小学生抄作文好吗？

首先，我觉得我们一定要搞清楚，这里的“抄”到底指的是抄袭还是抄写？如果是抄袭，肯定是不可取的，必须要严厉批判。如果是抄写，作为一种平时的学习积累和加强记忆的一种练习方法，我觉得未尝不 可。就正如有句话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文也是异曲 同工，在不断地抄写范文的过程中，加深印象强化记忆，对于词汇语言的积累还是 有一定帮助的。话又说回来，当碰到孩子有抄袭作文的行为时，除了给他严厉批评教育之外，还要 善于引导他如何正确回到写作文这件事情上来。有一个“抄作文”的故事非常值得借鉴。说的是有一个同学在作文课上写不出作文，后来看到抽屉里有本作文书就动了歪心 思。于是，趁着老师不注意飞快地抄了起来，刚开始还挺顺利，可最终还是被老师 发现了。老师撕了他的本子，让他重写。他委屈地哭了起来。这时候，老师启发他 ：其实，你把刚才这件抄作文的事情写成一篇作文，不就是很好的素材吗？抄作文这件事怎么写成作文呢？你可以围绕以下几点来写：1、写开始如何写不出作文？2、看到抽屉作文书起歪念头？3、抄作文时是怎样的心情？4、老师过来巡视时心情又怎样？5、被老师发现后又是怎样的心情？6、老师撕了作文本后你在想什么？7、通过这件事让你明白什么？这下，那位同学豁然开朗，刚才的伤心和委屈全没了，他灵感爆发，提笔疾书，很 快写完了那篇叫抄作文的作文：星期六，我去作文培训班上课了。老师要我们把自己捕捉到的作文素材加工成作文 ，这可难倒我了。我平时除了上网玩游戏，几乎就没观察过什么，哪来的素材呢？ 我抓耳挠腮地思考了半天也没想出什么素材。这时，我瞄到了抽屉里的作文书，心想有了，这不是有现成的嘛。我把手悄悄伸进 抽屉里，紧紧抓住作文书。老师终于到门外去了，我忙翻开作文书，抄了其中的一 个题目——编胡子。我听到门口的脚步声了，连忙把作文书塞进抽屉。老师朝我走 来，我顿时心跳加速。他看了看我的作文题目，说不错，还当众表扬了我。我顿时 很惭愧，觉得对不起他，但是这个念头很快就过去了。他走开后，我继续飞快地抄 了起来。我感学自己就像个小偷，在黑夜里蹑手蹑脚地走路，生怕一不小心被人发现。好在 老师到讲台上休息了，我终于可以放心大胆地抄了。我抄得飞快，不一会儿就手臂 酸痛。过了一会儿，老师又过来巡视了，我赶紧把作文书往抽屉里推。直到他走远 ，我才小心翼翼地把作文书拿出来。“小强，你居然敢抄作文，我说呢，你这题目 怎么来得这么新颖。”老师的声音忽然在我耳边响起。我吓了一跳，心想完了。只 见老师气得像一头狮子，他狠狠撕了我的本子，咆哮道：“重写！”我很羞愧，早 知道就不抄了。我的心情顿时跌落到谷底，同时我也明白了，想蒙混过关是很难的。所以，从上面这个例子可以充分说明：有时候，坏事也能变成好事，关键是你怎么 去教育和引导！写作文很难，教别人写好作文更难！

