩矩的满分作文，写什么类型，什么题目，仿写即可，没必要完全用自己的想法，固有的框架装上自己喜欢的“话”，也是一篇好文章。

第三种情况，会写，但是不会分段、字数不够。建议分三段或者四段，不要只写两段，两段看起来像个葫芦，不好看。

一般分三段就好，第一段最简单是“开门见山”，比如梦想类的作文，我要当什么、我要做什么。

第二段，正文，谁还没有个梦想哈，怎么想的怎么写，只要你开心。

第三段，总结式结束语，如果字数不够，稍微多写点。

我是度夏，一个喜欢读书写文的小同志，欢迎大家评论和关注我，谢谢。

小学作文是最初级的作文，较好辅导。先搞清楚什么是作文，作文就是写个文章。不要把文章看的多么神秘，就是写一下自己对生活的认识看法。就简单入手，今天看见一个人，他是什么样子，你对他什么感受。今天做了一件事，是什么是，经过如何，是好事是坏事等。把这些出来，自己读读，看看有没有错字，不顺畅的句子，慢慢你会写文章了。不会写字，写不成句子，先读，找一些相似的短文，一句一句的模仿着写。或可以是家长说着，孩子写。只要多读读，多写写，作文不难。不要把写作看成一写出来就是可发表的作品，就是让很多人欣赏学习的。作文就是写自己的见闻感受，只要能表达就可以。

我是托管班老师，我的工作之一就是帮助孩子们检查作业，当然包含写作文，对于差学生，我有自己的经验，就是三分写作，七分修改，无论如何让他自己先把作文写出来，即便语句不同，内容不完整，或者偏题错字等，我都会使出洪荒之力，把作文修改好，然后再让同学把修改好的作文抄一遍，读三遍，一来二去不超过一个学期，他的写作水平就会大大的改善。

题主的孩子六年级了，到现在还是不会写作文，这可以说是让很多家长都头痛欲裂的事情。

孩子不会写作文，最大的原因是“作文恐惧症”，而不是真的不会写。

当你的孩子从小学三年级的时候，没有进行行之有效的作文指导，就自然会引发这种“症状”。

很多三年级的语文老师对学生的作文进行拔高要求：他们认为写作文就必须长篇大论，就必须字字珠玑，就应该精彩绝伦……这样就导致学生心里在想这么一个问题：我自己想出来的文字，会不会全部是传说中的“假作文”？

当这种自卑心理愈演愈烈，孩子对作文的恐惧就拾级而上。很多学生可能就会存在这么一种理解：“只有范文中的文章，才是作文；我们自己想的，全部不是作文。”

久而久之，他们的作文就失去了一种真实性，他们开始大篇幅抄袭范文中的习作内容，美名其曰“模仿”。一旦离开了范文，一旦让他们自己组织语言，他们就苦不堪言。

君不见，作文一旦失真，就意味着文章失去了该有的灵魂。刚接手一个班级的时候，我在初期经常改到这种类型的文章：一旦涉及到母爱，他们所写的必定是自己发高烧，必定是倾盆大雨，必定是妈妈全身淋湿感冒，最后自己的病好了……一大批同学千篇一律，看起来味同嚼蜡，都没有属于孩子们自己的思想，哪来的“我笔写我心”？

你的孩子六年级了，还不会写作文，请不要着急，请对他暂时降低要求：请让他先从段的训练开始试一试。

如果你孩子还能说比较完整流畅的话，就让他试着把自己想说的话写下来，当成日记每天撰写。他一有进步，你就鼓励，相信这种“不会写作文”的“病情”应该会有所好转。

当然，除此之外，你还要让孩子多看一些健康有益的课外书，只要是他喜欢的，尽量为孩子提供。如有必要，你可以陪孩子一起看，与孩子一起交流看书的乐趣。如果写作是“释放能量”，课外阅读和摘抄记忆就是一个“充电”的过程。

