现当代文学主要分成几个部分来学习？

中国现代文学应该怎样去学习呢？先讲下其中的“现代”作为一个性质概念

《三十年》"序言":"所谓'现代文学'，即是'用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想，感情，心理的文学'。"

①语言上，白话文代替文言文。

②文学形式上，小说，诗歌，散文，戏剧的内涵和地位古今均一样。

③创作方法上，现实主义，浪漫主义。现代主义并重。

④内容上，真正属于"现代人"的思想，情感，审美心理，审美标准。民主主义，人道主义，个性主义，劳工神圣，儿童崇拜，妇女解放。最关键一点，个人的出现——现代意义上的个人的出现。于是，一切思想，情感 和审美心理均从个人出发，皆因个人变化。特别是现代主义文学的产生和出现。

“现代”作为一个时间概念①传统分法：1917—1949 。多数学者。如钱理群，温儒敏,吴福辉《中国现代文学三十年》（修订本），北京大学出版社1998；程光炜等《中国现代文学史》，中国人民大学出版社2000，等。

②现代分法：包括当代文学，南方不少学者。如朱栋霖主编《中国现代文学史》上，下，高等教育出版社1999；上即指1917—1949，下指1949至今。，要加强：

（一）中国近、现代史的学习，树立历史观念和分析方法。

（二）重要政论的学习：新民主主义论、在延安文艺座谈会上的讲话等，这是中国现代文学生长的政治土壤。

（三）具备较为广博的外国文学、中国古典文学知识，以及社会学、文化学、美学知识。

（四）注意作品原文的读解，不虚推古人，不迷信权威——“拿来主义”。

也就是要：

将中国现代文学放在中国近、现代史和世界现代史中去把握其发生、发展，要把文学放在中国近代思想史中去把握，同时，要把文学作为艺术来进行研究。

树立历史在场观念：用美学的眼光、审美的观念，在具体的历史背景中去分析和研究中国现代文学的作家创作和作品生成以及文学的接受过程和对创作的影响。

避免“无限衍义”，一家之言和自圆其说必须建立在学理基础之上。

中国现代文学课程研究的对象：中国现代文学既是作家作品的历史，也是文学和文化思想的历史，也是中国社会接受和运用现代文学的历史。同时，现代文学为中国的近现代社会创造了民族共同的想象空间，对中国近现代民族精神的形成和凝聚，民族国家的形成具有不可替代的重要作用。

中国现代文学和当代文学大体以建国前后作为分水岭。1917年(有的是1919年）至1949年为中国现代文学时期，1949年至今为当代文学时期。中国现当代文学是与过去的中国文学有着质的区别的新文学。它走过的是一段曲折、坎坷、充满矛盾斗争的道路。这里既有秋天的天高气爽，又有冬日的冰刀霜剑。

学习中国现当代文学必须要了解它的特点和成就。

中国现当代文学特点之一，坚持文学为中囯革命服务，为人民大众服务。中国现当代文学始终与中国的社会变改联系在一起，起到团结人民，教育人民，打击敌人的作用。

特点之二是继承中创新，创新中传承。吸收了外国文学的进步因素，在中国现实生活的土壤上，形成了自己的新的民族特色，开创了一条愈来愈宽广的道路。

特点之三是创作方法上除了主要以现实主义和浪漫主义为主外，还吸取了意识流、魔幻现实主义等多种方法。

中国现当代文学的主要成就主要有两方面，一方面培养造就了一大批文学家。如鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、巴金、臧克家、闻一多、贺敬之、冰心、王蒙、赵树理、柳青、谌容、莫言等，另一方面湧现了一大批各类文学体裁的文学作品。小说、散文、诗歌、戏剧。各种作品题材广泛，主题深刻，形象典型。

学习中国现当代文学，要注意几个问题：

1、要具备中国现当代的一些历史知识，要把文学现象和作家、作品，放到特定的历史条件下，进行具体的分析和评价。

2、要把主要精力用在阅读原著上，只有读懂了原著才能理解分析作品。

3、要具备文学作品体裁的基本知识。如诗歌、散文、小说、戏剧各自的特点和艺术功能，1提高鉴赏和分析文学作品的能力。

小阿蛮来回答一下。

看楼下有朋友从“学习方法”来回答，说了自学、读作品、读参考资料、讨论等等方面的内容，不知是不是楼主想要的答案？

我就从内容方面来说一下吧。明人不说暗话，俺就是某某屯某某嘎啦的中文系毕业的。哈哈。

中国文学史，大的划分，两大块：古代文学和现当代文学。

以1919年五四新文化运动为界，之前的为古代文学；之后一直到今天的，为现当代文学。至于现当代的概念，是跟着历史代际划分来的：1919年至1949年，这一时期的文学，为现代文学；1949年新中国成立至今的文学，为当代文学。（注：有的教材直接就叫现代文学史了，比如朱栋霖等人编著的那套教材。上图）

