作文到底写什么？

陪着孩子一起学，我是一名家长，恰好昨天晚上给孩子打印了一部分，看图写话看图说话的内容还有范文，因为我们孩子一年级写作文还没有开始，只是学简单的句子跟说话而已。作文到底写什么？有时候我们发现我们写东西写不出来，但是说能滔滔不绝的说，其实可以把说的内容改成写的就是一篇好的作文，当然这个作文得需要好的修改。对于学生来说，怎样写好作文，怎样把作文写好。我们来看看作文的组成，作文一段一段的话，每一段包括句子，一个句子里面包括一些个词语，最终我们把修饰语还有一些个我们的想象和联想发挥出来，其实就是一篇作文。现在回过头来看一年级孩子的看图写话，其实不就是在培养写作文的基础吗？我们先从一个字认识最后组词，把这个词说一个句子，这不就是作文的基础核心吗？一年级的看图说话和看图写话，恰好是一个好的作文素材，如果一个看图写话，我们不需要联想，可能一句话就能说出来，如果我们再加上点修饰语，那么就会形成一句丰富的语句，我们要再加上前后的联想，那么一篇看图写话就是一个，小的作文，一个小的段落，如果我们再联系时间联系背景给它拆分出来加以修饰，那就是一篇作文啊！作文到底写什么作文写我们所看到的我们所联想到的我们生活实际。

中小学语文课越来越重要了，作文是里面绕不开的大头。那作文作文，到底是作什么呢？一篇作文不仅是语文水平的综合体现，也是一个人内心思想、眼界见识、文字表达能力的集中体现。所以，古代科举考试主要就是写作文。作文写什么？一篇作文，可以说明一个道理，表达一种观点，也可以表露一种情绪：高兴、难过、感动、激动、郁闷等。要么借景抒情，要么直接说明，要么用文字论证。总体而言，作文写的是孩子自己的内心世界。与此相对应，也就有了记叙文、说明文、议论文等等（到了中学，作文分类就更细致了）那么这些写作的内容，从哪来？来自于孩子的日常学习、游戏、娱乐、交往等，来自于生活中。所有文章、文学写作，内容都来自于生活！问题继续——这些生活经历又是怎么装进孩子的小脑瓜，需要时又跳到纸上去的呢？这涉及到心理学上的认知、记忆、思维等话题，可以简单通俗解释下：当一个小孩觉得某件事很好玩很难忘很特别，或者想不通受委屈了，都会有感受，会记忆在脑中，想起来时，脑中就浮现出当时的画面，这个叫形象思维。写作文，写的就是这个画面。只不过，画面还可以说，可以画，可以唱。这种画面越丰富越深刻，作文可写的东西就越多。一篇严谨的议论文，一定体现了作者对某事某物的深刻见解。一篇优美感人的散文，一定反应了作者丰富的内心。这就是古书说的：在心为志发言为诗。有了感动，吼出来就是诗（文学作品）了。当然，不是脑子有什么就写什么，而是要选择，要提炼，最后决定要写的就是：作文的中心思想。高年级时称为主题。怎么样？家长们明白了吗？你们明白了，才能跟小孩交流。继续说，知道了作文写什么，应该就知道要让孩子脑子里有什么了吧？“丰富的生活经历，与大自然的亲昵，对动植物的关注，对社会生态、人与人关系的感触等等”可以通称——阅历。那又怎么去培养充实孩子丰富的阅历呢？我在娃娃作文干巴巴，真的是因为会的词语少？里提过：对经历不丰富的小孩，家长要避免娃娃总是在闷头看书，要动员其积极参与集体活动，听别人讲故事，适当地看电影看电视，多出门旅游，多运动，多看健康优质的课外读物等等。有了经历才有自己的故事可讲啊。与经历伴生的是形象思维，形象思维的培养途径则是：要多带娃啊投身大自然，青山绿水，蓝天白云，一草一木，飞禽走兽会给孩子最本朴的生命冲动；多带娃娃看画展、参观博物馆、听音乐会、看舞蹈艺术表演等，培养孩子的形象思维能力。就是讲生活经历形成画面存储在大脑中，需要时就能想到这些画面。……下课时间到，今天先讲到这里。家长们有问题的，请在下面留言哈。

