历史人物作文题目

《三国之我是皇太子》《三国之蜀汉我做主》《三国之袁家我做主》《恶汉》

《三国之席卷天下》《回到唐朝当皇帝》《重生吕布一统三国》

万历十五年

历史穿越； 大争之世 女不韦 无盐妖娆 越姬 玉氏春秋 神是病毒 秦舞飞扬之战国之舞 战国穿越谭 反晋传说 穿越之绝色小乔 笑倾三国 两世花 美人殇 情倾三国 穿越三国——早生华发 名门 大唐全才 大唐太子李承乾 新宋 宋时明月 北宋仕途 皇家娱乐指南 大宋之风流才子 朱门风流 重生三国之公子刘琦 北洋 化工大唐 大秦帝师 寻秦记 大明官商 天宝风流 大宋日月记 唐朝好男人 风云三国志 梦回大清 瑶华 秀丽江山 大漠谣 凤囚凰

霸爱独宠：兰陵王妃

谁是李世民穿越隋唐 纠结隋唐英雄

《大宋女探花》《胭脂大宋》穿越到仁宗时期

梦回大唐穿越唐朝

关于金庸的历史观，在评传中，可以看出金庸是对封建专制极权的批判。专制带来的是对权力欲望的追逐，不愿相信别人和轻易相信别人，不愿承认自己的愚蠢和局限。自古功高盖主，有能力的文臣武将必将受到君主的怀疑和打压。袁崇焕和崇祯都是强势性格，但袁崇焕脱离不了时代的局限，所以，袁崇焕的命运是注定的。历史人物的评价每个人自有自己的观点，有人就与主流评价背道而驰。同时历史人物的描述不可能不带上个人色彩，历史人物也是立体的，不是非黑即白，有人喜欢不足为奇。最后一点，看历史，还是要从历史观着手，强调生命的价值，人的尊严，在天朝不过是近几十年来的事，在之前的描述中，往往赞其丰功伟业，杀伐征讨而不述及其残忍的一面。

异界之召唤天书简介；一个普通的地球人穿越到了一个异界大陆，这里是以实力说话的世界，作为一个世家子弟但是却没有拥有世家子弟的权利，而是全帝国出了名的废柴但是却意外得到了上古的召唤天书，从此为了改变自己的命运，为了保护自己的爱的人被迫走上了一条强者之路！

“我也许不强，但是你在和我决斗之前必须能够打败我的小弟！”柳凡言。

召唤天书，召唤中国历史有名的刺客，武将，谋士，侠客，为的只是一个强者崛起的梦想！当武侠人士出现的时候那就是武林决斗的时刻，萧峰，段誉，虚竹，张无忌，杨过，令狐冲，你们上，扁死他们！ 神策简介；武道、战灵、心相，胜者为王。

王策的第二次生命，以穿越到特务集团作为开端。凭李白、岳飞、盖聂、李师师、秦始皇等战灵，开创武道神话！

……

朝廷、宗派、世家，权势称雄。

王策将率领复活的暴秦军团、强汉军团、盛唐军团，重现横扫千军的绝世风采，铸就权势王座！

三国演义 红楼梦 ....

《迷失在康熙末年》，绝对符合你的要求！已经完结了，特酷这书，去看看吧

远东风云

窃明

虎狼

伐清

二鬼子汉奸李富贵

写小说的时候歪曲了历史人物的形象，这不算历史虚无主义，这叫篡改历史。

下面作品都是我看过的，向您推荐：

二月河的很多作品都是这种题材的，如《康熙大帝》、《雍正王朝》、乾隆王朝等。

唐浩明的代表作《曾国藩》、杨度、《张之洞》写得都不错。

王梓夫的《漕运码头》对人物的刻画很有张力。

高阳的小说中也多好作品，向您推荐《慈禧全传》 、《胡雪岩》、《大将曹彬》。

我记得

“金屋恨”不错，里边的友情让人羡慕，也不狗血，就是后来改变历史了，不过我喜欢，这是我看了四年穿越小说记忆最深的一部了！

周朝

《双阙》

汉

《何处金屋可藏娇》

《金屋恨》

未央赋

大汉女郎

三国

《两世花》

《笑倾三国》

《美人殇》

晋朝

《千面风华》

《冷宫宠后之美人暗妖娆》

南北朝

风囚凰

唐朝

谁是李世民

《长孙皇后》

《穿越时空之错爱唐朝》

宋

《胭脂大宋》

穿越到宋朝的那些年

穿越到宋朝之我不是公主

历史可以适当歪曲 毕竟只是个娱乐一下 但是如果改的太过分的话 就不好了

写小说分2种情况，古代，现代，我们一一分析

1、古代。

对于古代定义，现在人很不好评述。当时的人物，例如武则天、冉闵、徐阶、李自成、东林党、袁崇焕等都有正面、反面两者截然不同的评价。但是小说只能以一种面貌对待读者，所以写古代就不能说歪曲历史。

