提一点我的个人意见：
一：看。看网络小说，了解市场需求及商业小说的特点；看世界名著，让你的作品更有思想内涵。
二：必须写大纲，这是新手不断稿的必须手段！故事主线、主要次要人物的性格外貌背景塑造以及最后下场。
三：下笔写吧，写完拿优秀的作品比较一下，你会发现自己很多的不足，（比如说对白的缺陷、心理描写的缺陷、或者人物出场太老套之类的）然后想办法完善。写的同时要记下自己领悟到的创作心得、技法。
四：存稿，存到三四十万就可以考虑上传网络文学网站了。
我在逐浪小说网写，书名龙门成定欢迎捧场！
写网络小说教学
提到的作品
![[游戏小说]网游之天下无双](https://img.guwenji.org/siteinfo/2017/08/28/7C86789C-64B9-C020-BB58-C80D25875C3B.jpg/w240)
暖阳中的草
1 先给大家介绍一本好书:
网络小说应该怎么来写,我想谁都没有这个能力保证,怎么来写就一定会红。我想起了很有名的一句话:“我们要讨论的不是公式,而是原理。”这句话来自于很有名的一本书,叫故事:材质、结构、风格和银幕剧作的原理 [美]罗伯特麦基著。
这本书被奉为电视剧创作的圣经,不仅是在美国,在全世界也有着非常广泛的影响,当然中国也不例外。
当然,这本书是教人家如何写电影电视剧本的。电影电视剧本当然跟网络小说有着很大的区别,但是里面有一些关于故事的创作,是值得大家学习的。
2 网络小说到底需要写什么?
网络小说需要写什么?其实说白了,跟电影电视剧本一样,需要的是一个非常好的故事。我看过论坛上的一些评论,大抵是许多人在喊有好书没有人懂得欣赏,也有许多人在喊书荒。
为什么会出现这种现象?
其实说白了很简单,就是那些作者急功近利,不知道抓住读者的心理,在故事上一再重复,最后陷入了苍白的公式里不能自拔。而读者们一看到故事的开头,基本上就知道结尾了,这样的故事大可以不看下去。
所以,读者需要的是一个很好的故事,一个完全新奇的故事。当然,这些跟影视剧本是有区别的,因为影视剧本要考虑故事的可拍摄性,而网络小说完全可以天马行空,发挥自己的想象,更自由一些。当然,跟影视剧本一样,网络小说也存在雷区,不过相对之下,更自由一些。
我看到还有一些专门从事网络剧本创作的人,我说一句,网络小说能拍成电影电视的微乎其微,《鬼吹灯》不过是数百万部里的一个特例。网络剧本基本上是浪费时间,要想拍摄基本上没有可能,所以没必要在些浪费很多时间,当然你喜欢这种体裁的文字例外。
说白了,一个好的故事就是王道。
3 你会一句话概括你的故事吗?
在网络小说专区,都会有一个几百字的作品介绍。很多时候,读者看书,基本上就看你的作品介绍是否吸引人。如果你不能用几百字简单地概括你的故事,并且能够吸引人的话,那就说明你的这个故事是失败的。
很多人都认为,作品介绍那还不简单,随便几下就搞定了。事实上不是这样,一个很成功的作品介绍,要写出来很容易,要写好很难,比你写一个故事要难多了。
作品介绍并不是内容介绍,很多时候就是看你的卖点,看你的新奇点在哪里。跳舞的《恶魔法则》就是一个非常成功的例子,没有写出故事的内容,却能够吸引众多人的目光。
下面就是跳舞的内容介绍:
一个一无是处的,被认为是废物和白痴家伙,把灵魂卖给了恶魔,能换取到什么?美色?力量?财富?权力?
颠覆这世界的所有规则吧,让我们遵寻着恶魔的轨迹……
“我知道,终有一天,这个世界将被我踩在脚下!!”
——杜维
还不错吧?要凭心而论。 4 网络小说的流行元素
什么是网络小说的流行元素?拿出一张白纸来,把它写下来。再仔细看看你现在创作的是否符合这些流行元素。当然,你得懂得避开雷区,现在不是在惩戒低俗小说吗?所以能够绕开一点就绕开一点,打擦边球还需要技术的。
当你看完这些流行元素的时候,是否你流下了冷汗?是否这些不是你擅长的?或者你还保留着自命的一点清高?
事实上,网络小说这东西不是低俗的,也不是庸俗的。曲高和寡的当然也是不可能,因为那样没有人看。记得一位前辈说,作品只有是媚俗的,这样才会有人看。
媚俗的,就是要懂得适当讨得读者的欢心。当然,你得保留一点你自己认为高雅的东西,在讨得读者欢心的同时,能给读者不一样的感受,让读者在获得了快感的同时,也有一些不小的收获。
怎么样做才行?这个要看你的技艺了。至少我明白一点,作为一名读者,他来看你的书,是要放松一下,是要获得快感,他最讨厌说教的东西。因为生活中太多说教的东西,会让人感到无聊。最后,过多的说教会让读者放弃你的书。
举一个例子,在电视剧《创世纪》里有这么一个桥段:
文彪因为母亲和弟弟的事儿烦闷不已――弟弟欠了上百万债,母亲说不还钱就没命;而好朋友荣添却在考验他的良心底限――具体情节不讲了,反正文彪处于左右为难的境地,很苦闷。晚上,回家,灯却出了问题,忽明忽暗。这时善良的颖欣也在,跟站在梯子上换灯泡的文彪讨论问题,在一片黑暗中鼓励他。最后忽然房间里一片光亮,颖欣看着换好灯泡的文彪说:“所以,要对未来抱有希望!”(大意)
有没有什么灵感?文字这东西,只能意会,不能言传。
在此我要感谢一下,在天涯影视剧本版的老师们对我的帮助。 5 关于选题
对于大多数作者来说,选题是一个最令人做出选择的难题。因为没有人知道,什么样的题材会一直火下去。
前几年《诛仙》火了,就有大把的传统仙侠修真小说跟着上去了。《鬼吹灯》火了,大把的盗墓小说也跟着出现了。最后,死在沙滩上的传统修真小说和盗墓小说,大家都只会感叹生不逢时。
的确,跟风写小说还真能乘机捞上一把,也能够火上一把,但是一味的跟风,事实上没有最后的胜者,这题材做烂了之后,就是狗都不会再嗅上一口,何况读者呢?
