猫老师和奇幻校园

书名。霸爱炫酷女朋友

女的。说三个。玖纱芫、夏晓熙、洛菡辛

男的。也说三个。炎宇熙、森木银、南渉杉

我想了好久的，你就选一两个还可以的吧。不要辜负了我的希望，谢了。

希望你能写好。~

此人不配当老师！老师本应爱学生如爱子，却对学生如此侮辱和打骂，对当时还是未成人的学生影响可能是一辈子的阴影。如此践踏未成年人法，若在国外不管是老师或家长早己入刑。建议学生及家人反诉，将此所谓老师绳之以法！

就像动物园，让学生在广阔的天地自由驰骋吧！

无头骑士异闻录

会长是女仆大人

我们仍未知道那天所见花的名字

蜂蜜与四叶草

女

梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）

凌薇（气势、朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人）

美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）

雅静（优雅文静）

雪丽（美丽如雪）

依娜（有伊人风采，娜一般指姑娘美丽，婀娜多姿嘛）

雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）

雨婷（温柔，聪明，漂亮）

曼婷 婷：美好

雪慧 冰雪聪慧

淑颖 贤淑，聪颖

钰彤 钰：美玉 彤：红色

璟雯 璟：玉的光彩 雯：色彩斑斓的云，多用于人名

天瑜 瑜：美玉

婧琪 婧：女子有才 琪：美玉

溶月 （出自诗人晏殊的诗：“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”）

素菲 （出自唐代诗人杜甫的春运：“菲菲红素轻，肃肃花絮晚”）

诗涵 （有文采且有内涵的女孩）

黛滢（一个很有古典韵味的名字）

宁馨（宁静而温馨）妙菱（让人觉得活泼聪颖的名字）

心琪（琪是玉的意思。“心琪”就是形容心灵象玉一样美好）

雯媛 （端庄高雅有才华的女孩）

雅馨 雅：雅典 馨：香气

翔婷 翔：刘翔飞翔 婷：美好

雪慧 冰雪聪慧

钰彤 钰：美玉 彤：红色

璟运 璟：玉的光彩 运：奥运会

婧琪 婧：女子有才 琪：美玉

子瑜 子：鼠宝宝 瑜：美玉

子萱 子：鼠宝宝 萱：一种忘忧的草

雅琳（以“雅”入名，寓意“超脱、优雅”）

梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）

梦舒 (舒：舒畅 )

美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）

雅静（优雅文静）

雪丽（美丽如雪）

依娜（有伊人风采，娜一般指姑娘美丽，婀娜多姿嘛）

雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）

雨婷（温柔，聪明，漂亮）

语嫣 (嫣：美好鲜艳 )

熙雯 (熙：光明 雯：成花纹的云彩)

诗涵（有文采且有内涵的女孩）

宁馨（宁静而温馨）

妙菱（让人觉得活泼聪颖的名字）

诗婧（如诗画一般的美丽女孩）

诗涵 （有文采且有内涵的女孩）

露雪（如露珠洁白剔透非常适合单纯的女孩）

沐卉 (卉：草的总称 沐：如雨般湿润 )

漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）

婉婷（婉寓意“和顺、温和”“婷“寓意“美好”）

嘉桐（美好）

雅文（优雅而文静）

博嘉（博学而美好）

美珏（美好的玉石）

慕云 慕青

舜伊

芸舒 展眉

凌波（凌波微步，出自《洛神赋》）

同馨 嘉艺 笠竺 晓鸥 淑仪 珞丹 珞阳 代琪 淑曼 静宜 从欢 馨齐 秋萱 毓桐 毓靖 毓珉

丽晶 思祺 禧如 靓莹 代滢 樱宁 婷瑗 素瑛 筱嘉 静凝 昭仪 毓婕 允楠 溪真 文悦 文旭

梦琪 尔岚 沛菡 沛珊 乐菱 如萱 向珊 慕灵 以蕊 又菱 书翠 乐萱 雯筠 新蕾 紫珊 静曼芷蕾 靖柏 书雪 念薇 凌萱 亦玉 亦瑶 书瑶 芷蕊 冰枫 幻珊 从安 晓巧 妙菡 书蕾 涵双乐瑶 凡柔 安蕾 天荷 代曼 雅蕊 灵薇 凌瑶 夏彤 从蓉 依珊 雁卉 代萱 雅阳 诗云 以蓝芷巧 尔曼 书芹 幼蓉 代柔 幼南 小凡 初瑶 幼珊 依萱 静竹 碧菡 涵蕾 代珊 南晴 若菱友珊

