初高中语文，读了很多书依然写不好作文，该如何破解？

除了多读，还要多写。除了多写，还要多体验。作文虽然是用来应试的，但一切写作都来源于生活。有了生活依据，在多体验的基础上，才能多创新。当年我在一个乡中学教毕业班语文，我总是“骂”一个学生作文“老八股”，他一次次努力打破八股腔，终于写出好作文，让他的中考语文成绩成为全县第一，一个山里孩子，打败了乡下、城里所有孩子。你也许会说，这么多“多”，太复杂了。但是，其实作文又很简单，“以我手写我口”而已。大胆写出自己的心声吧。看看那些高考满分作文，哪一篇不是惊世骇俗的心里话！这就牵涉到作文的根本目的。是的，作文，不应该为作文而作文，作文，是用来反映生活表达我们对生活的看法的。当然，掌握一些写作文的基础知识可以避免走弯路。例如文体知识，掌握了至少不会在要求我们写记叙文的时候写成说明文，在要求我们写议论文的时候没有鲜明的论点没有充足的论据或者没有有效的论证方法。至于初中写不好记叙文，也许记叙文六要素你还不懂或没写全没写明白。审题立意，这也是应试作文的基本功，作文不是自由写作，要你这样写你偏那样写，能得高分吗？——即使阅卷老师发现你有异才，小心0分等着你。说到底，做什么事要像什么，既然应试，那就好好接受老师反反复复的训练吧。至于有大志有异才者，你就走自己的路，不在乎分数，在今后坎坷的人生道路上，是金子总会发光。“以我手写我口”。（图片选自网络）