对于如何写作文，我觉得就是要将自己的所思、所看、所想等属于自己的见地和思想情感，用文字的形式表达出来，不必拘泥于形式，适当加上作文方法技巧的运用则会让您的文字更佳精彩。那么如何写好一篇？第一，你的文字必定要是真情实感的流露。文字不仅是具有生命力的，更是具有感染力的。如何通过你的文字让读者感受到你内心的情感和基调，并能够勾起读者内心的独白，引起共鸣，那么你的文章就是成功的。所以说要想感动别人，就要先感动自己，这样的文字才是有生命力的。第二，多读书、读好书。站在巨人的肩膀上才能看得远，所以要多读书、读好书。向优秀的人学习，自己才能变得更优秀。凡是大作家，他们的文字自然流畅。他们的思想深刻又具有长远的教育意义。他们的文笔虽不是华丽词藻堆砌但却用得深入人心。所以我们要通过读书学习好词好句，并找到属于自己的写作风格，坚持练习和积累，你的文字驾驭能力一定会越来越棒的。最后，希望你能学有所成。

理论上讲，作文应该写眼中所见，心中所想。年龄不同，写作内容可有所倒重。先说小学阶段：简单地写人记事。这个阶段，应倡导写真人真事，真情实感。怎么写？可以实物入手：一盆花，一幅画，类似于素描。为了消除畏难情绪，应多方引导，先说后写，说写结合。也可以从具体的一件小事入手：跳绳，扫地，擦玻璃。交待清楚时间、地点、人物，将整件事分解成几个阶段，评细写其中某个动作，某个表情或某句话，也可采用先说后写，说写结合的形式。

作文到底写什么？河北省邢台市吴老师作文工作室 吴印涛人常说“小孩儿写小事真，小孩儿写大事假”。所以，小学生写作文最好写自己的所见，所思，所感，有真实体验的作文。作文出题者也不要出同学们根本不了解，不熟悉的文题去为难孩子们。这不是自己的高明，而是让更多的同学陷在作文难的魔咒里，永远跳不出来。所以，在刚开始学写作的时候，要先从自己身边的人，事，景，物开始写起，等写得熟练了，不做难了，再开始有感而发，再开始创作……

许多家长有困惑，孩子每门课都不错，就是语文不行，语文中的作文和阅读扣分严重。其实，写作和开车一样，见的再多也学不会，必须要有正确的方法学习。我给你几点写作方法：一、写景状物作文写作之前先去观察事物，颜色，形状、动作、声音、气味……例：操场上开满了白色的小花（颜色），它们小巧玲珑（形状），在风中翩翩起舞（动作），仿佛在对我说：“你看我美吗？”（声音）这时，一股淡淡的清香飘来，（气味）沁人心脾……二、写人记事作文1.略写人物外貌2.详写人物身上的故事，故事中要把说的话，表情，动作，心里写出来。举例：爸爸听到我这次考试不及格，眼中喷出了怒火，（表情）一把抓住我的胳膊往床上一扔，（动作）还没等我反应过来，就感觉屁股上火辣辣的疼，爸爸手里攥着拖鞋，（动作）愤怒地说：“让你不好好学习，让你整天打游戏！”（语言）小学生就是在写记叙文，记叙文重点就是物、人、事，能如实还原出来就不再恐惧写作了，作文是一步步训练，千万不能操之过急。要注意⚠️追求好词好句，要求去模仿，去积累，但还是不会写作，或者是写出的内容两张皮，这是因为孩子们还没有写作思路，不知道怎么下笔，写作的基础是先去认知事物，能够用文字先还原事物，哪怕语句不优美，也不用急，随着年龄的增长，积累的知识多了，自然会运用在文中。