创新才是最大的生命力。事实上,成功永远属于那些敢于创新的人。创新的题材,天马行空的想像,那才是最具生命力的。
而创新,是一件又苦又累的差事,还要求你耐得住寂寞。如果不是寂寞与你长期相伴,我想要找到灵感,还是挺难的一件事。
当然,耐得寂寞并非要求你与生活脱钩,因为生活才是你创作灵感的源泉。完全与生活脱钩的创作是没有生命力的。而很多时候,灵感来自于生活的一瞬间,或许你与人家的一句对话,或许是你生命中的一个点,也可能是人家的一个故事。
6 故事的点与面
很多作者在写作的时候,突然之间冒出一个灵感来,感觉是人家没有写过的,很新奇的一个故事。于是乎就在网上开了一个专栏,开始写下自己的故事来。
可是写着写着,你很快就会发现,这个故事没有办法继续下去了。你的故事已然接近尾声,可是你才上架销售,或者说是离上架销售还有一段距离呢!
别说你写作只是为了消遣,当然你可以这样做。事实上我发现大多网络写手都是冲着起点,幻剑上的VIP去的,或者说是实体出版。毕竟写作是件劳神费力的事情,很多时候还很不讨好,所以说不为了钱,那是假的。
说远了一点,为什么这个故事会继续不下去了呢?或者说这个故事继续下去,会离你自己的题目越来越远了呢?读者们也会发现,后面的故事跟前面的故事八杆子也搭不着关系,是作者们的胡编乱造或者是简单重复。读者们的眼光是敏锐的,很快就会放弃你的作品阅读。
问题就在于,你选择的故事是在一个点上面,没有纵深感,简单说完这个故事之后,没有办法继续下去了。而这一点,根本就不能符合网络小说的要求。你去网络小说看一看,没有哪篇文章没上百万字的,多则几百万的都有。虽然我对长篇累牍也有些非议,但这是网络小说的特点,没有办法的事儿。
所以考虑写这个故事的时候,是否考虑一下这个故事到底能写多长,有没有足够挖掘的地方。
简单举个例子: 故事1:某人生活在古代,过着游侠般的生活。
故事2:某人生活在现代,因为穿越,回到了古代,过着游侠般的生活。
两个故事,孰优孰劣,一眼能看出来。抛开穿越小说目前已被写烂了不说,穿越小说在很长一段时间里能够占据销售榜前列,并且到现在还有一定市场,故事2明显地存在戏剧效果,有可挖掘性,能够带动读者的兴趣。
当然,现在的穿越小说目前已陷入了僵化的公式当中。如果能够挖掘出新的看点来,还是有不少市场的。
谢谢墨垒,这大年初四的,也有闲情上网?
我认为我没有什么好同情的,尽管我也是一个不知名的网络写手。你说的盲目跟风和粗制滥造,我颇有同感。
但是我也发现,很多读者开始反感了,他们需要一种全新口味的网络小说。我也正在朝着这方面努力,这也是我发贴的目的。我希望知道读者们喜欢什么,我的心得体会是不是读者们所喜欢的。
另外,我发现一个问题,在天涯,味口很刁的读者们,基本上是不肯掏钱看书的人。这样会形成一个恶性循环,写得出好作品的人得不到应有的报酬,而得到高报酬的人,似乎在重复以往的公式。
原贴：怎么写网络小说
黄晓佳_下底
首先构思啊，想好你要写一个什么风格的小说，然后人物之间大概有一些什么事情，也就是主线，接下来再想情节，大概的就好，因为有些时候写着写着就会有其他的想法，接着确定好主人公，人物属性也要想好，这样你基本上就可以开始写了。其实不用想太多，灵感来了就写也行，人物名字，书名，细节性的情节什么的写着写着你就有感觉辣。总之有灵感才是硬道理啊，不然很可能会弃坑
嗯呢，好的，写一本小说的话可以去在17 k发文了，那里有一个青训学院，可以指导作者的网文写作，挺不错的，还有它的福利啥的也都很好，我就去了那里，想要有专业的网文指导的，都可以去1 7k发文求指导，很赞的！谢谢你的回答了0-0
原贴：写网络小说技巧
leafjimolin
1，写网络小说是要让读者看到你写出来的故事，而不要在读者面前卖弄文采，否则你的小说会扑的很惨！
2，写网络小说人物对话不要刻意去用古言，去用文绉绉的话，要让话语符合人物性格，直白的话语最好！
3，写网络小说时读者是希望看到主角如何打脸反派，而不是作者帮着主角打脸反派，作者要站在一个公正的位置，不能偏向主角，更不能偏向反派，否则会影响小说的平衡！
4，写网络小说签约上架后，不要急着和责编要推荐，否则会招来责编的反感。
你的任务就是尽量用心去更新网络小说，等到小说的更新字数、点击量等数据达到标准，你的责编自然会安排给你的小说推荐的。
5，刚开始写网络小说先不要急着看数据，先埋头写个百八十万字，是骡子是马拉出来溜溜，你的网络小说写得好不好，码出来才知道。
6，不要太在意你的网络小说写的是什么题材，多关注你网络小说中的故事，剧情内容平淡吗？小说情节给没给读者足够的期待感，这才是决定你的网络小说能否成功的关键因素。
7，写网络小说要注意文字的流畅，小说中的各种设定最好不要在对话中交待出来，而是要自然而然融入到剧情之中，那样读者读起来才不会觉得奇怪。
8，网络小说剧情最好能写得跌宕起伏，主要是主角命运的跌宕起伏，不要去试图寻找网文写作的规律，网文写作的规律就是没有规律。
9，写网络小说要找到你故事的核心卖点，看看你的故事能带给读者怎样的阅读体验，是让读者感动得流泪，还是让读者体会到了剧情中主角的优越感等等。
10，写网络小说最重要的事就是把握好自己的逻辑，找到自己写作的逻辑感，遇到再长的故事情节，也不必担心自己会写得晕头转向！
11，写网络小说先不要讲什么情怀写作，写网络小说一个最直接的目的就是为了赚钱，当你的小说成功了。
或者说最后能写完本，你会发现，支持你写作的直接动力是金钱，每个月赚的稿费让你不喜欢写作也会逼着自己去写的，因为网络作家写作赚钱，本就天经地义！
12，网络小说写作除了要有剧情，更不能缺主题，不要把主题想得多高深莫测，其实主题就是你写这本网络小说想表达怎样的思想，而主题一般体现在主角身上。
13，当读者质疑你的网络小说的时候，读者不会在意你写网络小说付出了多少努力，只会看你写的网络小说是否精彩。
