作文如何拓展思路？

作文如何拓展思路？这要看作文的标题或要求。作文主要分两大类：一是“实”类主题。主要写“人、事、物、景”。二是“虚”类主题。具体有：1.品质类。如诚信、勇敢、超越、勤劳、积极、快乐心态、慈善、包容、宽恕、毅力、努力、认真、专注、自信、冷静、拼搏，等，包括对时事的评价； 家风，尊师，等。此类涉及价值观、人生观方面。2.关系类。如人类与环保的关系，某事对我的影响，等。此类涉及世界观方面。3.哲理类。如：历史借鉴、是否变法、社会意义、难与易、新与旧、可能与现实，传承与批判，等 。此类考察逻辑思维能力，特别是辩证法。对于第一类作文，拓展思路有：1.分解。把人、事、物、景，进行层层分解。如人：外貌、习惯、与我的关系、做的事、性格特点、某品质（值得学习的），等。对某人做的事情串连：事件1+事件2+高潮事件3+总评人物。中间可以穿插自我的看法及看法改变。也可以写成：人物特点1,事件1+特点2，事件2+特点3，事件3+结论。如事：时间+地点+人物+事件起因+事件发展+事件转折+事件高潮+事件结尾及评价。事情的交待，也可以写成悬疑式的：先写结果+探究原因+谜局1+谜局2+峰回路转，高潮解局+结尾。可以灵活地自我设计事件。也可写成困难型的：困难1+困难2+困难3+转折+解决。如物：形状、轮廓、颜色、空间、光与影、结构、作用，时间上的发展如花开花谢等 ，与我的关系（包括我的心情变化等），对家人的重要作用。等 。可以用一件物串起各种琐事，形成一种张力：物，事件1+物，事件2+物，事件3+结尾。当然可以把物当人写：物的特点1，举例1+特点2.举例2+特点3.举例3+结尾。如景：可按时间上景的变化（如日出等）写：时1景+时2景+时3景+结尾。可按空间写：远近、上下、层次、构成。或者是按行走路线进行：景点1+景点2+最牛景点+抒情议论。也可按人或物的写法：特点1.描述+特点2.描述+特点3.描述。以上，中间都可加入个人心理描写、想象。2.联想。接近与相关联想（由太阳想到云、风、霞、山等，由人想到事情、角色、不同时间地点课堂等的样子、学习、运动、生活，等）、相似联想（比喻、类比、比拟、比较、排比、象征，等）、对比联想（喜-忧，益处-缺点，等）、时间联想（现在，想到历史、过去，未来）、自由联想（由点想到线、面、体，等）3.升华。事情升华成事理。如：努力才能成功，等。人物升华成大海中的一滴水，并由此带来社会风气的改善与思考。物升华成人或者社会品质。如：白杨树-质朴、向上、坚强的人群。对“虚”主题的拓展方法有：1.分类。如对勇敢的分类：智慧型勇敢，莽撞型勇敢;宽恕型勇敢、刻薄型勇敢;积极型勇敢，消极型勇敢。等等。再辅助以相应事例。2.因果。如：亲情（因），产生的作用（果）：学习积极、感受温暖、爱的回报等。3.模型1：提出问题、分析问题、解决问题、反思问题。4.模型2：点题、正面论述、反面证明、深入分析、联系社会现象、总结概述。5.模型3：引题+总述+分论点1+分论点2+分论点3+总结收尾。

首先说一下课堂听课方面。当老师在上作文课时，一定要集中注意力听讲，在老师的讲课内容中经常隐藏着能够激发灵感的点，这时候就需要在一个专门的笔记本上记下这些东西。此外，在考试后老师经常会分享一些高分作文。同样的题目，你的文章和身边同学的区别在哪里，为什么他们的作文能够得高分，这些都是需要分析的。实际上，相较于课堂听课来说，作文水准的提高更加依靠于课下的长期积累。下面来谈谈在课后时间内需要做到的几点要求。第一，坚持阅读。注意这里说的可不是走马观花式的粗读，而是有选择的精读。首先在书目的选择上，要选择一些适合学生阅读的、内容禁得起考验的经典高品质文学书籍。其次，在阅读过程中，要勤于思考，探究作者的写作目的、艺术手法，遇到出彩的语句及时誊录到摘抄本上。同时设想一下换作自己会如何下笔，做到以彼之长，补己之短。第二，扩展知识面。可以读一些关于自然科学、人文地理等方面的书籍报刊，从而扩展自己的知识面，知道的东西多，写作时才不会觉得无话可说。我个人建议多读一些历史著作，人物传记。写作文时经常需要举一些古今中外名人的例子来佐证自己的论点，如果对这方面了解较少的的话，知道的往往只有几个“用滥”的人物，又何谈扩展思路呢。第三，关注社会时事。在空闲时间可以浏览下新闻时事，并阅读一些社评文章。学着从多个角度分析社会热点现象，切忌跟风评论、人云亦云，要有自己的见解，做到冷静、理智地看待问题。多关注一些这方面的东西，在时评类作文写作时是非常有帮助的。学有方法，考有技巧，优学优考策略致力于将学与考的最优结合。更多原创学法类文章，欢迎在公众号 优学优考策略 中阅读。如有其他问题，微信找到 “优学优考” 的拼音全拼，和我成为好友，有问必回。