2、现代人，我们给了足以详细的定义，如果歪曲了，那就是历史那个虚无主义，要是歪曲了，会有一种传说中的神兽——河蟹。

小说和历史是有一定差距的，不能完全的以历史的眼光来看待小说，比如说三国演义，三国演义里面的许多故事和许多人物都是在三国志里面或者是在历史中是不存在的，但是照样不妨碍人对这部小说的喜爱，同时也需多人，把三国演义里的故事当成是真正的历史故事。

小说是小说，小说并不是历史虚无主义，所谓历史虚无主义应该指的是那些对历史不尊重，故意扭曲历史的一些言论。

只要你写的不是纪实小说，那么有一定程度的歪曲历史人物的形象，其实问题不大。

游戏花丛 主角穿越到古代 还改变了历史 还是仙侠修真类的

二月河的康熙王朝 雍正王朝 乾隆王朝

明朝那些事儿

万历十五年

历史是什么玩艺

还有二月河的皇帝系列：乾隆皇帝，雍正皇帝，康熙大帝

近几年最热门的就是这几本了，我看了，都还不错的。

笑倾三国

董卓霸三国-非我所想

我看过的有未央沉浮、《梦回大清》、《明朝那些事儿》

补充的：

高阳的《胡雪岩》，这本书当然是写清末传奇商人胡雪岩一生的。

阿来的《尘埃落定》。

清国倾城

花儿知为谁红

大清往事

逍遥怒

个人比较喜欢的穿越小说：《绾青丝》，《平凡的清穿日子》，《金枝玉叶》，红楼之清风入梦，蔓蔓青萝绾的情节比较曲折、离奇，曾一直高居百度小说榜首。作者有很深的文艺功底。平和《红》都是清康雍年代为背景的小说，市井世俗描写细腻，《红》更是把红学家推测的“曹雪芹创作背景为其祖父在康熙年间的辉煌及之后的衰败”与“九子夺嫡”的历史完美融合。《金》不是穿越小说，而是完全的古代宫廷小说。金戈铁马的乱世末期，波澜诡谲的宫闱闺阁，一个叫苏谧的女子一生的挣扎反抗、起伏沉落。从宫廷到战场，从情事到政事，让人心潮澎湃，颇有看《孝庄秘史》的味道。

首先我本人就非常喜欢历史，经常在业余时间阅读有关历史的书籍，但是现在的许多学生似乎对历史并不感兴趣，这一方面是因为历史枯燥乏味，而更大的问题是在于自己本身。要喜欢历史、学好历史就要从小培养起自己对历史的兴趣。

怎样从小培养自己对历史的兴趣呢？

我们知道，父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的成长是至关重要的，父母可以在孩子小时候买上几本经典的寓言故事，连环画史记等等一些适合幼儿读的书，让孩子从小时候就转变对历史的学习态度，等孩子在长大一些，可以陪孩子看一些历史纪录片或者去参观一些历史纪念馆，让他们从心底爱上历史，喜欢历史，这样，在今后的的历史学习中，孩子就会不自觉的更加喜爱历史，学好历史。

说白了，父母是孩子最好的历史老师和最好的历史读本。

在我们学习历史的过程中，我们不能单单把它当成一种枯燥无味的事物，应该用另外一种眼光去看待它，因为从历史中我们可以学习到古人的那种精神和品质，以及他们在当时的那种封建社会中生存之道。在学习历史的过程中，我不能单单把他当成书来看，我应该把他当成一个故事或者一本小说，来慢慢品味其中的精华。