这是我从网上找的最好听的小女孩名字，分享给大家！能给小孩子起个好名字，希望她们能有一个美好的人生！

男

英杰（英俊杰出）

致远 （出自诸葛亮的诫子书：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）

俊驰（出自成语：俊才星驰）

雨泽 (恩惠像雨一样多)

烨磊 （光明磊落）

伟奇（伟大、神奇）

晟睿（“晟”是光明、兴盛的意思，读shèng；“睿”是智慧的意思）

文博（文采飞扬，博学多才）

天佑（生来就有上天庇佑的孩子）

文昊（昊的字意是：广大无边）

修洁（修：形容身材修长高大，洁：整洁）

黎昕 (黎：黎明 昕：明亮的样子 )

远航（好男儿，就放他去远航吧）

旭尧 (旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人 )

圣杰 (圣：崇高 杰：杰出 )

俊楠 (俊：英俊 楠：坚固 )

鸿涛 (鸿：旺盛,兴盛 )

伟祺 (伟：伟大 祺 ：吉祥 )

荣轩 (轩：气度不凡 )

越泽 (泽：广博的水源)

浩宇 （胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷）

瑾瑜 （出自成语――握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德）

皓轩 （意为：光明磊落，气宇轩昂）

擎苍 （顶天立地，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的江城子`密州出猎“...左牵黄,右擎苍...”）

擎宇（意思同上）

志泽 (泽：广域的水源 )

子轩 (轩：气度不凡 )

睿渊 (睿智;学识渊博)

弘文 (弘扬;文:文学家)

哲瀚 (拥有广大的学问)

雨泽 (恩惠)

楷瑞 (楷:楷模;瑞:吉祥)

建辉 (建造辉煌成就)

晋鹏( 晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大 )

天磊 (磊：众石累积 )

绍辉( 绍：继承 辉：光辉 )

浩南 (浩：浩大 )

泽洋 (广阔的海洋 )

鑫磊 (鑫：财富 )

鹏煊 (煊：光明，读xuān )

博文 (文韬武略，博大精深 )

昊强 (昊：苍天，苍穹 )

越泽 (越过广阔的水源 )

旭尧 (旭：旭日 尧：为传说中上古的贤明君主，后泛指圣人)

伟宸 (宸：古代君王的代称 )

志泽 (泽：广域的水源 )

博超 (博：博大 超：超越 )

君浩 (君：君子 浩：浩大 )

子骞 (骞：高举，飞起 )

鹏涛 (鹏：比喻气势雄伟 )

炎彬 (炎：燃烧 彬：形容文雅 )

鹤轩 (鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡 )

伟泽 (伟：伟大 泽：广域的水源)

越彬 （彬：形容文雅 ）

风华 （风华正茂 ）

靖琪 （靖：平安 琪：美玉 ）

明辉 （辉：光明 ）

伟诚 (伟：伟大 诚：诚实 )

明轩 (轩：气度不凡 )

绍辉 (辉：辉煌 )

健柏（(柏：松柏，是长寿的象征。“健柏”就是健康长寿的意思）

英杰（英俊杰出）

修杰（修：形容身材修长高大）

志泽 (泽：广域的水源 )

弘文 (弘扬,文:文学家)

峻熙 (峻:高大威猛;熙:前途一片光明)

嘉懿 (嘉:美好;懿:美好)

煜城 (照耀城市)

懿轩 (懿:美好;轩:气宇轩昂)

烨伟 (烨：光耀)

苑博 (博：博学)

鹏涛 (鹏：比喻气势雄伟)

炎彬 (炎：燃烧 彬：形容文雅)

鹤轩 (鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡)

伟泽 (伟：伟大 泽：广域的水源)

君昊 (君：君子 昊：苍天，苍穹)

熠彤 (熠：光耀 彤：红色）

鸿煊 (鸿：大也 煊：光明）

博涛 (博：博学）

苑杰 （杰：杰出）

黎昕 （昕：明亮的样子)

烨霖 （烨：光明）

晋鹏 （晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大 ）

烨华 （烨：光耀）

煜祺 （煜：照耀 祺：吉祥）

智宸 (智：智慧 宸：古代君王的代称）

正豪 （豪：豪气）

昊然 (昊：苍天，苍穹）

明杰 （明智，杰出）

立诚 （诚：诚实）

立轩 （轩：气度不凡）

立辉 （辉：辉煌）

很多,自己选吧....

