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元朝历史从1271年蒙古族元世祖忽必烈建立元朝开始，到1368年秋明太祖朱元璋北伐攻陷大都为止，元朝在全国的统治结束。前后共计98年。

元朝的前身为大蒙古国。1206年成吉思汗统一漠北诸部，于斡难河（今鄂嫩河）建立大蒙古国。当时蒙古的宗主国为金朝，由于金朝与其盟国西夏走向衰落，蒙古先后攻打西夏与金朝，并于1227年8月攻灭西夏，1234年3月攻灭金朝，完全领有华北。在西方，蒙古先后发动三次西征，使蒙古帝国称霸欧亚大陆。

1259年元宪宗蒙哥于征伐宋战争去世后，领有汉地的四弟忽必烈与受漠北蒙古贵族拥护的七弟阿里不哥为了争夺汗位而发生战争，最后于1264年由忽必烈获胜。忽必烈于1271年改国号为大元，建立元朝，即元世祖。这场战争让蒙古四大汗国先后脱离与大汗忽必烈的关系，直到元成宗时期才承认元帝为大汗。1276年元朝攻灭南宋，统治全中国地区[1]，结束自唐末以来400多年的分裂局面。元世祖到元武宗期间是元朝国立鼎盛时期，军事上平定西北，但在征伐日本、东南亚诸国却屡次失利其中在元日战争战败。中期皇位频繁更迭，政治始终没有上轨道。元惠宗晚期，由于怠于政事、滥发纸币导致通货膨胀、为了治理泛滥的黄河又加重徭役，最后导致1351年爆发元末民变。1368年朱元璋建立明朝后，派徐达北伐攻陷大都。元廷退居漠北，史称北元。1402年元臣鬼力赤篡位建国鞑靼，北元亡。

元朝经济大致上以农业为主，其整体生产力虽然不如宋朝，但在生产技术、垦田面积、粮食产量、水利兴修以及棉花广泛种植等方面都取得了较大发展。蒙古可汗进入中原之初，惨酷的屠杀和劫掠，给北方地区的经济带来了很大的毁坏。蒙古人原来是游牧民族，草原时期以畜牧为主，经济单一，无所谓土地制度。蒙金战争时期，曾打算尽杀汉人，把耕地都变为牧场，大臣耶律楚材建议不如保留汉人的农业生产，以提供财政上的收入来源。这个建议受到铁木真的采纳。窝阔台之后，为了巩固对汉地统治，实行了一些鼓励生产、安抚流亡的措施，农业生产逐渐恢复。特别是经济作物棉花的种植不断推广，棉花及棉纺织品在江南一带种植和运销都在南宋基础上有所增加。经济作物商品性生产的发展，就使当时基本上自给自足的农村经济，在某些方面渗入了商品货币经济关系。但是，由于元帝集中控制了大量的手工业工匠，经营日用工艺品的生产，官营手工业特别发达，对民间手工业则有一定的限制。

由于蒙古对商品交换依赖较大，同时受儒家轻商思想较少，故元朝比较提倡商业，使得商品经济十分繁荣，使其成为当时世界上相当富庶的国家。而元朝的首都大都，也成为当时闻名世界的商业中心。为了适应商品交换，元朝建立起世界上最早的完全的纸币流通制度，是中国历史上第一个完全以纸币作为流通货币的朝代，然而因滥发纸币也造成通货膨胀。商品交流也促进了元代交通业的发展，改善了陆路、漕运，内河与海路交通。

元代社会经济发展的总趋势是：前期由恢复到发展，中后期由发展到停滞、衰敝。由于元朝地域辽阔，民族之间交往增多，对外开放，使农业、手工业、商业和交通运输业的发展具有相应的特点。边疆地区得到开发，各民族的生产技术互相交流，对外贸易空前发达，交通运输业有很多创举。

简介

元朝科举，为元朝的科举制度。元朝举行了十六次科举考试，考中进士的共计1139人。1313年，元仁宗下诏恢复科举。1315年第一次开科取士，以后三年一次，直到元亡。元惠宗时期，因丞相伯颜擅权，执意废科举，1336年科举和1339年科举停办。

历史

元太宗十年，元朝试诸道之士。元世祖至元四年九月，翰林学士王鹗请行选举法。元世祖下诏中书省与翰林院商议选举程序。至元六年七月，立国子学。十年，真金太子奉旨行科举。次年，省臣议定科举程序。至元二十一年，礼霍孙、留梦炎等请设科举。许衡议科举，罢免诗赋，重视经学。科举制度始定。元仁宗皇庆二年十月，定科举程序。次月，下诏施行科举。

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二月河的康熙王朝 雍正王朝 乾隆王朝

政治上在中央废三省，只设中书省为最 地方设行中书省，实行行省制1省制度吧，这个最具特色，要说政治制度多了去了，封建社会的趋势都是君主专制和中央集权制。

经济上：元朝重视商业，一大特点是政府对许多商品采取专卖手段垄断经营；另一特点是斡脱（合伙）商人的活跃。商业繁荣带来世界上最早的纸币——交钞的出现。

文化上：蒙元时期是野蛮民族对文明民族的统治。

因此文化遭到大规模破坏。

蒙古统治者开始打算把华人都杀了，耕地改为牧场。后来有人劝说蒙古大汗：留着华人收税比放牧更实惠。于是蒙古开始对华人横征暴敛。

中国早在春秋时期，就有了鲜明的无神论观点。《论语》中有：子不语怪力乱神。单在蒙古人统治时期，各种宗教斜教横行。蒙古人没有文化，因此更容易信仰各种宗教。尤其是喇嘛教，在蒙古地区非常流行。

蒙古人只需要聚敛，不知道怎么合理统治，更不知道文化的重要性。因此知识分子的地位非常低下，甚至不如娼妓。因此，文人和底层人民在同一地位。文人无法把自己的能力发挥到治国安邦上，智能在民间文艺上发挥自己的能力。于是元曲发达。

文化的毁灭，文人的堕落，导致中国文明在蒙古统治时期大规模倒退。明朝赶走蒙古人后，虽然明太祖洪武黄帝有计划有步骤的企图恢复中国文明。但也没有完全成功。明朝只能称为部分的恢复了中华文明。和宋朝比，明朝文明要落后很多。明朝知识分子也的素质也比宋朝差很多。

元朝（公元1271年~1368年）是由蒙古族建立起来的庞大王朝，它是中国历史上第一个在全国范围内建立起来的，以少数民族统治者为主的政权。蒙古族以其强大的武力，不仅征服了中原及长江以南地区，还将其控制范围扩张至整个西亚地区。成为中国有史以来疆域最大的王朝。

蒙古族是一个古老的民族，他们一直过着以游牧为主的生活。大约在公元十二世纪时，蒙古族出现了一位杰出的领袖--铁木真。它作为部落首领，于公元1206年被各部推为大汗，称为成吉思汗。在铁木真的领导下，蒙古族逐渐强大起来，成为中国北方一支不可小觑的力量。它于公元1227年消灭西夏、1234年消灭金朝，为统一全中国作好了准备。此时，成吉思汗已死，窝阔台、蒙哥、忽必烈先后继任大汗。公元1271年，成吉思汗之孙忽必烈在大都（今北京）建立起元王朝，从此，北京才逐渐成为中国此后近七百年的政治、经济、文化中心。公元1276年，元朝发兵攻占南宋都城临安（今杭州），统一了中国全境。

元世祖忽必烈在统一中国之后，并没有停止对外的军事行动。此后，元朝曾两征日本、两征安南（今越南北部）、两征缅甸，先后使高丽、缅甸、台城、安南等地成为元的属国。在国内，为了统治汉族人民，元朝统治者将国民分为四等，即蒙古人、色目人（西夏、回回、西域等地人口）、北方汉人、南方汉人。在这种制度下，汉人的地位极底。成为了蒙古人与色目人驱使的对象。故而，在元朝统治初年，曾发生过多次汉族与南方各少数民族反抗蒙古暴政的起义，但都未能成功。