写作文，到底写些什么呢？这问题让我想到，有一位同学，也问过与你差不多的问题，他说：自己词汇量少，从小到大，每次写作文都要花上两三个小时冥思苦想，可还是冒不出一个词。有时候，挖空心思，把所有学过的好词好句都回顾一遍，想到一句合适的，就赶紧用上去。很为写作文而苦恼。你看！花两三个小时冥思苦想大脑里都冒不出一个词——这事儿的确够让人苦恼的吧？但是你发现没有？他“冥思苦想”和“挖空心思”这两个词用得都非常准确、非常到位！难道说，这两个词他都是用了好几个小时才想出来的？不是吧？如果不是，那就让我们来试着猜一下：因为他写的正好是他写不出东西的苦恼，因为写不出，就只好拼命地想，费尽一切心机去想——这不正好就是“冥思苦想”和“挖空心思”这两个词的意思吗？于是，它们就这样自自然然地“跳”上了他的心头，是不是这样呢？如果是这样，我就联想到一件事儿了，就是：照镜子！照镜子？照镜子跟写作文有什么关系呢？嗯，我觉得，照镜子跟写作文很相像呢！比方说，现在，你想要照镜子检查一下自己的头发是不是整齐、脸是不是洗干净了，于是，你拿出一面镜子来照，可是，你却把镜面对准天空、对准大地、对准别人，你就是不将镜面对准你自己！你说，这样的话，你能照见你自己的身影吗？！当然不能！这你准知道。原因在哪里？这你也知道，对吧？人的心灵，也好像一面镜子呢——它不只能照出人或物的形象，它还能聆听、能感知、能选择、能回放，它威力强大，简直就是一面魔镜！因为你没有具体说哪一篇作文你写不出，所以我也不能就那篇让你苦恼的作文展开来说。这样，我就举个简单的例子吧。比方说，老师让你写“我的妈妈”这个题目。你要写的是谁？你的妈妈呀！那你应该将心灵的镜子对准谁？妈妈呀！可是现在，假如你不将“镜面”对准自己的妈妈，却将它对准自己脑袋里那几个有限的、干巴巴的、与妈妈有关的词汇——你想，你能写出什么内容！你能写出什么感情！想想看，你妈妈，她是一个具体的、活生生的人，不是一个抽象的概念啊！她有特定的相貌、特定的声音、特定的性格，你小的时候，她抱你、拉你、喂你、心疼你，呵护你，一路将你从一个“小不点儿”拉扯成一个有感情、有思想、有理想的高年级学生，你说，这一路，你的妈妈为你做过多少的事？关于自己的妈妈，你又有多少的内容可以谈？很多很多，对不对？你需要很好地筛选，才能选定自己最想表达的内容，对不对？同样地，你需要写什么，你就该将心灵的镜子对准什么，这个“什么”可以是人，可以是事，可以是物，可以是自然界里的一切，甚至可以不是自然界里的一切——你可以在你的心里去想象它们的样子，对准了，然后，就照着样子“画”下来，根本不需要去“冥思苦想”和“挖空心思”的啊！下一次写作文时，记得照我说的方法去试一试——不要将“镜面”对准你脑袋里的词汇——要对准你所要写作的对象！对准那生动的、具体的写作对象！记得试一试，好吗？ 嗨！我是爱读书de荷佳^-^如果我的回答能帮到你，记得关注和分享哦！