明白这个划分之后，内容也就差不多出来的。

现在各高校所使用的文学史教材是不一样的，尤其是名校，基本上用的都是本校教授（团队）所编著的文学史。但不管怎样，基本上还是会划分为下面几大内容：

1、1919年（或1917年）-1927年

这一阶段是新文学发端的十年，主要内容就是五四时期的文学。包括：文学革命运动，文学社团（比如创造社和文学研究会），诗体的探索等等。

重点内容，会讲到鲁迅的小说（《呐喊》、《彷徨》等）、郭沫若、闻一多、徐志摩等人的新诗。

这一阶段是现代文学的发端，各方面的内容都只是在尝试，爆发繁盛阶段，在下一个十年。

2、1927年-1937年

这十年是现代文学最重要的十年，内容极为庞杂，主要包括：

左翼文学：茅盾、丁玲、张天翼、东北作家群等等；

京派和海派小说：老舍、沈从文、萧乾、施蛰存、穆时英等人的文学作品。

戏剧：曹禺、田汉、李健吾、夏衍等人；

诗歌：臧克家、戴望舒等人；

散文：周作人、何其芳、林语堂、丰子恺等人；

其中：巴金、老舍、曹禺会是这一阶段重点讲的作家。

学现代文学史，其实有一个顺口溜：鲁郭茅，巴老曹。把握住这六个主要作家作品，其他作家作品围绕在他们身边，大概是这样的。六个人：鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。

3、1937年-1949年

1937年的一个重要的节点，就是抗战爆发。文学为现实，为政治服务。这一段的文学就分为三两大块：

国统区（含沦陷区）文学：胡风、路翎、张爱玲、沙汀等人；

解放区文学：赵树理和山药蛋派、孙立和荷花淀派；

诗歌方面：艾青、田间、穆旦等人。

现代文学的主体内容，就是上述几部分。有的教材里，还会加上台湾文学和香港文学。但是说实话，这两个只是辅助，不是重点。

1949年新中国建立至今（至教材编写出版时间，哈哈），为当代文学。主要内容包括：

1、十七年文学（1949-1966）

2、文革十年文学（1966-1976）

3、新时期文学（1976-至今）

大家可能注意到了，现代文学史里面，基本上就是以主要作家为纲来讲的；到了当代文学史呢，不是了。而是以体裁来讲的，就是：小说、诗歌、散文、戏剧这四大块内容。

这其中的原因，我个人是认为有几个方面的原因。比如政治层面的因素，比如不为生者立传的因素等等。

除了按体裁来讲当代文学之外，新时期文学，就是1979年改革开放之后至今，这期间出现了诸多的文学思潮，是当代文学史里的重点内容。

比如：伤痕文学、寻根文学、朦胧诗、先锋小说、新写实小说、历史小说、女性小说等等很多；在这么多思潮里面，作家不再是以个人的身份出现，而是按群体/风格来划分的。

比如：

伤痕文学，就会提到卢新华、刘心武、冯骥才等人；

寻根文学，就会提到韩少功、阿城、郑义等人；

朦胧诗，就是顾城、舒婷、北岛等人；

先锋小说，就是马原、余华、残雪、格非等人；

新写实小说，方方、刘恒、池莉、刘震云等人；

女性小说，王安忆、铁凝等人。

小阿蛮年纪不小了，当时我们学的文学史，写到60后作家就结束啦，尴尬！！！要是现在的中文系同学，估计还会讲到70后，80后等等作家作品吧。这个我就不说啦。

以上就是小阿蛮的回答。希望对有志于报考中文系的同学们有点帮助吧。中文系，最主要的是研读作品，而不是写作。请大家一定要有心理准备。

读中文系，不是要当作家的哦~~~~

欲学习中国现当代文学必须要了解它其特点和成就。

中国现当代文学特点之一，坚持文学为中囯革命服务，为人民大众服务。中国现当代文学始终与中国的社会变改联系在一起，起到团结人民，教育人民，打击敌人的作用。

特点之二是继承中创新，创新中传承。吸收了外国文学的进步因素，在中国现实生活的土壤上，形成了自己的新的民族特色，开创了一条愈来愈宽广的道路。点之三是创作方法上除了主要以现实主义和浪漫主义为主外，还吸取了意识流、魔幻现实主义等多种方法。