因为蒙古族以前的生活方式大多以游牧为主，生产力较低。为了改变这种状况，自忽必烈以来，历代元朝统治者都以农业生产代替了畜牧生产，所以元朝的农业有了极大的发展。由于元朝的疆域扩展到了西亚地区，使得欧洲与中国的交往更加频繁，技术交流更加迅速。经济的起步带动了手工业与商业的发展，在元朝年间，中国南方的棉花种植已非常普遍，所以纺织业也随之发展起来，出现了以黄道婆为首的一批手工业者，使当时的棉纺织技术达到相当高的水平。此外，因漕运、海运的畅通及纸币的流行，商业在元朝也极度繁荣起来，使其成为当时世界上最富庶的国家之一。元世祖年间，威尼斯商人马可·波罗曾到过中国，在它撰写的《马可·波罗游记》中详细的记载了当时元朝大都的繁荣景象。

物质的丰富使元朝的统治者生活逐渐奢华起来，同时也使蒙古统治者内部争权夺势的斗争更加激化。在公元1311年至1333年的二十五年中，元朝先后历武宗、仁宗、英宗、泰定帝、天顺帝、文宗、明宗、宁宗至元顺帝共八代皇帝，由此可见当时元朝内部的斗争之激烈。元朝后期，各皇帝都过起豪华的生活，为了满足他们的物质需求，统治者不断向人民收取各种赋税，尤其是汉族人民被压迫尤为严重。于是汉族人民以各种形式起来反抗元朝暴虐的统治，早在泰定二年（1352年）河南赵丑厮、郭菩萨的起义就揭开了元朝灭亡的序幕。而后，顺帝至正十一年（1351年）发生的刘福通领导的红巾军起义，席卷了整个中国，在起义军中，出现了一批优秀将领，其中以朱元璋、陈友谅、张士诚等人所领导的部队实力最为强大。从至正十六年（1356年）到至正十九年（1359年）间，朱元璋不断扩充自己的势力，并在六、七年的时间里先后消灭了陈友谅、张士诚部，统一了江南的半壁江山。至正二十七年（1367年）朱元璋开始北伐，他以"驱除胡虏，恢复中华"为口号，在大将徐达、常遇春等人的协助下，于公元1368年攻陷元大都，结束了元朝的统治。同年，朱元璋在建康称帝，建立了明王朝。

元朝是由蒙古族建立起来的王朝，他存在了九十七年，先后历十一帝（自世祖忽必烈始），是我国历史上较强大的王朝之一。但由于元朝对汉族人民的歧视，使其过早灭亡，成为将来的清朝统治者的前车之鉴。此外，元朝的统治，为我国画订了以后的大致范围，自元末直到清朝中后期，中国的疆土在此基础上一直未发生太大变化，而蒙古族在此之后也成为了中华大家庭的一部分。

元朝简史

（1271年－1368年）

孛儿只斤氏，铁木真，统一蒙古各部，摆脱金人统治，征战四方，开拓疆土。部下称之为成吉思汗。

对外扩张期间，死去。其子拖雷监国一年。后由铁木真之子窝阔台即汗位，继续对外扩张。之后，乃马真皇称制，再往后，贵由称汗位，再往后，海迷失后称制。

蒙哥称汗。蒙哥死后，忽必烈即汗位，改国号为元，灭亡南宋。追铁木真庙号太祖、窝阔台庙号太宗、贵由庙号定宗、蒙哥庙号宪宗。

世祖忽必烈后经：成宗铁穆耳、武帝海山、仁宗爱育黎拔力八达、英宗硕八刺、泰定帝也孙铁木儿、天顺帝阿速吉八、文宗图帖睦尔、明宗和世（la）、宁宗懿（王磷：两字合一字，去石字，左右结构）质班、顺帝妥（忄颧：两字合一字地，去页字，左右结构）帖睦尔

扩展：元朝皇帝列表

我看过的有未央沉浮、《梦回大清》、《明朝那些事儿》

补充的：

高阳的《胡雪岩》，这本书当然是写清末传奇商人胡雪岩一生的。

阿来的《尘埃落定》。

清国倾城

花儿知为谁红

大清往事

逍遥怒

个人比较喜欢的穿越小说：《绾青丝》，《平凡的清穿日子》，《金枝玉叶》，红楼之清风入梦，蔓蔓青萝绾的情节比较曲折、离奇，曾一直高居百度小说榜首。作者有很深的文艺功底。平和《红》都是清康雍年代为背景的小说，市井世俗描写细腻，《红》更是把红学家推测的“曹雪芹创作背景为其祖父在康熙年间的辉煌及之后的衰败”与“九子夺嫡”的历史完美融合。《金》不是穿越小说，而是完全的古代宫廷小说。金戈铁马的乱世末期，波澜诡谲的宫闱闺阁，一个叫苏谧的女子一生的挣扎反抗、起伏沉落。从宫廷到战场，从情事到政事，让人心潮澎湃，颇有看《孝庄秘史》的味道。

就近几年的高考成绩来看，历史学科并不是大多数考生擅长得高分的学科。但它是拉开考生差距的学科，因此提高历史复习效果非常重要。那么如何才能在有限的时间内有效地开展历史复习？从哪些方面入手进行知识总结和学习呢？

一、高中历史高效复习的具体方法

1、跟随教师的脚步，进行知识总结和联想。

要想提高历史复习的效率，不仅需要在课下对知识进行记忆和理解，还需要在课堂上认真听课，抓好课堂上的几十分钟，紧跟教师的步伐，一步一个脚印。毕业班的教师一般具有丰富的备考经验，他们依据以往的高考经验进行课程内容讲授和辅导，因此学生要好好听每一节课，要听好课。 听好课并不是说在整个课堂上都只听教师讲话，一个会高效学习的学生，会跟随教师的步伐,，通过教师的分析理清复习思路，并进行逻辑思维的转化，抓住课堂复习的重点，同时依据相关内容分清主次，进行恰当的复习。

在听课的过程中，我们还可以结合教师讲授的内容进行知识联想，对相关的知识点进行分析和探究,，这样不仅能够加深对本章节知识点的记忆，还可以提高对相关知识点的理解，促进复习效率的提升。例如，在讲述某个时期政治状况的时候，可以将民族、文化以及对外交往等知识联系起来。在讲述某个改革的时候，可以自主想象改革之后的影响以及同时期的其他改革模式等。采用这种方法能够加强对知识的理解和记忆，促进学习或复习效率的提升。

2、加强记忆，学会背诵。

记忆是基础，要想提高历史高考成绩，不仅要对知识进行理解，还要对各个章节中的重点进行记忆。第一轮复习是以后复习的基础， 在第一轮复习中学会背诵非常重要。当然，这里说的学会背诵，并不是简单地机械记忆、死记硬背，而是依据历史学科的特点进行知识的分类和整理，进行理解式的记忆。

历史学科内容具有较多的细节，在进行第一轮记忆的时候，可以从整体上对教材进行理解，通过诵读和理解大脑中会呈现一个章节大致的内容，然后就可以进行知识结构构建(章节知识的罗列)。例如，将第一章整体的内容整理出来后，就可整理第一节第二节中的具体内容。这样每章节的知识都罗列出来之后，我们就可以对章节中的内容进行联想记忆，这会使以后的学习更加轻松有效。

3.学会比较，分类整理。

通过总结和分析近几年的高考历史试题可知，越来越多的历史试题是将不同时期人物和事件的比较作为突破口的。因此，在看书的时候要头脑灵活，在看到某一个人物的时候要进行快速思考和过滤，想象一下历史上有没有和此人物相似的情况，如果有的话，就要进行细致的比较，作全方位的总结和区分。例如，在古代政治制度史中，可以将分封制、郡县制、行省制进行比较，还可以将三公九卿制、三生六部制、二府三司制进行比较。