说了这么多,是不是有什么报酬呢??

呵呵,给点分吧!

西西~~!

谁的孩子确实都不能随便有个理由就揍？干嘛老交给老师罰呢，校训校陪呢这么多年都在这懒着躲着，干嘛老在这瞎搅和？

唯一解决这个难题的办法就是所有事业单位和公务员（除特殊专业）外，实行五年一轮岗

小说名：遇见你，是我的幸福你的笑容绽放我们再次遇见《我们在此相遇》那时候，我们的单纯小打小闹小成熟

男：顾冷阳 周泽宇 金洛颖 千冽寒

女：南泱子 蓝幽乐 洛萧阳 柳楚楚 石可儿 齐雪希

鱼泪满江; -《重生混元道》，重生，修真，洪荒，封神。 ps:鱼相忘于江湖校园，老师，历史中的万年倒数第一…… 慢慢的他才发现，相对于以前的自己

奇幻小说的话先确定自己的基调，现在比较多的就是校园奇幻小说都是一些惊悚悬疑的，不建议你写这类的。为了纪念把班上的人都写下来的话建议分成小故事写，背景跟现实差不多但是不要以现实为主，可以把时空打碎了自己融合一下。

孩子们学习好和不好应该有差别。教育应该有耐心啊！

为什么要体罚学生，显然学生干了一些出格的事，如违反课堂纪律、扰乱课堂秩序、欺负同学、顶撞老师等。但以现在的社会思想认识氛围，老师体罚学生会引起很大麻烦的，所以就束缚了老师的手脚，只能找家长或跟学生讲道理了。而如果这些都不行，制止不了学生的不良行为，这对学生、家长、老师、学校都不是好事情。那面对这样的问题该怎么办呢？对此需要我们去思考问题背后的深层原因。

在我们这个社会，人我行我素，不尊重他人权利的事情时有发生。像最近媒体经常报道的高铁霸座、公交车抢方向盘等肆意妄为的行为就是例证。究其原因就在于我们还不清楚自由的真正意义。

自由从法律意义上讲，就是人可以做一切无害于他人的事，因此，人行使权利只受必须保证社会其他成员享有同样权利的限制，此限制只能由法律规定。

对这个定义的理解，简单地说，人在行使自己权利的同时，要尽不侵犯他人同样权利的义务。也就是说人的权利和义务是统一的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。没有义务的权利就会让人肆无忌惮、肆意妄为、无法无天。所以，在一个社会，法治是非常重要的。法治不仅是国家依法治国，政府依法办事，更重要的是人民的依法行事。因为只有这样才能培养出遵守法律意识的人，而也只有这样有尊重法律意识的人才能实现国家依法治国，政府依法办事的理念的。

法律确立了人的权利和义务，它既保障人的合法权利，又要对违犯法律、侵犯他人合法权利的人给予必要的惩戒。法律面前人人平等，所以，不管老、幼，人的行为都要由法律给以规范，不能以是孩子、老人为由就对他们的侵权行为不给予惩戒，尤其是孩子。因为，孩子做错事，特别是做出比较恶劣的事，如果不给予必要的惩戒，他会有尊重法律、尊重他人权利的意识吗？法律制裁不了他，社会上其他人也会因为他做出的事而疏远他，这样他就有可能继续犯恶，而一个个小恶导致大恶，这是有先例的。所以，孩子犯恶是需要一定的惩戒的。当然，鉴于孩子身心发育还不成熟，如何合理、适当的给予惩戒，是需要人在实践中去摸索和研究的。

重生之金钱美女权利，重生之平行线。

老师怎么教育孩子，老师们都不会，教育孩子的专家都是你们这些网上的喷子，当过老师都知道家长们经常说只有一句话，俺的孩子不听家长的就听老师的，为什么，就是因为老师的师道尊严，老师师道尊严从哪里来，来源于社会的认可，来源于家长的信任，没有必要的惩罚，适当的惩罚，就像一个社会没有法律一样，没有了必要的威慑，孩子们也会无法无天，特别是那些惯坏了的孩子，不要一说体罚就像闯了红灯，适当的惩罚是教育的手段，这是一个几十年班主任的经验，也是教训