所以写网络小说的时候，要熟悉读者的阅读心理，明白读者喜欢什么样的小说，多分析分析读者再去写小说，能事半功倍！
原贴：网络小说怎么写
yamasaki
总的来说，想写网络小说，必须先弄懂，你写小说的目的。
赚钱还是休闲？
休闲的话，只管按兴趣去写就行。
如果想以写小说赚钱，那必须研究一番了。
首先，你得知道现在最火的小说类型是哪种，比如现在最火的是都市异能等，你就写这方面的题材。
第二步，最好先多看几部同类型的成功作品。所谓成功作品，就是那些点击率超高的同类型小说。既然很多人看他们的文，那就证明他们写的内容符合大家的口味。你去看这些文，就知道大体上写什么情节能吸引人了。
第三步，构思自己的小说，列出个最简单的大纲，明确自己的文的方向，然后动笔写。
第四步，开篇几千字内，主角必须登场，并作秀一次，才能牢牢抓住读者的心。开篇非常重要，很多人都是先看你的前几章，前几章吸引力大，他们就会接着看，否则，直接PASS掉你的文。所以前几章，必须有创意，写的有水平，抓人。一般比较吸引人的写法，我觉得是倒叙手法，先把一个事物的高潮部分放在那，让读者爽一爽，然后再交待他的来龙去脉。开篇切忌把自己的世界设定写一通。世界设定要在后续章节慢慢渗透，不可一骨脑儿写出来。
第五步，现在的读网文者，基本都喜欢轻松加愉快的文，你的文最好不要写虐主的悲剧。最好以男性为主角，大部人都喜欢男主。处女作最好不要写第一人称文，要用第三人称文。
第六步，故事主线要清楚，用语要明快，不要拖沓。每段内的文字不要太多，每个句子不要太长，让人读起来越快越好，一目十行。分段有讲究，把要重点描写的场面，哪怕只是一个单字的声音，单列一行，更能让人重视。
第七步，要与你的读者交流，看他们如何评价你的文，看他们想让主角如何发展，你最好按照大家的意思发展情节，或者，直接照搬其他同类文中精彩的段子。
第八步，坚持每日都有更新，日更2-3次最好，每章字数在2000-3000之间，长年累月的更新，想没有粉丝都难。网文最重要的一点，就是字数。有了字数，有了速度，就什么都有；没了字数，没了更新，什么都没。
第九步，要会拉帮结伙，会给自己打广告。经常去别人文下评论，或是去大神书评区评论，有可以引人来看你的文。
第十步，什么时候都不要忘了多看书和报纸。报纸上发生的新闻，很容易就被用来作小说的情节用。注意大众的动向，注意身边的读者都在做什么，大家上网都在干什么，你就能知道什么叫时尚，把握时髦，永不落伍！
最后，处女作千万不要太监，就算再烂，也要有个结局。处女作太-监，其他后续作品很容易写不好就TJ，久而久之，养成TJ习惯，就没几个人来看你的书了。
原贴：怎么写网络小说
篦梁灯火
简单的说就是多看、多练。
第一在开写的时候要做好准备工作。
首先，你要考虑，开头怎么能够吸引读者，让读者继续将你的书读下去。
接着，你要对整个故事有一个大致的掌控和方向，不然很容易越写越烂。故而建议你列一个大纲，这样有助于你对情节节奏的掌控以及方向思路。同时，也不至于让你在写作过程中遇到瓶颈的时候抓耳挠腮，写不下去。
（写作的时候不一定要按照常规了，开放你的思维，小说就是你创造的世界，而你就是创世神，你高兴怎样都行，你只要打造你喜欢的世界就好）
原贴：写网络小说技巧
天蝎の蝴蝶
写的时候不要想别的，我们要写的东西不是报告，而是艺术品——艺术品是用我们整个的生命、生活写出来的，不是随便的给某事某物照了个四寸或八寸的像片。我们的责任是在创作：假借一件事或一个人所要传达的思想，所要发生的情感与情调，都由我们自己决定，自己执行，自己作到。我们并不是任何事任何人的奴隶，而是一切的主人。
原贴：怎么写网络小说
萌总管
首先你要选一个网站：起点、纵横、华夏或者其他；(这个事关你的定位)
然后你要选择你想要写的小说类型：都市、玄幻、科幻或者其他；（尽量选择喜欢并擅长的）
再然后你要写大纲，将心里面的故事情节、人物形象、背景世界列出来；（这个保证签约的成功率）
再后就要写正文，先写上十章，和大纲一起发给网站的编辑，编辑有要求就修改，知道签约；
最后只要签约了，你就可以放下心来写小说了。（稳定更新才能有所收获）
（当然上面说的每一步都不是那么简单，你可以在知道里面搜索一下相关的问题）
原贴：怎么写网络小说
你的守护天使
许多人都在问：我应该怎么写小说，小说应该怎么写？
你想写什么类型的小说？首先得定了型。
还要看看自己擅长哪方面的写作，目前哪一类的小说受读者欢迎，其实只要根据自己的坚持，不乱什么类型只要写完，就要有人看。当然了还要立题新颖，没乐趣没深意的文读者看不下去啊，想一些YY啊，虑主流啊==
最近看到一个网友提问：我写了一本小说，科幻魔法类的，但我有个想法，将这部小说发在英国或者美国，但不知道怎么发。
当时看到这个提问就觉得，这个作者的想法太有新意了。
国内的读者还不知道有多少人知道这本小说，就要发到国外！这名作者想法还是蛮独特的，可是想法是美好的，现实却是残酷的。
国内的一些知名作家，这里我指的是作家而并不是作者。有关作家于作者的区别请到起步原创小说网
写作技巧
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什么事网络作者，什么事网络作家？查看。
作者，网络作者，写网络小说的作者与作家是不同的。
好了，回到原题，看了这名作者的提问，我想有很多网络新人作者都想怎么让更多的人知道自己的小说，怎么让自己的小说点击提高，收藏提高。
其实在写作技巧板块里有很多关于怎么小说的介绍。
首先等立一个新颖的小说名，小说名也相当于是一个门户嘛。一些笼统的名字，在读者看来早已厌烦了，看了太多了！
其次要构思一个与众不同的故事情节，什么类型的小说就写关于那方面的事，与第一条相似，情节要新颖，不要老套路。别人写了多少回了，你还再拿过来重复一边，那就没意思了！