希望我的回答能帮到你！

同为家长，女儿小学三年级开始对作文要求高了起来，每次她最怕的就是作业里有作文，有可能要写到11点，我也在不断总结适合小学生的写作方法，现在把一些经验方法分享出来，希望对广大家长朋友有效。

按理说老师要求的阅读量也上来了，各种作文类型，叙事方法也都教了，为什么还是写不好？其实作文本质上是一个组织语言的能力，小朋友看再多书，会再多文章结构都没法有效锻炼这部分能力，反而看起来像是硬套公式那种不流畅。

我现在尝试让她抛弃所有的教学内容，用思维导图的方式来写作文，为了让她更容易理解，我管它就列目录，当一个题目来了以后，我会让她尽情想像，把能写的内容部分先列出来,比如写人，先去想最想写谁或都写谁素材最多，然后想这个人有什么可写的，最后把这些可写的归类如外貌、性格、行为，开头点题，接着每段写一类，最后总结。

用了这种方法以后，她开始可能动笔写了，而且写的是有目标的，在词穷的时候会针对性地到书上找好词好句，这不就是个学习和掌握的过程么，写的多了也就会了。

写作文有实践非常的重要。

小学阶段作文题材无非就是以下几类：写景、写人、观察日记、编写童话故事、记一件事这几大类。而这几大类都可以在实践中引导孩子，或者刻意引导他读一些类似的书。

不一定局限于作文书、语文书，就算故事书，里面也有很多优美的语言呢。

要培养孩子的观察能力。有些东西靠想象是想不来的。就说最简单的——写小白兔(小朋友一般都比较爱养的动物)。如果平时不观察，怎么知道小兔子是三瓣嘴(大人当然都知道)?怎么知道小兔子吃东西的时候嘴是怎么动的?怎么知道小兔子耳朵上有红红的血丝呢?

平时多带孩子出去走走，见多识广嘛。我们国家是个多民族的国家，去不同的地方可以感受不同民族的风土人情。很多人会说，从网上搜啊，网上什么都有。网上搜到的会比看到、感受到的更直接更生动吗?这点不用我多说了吧。就算没有时间去远的地方，周末也可以去郊外踏踏青，城市里很难清楚、全面的观察到四季的变化。

可以先引导他说出妈妈的外貌是什么样的，然后再引导小朋友说出妈妈好吗?为什么?。这样，把自己说出来的一组合就是一篇作文啦。但要注意，一定要让小朋友说真话，不能从小给孩子养成编作文的习惯，编一些大、空、假的作文。

这里的日记不是每日一记。之所以不是每日一记就是因为作文是大部分学生的老大难。如果强迫孩子每天都写，很有可能会出现记流水账的文章，这种习惯上了初高中都不好改呢。强迫甚至有可能让他厌恶作文。

和读书结合，把读到的好词好句、名言名句都摘抄下来。想必很多家长在学生时代都有摘抄这种经历吧。在作文中用到名言名句能增色不少呢。事实证明，这一点是非常有效的。

一定要培养孩子的阅读，让孩子脑海中有好词好句的积累。

如果孩子已经六年级还不会写作文，我 只能先吐槽一下这位家长，您的心可真不是一般大。

高考期间有人说，为什么高考作文能迅速地成为高考那两天最大的新闻，因为数理化我们都看不懂啊。

想一想还真是这么回事。可是再转念一下，这不也说明了作文的重要吗？

我们从小学就开始学习写作文，一直到高考，都要面临一个作文的问题。到了大学，更是需要论文答辩才能顺利地毕业。可以说，写不好作文影响的不仅是学业，更影响到从工作到生活的各个方面。试想一下，工作中如果连一个文案企划书，或是宣传方案都写不好，该如何立足职场？

