教育也可以很美读书笔记 10000字以上
《教育也可以很美》读书笔记 字以上？
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教育也可以很美读后感
手捧教育也可以很美这本书的第一感觉，是这本书很美，封面是素雅的淡黄色，两朵静静绽放的的但不妖艳的花，如果说封面只是一种外在的美，那么，当打开书来欣赏到里面的内容，便不由得佩服作者对教育的用心体悟及体现出来的教育之美。 教育也可以很美是作者通过一个个具体、鲜活的案例，阐述了她关于教育教学、教师发展、学生成长和学校文化的系统思考，集中于一点，那就是：教育是美的！发现并彰显教育之美，既是为师之道，也是其教育思想的集中体现。
教育也可以很美，细细品读细细思考：一个教育工作者，要有追求完美的理想、信念与标准，同时又不一味苛求身边每一个人的完美，怀一颗平常心，宽容、等待，允许别人慢慢进步，才有可能赢得更多人的尊重，才能真正用心体会到教育之中蕴含的美。 下面谈几点我的感悟：
一、轻声细语，激发感知
当我们讲授重要的知识和要点时，想提高声调引起学生重视时，你有没有想到可以放缓声速、降低音调，反而会给学生带来静静的、独立思考的空间？
学校是公共场所。 当我们在课堂上强调学生表达自己看法声音要洪亮时，忽略了集体场合轻声交流习惯的培养。 教师在课堂上需有抑扬顿挫的讲解，也应有和风细雨似的对话交流，当大声讲话替代了轻声交流，学生独立思考的空间也越来越小。
放低声音不是目的，而是要静心去体会学生的心灵需求。老师放低声音的同时，要学会用心灵去感召学生，学会培养与学生在一起的规则和默契。放低声音的同时，倾听能力在增强。 不单通过声音来交流，还通过观察肢体语言理解对方的表达，调动自己的多种感官去体会对方的需求。
二、包容接纳，鼓励进取
学生在成长的过程中难免会出现问题。教师在教育的过程中如何给孩子留下改正的空间？在平时的教育教学工作中，教师习惯性采用批评、惩罚的方式制止其不良的行为，很少思考怎样把孩子犯的错误，变成促进孩子发展的机会。 前者，我们在重复的制止中缩小孩子改正的空间。后者，我们在智慧的引导中延伸了孩子发展的空间。教育理念的变化，带给我们行为上的变化。教师由急躁转变为冷静，由简单的批评转变为耐心的引导，由机械的惩罚转变为智慧的惩罚。 教师的教育水平也因此得以提升。
班级轻松的学习氛围的营造，离不开教师对孩子的积极引导。 我们教孩子学会欣赏他人，教孩子理解他人付出的辛苦，教孩子包容他人的失误。孩子在这样的环境中成长，会对他人少一些挑剔，多一分欣赏；少一些嘲笑，多一分包容；少一些胆怯，多一分勇气。
在平时的工作中还要注意营造宽松的成长氛围，让我们的校园中充满关爱、理解、激励、期待的美好气息，充满着一种对生命的肯定力量。
三、相信学生，鼓励创新
我们要尽量的少讲，少啰嗦，多给学生自主探究的机会，相信学生。 营造宽松的教学氛围，让我们的教育中充满关爱、理解、激励、期待的美好气息，充满着一种对生命的肯定力量。
习惯评判的语言背后反映出教师高高在上。评判越多，学生自主思考的空间越小。教师努力作为学生的伙伴和支持者，引导学生陈述自己的思考过程，学生们才能增强独立思考和判断能力。 多关注过程，多描述感受，少评判，会让我们和孩子的心理更轻松。
这本书里，美在它彰显的是作者的教育智慧，那质朴的文字之美，则美在它彰显的是书作者对教育的用心体会和博大胸襟，那么，我所感受最深的是这本书中所彰显的细节之美。 阅读前边的部分，我们可能都会感受到其中蕴含的、一种逐渐成熟的教育理念，仿佛一切尽在美好之中。 越往后看，你会越来越深地体会到：到底什么才是“大处着眼，小处着手”。再美好的教育理念，也需要在实践的土壤里扎根。
这本书阐述教育之美，给我们一种启示：教育所以让我们感觉那么美好，是因为学校整体文化的形成是重中之重；教师在其中扮演重要角色；学生永远处于核心地位；而课堂，永远是学生发展、教师成长、学校成名的重要基地；开放的思想，开阔的视野，才能使一所学校永远立于不败之地。 我不敢说自己对这本书理解得有多么透彻，多么深刻，但我从这五个标题中就仿佛看到了一个永远处于思考、进取、优雅、从容、美丽的年轻教育专家的形象。
读完这本书，我有一种深刻的体会：自己仿佛置身于一道清澈的小溪旁，内心深处，没有大江大河的波澜壮阔，但有着涓涓细流的“润物无声”；没有暴风骤雨般的惊天动地，但有着于无声处见惊雷的震撼；没有拒人于千里之外的高谈阔论，但有着深入人心、平心静气的绵绵浸润。 教育其实真的很美，让我们共同努力，为她努力，争取更加完美！。