鼓励！鼓励！再鼓励！

一个人对一个东西不感兴趣时，只有让他觉得在里面有成就感的时候，他才会感兴趣。

学生时经常会有这样的现象：自己不喜欢一个科目，但是自己喜欢的人喜欢这个科目，他也就会慢慢的被同化，也喜欢这个科目。或者当他突然发现里面的奥秘，在体验成功的喜悦时，他就会越来越感兴趣。

我记得之前听过一篇一个人分享他的故事，说他高中的时候并不喜欢，很讨厌历史，也不知道怎么来记录这些年代，后来班级来了一个非常漂亮的历史老师，这个历史老师的方法很特别，她最喜欢叫不愿意回答问题的同学回答问题。

所以就经常会叫他站起来回答问题，因为也想在漂亮老师面前表现，所以他就开始积极的去背历史，在各种回答问题的过程中，他发现原来历史这么有趣，原来历史故事也这么好玩，慢慢地他就越来越喜欢历史，现在甚至对历史像专家一样的。

兴趣加鼓励，这是一个很重要的！如果没有兴趣，就要练习自己，使自己有兴趣，至于用什么方法，用阶段性的奖励方法，还是需要一个别人来敲打你，你一定要想办法使自己去喜欢历史。

如果历史是你的弱项，你就想办法去喜欢他。可以一个阶段，一个阶段设立一些较小的目标，然后达到就可以给自己适当的奖励，慢慢的自己就会越来越有兴趣。

要是说如何让学生喜欢历史？首先要提起学生们的好奇心，学生都是喜欢听故事，把历史的一部分先用讲故事的方式给学生讲一些，要讲的栩栩如生，让学生对它感到非常有趣，这是一个开始，只要这个开始做好了，学生就会慢慢的喜欢历史，对历史产生厚厚的兴趣，也就不用担心学生学不好历史了

写下这个文章题目时候，真真陷入沉思十来秒，整个大脑断片了，啪一声，又给续上了，嗯，这才接着往下吹，哦，不是，往下写。不知道大家有没有想过，在一片高呼学好数理化，走遍天下都不怕的时代，在学好英文，升职加薪不是梦的时候，学历史有什么用？

历史有什么用，确实，没有什么现成的用，它不能带给你升职加薪变现，不能让你成为迷倒无数异性的魅力型男或靓女，它也不能让你成名成家（所谓明星学者本质是商人包装的IP品牌）

历史它是千百年前的那一堆故纸堆，是腐烂到灰都不剩的人物名字，是小时候妈妈口中的神话故事，是无数岁月长河当中偶尔泛起的某朵小浪花，再刹那间又复归平静，了无痕迹。

历史它只有且唯一的目的：带给你思辨的能力

思辨的能力，元能力，就是构筑我们一切能力的能力，套用星球大战的话来说，就是原力与你同在。那个原力，一个婴儿从出生一无所知到最后成才，这一路过程，都是离不开思辨的底层思维，而今天我们很多人恰恰缺少了思辨的能力，我们习惯了被动不加思索的全盘接受，追求的是标准的答案。

不信？不信我举几个例子。五十步笑一百步，一般认为解释是什么，那些逃跑50步的人去笑话逃跑100步的人，然而50步难道不也是逃跑吗？还好意思笑话人家，对不对，标准答案。

然而实际情况呢，春秋时期战争有个规则，就是失败的一方跑了五十步以后胜利的一方就不能再追了，这是战场规则. 这是那个时代的规则。 就像现在的交枪不杀一样，真正的意思是你逃跑50步以后，敌人就不会追击你了，你没有必要逃跑100步。这才是五十步笑一百步的意思，但是没有老师会教授春秋战场法则，你也不会去考证这句话出处，你只要在考试卷子填上标准答案拿分就好了

再有，每当我们遇见不公时候，长辈都是教导我们要以德报怨，用良好德行去感化你的对手，还说这是孔圣人教导的，孔子表示，这个黑锅太大了，我不背，明明子日：以德报怨，何如？我回答的是‘何以报德？以直报怨，以德报德，别人对你好，你就对别人好，别人对你不好，你就以耿直对等的态度回敬他，谁让你当圣母了？

对不对，可怕不，从小到大，我们学的是标准答案，还是学筛选过滤的标准答案，而且只学了一半，在这样训练专业工匠的这种灌输式的记忆教育之下，我们已经可以习惯直接追求标准答案，答出来一百分，说的好，学生都是如此努力，已经放弃了我们的思辨能力，放弃去质疑标准答案能力，而我认为这样的损失是无可弥补的，记得再多的标准答案，得到了再多再好的成绩，都不值得拿你的思辨能力去交换，思辨是智慧的开端，智慧是你一生上天赐给人类最宝贵的财富

