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一、把握文体 话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于 不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。 当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力 强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同 学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强， 擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒 情的散文，肯定会非常出色。 二、缩小范围 话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等 等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造 力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛 病。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切 入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你 所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。 三、拟好题目 标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好文一半”。话题作文允许自己 拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇， 使阅卷老师“一见钟情”。 四、善于联想 话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在 想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题 “风”，你可以联想到自然界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想 到社会风气：拍马风、送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒 热等等；你甚至可以联想到假如你是风，假如你遇到风等等。 五、写出新意 话题作文既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得—个好的分 数。因此，写出特色、写出新意是十分重要的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就 是要求我们在立意上要有独特的感悟，不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不陈题旧话；构 思上要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。 拟题技巧 。 近几年，给材料自拟题作文，成为高、中考的一种重要的命题方式。可是有许多同学由于平 时缺乏锻炼，考场上拟不出也拟不好作文题目，因而就写不出成功的文章。 那么，怎样才能拟好考试作文题呢除平时多读多练外，掌握一定自拟作文题目的技巧技 法，也是很重要的。现介绍五种简便易行的方法：借、仿、拼、抽、代。 “借”，就是从古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目，巧妙地运用到符合自己要求 的文章上来。如高尔基的《母亲》，鲁迅的《故乡》，他们前后都有人用。你“借”我也 “借”，越“借”越好，真可谓同题不同文，神韵别具。在考场思绪紧张时用此法最好。 “仿”，就是按别人用过的文题的格式，仿造一个符合自己所需要的作文题目。例如：回 忆我的母亲可仿写成回忆我的初中生活，想和做可仿写成学与思等。 “拼”，就是把相关的几个题目中的有效成分，拼凑起来产生一个新的作文题目。有的 “拼”意义，有的“拼”词语，有的“拼”用法。如1990年高考作文题有人拟为花与 刺，而又有人在此基础上“拼”上“联想”二宇，拟为花与刺的联想，可谓锦上添 花。 “抽”，就是从所给材料中，抽取关键的词语或短句作为作文题。如1990年高考作文中，就 有人从所给材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三个词语而拟成一个极有文采和吸引力的作 文题花·刺·姑娘。 “代”，就是在时间紧，拟不出满意的题目的情况下，可先拟一个代替，待全文写完后再确 定，或者在写作过程中因灵感触发而突然想出一个好题目。如“谈……”“记……”“介 绍……”等。 当然，以上五种方法在考场上往往不是单独使用，而常常是综合运用，那样会拟得更 快，拟得更好。[编辑本段]举例 A、树，与人类相生相伴的树，各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话题，会有自由飞翔的遐思…… 请以"树"为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。在上述例题中，"树"就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头，只要考生所写作文与"树"有关，都算切题。 B、有一则寓言，在文学家、科学家、企业家和哲学家聚会时有人提出用一句话描述、赞美世界。 文学家赞叹说：这世界真是太美了！ 科学家认真地说：这世界最珍贵的是探索。 企业家兴奋地说：这世界充满了商机。 哲学家没说话，沉思后在纸上画了个"？"和"！"。 请以上面的寓言或其中某个人的话为话题，写一篇文章。 C、以"申奥"为话题，写一篇文章。以上二例也是话题作文[编辑本段]话题作文的特点 1、 相关性。 话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。 2、 自由性。 这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。 具体表现为以下几点： （1） 题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。但所拟之题最好能体现文体的特点。 （2） 选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。 （3） 文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。 （4） 想象自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。但要注意想象深度。总之，话题作文缩小了对考生的限制，提供了更多的选择余地和想象空间。考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。 3、“话题”式作文还有形象性的特点。 “话题”式作文就是要让学生驰骋于形象思维的空间，表现中学生丰富的联想与想象能力。因为“话题”式作文更有利于形象思维的涌动，学生尽可以放开手脚，海阔天空，任意翱翔。他们可以充分展示自己的想象的空间，也可以任意展开联想的翅膀，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”（《应用写作》(月刊)2001年第6期） 4,审题是关键,把握好题目的关键所在于审清话题的限制,确定什么能写什么不能写.其次要审内涵,搞清话题的引申义.最后要审提示语,因为提示语是引出话题的材料.[编辑本段]和命题作文的区别 ①话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。而命题作文一般提供的是写作内容的中心（当然命题本身是话题的除外） ②话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。 ③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。 ④话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题