樱花树下曾经的约定

在我看来，校园管理是一个权力分配的问题。牵扯到的是省级教育部门、市级县级教育行政部门、学校、老师、家长。对于学生的管理权应当如何分配呢？我们就说惩戒权。

广东省赋予了教师惩戒权。而这一权力的实施应当细化，这样才能使教师敢于惩戒。

比如，在课堂上轻度违纪应当交由任课教师处理；作业未完成且屡教不改的应该由任课教师报与班主任，班主任批评，仍然无效之后联系家长联合惩戒；对于重大违纪的、所有课外违纪的交给学校和家长处理。

现实中最大问题是课堂管理，任课教师拿学生没办法！体罚这一词过于模糊，以及只要教师被情绪控制就会可能体罚学生，而实际上适当的体罚不应该被杜绝，度的掌握不应该交给任课教师，而应该交给学校。假使学校能够出台相关政策，并体现出学校教育与家庭教育的互补型，报请上级教育部门批准后所实施的惩戒应当不会存在异议。

放宽自己的心怀，象母爱一样帮助引导管理。

爱在转角无阳光可以吗？

把法律做进学生家长教师心理，把教鞭还给老师。

女主:雪尹樱、沈若辰。男主安金毅、叶星辰

将老师行为和学生行为都进行规范细化，并以法律形势规定下来，违者必究，照章办事

事情到这步了，也不是张老师所能左右了的！请不要再打扰张老师了，张老师心很痛，案子也不是张老师当时报案，张老师当时选择沉默，原谅，开庭张老师回避，你还能让张老师怎样！还有没有人性！是你自己传网上才出的事。看不出来常某，心理阴影难消，失眠、惊悸、做噩梦等，常某也考上了大学本科，也挣了许多钱，感情也没有什么障碍，得到村民支持，常某也算是个成功人士，有时没事，还能开个黑色越野车，和朋友钓钓鱼，生活过得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎么看到清贫如洗得，很寒酸，骑个旧电瓶车，很有点看不起，欲加之罪，何患无辞，于是调戏老师，拍视频上传网上，真是无法无天，耀武扬威，飞扬跋扈，典型的没事找抽，是扫黑除恶的对象，不让常某坐牢天理难容！现在事情搞大了，纠缠着人家张老师帮他擦屁股摆平。可笑！无德小人！

可以用小黑屋啊，有起名功能，开启就可以给自己的小说起名了，而且还有一键排版、过滤敏感词、防止文件丢失等强大功能，小黑屋官网就可以下载，很方便的

不用先考虑怎么教育学生了，先考虑怎么培养教育合格点的老师。

有个思路您看看：首先，知道老师。然后，喜欢老师。最后，一家人。这里面呢？德很重要。因为孩子最喜欢模仿喜欢的人。至于学习说实话应试教育多做题就好了。

美攻A计划

作者： 夏日紫

简介：

人们常说，现实中不会有童话，可我的遭遇却像极了童话中的灰姑娘。很小的时候就没有了妈妈，爸爸娶了新的女人后还带来两个毫无血缘关系的姐姐。后妈和姐姐们不但夺走原本属于我的一切，还把我变成了灰姑娘。

体罚学生是不对的，但学校必须制定一套严格的管理制度和学生必须遵守的纪律，是学生从小养成遵纪守法的良好习惯。并学校家庭双方教育才会起到效果。

体罚学生，教师的教学管理是最无能的表现。要想管好你的班级，管好你的学生，最大的智慧，就是尊重你的学生，真心的爱你的学生，根本不用冒着极大的风险，体罚学生

《武林高手在校园》（名字有点俗，不过听说不错）

重生之大涅盘《重生校园狂少》重生校园追美记

学生对学校和老师没有了敬畏心，神仙也管不好。

微酸学园ABC

几乎是标准的魔幻校园小说模板，一群性格各异的天才人物之间的校园故事。（好吧，还有个小帅哥的外传，发生在校园外）

如何培养教育学生教育学心理学课本讲得很清楚很明白了呀！难道你不是师范类教师吗？

体罚学生和惩戒学生是两个概念。

体罚学生或变相体罚学生一定是你自学成才呀！

“学校不断发生体罚现象”？题主，你居心何在？上世纪八、九十年代，义务教育之前，学校体罚（变相体罚）较多，这是不争的事实。但义务教育法、未成年人保护法颁步之后，体罚或变相体罚现象己逐日减少，相信随着法律的建全、师德水平的提高，这一现象在国家没有新政出台之前，会逐渐消亡。因为教师不敢也不愿为之了。