从小到大，你周围所有的人都是以成绩高低来衡量你的一切行为，比如上课睡觉，拿着一本书，在睡觉，如果你是一个成绩很好的学生。老师就会说，你看这个人睡觉的时候，手里都还记得拿本书，而如果这个成绩不好的学生，老师看了就会说，看你这个人就难成才，看本书就知道睡觉。同样一件事件，老师给你的评判标准就是完全不同，标准就是你的成绩好坏。所以我们都是只能做分数的奴隶。

回到开头说过的，历史是什么，历史是思辨的教育，历史的教育目的是培养领袖的教育，我们做不了一城，一国的领袖，至少我们要做自己生命的领袖吧。主宰自己的命运吧。每个人都会遇到自己的时代，在自己的时代里，去建功立业。当人死以后，所留下的思想，事迹通过文字流传下来，他人生的是非成败，总结的人生经验教训，就是历史，我们学习它，就是不需要再犯同样的错误，掉同样的坑里，花费十几年，甚至几十年时间去试错。

学历史，从学会问问题开始，从问一个好问题，然后用一生时间去回答这个问题。孔子是求仁得仁,亦复何怨，他老人家一生坎坷，却从没怨言，他回答了自己的人生问题，影响了几千年来的中华民族。坦白来说，每个人都要当十几年的学生，可是很多人当了这么多年学生，没有学会生，反而学死了，老祖宗给学习的人为什么叫学生，就是希望学得明白，学得活，学得生机勃勃。很遗憾的是，现在教育都是功利教育，教育产业，批量生产出教育产品，有的是合格产品，有的是失败产品，人全部是流水化的商品了。一切都是经济指标为唯一依据了。古之学者为己，今之学者为钱。

学历史，更为重要是，从中获得什么，如果一本书读完，书还是书，你还是你，那就和没有读过这本书没区别。历史是块磨刀石，思想的利剑通过历史这个磨刀石愈发的锋芒。那些历史的拐点，历史人物当初做出的选择，能不能带给我们启发，是历史带给我们最好的礼物。如此，不断磨砺我们的思维，启迪我们的智慧，毕竟太阳底下没有新鲜事，一切当代史都是历史的重演而已，今天遇见的事，相处的人，历史上早就重复千百遍了，就看我们有没有吸取前人的经验教训。

因为历史曾经是现在，现在也终将成为历史。这就是我为什么对历史感兴趣的唯一原因。

历史知识似乎不会立即给人带来丰衣足食的实用价值，但是，一个人如果对历史感兴趣，熟知历史，而且具备了健全理性的历史观，那么，他的气质、他的人文素质、他的价值观与精神境界，相比起“历史盲”的人士，无疑要胜出一筹。古往今来，这样的事例非常多。

既然历史素养关系到一个人的基本素质，所以，历史素养需要从小抓起。

然而，不知何故，在不少的少儿眼中，历史似乎是一大堆毫无意义的、枯燥乏味的年代、姓名、地名、专有名词、数字之类，他们觉得“学起来太累”、“学起来没用”，以至于厌倦学历史。

这就形成了一个悖论：一方面，历史很重要，应该学，而且应该学好，另一方面，不少孩子觉得历史“没意思”、“太枯燥”、“太难学”，敬而远之。如果很多少年儿童抱有这样的态度，“读史使人明智”也就成为空中楼阁。

少年儿童处在未成年，还不完全具备自主学习的能力，如果大量少儿不喜欢历史，主要责任不在于他们自己，而在于大人们。

因此，为了让学生们对历史感兴趣、把历史学好，广大的成年人应该行动起来，多方努力：

（一）家长作为孩子的第一任老师，作为孩子的“终身朋友”，自己在“学历史”方面需要以身作则。

如果家长们自己都对历史没兴趣，如果家长们的历史认识水平太差劲，”以其昏昏，使人昭昭”，显然根本不可能带动起孩子的历史兴趣。

在一个关注历史、人文环境良好的家庭里，家长在屋子里摆放一些有品味的历史书，自己带头阅读好的历史书，经常与孩子们兴致勃勃聊历史的话题，经常带着孩子们参观博物馆、历史遗址，一边参观，一边饶有兴趣地给孩子们讲授，孩子们耳濡目染，历史兴趣会在潜移默化之中渐渐萌芽、壮大。