回答，不好啊因为我别人的东西要自己写的才能有进步不怕不写得不好 写小多了写作文水平高了慢慢弟也就喜欢写作文了

这个问题题主没有说清楚，是初学作文的三年级孩子，还是五、六年级的孩子？如果是三年级初学作文的孩子，抄作文也不算错。因为初学作文，模仿也很重要。我们每天让孩子看课外书，其实就是让他们去学习、积累、感悟，就是培养他们使用语言文字的能力。如果是三年级孩子，看作文本不如让他们抄作文书，毕竟好记性不如烂笔头。孩子通过抄作文，学习他人的写作方法，积累好词佳句。抄得多了，自己在习作时，会知道描写动物该怎么描写，写人物又该从哪些方面写，曾经抄过的哪个词语用在这里正合适，更能表现所描写事物的特点。这时，别人的东西已经内化成自己的东西。不知不觉间，孩子的写作能力得到了提高。当然，抄作文会给孩子加大作业量，老师在布置这个作业时，可以和练字结合起来。可以要求孩子两天抄一篇作文，而且长年累月坚持下去。这样到高年级，孩子脑海中积累了很多写作方法，好词佳句。再不会为作文发愁，老师布置了题目，孩子略一思索，就知道写什么，而且洋洋洒洒，没有什么口水话。切忌为了应付考试，让孩子抄作文、背作文。那样的抄作文没有一点价值。表面看起来，孩子们的作文分数都高，实际上孩子的写作能力并没有提高。总结：对于初学作文的三年级孩子来说，抄作文可以帮助他们学习他人写作方法，积累好词好句。抄得多了，脑海中积累的东西就多，运用起来就越娴熟。抄作文不是为了应付考试，是为了提高孩子的写作能力。

不建议哦。小学低年级从看图写话开始，应鼓励孩子表达出自己的观点看法。从三四年级开始，逐步会开始写事写人，这个时候，应该让孩子学会观察，并能表达出比较准确意思。这两年建议准备一个仿写本，将课本里或者读的课外书里的好句子进行仿写，这对于文章的润色非常有帮助，也能激发孩子的思考能力。五六年级，应该能在一节课的时间里写出600字以上作文来。这个时候，除了流畅，更需要有亮点，有细节描写，考试就能出成绩。若家长觉得孩子不会写，就让孩子去抄作文，这样孩子就会有惰性，不利于思考能力的培养。学习语文，写作文，主要就是要培养孩子表达能力，抄不可取。