所以，家长们从小不要只顾着给孩子报各类的英文辅导班，奥数班，也抽出一点时间来补一补作文吧。

如果你是一个有心的家长，又喜欢读书，或是平时爱写一些文章，那么可以读几本作文辅导书，先学习一下，再去辅导孩子的作文，这对你来说并不是一件多么困难的事。

可如果你说，我已经多年不读书，不动笔，这样该如何辅导孩子作文呢？

其实也是有些办法，只不过，家长的作用就会变得很有限。

1.第一，教育孩子把字练好。

所有的作文都是有卷面分的。所以卷面整洁，字迹工整，有时候会被写入作文的要求里，与“自选角度，自拟题目”一起出现。这是在告诉我们，这些都是一些最基本的要求。

这个要求的重要性不言而喻。一个工整又洁净的卷子，会给阅卷老师一个舒服良好的第一印象，除非你的内容实在太差，不然，不会扣掉太多的分；而反过来，如果卷面脏乱潦草，文采再好，恐怕也难以拿到高分。作文是主观性最大的一类题型，评卷老师的印象会决定你会多得两分还是被扣掉两分的。

2.能够指出词语和句子是不是准确和通顺。

当你还弄不清孩子的一篇作文主题是不是突出，立意是不是准确，选材是不是恰当，结构是不是合理时，你还是把眼光放在句子上为好。能够在一些小的问题上，指出孩子犯的一些“硬伤”，起码可以让孩子对一些容易忽略的细节引起重视。把字写对，把词用准，把句子写通顺，能做到这些，作文也差不到哪里去。

3.有能力和孩子讨论思想内容。

这是一个写作之前的引导与分析。当孩子面对一篇作文题目，却不知写什么内容的时候，家长能做的就是通过提问、假设，提供选择，举一反三，等等办法启发孩子产生更多的思考，让他的思维活跃起来。

比如，孩子说老师让写一篇见闻，孩子不知道写什么。这可能是因为孩子不理解见闻的含义，这时候你可以给孩子解释一下，见闻，就是看见的一些新鲜事。具体点说，就是把自己在某个时间，某个地点，看到的、听到的，以及想到的事情记录下来。

解释到这里，估计孩子也明白该写什么了。

其实孩子并不是不知道写什么，只是他还没有找到那个要写的东西，他的大脑处在低速状态，寻找起来自然慢一些。家长们要做的就是给孩子的大脑加加油，让它快起来。

4.看到孩子所写的作文时，学会追问：“是什么？”“怎么样？”“如何做？”

很多作文的问题主要都出在描写上，总感觉浮于表面，要么是流水账，要么是高度概括，缺乏具体细致的描写。这样几个词，是将孩子的作文引向具体生动一条简洁有效的手段，比如作文中出现了”美丽的鲜花“，那到底怎么美丽呢？可以继续追问，启发孩子具体描写。

再比如”我家的小猫长得可爱极了“，可以继续追问”小猫是什么样子的，怎么可爱了，小猫都做过什么？“通过一连串的问题，激发孩子的思考，才能使作文发生实质性的改变。

5.就算你什么方法也不会，也要问一句：你写出真情实感了吗？

无论作文的文笔如何，无论思想内容如何，只要带着真实的情感去写作文，真诚地表达自己的所见所闻，所思所感。都是一篇好作文。这是一个永恒的定律，作文之初就要明白的道理。

所以，一定要鼓励孩子，作文时要”讲真情，说常理，不假装，纯天然“。这就像武侠小说的内功心法一样，内力修炼好了，学到招数不过是早晚的事。

每周都有一篇难写的作文，每当要动笔时，又无从下手，每次健步如飞时，却发现是流水账，为什么会这样呢？

1、没有内容可以写，这应该是小学阶段最普遍的现状，因此从学生口里说得最多的一个词就是编，为什么会这样呢？主要是他们对生活的留心不够多，其次就是阅读方法不对。

2、写作的内容不够生动具体，大多数情况都是流水账，语句很普通，为什么会这样？关键要素是孩子不懂从阅读中摘抄模仿，阅读最大好处除了丰富知识架构外，还有一个可以帮助孩子学会如何写作，因为我们可以模仿名家阅读的语言、结构还有材料。