还得要设置悬念，让读者有一种想看下去的欲望，一天不更新，就来催更的意思。
然后就是制造矛盾，矛盾的制造要与主角的身世，背景，能力等等有关，可以把主角写成能力底下，或是高高在上。无论哪种写法都要注意一个问题，那就是矛盾的制造，展开要与主角以后与配角的对敌，两方面的年龄要差不多。
最后就是解决矛盾了，最后的收尾部分，就很好写了。可凭作者任意想象，但是千万不要把主角给写死了哦！也可以在最后的部分设置一个悬念，如果你还想写续集的话。
以上这些只是个人见解，详情怎么写小说请看写作技巧部分，或是小说资料部分。
原贴：怎么写网络小说
奚小奚
①.写小说必须先明确几点:
1.你对写小说有真正意义上的喜好,不是突然心血来潮,不然写了几千字就写不动了.
2.你认为你写的小说会有人喜欢,不然写出来没人看就尴尬了.办法:将你小说主要情节公布出来看大家反应.
好了主观客观都齐全了.
②.写小说前的准备:
1.准备好一个故事的基本框架.我觉得每一个作家都是一个造物主,他通过文字来创造了一个世界,这和创造出来的世界就是框架.有些题材的作品可以免去这个框架,例如社会题材.因为他的框架就是我们所处的社会,而有些则不行.例如现在最火的,他属于玄幻类型,必须重造.当然你也可以用别人已经造好的框架,但没什么新意了.
2.有框架了还要有人物,而人物设定就是一篇小说的精华所在.世界上60多亿人,没一个人是一样的,就算是双胞胎他们个性也会不同.小说中人物繁多,要把每个人的个性都写出来的确很难,但也不是不可能的.因为小说中不适合用说明性的语言(他很笨\他很聪明,就是说明性语言)来描述一个人的性格,通常都是通过人物之间的对话\动作来突显人物的性格.就是这方面的佼佼这,在你可以通过一句话来了解是谁出场了,他就是怎么牛.我有一个还不错的办法,将人物的名字和他的性格写在卡片上在贴在电脑显眼处,例如 甲 性格热情奔放 但有粗心的毛病.乙 性格冷若冰霜 但从不出错.
原贴：怎么写网络小说
欣.的路
网络小说这些年兴起得极为速度，特别是以起点中文网，纵横小说网，创世中文网领头的网络小说创作网站，造就了一批网络小说创作大神。像唐家三少，辰东，我吃西红杮，忘语，梦入神机，烟雨江南等。而中国作家富豪排行榜基本都是这些作家登顶，更为重要的是这些作家年收入可以高达数千万元，像唐家三少，以每年差不多三千万的收入蝉联中国作家富豪榜榜首多年。
网络小说另外一个特点就是门槛低，可以说任何一个想写文字想写小说的人都可以去发表，可以说是零门槛。正是在这种高收入，低门槛的诱惑之下，很多人转战写网络小说，那么新手如何写网络小说呢，这里提几点建议。
一，写你喜欢的题材。网络小说题材非常多种，发展到现在，每个题材都已经分得很细了。作为新手，在没有足够的写作能力之前，建议首先要写的是自己喜欢的题材。创作是非常辛苦的一件事，如果不是写你喜欢写的题材，新人极大的可能坚持不下去。比如你平时看书就喜欢看仙侠的，那就建议写仙侠的，这样你平常看的积累也可以变成你的创作素材。
二，不要太看重数据。像在起点发表小说，很多人都在问，已经三万字还没有编辑联系签约是不是要切了，要放弃了。其实大可不必这样，网络小说的写作是一项技能，任何一项技能都是需要时间去慢慢掌握的。新人第一本书基本都是练笔的，哪怕就算签约，订阅的成绩也不会太理想。第一本书是练笔，第二本书是入行，第三本书才是立足爆发。
三，放松心态，坚持每天更新。心态一定要放松，每天坚持创作更新是必不可少的，断更一天就有可能断更两天，三天，断得多可能就不想写了。
原贴：怎么写网络小说
胡怡闻
网络商业写作新人指南之选题（方士版）
写这篇文字，是因为起点为了新人可以有更多的展现机会而将新书潜力榜分为两个榜。但是依然有很多新人采取了令人气恼的做法，也有很多新人，依然不知道自己的问题出在哪里。所以我想，写一点对于新人来说，还能有些用处的东西。
以起点作者的写作实力来划分等级的话，我大概可以算是二线作者中等或者偏后的位置。也许该算成三线作者中比较靠前的作者。单以写作的质量，我想很多新人都比我强。但是做为起点编辑部的副主编，盛大娱乐·小说的主编，起点多项制度的参与制订者，我想我一直在用一种比较客观的眼光在看着起点这几年的发展，看着起点的大量作品，也看着新人经常重复的错误。
说我的身份，并不是想炫耀。而是想说明，这样的身份，令我在起点的阅读更加有针对性。我看作品，不是简单的好看不好看，而是看作品有没有商业价值。
我将会陆续就选题、大纲、角色塑造、剧情节奏、起点编辑部工作方法、各种榜单的效果、以及作者如何在起点更好发展等方面写出我的一些心得，希望能够对新作者有帮助。
这篇网络作者新手指南，针对的是，喜欢写作，也希望用写作来换取一份稳定并且不错收益的商业作者。想要写出流芳百世作品的作者，写散文诗歌等作品的作者，这篇文章对于你们是没有用处的。
我也不敢说，我写的这些东西对于一个新进的作者有多大帮助，但是那怕有一个新的作者能够从这些东西中获益，也是值得的。几年前，我曾经有过穷困撩倒，几乎不能够再写作的地步。但是幸亏网上热心的朋友帮助，让我度过了难关，才有了现在的我良好的工作环境，不错的收入。所以，我坚信，喜欢写作，努力写作，也有写作天分的朋友，不该付出艰辛的努力之后，却无法获得适当的物质回报。网络作者，我们写作，我们也应当因为写作而获得物质上的回报，这是我们的权利。
这篇文章，献给有依靠写作维生理想而努力的新人朋友。
网络写作第一条：立意。
立意，也就是选题，选择自己要写的题材。