你好！您提的问题我很喜欢来回答一下。我是一名语文教师，喜欢研究作文，喜欢解析中考、高考作文真题，当我看到你提出的这个题目之后，也想解析一下，只是怕解析的不到位或有遗漏之处，不当之处请指证，有益之处请笑纳。一、分析问题你说你的作文写不好，这是所有学生的共同心声。即使作文写的很好的学生，也依然在想:“如何让我的作文写得更好一些呢？”你博览群书又提出这个问题，说明你对自己的要求比较高。做事情讲究先易后难，在讨论如何能写好作文这个问题上，咱们也先说简单的，然后再说高深的，收到有条不紊，循序渐进，最后把问题分析清楚的效果。二、分析材料的获取和情感的熏陶先说说一般学生在写作文时出现的情况。所有的学生都会写作文，但多数学生一提写作文就头疼，因为他们觉得不知如何下笔;下了笔又觉得没有内容可写。写作文必须有材料，获得写作材料的第一个来源是生活，通过观察获取直接材料;获取材料的第二个来源是书本，通过阅读获得取间接材料。你觉得你读了很多书，但是你说多读书似乎对你的写作帮助不大，这说明你对书中潜词造句、表现手法等方面的好处吸收的不够，或者对书中潜在的材料获取不够。“巧妇难为无米之炊”啊，不管你是写记叙文还是写议论文，你都必须先具备相应的材料，而且还要会处理材料。其实材料无处不在，只是缺少发现材料的眼。比如，在老合的笔下，母亲的勤俭、坚韧、慈爱皆可入文;在林清玄的笔下，赞美卖彩票老人“最明净的善意”，赞美麻雀有“不忘飞行梦想"。对于写作文来说，材料非常重要。因为针对不同的作文体裁，老师会把写作方法、写作要求，讲的比较清楚，写作就是考察你的表述能力(包含潜词造句、润色增彩)和构思能力。比如老师会讲，记叙文要交代清楚“什么时，什么地，什么人，做了什么事，事情的起因、经过是怎样，最后结果又如何"，议论文的三大要素是论点、论据、论证，论据可以用事例、名言、道理，论证方法有举例论证、对比论证、引用论证、引申论证等论证方法。这些理论相当于框架，材料是摆进框架的鲜花，文采是附在花上的芳香与色泽，作文则是最后的花艺作品。(一)在复杂记叙文中巧妙使用材料要想写好作文，光读的书多，还不够，还要练习多写。先从记叙文入手，体现出记叙文六要素。初学写作者，最初的写作手法，基本上都是平铺直叙。因为写得过于平过于直，几句话就写到了结尾，就无话可说了。还有些学生为了追求曲折感人，就瞎编乱造曲折的故事，进了进入了“曲折"的误区。一写好人好事，就是突然一个钱包，突然一位老大娘，突然一个人晕倒……，要提赞美妈妈，就是“在风雨之夜，我突然生病了…”，却不肯用心挖掘细节，描写母亲起早做饭、贪黑做针线活的生活细节，更不肯用心感受细节之中的温馨与关爱。因为无心观察，便无话可写。对于一个文笔不错的人来说，给他再平淡的题材，他都会叙述的生动感人，使平淡的故事曲折生动起来，他会在不改变故事的真实性的前提下，巧妙的调整结构，处理好“先说什么、后说什么”，使行文一波三折，扣人心弦。比如一个学生在写最难忘的事情时，回忆她在幼年时住在姥爷家，她与姥爷坐在门前看燕子。她用回忆的手法，三次提到祖孙相依看燕子的图景，以感情为线索贯穿全文，完成了一篇非常优美、感人的记叙美文。三次回放祖孙相依看燕子的图景，其实呢，就是《诗经》中重章叠唱手法的变形。(二)生活、书中，处处有素材作为一名语文老师，我想办法让学生喜欢作文。我要求学生每周写一篇500字的作文，一开始学生感到压力很大，我就经常给学生读美文，告诉学生:“读书可以汲取精神食粮，写文可绽放心灵之花。在读与写之中，调节情绪，感悟爱与宽容，懂得感恩，乐于助人，能感受到快乐与幸福。“我让学生写他们乐于写的内容，慢慢地，偶尔会出现好句子，好文章。只有不断的练笔，才能巧妙用词;会写文章的人，再看阅读分析题，就能快速读出文章的思路，看出解题的方法(类似于公式)。举我在教学中的例子，是让你反思，你喜欢写作文吗？知之不如乐之，乐之不如好之。你要用心观察生活，用心体会书中的词、句、素材，发现材料的来源，而且争取把材料写进作文中。(三)分析你会读书吗？你读书有收获吗？你说你读了好多书，那么你在读书的过程中，有没有注意到词语运用、表达手法、文章构思等方面的独到之处？会读书者，应该在读书中获得情感上的熏陶。举个例子来说吧，比课文后面的“练习与思考"题，常常会出现这样的题:“联系上下文，品读下列句子中加点的词语。”或者出现这样的题:“精读课文第13自然段，说说下列各句加点词语或句子，表现了母亲什么样的思想感情？”这些思考题的设计，就是让学生在整体感知课文的基础上，用诵读的方式去体验蕴含在字里行间的浓烈的情感。你能感觉到设计这些题的用意吗？这些题的设计就是在引导学生会读书。教材中的课文是最好的作文范例，要想写好作文，要先读好课文。二、跟着老师勤练笔要想写好作文，在平时的学习中，要跟着老师的设计走，要按照老师的思路去想。因为你所说的“作文写不好”，指的是写不好老师布置的作文题。当老师要布置作文题的时候，事先都做一些铺设，以利于学生进行写作。(一)练习写随笔比如我想让学生写一篇随笔，写一写开学一个月以来的收获，我会通过课前五分钟的说话训练让学生说出他们将写的内容。我问学生:“在一个多月的生活中，你有收获吗？你感到自己在成长吗？”学生们则要求我问的再具点。我说:“比如姚德宇同学，他曾经希望大家把他当做朋友看，现在大家有没有把他当朋友看呢？"同学们大声回答道:“有!我们是好朋友！”我说:“这就说明他的愿望实现了，他收获了朋友。”于是同学们的思路被打开了，有的学生说:“我感觉到学习不再是件令人头疼的事啦！”有的学生说:“我上课再也不趴着(睡觉)了，多年的坏习惯改掉了，不改不行行啊！”有个同学用小品的调子说:“坦白从宽哪，重新做人哪!"让大家在笑声中结束了课前五分钟说话训练。我要求学生写一篇题目为《收获》的随笔，可以写自己，可以写大家，也可以写这一堂课的课前五分钟。有内容可写了，再把你读书读到的东西运用到作文中，你读的书就有用喽！(二)练习写大作文进入高中后，学生觉得写不好作文，尤其是高三的时候，多指写不好议论文。老师先给学生讲了议论文的结构、论证方法，然后布置作文题，要求学生运用材料论证观点。“巧妇难为无米之炊"，写作文就怕没有材料。老师在布置作文之前，尽量设计一些环节，从学生的角度出发，给学生材料，激发学生讨论的兴趣，让学生先在口头上形成作文的雏形，再由教师指导，由口头作文变成书面作文。比如在作文模拟题中，有一则命题作文明理。在布置这篇作文之前，我先让学生上网阅览有关钓鱼岛事件的报道。在课前五分钟，我说:“在民众爱国热情高涨的同时，也出现了某些不和谐的音符，最典型的就是西安砸日系车事件。这种行为是不是爱国？”然后进入作文课。在课堂上我请学生从“明理”的角度来讨论这个话题。谈到中华民族素来是礼仪之邦，“明礼"是每个公民应该具备的基本素质，最基本的就是讲文明，讲礼貌，讲礼节。“明理”的内涵更应该是讲道德，爱国也应守法。接下来我们又讨论了几个问题:一、在现实生活中，明理表现是怎样的;二、为什么要讲明理;三、如何才能做到明礼。有了这三个问题的引导，话题围绕着“钓鱼岛事件"展开，引发出小论点。我将学生的小论点一一呈现在黑板上。有了“明礼”这个中心论点，以及同学们讨论出来的小论点，又有“钓鱼钓事件"这个具有典型意义的事件作为论据，学生写这篇作文就顺利成章了。如果你读了很多书，那么在遣词造句方面，你就尽管发挥你的优势，把分论点写得结构相似，语义相属，为中心论点服务。回顾以上两则课堂实录，可以看出，老师在布置学生写作文前，基本上都有“抛砖引玉”之举，请问你观察出来了？你感觉到了？所以，要想把作文写好，要领会出题者的意图，要领会老师的“苦心设计”。在此基础上，根据不同文体特点，按照要求来完成作文。好作文都是修改出来的，在确立起作文框架后，就要琢磨改句，用词，研究给作文润色了。这个时候，读书多的优势就显示出来。

