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随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面我就任何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。

1.运用多媒体创设情景 ，激发学生兴趣

1.1激发学习兴趣

在识字教学中，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

1.2突破重点、难点

在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，在比较韵母an和ang的发音时，我们设计了让“ang”的g闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意舌头的变化，给学生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成功画ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j q x 走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。免费论文参考网。

1.3加强读写训练

在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复核课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。

1.4培养语言能力

作文无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学我家的猫之后，要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的；接着运用课件：笨拙可爱的小鸭，美丽轻盈的小鸟，蹦来跳去的小松鼠，鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子就被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，用在全文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。在口语交际训练中借助课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时，可以通过课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源，去向等展现出来，让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计，在电脑里画出来，或制成模型，有价值的设想甚至向有关部门建议，使学生真正体会到自己成功的快乐。

2.运用多媒体，化难为易

小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不收时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快吏准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。

小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。免费论文参考网。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。

圆明园的毁灭是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，可圆明园中的宏伟建筑、价值连城的奇珍异宝、古玩字画，对小学生来说是十分陌生的，学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。故此我利用多媒体出示了圆明园的图片以及许多被英法掠走的珍宝，还让学生观看了电影火烧圆明园片段。这样学生在赞叹圆明园美的同时，既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能，萌生一种强烈的民族自豪感，又体会到强盗们的贪婪、疯狂，激发学生对英法联军的愤怒之情，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。

随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面我就任何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。

1.运用多媒体创设情景 ，激发学生兴趣

1.1激发学习兴趣

在识字教学中，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

1.2突破重点、难点

在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，在比较韵母an和ang的发音时，我们设计了让“ang”的g闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意舌头的变化，给学生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成功画ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j q x 走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。免费论文参考网。

1.3加强读写训练

在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复核课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。

1.4培养语言能力

作文无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学我家的猫之后，要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的；接着运用课件：笨拙可爱的小鸭，美丽轻盈的小鸟，蹦来跳去的小松鼠，鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子就被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，用在全文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。在口语交际训练中借助课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时，可以通过课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源，去向等展现出来，让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计，在电脑里画出来，或制成模型，有价值的设想甚至向有关部门建议，使学生真正体会到自己成功的快乐。

2.运用多媒体，化难为易

小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不收时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快吏准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。

小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。免费论文参考网。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。

圆明园的毁灭是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，可圆明园中的宏伟建筑、价值连城的奇珍异宝、古玩字画，对小学生来说是十分陌生的，学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。故此我利用多媒体出示了圆明园的图片以及许多被英法掠走的珍宝，还让学生观看了电影火烧圆明园片段。这样学生在赞叹圆明园美的同时，既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能，萌生一种强烈的民族自豪感，又体会到强盗们的贪婪、疯狂，激发学生对英法联军的愤怒之情，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。

随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面我就任何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。

1.运用多媒体创设情景 ，激发学生兴趣

1.1激发学习兴趣

在识字教学中，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

1.2突破重点、难点

在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，在比较韵母an和ang的发音时，我们设计了让“ang”的g闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意舌头的变化，给学生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成功画ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j q x 走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。免费论文参考网。

1.3加强读写训练

在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复核课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。

1.4培养语言能力

作文无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学我家的猫之后，要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的；接着运用课件：笨拙可爱的小鸭，美丽轻盈的小鸟，蹦来跳去的小松鼠，鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子就被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，用在全文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。在口语交际训练中借助课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时，可以通过课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源，去向等展现出来，让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计，在电脑里画出来，或制成模型，有价值的设想甚至向有关部门建议，使学生真正体会到自己成功的快乐。

2.运用多媒体，化难为易

小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不收时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快吏准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。

小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。免费论文参考网。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。

圆明园的毁灭是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，可圆明园中的宏伟建筑、价值连城的奇珍异宝、古玩字画，对小学生来说是十分陌生的，学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。故此我利用多媒体出示了圆明园的图片以及许多被英法掠走的珍宝，还让学生观看了电影火烧圆明园片段。这样学生在赞叹圆明园美的同时，既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能，萌生一种强烈的民族自豪感，又体会到强盗们的贪婪、疯狂，激发学生对英法联军的愤怒之情，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。