另外，分类整理也是非常重要的。对历史事件进行详细的整理，可理顺其中的关系。例如，可以分别整理各个时期的选官制度、监察制度等。通过这样的比较和分类，我们会将容易混淆的知识区分开来，不仅能够提高学习效率，而且可以提升分析比较能力。

二、高中历史高效复习的注意事项

1、寻找答题规律和方法。

在夯实基础的同时，要注意寻找答题规律和方法。做综合题时就应该准备两套好的复习资料，套优质的综合卷用于自我检测，另一套优质的专项汇总训练用于检测后的相应强化。按高考时间做综合题，对发现没有掌握好的知识做重点复习。这样一一测补，会收到较好的效果。资料要配有讲解和思路，便于对答案进行理解。到5月中旬以后要回归课本，适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏。对课本中的重点章节要关注，以清理遗漏知识点。

2．以课本为依托，熟练掌握基础知识。

文综复习要以课本为依托。文综考试的成败取决于对课本基础知识的掌握程度，切不可重习题而轻教材。离开基础知识，任何能力、技巧都是空中楼阁。要从教材中构建出“树形”的知识体系，培养历史思维；要找出历史发展的“大脉络”，将全部历史整合起来；要明确和细化常用的知识，并对其进行熟练掌握和应用。

3．史论结合。

对历史知识的复习不能只是罗列事实，要注意教材上对这些事实的评价，同时要注意进行课外阅读。历史知识浩瀚无边，如果只是单纯对教材上的知识进行理解和记忆，那只能获得简单的史实，所以在熟练掌握教材内容的同时，还要多阅读一些相关的资料和文献，对相关历史事件的背景进行深入分析，这对提高历史成绩是有好处的。

高中历史的复习方法比较多，每一种方法都有自身的特点，在采用某一种复习方法的同时要考虑自身的学习状况，依据学习状况采取合适的方法，这样才能提高复习效率。

欢迎您持续关注历史学习之窗，为您解读高考历史。

复习历史，学习历史靠方法！

学习不只是刻苦努力，方法技巧也非常重要！让学生学会思考 才是教育的本质。 有的同学学习态度非常好，上课非常认真，平常业余时间都是 在看书、做作业，可是考试成绩却不好，甚至很差。越学越迷茫， 甚至怀疑自己的智商，认为自己不适合学习，因此自暴自弃。有的同学课后基本不看书，学习态度一般，可是成绩却很好。殊不知前 者是死读书、读死书；后者方法运用得当，学习轻松自如。 不懂方法的同学，学习靠的是记忆。遇到题目做不来，仔细看完答案以后就记住了，但是下次碰到类似的题目还是做不来。善于学习的人做题的时候会总结，为什么这题会这样去解，下次碰到这类型的题怎么办，因此下次遇到类似题型立马就做出来了。这就是学习方法好与不好的区别。 有的同学说文科是死记硬背的科目，没有什么方法可言。这种观点就是大大的错误。只要是考试就有应试方法！对照每年的高考，几乎不可能从高考答案中找到和课本内容完全一致的答案。即使你把书本一字不漏全背了，也不一定可以考得好。现在的高考考得非常灵活，不可能再出现简单的直接考背诵的东西。高考历史的答题方法主要有三个：

第一，狠抓答题方法与思考角度。用首创文科学习方法，破除对传统文科考试死记硬背的观点，从高考历年命题特点和参考答案中总结出文科政治、历史、地理的答题规律和思维方法。

第二，掌握文科阅读技巧。文科考试阅读材料必不可少，无论是选择题还是综合题。材料是问题的来源，是答案的依据。能够在短时间内阅读材料并从中找出关键信息才是做好文科题目的关键！

用“一划二概三定位”的阅读方法，让你轻松在材料找答案，不仅提升政史地的答题能力，而且对英语、语文阅读也有显著的帮助。

第三，掌握文科书写规范。在高考答题时，很多同学答题表述不当、口语化严重，不善于使用学科语言；很多同学思维混乱、条理不清，缺乏逻辑性；很多同学照抄材料、照本宣科，洋洋洒洒写了一大堆，以为多写点会多给点分，殊不知往往画蛇添足、弄巧成拙。本书作者经过多年研究，总结出高考答题书写规范，对考生答案规范性提升显著。

首先我本人就非常喜欢历史，经常在业余时间阅读有关历史的书籍，但是现在的许多学生似乎对历史并不感兴趣，这一方面是因为历史枯燥乏味，而更大的问题是在于自己本身。要喜欢历史、学好历史就要从小培养起自己对历史的兴趣。

怎样从小培养自己对历史的兴趣呢？

我们知道，父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的成长是至关重要的，父母可以在孩子小时候买上几本经典的寓言故事，连环画史记等等一些适合幼儿读的书，让孩子从小时候就转变对历史的学习态度，等孩子在长大一些，可以陪孩子看一些历史纪录片或者去参观一些历史纪念馆，让他们从心底爱上历史，喜欢历史，这样，在今后的的历史学习中，孩子就会不自觉的更加喜爱历史，学好历史。

说白了，父母是孩子最好的历史老师和最好的历史读本。

历史的书实在是太多了，而且很多都是大部头，实在是想想都有些头大。想要快速和系统的了解这个世界的变迁，不需要花费太多时间，也很有趣。说来其实就是一本书、一个历史公众号、一款游戏，当然再加上强大的互联网就可以。

一，一本书《全球通史》

全球通史这本书是很多人比较熟悉的，通过这本书去重新从整体上了解世界历史。全书有很多对于世界历史进展的思考和分析，是了解世界历史的入门类书籍。 二、关于历史的公众号 好的公众号有<历史故事慢慢讲>，<历史也是故事>等等，这些公众号写得通俗易懂，富有趣味性，都写很不错。 三、关于历史的游戏 目前针对历史而开发的游戏有很多很多。如有帝国时代，帝国时代12的普及度和影响力在国内都很大，还有全面战争也是很好的世界视角历史游戏。关于国内历史而开发的游戏有《三国志》，轩辕志等很多游戏，在这里特别提下文明系列游戏，文明系列长期是卖的最火的历史类电子游戏。同时也是一个相当容易上瘾的游戏，让您控制不住自己的鼠标，总是不停地按下「下一回合」。

文明系列较好的做到了游戏的平衡性，而且还将作战和大规模建设相结合。将视角上升到了各个「文明」的程度。时间跨度从史前到未来，这里面的科技树，几乎就是一部人类的科技史。记住了科技树的顺序，科技史的脉络还怕不能把握吗？还有一个游戏叫刺客信条系列。为什么刺客信条会被盘点进来呢？是因为这个游戏中古代西方历史画面制作得太精良了，让人一下子就吸引进去了。

学习主要靠兴趣，对历史而言更是这样。有些人觉得历史比较枯燥，比较古远的事情，学它也没有什么用。可是学历史可以借鉴以前古人所犯的错误，也可以学习古人的智慧。要让学生喜欢历史，就得从兴趣着手，可以讲一些有趣的，生动的小故事，提高学生的兴趣感，必要以成绩为目的。久而久之学生对历史就不会排斥，就有可能喜欢历史。

只要老师讲课像讲故事一样即可，讲完故事，讲密史，野史再来一点，我想学生肯定喜欢，否则照本宣科，讲原因，讲过程讲历史意义讲作用，有人愿意听。这些学生都能看得懂，谁还听？讲故事，激发学生的兴趣，让学生自己去探秘，学起来一定好，也一定喜欢。

要是说如何让学生喜欢历史？首先要提起学生们的好奇心，学生都是喜欢听故事，把历史的一部分先用讲故事的方式给学生讲一些，要讲的栩栩如生，让学生对它感到非常有趣，这是一个开始，只要这个开始做好了，学生就会慢慢的喜欢历史，对历史产生厚厚的兴趣，也就不用担心学生学不好历史了

鼓励！鼓励！再鼓励！

一个人对一个东西不感兴趣时，只有让他觉得在里面有成就感的时候，他才会感兴趣。

学生时经常会有这样的现象：自己不喜欢一个科目，但是自己喜欢的人喜欢这个科目，他也就会慢慢的被同化，也喜欢这个科目。或者当他突然发现里面的奥秘，在体验成功的喜悦时，他就会越来越感兴趣。