在如何教育孩子方面，其实学校一直处于一种比较尴尬的处境。

学生一半的时间生活在学校，但还有一半的时间生活在家中。

所以，孩子的性格受老师和家长以及生活环境等，多重作用的影响。其中，家长及生活环境对孩子的影响更为突出。生活当中，我们每个人都不希望自己的孩子受委屈，所以，家长教育中，“抢过来”，“打回去”，“尽管打，出了事爸兜着”之类的训导屡见不鲜。

虽然老师总是对孩子教育不要打架，但真打了，老师也没辙，老师敢打学生吗？老师敢碰学生一下，立马叫你赔得倾家荡产。这是血的教训，所以，越来越多的老师就是混，只要别在我手里出事情，爱咋滴咋滴！

能怨老师吗？不是不想管，是不敢管。为什么越来越多的人不敢扶老人？难道伸把手很难吗？关键是扶不起！

几乎所有人都认为，学生出了事，就是老师不好，学校不好，不管是在校内还是在校外，其实真的很冤！

教育确实不需要体罚学生才能完成，但凡事也有特例，如果碰上那种死猪不怕开水烫的，怎么办？大人有精神病人，难道小孩就一定没问题吗？一些小孩子在特殊环境下，形成偏执型人格，不也是很正常的事？不同的成长环境，总是对孩子产生不同的影响。纵观所有出事的孩子，性格上都有不同程度的问题。这是心理问题，是疾病。身体疾病，我们都知道去看医生吃药；而心理疾病却总是容易被人忽视。这样的问题，已经不是简单的教导训诫就可以达到目的的。

所以，学校应该设立心理疏导机构，在发现学生问题的时候，及时与家长取得联系，就孩子的成长制定计划，并且相互配合，及早对孩子进行心理干预，防患于未然！

我是军人！。你们没有权利力打学生！！！。你们不配！！！。没能力别当教师！！！。滚蛋开除！！！。保卫你们干啥？？？？？？？？？？？？。

不知星河向你倾。

国家明令禁止体罚，最重要的三个不利影响为：

一、体罚造成学生身体和心灵上的伤害，会使学生成人后产生精神与行为的反常。

二、体罚达不到真正教育的目的，甚至会扭曲学生的学习欲。

三、体罚会使学生产生暴力倾向，学生会在校园施暴。

校园管理要人性的思想和科学的方法。

一、需要充满人情味制度规则。许多时候是制度管人，而不是人管人，人管人容易专治，制度面前则一律平等，可以体现公平。学校需要以人文思想为前提，师生共同制定可遵守的制度。

二、需要尊重学生的人格和主动性。人是需要尊严的，即使是犯了罪的人。学生犯错时，要的是理解和帮助，不是挖苦，更不是体罚。学生在学校违反纪律，一个原因是他们的主动性没有发挥出来，他们不能做自己认为合理的事，学习上也少有主动性，只是被动地执行老师的计划。很多时候教师要多和学生商量，让学生感到自己有主动性。

三、需要科学的教育学和心理学理论。教师的本职工作是育人，传授知识仅为一个方面，教师要发展学生的人格，培养学生的习惯，还要呵护学生的心灵健康，这些方面的工作是需要专业的教育学和心理学理论的。现在，教师忙于研究教材教学，忽略了研究学生的所思所想，顾不上提升自己的教育素养。学生处问题了，就批评，就体罚，学生是不会服气的。人是服于理，畏于权的。教育是让人信服，而不是惧怕。如教师具有了较专业的教育理论素养，解决问题的方法就多了，面对违纪的学生，就能有针对性地以理服人。