很多作者对于选题是比较忽视的，而是最近看了什么书很喜欢就想写这样的题材。但是选题是作者写作的根本。任何作者，都随着写作有自己的风格。而这种风格，又会因为作品的选题对作品的人气产生相当大的影响。比如蓝晶先生，其文字优美繁琐，采用的是一种近乎与翻译体写作方式。而其对于欧洲中世纪的历史文化了解，令他的这种写法和他欧中中世纪题材架构取得了相得益彰的效果。在网络作品中，蓝晶先生的作品，是描写欧洲中世纪政治文化气氛最出色的。他的这种写法，目前网络上，还没有见到作者可以模仿。所以尽管他使用马甲血珊瑚，写的魔盗。但是任何看过他作品的读者，都可以在几章之内确定作者的身份。而起点最人气作者血红先生，作品中最大的特色是一种痞和放肆，就如马拉多纳于球迷，这种痞的感觉，令他的作品中和别人的作品同样类型的主角，总能更让读者觉得爽快。但是也造成他的作品中，不管是神魔还是升龙还是邪风，不管是中国人外国人古代人现代人，主角看起来总让人产生一样性格的感觉。
到现在，很多新人作者对于血红先生，还是抱着一种他只是写的早，赶上运气，要是我在那个时候写逆反作品，写那么快，一样可以红。这种心态就如中国导演经常说的，给我那么多钱，我也能拍出指环王星球大战。但是我们最好的导演，拿了钱之后也只能拍出无极。
说多了一点题外话，回到主题，新人怎么样才可以选择适合自己的题材呢？
理论上，主题没有新人适不适合，而是只有作者适不适合。并没有说老人适合什么题材，新人适合什么题材的。但是对以商业写作为目的的新作者来说，还是有些题材并不适合在刚入行的时候碰的。
我个人认为，没有一定写作经验以及信心的新人作者，第一部书不要碰武侠、科幻、推理三个大类。看书的读者，大部分是从看武侠书长大的。武侠珠玉在前，经典无数。但是最重要的是，武侠的套路，角色塑造，对于大部分读者来说都了如指掌。我理解新人都有一个武侠梦，毕竟江湖是中国人心中永恒的梦。但是新人要写好武侠，尤其是长篇武侠，难度实在太高。如果实在抛不开武侠的梦想，那么对所写的武侠进行一个包装。如《诛仙》的本质是武侠言情，但是用仙侠来包装。终极地狱是用网游来包装武侠，都取得了相当出色的成功。另一种写武侠的捷径是写知名作品的同人，这种写法的好处是，因为对书中角色已经在读者心中有了清晰的印象，作者不需要在耗费心力去描写角色。而对原书的喜爱，对角色的企盼，也会让作品比较容易聚集大量的读者。
不管是以前著名的少年乔峰，江南用射雕人名的《此间的少年》。还是在网络上获得不错人气的《随想天龙八部》我是张无忌大唐双龙新传，都是代表。但是这种作品的最大问题在于他们是同人作品，本身说句实话，利用同人作品获取商业利益是属于非法的。但是武侠老一辈作者一般对于网络同人比较不予理会。
原贴：怎么写网络小说
修朗Danielle
初中语文教学主要是让学生掌握基础知识，为将来打基础；而高中教学主要是教会学生学习的方法，让学生自己去探索，不再讲究传统的“满堂灌”式样了。
这是一位出名的很有经验的教授说过的。
flashkatty
你要写哪类小说，请先选择网站，个人认为起点和小说阅读网不错。当然起点才是老大了。起点现在很欢迎写玄幻的。先注册一个用户，然后申请作者，成功后发一个你小说的开始，正文三千字以上，审核在两天内，如果成功你的小说将在四十八小时内在网站出现。
原贴：怎么写网络小说
esse1111
许多人都在问：我应该怎么写小说，小说应该怎么写？
你想写什么类型的小说？首先得定了型。
还要看看自己擅长哪方面的写作，目前哪一类的小说受读者欢迎，其实只要根据自己的坚持，不乱什么类型只要写完，就要有人看。当然了还要立题新颖，没乐趣没深意的文读者看不下去啊，想一些YY啊，虑主流啊==
最近看到一个网友提问：我写了一本小说，科幻魔法类的，但我有个想法，将这部小说发在英国或者美国，但不知道怎么发。
当时看到这个提问就觉得，这个作者的想法太有新意了。
国内的读者还不知道有多少人知道这本小说，就要发到国外！这名作者想法还是蛮独特的，可是想法是美好的，现实却是残酷的。
国内的一些知名作家，这里我指的是作家而并不是作者。有关作家于作者的区别请到起步原创小说网 写作技巧 » 什么事网络作者，什么事网络作家？查看。
作者，网络作者，写网络小说的作者与作家是不同的。
好了，回到原题，看了这名作者的提问，我想有很多网络新人作者都想怎么让更多的人知道自己的小说，怎么让自己的小说点击提高，收藏提高。
其实在写作技巧板块里有很多关于怎么小说的介绍。
首先等立一个新颖的小说名，小说名也相当于是一个门户嘛。一些笼统的名字，在读者看来早已厌烦了，看了太多了！
其次要构思一个与众不同的故事情节，什么类型的小说就写关于那方面的事，与第一条相似，情节要新颖，不要老套路。别人写了多少回了，你还再拿过来重复一边，那就没意思了！
还得要设置悬念，让读者有一种想看下去的欲望，一天不更新，就来催更的意思。
然后就是制造矛盾，矛盾的制造要与主角的身世，背景，能力等等有关，可以把主角写成能力底下，或是高高在上。无论哪种写法都要注意一个问题，那就是矛盾的制造，展开要与主角以后与配角的对敌，两方面的年龄要差不多。
最后就是解决矛盾了，最后的收尾部分，就很好写了。可凭作者任意想象，但是千万不要把主角给写死了哦！也可以在最后的部分设置一个悬念，如果你还想写续集的话。
以上这些只是个人见解，详情怎么写小说请看写作技巧部分，或是小说资料部分。
原贴：怎么写网络小说
小七
路过人生
[紫微星]