那么针对没有内容可写和写不生动的现状，该如何提升呢？

小谢老师告诉大家，关键的一点就是阅读摘抄、摘抄、再摘抄。

我们可以怎么摘抄呢？

1、摘抄好句：把摘抄下来的好句，同学们就不要光写在本子上，而是要进来诵读，接着要进行仿句，也就是模仿好句是怎么写出来的。

2、分析手法：优秀的文章行为思路非常清晰，写作手法非常鲜明，所以同学们要学会分析名家的写作手法，例如如何进行借景抒情的等。

3、学习结构：名家的文章架构都是非常有特点和讲究的，他们在开头和结尾处都是下了很多功夫的，因此同学们要学会借鉴。

综上所说：要想作文有快速的提升，最好的方法就是摘抄赏析名家的文章，借鉴名家的写法，这是最好的提升方法。

怎样写好作文？应当根据小学、初中、高中不同学龄段来具体分析和辅导。常规来说，家长所能够提供帮助阶段，只限于小学作文，到中学作文时候，大多数家长就无能为力了。但话说回来，只要小学阶段的基础打好了，到高年级时候，高分作文就是自然而然的事，不必家长再费心和操心了！

本期主题：家长如何辅导作文2：解决“写作文门槛太高”问题？

亲爱的同学们、家长们，大家好！这里是平凉家长之家频道，我是祁祁喵。今天是2018年8月24号，是我们的第188期。

1、孩子作文能力学情诊断，家长配合“五个一”

孩子作文能力学情诊断，家长需要“五步走”。这五步，既是分别对应于之前的五个原因，更是针对这五个原因而生的不同解决方法，这些小方法都是祁祁喵在辅导孩子们作文时候，根据不同学龄段同学的不同作文能力针对性实践过的，且是确确实实极见实效的。

五个原因分别是：

一是写作文门槛定得太高。

二是学生自己心理设限而生出了畏难情绪，认为“我不行”。

三是把写作文从语文课和生活中，完全独立了、脱离了。

四是写得太少。

五是写了不改。

五个原因是作文能力学情诊断，神奇的“五个一”是根据诊断结果一一对应式提升作文能力的五剂药：

第一个“一”：一通电话。

第二个“一”：一个故事。

第三个“一”：一次“恶作剧”。

第四个“一”：一个输入法。

第五个“一”：一台家用打印机。

2、“一通电话”的设计思路和原理是什么？

设计思路，是要打破家长和老师对孩子“作文无能”的习惯性认知，通过另一种多维度视角，重新认识、诊断并开发孩子的作文能力。

指导原理，是“侯世达法则背后的逻辑”。侯世达法则是说，“做事花费的时间总是比预期的要长，即使预期中考虑了侯世达定律”。其背后所隐藏的逻辑是什么呢？至少包涵三个维度。

第一，事情的复杂度超出想象。正如孩子们对作文的畏难情绪——尽管他们也许并不知道自己为什么对作文这件事如此地头疼和发愁。同样的，家长和老师也都知道“孩子们发愁作文”这个结果，却不能准确描述导致这个结果的原因是什么。

第二，谁也无法预估并掌控将要发生的、会打乱原定计划的事情。孩子写作文这件事也一样，他们无法了解并控制脑袋里下一秒会产生什么样的想法，所以提笔写作文时候，刚刚写了一行，想法又变了，感觉不好了，于是就涂掉了，或者直接撕了扯了扔了，影视剧中的作家们或要实施什么重大计划的政要们，比较经典的镜头就是身旁地上扔满了废纸团儿。这方面，伟大的人和平常的人、成年了的人和未成年的小孩子，大家所面临的困难、困境都是一样儿一样儿的。

第三，越延后的时间和计划，越使人倍感焦虑和压力。比如，周五放学时候，语文老师布置了一篇作文，题目叫《雨》。今年夏天的雨特别多嘛，全国各地到处都有雨，遭灾的地儿也不少。而且，《雨》这样的题目很好写，纯粹的写景也行，雨里头夹杂人和事也行，甚至于可以投机取巧，用上三两句话从眼前的雨一下子扯到古今中外那些先贤圣哲、诗人文豪们关于雨的诗文、小说情节、人物故事什么的，简直是天上地下、书里书外、阳春白雪、下里巴人都能够与雨挂上钩不是？可孩子们不这样想啊，也没人教他们这样想，所以就从星期五刚一接到作文指令那一刻就脑袋瓜里作了计划：星期六肯定是要疯玩的，星期天上午嘛，爸爸妈妈已经安排了，星期天下午写作业。当然，这个泛概念的作业里头，自然是包括了作文的。