我记得之前听过一篇一个人分享他的故事，说他高中的时候并不喜欢，很讨厌历史，也不知道怎么来记录这些年代，后来班级来了一个非常漂亮的历史老师，这个历史老师的方法很特别，她最喜欢叫不愿意回答问题的同学回答问题。

所以就经常会叫他站起来回答问题，因为也想在漂亮老师面前表现，所以他就开始积极的去背历史，在各种回答问题的过程中，他发现原来历史这么有趣，原来历史故事也这么好玩，慢慢地他就越来越喜欢历史，现在甚至对历史像专家一样的。

兴趣加鼓励，这是一个很重要的！如果没有兴趣，就要练习自己，使自己有兴趣，至于用什么方法，用阶段性的奖励方法，还是需要一个别人来敲打你，你一定要想办法使自己去喜欢历史。

如果历史是你的弱项，你就想办法去喜欢他。可以一个阶段，一个阶段设立一些较小的目标，然后达到就可以给自己适当的奖励，慢慢的自己就会越来越有兴趣。

在我们学习历史的过程中，我们不能单单把它当成一种枯燥无味的事物，应该用另外一种眼光去看待它，因为从历史中我们可以学习到古人的那种精神和品质，以及他们在当时的那种封建社会中生存之道。在学习历史的过程中，我不能单单把他当成书来看，我应该把他当成一个故事或者一本小说，来慢慢品味其中的精华。

这个就两个字兴趣，历史的学习是一个滚雪球的过程，首先你要有一个点，然后从这个点开始一步步开始滚雪球么，举个例子：学习清朝历史，你怎么学，肯定要先抓住学生最感兴趣的点开始，这个点可能是康熙-韦小宝、康熙微服私访，雍正-甄嬛传、宫，乾隆-还珠格格，这些电视剧大家都看过，所以才会产生兴趣，人的记忆是通过了解-知道-记忆-关联-应用这几个步骤，你可以让每个同学通过自己的查询，自己的整理，用自己的话把一个历史事件在课堂上讲给其他同学，这是让学生喜欢上历史最好的办法，申明这个方法只限于培养兴趣，不适用于考试。

首先，这里的历史指的的“历史学科”。现场感！想让学生喜欢，一定要给学生们带入现场感，因为历史是一门关于时间纬度的学科，时间跨度带来的时空恍惚错乱感是其巨大的魅力。而这种带入感一是需要老师的引导，而是要发挥想象力，例如罗马帝国兴衰史的作者爱德华•吉本的写作灵感来自于“余身居罗马，枯坐幽思于卡庇托林废墟之间，俄而闻赤足之托钵僧齐唱晚祷歌词，声盈于昔时朱庇特之神庙。由是，余始欲作一家之言，遍述其城衰落与灭亡之事。”这种抽离时空的感觉是历史玄妙所在。第二点，要学好历史学科，那就不是玄妙轻松的事了，需要阅读大量的史书典籍，学会辨别真伪，这是个非常漫长的过程。学好历史，耐心是非常重要的品质。

首先，我就是一个学生。但我是个理科生。仅仅只在初中接触到历史。

从我的角度来讲，历史课可以是死板无趣的，也可以是生动有趣的。主要看老师怎样教学和学生怎样听课。

说实话，历史书本身无趣，但是如果把每一课的内容先以故事的形式讲出来，引起学生的兴趣，再把那些要考的难记的知识点以口诀形式背出来，在每次考试的时候，还可以做一些适当的奖励，鼓励学生们积极看书，奖励可以是本有趣的历史书等等，平时还可以设立一些有趣的知识竞答，相信只要这样，就会大大提高同学们学习历史的兴趣 。

写下这个文章题目时候，真真陷入沉思十来秒，整个大脑断片了，啪一声，又给续上了，嗯，这才接着往下吹，哦，不是，往下写。不知道大家有没有想过，在一片高呼学好数理化，走遍天下都不怕的时代，在学好英文，升职加薪不是梦的时候，学历史有什么用？

历史有什么用，确实，没有什么现成的用，它不能带给你升职加薪变现，不能让你成为迷倒无数异性的魅力型男或靓女，它也不能让你成名成家（所谓明星学者本质是商人包装的IP品牌）

历史它是千百年前的那一堆故纸堆，是腐烂到灰都不剩的人物名字，是小时候妈妈口中的神话故事，是无数岁月长河当中偶尔泛起的某朵小浪花，再刹那间又复归平静，了无痕迹。

历史它只有且唯一的目的：带给你思辨的能力

思辨的能力，元能力，就是构筑我们一切能力的能力，套用星球大战的话来说，就是原力与你同在。那个原力，一个婴儿从出生一无所知到最后成才，这一路过程，都是离不开思辨的底层思维，而今天我们很多人恰恰缺少了思辨的能力，我们习惯了被动不加思索的全盘接受，追求的是标准的答案。

不信？不信我举几个例子。五十步笑一百步，一般认为解释是什么，那些逃跑50步的人去笑话逃跑100步的人，然而50步难道不也是逃跑吗？还好意思笑话人家，对不对，标准答案。

然而实际情况呢，春秋时期战争有个规则，就是失败的一方跑了五十步以后胜利的一方就不能再追了，这是战场规则. 这是那个时代的规则。 就像现在的交枪不杀一样，真正的意思是你逃跑50步以后，敌人就不会追击你了，你没有必要逃跑100步。这才是五十步笑一百步的意思，但是没有老师会教授春秋战场法则，你也不会去考证这句话出处，你只要在考试卷子填上标准答案拿分就好了

再有，每当我们遇见不公时候，长辈都是教导我们要以德报怨，用良好德行去感化你的对手，还说这是孔圣人教导的，孔子表示，这个黑锅太大了，我不背，明明子日：以德报怨，何如？我回答的是‘何以报德？以直报怨，以德报德，别人对你好，你就对别人好，别人对你不好，你就以耿直对等的态度回敬他，谁让你当圣母了？

对不对，可怕不，从小到大，我们学的是标准答案，还是学筛选过滤的标准答案，而且只学了一半，在这样训练专业工匠的这种灌输式的记忆教育之下，我们已经可以习惯直接追求标准答案，答出来一百分，说的好，学生都是如此努力，已经放弃了我们的思辨能力，放弃去质疑标准答案能力，而我认为这样的损失是无可弥补的，记得再多的标准答案，得到了再多再好的成绩，都不值得拿你的思辨能力去交换，思辨是智慧的开端，智慧是你一生上天赐给人类最宝贵的财富

从小到大，你周围所有的人都是以成绩高低来衡量你的一切行为，比如上课睡觉，拿着一本书，在睡觉，如果你是一个成绩很好的学生。老师就会说，你看这个人睡觉的时候，手里都还记得拿本书，而如果这个成绩不好的学生，老师看了就会说，看你这个人就难成才，看本书就知道睡觉。同样一件事件，老师给你的评判标准就是完全不同，标准就是你的成绩好坏。所以我们都是只能做分数的奴隶。

回到开头说过的，历史是什么，历史是思辨的教育，历史的教育目的是培养领袖的教育，我们做不了一城，一国的领袖，至少我们要做自己生命的领袖吧。主宰自己的命运吧。每个人都会遇到自己的时代，在自己的时代里，去建功立业。当人死以后，所留下的思想，事迹通过文字流传下来，他人生的是非成败，总结的人生经验教训，就是历史，我们学习它，就是不需要再犯同样的错误，掉同样的坑里，花费十几年，甚至几十年时间去试错。