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极品赘婿

作者：二五八

分类：都市异能

字数：127.81万字

状态：连载

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第三步： 我一般先返回首页，然后点浏览器下面的选项，里面有下载好的文件，（有的小说名字是正确的，有的是这样的乱码，这个无所谓你自己知道是哪一部小说就可以，我都是看完就删掉了）

第四步，点进去，然后点阅读模式， 就会进入书架，以后就可以在这里看了，可以翻页，还可以直接语音阅读，你听就可以了，我一般做饭的时候就用语音模式

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在小学语文新课程改革的今天，我们都是在语文新课程标准的指引下探究，对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推广，随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡，随着“学生是语文学习的主人”的呼吁，教师们开始追求学生个性化朗读，主张让学生自由读，有个性地读，读出自己的理解，甚至学生想怎么读就怎么读。在研讨时，老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受，不能体现学生是主体，不符合新课标精神。

1.学生的阅读困境

1.1随意训练，忽略学生实际

现在大部分小学生读书的实际情况是：添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者，想怎么读就怎么读等等。针对这些现象，老师们是如何开展训练的呢？课堂上经常看到老师让学生多种形式地读：自由读、指名读、分组读、分角色读等，甚至让学生评价。老师问：“你觉得他读得怎么样。”生：“好（不好）”。师：“好在哪里（不好在哪里）”。论文格式。生：“读出了语气，字音读得准，没拖音。（不好在没有读出语气，哪个字的读音没有读出来，翘舌音或后鼻音）。”这样读了几次，也评价几次了，学生的阅读还是没有提高。究其原因，训练随意，没有层次，也没有什么指导。

1.2盲目训练，忽略教材实际

阅读课文，应该要表达课文的意思，也就是说要读得正确，把作者写话的意思表述出来，这是阅读的最基本的要求。但是，教师们在指导学生朗读时却忽视了这一点，还说你是有个性的朗读。

朗读应注意教材的特点，以教材为基础正确地表达文章的思想感情，然而，大家的一些做法却不是这样，不管什么样的文章，总想夸张、大肆地喧染、总想过分地声情并茂，殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思。论文格式。如十里长街送总理全文应是离别依依、悲哀的语调；又如两只狮子中一句话：“狮子妈妈生下了两只小狮子”，只要读得正确自然就可以了，用不着夸张，也无需感情。

1.3无效训练，忽视技能指导

在课堂中，经常听到老师问学生：“你能读出亲切语气吗？”“你觉得哪里读得无感情”等等。“什么叫亲切”，“什么叫有感情”，“什么叫悲哀”，学生不知道，老师也不知道怎么说。有时老师指名许多学生读，可总是读得不满意。学生读来读去，教师指在指哪，就是不做具体的指导，教师也不范读，折腾了一圈儿，学生仍然没有读好，朗读水平也未提高，甚至头晕脑涨，丧失了朗读的信心，最后只好草草收兵。为什么会这样呢？究其原因，是学生没有掌握朗读技能，或者说是教师没有教会学生朗读的技能。论文格式。

2.初探

以上三个方面，暴露了当前小学语文阅读教学中存在困境。提高学生的朗读水平在哪儿呢？我想从以下三个方面肤浅谈谈自己的观点：

2.1 少评价多练读

朗读是一门艺术，它需营造一个以语言媒介的场所，从而感染学生。让学生评价学生朗读，不大符合实际。实际说，学生也评不出什么，白白浪费了时间，挫伤学生的积极性。只有在老师的具体指导下，让学生大面积，有层次的训练，朗读水平才会得到提高。

怎么训读呢？让学生有层次地反复朗读，反复练习。即读准字音，读得自然，读得有感情。学生读不好，老师范读，学生跟着读，放录音，让学生体会感情。

学生的模仿能力非常强，如果老师读得好，经常范读，让学生跟读，学生就会从听读，跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗读能力。

2.2解文章 读正确

教材中每一篇阅读课文，作者要表达的思想感情是一定的，但是，学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制，也就无法完全达到跟作者的意图一致，但是，一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧，使听者感到“声声入耳，心心相印”。当然，读正确，一方面指读音的准确，也是基础，另一方面是语意的正确表达。所以，学生读得不正确的地方，语意表达不清楚的地方，老师要及时指出来，给予纠正，形成对比，有难度的地方，教师要范读，教师范读有难度的地方，可以借用录音代替读。总之要让学生跟读。