明显的，从星期五下午放学那一刻，孩子们的时间指向就偏于未来了，即两天之后的星期天下午；与此同时，星期天那一个下午的时间统筹计划、作业题量和难度，都少估了。数学、英语、语文等作业挨个儿写过去要占用时间，写作文要占用时间。更悲催的是，写作文这一件事所需要的时间，很可能等于或大于写完那三样作业所需时间的总和。

结果呢？原本要在晚饭前写完包括作文在内的所有作业，结果却是，那三样作业写完就已经到了晚饭时间。晚饭过后，原本是要看动画片的，可是作文没写，于是只好心不甘情不愿的牺牲掉心爱的动画片。各种气场和心绪都极度不爽的状态下，再加上时间唰唰流走的倒逼，孩子还没坐到书桌前就已经开始焦虑。等到提笔开始写，心浮气躁，怨气四起，再加上脑袋里你方唱罢我登台的各种想法不停变化……如此状态下写就的作文，水准可想而知——而这，同时也强化了孩子本人、家长和老师的共同认知：唉，写好作文？怕是没指望了！

3、“一通电话”是如何解决“写作文门槛定得太高”这个问题？

以上叙述，从不同角度切入，分而统之，诠释了家长和老师许多不经意的表情、语言、行为，不经意地给孩子设定了“写作文这事很难”的门槛，而孩子自己的作文实践写作过程和结果也确实证明了其合理性和正确性，于是孩子就根据这些综合反馈给自己贴上了：“写作文我不行”的认知标签。

所以说，如果能够巧妙地把这个错误的认知标签给揭掉，孩子通过“一个电话”三分钟的即时口头作文创作成功案例，充分体验到了表达与写作文的快感与成就感，接下来再有家长的积极鼓励，以及适切于孩子心性与年龄的专业作文方法指导，作文能力的提升，三两个月之内，其效果明显可见——伤筋动骨100天，一场大手术的恢复期也不过百十天，天性正处于好奇心、想象力无限爆棚黄金时段的孩子，作文兴趣的种子一旦种进心里，“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”天地间、生活中、语文课本、阅读拓展以及脑袋内外或真实或虚构的所有，都可以成就孩子们的生花妙笔，都可以成就一颗小种子成长为一株玉树迎风开的卓然!

4、“一通电话”实施步骤和注意事项是什么？

第一步，找到一个人：在亲朋好友、同学同事中，撒大网、精筛选，找出一个对家庭教育方面、口头沟通表达方面多少有些心得的成年人，男女不限、年龄不限、职业不限。

注意事项：最好是孩子不认识的人；跟对方约定好相关事项，比如通话时间、通话内容等。

第二步，跟孩子虚构一个故事：今天爸爸（或妈妈）有个特别重要的电话，这关乎到一大笔资金或别的什么重大事件，但对方明确要求，要通过与孩子对话来考量整个家庭的综合素质和诚信系统——这个光荣而艰巨的任务，只能孩子帮忙完成！

注意事项：重要电话的事由，家长们可以根据自家情况发挥，但一定要合乎情理和可信。

第三步，跟孩子大致提点一下（一定不要说的太细哦）：对方电话来了，孩子要先介绍自己的姓名、年龄，在哪个学校、哪个年级等上学情况，总之是越细致越清楚，就越能帮助到妈妈！

