四月中旬,张文宏在一个视频讲座中提到孩子的早餐不能吃粥的话题。
▲张文宏医生视频一出,立即在全网引发热议。
热度的侧面表现是,家庭群里的所有老年人都在转发提醒,我爸妈分别给我私信提示。
▲我爸给我发的私信。
那一瞬间,对自己的记忆发生了怀疑,这提醒我不要给孩子早餐喝粥的爸妈,和多年前逼着我喝粥的爸妈是同一个爸妈吗?
这个话题的热度之中,很快出现了不能吃粥就是不爱国,就是崇洋媚外;吃牛奶也不是人人适合,还要看个人体质等等一系列的话题和观点。
作为一个小学“神兽”的家长,想把张文宏医生的这段话,作为一个阅读理解题的“样本”,跟大家交流一下关于小学生阅读理解答题能力的培养问题。
提前声明,做好阅读理解的最完美途径是大量阅读,有大量阅读基础的孩子,不需要看这篇。多读书,仅凭语感和积累下来的理解力,就能轻松驾驭这类题目。
这篇主要针对阅读量不那么大,基础比较薄弱的小学生而写,毕竟咱基础不厚实,小学语文的失分点又主要在于阅读理解,总得想办法找点“捷径”应付考试吧?
回忆很烧脑,三十多年过去了,小学时是怎样的做阅读理解的需要慢慢梳理。一起先看题目:
1 正文:
张文宏说:“你家里的孩子不管长得胖,长得瘦,喜欢不喜欢吃东西,这段时间他的饮食结构,你要超级重视。绝不要给他吃垃圾食品,一定要吃高营养,高蛋白的东西,每天早上准备充足的牛奶,充足的鸡蛋,吃了再去上学,早上不许吃粥。我跟你们讲,现在中国的孩子早上只能吃鸡蛋、牛奶,还有高营养的三明治这些都可以吃,他不吃也不行,你说非要吃,不吃了不上学。”
2 模拟问题:
我自己估计的,大概按小学四年级水平设置问题:
1. 这段话中,“你”指的是什么身份的人?
2. 张文宏提倡早上让孩子吃什么?
3. 为了表明观点,这段话用了什么说明方法?这样写的好处是什么?
4. 这段话主要说明了什么观点?
5. 结合文章观点和你的体会,说说如果让你选择,你早上会吃什么?为什么?
3答题步骤:
第一步:略读,就是速读。
大致浏览一下正文和题目要求,做到有个初步印象。如果是小学高年级孩子,在这一步就能顺便完成第三步的问题(详见第三步)。
第二步:精读,带着问题读。
有针对性的对问题涉及到的部分多看几遍,多想一下。比如第一道题,“你”是指什么身份的人,需要在读的过程中分析张文宏作为讲话者的站位,他是一名医生,在讲述新冠肺炎疫情期间如何提高免疫力,尤其是通过内容可以看出,是说“你孩子”如何如何。通过分析就可以确定,“你”是受众,具体说是针对身份是家长的受众。
第三步:对照问题找答案。
这一步适用于文中直接有对应答案的问题,需要认真和细心,不要丢项目,基本只要认字就不会错。比如第二道题,可以直接从文中找到“高营养、高蛋白、牛奶、鸡蛋、三明治”这些关键词,轻松写出答案。
第四步:调动知识储备和理解力梳理答案。
适用于不能直接在正文里找到现成答案、稍微有点绕弯的或者需要自己总结梳理的问题。
比如第三道题,四年级下册有一个单元(就是有《琥珀》的那个单元),在这个单元小学生初步掌握说明文的几种写作手法。通过课上学习,孩子会知道举例子、打比方、列数字和作比较等几种简单的手法。
有了这个知识点储备,看到类似题目,要在脑海中快速浏览自己已知的手法,带着这几种手法的特征,有针对性的去正文里对照寻找。拿我家基础比较薄弱的娃的水平来说,最简单的,一目了然没有数字,首先排除列数字;其次看没有像、像……一样这一类的关键词,打比方也可以排除。
剩下举例子和作比较,通过原文“一定要吃高营养,高蛋白的东西,每天早上准备充足的牛奶,充足的鸡蛋”可以看出,是用牛奶、鸡蛋作为具体事例,来说明高营养、高蛋白的东西是什么,所以此处是举例子手法;再向后看,就是那句引起轩然大波的“早上不许吃粥”,这是用“粥”作为高营养、高蛋白的东西的反面例子,所以此处既是举例子也是作比较。
第五步:答题(内容与形式同样重要)。
以上分析中,第一、第二题直接写答案即可。第三、四、五题,即使知道的正确答案,也不要急于下笔。内容正确很重要,但是形式也很重要,我把这个形式整理成几个“模板”,便于对照操作。
1.问题:这样写的好处是什么?
模板公式:通过某某方法(手法)+生动形象(清晰明了)地描绘(说明)了某某景象(景色、道理)+(此项不是必写)阐释了某某意义。
2.问题:这段话主要说明了什么观点(或请总结这段*话的中心思想)?