第一，谋篇布局。也就说要有一个中心思想和段落安排。对于孩子而言，写作虽然不是难事，但是也非常费事。很多时候，许多孩子连最起码的标点符号都使用不对，很是费人。已就此，我们做教育的，不能着急，必须按照学生的实际加以指导。但是，整体的谋篇布局必须告诉孩子。例如，写我的妈妈，除了写妈妈的特征之外，最好表达出对妈妈的爱，妈妈对家庭的爱。第二，指导孩子写作文，必须要求他们写出自己内心的真实想法。不能为了写作文而编作文，这样的文章既没有生活的气息，又没有真情实感，充其量只能算是文字的简单堆积。第三，要求孩子语句要凝练。我们说话办事，一定要干练。同样的道理，在孩子的作文里面，也必须干练，话语不能累赘，拗口。要不断精简语句中可有可无的成分，让语句变成精炼的词汇聚集。第四，一定要使用好修辞。不论是设问、反问还是排比、比喻、拟人，只要能够在文章中使用的，都可以试着用一下，因为这些方式对于我们的文章而言，犹如画龙点睛。会起到朗朗上口，增添文采的效果。第五，做好修改。好的文章是写出来的，但同样是修改出来的。只要我们每次将自己的作文多读几遍，都会发现里面可以增删的成分。这样，文章的撰写就会更加凸显修改的重要性。

作文写人生，作文写生活，作文写真情，作文写心情，作文写千面，作文写万物，作文作一切，一切入作文。

作为一名小学老师，并且一直在研究作文教学，下面就从小学角度来谈谈作文写什么。生活即写作生活中所有的事物，有生命的无生命的，有形的无形的，只要其存在，并且我们熟悉它，就能够作为写作素材。也就是说，万事万物都可以作为写作素材，都能够写出精彩的文章。只不过，考虑我们的切入点罢了，比如说，同样是写母亲，老舍笔下的母亲，郭沫若笔下的母亲，我们笔下的母亲，其形象都是完全不同的。因为，我们每个人观察的角度，得到的感受是不同的。所以，写出的文章给人的感觉是完全不同的。有了写作素材，是否都要写成文章呢？不，当然不是了。拿小学生的作文举个例子，如今很多学生一涉及到写事，要么是跟同桌之间发生的事情，要么是跟同学老师家长，再要么是自己跟动物之间发生的事情，这种情况下，很少有同学能够给人眼前一亮的感觉。而如果，换种想法，写自己和未来自己之间发生的事情，不仅充满戏剧性，而且极为引人注意。试想这样的文章，怎能不更吸引人。所以，把积累的写作素材是否写成文章，需要自己进行筛选。而且这个筛选过程很重要，因为，这基本上决定了你这篇作文的半壁江山。如果说，你文采差不多，叙述方式也差不多，那么，只要转换下思路，写别人想不到的素材，那么，你的作文一定会锦上添花，成为优秀作文，甚至范文。这就是我们常说的创新型作文，给人的感觉很惊艳，分低了都对不起自己的眼睛。所以，总结下来，生活中万事万物皆可作为写作素材，而对于自己来说，写什么却是需要反复琢磨的，要写的是别人想不到，或者很少有人想到的素材，这样，我们才能获得意外收获！

作文到底写什么？主要在于作者的思路是什么！作文输出的过程，就是作者思路的展示过程。首先是框架，作文的框架，就好比一座大楼的地基和外表，是一个整体的思路。这个地基够不够扎实，直接决定于作者对于体系的构。写人、写事、还是写景，记叙文、说明文，还是议论文……丰富的内容，会让作文更加鲜活、饱满。我们都知道写作的基本要素：时间、地点、人物、事件、经过和结果。但是怎样才能把作文写活呢？ 那就要对六要素做精彩地修饰了。举个例子：A： 早晨，一只小鸟在树上叫。B：清晨，太阳伸了伸懒腰，一骨碌从床上爬了起来。一只活泼可爱的小鸟在嫩绿的树枝上唱起了歌。这时树上的柳条也赶来凑热闹，它挥一挥双臂，那舞姿多么地婀娜多姿！很明显B句的描写，更精彩！在时间、人物、地点的要素上，都做了扩写修饰，并且运用拟人的修辞手法！最后总结，作文写什么，归根到底在于作者有多少素材积累，有句话叫做：“养兵千日，用兵一时”，“巧妇难为无米之炊”，平时要多总结，多积累。