小学如何学诗文？小学生怎样读古诗文？
小学古诗教学如何有“诗味”？
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melodychan
考试测验不设标准答案，任由学生自己发挥去解读古诗（当然是比较容易理解的诗词）。解读错了也没关系。最理想的是不设古诗词考试。只在课堂上以提问形式让学生各抒己见。因为古诗词不应该有统一的标准解读。
神奇女侠想退休
费口费舌，大概说两句。读诗情画意在心灵能否相通。两个黄鹂鸣翠柳，没有艺术细胞的人只会想两个鸟在柳树上叫，有艺术细胞那就各人有各人的想法，都很美好。诗词歌赋乃中华文华的精典，百人读百种解释，因人而已。
方草茵茵
阅读很重要，教师要抑扬顿挫。
钟爱向日葵的猫
在教学古诗的时候，要融入其中去体会。1、带着学生有感情地朗读，读出诗人要表达的情感。2、逐词逐句去分析，理清诗中词语的意思和诗句的意思。3、让学生口头表达能复述出诗句的意思，能总结出全诗大意。4、深挖诗人的背景，体会诗人所表达的思想感情。5、创设情境，带着学生表演古诗，老师和学生们融入古诗当中去体会诗的意境。6、改写古诗、扩写古诗、续写古诗都可以，进一步去结合生活实际体会古诗。
sigmarias
谢邀。古诗是中国瑰宝，是由中国非凡的语言艺术凝练而成的。一手好诗必是有感而发，即诗人对于所处环境，心情等交融交错，不得抒发于言，成诗以抒胸臆。所以体会诗味必先了解其人，欲了解其人必先了解其所处环境。假若随大流，人言其好我亦言其好，而不知其好在何处，就落了下乘。读懂一首诗不仅仅是读其表面，叹其文字华美奇巧瑰丽，哀其身世家国不幸，更重要的是，以身带感，让自己成为诗人本人，感受当时诗人的内心的波澜壮阔。再者，一遍不通，再读，两遍不顺，再读，三遍不解其所言，再读。读上个几十遍几百遍，烂熟于心。某日身临其境，恍然大悟。所以说读书破万卷，下笔如有神。用心，用情，用笔头。这就是我的个人看法。
可否可否
千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪千万孤独，小孩子懂么？人生自古谁无死，留取丹心照汗青国恨家仇，小孩子懂么？十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉丧妻之痛，小孩子懂么？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜忧国忧民，小孩子懂么？夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来壮志未酬，小孩子懂么？没有相应的人生阅历，是不适合品诗的。先记住吧，日后身临其境时，自行领会。还是多讲讲背后的故事吧。
迷情意大利
老师不妨演绎一下诗人的情境诗况，慢读细品。
bingqi
用画面表现诗情更贴切，如鹅中:白毛浮绿水，红掌拨清波。就是一幅美丽画面。这样小学生更容易理解。
周小雅
按古诗的特点给学生先讲讲“押韵”平仄、节拍，以及修辞手法。按古韵五音有感情地郎读。且看才哥讲解：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿丝/绦。仄仄平平仄仄平，(仄)平(平)仄仄平平。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。(仄)平(平)仄平平仄，仄仄平平仄仄平。所谓压韵即诗的偶数句韵母相同：高、绦、刀押ao韵。首句可押可不押。可以给学生简单地讲一下平仄四声与古音五声。然后讲一下诗的节拍2221或2212式。然后翻译全诗！领全班同学朗读两遍，这样诗的韵味就出来了！有能力的老师可以模范出贺知章的一首诗供同学们欣赏！但我敢说百分之九十的老师做不到！他们只会按“参考书具”讲课！更多的老师自己都分不懂平仄韵律呢！????????????
漂玲
老师能把诗味解读出来才能教给学生
Banvihua
谢邀！说到诗味，先说什么是古诗。古诗，是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的一种诗歌体裁。分为五言绝句、五言律诗、七言绝句、七言律诗。并按照字音平仄相对的变化进行炼字。讲究押韵，对仗工整，起承转合。古诗体裁中不管是五个字还是七个字，都讲究读法有停顿，这样读起来有韵律美感，也容易记忆。就拿李白的望庐山瀑布这首诗来说日照香炉生紫烟，应这样来划分节奏：日照//香炉//生/紫烟，两斜杠表示停顿节奏稍长些，一斜杠表示停顿节奏稍短。这样读起来朗朗上口，白脚和韵脚的搭配使其抑扬顿挫，很有韵味，韵味就是所说的诗味。在教学过程中教师要讲解诗味，就是要让学生按照所划分的节奏去读，第一要让学生感受到古诗的韵律美；第二要让学生了解古诗的大致意思。就拿七言绝句来说，短短28个字，就描写出了一幅画面，如果单独用白话文来写，起码得百字以上。这也是古诗炼字的效果，也可以把它当做“诗味”来讲。这是我个人的看法，不当之处，敬请斧正。
曼吞吞
有条件的可以简单的布置点诗词场景啊，老师不光要自己深入理解诗的内容，更要为诗的场景做介绍，让学生都置身于诗词所描写的环境当中！不光会背诗，更要学会这些诗的作诗手法，所用修辞，还可以让同学们试着自己去用诗同样的修辞手法创作一首诗，诗的内容可以不限制，这样学生们会逐渐爱上古诗词的！