2.3讲技巧作指导

读好一篇课文，一要深入领会作者的思想感情，掌握语言特点，二是要用有效的语言表达，达到声情并茂，当然，前者是关键的基础，后者是朗读的目的。要教会学生怎么朗读的技巧

首先，要努力学习，掌握一定的朗读技巧和方法。主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。教师要善于学习，多读一些有关朗读的书籍，丰富自己的知识，同时，要不断练习，提高自身的水平，多听录音教学，多看光喋，尽可能得心应手。

其次，要交给学生方法。方法的运用有两个阶段：（1）学习阶段（2）熟练阶段。

也许，老师们会质疑，指导学生阅读，以老师讲授为主，学生被动接受，不符合新课标精神。如果是这样理解就错了，虽然新课标倡到“自主、合作、探究”的学习方式，但并不是摒弃讲授式的教学，该讲的时候还是要讲，该授的地方还是要授。也许会有老师担心，指导学生朗读，学生会枯燥无味。没错，这就要求我们要因材施教。对于一、二年级，要跟读范读为主，个别指导时要明确一些。如：“笑着读”，“读慢一点点”，“声音再轻些”。到了中高年级，再渗透一些技巧。

在小学语文新课程改革的今天，我们都是在语文新课程标准的指引下探究，对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推广，随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡，随着“学生是语文学习的主人”的呼吁，教师们开始追求学生个性化朗读，主张让学生自由读，有个性地读，读出自己的理解，甚至学生想怎么读就怎么读。在研讨时，老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受，不能体现学生是主体，不符合新课标精神。

1.学生的阅读困境

1.1随意训练，忽略学生实际

现在大部分小学生读书的实际情况是：添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者，想怎么读就怎么读等等。针对这些现象，老师们是如何开展训练的呢？课堂上经常看到老师让学生多种形式地读：自由读、指名读、分组读、分角色读等，甚至让学生评价。老师问：“你觉得他读得怎么样。”生：“好（不好）”。师：“好在哪里（不好在哪里）”。论文格式。生：“读出了语气，字音读得准，没拖音。（不好在没有读出语气，哪个字的读音没有读出来，翘舌音或后鼻音）。”这样读了几次，也评价几次了，学生的阅读还是没有提高。究其原因，训练随意，没有层次，也没有什么指导。

1.2盲目训练，忽略教材实际

阅读课文，应该要表达课文的意思，也就是说要读得正确，把作者写话的意思表述出来，这是阅读的最基本的要求。但是，教师们在指导学生朗读时却忽视了这一点，还说你是有个性的朗读。

朗读应注意教材的特点，以教材为基础正确地表达文章的思想感情，然而，大家的一些做法却不是这样，不管什么样的文章，总想夸张、大肆地喧染、总想过分地声情并茂，殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思。论文格式。如十里长街送总理全文应是离别依依、悲哀的语调；又如两只狮子中一句话：“狮子妈妈生下了两只小狮子”，只要读得正确自然就可以了，用不着夸张，也无需感情。

1.3无效训练，忽视技能指导

在课堂中，经常听到老师问学生：“你能读出亲切语气吗？”“你觉得哪里读得无感情”等等。“什么叫亲切”，“什么叫有感情”，“什么叫悲哀”，学生不知道，老师也不知道怎么说。有时老师指名许多学生读，可总是读得不满意。学生读来读去，教师指在指哪，就是不做具体的指导，教师也不范读，折腾了一圈儿，学生仍然没有读好，朗读水平也未提高，甚至头晕脑涨，丧失了朗读的信心，最后只好草草收兵。为什么会这样呢？究其原因，是学生没有掌握朗读技能，或者说是教师没有教会学生朗读的技能。论文格式。

2.初探

以上三个方面，暴露了当前小学语文阅读教学中存在困境。提高学生的朗读水平在哪儿呢？我想从以下三个方面肤浅谈谈自己的观点：

2.1 少评价多练读

朗读是一门艺术，它需营造一个以语言媒介的场所，从而感染学生。让学生评价学生朗读，不大符合实际。实际说，学生也评不出什么，白白浪费了时间，挫伤学生的积极性。只有在老师的具体指导下，让学生大面积，有层次的训练，朗读水平才会得到提高。

怎么训读呢？让学生有层次地反复朗读，反复练习。即读准字音，读得自然，读得有感情。学生读不好，老师范读，学生跟着读，放录音，让学生体会感情。

学生的模仿能力非常强，如果老师读得好，经常范读，让学生跟读，学生就会从听读，跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗读能力。