（二）学校应该给学生们配备合格的、优质的历史老师（而不是临时由其他专业的老师客串历史课），需要确保历史课教学顺利开课（而不是经常让位于“主课”）。有专门的历史老师可学，有历史课可上，才谈得上“提高历史兴趣，学好历史”。

（三）在系统历史素养的塑造中，历史老师承担着关键作用，责任非常重大，需要敬业、勤奋加智慧。除了传授具体历史知识本身之外，老师更需要让学生们感知历史的魅力，尽可能让他们形成关注历史、“感悟历史”的习惯，帮助他们养成鉴别历史真伪的能力，养成健全的历史观。这些比单纯的“教历史知识”更重要。

纯知识的满堂灌是不可取的。可以有很多生动的教学形式，例如：

1.适当增加历史讨论，鼓励学生们踊跃发言，畅所欲言。例如，秦始皇、王莽之类的极复杂历史人物，非常适合于作为讨论的话题。多棱镜式的王莽——外戚专权者，“篡位者”，勤劳简朴之君，天真虔诚的儒家复古主义者，大刀阔斧改革者，不切实际的“胡作为”者，从德高望重到身败名裂…… 在老师的理性引导下，学生们围绕王莽而展开热议，有助于克服“脸谱化”思维定式，养成理性判断能力，提升历史兴趣与认知水平。类似的例子还有很多。

2.给学生们适量推荐一点优秀的历史读物，引导大家一起读。例如葛剑雄《历史学是什么》、何兆武《上学记》之类。

3.征得学校允许情况下，带学生们参观博物馆与历史纪念场所，让历史变得鲜活。与历史的零距离接触，身临其境，非常有助于提升孩子们的历史兴趣和历史领悟能力。

4.引导学生们鉴别网络上的历史知识的真伪，不被“伪历史”所误。

5.在条件允许的情况下，带领孩子们做一点实地历史考察，鼓励孩子们写一点考察报告。

（四）在历史教育的途径中，社会教育同样非常重要。博物馆、媒体（尤其是网媒、电视）、图书馆等领域都大有可为，可以给青少年提供可信的丰富历史知识。前不久开播的央视《国家宝藏》就非常棒。这样的好节目多多益善。

学习的第一动力在于兴趣，学习历史也是如此。

想让学生喜欢历史，学好历史的首要任务是培养学生了解历史的兴趣。就像我给学生上历史课的时候，在刚开始一般总会先讲一些有趣的历史故事来导入或者把这节课需要了解的历史与学生现实生活当中经常接触到的东西联系起来，只有找到让学生产生兴趣或者产生的共鸣的点，学生才会喜欢上历史，明白历史不是冷冰冰的文字，而是鲜活的生活经验。

其次，学习不是闭门造车，在学习历史上找到志同道合的朋友更是学生学好历史的关键。不同人的思想产生碰撞与共鸣，更能让学生去思考历史问题的深层原因。

最后，兴趣有了，同学有了，老师就应该学会放手了，这个时候学生要进一步学好历史就必须学会思想的独立，尝试着独立解决问题，形成自己读历史的方式，看问题的角度和最后解决问题的方法。

总而言之，教师要让学生喜欢历史，学好历史，先从兴趣着手，学生有了兴趣再引导他们产生思维风暴和找到学习同伴，最后引导其形成自主学习和终身学习的习惯。

首先，这里的历史指的的“历史学科”。现场感！想让学生喜欢，一定要给学生们带入现场感，因为历史是一门关于时间纬度的学科，时间跨度带来的时空恍惚错乱感是其巨大的魅力。而这种带入感一是需要老师的引导，而是要发挥想象力，例如罗马帝国兴衰史的作者爱德华•吉本的写作灵感来自于“余身居罗马，枯坐幽思于卡庇托林废墟之间，俄而闻赤足之托钵僧齐唱晚祷歌词，声盈于昔时朱庇特之神庙。由是，余始欲作一家之言，遍述其城衰落与灭亡之事。”这种抽离时空的感觉是历史玄妙所在。第二点，要学好历史学科，那就不是玄妙轻松的事了，需要阅读大量的史书典籍，学会辨别真伪，这是个非常漫长的过程。学好历史，耐心是非常重要的品质。