学历史，从学会问问题开始，从问一个好问题，然后用一生时间去回答这个问题。孔子是求仁得仁,亦复何怨，他老人家一生坎坷，却从没怨言，他回答了自己的人生问题，影响了几千年来的中华民族。坦白来说，每个人都要当十几年的学生，可是很多人当了这么多年学生，没有学会生，反而学死了，老祖宗给学习的人为什么叫学生，就是希望学得明白，学得活，学得生机勃勃。很遗憾的是，现在教育都是功利教育，教育产业，批量生产出教育产品，有的是合格产品，有的是失败产品，人全部是流水化的商品了。一切都是经济指标为唯一依据了。古之学者为己，今之学者为钱。

学历史，更为重要是，从中获得什么，如果一本书读完，书还是书，你还是你，那就和没有读过这本书没区别。历史是块磨刀石，思想的利剑通过历史这个磨刀石愈发的锋芒。那些历史的拐点，历史人物当初做出的选择，能不能带给我们启发，是历史带给我们最好的礼物。如此，不断磨砺我们的思维，启迪我们的智慧，毕竟太阳底下没有新鲜事，一切当代史都是历史的重演而已，今天遇见的事，相处的人，历史上早就重复千百遍了，就看我们有没有吸取前人的经验教训。

因为历史曾经是现在，现在也终将成为历史。这就是我为什么对历史感兴趣的唯一原因。

历史知识似乎不会立即给人带来丰衣足食的实用价值，但是，一个人如果对历史感兴趣，熟知历史，而且具备了健全理性的历史观，那么，他的气质、他的人文素质、他的价值观与精神境界，相比起“历史盲”的人士，无疑要胜出一筹。古往今来，这样的事例非常多。

既然历史素养关系到一个人的基本素质，所以，历史素养需要从小抓起。

然而，不知何故，在不少的少儿眼中，历史似乎是一大堆毫无意义的、枯燥乏味的年代、姓名、地名、专有名词、数字之类，他们觉得“学起来太累”、“学起来没用”，以至于厌倦学历史。

这就形成了一个悖论：一方面，历史很重要，应该学，而且应该学好，另一方面，不少孩子觉得历史“没意思”、“太枯燥”、“太难学”，敬而远之。如果很多少年儿童抱有这样的态度，“读史使人明智”也就成为空中楼阁。

少年儿童处在未成年，还不完全具备自主学习的能力，如果大量少儿不喜欢历史，主要责任不在于他们自己，而在于大人们。

因此，为了让学生们对历史感兴趣、把历史学好，广大的成年人应该行动起来，多方努力：

（一）家长作为孩子的第一任老师，作为孩子的“终身朋友”，自己在“学历史”方面需要以身作则。

如果家长们自己都对历史没兴趣，如果家长们的历史认识水平太差劲，”以其昏昏，使人昭昭”，显然根本不可能带动起孩子的历史兴趣。

在一个关注历史、人文环境良好的家庭里，家长在屋子里摆放一些有品味的历史书，自己带头阅读好的历史书，经常与孩子们兴致勃勃聊历史的话题，经常带着孩子们参观博物馆、历史遗址，一边参观，一边饶有兴趣地给孩子们讲授，孩子们耳濡目染，历史兴趣会在潜移默化之中渐渐萌芽、壮大。

（二）学校应该给学生们配备合格的、优质的历史老师（而不是临时由其他专业的老师客串历史课），需要确保历史课教学顺利开课（而不是经常让位于“主课”）。有专门的历史老师可学，有历史课可上，才谈得上“提高历史兴趣，学好历史”。

（三）在系统历史素养的塑造中，历史老师承担着关键作用，责任非常重大，需要敬业、勤奋加智慧。除了传授具体历史知识本身之外，老师更需要让学生们感知历史的魅力，尽可能让他们形成关注历史、“感悟历史”的习惯，帮助他们养成鉴别历史真伪的能力，养成健全的历史观。这些比单纯的“教历史知识”更重要。

纯知识的满堂灌是不可取的。可以有很多生动的教学形式，例如：

1.适当增加历史讨论，鼓励学生们踊跃发言，畅所欲言。例如，秦始皇、王莽之类的极复杂历史人物，非常适合于作为讨论的话题。多棱镜式的王莽——外戚专权者，“篡位者”，勤劳简朴之君，天真虔诚的儒家复古主义者，大刀阔斧改革者，不切实际的“胡作为”者，从德高望重到身败名裂…… 在老师的理性引导下，学生们围绕王莽而展开热议，有助于克服“脸谱化”思维定式，养成理性判断能力，提升历史兴趣与认知水平。类似的例子还有很多。

2.给学生们适量推荐一点优秀的历史读物，引导大家一起读。例如葛剑雄《历史学是什么》、何兆武《上学记》之类。

3.征得学校允许情况下，带学生们参观博物馆与历史纪念场所，让历史变得鲜活。与历史的零距离接触，身临其境，非常有助于提升孩子们的历史兴趣和历史领悟能力。

4.引导学生们鉴别网络上的历史知识的真伪，不被“伪历史”所误。

5.在条件允许的情况下，带领孩子们做一点实地历史考察，鼓励孩子们写一点考察报告。

（四）在历史教育的途径中，社会教育同样非常重要。博物馆、媒体（尤其是网媒、电视）、图书馆等领域都大有可为，可以给青少年提供可信的丰富历史知识。前不久开播的央视《国家宝藏》就非常棒。这样的好节目多多益善。

学习的第一动力在于兴趣，学习历史也是如此。

想让学生喜欢历史，学好历史的首要任务是培养学生了解历史的兴趣。就像我给学生上历史课的时候，在刚开始一般总会先讲一些有趣的历史故事来导入或者把这节课需要了解的历史与学生现实生活当中经常接触到的东西联系起来，只有找到让学生产生兴趣或者产生的共鸣的点，学生才会喜欢上历史，明白历史不是冷冰冰的文字，而是鲜活的生活经验。

其次，学习不是闭门造车，在学习历史上找到志同道合的朋友更是学生学好历史的关键。不同人的思想产生碰撞与共鸣，更能让学生去思考历史问题的深层原因。

最后，兴趣有了，同学有了，老师就应该学会放手了，这个时候学生要进一步学好历史就必须学会思想的独立，尝试着独立解决问题，形成自己读历史的方式，看问题的角度和最后解决问题的方法。

总而言之，教师要让学生喜欢历史，学好历史，先从兴趣着手，学生有了兴趣再引导他们产生思维风暴和找到学习同伴，最后引导其形成自主学习和终身学习的习惯。

如果你是高中老师，你需要在讲课的时候代入一些有趣的古故事让同学们听的津津有味，不难单纯的讲那些课本上的知识点，很无聊的呀！

历史最难记的就是时间点，你可以把时间点给同学们编一个故事串联起来。这样有利于记忆。

在有就是老师的人格魅力了，有的人会因为因为历史老师喜欢历史的哦！

建议从下面几个方面入手：一、课堂四十分钟是关键。每个老师在上课前都进行了精心的备课，对每一课的重难点都进行了用心的设计和把握，因此抓住课堂四十分钟会事半功倍。二、睡前回忆法。睡前对今天学到的知识进行一个静静的回忆，不仅强化了已学知识，另外对没有掌握住的知识也一清二楚，明早起来对没有掌握住的知识再看一下就可以啦！三、多举办一些课外历史探究活动。青年人尤其是学生探索欲比较强，多开展一些这样的活动，会激发学生的学习历史的兴趣。

整体来说是这样的，历史是属于纯文史类科目，在高分阶段，答题过程中主观判断占据较大，打个比方，你有没有发现小学上了三年级后，语文不再像一二年级一样经常满分，这是因为上三年级后，语文不仅开始学习作文了，也更注重文章理解、逻辑思维了。

先拿我个人经历来讲吧，刚上初中时，对历史特别感兴趣，因为感觉上历史课就像听故事一样，非常有趣。而初中历史在考试方面，也很简单，就看你有没有认真去背诵了，当然，这边并非建议各位初中同学学习知识的时候死记硬背，只是相对而言，历史确实是最靠记诵的，顶多就是多考一些历史事件带来的结果，但是这些一般在课本都可以找得到答案。