2.2解文章 读正确

教材中每一篇阅读课文，作者要表达的思想感情是一定的，但是，学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制，也就无法完全达到跟作者的意图一致，但是，一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧，使听者感到“声声入耳，心心相印”。当然，读正确，一方面指读音的准确，也是基础，另一方面是语意的正确表达。所以，学生读得不正确的地方，语意表达不清楚的地方，老师要及时指出来，给予纠正，形成对比，有难度的地方，教师要范读，教师范读有难度的地方，可以借用录音代替读。总之要让学生跟读。

2.3讲技巧作指导

读好一篇课文，一要深入领会作者的思想感情，掌握语言特点，二是要用有效的语言表达，达到声情并茂，当然，前者是关键的基础，后者是朗读的目的。要教会学生怎么朗读的技巧

首先，要努力学习，掌握一定的朗读技巧和方法。主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。教师要善于学习，多读一些有关朗读的书籍，丰富自己的知识，同时，要不断练习，提高自身的水平，多听录音教学，多看光喋，尽可能得心应手。

其次，要交给学生方法。方法的运用有两个阶段：（1）学习阶段（2）熟练阶段。

也许，老师们会质疑，指导学生阅读，以老师讲授为主，学生被动接受，不符合新课标精神。如果是这样理解就错了，虽然新课标倡到“自主、合作、探究”的学习方式，但并不是摒弃讲授式的教学，该讲的时候还是要讲，该授的地方还是要授。也许会有老师担心，指导学生朗读，学生会枯燥无味。没错，这就要求我们要因材施教。对于一、二年级，要跟读范读为主，个别指导时要明确一些。如：“笑着读”，“读慢一点点”，“声音再轻些”。到了中高年级，再渗透一些技巧。

在小学语文新课程改革的今天，我们都是在语文新课程标准的指引下探究，对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推广，随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡，随着“学生是语文学习的主人”的呼吁，教师们开始追求学生个性化朗读，主张让学生自由读，有个性地读，读出自己的理解，甚至学生想怎么读就怎么读。在研讨时，老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受，不能体现学生是主体，不符合新课标精神。

1.学生的阅读困境

1.1随意训练，忽略学生实际

现在大部分小学生读书的实际情况是：添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者，想怎么读就怎么读等等。针对这些现象，老师们是如何开展训练的呢？课堂上经常看到老师让学生多种形式地读：自由读、指名读、分组读、分角色读等，甚至让学生评价。老师问：“你觉得他读得怎么样。”生：“好（不好）”。师：“好在哪里（不好在哪里）”。论文格式。生：“读出了语气，字音读得准，没拖音。（不好在没有读出语气，哪个字的读音没有读出来，翘舌音或后鼻音）。”这样读了几次，也评价几次了，学生的阅读还是没有提高。究其原因，训练随意，没有层次，也没有什么指导。

1.2盲目训练，忽略教材实际

阅读课文，应该要表达课文的意思，也就是说要读得正确，把作者写话的意思表述出来，这是阅读的最基本的要求。但是，教师们在指导学生朗读时却忽视了这一点，还说你是有个性的朗读。

朗读应注意教材的特点，以教材为基础正确地表达文章的思想感情，然而，大家的一些做法却不是这样，不管什么样的文章，总想夸张、大肆地喧染、总想过分地声情并茂，殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思。论文格式。如十里长街送总理全文应是离别依依、悲哀的语调；又如两只狮子中一句话：“狮子妈妈生下了两只小狮子”，只要读得正确自然就可以了，用不着夸张，也无需感情。

1.3无效训练，忽视技能指导

在课堂中，经常听到老师问学生：“你能读出亲切语气吗？”“你觉得哪里读得无感情”等等。“什么叫亲切”，“什么叫有感情”，“什么叫悲哀”，学生不知道，老师也不知道怎么说。有时老师指名许多学生读，可总是读得不满意。学生读来读去，教师指在指哪，就是不做具体的指导，教师也不范读，折腾了一圈儿，学生仍然没有读好，朗读水平也未提高，甚至头晕脑涨，丧失了朗读的信心，最后只好草草收兵。为什么会这样呢？究其原因，是学生没有掌握朗读技能，或者说是教师没有教会学生朗读的技能。论文格式。