我认为小学生抄作文很不好，这是从根底就歪啦。但是我知道这不怨小学生，这里有三个错误的引导者在引导孩子。01，第一个错误的引导者就是老师的引导。我就是老师，但是我坚决不让孩子去抄作文，背优秀作文，然后在写文章的时候，凑字数。因为我在小时候记得最清楚的就是一位老教师，他教的成绩非常好，但是孩子们的作文几乎都是千篇一律。他只能教初中一年级同学的作文，在往上教真的孩子们写不出来了。他教的学生，没有潜力，全部都是死记硬背，写字非常好，但是不敢提出争鸣性的问题。他教的学生都是小绵羊，真的非常可悲。好就好在教我一个月之后，我们又换了一位老师。那位教孩子背作文的老师，全校出了名，很多家长就怕在他的班里。即使成绩好也有很大的担忧。曾经一位省级优秀教师，甚至还是市级完美教室的缔造者。有一次很晚了，她的作文没有改完，让我帮助改作文。我很高兴，因为她教的成绩非常好，全市甚至全省都很有名。但是她拿来五六本作文，我一看几乎都一样，我一下子心灰意冷。我赶快说，这我没法改啦，我就是爱看学生们，我手写我心的真挚朴实的小美文。这样的文章我真的没有时间改呀。你还是饶了我吧。她拿着厚厚的一沓作文走啦。但是我的心情却越来越沉重了，这么优秀的老师，竟在走这么捷径的路，我们的孩子怎么才能写出真心的话呢？为了出成绩，不惜泯灭孩子的天性，这是在扼杀孩子呀。02，如果老师这个引路人错了，家长还有什么理由不错呢？况且人家老师教的成绩非常好呀，人家还是省级优秀教师呀。以成绩论天下，所以优秀教师，就有了权威的地位。正所谓，人家要是成功啦。就是放个屁也是香的。哪有人敢质问人家，质问专家呀？你敢质问专家，你敢质问优秀教师，你也交出来好成绩，让我看一看呢？这不是现成的，把你打回去的语言的核武器吗？得分数者得天下，得成绩者得专家。家长的心里也是这样，不管人家用什么办法，只要让我的孩子成绩好，分数高，能考好学校，我就推崇人家，人家就是我们家的救命恩人，我们就是遇见啦大贵人。人家是专家，人家是优秀教师，人家到处讲学，全国各地跑，你敢质问人家，人家走的桥就比你走的路还多的多呢。家长刚给人家的感谢信，两麻袋都装不完，你一个小小的无名之辈，竟敢质问人家专家，你吃了豹子胆了吗？家长是最实惠的群体，不讲究过程，只讲究结果。所以这样的老师就是家长心中的英雄。就是家长最可尊敬的老师。没有人去质问老师这个引路人是否对错，只有感恩戴德地写感谢信，因为老师把孩子教出了好成绩呀。03，只要出了好成绩，学校领导明明知道你的方法不符合培养创新能力，他也不会说你，因为这样会打消你的积极性。有一句话叫一人升天，仙及鸡犬。你把这句话稍微改变一下。一有成绩，全是道理。你看看，因为一个教师，他有了成绩，不管他用什么不符合孩子心理发展的方法。他都是对的，他都会被家长推崇，也会被学校推崇。他的影响力会越来越大，那么谁敢质问他呢？可是谁知道，他用的竟然是复制——粘贴——再复制——再粘贴的办法啊。他严重扼杀了孩子的创新思维能力，他只是把孩子变成了记忆的两脚厨柜呀。不要说孩子的生活体验少，不要说孩子生活阅历少，不要说孩子没什么可写，这完全是错误的。孩子的世界是非常广阔有趣的。甚至比我们大人的想象力更丰富，更可爱，更清纯。写作文就是我手写我心，为什么让孩子去背诵别人的作文呢？这种情况在美国是要被家长投诉的，是犯法的。因为你禁锢了孩子的想象力。希望家长不要让孩子背诵现成的文章来凑字数。希望老师不要再让孩子用这种办法来学习写作文啦。激发孩子想象力的故事和动画片很多，虽然一开始要难一点，但是让孩子按照自己的想法，把美好的心灵，从笔端流露出来，这才是真心为祖国培养未来的接班人啊。我想那位教师用走捷径的办法来成就自己，扼杀孩子的想象力，这就是犯罪呀。我是教育处处春，如果对你有用，请您转发收藏点赞关注，让更多的家长迷途知返，让更多的老师走正道，迎难而上，真正为孩子的未来着想。

显然是不好的，但是可以借鉴好的写作技巧。

背诵一些满分作文的片段是很好的学习方法，但是整篇模仿就是不可取的。如果说模仿太多的话，甚至照搬照抄的话就是抄袭了，如果被判为抄袭的话分数会非常低，只能算是三类文左右。如果只模仿内在的结构或者文章的构思，就应该不算抄袭。而且能运用的好的话，那也是一种不错的行文方法。背诵名家的作品也是提升作文底蕴的不错方法。“原封不动的出现在考卷上”也要看怎么“出现”。如果是引用恰当，篇幅适当<如一两句，或者一小段，不可太多>，可以帮助文章润色，显示作者的广阔的阅读范围。特别是在开头或者结尾处引用名段，这样，得分会有所提升。如果说大段，大篇幅地照抄，那么只会让文章显得是在抄袭名家作品，这样被发现了得分会很低。而且大篇幅地照抄名家作品也会使文章文不达意，严重离题<作家们不会恰好就写扣住小学生作文题目的文章吧>，效果适得其反。小学生最好背诵的就是名家的名篇，这样可以提升思想认识，也能使孩子的文笔和措辞方面有提高，让孩子在同龄人中脱颖而出。在写作文的时候i，如果能够适当地引用，化用，能够让阅卷老师眼前一亮，对文章的印象大大提高。背诵的优秀作文，一般都是同龄的孩子写出来的，思想还不会很成熟，文笔也不够老练和精彩，这样背下来，对于小学生来说是没有很大的提高的。不过如果是有创新精神的，也是可以借鉴。鲁迅就提倡，把别人的文章变成自己的。这不是说要照搬照抄，而是说要善于学习别人文章的长处，借鉴别人文章里的闪光点，然后在糅合在自己的文章中，使自己的文章得以提升