只要老师讲课像讲故事一样即可，讲完故事，讲密史，野史再来一点，我想学生肯定喜欢，否则照本宣科，讲原因，讲过程讲历史意义讲作用，有人愿意听。这些学生都能看得懂，谁还听？讲故事，激发学生的兴趣，让学生自己去探秘，学起来一定好，也一定喜欢。

学习主要靠兴趣，对历史而言更是这样。有些人觉得历史比较枯燥，比较古远的事情，学它也没有什么用。可是学历史可以借鉴以前古人所犯的错误，也可以学习古人的智慧。要让学生喜欢历史，就得从兴趣着手，可以讲一些有趣的，生动的小故事，提高学生的兴趣感，必要以成绩为目的。久而久之学生对历史就不会排斥，就有可能喜欢历史。

历史的书实在是太多了，而且很多都是大部头，实在是想想都有些头大。想要快速和系统的了解这个世界的变迁，不需要花费太多时间，也很有趣。说来其实就是一本书、一个历史公众号、一款游戏，当然再加上强大的互联网就可以。

一，一本书《全球通史》

全球通史这本书是很多人比较熟悉的，通过这本书去重新从整体上了解世界历史。全书有很多对于世界历史进展的思考和分析，是了解世界历史的入门类书籍。 二、关于历史的公众号 好的公众号有<历史故事慢慢讲>，<历史也是故事>等等，这些公众号写得通俗易懂，富有趣味性，都写很不错。 三、关于历史的游戏 目前针对历史而开发的游戏有很多很多。如有帝国时代，帝国时代12的普及度和影响力在国内都很大，还有全面战争也是很好的世界视角历史游戏。关于国内历史而开发的游戏有《三国志》，轩辕志等很多游戏，在这里特别提下文明系列游戏，文明系列长期是卖的最火的历史类电子游戏。同时也是一个相当容易上瘾的游戏，让您控制不住自己的鼠标，总是不停地按下「下一回合」。

文明系列较好的做到了游戏的平衡性，而且还将作战和大规模建设相结合。将视角上升到了各个「文明」的程度。时间跨度从史前到未来，这里面的科技树，几乎就是一部人类的科技史。记住了科技树的顺序，科技史的脉络还怕不能把握吗？还有一个游戏叫刺客信条系列。为什么刺客信条会被盘点进来呢？是因为这个游戏中古代西方历史画面制作得太精良了，让人一下子就吸引进去了。

这个就两个字兴趣，历史的学习是一个滚雪球的过程，首先你要有一个点，然后从这个点开始一步步开始滚雪球么，举个例子：学习清朝历史，你怎么学，肯定要先抓住学生最感兴趣的点开始，这个点可能是康熙-韦小宝、康熙微服私访，雍正-甄嬛传、宫，乾隆-还珠格格，这些电视剧大家都看过，所以才会产生兴趣，人的记忆是通过了解-知道-记忆-关联-应用这几个步骤，你可以让每个同学通过自己的查询，自己的整理，用自己的话把一个历史事件在课堂上讲给其他同学，这是让学生喜欢上历史最好的办法，申明这个方法只限于培养兴趣，不适用于考试。

如果你是高中老师，你需要在讲课的时候代入一些有趣的古故事让同学们听的津津有味，不难单纯的讲那些课本上的知识点，很无聊的呀！

历史最难记的就是时间点，你可以把时间点给同学们编一个故事串联起来。这样有利于记忆。

在有就是老师的人格魅力了，有的人会因为因为历史老师喜欢历史的哦！

首先，我就是一个学生。但我是个理科生。仅仅只在初中接触到历史。

从我的角度来讲，历史课可以是死板无趣的，也可以是生动有趣的。主要看老师怎样教学和学生怎样听课。

说实话，历史书本身无趣，但是如果把每一课的内容先以故事的形式讲出来，引起学生的兴趣，再把那些要考的难记的知识点以口诀形式背出来，在每次考试的时候，还可以做一些适当的奖励，鼓励学生们积极看书，奖励可以是本有趣的历史书等等，平时还可以设立一些有趣的知识竞答，相信只要这样，就会大大提高同学们学习历史的兴趣 。