到了高中就不一样了，当时怀着一颗我是历史小王子的心上历史课，老师提问的时候主动站了起来，但似乎老师对我的回答并不满意，终于开始体会到学习历史的难处了，当时给我的感觉，学历史就像学语文一样，找不到一个标准答案来，干嘛一个历史事件，就得问你有什么感想，对各方面经济啦、教育啦，社会制度带来什么影响，还都是课本难以翻到的。逐渐的，慢慢失去学习历史的兴趣～

所以，诉说以上经历，主要就是要阐述，相比仅学习基础知识的初中历史而言，高中历史更加注重培养学生的逻辑推理、思想体会，要求能从政治、经济、文化各方面来学习历史知识。初中历史可以说，就是考你一些客观事实，而高中历史，还会考你一些“看不见的事实”、个人体会等等。

新高考模式出来后，多地选择采用3+1+2模式，物理和历史成了二选一的对手学科。一些同学觉得，物理太难了，电学力学计算一大堆，我根本就不会，而历史就不同了，我只要认真记诵就会了。在上面我们就讲过了，高中历史不仅仅是要背诵课本知识，还要会得出体会，在高考题型中，历史的所涵盖的方面会比较广，往往是在新情景下设题，而且主观色彩浓厚，就算是选择题，都有可能让你难以判断到底哪个是对的。反倒是让人觉得最难的物理学科，虽然计算量大，一些题目甚至比较抽象，但是答案相对客观唯一。

历史考试很难，所以就一定不要选历史了吗？当然不是，还是要看学生自己，选科过程不能盲目跟风，就好比一个计算能力很差、逻辑思维不强的学生，你让他去选择物理不是瞎操作吗。虽说历史考试会比较难，但是学习过程却是要比物理等学科来得容易，也更能让人理解。那如何学好高中历史呢？以下给出几点建议：

祝各位同学学习进步，考试顺利！

历史风云变幻莫测

为什么历史政治很难考低分，几乎极少见到四十分以下的？

任何学科只要是愿意下苦功夫的，上高分其实都是不难的，现阶段的历史高考，除了要有强大的基本功，更重要的其实是理解题目，仔细读题是提高正确率的最快途径，历史题目大多数有很多文字材料，从材料中快速找到重心，并提取出关键信息，背景等是选择题的关键。有时候一些题不能仅仅靠自己的记忆，可能你很笃定的一些答案，到最后会发现是错的，题目其实已经给了你答案，就看你能否提取。加油！

本人上世纪80年代的文科生，百分制的历史考了94分，为全省最高；上的是华东某名牌大学（现在是985前段学校，当时叫国家教委直属高校）历史学专业；毕业后参加过5年的高考阅卷。因此，对学习历史、考出高分有点小体会，虽然现在时代不同了，但或许尚可借鉴，帮助你考出高分。

第一，要掌握每一个点。历史是由每个时期、事件、人物构成的，所以必须牢记每一个具体的时间节点，记住每一个大事件的主要人物、事件要素、最终结果等。多记两遍，熟练掌握。

第二，要掌握每一条线。点上情况熟悉后，要学会把相同的事件穿起来，比如中国封建时代的改革，按时间纵轴系统梳理，比较异同，这样一目了然，而且易于记忆；再比如中国疆域开拓，从秦统一六国开始列出相关内容。多设计几个题目，以题目为线，整个历史的脉络就清晰。

第三，要学会点线串成面。就是把古今、中外的内容串起来，自我设计问题又解答问题，是比较可行的方法。如世界反法西斯战争（二次世界）胜利，要列出日军侵华、德军欧洲闪电战、轴心国侵非、德军侵苏、珍珠港事件，列出中国国共抗日民族统一战线、同盟国形成、美国参战、苏军出兵中国东北和开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议，要列出意大利投降、德国投降和日本投降。

第四，要接驳历史与观实。如学习伊斯兰教的知识点，就要想到历次中东战争、两次美伊战争、两伊战争等。似乎现在的高考出题，有把现在的地缘政治与历史知识结合起来的倾向，所以学时政知识要想到该国历史上名人、大事、宗教、战争，做到触类旁通。

第五，答题要简洁明了。高考阅卷主要看你答到了多少要点，答题时要清清楚楚，每一点内容之间用第一、一是这样分隔开来，让阅卷老师易于找到得分点。

2019的高考歩步逼近，愿每个高生发挥出自己最好的水平。

也不难，主要是除了选择题要求准确率高，最好拿满分，那大题的材料题要答到点子上，看到题先审好题，别答非所问，史实论述题，难得分，但前面的题答的好上80分以上完全可能。祝你高考灵感降临。

因为历史上没人拿高分

心态不好的人对于期末、一模、二模、三模、高考这样的大考，往往考不好。

当然我们为不得不承认，考试没考好，那肯定和他基础不过关存在一定的关系，但心态不好也是考试失利的重大原因。

如果你平时的历史成绩还不错，而只是期末的时候没考好，那你要看是因为这块的知识没学好还是心态有问题，针对问题及时去调整，我们有足够的理由相信，你高考一定没有问题。

祝你今年高考顺利。

谢邀：我本人就是毕业班历史教师！借此机会把当年再三嘱咐学生的话，在此压缩性的“磨道”几句。

明确历史试题命题作用：①利于选拔新生；②利于老师“教”学生“学”；③利于指导历史学习方向。烧香先看庙；找准“香蜡碗”。

历史知识繁多，但可归为“三大类”：既政治、经济、思想文化。

要有科学的历史思维：由远及近；由古→近→今。由大而小；由粗而细。古、近、现不分，就不要在文科班混了。

学历史需要良好的记忆。但记忆是有科学方法的。诀窍就是：“线索串珠”。每一历史阶段为“线”；具体史实为“珠”。用“线”“穿”珠；拉紧“线”，珠自动；线索清析，群珠自跳；动来跳去，仍在“线中”。社会形态为“长线”；每个朝代为“中线”；具体时期为“短线”；古代、近代和现代为“界线”。这点常识都不懂，答啥历史卷！

史实必须扎实，常识必须清楚。史实准确到月日；常识一笔不误。医圣张仲景不能写成“张中景”；抗元英雄文天祥不能写成“闻天祥”等，东晋都城建康不可写成“健康”等，一字之差不得“分数”→“O”分！

历史发展规律，是考题热点。如XX年有一题(9分)：列举中国古代三大变法的史实。看似简单，得分不易。评分标准要求：由远及近而答，颠倒了顺序，答得再好也扣分。

历史包含着“政治”和“政策”。再答岳飞、文天祥是“民族英雄”→统统0分；再说“康乾盛世”→无分。再喊皇帝万岁→白喊→〇分！

答历史试卷，也在考查学生的“唯物史观”。大题或小题中都有体现。唯心史观不可能得高分，甚至还须个别说清楚！学生中几乎不存在这种人。

学习历史→要有综合分析能力。在尊重历史事实的基础上，有自己的主观理解和分析能力。年年都是大题出现两题(14—18分)。如ⅩⅩ年：试述孙中山的革命功绩；又如：试述“五.四运动”以来，中国革命三大里程碑式的历史事件。不单要答出：党的成立、新中国成立、改革开放这三件大事，还应答出他们的由来，过程，意义和历史影响。

朋友们！学习历史并不难；真要学好也不易！只要像迎高考那样学，就一定能夠学好！OK！加油！！

大家好，我是海牛博士，相信很多同学应该知道我，我是历史学的博士，一度从事历史教育教学工作十多年，对于历史的学习不能说完全挖通了，但是也积累了不少的经验和方法，希望能在此帮大家答疑解惑，当然大家有问题也可以随时去我的主页留言，我会耐心给大家解答。