中国现当代文学的主要成就主要有两方面，一方面培养造就了一大批文学家。如鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、巴金、臧克家、闻一多、贺敬之、冰心、王蒙、赵树理、柳青、谌容、莫言等，另一方面湧现了一大批各类文学体裁的文学作品。小说、散文、诗歌、戏剧。各种作品题材广泛，主题深刻，形象典型。

学习中国现当代文学，要注意几个问题：

1、要具备中国现当代的一些历史知识，要把文学现象和作家、作品，放到特定的历史条件下，进行具体的分析和评价。

2、要把主要精力用在阅读原著上，只有读懂了原著才能理解分析作品。

3、要具备文学作品体裁的基本知识。如诗歌、散文、小说、戏剧各自的特点和艺术功能，1提高鉴赏和分析文学作品的能力。

分两部分比较科学！

一，从五四新文学运动到新中国建立前。

二，从新中国建立至今。

首先可以将其分为中国、国外现当代文学。

在《中国现当代文学》中，有以下几个分类：

1、小说：以鲁迅、茅盾、郁达夫、八斤、老舍、沈从文、萧红等为代表；

2、散文：以冰心。梁实秋、郭沫若等为代表；

3、诗歌：以闻一多、徐志摩、戴望舒、艾青等为代表；

4、话剧：以曹禺、夏衍、田汉等为代表。

就历史阶段来看：

1、五四新文学

2、伤痕文学

3、90年代向自由文学的过渡阶段

4、新生代文学

中国现当代文学分为两个时期，第一个时期是现代文学时期白话文的现代文学。

学习方法”分为上下两个部分来讲，主要是因为上一部分是每个学生都应该掌握的，是“要求性”的；而下一部分是同学们在学习过程中要根据自己的情况合理采用的，是“建议性”的。1．自学我们都应该知道，“自学”是电大学习的最主要的学习方法。在这里只结合我们这门课的三个学习要求（即，读作品、读教材、读参考资料）来谈谈我们应采取的学习方法。第一，关于读作品。读作品，特别是读我们在教材中涉及到的重要作品，是学习文学史课程最重要的方法，也可以说，是“学好” 文学史课程的惟一有效的“捷径”。这是我们在大专学习时始终在强调的。作品有多种读法，我们提倡一种有情感投入的“主体性的阅读”，反对“一主题二分段三写作特点”式的中学教学式的机械式的冷漠阅读法。正如钱理群教授在中国现当代文学名著导读这门课的教学要求中说的，阅读本质上是一种“感受”，也就是要通过阅读、欣赏，将外在的作品中的文学因素化为阅读者自己的主体感受，激发和培养起自己的想象力、感知力、创造力，把阅读看作是一种个人的创造性活动。在学习我们这门课时，要求主要采用两种读法，即，先泛读，后精读。所以，一部作品至少要读两遍以上。泛读，可以称为“欣赏性阅读”。也就是说，要在一种完全放松的心情下，把自己当作一个普通的读者，而不是一个“学生”，来欣赏作品的艺术魅力。用钱理群老师的话来说，阅读文学作品，其实就是与作者的“对话”，就是打破时空的界限，与作者进行精神的对话，心灵的交流和撞击。但这种阅读也有“要求”或者说是我们的一种“希望”，一是要读出兴趣、乐趣；二是要对所读的作品有一个总体的感悟和把握。精读，又可以称为“分析性阅读”。也就是说，要在泛读的基础上，带着问题再重新读。不仅要注意作者“写什么”，还要着重体味作者“怎么写”。这个时候，就不能只把自己当作一个普通的读者，而要作为一个“学生”，一方面通过对作品的语言、行文结构、文体风格的反复揣摩，提高自己对文学语言的感悟力，另一方面，还要对照着教学要求（首先是读教材），并借助对其他有关作品和参考资料的阅读，最终达到提高自己分析力的目的。第二，关于读教材。教材也就是“课本”，是“一课之本”，其重要性不必多说。这里只强调两点，一是课前必须预习，二是课后必须复习。课前预习，可以采用“欣赏性阅读”的泛读方式，看看老师都说了些什么，什么是自己知道的，什么是自己不知道的；再看看老师是怎么说的，哪些是自己能理解的，哪些是自己不能理解的。