手捧教育也可以很美这本书的第一感觉，是这本书很美，封面是素雅的淡黄色，两朵静静绽放的的但不妖艳的花，如果说封面只是一种外在的美，那么，当打开书来欣赏到里面的内容，便不由得佩服作者对教育的用心体悟及体现出来的教育之美。 教育也可以很美是作者通过一个个具体、鲜活的案例，阐述了她关于教育教学、教师发展、学生成长和学校文化的系统思考，集中于一点，那就是：教育是美的！发现并彰显教育之美，既是为师之道，也是其教育思想的集中体现。
教育也可以很美，细细品读细细思考：一个教育工作者，要有追求完美的理想、信念与标准，同时又不一味苛求身边每一个人的完美，怀一颗平常心，宽容、等待，允许别人慢慢进步，才有可能赢得更多人的尊重，才能真正用心体会到教育之中蕴含的美。 下面谈几点我的感悟：
一、轻声细语，激发感知
当我们讲授重要的知识和要点时，想提高声调引起学生重视时，你有没有想到可以放缓声速、降低音调，反而会给学生带来静静的、独立思考的空间？
学校是公共场所。 当我们在课堂上强调学生表达自己看法声音要洪亮时，忽略了集体场合轻声交流习惯的培养。 教师在课堂上需有抑扬顿挫的讲解，也应有和风细雨似的对话交流，当大声讲话替代了轻声交流，学生独立思考的空间也越来越小。
放低声音不是目的，而是要静心去体会学生的心灵需求。老师放低声音的同时，要学会用心灵去感召学生，学会培养与学生在一起的规则和默契。放低声音的同时，倾听能力在增强。 不单通过声音来交流，还通过观察肢体语言理解对方的表达，调动自己的多种感官去体会对方的需求。
二、包容接纳，鼓励进取
学生在成长的过程中难免会出现问题。教师在教育的过程中如何给孩子留下改正的空间？在平时的教育教学工作中，教师习惯性采用批评、惩罚的方式制止其不良的行为，很少思考怎样把孩子犯的错误，变成促进孩子发展的机会。 前者，我们在重复的制止中缩小孩子改正的空间。后者，我们在智慧的引导中延伸了孩子发展的空间。教育理念的变化，带给我们行为上的变化。教师由急躁转变为冷静，由简单的批评转变为耐心的引导，由机械的惩罚转变为智慧的惩罚。 教师的教育水平也因此得以提升。
班级轻松的学习氛围的营造，离不开教师对孩子的积极引导。 我们教孩子学会欣赏他人，教孩子理解他人付出的辛苦，教孩子包容他人的失误。孩子在这样的环境中成长，会对他人少一些挑剔，多一分欣赏；少一些嘲笑，多一分包容；少一些胆怯，多一分勇气。
在平时的工作中还要注意营造宽松的成长氛围，让我们的校园中充满关爱、理解、激励、期待的美好气息，充满着一种对生命的肯定力量。
三、相信学生，鼓励创新
我们要尽量的少讲，少啰嗦，多给学生自主探究的机会，相信学生。 营造宽松的教学氛围，让我们的教育中充满关爱、理解、激励、期待的美好气息，充满着一种对生命的肯定力量。
习惯评判的语言背后反映出教师高高在上。评判越多，学生自主思考的空间越小。教师努力作为学生的伙伴和支持者，引导学生陈述自己的思考过程，学生们才能增强独立思考和判断能力。 多关注过程，多描述感受，少评判，会让我们和孩子的心理更轻松。
这本书里，美在它彰显的是作者的教育智慧，那质朴的文字之美，则美在它彰显的是书作者对教育的用心体会和博大胸襟，那么，我所感受最深的是这本书中所彰显的细节之美。 阅读前边的部分，我们可能都会感受到其中蕴含的、一种逐渐成熟的教育理念，仿佛一切尽在美好之中。 越往后看，你会越来越深地体会到：到底什么才是“大处着眼，小处着手”。再美好的教育理念，也需要在实践的土壤里扎根。
这本书阐述教育之美，给我们一种启示：教育所以让我们感觉那么美好，是因为学校整体文化的形成是重中之重；教师在其中扮演重要角色；学生永远处于核心地位；而课堂，永远是学生发展、教师成长、学校成名的重要基地；开放的思想，开阔的视野，才能使一所学校永远立于不败之地。 我不敢说自己对这本书理解得有多么透彻，多么深刻，但我从这五个标题中就仿佛看到了一个永远处于思考、进取、优雅、从容、美丽的年轻教育专家的形象。
读完这本书，我有一种深刻的体会：自己仿佛置身于一道清澈的小溪旁，内心深处，没有大江大河的波澜壮阔，但有着涓涓细流的“润物无声”；没有暴风骤雨般的惊天动地，但有着于无声处见惊雷的震撼；没有拒人于千里之外的高谈阔论，但有着深入人心、平心静气的绵绵浸润。 教育其实真的很美，让我们共同努力，为她努力，争取更加完美！。