2.初探

以上三个方面，暴露了当前小学语文阅读教学中存在困境。提高学生的朗读水平在哪儿呢？我想从以下三个方面肤浅谈谈自己的观点：

2.1 少评价多练读

朗读是一门艺术，它需营造一个以语言媒介的场所，从而感染学生。让学生评价学生朗读，不大符合实际。实际说，学生也评不出什么，白白浪费了时间，挫伤学生的积极性。只有在老师的具体指导下，让学生大面积，有层次的训练，朗读水平才会得到提高。

怎么训读呢？让学生有层次地反复朗读，反复练习。即读准字音，读得自然，读得有感情。学生读不好，老师范读，学生跟着读，放录音，让学生体会感情。

学生的模仿能力非常强，如果老师读得好，经常范读，让学生跟读，学生就会从听读，跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗读能力。

2.2解文章 读正确

教材中每一篇阅读课文，作者要表达的思想感情是一定的，但是，学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制，也就无法完全达到跟作者的意图一致，但是，一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧，使听者感到“声声入耳，心心相印”。当然，读正确，一方面指读音的准确，也是基础，另一方面是语意的正确表达。所以，学生读得不正确的地方，语意表达不清楚的地方，老师要及时指出来，给予纠正，形成对比，有难度的地方，教师要范读，教师范读有难度的地方，可以借用录音代替读。总之要让学生跟读。

2.3讲技巧作指导

读好一篇课文，一要深入领会作者的思想感情，掌握语言特点，二是要用有效的语言表达，达到声情并茂，当然，前者是关键的基础，后者是朗读的目的。要教会学生怎么朗读的技巧

首先，要努力学习，掌握一定的朗读技巧和方法。主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。教师要善于学习，多读一些有关朗读的书籍，丰富自己的知识，同时，要不断练习，提高自身的水平，多听录音教学，多看光喋，尽可能得心应手。

其次，要交给学生方法。方法的运用有两个阶段：（1）学习阶段（2）熟练阶段。

也许，老师们会质疑，指导学生阅读，以老师讲授为主，学生被动接受，不符合新课标精神。如果是这样理解就错了，虽然新课标倡到“自主、合作、探究”的学习方式，但并不是摒弃讲授式的教学，该讲的时候还是要讲，该授的地方还是要授。也许会有老师担心，指导学生朗读，学生会枯燥无味。没错，这就要求我们要因材施教。对于一、二年级，要跟读范读为主，个别指导时要明确一些。如：“笑着读”，“读慢一点点”，“声音再轻些”。到了中高年级，再渗透一些技巧。

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0.我看BOOK小说网：

给你推荐云轩阁小说网

教你用浏览器免费看文，很方便，看小说再也不求人了，而且非常方便吗，不想眼睛受累的话还能直接听，冬天怕手冷的话，还可以自动翻页。

你用的什么浏览器，我用的是QQ浏览器给你演示一遍

第一步搜索：重生七零带萌娃TXT（TXT一定要有，我截图的这个是帮别人找的截图的哈，别的小说也可以这样，全都可以这样看我也是十多年书虫了）

第二步：搜索后选一个点进去，有个TXT下载，点击，点下载

第三步： 我一般先返回首页，然后点浏览器下面的选项，里面有下载好的文件，（有的小说名字是正确的，有的是这样的乱码，这个无所谓你自己知道是哪一部小说就可以，我都是看完就删掉了）

第四步，点进去，然后点阅读模式， 就会进入书架，以后就可以在这里看了，可以翻页，还可以直接语音阅读，你听就可以了，我一般做饭的时候就用语音模式

推荐一个没有广告的网站吧M、s23us。com；我在这里看言情小说呢

淘宝 京东 孔夫子旧书网 新华书店 以及路边小摊 只要你想读 哪里都可以买到 如果读网络小说的话 网易云阅读是不错的

网络小说的话，起点，笔趣阁。挺好的，建议用uc浏览器，我一直在用，阅读模式看着很舒服

文学类建议买纸质的出版书籍，更有感觉。网上看的话有个叫学习通的软件，有很多免费的可以看

买来看，或者去图书馆借来看。

推荐你用微信读书，书类繁多，也都是正版，而且很多都是不收费的，还采取不固定时间免费让读者看好书的政策，对于我们不想花太多钱去看书的人确实是一大福音。

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谢邀哦，很高兴能够回答这个问题，如果喜欢我的答案可以关注一下我哦。