当然，学校教师不是万能的，教育管理学生还需要家庭、社会参与，特别是父母的参与，因为父母对孩子的影响才是决定性的。如果家庭、社会缺席了学生的管理教育，学校老师教育管理孩子的任务是艰巨的。

惩戒、体罚，一个无聊、无解、无义的话题。

1，惩戒学生，老师没有操作的空间。因为体罚而引发学生报复、出走、自杀的案例已经很多很多了。连让学生到办公室接受训话，都整来学生冲出去跳楼，你还让教师去体罚谁？教师谁不狠，谁就带不好班级；学校放手哪怕默许老师打学生，谁就很吃不了兜着走。

2，“老师孩子不听就打，我们不怪你”。这是这个世界最司空见慣的谎言。因为某种“小不当”而惹学生生事儿，家长到学校后翻脸不认人；一个巴掌搧出了“脑震荡”“软组织受伤”，老师或学校得出钱了事儿，而且往往还狮子大开口；甚至学生与学生闹出了事儿，板子还打到老师或学校。

3，社会、学校、家长，都在说孩子没人管，可社会不给法律空间；学校不敢给教师运作空间；孩子没管好，家长怪老师不管；教师管了孩子，家长愤怒“教师还打人”？

所以，惩戒、体罚学生是个永远也不可能有答案的论题。

事实上，老师们大多抱着“学生，你听我管，我就管；家长你真让我管，我才管”的心态。否则，我让你遇别人。因为有些学生的确管不了，有些家长内心不让管。做教师：太难，太难 ！

我50多岁了，30年教龄，见多了，怕了家长，怕了法官，怕了领导，只能上好自己的良心课，管住手，用好口，学不学是他自己的事。老师们切忌动不得手，慎用口。因为工资收入低，赔不起。这点工资要养家糊口，好几口人等着呢。佛系老师最安全。

我们现在都不罚学生了，到底还有谁会这么笨体罚学生。

懂教育的人知道，如果要教好学生，不罚是不行的，全世界最文明的国家都是以刑罚为主的，只有严厉的法律法规才能保证人们遵纪守法，才能保证社会文明进步。

老教师应该还记得当初可以体罚的时候学生是怎样的听话，也不会有学生和家长如此嚣张，可是自从禁止体罚和变相体罚后，学校的教育处处受阻，老师管理学生的行为也严重受到打击，现在还能找到多少个老师敢管学生的？这不是好事，再看看我们现在犯罪的年轻人，你就觉得很揪心，正因为他们知道犯了罪都有保护，所以更变得肆无忌惮了，杀了母亲，不用受刑罚，还要受到保护，母亲葬礼都不让他参加怕伤了他，还要让他继续到学校接受教育，这到底是一个什么样的世界？

不过，我们也不稀罕，孩子是别人的，你不让我管，我为什么要管？管了还要到头来受到批评处罚甚至会丢工作，这交易不划算。

我觉得这里我们必须要有几个清楚的概念。

我们经常在新闻中看到，在学校中有些教师变相体罚，甚至可以说是暴力行为。比如用针刺学生的身体，用凳子砸学生，还有扇耳光。上述这些现象是教育里面不应该出现的情况，一方面这违背了教育是爱和关怀的本质，另一方面对学生的自尊心和身体造成一定影响，并且这种影响是有持续性的，所以我们应该反对一切形式的变相暴力惩罚。

我们不提倡暴力体罚，但这并意味着老师就放任学生不管，教师理当提出合理的要求。毕竟学生在心智方面并未完全成熟，所以有时候行为会失当。这时候作为教师应该要告诉或者引导学生应该与否。比如一个学生长期在课堂睡觉，那么作为教师从课堂管理的角度来看，应该告诉学生，你不应该在我的课堂睡觉。教师可以给学生提多种要求，比如从现在起请你不要再在我的课堂睡觉，否则请离开教室，教师也可以要求学生去操场跑几圈，清醒一下，再回教室。其实无论哪种方式，其目的是为了让学生脱离在教室睡觉的场景，做出更好的选择。

在学校管理中，教师往往是管理的一线人员，管理主体。由于接受教育的差异，个性差异，每个老师在管理方面难免会存在很多的差异。作为学校来说，只要是教师的管理合理，出发点是为了学生，那么学校就应该支持。我记得以前有一部电视连续剧十八岁的天空里面的毕业班班主任古越涛在班级管理上方式特别，引起了学生家长的极力反对，但是学校的校长大力支持，最后古老师的班级高考的情况非常乐观。也就是说只要是教师的出发点是为了学生，学校还是要支持。