在预习时，就要开始在教材上作“记号”，不要在对待教材的问题养成“洁癖”。不但要作记号，还要随时记下自己的疑问和感想。课后复习，则应该采用“分析性阅读”的精读方式，结合读作品时的感想和体会，用挑剔的眼光找自己的毛病，同时也用叛逆性的思考方式找教材（老师）的毛病。有交流的机会，就与同学和老师辩论，没有机会就自己跟自己较劲儿。第三，关于读参考资料。学习一门课，阅读一些重要的参考资料是必要的，也肯定是对开阔眼界，打开思路，提高学习效果，理解能力等等都是有帮助的。但是，对目前的电大学生来说，要找到对自己学习有直接帮助的资料也是有困难的。因此，我们并没有作具体的要求。只是提出两点希望：一是随时留意自己身边的可能出现的资料，如电视、报刊等。二是有空就上网、上图书馆。现在的文学作品专集和选集都很多，可以上网查，上图书馆借。读参考资料如此，读作品也可以如此，但考试时要求带的作品则必须要做到人手一份。2．作业作业是学习者自我评估的一种重要手段。作业（或者说练习）对于一般的普通高校学生来说，也是必不可少的，而对于以自学为主的电大学生来说，则可以说更是必不可少的。因此，在我们这个专业的本科学习中，每门课都设计了四次作业，并要求将成绩按20%计入总成绩。这里先讲讲完成作业的方式。我们这门课的考试方法，是“两规+开卷”。也就是说，我们的四次作业都应在“规定的时间”和“规定的地点”之内，以开卷的方式来完成。根据大家的实际情况，可以安排一次作业（第二次或第四次）在课堂上完成，其余三次可以在任何地方完成，但要求时间都是两个半小时。第一次作业带有一种尝试的性质，大家可以在一种宽松的环境里自己找找感觉，但是，不要一边看书一边做作业，而应该先对作业的内容和要求有所了解后，再去重新看书，在自己觉得已经有把握后，再集中时间完成作业。完成作业后，自己可以再对照各种材料进行修改。第二次作业可以安排在课堂上进行，这并不完全是因为对大家的“学习自觉性”不放心，而主要是希望大家能尽快适应考试的气氛，同时也让老师尽快了解大家的学习水平，以便尽快调整教学辅导方式，采取相应方法还进行必要的辅导。第三、四次作业则带有复习的性质，也是每个同学通过作业来检查自己的效果，调整自己学习方法和学习状态的宝贵机会。第四次也可以安排在课堂上进行，作为一次“模拟考试”，以真正感受考试的氛围。这是因为一方面已经临近考试，二是因为这份作业与试卷从形式到内容都完全相似。四次作业都必须完成，但并不一定四次作业的成绩都计入总成绩，可以选择两次，一次是在课堂上完成的，一次是另三次作业中成绩最好的。3．讲评这里所说的讲评，主要指作业讲评，也包括讨论讲评和其他讲评等。在由于种种原因无法满足辅导课安排的教学班，可以以作业讲评为辅导课的主要形式。我们这门课的讲评主要有两种形式，一是自我讲评，主要由同学们自己讲自己在学习和做作业过程中产生的感想、遇到的问题，以及想提出的其他问题。二是老师讲评，主要由辅导老师讲批阅作业的感受和发现的问题，既包括带有普遍性的问题，也包括班上个别的但却是突出的问题。主讲教师对作业的讲评，将通过网上辅导的形式公布，以期与各位辅导老师和同学们交流。4．讨论讨论和作业将是我们这门课辅导教学的主要形式。讨论可以同学们自发的，通过学习小组自由组合、自由参加，也可以是由辅导老师出面组织的，要求大家都参加。“讨论”是大家相互交流重要机会。不受拘束，既是自学的最大好处，也是自学的最大坏处。我们怎样才能在自由地安排学习时间，自由地发挥自己学习所长的同时，不至于自由地放纵自己的学习习惯呢？除了作业之外，那就是讨论。也就是说，通过大家的交流，发现他人的长处，找到自己的弱点，从而激励自己再接再厉。讨论的内容主要有两项，一是讨论教材，主要讨论教材中的主要内容，特别是教学大纲要求掌握的重点和大家在学习中遇到难点。二是讨论作业，主要讨论作业的形式、内容和要求，以及各自做作业的方法和体会。 ------------- 如果我回答对你有帮助，请关注我一下。或有其他问题也可以关注我，给我发私信