建议从下面几个方面入手：一、课堂四十分钟是关键。每个老师在上课前都进行了精心的备课，对每一课的重难点都进行了用心的设计和把握，因此抓住课堂四十分钟会事半功倍。二、睡前回忆法。睡前对今天学到的知识进行一个静静的回忆，不仅强化了已学知识，另外对没有掌握住的知识也一清二楚，明早起来对没有掌握住的知识再看一下就可以啦！三、多举办一些课外历史探究活动。青年人尤其是学生探索欲比较强，多开展一些这样的活动，会激发学生的学习历史的兴趣。

我觉得非王莽莫属，为什么呢，王莽脑洞大开，坚持只有想不到，没有做不到，敢于想象超能力。他一生积极科技创新，最现代的莫过于人造食品。当时王匡农民起义风起云涌，天下大乱，饿殍遍野。为了安抚人民，王莽派出扶贫干部下到基层为饥民“煮草木为酪”，就是把杂草树枝树叶子煮城奶酪。尽管煮出来的“奶酪”连猪也不吃，可是这毕竟是研究人造食品的一次大胆尝试。再一个就是他打破传统的封建思想禁锢，第一次以皇帝的名义公开支持中医们解剖尸体，研究血管运行的奥秘。要知道古代正统思想是决不允许对尸体不敬的。王莽简直是一位科学迷，他的探索精神值得肯定。还有几个就十分荒唐了，不过也是超出常人思维。一个是用猛兽吓唬起义军。让军队带了许多老虎豹子大象之类，不不知道的还以为是马戏团来了。再一个是派出63名研究兵法的砖家，拉着好几车兵书随军队出征，以便现场办公，研究作战策略。最后一个最绝，就是“哭天”，让长安城的官员百姓都到南郊望天大哭，意在感动上天，请老天爷消灭起义军。谁哭得好就升官。据史料记载，几天之内，竟然有五千多人因为“哭得好”而升官加爵！

请大家原谅，我感觉穿越者不是王莽是胡适。胡大师不满当时一些共产党人的社会主义主张 ，托王莽穿出来。胡博士一直主张别人少谈些主义。

我認为最有可能的是明太祖朱元璋，他的治国理念，肃贪扶贫，是现代人之理想及观念。他把现代人之知识及智慧穿越至古代，成就驱除胡虏，统一中国之霸业。

朱元璋是古代傑出之人物，從草拫階層而至推翻蒙古王朝，亦是歷史上唯一的布衣皇帝，他在前朝從未有當過一官半職，亦没有任何政治及管治經驗。他的一生功過，我們很難下結論。要統治如中國之央央大國，一方面必須鞏固政權，另一方面為人民謀福祉，要兩者兼顧，絕非易事。他立下刑法，使百姓有法可依，他善於宣傳法律，讓人民深知觸犯刑法之後果，切勿挺而走險。他鼓勵農民歸耕，大興水利，獎勵屯田和軍屯，使長期戰火後之農地恢復生產，人民能過上好生活。解除奴婢制度，抑豪強，壓土豪，嚴懲貪官，派官員到全國各地量度土地，清查戶口等等。經過洪武之努力，國家恢復生產及秩序。百姓有法可依，官員有例可循，令國家有嶄新的景象。史稱為『洪武之治』。

草根出身的朱元璋對人民之福利非常注重，現代人所最關心的惠民福利，他在他的统治期間，已經一一務實執行。計有養濟院、惠民藥局與及漏澤園。而且更有老人福利及给予乞丐的免费房屋。

養濟院專以收留貧苦無依，流離失所之窮人。漏澤園即现代之公墓，惠民藥局則是赠醫施藥给貧苦大衆，以上福利均完全免费。现代金錢社會所行不通的，他早在數百年前已落實執行。他嚴懲貪官，若有縱飽私囊及推行不到位的，绝對是從嚴處置。

朱元璋在位三十一年，病逝於應天府（南京），時為1398年（洪武三十一年）葬於南京明孝陵。

只有耶稣基督他是人们的心灵，人要合而为一，才和得能力同蒙教就。从古于今现代的社会主义人物。一信，圣经。一主，耶稣基督是弥赛亚为王。一灵，是圣灵的感动，天上和地下连接。魔鬼是地狱的，这是世人要与耶稣基督才能得到拯救，人心肯信，主就肯要，就是同灵同王，这是三位一体的讲究人能复兴。