1、并不是每个学生都是学习天才，不要只唯成绩论。

2、教育的本质是爱，惩罚只能造成逆反。

3、尊重差异，每个人都有自己的优势和缺点，教师应该要发现学生的优点和长处，并鼓励和培养。

前几天学校单位有一位老师，因为学生作业没完成。体罚孩子。孩子被家长送进了医院，其实也没有多么严重的事情。家长觉得老师这样做不合适。给老师下了一个下马威。让老师去赔礼道歉。

在这里面我们需要注意的一点就是，老师绝对没有权利去体罚孩子，我们不能认为为了提升孩子的学习成绩，因为孩子没有完成家庭作业，就让孩子受一些体罚。这样的想法是错误的。

很多社会人士已经指出，孩子是家庭的孩子，孩子的成长绝对不是学校一方面来完成的，孩子学习好，学习不好最终还是和家庭有关系，家庭教育都不关注的一个状态，老师如果过度关注，有可能会引发家长对于老师的不同看法，比如说人家家财百万，家财千万，家财上亿，人家的孩子就是努力完成9年义务教育，然后花钱到国外读大学就可以了。你老师真是多此一举，为什么非要体罚孩子，让小孩在小学阶段学习成绩遥遥领先呢？

所以说体罚孩子是错误的，哪怕是为了提升孩子的成绩，哪怕是为了满足学校的教学任务需求，一旦出了事情之后，有谁替你扛着呢？对于一些老师来讲，你还是自己自重一些吧。

这个孩子最多就是晓之以理、动之以情。和学校做好沟通，和家长做好了解，了解孩子在学校里面的状态和家庭里面的状态有什么不同，完成自己的课堂教学行为就可以了。

任何时候自保才是最重要的。

学校出现体罚学生的现象主要是有两方面的原因。(1)教师本人，①教师本人没有守住师德的底线，个别教师在处理学生的问题时，粗暴简单，暴露了个人素质低劣，极少数教师的行为带来了社会的不认可，再加上不良媒体的炒作，导致社会上不少的人对教师的师德探讨。②过去应试教育的影响，在过去依靠分数定学生的命运、评定教师的教学成绩时，家长希望教师对孩子进行严格要求。一旦孩子不听话，就进行惩罚。动怒时，控制不住自己的坏毛病，抬手一耳光、一教鞭，总是认为，我帮你管孩子，是为你的孩子将来考虑的。我不是体罚和变相体罚，我在教育孩子，在纠正孩子的不良行为。

(2)在学生本人，现在的孩子与过去不一样。过去生活在艰苦的条件下，小孩子接触的事物少，见识少，总是听家长的、听教师的，以家长的话和教师的教育为标准，他们言听计从，甚至家长一声喝斥，心里十分的恐惧。现在的孩子生活在优越的环境里，电视、手机、网络围绕着孩子，人与人之间也复杂。在幼儿园里已经学习了很多知识，他们的个性较强，敢做敢当。只要认为自己是对的，毫无顾忌，没有把纪律、老师放在眼里。现在的年轻人与老一辈教育孩子的方法、信念不同，一切以孩子的行为、要求为准。把孩子看成是小皇帝、小公主，放纵不管教，只要孩子说的，就是对的;只要孩子想要的，家长想尽一切办法去满足。孩子在校园里遇倒老师管教时，不是承认错误，而是露出我管、我能，与教师面对面恶语相向，素质较低的教师，忍耐不住、感觉颜面顿失，与学生互殴，这样体罚了学生。

教师应如何管教孩子呢？我认为孩子也是懂道理的，也是能辨别对与错、好与坏的区分。教师要有教师的样，关爱孩子的同时，要与孩子保持一定的距离。在学生面前要有威，做学生的表率、奖罚分明，对犯了错的学生要勇于批评，决不能不管不问。对于那些一直批评不见效的同学，采用家校结合，老师与家长配合双方共同教育的方法。对那些家长也不管不问，品质又差的学生交给学校和家长群共同管理。例如:我们邻校有一个三年级的男生，在班级里无法无天，老师什么教育的方法都用了，家长也不理采学校。有一次课间脱女生的衣服，激起了学生家长的愤怒，全班学生的家长一齐到校，强烈要求罢免此生在班级里上课，惊动派出所和教育局，最后家长只得把孩子带回家里管教。要想教育好孩子，一定要用班集体的力量，集体的荣誉、集体的纪律来约束管理学生。