在校生可以去图书馆看

如果是社会人员可以看电子书

目前电子书范围很广，在网上看几乎都能找打，并看到，而且比书籍更加便宜

如果喜欢收藏书籍还是建议购买纸质书籍哦 毕竟看到家里一个柜子都是书籍 都感觉超级养眼

百度搜索啊！

推荐一部武侠小说吧！云影江湖

云影山庄、白鹤山庄、梅林山庄、铸剑山庄乃是当今江湖四大名门山庄。云影山庄更是被江湖中人誉为天下第一庄。云影山庄庄主寿辰之日，吸引了很多江湖中人前去贺寿。魔教无花宫宫主派自己的义女假冒剑圣高徒女扮男装前去贺寿，目的挑起四大名门山庄内斗。云影山庄长公子云夕智勇双全、谋略过人，寿宴之日各种光怪陆离的事件油然而生，他能否用智谋解释所有怪象？云影山庄的小女云若生性顽皮，无意中闯下祸端。使得铸剑山庄兵刃相向。云夕如何化解一切的内忧外患，这是巧合还是刻意为之。白鹤山庄的少庄主白羽本无心于纷争，无奈生于乱世江湖，不得已被席卷入这场争斗。每个鲜活各有特色的人物轮番登场，在残酷的江湖争斗中挥洒着热血和激情。嗜血剑出现，江湖必乱。武林中的各路英雄为了一个得此剑者得天下的预言展开争夺。这究竟是把神剑还是把魔剑，没有人在乎。一场武林浩劫就这样拉开了序幕。随着残酷的厮杀，幕后的推手慢慢浮出水面。这位幕后真凶究竟是为复仇还是为权欲。只有强者才能称霸江湖。谁才是江湖的主宰？

1.你可以选择去书店啥的 看实体书

2.你可以选择下载APP来看 现在基本上都是第二者，但是会碰到很多网站收费的，你可以选择下载Eotu浏览器！全网小说在线免费阅读，更提供贴心的语音朗读功能，音量调节、语速调节一键设置。让你在欣赏小说的过程中拥有便捷舒适的体验

传统阅读就去图书馆，电脑“超星阅读器”，安卓“藏书馆”。

网络小说就一大把了，可以直接百度。

不过最好还是买来看，或者网上付费阅读比较好。

很多了，可以从百度找，或者去小说网站，如，起点中文网，我爱读电子书等都大把

一般我在百度看，百度其实挺方便的，我现在的小说都是在百度看的，帝霸，天骄战纪，《道君》，都是我现在看的，而且百度经常有活动免费领卷，我都懒得领，用不到，其它的网站我看过，动不动就要充钱，受不了，坚信百度！

提问者应该是问在哪里可以看网络的小说。

第一类：

1.下载如掌阅一类的浏览读书软件。

2.可以去一些txt类图书网站（百度txt即可搜索大量相关内容）搜索下载相关资料。

3.导入阅读器。

4.可以读，可以听。

第二类：

下载喜马拉雅等听书软件，很多免费的随便听。

第三类：

到特定的网站可以观看。

第四类：

下载追书类的app。上边回答有很多，不赘述。

想看什么小说，直接在网页上输入，名称txt下载微盘，一般的小说微盘里都有，然后再导进手机阅读app就行了。我就是这么看的。

如果想要纸质书，还是去图书馆借阅比较好，免费，书多，都是正版。谨慎考虑自够，贵，而且储藏是个麻烦

追书神器，建议选3.65版本的，可以换源免费看小说，还可以带着耳机听朗读，缺点是很多小说追书里是没有的，需要去浏览器（手机里自带的那个）上搜索下载你想看的小说txt导入追书看。

现在想看小说，大多都要收费的了，但我知道哪里免 费看，你可以在百 度搜:我爱读电子书，那里可以免 费看哦，而且种类很多

可以在网络上阅读电子版小说，也可以在现实中购买正版小说阅读。

看小说的地方住有很多，图书馆里就行

现在小说大部分都收费，今天发现一款免费的，挺不错，无私奉献出来，可以看看

可以关注一下公众号（欢瑜视界），进入书城后，里面的各种类型小说，保证能让你看到爽！

你是电子书吗？你可以下载软件追书神器，里面有海量的电子书，但是好多书都收费。你可以找到书后，用零点看书这个软件看。十几年老书虫强烈推荐免费看书最好程序，零点看书！

