怎么教读古诗比较好？

从小教会比较好 我是从出生就开始听成语故事 三岁开始背唐诗宋词长大的。 不要一提教就推给学校。家庭也很重要。 基础六七岁再开始。已经过了黄金年龄。我一直古文都很好。 我觉得成绩不错 会给我带来更多兴趣。起码。我看到忠贞 我可以说一句臣心一片磁针石。看到小女孩我能说一句豆蔻梢头二月初。

古诗讲节奏，特别是汉字，平上去入，平仄分明就是节奏，随意读，久了，就懂得了。懂得之后，求画面，求情感，求意境，求隐而不发的东西，味渐起，趣更浓，逐步出口成文，多看多读，好句，好对，揣摩其味，久之，化而归己，别样翻新。最后是情感要真，有感不得不发。

古诗文凝聚了中华民族的人文精髓，是我国古代优秀文化的宝贵遗产，是中华文学艺术中的一支奇葩。小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗，其语言凝练含蓄，意境深邃优美，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情，是小学语文课程的重要内容。但传统的古诗教学往往过于注重文字知识的本身，诸如填鸭、注入式的串讲，信口开河式的问答等，充斥着课堂教学效果很不理想。那么教师应该如何有效地进行古诗文教学呢？反复诵读，引领学生深刻体会古诗文的内涵诵读古诗文是我国优秀的教育传统，多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些名言充分说明了诵读古诗的重要性。诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径。诵读有两层含义，朗读和背诵。《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，第一学段1、2年级和第二学段3、4年级，各背诵优秀诗文50篇段，第三学段5、6年级背诵优秀诗文60篇段。由于小学生记忆力强，适合小学生阅读的古诗文短小精悍，又琅琅上口晓畅如话，短时间内学生就能背诵，完成规定的背诵任务并不难。由于时代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。教师要改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。教师只有引导学生多读才能克服障碍。读古诗文最基本是读准字音，明晓句意。教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。如敕勒歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。过华清宫“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中的“骑”读“jì”不读“qí”。特别指出的是，教师的范读非常重要，让学生在琅琅上口、优美动听地朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，让学生产生听觉上的愉悦感、美感，让学生沉浸于美好的艺术享受中。只有这样才能引起学生学习古诗文的浓厚兴趣。创设情景，启发想象感受古诗文的意境古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。诗与画之所以能够相通，是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。一首诗本身就是一幅画。根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗教学中常用的手段之一。如张继的枫桥夜泊，诗中写到，秋天的夜晚，一艘客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫更增添了几分深夜人静的气氛。江岸上是火红的枫树，江面上是渔火点点。面对此情此景，离家在外的诗人想到，秋天来了，夜已深，鸟归巢，自己还飘泊不定，流浪异乡，不禁秋愁满怀难以入眠。此诗只用两句话就写出了诗人所见、所闻、所感并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。在学这首诗时，应引导学生自己动手，把诗句变成一幅优美的风景画，在学生动手绘图以后，再引导学生体会诗句的意思，让诗句在学生面前立体化起来、活起来，并充分调动学生已有的知识和生活经验，把诗句没有写出而生活中有的声音动态想象出来，极大地丰富画面，使学生能感受到诗中有声有色、有静有动的画面美，帮助学生更好地加深对诗的理解。运用多媒体提高教学效果兴趣是求知的先导。在小学古诗文教学中，教师一定要能激发学生的兴趣，让学生自觉地融入诗文特定的情境氛围中。现代心理学表明“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点，就是引发学生的学习兴趣。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，唤起强烈的探索欲望。

谢邀!教读古诗最好的方式，当然因才施教啊，主要看年龄段，如果是三岁左右启蒙，还是找一些比较易懂的五言开始，但有几点要注意：1：诗歌与其它文艺形式相较，最大色特点就是要押韵，所以开始教授古诗是一定要找押韵是符合新韵的。其实很多人忽视了这一点，我们喜欢一上来就是：窗前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡或者：白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼其实按新韵来说，这两首诗是不押韵的（语言的变更），光、霜、乡不是一个韵，流和楼也不是一个韵，如果拿这两首诗歌作为启蒙，会让孩子在韵上对古诗有疑惑。2.对仗，尽量找一些对仗精彩的诗歌，比如：绿蚁新醅酒，红泥小火炉，晚来天欲雪，能饮一杯无。3:意蕴：古诗的意蕴大多体现在悠悠思绪上，比如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。总之，尽量在启蒙稚童时，在潜意识里种下古诗韵、工、意的种子，说不定哪天就发芽开花了呢？

谢邀。其实就个人来讲，不要刻意的去教，当成一种爱好来培养会更好。诗词是很容易让人着迷的，当喜欢上以后更是无法自拔。我吧，初中毕业，现在到社会上有八年了。喜欢诗词，看到一些自己有感觉的诗词总会留在备忘录上面，有事没事就看看，试着把自己的情感与诗词融合。当随着时间变久，越会感觉到诗词的美妙，也许这感觉就像陈年老酒一样吧。

其实是用方言读古诗比较好。比如说杜甫是四川人，那他当时写下的诗句都是四川话的韵脚。这样一来肯定是用四川话来读最有韵味。我们都知道古诗讲究平上去入，而普通话是没有入声的发音的，所以用普通话来读古诗其实是无法诠释其中滋味的。很多地方方言中还保留有入声词，所以用方言来读诗可以更好还原诗的韵味，也有助于理解诗人当时的情感。最重要的是古人读诗就是用方言读的啊，过去又没有普通话。所以如果老师在教古诗的时候不妨用自己的家乡话读给学生听听。