在回答这个问题之前，很大家先聊聊什么是历史？

学科概念：记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科

历史概念：过去已经发生的事实

综述概念：“历史”是一个总称，涉及到过去的事件以及记忆，发现，收集，组织，介绍，以及关于这些事件的信息解读。写历史的学者称为历史学家。

在这里呢，我们的历史就是单纯的学科属性，那涉及到学科必然涉及到学习，之后就链接了我们的历史的历史概念以及综述概念。

那么为什么你学习了历史，你很努力，分数却迟迟不能提高呢？原因有以下几点

看到这里，大家先不要急于说你学会了，这里的学会不是说你背过了知识点，做对了练习题就结束了，我们大家都知道，任何一件事情的发生发展必然与其他外界事物有着不可剥离的联系，历史更是如此，举个简单的例子来说：五四运动，想必大家都非常熟悉而且很多同学相关概念方面问啥答啥，分分钟，一字不差。在这里，老师先对你提出表扬，但是聪明的你有没有发现自己很倒霉，为什么？因为每次考试的东西好像都不是自己背过的，甚至于说不是自己学过的？自己明明背的很熟悉的东西考试偏偏不考，请问大家有没有类似的经历，肯定有，因为我也是出题老师，我也是阅卷老师，我更是授课老师，因此我知道学生的弱点在那里，因为出题的方向不可能原封不动的除课本上的知识，而是课本知识的延伸和精细化。

就像上面这道题，他可能会从五四运动对文化方面的影响，而绝口不提时间发生的原因、经过、结果以及其他影响，试问，到这里，还有几位同学能答上来，还有几位同学能拿高分？

有些同学看到“大概念”这个是不是有点吃惊？历史概念还有大小之分？那这里老师给你最肯定的回答，历史概念不仅有大小之分，还有层次、难易、范围等细分之项，正如之前在视频里给大家讲到的一样，掌握历史大概念，是决胜高考的一把利剑。

大家历史概念掌握的不清晰，导致回答的时候所用术语不精确，导致大量丢分，因此，准确运用术语是拿高分的关键。这是很多学生共同的问题，因此一张试卷下来，写的很满很多，但是分却不高，原因在这里

我们历史的答题也是我们分值的核心所在，做好历史主观题，拿高分轻而易举，那如何做到呢？很多同学就如我第二点所说，做题的时候就知道把相关概念统统写一遍，但实际上，阅卷老师不会逐字逐句来阅读你的答案，面对铺天盖地的试卷，他选择找你答案的关键词，那么，清晰的层次就更受老师的青睐，最起码他会找一下你的关键词，否则，长篇大论，无段落、无重点，这时候出现在阅卷老师严厉的不是你的答案，而是一堆乱码文字，你想想，相比于层次清晰，关键词突出，重点凸显，那个更占优势。

因此，各位同学，作为文科生，书写规范很重要，特别是主观题的作答，不要一味的求多，要注意层次清晰，关键词明确，重点突出，那么，即使你的答案不是特别近人意，那么作为阅卷非常疲惫的老师，会使他眼前一亮，心情愉悦，那么，你的卷面分就来了。

这个是对一部分同学说的，其实我知道有很大一部分刻苦的同学，在临近老师的时候基本上可以说是对历史课本倒背如流，因此不存在这样的问题，那么我想看这个回答的应该还有其他同学，那这里我做一下赘述，希望对各位即将或者将来要参加高考的你们提供一点微薄的帮助。

我前面虽然说到，考试不会原封不动的考你的课本，但是你对课本都不熟悉，那何谈相关知识和课本知识的延伸呢？因此，对教材熟悉是必须的，也是必要的。

答非所问

我们有些同学考试很激动，拿到卷子，姓名、班级都不写，直接开始答题，结果写了一大半，发现写错了答案，这是最好的结果，你还有机会改，有些人考完之后才知道自己写错了答案，混淆了知识点，这就很惨了，平时的考试也就当没说你个教训，那高考呢？你难道还要买教训吗？所以，这里跟大家说，一定不要慌张，一定要细心，即使是高考，摆在你面前的不过是一张你再熟悉不过的历史试卷而已，从容应对，有求必应。

历史时间混淆

这个问题，很多学生都会出现，问题在于我们的历史时间非常多，非常杂，因为你学习的是人家的日常，比如说，二月干了啥，三月去了哪里？四月发生了什么？五月谁去世了，因此面对庞杂的历史时间系统，我们要掌握方法，不能死记硬背，不染就会出现混淆历史时间的问题。

这里给大家说一下简单的识记方法：

1.结合具体历史时间记忆

2.变成顺口溜记忆

3.结合时间发生的前因后果来记忆

4.通过一些关键词来识别，比如说“甲午战争”、“五四运动”，“十月革命”等有明显时间标志的词语

好了，各位同学，关于这个问题，老师简单的回答就到这里了，希望能够对各位同学的历史学习提供一点帮助，历史的学习很枯燥，很也很有趣，你就把她当作是微博来看待，那我相信，各位优秀的同学一定都能过拿到历史科目的高分，为你的高考助力。

最后，大家有任何问题都可以随时留言、评论和我交流，我是蘑菇伴读的海牛老师，预祝大家高考成功，金榜题名！

那就平时好好听课，多读读书。平时多做点有关历史的选择题。

你需要多读书，出题的范围都是在教科书上的，只是你没有看到，或者说是选择性忽略了。即使是高考也只有5%的题目属于超纲的。如果快高考了的话，还是多做做试卷吧。题目的类型其实都差不多。做多了那选对的概率自然大了。

如果实在没救了，除了你可以确定对的题目，其他的题目，你还是把自己刚开始的选项直接去掉吧，这样可能正确概率高一点。

本人经验，其一，熟记各大历史事件时间表，其二，熟读各大历史事件，了解事件来龙去脉，其三，多记多背，各个重要知识点，拓展知识面！只有把历史的整体脉络了解清楚，才能记忆深刻，不容易混淆历史知识点，从而提高历史选择题的准确率！

首先要正视自己，历史高考选择题确实很难。而且分值比较高，做错一个选项就意味着做错一道题。而有时并不是自己的原因。只要口味对准自己，也许就会考得很好。在一定程度上，高考历史选择题考的也是一种运气。

可是我们能做的是什么？在考前认真努力复习，我相信，只要学到如火纯青的地步，那么所有历史学习选择题的困难都会迎刃而解。那么考试过后，就不要想那么多，毕竟人生还是要不断向前发展的。

如果有复读的必要，那么建议你复读。因为失败是成功之母，这个道理大家都懂。高考选择题也许这是一个小难关，简答题也比较困难。

作为一个过来人，鼓励你一定要对未来充满信心。加油！

给你提几条建议：

第一、读课本时多思考，前后对比融会贯通。

第二、每节课文试着做思维导图。

第三、平时训练题目时把选项盖住猜测会有什么答案，如此增强对出题意图的感知能力。

第四、平时看历史材料时多思考这个材料可以用来论证什么历史问题。

这样多训练做选择题能力就提升了。

选择题主要考思辨能力。

要对各个时代有广泛了解，才能综合判断。建议读读通史通识。

做高考历史选择题不是凭感觉，凭感觉多半掉“坑”，更不是死记硬背和题海战术。我们通过有效把握高考历史选择题的命题思路，快速有效提取题干信息，同时调动必要知识储备，明白命题人的“坑”在哪里并且有效避开，从而在高考历史选择题上取得高分。

历史需要你在掌握一定的史实基础上去分析去联系去梳理脉络去构建脉络，结合材料很重要，有些题答案是正确的，但与材料不符。总之一定要在完全掌握史实的基础上加以分析巩固史实摸清套路。

高考中的历史选择题分值比较重，一题4分。如何做好，要做到以下几点！

首先，思想上要有一个正确的概念，高考是面对全国的考生，所以难易程度上基础题所占的比重更大一些，在思考的时候不要钻牛角尖，想的太偏！在平时的复习中要把握基础知识的重难点，不能脱离教材，不然就成了无根之木，无源之水！