故事是小说的基本面，没有故事就没有小说。这是所有小说都具有的最高要素。" （爱·摩·福斯特《小说面面观》）"小说家的技巧首先在于会说故事。"（伊莉沙白·鲍温小 说家的技巧） 故事是什么呢？"故事是一些按时间顺序排列的事件的叙述--早餐后中餐，星期一后 是星期二，死亡后腐烂等等。就故事在小说中的地位而言，它只有一个优点：使读者想要知 道下一步将发生什么。……故事虽是最低下和最简陋的文学肌体，却是小说这种非常复杂肌 体中的最高因素。"（爱·摩·福斯特《小说面面观》第22页） 然而，初学写作者必须了解，小说的故事和一般意义上的故事是有很大区别的。小说的 故事都是虚构的，但是这种虚构--臆造由于作者充分发挥了想象，并进行了巧妙的组织， 读者会觉得比现实生活中的事件还要真实可信。当然，发挥想象构思故事绝对不是毫无根据 地胡思乱想，胡编瞎造，而是以现实生活中的矛盾冲突作 为构成作品情节的基础，从错综复杂的矛盾冲突和形形色色的生活事件中，选取最能展示人 物性格的事件，经过提炼的加工改造的功夫，构成富有表现力的情节。这种提炼的加工改造， 就是情节典型化的过程。它告诉我们：根据提炼出的主题，从人物性格出发虚构故事情节， 这是小说构思的基本原则。 学习写作小说必须懂得情节及其与故事的区别。情节是什么？高尔基认为，"文学的第三个 要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、屿、反感和一般的相互关系，--各种不同的性格、 典型成长和构成的历史。"（和青年作家的谈话）也就是说，情节是环绕着人物性格以及人 物之间的相互关系所展开的一系列的生活事件。爱·摩·福斯特指出："情节是小说中较高 级的一面"，"情节是小说的逻辑面"，"情节同样要叙述事件，只不过特别强调因果关系罢 了。"（《小说面面观》） 传统小说的情节一般包括破题、开端、发展、高潮和结局等五个环节。当代小说的情节安排 已经不受这些环节的限制，如有的没有破题，直接写开端；有的可在高潮中暗示结局。 在写作时，情节通常是由场面和线索构成的。场面，指小说中被处理在某一时间、某一 地点的具体的矛盾冲突--人物之间的关系，它是比事件更为具体的生活画面。线索，指把 人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。短篇小说多为一根情节线索，也有两根的， 一是主线，一是次线；一是明线，一是暗线。 安排故事和情节需要使用"大纲"。一般来说，"大纲"包括：1、主要人物表；2、故事 要点；3、重要场面；4、作品主题；5、篇章结构。这样的"备忘录"式的大纲，虽然在实 际写作时会有修改，但是它比没有大纲要好得多，尤其对初学写作小说的人更为重要。 六、精于首尾，善于叙述 一篇好的故事包含三个要素：一是必须简单；二是能引起读者广泛的兴趣；三是要有一 个好的开头。所谓好的开头，不仅仅是个结构的问题，实际上是小说如何截取生活片断、恰 当地"切入"的问题，是小说的总体构思的问题。好的开头必须直截了当，引进人物，展开 故事。 至于结尾，在短篇小说写作中同样重要。这是因为好的结尾可以提高和深化作品的的思 想意义、加强作品的感染力和艺术效果。优秀短篇小说的结尾，或给人以人生哲理的思索， 或给人以希望和鼓舞，或使人掩卷深思…… 对于整个作品的叙述的技巧--写的技巧，同样要给予足够的重视。王蒙指出："构思得差 不多了，靠写。写，不仅仅是把想好的东西记录下来。固定下来，写，是创造的最重要的阶 段。正是在写的过程中，你的思维活动、感情活动、内心活动才空前活跃起来。" 那末，怎样来叙写？可以像写章回体小说那样去叙写，也可以像书信那样去叙写；可以连贯 性地叙写，也可以间断性地叙写……应该看到，短篇小说的叙写是十分自由的。 叙写中的时间如何安排是个技巧问题，这是因为："时间是小说的一个重要组成部 分。……时间同故事和人物具有同等的重要的地位。"（伊莉莎白·鲍温小说家的技巧）
构思注意
（一）"小说家的时钟"：讲故事的要则之一是能同时天南海北，无所不知地讲，不但精 通历史，通晓当今，还能洞察未来可能发生的事情。在作者的叙述中，所有已知的和预期的 时间都集中在即刻发生的事件上。在这个过程中，"小说家的时钟"同时报出不同的时间。 这种时间说明：无论故事起初是怎样构思的，叙述总是象花筒似地把各个时间牵连在一 起。最简单的叙述就是将各种感觉、回忆和推测的过程混为一体。 小说作者安排故事的方法之一就是他可以调整各事件所占的时间比例。一个重要的事件 可以写得比它实际发生的过程更长一些；而漫长的历史用一段文字就可以概括叙述出来。这 种叙述的灵活性正是小说作者使用的主要手段之一：用时间比例来表明每一事件的相对重要 性。从某个角度上看，小说家在写作时可以象一把扇子似地把时间打开或者折拢。既然每一 篇故事根据自己的轻重缓急都需要一种特殊的计算时间的方法，那么作者如何计算时间就是 非常重要的。 （二）时间生活和价值生活：在叙写中，小说作者为了表达的需要有时把时钟拨快，有 时把时钟拨慢，有时把指针倒回或拨前，但是，没有一个作者能全然不顾时间的顺序。福斯 特在《小说面面观》中说："在小说中，对时间的忠诚极为必要，没有任何小说可以摆脱它。" 这是因为，"日常生活同样的充满了时间性……不管什么样的日常生活，实际上都是由两种 生活合成的--时间生活和价值生活--而我们的行为也显示出一种双重的忠诚。'我只看 了她五分钟，但那是值得的。'这个简单的句子里就含有这种双重的忠诚。故事是叙述时间 生活的，但在小说中--如果是好小说--则必须包含价值生活。"所以，叙写故事不能忽 略自然的时间生活，但是更要注意社会的价值生活，必须匠心经营，写好价值生活。 （三）微观叙述和宏观叙述：小说的叙写应使读者有历史感。为此，小说作者在把自己 的故事安排在一个特定的时间范围内的同时，他就应对历史负起责任。这就是说，小说场景 的每一个细节，对话中的每一个片断以及书中人物的每一个行动都必须合乎小说发生的时代 背景。这样，在写作中就有了微观叙述和宏观叙述。所谓微观叙述，是指"按时序组织起来 的一连串事件"；所谓宏观叙述，是指"历史的一个片断"。这两种叙述使得作者能够正确处 理"小说范畴里的时间安排和小说结构与历史前景间的关系。"（乔纳森·雷班现代小说写 作技巧） （四）三项基本选择：在对待时间的安排上，作者通常有三项基本的选择：一是按"时 间一致"的原则来叙述，使小说里的事件在前后顺序上同阅读的顺序大致一样。二是用缩短 或概述时间的办法去叙述，在故事的开端或结局之间略去若干年月。这样，读者的阅读时间 和小说人物的行动时间是不一致的。三是用时序颠倒的方法 进行叙述，阅读时间和行动时间有时一致又有时不一致。 （五）叙述时间的距离：时间在小说里除了起着"导演"的作用之外，又起着引起"悬念" 的作用。"在一本我们称为严肃的小说中，我们同样也感到，或者应该感到时钟一小时又一 小时地在轰响，日历一页又一页地掀过去。此外，时间还把读者牢牢地系在宏大的'现在' --如果你愿意的话，叫它场景也未尝不可--，而这些'现在'是由一些中间性的情节连 系起来的。我们可以在时间上前后移动，但是现在这一时刻必须牢牢地抓住我们。"（伊莉莎 白·鲍温小说家的技巧）