我一直认为写作是需要慢慢积累的，只有积累才会有拓展。　　写作是语文能力的最高体现，阅读是学习别人如何表达自己眼中的世界，写作则是为了表达你自己眼中的世界。写作既来源于生活，又要高于生活。能够使自己的作文高于生活，正是每个人在写作能力上的差异。　　作文写作中要学会积累写作材料。日常学习中多阅读多分析范文。坚持多写多练，熟能生巧。多写日记，多写读后感。只有熟能生巧，才能让思维更发散，自然思路放得更宽了！

作文开拓思路的过程就是给文章构思立意的过程。首先，立意。就是要确立你文章的主题。你这篇作文要反应的中心思想是什么？比如说写人的作文，那么这篇作文要突出这个人的什么特点呢？勤俭、拾金不昧、助人为乐、积极向上、纯朴、豪爽等等。这是你确立的主题。第二、文章的主题确立了，就要构思怎样来选材了。还是拿写人的文章来说，我们写人，人总是要做事的嘛。并且人必须做事才能突显他的某一品质的。你确立了什么样的主题就必须选相应的事件来做。第三、这个选材从哪儿选呢？从生活中来。尤其是对刚开始学习写作的小娃娃，他们的阅读量有限，只能引导他们从生活中来，到生活中去！（其实，作文什么时候都必须是这样的！）这就需要我们平时多留心生活，多观察，多思考，多练笔！对于有一定阅读量的孩子，这个选材还可以从书本中去“借鉴”。归根到底还是在生活中借来的。第四、不管什么时候，阅读对于作文有着一时看不见而又必然的联系。因为阅读本身就能不断开拓我们的视野，打开我们的思路的。虽说读万卷书不如行万里路，但是，相对来说，“读万卷书”还是要容易一些的。所以，要想作文写得好，语文学得好，还是阅读吧！以上是我对作文拓展思路的一点小建议，希望可以帮到你！祝学习天天向上！关注【靓丽女先生话语堂】学好语文不是事！

首先介绍一下我自己写作的思维，我比较擅长散文第一，写的时候，根据题目构思一副画面，富含感情色彩的画面第二，自我代入主人公，在那种画面表达出来情感第三注意用词用句，长短句

很高兴回答你的问题！????“作文如何拓展思路”，这是一个“说起来简单做起来难”的问题，在实际写作中，学生或多或少会遇到这样的问题，写作思路狭隘且偏一隅。穆老师认为，要想拓展写作思路，不妨从以下几个方面着手：（穆老师在此只探讨记叙文写作）一【结构上拓展思路】记叙文常规结构思路是按六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）展开故事情节，从“开端”到“发展”再到“高潮”最后到“结局”的顺序展开。【思路拓展】a.倒叙、插叙打破常规，可以按开篇“倒叙”或中间“插叙”的形式展开写作，这样就避免了文章结构平铺直叙，没有波澜。b.设置线索人物例如，幸福的玫瑰一文，“我”是文章的线索人物，能够贯穿全文，推动情节发展，通过我的所见所闻展现小城人的有爱品质。c.铺垫（伏笔）、照应等结构手法的应用二【内容上拓展思路】一谈到记叙文写作，让大多数学生犯难的不是审题立意，而是选材！一写挫折就写考试没考好；一写助人为乐就写公交车让座；一写母爱就写母亲的白发或夜雨背我去看病……反观这些素材，老套没有新意，很难在考试中得到高分。【思路拓展】a.反弹琵琶例如，由“公交车给奶奶让座”反弹为“公交车上老奶奶给我让座”，从而达到发人深省的目的。b.留意身边小事，不起眼的小事，以小见大例如“修车的老大爷”、“煎饼摊老奶奶”、“美丽的清洁工”等等，都可以成就满分作文。c.不局限于写人，以物代人更有创意例如“一块不起眼的石头”、“奋力挣扎的大公鸡”、“挣脱束缚的猪”等，也可以成就满分作文。穆老师为大家例举一篇高考满分作文一头猪的“宿命”，希望对大家有所触动。三【写作手法上进行拓展】在记叙文写作中，很多同学都不会或者想不到用“写作手法”，这是非常致命的错误。阅读理解和作文是密切相关不分开的。谈到阅读理解，学生们可以侃侃而谈，文章应用这种手法那种手法，但一到自己写作，就不会应用。穆老师就教大家几招，希望同学们认真学习。【思路拓展】a.联想想象法，丰富文章内容b.象征手法例如，两个鸡蛋这篇文章，鸡蛋象征着父爱。c.欲扬先抑手法，使情节产生波澜拓展写作思路的方法还有很多，穆老师不再一一赘述。方法虽多，但适合自己的才是最好的。希望穆老师的回答能够帮助到大家！????

积累、观察、思考、想象。

一个三年级刚刚开始学写作文的孩子，你跟他说拓展思路，往哪儿拓展？他们既没有太多的经历，也没有太多的见识，更没有太多的感受，词汇量少，脑海中积累的故事也不多，所以，写作文的时候永远都是编的那些看上去假得不能再假的故事，记的都是那些像流水又没有流水顺畅的流水账。在还不能行万里路的时候，先读万卷书吧。阅读阅读再阅读，重要的事情说三遍。让孩子多诵读经典，最好有懂经典的老师给他们讲解，让他们既知道其中的故事，又知道故事的原委，所谓知其一还要知其二。在积累到一定程度的基础上，再跟他们说拓展思维的事。《红楼梦》里那些姑娘们之所经常被称诗作得好，就是因为她们能够熟练地运用典故，宝钗甚至还帮宝玉的诗改作“绿蜡”成为宝玉的一字之诗，黛玉的诗里面也是常用各种典故，你如果没读过，就读得一头蒙。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，写作文也是一个理。