其次，要重视审题，特别是对一些含有文言文、表格、漫画等特内容的更要注意从细节入手。通过认真观察研读，真正了解命题人的出题意图和方向。

第三，通过习题练习，逐步提高自己的阅读理解能力，包括古文的阅读能力，对题目本身的理解能力，每一个选择题都有期考察的核心知识点，找出关键句子关键词，将选项与题目联系起来考察，利用排除法，将不正确的选项进行排除和筛选。记住，选择题做的时候要从整体上去把握。

第四，做习题不是搞题海战术，要不断总结经验教训，查漏补缺，就像学英语一样，多做题培养语感，提高正确率！

你去把别的题都做对啊！

高考历史选择题错的多怎么办？

为此，我采访了2019年湖北省高考文科状元的老师，看看状元名师怎么说？

在高考中，历史得选择题者得天下。选择题一个4分，非常容易拉开差距。而同等水平的学生之间，大题是比较难拉开差距的。所以，我们一般对学生的要求是：历史选择题的错误率需控制在2个以内。

有没有办法在最后3个月内提高选择题的正确率呢？答案是肯定的。历史选择题，它不是大题，做题的技巧性和方法性是非常强的。

首先，我们来分析一下高考历史选择题错的多的原因，通常有以下几个方面：

1.对时间信息不敏感。

比如，提到中国1903年，这或许没有直接对应的事件，但出题方向大概会是清末新政相关内容、民族资本主义经济的发展、民族意识进一步觉醒、列强资本输出等等。

2.抓不住题目的关键词。

同一时间点，给出的材料关键词不同，则答案完全不同。要仔细读材料，不要受到书本知识的限制。

比如，蒋介石在1933年在云南修筑防御工程。大多数人想到的是，这个时间是国共十年对峙期间，那么方向就完全错了。题目的关键词是修筑防御工程，所以答案是为抗日做准备。

3.抓不住材料的中心思想。

高考历史选择题的题干，都以材料的形式呈现。一段材料只有一个中心思想，而不要被细枝末节所左右。

比如，有一道易错题，材料意思是：荷兰的独占贸易公司通过政府特许状实行有力扩张。也就是在同一时期内，为什么荷兰能够进行强有力的扩张？因为有政府的大力支持，有“政府特许状”。而很多同学，却把关注点放在独占贸易、垄断组织上，就选错了。

4.不认真读题，凭主观意想。

这也是历史中也是最常见的错误：只是摘取了材料部分的信息，然后脑补想象答案应该是什么，在选项里模棱两可的拼凑，刚好进入陷阱。

有些选项看起来不像答案，一开始就被有的学生排除了。其实，它和材料有关系，只是因为它比较广，或者没那么具体，你一眼不能发现它，需要你仔细体会。这种选项通常建议要先保留。

比如：1948中国让干部学习俄语，研究工业。 答案是：为工作重心的转移做准备。

综上分析，攻克历史选择题的方法为：

1.梳理基本史实，重要的时间、事件要记得非常清楚。

2.冷静分析材料，体会作者情感，推理必须有根有据，杜绝自己脑补、主观臆断、过度引申。

3.培养抓材料重点的能力，始终记得：一段材料只有一个中心思想，抓主要矛盾，不要被次要矛盾所影响。

4.重视错题，时常进行反思和总结。练真题，练名校好题，总结出题陷阱。

以上是2019年湖北省高考文科状元刘雨桐的历史老师所总结。刘雨桐高考文综261分，总分676分。希望能够帮到你！

如果只是应付中国的考试最好的建议就是死背课本上的内容，通史之类的课外历史，等到什么时候不为考试，单纯的为了读历史的时候再去读吧

期末没考好，就找出没有考好的原因，看看自己哪些知识点没有掌握，查漏补缺，这才是期末考试的意义。而不是打击你的自信，让你对自己产生怀疑。这不是高考，最后的高考和你的期末没有必然的联系。退一万步讲，高考录取的时候，没有哪所大学会因为你的期末成绩不好，而不录取你。

你首先分析自己的成绩，找到失误的原因。而不应该妄自菲薄。其次，端正态度，放平心态，正确认识期末考试的意义。

高考前暴露的问题越多，对你的高考有好处，把这些问题解决掉，高考就会少失分。

祝你金榜题名！

高考是选拔性考试，历史选择题不会简单的直接考察课本上的知识点。而是通过一段文字或者图片对某个历史事件、某个知识点进行间接描述，学生在做答时，面临这样几个难题:

首先，读懂题目，有时候会面对这样一个难题，选择题的题目就是一段史料、文言文，连题目都无法读懂，谈何做题？这依靠于平时的语文积累，通过尽量多的阅读文言文，来提高自己古文的阅读能力和理解能力。

其次，理解题目，选择题的题干通常不会直接告诉你考什么内容，需要自己根据题干的描述，来确定考察的知识点，如果连题目打算考察什么知识点都无法确认，选出正确答案的几率就更低。

再次，理解选项，历史选择题的四个答案，往往与题目紧密勾连，很多时候，四个选项的内容都对，但是结合题目来看，只有一个答案最合适，这就需要对题干和四个选项所涉及的内容都理解清楚，才可能选对。

最后，高考历史，特别考验学生的综合运用能力，这个能力不仅仅是对历史知识点的掌握程度，更重要的是理解，中国历史乃至世界历史是条时间轴，上面挂满了政治、经济、文化等方面的内容，但是在学习的时候知识点并非顺着时间来的，政治、经济、文化三方面的内容更是分开讲述，这就特别考验学生的综合能力，不仅要把知识点与特定的历史时期挂钩，更要进一步联想到同时期政治、经济、文化方面的具体情况。除此之外，历史同样要求学生拥有扎实的古文功底，以及地理基础。

明白自己在历史学习中存在那些不足，针对性的进行提高，才能提升自己的做题水平。

建议从这几方面考虑:

首先，当然是基础知识的掌握，最好能够在理解的基础上掌握。以春秋战国为例，这是一个思想上百家争鸣，政治上诸侯争霸，分封制瓦解，郡县制初现端倪，经济上井田制瓦解，自然经济开始发展的时代，在此框架下，涉及的内容众多，我们在学习时应该在掌握宏观知识的前提下，不断对内容细化，进一步了解春秋战国时儒家、道家、墨家、法家等各家的思想主张，尤其是彼此间的区别与联系，通常会以古文的形式考察，以及此时农业、手工业的发展情况和表现形式，各诸侯国在政治上的改革手段等等。只有对每一个历史时期横向上的知识点掌握以及纵向上不同历史时期的发展脉络的掌握，才能在遇到题目时能够将题目的内容与具体的知识点相联系起来。这是做好历史选择题以及后面主观题的基础，也是最重要的一方面。

其次，提高自己的阅读理解能力，包括古文的阅读能力，题目本身的理解能力，每一个选择题都有期考察的核心知识点，重视其中的关键词，将选项与题目联系起来考察，利用排除法，将不正确的选项进行排除和筛选。

最后，练习和积累。成绩的提升不是一朝一夕能够完成的，而是依靠平时的点滴积累，如果自身的知识积累不够，做题时便云里雾里，似懂非懂，通过练习，能过提高自己的阅读能力，掌握知识点考察的方式，也能从中积累做题的方法和知识点，从而不断提高成绩。

历史考试总体属于死记硬背灵活运用，前提就是记住书上的知识点，然后做一定的题量。

建议复读

你就全选A,或者全选B, 或者全选 C

绝招：只选一个结果！

高考是选拨性考试，高考试题除了注重知识外，还考核考生的理解能力和分析能力，历史选择题也不例外。

首先，考生要读懂题目，明白命题的目的，这样才能有的放矢。

其次，选择题往往把似是而非的答案放在选择题中，考生不能凭想象选择，注意这里极有可能设有“陷井”，注意防范。

再次，多项选择题往往是考生最难选择的，考生可以采用排除法。

最后，考生必须按照先易后难的原则答题，不能把时间花在不会的题目上。

俗话说，台上一分钟，台下十年功。提高高考历史选择题正确率的根本途径是平时复习，掌握理解每一个知识点。还好，今年高考延期一个月，希望考生把握这个难得的机会，认真复习，考出好成绩。