注意事项：可以提醒孩子两点：一定要用自己的语言说，那人可厉害了，如果是家长教的，人家一听就听出来了；如果没把握，可以先在脑子里过几遍，或自个试着说几遍也行。

第四步，先录音再唱双簧：孩子接电话时候，妈妈将通话过程录下来，然后等爸爸回来后，一家人共同听。听完以后，爸爸或妈妈突然感叹上这么一句：我孩子比我单位那谁谁可强了去了，那年轻人还是某某名牌大学本科生呢，今天开会让他自我介绍，他吭吭巴巴地，还没我孩子这自我介绍来得顺溜和全面……叭啦哗啦。

第五步，积极反馈：一是“第一步”中设定的当事人表现得欢天喜地，表示因为孩子的出色表现，这件事，成了！二是反馈那人的对孩子的高度评价：你孩子口头表达能力相当不错嘛之类的。

进行到这一步，最丰硕的收获戏码闪亮登场！

第一是，在反馈那个厉害人物对孩子的高度评价之后，找准契机某明确提出：口头表达能力强，就等于口头作文能力强。

第二是，将通话录音孩子的发言转换成文字打印出来，没条件打印的，家长就自己边听边一个字一个字原样不变的写出来。请注意，是家长自己把它变成文字，千万千万别让孩子自己写哦！

第三是，在网上搜索几篇相对简单的自我介绍类文章，高年级的也行，成年人的也行，反正要找不如咱孩子的那种。然后将之一一打印出来，并附上作者年龄和身份说明。将这几篇，与孩子的那篇进行比对……只要严格按以上设定一步一步来，结果当然是咱孩子满眼睛的不敢置信是吧？其义不言自明。

5、“一通电话”成败的关键、效用的大小，完全取决于找出来的那个人！

第一，那个人得有智慧，得会控场。电话一接通，只说一句：你妈妈（或爸爸）给你说了吧？我就是那个人。这一句说完之后的三分钟之内，最好只用“嗯”“哦”“是吗”之类的虚应词表示反馈、表达在听等信，绝不喧宾夺主，抢了孩子的主场——是的，这所有的步骤和环节，都是为孩子服务的，孩子是绝对的主场。

第二，那个人得会提问，比如问孩子上学期间和同学关系怎么样，班主任老师人品怎么样之类，可以测试咱孩子的社会人际关系及认知方面有没有偏差。

第三，通话过程中要随机应变，如果孩子表现状况极佳，那就乘氛围正好追加一个问题：孩子最喜欢读的一本书是什么，并请孩子简述书的内容。

第四，当然，如果孩子自我介绍本身已经完成的吃力了，第二、第三个问题，就绝对不能有，以免影响了孩子的积极性和成就感体验。

第五，如果孩子的第二步、第三步都完成的很好，那么家长在整理通话录音的时候，就要分开进行，至少整理出三篇文章，第一篇是自我介绍类作文，第二篇是对同学和老师的关系描述类作文，第三篇是一本书的读后感或简化版书评。

“一通电话”，作为“孩子作文能力学情诊断，家长配合“五个一”的第一步，具有绝对重要的意义，既拷问于家长对孩子未来成长的眼界与定位，也服务于孩子作文“半脑状态”的快速突破！

请注意，半脑状态，不是骂人，是最客观的事实陈述：小学和中学教育的基本目标，就是通过语文学习与数理化学习的双线并进，促进孩子们感性脑区与理性脑区共同发展，如果只偏一样，另一半脑区就无法得到良好发育，孩子未来的成长状态就是典型的“半脑人”。作文“半脑状态”的快速突破，能够从根子上解决老师、家长和孩子将“写作文门槛定太高”的认知问题，并通过家长的全方位服务帮助孩子完全甩开“写作文”的外围琐碎工作，直入核心收获“作文成果”，从而种下“作文原来也容易”的兴趣之种子，真正服务于孩子“理性脑区”与”感性脑区“协同发展的小学、中学教育目标。

END

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祁云：专注于家庭教育、亲子关系、作文辅导、好书评读、语文综合素养提升。

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1.要引导孩子，让小学生对作文有话可说。作文题目必须是孩子感兴趣，熟悉的领域。拿到题目后，家长可以就题目先谈谈。比如写一次可怕的经历，家长可以谈自己有过的经历，在这个过程中，孩子的思路也会慢慢打开，联想到自己类似的经历或者其他可怕的经历。慢慢就有话可说了