一般来说，最最生硬毫无过渡的场景也可以用空行来表示，如果怕读者反应不过来的话，可以加一句表示时间或地点的词语。比如——

【……

颜御一如既往地露出温和笑容，雅娟却觉得她一点也不了解眼前的人。

五年后——（表时间）

……】

这里就碰到一个问题，我不知道是什么原因导致很多大人在JJ发文的时候，段与段之间都会出现空行，这个问题就导致大人们无法用空行来表示转换。那我要说，这个问题一定要解决，因为这种莫名其妙的空行会完全破坏文章的流畅性，我看过的高分数的文，没有哪一篇是有这种问题的，连带前面分割线的问题也是没有的。所以想真正写好文的大人，就算你要手动删除，也要把这个问题解决掉！

第二种方法是通过某一个角色的目光来转换场景。

这种写法貌似我没有尝试过，但我在看一篇关于如何写作的教学里有看到那位大人引用某名著的段落，那个段落就是两个场景的切换。

这个段落大致是：A和B在房间里谈话，谈得差不多了，B要走了，在门口的时候碰到了正要进门的C，然后C进入房间和A谈话。

这时候就出现了A和B谈话到A和C谈话的场景切换。那个段落大致是这这么写的：

（先是AB谈话的场景）

A：“……（谈话内容）”

B：“……（谈话内容），再见。”

B走出房门的时候看到一个男人（即C）迎面走来，这个男人如何如何（外貌描写）。当两人走得近了，这男人对着B友好地点点头，B回应了一个笑容，这个男人也笑了，这个笑容如何如何（外貌描写，赞美这个笑容多么亲切俊朗）。B被这个笑容吸引住了，就这么站在原地目送着男人进入房间。直到男人完全消失在房门外，B才回过神，慢慢离去了。

房内，吸引了B所有注意力的C回头看了看离去的B，对这A说：“……（谈话内容）”

A：“……（谈话内容）”

（整个AC谈话的场景展开）

这就是一个很自然的过渡。

第三种方法是两个场景间用同一句话衔接。比如——

【太子的功课很多都是皇帝自己亲自教导的，太子懂什么不懂什么皇帝自然清清楚楚，怎么也想不出来太子是如何发现药中有毒的。

皇帝凝眉想了一会儿突然笑起来：“呵呵，有意思，这个游戏越来越有趣了。不过他究竟是如何发现的呢？”

“我是通过杯盖上的水痕发现的。”

太子一边写着字一边回答了下属们的疑问。】

前面是皇帝和皇帝属下在清凉殿里对话的场景，通过一个问和一个答转换到了太子和太子属下在东宫对话的场景。这个做法限定性比较浅，但简单易用。

第四种方法是用几句话或一段话来过渡。比如——

【（前面是玄沐羽在教玄澈下棋）

小玄澈立刻睁开眼怒视着玄沐羽，不过玄沐羽显然无视了这个眼神，又拉起小玄澈的手指咬个不停。

可怜的小玄澈，豆腐就是这样被吃掉的。

但小玄澈还来不及愤怒，就发现被亲亲脸、咬咬指头不过是小事，若是不小心碰到什么沐浴、更衣，那才是清白全无。以至于小玄澈一反孩子发育的规律，早早朝着生活自理的光明大道跑去，以期摆脱某个脑子似乎有些不正常的男人。