管理学生不是靠体罚，禁止体罚就不能管理学生了？

关于体罚这种教育方式，我是不赞成的。具体的理由，大家可以去点开我的个人页面，看看我对此类问题的回答。

这个问题这段时间我已经说了很多了，从教书育人，为人师表上讲，教师对于法律法规，行规应该是起模范带头作用的，也就是说法律法规，行规，有没有给你体罚或惩戒的权力？如果有你可以理直气壮的讲，我依法按规行事，没问题，你可以告我。如果法律法规，行规没有给你这样的权力，你再去这么做，你首先就是一个违法犯规的人，违法犯规的人配当教师吗？为了学生好，是以违法犯规为前提吗？你教出的学生，能知道遵纪守法是这个国家社会给与ta自由上面的最后底线吗？今天的法律对教师的惩罚是很轻的，去年加拿大一个幼儿园里的三名华裔教师欧打学生，在被吊销了教师资格证后，被分别判处三至七年不等的监禁，奇怪的是ta们在被抓时说，这种事在中国很正常，尽管当时中国的很多教育从业者，指责ta们给中国教育界抹黑，泼脏水，可事实呢？权力没人给，你们拿起来就是使，即便是明确了，你没有这个权力，也敢拿来用，你们是不是想说，将在外，君命有所不授啊？这是教文化知识的学校，不是军事院校，再者即便是军人也是以服从命令为天职的，将在外，君命有所不授，这句话后面的风险，有多大，你们清楚吗？

对学生的管理是宽严相济！

关于教师体罚相关规定是明令禁止的。我在网上查了很多资料，还有一个很惊奇的发现：

在2009年8月，教育部印发了中小学班主任工作规程，明明白白的写着：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。我喜出望外。那么既然赋予了老师有批评教育权。但是这个批评教育权在日常的教育教学活动中如何实施，我却没有找到任何明确的规定。

我还是比较欣赏好老师电影里面苗老师的做法，宽严相济。很多人会说，如果把苗老师放在现在的这种社会环境下，可能被开除了好几回了。但是我觉得对学生既要严格要求，又要有爱心。因为该立的规矩必须立，人要有一定的敬畏之心，要守一定的规矩，无规矩不成方圆。我们现实是老师对学生罚站都被称为体罚。老师让违纪的学生打扫卫生都被称为变相体罚。老师的批评教育，被扣上了给学生造成心理负担的帽子。著名作家魏巍在《我的老师》一文中叙述，他的小学老师把教鞭高高举起，又轻轻放下去。前苏联教育家马卡连柯，也曾经给过一个顽皮学生一个耳光，这反而成了成功的教育典型案例。

我觉得从某种意义上讲，适度的惩戒教育，是以恶制恶，是一种正常的教育手段，也是一种教育艺术。希望我们国家在法律规范范围内。规范教师的惩戒权，让老师们有章可循，有法可依。教育好我们的下一代。

我是汇智坊，欢迎在下方留言讨论！

没有规范的惩戒权，教师怎么管孩子？

大家都做佛系老师就行了！

挑学生愿意学，家长配合的教。其余的就当看不见！

未成年人靠说服教育能学好，中国技术工人该成堆?现实打专家、家长的脸，未成年人本身思想不成熟，不明事理。

现在的教师惹不起呀！

自然成长

在以前，老师是一定的权利管束不听话的学生的，最多也就是那戒尺打手心一两下，现在可好，体罚花样不断翻新，家长也更爱护孩子，就形成现在孩子打不得也说不得，也形成了孩子觉得自己成了上帝，在家里横行霸道，在学校更是张扬跋扈，无人敢惹。所以我认为，适当的体罚是可以教会孩子更多的一个方式，有人也许会问什么是适当呢？这个尺度该怎么把握呢？我想说的是这个就需要老师与家长沟通了，两方都同意的方式进行教育，也许会更好！

把心放正点一切安好，学生永远是被动的……