很多地方都可以看小说啊。

我一般喜欢去图书馆看小说。

在家里也可以，只要你把自己想看的小说买来或借来。除了以上方法外，你也可以下载一些读书类APP，比如网易蜗牛，微信读书，豆瓣阅读等等。

当然你也可以去起点中文、晋江文学等网站看小说。

总结：只要你想看，渠道还是很多的。

我是“每天读宋诗”，期待你的关注和批评。

目前大部分人看小说多是在手机阅读软件看书，不过宜搜和追书神器可以用，里面大部分是免费的。。我自己一般在小说论坛里找小说下载到电脑上，然后传到手机里，现在很方便了，都不用数据线就可以传到手机里。如果是下好了传手机看，也可以用QQ阅读等等，，当然这个前提是下好了的，如果没下载只是在软件看小说，一般都是要收费的，而且要流量。

小说网站，还有头条上。有一些连载小说发布。

哪里可以看小说，今日头条小说就可以呀

像我写的历史权谋小说南面术就在今日头条连载中呢

除了今日头条小说之外，我给说一下找小说的各种渠道。点个赞呗

1.微博搜超级话题，有很博主分享小说资源。

2.百度搜书名txt或者书名百度网盘

3.百度小说贴吧

4.一些公众号。

6.书香门第

7.知乎上也有的，你可以提问题呀，有人有就分享给你啦。

8.关注公众号：仓鼠小说资源官（有时会放小说资源网盘链接）

9.添喜郎网站（这个搜小说要打一半名字，例如：他是我的姑娘――要打他是我的，然后搜索）

10.盘多多（直接输小说名字就好，不过你搜到后下载完要打开看看里面是不是全文，有的是前几章，要看后边的话就要你加微信了）

11.楼兰小说论坛（我最喜欢这个，大部分小说都在这里搜，不过这个有的资源下载要充会员，1个月20元。大部分小说都能搜到）

我首选百度，首先，百度是全球最大的中文搜索引擎，方便快捷，我现在看小说都在百度，基本上活动很多，有时候都是免费的，免费领卷，我现在在看恶魔千金归来，相对于我们大众来说，没有多余的钱去冲书卷看，在百度看小说，没有花钱。以前有用过别的软件，基本上都要花钱的，所以，我一直在用百度！！

家里、书店、图书馆。

图书馆和书店，还有网络。

电子书方面:网络小说在晋江、起点、中文阅读网等。

亚马逊的kindle，在手机上也可以用。

免费的资源可以利用好网盘公开搜索，盘多多和盘搜搜。

也可以通过支付宝注册浙江图书馆的账号，免费可以看万方和知网。

一些微信公众号也会推荐书籍顺便提供电子书比如“观书多情”。

直接推荐小羊搜搜，广告这些全拦了，也不会乱安装apk，自动打开其它。不多说，上图

现在什么小说软件都在各种收钱了。网站上看体验又不好。

只有各种破解的小说软件看起来还不错，推荐你一个，旧版追书神器，超级方便。感觉回到以前看书不要钱，方便的感觉了，百度找一下就好。或者私信我发给你。

书店、网络搜索下载、还有图书馆

主要看小说在哪儿更新吧！

起点中文网更新的好说，部分小说支持正版就去起点手机app看，吸引力不大打发时间就去盗版网站看。类似的有晋江、纵横、创世、阿里文学等

另外有一些小说在小网站更新没有盗版流出的只好去相关app付费看了。比如宅文聚集地欢乐书客，磨铁中文网，小白文很多的飞卢，只有《战略级天使》可看的小红花等。

传统文学我记得努努书坊好像还可以。

《起点》笔趣阁网易书旗搜狗

推荐几个看小说的APP~

↑当当读书

当当旗下的阅读软件，中文书籍阅读软件首推。
书籍种类多，数量多。价格实惠。
值得一提的是，当当读书的排版非常人性化，目录清晰，阅读体验佳，视觉效果好。

↑亚马逊Kindle阅读

亚马逊自家APP。书目种类多，质量高，排版好。非常棒的一个软件。很多公版书、英文原版书。电子书价格居中，个别贵，学术著作偏贵（相对于其他阅读软件）。需要阅读英文原版书来提高英语能力的同学非常适用。
配合kindle电子阅读器使用，效果增加呦。