善于构思
构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工、提炼的过程。写作者要在构思中为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式，使思想性与艺术性 达到和谐的统一。因此，构思要解决立意、选材、创造意境、确定体裁、基本手法、布局谋 篇等问题。这里着重讲讲确定体裁、寻找线索、创造意境三个问题。 第一、确定体裁。散文的体裁灵活多样。我们有了一个好的意思（思想），并且选取了表现这一意思（思想）的材料，那么就要考虑：是写成书信体，还是写成日记体？是写成随 笔，还是写成偶感？是写成游记，还是写成回忆录？是写成序或跋，还是写成读后感？确定 具体体裁的原则是内容决定形式，形式为内容服务。譬如到苏州旅游之后，你感到要向父母 报告一下自己的游踪和观感，你就可以写成书信；你在游玩中遇到一些使你感动的人或事， 你就可以写随笔、漫录；你在游玩虎丘、狮子林、寒山寺、西园、留园等地之后，觉得寒山 寺的钟特别吸引人，并引起你的遐思，你就可以写成如社稷坛抒情那样诗意浓郁的抒情 文；你如果是旧地重游，吃到苏州某种土特产而忆起往事，则可以偏重于回忆，写成小米 的回忆那样的回忆式的散文……总之，要根据立意内容来确定表现形式——具体的体裁。 第二、寻找线索。散文的材料应该是很“散”的，每一个材料都是一颗珍珠，但这些珍珠互相之间有内在的联系，我们写作者要寻找一根线，用笔作针，将这些散乱的珍珠穿起来， 成为一串光彩夺目的珠圈、项链。那末，有哪些东西可以作为线索呢？ 一是感情线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就 可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。如杨朔写荔枝蜜就是利用 感情线索，才把儿时记忆、从化疗养、荔枝树林、苏轼诗词、喜尝蜂蜜、参观蜂场、赞扬蜜 蜂、农民劳动和夜晚梦蜂等事串连起来的。 二是事物线索。如曹靖华在日常生活中感受到：今天仍然需要发扬延安时期“小米加步枪”的艰苦奋斗精神，就搜罗记忆中有关小米的往事，用小米把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。许多托物咏志的散文也是以物为线索的，如冰心的樱花赞。 三是人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连 起来。这个人物还可以是写作者本人——“我”。 四是思绪线索。如面对某一事物、景物沉思遐想，“鹜趋八极，心游万仞”，“观古今于 须臾，抚四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。就能通过联想与想象，把有关的 材料组织在一起，表达原定的主题思想。如秦牧的《土地》、杨朔的海市、贾平凹的丑 石等。 五是景物线索。“一切景语皆情语也”。通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情。 如天山景物记、西湖即景。 六是行动线索。如游记以游程行踪为线索。刘白羽写长江三日就以游程为主线来写，当然，全文还有一条哲理性的思绪线索：“战斗——航进——穿过黑夜走向黎明”。 “文无定法”，散文的线索很多，以上六种线索是较为人们常用的。 第三、创造意境。散文的意境是情和景的交融，是意和境的统一，是作者浸透了时代精神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一。意是灵魂，境是血肉。意高则境深，意低则境浅。散文的这种意境应是诗的意境，即所谓“诗情画意”。它是可以捉摸的，可以感 受的，是物质的，形象的，但它又是动人心弦的，震颤魂魄的，是精神的，性灵的。如朱自 清写《荷塘月色》，全篇着力于“淡淡的情趣”，顺着沿路走来、伫立凝想的线索，通过描绘 使小路、荷塘、花姿、月色、树影、雾气、灯光……色彩斑烂，可见可感，而叶香、蛙鸣、 蝉声，又可味可闻。更加上心情的抒写，巧妙的譬喻，创造出一种淡雅、闲静、情景交融的 意境。这种优美的意境，正是散文写作者要努力追求、刻意创造的。 构思方法可以向前人借鉴，更需自己创新。过去就有一个青年作者发明出一种“散文快速构思法”，为《青春》、采石等刊物的编辑所重视
原贴：怎么写网络小说
kiki625