就在小玄澈与玄沐羽捍卫自己“清白”的战争中，抓周的时候到了。

（下面讲抓周）】

丛“可怜小玄澈”到最后一句都是为了过渡而写。如果我直接写——

【小玄澈立刻睁开眼怒视着玄沐羽，不过玄沐羽显然无视了这个眼神，又拉起小玄澈的手指咬个不停。

几个月后，抓周的时候到了。】

这样就很突兀，结合我的前文，整个文章就是不时断裂跳跃的，就算这个部分总体上是略写，也不能这样马虎了事。

第五种就是用一个词进行承接。这种和第四种类似，但又略有不同。比如——

【玄沐羽将书放到一边桌子上，为玄澈掐好被子才悄悄走了，心想如果明天玄澈请假他一定准。

不过玄澈第二天并没有请假，一瘸一拐地去上课。】

关键词就是“明天”，场景从这天晚上跳到了第二天早上。如果我不写玄沐羽的心理活动，就会变成——

【玄沐羽将书放到一边桌子上，为玄澈掐好被子才悄悄走了。

第二天，玄澈一瘸一拐地去上课。】

这就比较无聊，而且我后面有一处就是用这种跳跃法，如果连续使用两次，就会照成词汇重复，让文章显得平板，另外前一种也比后一种更好地体现了玄澈好强的性格，想想大人都纵容他了，他却没有纵容自己，可想而知这是对自己很严格的人。

第六种是用类似旁白的口气写一段话，将两个场景隔开，造成转换。比如——

【玄澈说的话没有太多轮次，却让玄沐羽听了明白。

玄澈不是不懂，而是太懂，懂得让他无法超脱。

玄浩若真是战死，玄澈会哭，会痛，会悲，却不会如此压抑得乱了心智。玄浩求死，苏行之明白，所以才会不顾一切地拦下消息。

玄澈真的在笑，却是无比自责：“我真是傻瓜，自诩聪明，自以为坚强，却逃避了一次又一次……我应该要想到，我却忘记了，不，不是我忘记了，而是我根本不愿意去想……”

“不要说了，澈，和你没有关系……”

玄沐羽用力抱住玄澈，不想再让他说下去。

玄澈居然点头，在玄沐羽看不见的地方绽开微笑，凄美绝伦：“是，和我没有关系，这是浩选择的路，他要我一辈子都记住他，我记住了，永远不会忘，不能忘……”

玄武门外惟有寂静，只有梦里那宽敞的大道上还有一道乌亮的身影冲破沙尘，阳光也被他的光芒逼退三尺，跨下的黑马嘶鸣着人立而起，那俊美少年背挺得笔直，灿烂的星眸混合着无尽的墨黑藏在深邃的眼眶中，静静地注视着他的爱，随后展开一个漂亮的笑容，说：

“四哥，我回来了！”

只有在梦里，一声四哥，一生眷恋。

玄浩葬在皇室园陵里，玄澈去看他，一壶酒，一柱香。

苏行之代替玄浩奏对军情，临走了，他在几位将军都出去后，回眸来看玄澈，似乎想确定什么，却只看到一尊被悲伤笼罩却平静淡漠的玉人。

苏行之突兀地说：“陛下节哀就好，也算了了主子的一个心愿。”

玄澈点头，他明白。

两日后，苏行之在家中自刎。

今世我来迟了，来世我再陪你。

莫要说人死灯灭，皇宫中的巍明宫永远空着，那是个记忆的黑洞，远远的，看着，恋着，却也如此。世间没了谁不也都这么转着，朝廷还是这么转，皇宫也是这么转着，大位上的人还在，哀痛之后依然绕着他转，即便是不在了，又有另一个点让这一切转起来。

玄澈是在玄恪面前昏倒的，那血似花洒般地染红了一片青砖，玄恪只来得及伸手，指尖触碰到一抹衣角，那人已经在另外一个人怀里了。玄恪愣愣地看着，小小的手就这么停在半空中，手中没有东西，除了空气便是虚空，风过时掌心的汗变得冷冷的，虽是明媚的七月天，居然让人忍不住打了个抖。

玄恪无言地跟在一群人后面，那群人围着他的父皇和皇爷爷，里面有早就等待着的太医，慌乱中回了宫，清凉殿里的药已经煎好。】

这个例子比较长。简单的说，最开始是玄沐羽和玄澈在说关于玄浩死亡的问题，这段对话酝酿的感情到了顶点，插入一段玄澈对于玄浩的回忆（作用也是渲染感情），然后是玄澈这种回忆中对玄浩之死得所作所为所听所见，最后接着一段过渡，将整个视角都切换到了玄恪身上。

这段文字一共转了三个场景，很多人看到这里都哭了，说明转换之间还是比较成功的。

我要说的旁白口气的段落就是“莫要说人死灯灭……又有另一个点让这一切转起来”这一段。这是最大的转换，前面总的来说都是玄澈的视角，这段之后是玄恪的视角。因为有一个缓冲，所以就比较自然。

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