初高中语文，读了很多书依然写不好作文该如何破解？谢谢邀请！首先应清楚读书和写作是两码事，不是一件事，尽管读书可以促进写作，但不是能读书的人就一定能写作。读书是吸收的过程，而写作是倾吐的过程，从吸收到倾吐，这中间还隔着许多的环节。所以，读了许多书，仍然写不出好的作文是完全可能的，那问题出在哪里呢？一、读什么书能不能有助于提高写作水平，首先应看你经常读什么样的书。理论上说，读书就有助于写作水平的提高，但读不同种类的书，你的收获一定是不一样的。如果你只读小说类的书，逐渐的会有助于记叙能力的提高，如果喜欢散文类的书，则会逐步提高你对生活的感悟能力，如果喜欢看历史故事方面的书，则可以提高你对素材的积累。总之，读不同的书，收获也是不一样的。所以，读书最好不要偏重于某一类型，而应广泛涉猎。二、怎么读读什么重要，怎么读更重要。有的学生喜欢看书，但不过是走马观花，粗略的看看故事情节，这样看书，看再多书收获也不会很大。要想读书有收获，就不能心急，就像牛吃草一样，边吃还要边反刍。所以，读书要静下心来读，同时要做好摘抄，把那些有助于自己写作的好词好句随时抄下来。遇到好的句子时，要停下来玩味玩味，看看这个句子怎样好，另外，也不是哪个作家的作品都能做到精益求精。有兴趣的话，你也可以带着挑剔的眼光，专门从书里给他挑毛病，只有这样读，慢慢你才会从中领悟写作的规律。三、读书的态度和环境读书的态度也很重要，如果不是自己喜欢读，而是父母逼着去读，这种读法的效果肯定也不会好到哪里。此外，还有读书的环境，同样重要。如果不是在一个安静的环境里读，而是在一个吵杂的环境看，这样读书的收获同样不会很大。由此可见，读书多与会不会写作关系并不一定是正相关的，但坚持不断的去看书，这点一定是正确的。读书所有的收获正如“春起之苗，不见其长，日有所增”，坚持下去，总有一天你会发现写作原来这么容易！

谢邀！我是一名网络作家，但是自己的写作水平也不是很高。不过我明白一个道理：勤能补拙、天道酬勤。希望我的回答对您有帮助。

请问，你在初高中阶段学习语文的时候，究竟读的什么书？说你读了很多的书，是课内书还是课外书？是文学类还是文摘类？是自然科学，还是社会科学？当然，在学习阶段，这些书都可以读，但是，从提高写作方面来说，我还是建议多读文学类。如何写好作文？第一，多参加社会实践，多在经历中找感受，多接触大自然，多从山水之间找灵感。第二，多仿写。仿章法，仿技法，仿句法。弟三，适当阅读有关作文方面的书，从中学习学写作技巧。第四，注意文笔，要有自己的风格。