模板公式:通过某某手法,描写(说明)了某某内容(情节、人物、事物),(清晰明了)地描绘(说明)了某某景象(景色、道理)+(此项不是必写)阐释了某某意义。
3.结合文章观点和你的体会,说说如果让你选择,你早上会吃什么?为什么?
模板公式:我赞同文中某某观点,如果让我选择,我会选择某某,因为某某原因(个人喜好、方便度、经历等等原因都可以,只要存在一些内在联系即可)。
太啰嗦了吧,没办法,给孩子们讲东西就是这样。“模板化”的优势是让基础薄弱的孩子,按“模板”要素去应用填充,尽量符合一个完美标准答案的样子。劣势是,可能会有孩子把这个“模板”应用得太好,以至于减少了自己独立思考分析的过程。
做完这套小学生阅读理解,我们也就明白,粥和牛奶只是为了说明论点而提出的例子,真正核心意思是要加强营养提高免疫力。那些断章取义说不能喝粥的,或者认为喝牛奶就是崇洋媚外的大人,如果有兴趣,也看看上边最基本的阅读理解训练方法吧。
给所有坚持读完的一朵小红花奖励!
第一步:略读,就是速读。
大致浏览一下正文和题目要求,做到有个初步印象。如果是小学高年级孩子,在这一步就能顺便完成第三步的问题(详见第三步)。
第二步:精读,带着问题读。
有针对性的对问题涉及到的部分多看几遍,多想一下。比如第一道题,“你”是指什么身份的人,需要在读的过程中分析张文宏作为讲话者的站位,他是一名医生,在讲述新冠肺炎疫情期间如何提高免疫力,尤其是通过内容可以看出,是说“你孩子”如何如何。通过分析就可以确定,“你”是受众,具体说是针对身份是家长的受众。
第三步:对照问题找答案。
这一步适用于文中直接有对应答案的问题,需要认真和细心,不要丢项目,基本只要认字就不会错。比如第二道题,可以直接从文中找到“高营养、高蛋白、牛奶、鸡蛋、三明治”这些关键词,轻松写出答案。
第四步:调动知识储备和理解力梳理答案。
适用于不能直接在正文里找到现成答案、稍微有点绕弯的或者需要自己总结梳理的问题。
比如第三道题,四年级下册有一个单元(就是有《琥珀》的那个单元),在这个单元小学生初步掌握说明文的几种写作手法。通过课上学习,孩子会知道举例子、打比方、列数字和作比较等几种简单的手法。
有了这个知识点储备,看到类似题目,要在脑海中快速浏览自己已知的手法,带着这几种手法的特征,有针对性的去正文里对照寻找。拿我家基础比较薄弱的娃的水平来说,最简单的,一目了然没有数字,首先排除列数字;其次看没有像、像……一样这一类的关键词,打比方也可以排除。
剩下举例子和作比较,通过原文“一定要吃高营养,高蛋白的东西,每天早上准备充足的牛奶,充足的鸡蛋”可以看出,是用牛奶、鸡蛋作为具体事例,来说明高营养、高蛋白的东西是什么,所以此处是举例子手法;再向后看,就是那句引起轩然大波的“早上不许吃粥”,这是用“粥”作为高营养、高蛋白的东西的反面例子,所以此处既是举例子也是作比较。
第五步:答题(内容与形式同样重要)。
以上分析中,第一、第二题直接写答案即可。第三、四、五题,即使知道的正确答案,也不要急于下笔。内容正确很重要,但是形式也很重要,我把这个形式整理成几个“模板”,便于对照操作。
1.问题:这样写的好处是什么?
模板公式:通过某某方法(手法)+生动形象(清晰明了)地描绘(说明)了某某景象(景色、道理)+(此项不是必写)阐释了某某意义。
2.问题:这段话主要说明了什么观点(或请总结这段话的中心思想)?
模板公式:通过某某手法,描写(说明)了某某内容(情节、人物、事物),(清晰明了)地描绘(说明)了某某景象(景色、道理)+(此项不是必写)阐释了某某意义。
3.结合文章观点和你的体会,说说如果让你选择,你早上会吃什么?为什么?
模板公式:我赞同文中某某观点,如果让我选择,我会选择某某,因为某某原因(个人喜好、方便度、经历等等原因都可以,只要存在一些内在联系即可)。
太啰嗦了吧,没办法,给孩子们讲东西就是这样。“模板化”的优势是让基础薄弱的孩子,按“模板”要素去应用填充,尽量符合一个完美标准答案的样子。劣势是,可能会有孩子把这个“模板”应用得太好,以至于减少了自己独立思考分析的过程。
做完这套小学生阅读理解,我们也就明白,粥和牛奶只是为了说明论点而提出的例子,真正核心意思是要加强营养提高免疫力。那些断章取义说不能喝粥的,或者认为喝牛奶就是崇洋媚外的大人,如果有兴趣,也看看上边最基本的阅读理解训练方法吧。
给所有坚持读完的一朵小红花奖励!
一个成熟理智的社会,不需要人们有多高的文化水平,有小学阅读理解能力就好啦。