您好，我是“佐佑de妈咪”。很高兴可以回答您的问题。我个人认为，小学生抄作文，并不能用好或者不好来形容。我们需要结合孩子的实际来谈这个问题。1.小学生因为年纪小，经历少、学识少，所以很多孩子并不知道作文是什么，也不懂得如何写作文。这时候背诵和抄写，就显得尤为关键了。大家都知道，孩子擅长模仿。那么抄写好的文章，就等于教给孩子了解什么是作文，如何构思，怎样遣词造句，标点的正确使用……如果能够与朗读和背诵结合起来，经过长时间的锻炼，孩子的写作能力一定会有大的提升。2.对于作文基础差的孩子，我建议从模仿优秀文章甚至抄写开始。一开始或许没有太大成效，但是过段时间后，孩子的进步会告诉你答案。3.有些孩子抄写就是为了应付作业，所以整体看来收效甚微。但是，您要细心观察，孩子也是会有进步的。整体说来，抄作文会给孩子带来一定好处。但这只是进步的一种方法而已，要想孩子进步快，离不开多阅读和多体验，以及兴趣、观察能力、想象力、创造力等能力的培养，还有学习习惯、阅读习惯等良好习惯的养成。我的回答结束了，希望可以给您带来思考。谢谢！注:图片来自网络。

这个问题比较模糊，要是问题的关键点是，抄同学的作文。肯定是不好的，也要尽快制止。要是问题的核心是抄作文书或者名家写得东西。那我认为是可取的，我们成年人不也是抄袭别人的东西慢慢的理解以后加以修饰变成自己的文章或者名言么！

不好，可以借鉴，多去阅读好的文章

这个肯定不好，长期以往学生就会有依靠

小学生刚开始接触作文，对作文的理解不一定会完全懂，可以多去读范文，家长陪同去讲解范文，为什么这个作文好，好在哪里，如果是你，你是不是要这么表达，如果你认为这样还不够好，那么你想怎么表达。所以，抄作文不建议，参考范文进行分析再结合自己的经历感受，写真实的东西更有感情。

关于小学生抄作文的问题我们分两个方面来聊聊。第一个方面，为了提高小学生的语文水平和写作文的能力，买些正规出版社出版的与孩子相适应的高水平作文选，在空闲时，一次抄一篇作文还是很不错的，也可以抄课文段落，古人就有抄书学习的方法，我教高中语文多年，上课演板时，程度基础不好的学生，我常常让他们拿着书抄，但是能抄全对的几乎没有。你让孩子抄文章要有的放矢：（1）你事先与老师联系一下，了解老师将要布置的作文情况，让孩子抄写与之内容类似或相关的作文，并告诉孩子抄写的内容写作文时可以直接使用或仿写，但到时不能按文照抄。这样，有了目的要求，以抄促写，孩子尝到甜头，形成习惯，受益匪浅。（2）抄完作文，一定让孩子自己，必要时帮助孩子，把抄写的作文和原文对照，看看什么地方抄错了，什么地方抄漏了，然后加以更改补充，还可以制定全抄正确的鼓励办i去。这样做，既有利于消灭孩子作文中的病句、错別字，提高学生的语文作文水平，又培养了学生细心严谨的心理品质。为以后的学习奠定了良好习惯基础。第二个方面，小学生在写作文时，是不能允许抄作文的，写作文本身是一种创造性的活动，小学生写作文时抄別人的作文害处远远大于好处，不可取。这是因为：（1）作文是写出来的，不写是不行的。抄，扼杀了学生的创造性，长此以往就泯灭了孩子的灵性，增添了孩子的惰性，什么时候也写不出好作文来。（2）培养了学生不劳而获的不良习惯，为以后不动脑学习埋下了祸根。以上仅为个人管见，仅供参考，欢迎指正！

如果只是借鉴我就得还可以但要是完全照抄 那是绝对不行的