↑掌阅iReader

类似于当当读书。美中不足是界面不如当当简洁大方（扣一星）。另，喜欢网文的同学可以用掌阅追更呦。

↑知乎

涨知识首推！
知乎是大部分人都知道的。现在知乎慢慢地将Live和值乎做得越来越好了。Live是在线讲座，值乎是付费咨询。知乎处处是大神。最近「李笑来」老师的知乎Live讲座达到了10万多人同时在线收听。
知乎日报、知乎Plus、知乎盐、知乎一小时等回答或文章的合集日益精致，适合深度阅读。
另外，有很多行业精英或知名答主在知乎上的「知乎专栏」值得关注。

↑豆瓣

非常好，我想豆瓣的知名度不需要我多做介绍了。
满分以示大爱。
这么多年豆瓣屹立不倒是有原因的。豆瓣上有很多优质的书评影评乐评。
不过豆瓣用户的活跃度不如知乎。

↑简书

很简洁大方小清新的一款原创文章阅读软件，同样你也可以在简书上发布文章。
优质文章需要好好挑选。

↑MONO（猫弄）

首先，界面非常清新美观。
猫弄是个高质量文化社区，精品内容非常多，内容跟随社会动态。适合年轻人的一个软件。

↑片刻

与简书、猫弄相似，适合喜欢安静阅读的人。推送内容文艺清新。

↑ZAKER

一款新潮阅读应用。
内容涵盖新闻、财经、娱乐、旅游、美食、生活等等，支持个性化定制。上下班、上下学路上或零碎时间很适合看看资讯。
杂志风格，排版整齐美观，阅读体验极佳。支持大部分社交软件实时分享。

↑有道e读

网易有道旗下阅读应用。可以根据你的英文水平推荐阅读，适合各层次英语学习者。

不管什么软件，好好读好书好文章并且吸收精华是最重要的，希望大家天天向上！！

喜欢就点赞收藏呦！

百度搜索搜书大师

我用了这个软件两年了，确实很好用，绝大多数书都可以免费看，并且资源丰富，你想要的几乎都能搜到。

完全免费！！！

个人推荐去书店，里面的小说挺多

如果是我的话我一般选择在手机APP上看:我平常用的APP有:起点读书网、QQ阅读、咪咕阅读、爱奇艺阅读，这些都比较正规……

但是因为我是一个学生所以我一般选择在图书馆看书，当然我也喜欢在头条看资讯（这时候拍马屁是必要的哦(⊙o⊙)哦）

买书回家看，或在图书馆看 ，或在电脑，手机上看都可以，只要有时间随时可以看。

欧阳修看书在马上，枕上，厕上。季羡林老先生看书在车上，会上，厕上。鲁迅先生也曾说，时间像挤牛奶一样，只要挤，总还是有的。

“整本“小说？网络上只能看到整篇小说，书店买本，就可以看“整本“小说了。

我一般都在百度阅读上看，不过不是全部小说免费，也有收费的，最近米读小说做广告是全站免费，我准备下一个试试。

感谢邀请，现在正规的网站都需要付费了，完全免费的小说都是非法运营网站，存在病毒或不安全情况，如果喜欢某个作品可以到网上找找TXT版本的下载到手机里，或者到正规网站看，赚取积分，像起点，QQ阅读等，但是还是建议付费看，毕竟写书也不容易。

搜书大师。用过你就知道了

我常看书的地方：书旗，微信读书。

我建议你看 电子小说不要用任何软件（自带手机电子书除外）

1.你可以打开百度搜索八零电子书站

2.进入网站后 上方可以搜索书籍 搜索你想看的书。

3.搜索书名后 会进入另一个网页 有一群 同名书籍 可以查看 作者等 方便区分 你看的是哪一本书 找到点击即可。

4.再次进入网页后 点击 txt下载

女生看言情小说的地方跟很多，像红袖添香：主打现代都市等总裁虐文网站。还有晋江文学城，是著名的女性文学网站，里面以耽美、爱情等原创网络小说而著名。还有起点中文网，里面很多玄幻、魔幻、武侠、军文小说。

其实还可以下载个百度网盘app，到言情小说吧里面找人家推荐的小说，很多推小说的楼主都会放链接网盘，这样都不用花钱，还可以看很多优秀的小说。

可以看言情小说的公众号

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