古诗就要按古人的方法来，背诵背诵背诵，背会了不时的诵一下，读书，读的次数多了自然就理解了含义，培养了性格，陶冶了情操，凝练了气质。

很小的时候就开始写。现在大三了，写了十几年了。前次刚出了本诗集。由于之前没有注意，写的古诗都没有注重格式，诗不像诗，词不像词，散文一般。教古诗之前，一定要让学者多读，诗词歌赋都可以，读通了，知道词性用法，意思，修辞，意象，然后再开始尝试，也不一定要遵循固定的格式，文学这东西，是用来娱乐自己的。无关他人。个人感想。勿喷。

你好，为你点赞，教孩子读古诗，有这个想法就很好。因为每个人的学习时间有限，我们应该把最好的东西给孩子。请问您想教多大的孩子读古诗呢？不同年龄的孩子应该有不同的方法，设立的目标也应该不一样，同时家长要有合理的期望值。如果是教学龄前的孩子学古诗，您可以这样做。幼儿学古诗并不重在理解，只要把读诗当做唱歌，一遍一遍的领着孩子读，让孩子体会其中的韵律感就行，因为古诗词平仄押韵韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成理解。觉得古诗难懂，是大人的感觉，所以不要给孩子讲解。人们往往在教孩子古诗是都有一个误区，就是尽量的给他讲解，把每一句古诗都翻译成白话，事实上，学古诗要防止的恰恰是这种过度解释。您不觉得诗文中的意境美和文字美是无需解释的吗？如果是教小学生读古诗，您可以这样做。大量的朗读和背诵是学习古诗的最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。您会说，朗读能做到，但是背诵有点难啊。我给您推荐一个方法，不妨一试。当年我的孩子小学二年级时用这个方法轻轻松松背过了一百多首古诗，只用了一年多的时间。也是无意中发现的，我家孩子小学时，升入二年级后，老师要求每天阅读半小时。正好家中有本《古诗三百首》，索性让孩子读古诗吧就这样，孩子每天都读十首诗，两个星期后，我偶然发现这十首诗他背过了大半，小孩的记忆力真是不可估量！，一年多，他已经会背了一百多首诗，而且孩子在这个过程中没有任何压力。过程中注意以下几点1、不用提出背诵的要求。2、 隔段时间就进行复习。3、 选择一本好书。孩子在读诗的同时能更直观的感受诗中的意境。4、最重要的两个字——坚持。别把背诗当作任务，如果家长一起学习就更好啦！希望您试试这个方法，希望您的孩子幸福成长。

浩瀚古诗词，靠教读，根本学不过来，开发孩子对古诗词的兴趣，让孩子学会欣赏古人词意之美，引导孩子去诗词大会这样的节目体会同龄孩子的功夫，让榜样的力量激发学习的动力，爱美之心若是根植在内心，自生动能将不可估量

我小的时候，爸爸妈妈就教我背唐诗三百首，所以我一直非常喜欢古诗词。其实我觉得，最重要的还是家长喜欢，那么自然而然就会想方设法地带着孩子去读。曾经听过一位妈妈说，带着孩子做古诗词的亲子游戏，会不会背，能背多少，反而不是那么重要。我特别赞同。很多古诗词都是非常优美的，单纯的用现代文讲解效果并不好，要结合生活情景，孩子就会对古诗词有更深的感悟，比如你要带孩子到西湖去赏荷，你就提前教他"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"，那么当孩子站到了湖边，自然而然就会对古诗词有更深的了解。图片来源：https://image.baidu.com/search/detail?ct=503316480&z=0&ipn=d&word=%E5%AE%9D%E5%AE%9D%E5%AD%A6%E5%8F%A4%E8%AF%97&step_word=&hs=0&pn=49&spn=0&di=169193948880&pi=0&rn=1&tn=baiduimagedetail&is=0%2C0&istype=2&ie=utf-8&oe=utf-8&in=&cl=2&lm=-1&st=-1&cs=223129599%2C1746976702&os=1435407661%2C2045659991&simid=3350411241%2C173949850&adpicid=0&lpn=0&ln=1971&fr=&fmq=1502009971615_R&fm=index&ic=0&s=undefined&se=&sme=&tab=0&width=&height=&face=undefined&ist=&jit=&cg=&bdtype=0&oriquery=&objurl=http%3A%2F%2Fimg.mp.itc.cn%2Fupload%2F20160420%2F6639520453104ee6b09c453432711921_th.jpg&fromurl=ippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F4p_z%26e3Bf5i7_z%26e3Bv54AzdH3Fda8ma9daAzdH3Fg99ca0b0lm_z%26e3Bfip4s&gsm=0&rpstart=0&rpnum=0

谢邀，不过很惭愧，我不是老师，只能分享一些经验。古诗作为中华文化一部分，还是很有必要教的，不然以后失恋了就只会重复蓝瘦香菇，如果底蕴比较好，就会说落花有情随流水，流水无情恋落花。哈哈哈，开个玩笑。怎么教比较好呢，还是从平时的口传开始。3岁定18，你怎么教，她就怎么学，小孩子在6岁前的知识接受能力很强，你教她什么，她就学什么，包括坏的，比如脏话。所以你只要平时有事没事拉着孩子给她读，给她讲古诗文化，慢慢的自然而然就会了

啊哈。那个、虽然我只是个学生、成绩也不好、不过但如果是提建议的话，我就从我们学生的角度来说。古诗古文这些一看就让我们头疼，比起教倒不如让我们听听这后面的故事，学生肯定会有兴趣，有了兴趣还怕教不好！嘿嘿

小孩子的阅历少，不会对描写心情的诗词有多大关心，多教点描写景色的，在让他们能看到这样的情景，多讲解他们能明白的故事，这样孩子自然会喜欢