2.必须围绕主题来写，切记不要写成流水账。开头就要直奔主题。这样文章就不会散。

3.写的时候要先沉思，在脑海里过一遍画面，让自己回到事发现场，充分调动全身感官来进行描写，学会用听觉，味觉，嗅觉，视觉，触觉和心理来描述，这样文章才会生动，有形象逼真的感觉。学会充分渲染，把最能体现主题的片段充分渲染，比如电梯里遇狗，可能就几十秒时间，但写的时候，要写出经历了几十分钟的感觉。要充分写狗的外貌动作，凶恶的眼睛，恐怖的毛发，锋利的牙齿等等，以及我的反应，用视觉，触觉，听觉，嗅觉大力描写渲染，这样才会充分表现我的害怕。

4.中间部分要做到一波三折。不要让主人公一下就实现目标，要反复刁难，设置困难，最后才实现目标。比如主题是省下钱帮助困难同学。那看到门口卖烤红薯的，不能一下就决定不买，而是先不买，看到有人买自己又想买，看到了比自己小的同学都不买又决定离开，又被香味吸引又想买，又看到了需要帮助同学的背影，再次决定不买。这样反复斗争，才深化了主题.

5.结尾要紧扣主题，点明中心。因为阅卷老师看作文时间有限，大概浏览，可能并不清楚你要表达什么，但看到结尾的点题，会有一种心理活动～文章的确是围绕这个主题写的。主题明确了，基本的分数就有保证了。

另外，现在作文学习有很多误区，家长要学会辨别，少让孩子做无用功，防止挫伤孩子学习作文的兴趣。比如，很多老师要求孩子写日记，多阅读，摘抄好词好句，写真人真事等等。日记是流水账，没有主题思想，这与作文写作背道而驰。让孩子写日记，简直是苦差事。阅读对提高孩子语文成绩有帮助，开阔视野，对孩子人生观价值观培养作用重大，但与作文关系不大。因为孩子看书，看的是热闹，看不出门道。为何作者要这么写？孩子阅读的时候不会思考这些问题。西游记里妖怪变化前总是摇身一变，为何用～摇～这个字？不能直接变化吗？必须有人引导，孩子才可能掌握门道，否则单纯阅读很难提高作文成绩。还有摘抄好词好句，难道还有坏词？好词好句仅仅是用在作者的文章里，刚好能恰当的帮助作者表达他想要表现的思想或者情感，仅此而已。蒙娜丽莎的眼睛漂亮，放到你的画里就合适了？还有的老师让学生写作要写真人真事。请问你晚餐吃的鱼还完全是从大海里捞出来的那条鱼吗？要不要去掉内脏和鱼鳞？要不要添油加醋？真人真事很少戏剧化，很少能吸引人，很少一波三折，为了让文章更生动有趣，更能表现主题，必须添油加醋！发挥孩子的想象力！孩子正处于想象力最发达的年龄，老师却要求孩子必须写真人真事！我们的作文训练的根本目标不是仅仅提高孩子的作文成绩，而是训练培养孩子的想象力，训练孩子生动形象条理清晰的表达自己观点的能力，这才是作文学习的根本目标！所以要鼓励孩子发挥想象力，跳出完全写真人真事的牢笼，完全可以以日常生活中的片段或者人物为基础，充分发挥想象力，编写更好的故事。

     老师和家长要做好鼓励的工作。写作本来就是勉强孩子，写的即使不好也要鼓励孩子，夸奖孩子，肯定其好的地方，慢慢引导，急不得！

如果家长有兴趣，可以看我的文章和教学视频，谢谢。

小学作文秘笈 1.长句拆成短句

2.动作变成慢镜头

3.尽量少用成语

4.想啥不写啥

5.用环境写真情

6.动作要连贯

7.外貌不用“有”

8.“说” 的不同表达

9.一段话，六个标点

10.“非常”的非常表达