本教材分为六个专题，每一个专题着重解决一两个问题（小说的主题、人物、情节、语言等），这种模块安排可以方便教师确立教学目标（包括重点及难点），打通专题界限，抓住一点示例，其余由学生自行解决。例如：第一专题“小说家想说些什么”，教学重点应该是理解小说的主题，包括主题与现实生活的关系，主题与作家自身发展的关系等。第二专题“一个活生生的人”，教学目标应该围绕小说塑造人物形象而定，重点解决小说刻画人物的手段技巧、小说中人物与时代社会的关系等问题。第三专题“后来发生了什么”，应该重点解决小说情节的合理与精彩等问题。第四专题“人和故事的家园”，应该围绕小说的环境，重点分析环境的要素，环境和人物的命运的关系等。第五专题“小说怎样说”，应该解决小说的表达技巧，尤其是小说的叙述角度和语言风格等问题。第六专题“一个完整的世界”，要求借助相关资料，全面解读作品（包括作者的其它作品），并尝试写梗概和短评。
原贴：短篇小说选读的教学建议
跬步三万
本人是高中教师，已经有过毕业班的经验。现提供一些个人意见，仅供参考:
初中语文对课外阅读量要求不高，对文学欣赏水平要求不高，阅读理解以课本内容为主，有时甚至直接就是学过的课文内容，而高中永远不会直接考察课本上的内容。
对于作文，初中讲求的是文法语句章法，高中讲求的是在前者基础上的个性风格，文化底蕴，要一种厚积薄发。要求看问题有深度，有思想，有个性。
最重要的差别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差别。
本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，引领学生认识文学，提高修养的。如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月后就被学生赶下讲台了。
从具体的作业本上看，有周记本，作文本，文选摘抄精粹本，练字本，基础知识归纳本，错题本，读书笔记本等等。
victoryuan
2006年秋，学校安排我任教高一年，在此之前，我已经教了15年初中语文。本来我以为同样是教语文，不会有什么太大区别，哪知二者的差异竟如此之大？
记得教高中第一篇文言文《兰亭集序》时，我知道词类活用、文言句式这些知识点初中极少涉及，不讲细一点学生就听不明白。于是，我基本按初中的教学方式，花了近四节课进行教学，学生也觉得听得懂，可问题来了：进度怎么跟得上？如何培养学生的自主能力？另外三位老师都教了好几年高中，他们两节课就把《兰亭集序》搞定，可问题也来了：好几个我原来初中的学生跑来向我诉苦，说他们听得云里雾里，而这几个学生，初中时语文成绩一向挺好的。
为什么会存在这样的问题？原因有多方面，但最主要的，是高初中语文课程标准的不同。初中的课程标准淡化语法，致使一些教师和学生的不重视，甚至有些老师根本就不讲授这一部分，“只学不考”变成“不考不学”，结果学生在学习高中的文言文时遇到了很多问题，给高中语文学习造成了许多困难。
如果高初中课程标准能作为一个完整的目标体系来考虑，然后分阶段落实各年级的具体目标，那么，整个中学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都会体现着系统性、一致性和连贯性。而国家将高中和初中分为两个阶段，这就决定了课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的特点。实际上，高中和初中是两个区别比较大的学段，它们几乎各自成为两个封闭的系统。高初中语文课程标准的不同，必然造成教学内容的差异、教法学法的差别，从而导致高初中语文教学衔接困难。
如诗歌教学。初中阶段实际教学不是很重视，基本只要求学生读读背背，了解诗歌内容。而高中阶段则要求分析意象，品味语言，发挥想象，感受真情，审美，鉴赏诗歌的表现手法和结构形式。
如文言文阅读。初中阶段只要求理解基本内容，淡化语法、句法、修辞。而高中阶段则要求掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向。
如现代文阅读。初中阶段要求能较熟练地运用略读、浏览的方法，理解主要内容，能提出自己的看法和疑问。而高中阶段则要求能根据不同阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，理解作者的思想、观点和情感，作出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑。
如作文教学。初中阶段要求根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想。而高中阶段则要求作文观点要明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选材，合理安排结构，通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等能力等基本的思维能力，发展创造性思维。
初中课文一般篇幅较短，知识容量小、难点少、要求低，而且课时充足，教师便于教学，学生容易接受；高中课文一般篇幅较长，知识容量大、难点多、要求较高而课时紧张，教师难于操作，学生难于学习。
初中高中教学内容、教法学法的差异如此之大，焉能不让刚步入高中的学生望而生畏？多少学生本来觉得自己语文学得还可以，到了高一年却发现根本不是这回事，这让他们心理上如何承受？又有多少学生会因此对语文失去兴趣？
当然，高初中课程标准肯定会有所不同，高初中教学内容、教法学法肯定会有所区别，从易到难这本是铁打的规律，但是，从易到难也是一个过程，这个过程应充分考虑学生的承受能力，跳跃性太大是绝对不合理的。
所以，要解决高初中语文教学衔接的问题，首先应调整高初中课程标准。高初中课程标准如果无法衔接，高初中语文教学衔接的问题就永远存在。课程标准的衔接问题若能解决，教学内容、教法学法等的衔接问题也就比较容易解决了。
只是，调整高初中课程标准谈何容易，它绝非一朝一夕之事，甚至可能遥遥无期，处理好高初中教学衔接的责任就落在高中语文教师身上了。课程标准是宏观调控，教师教学是微观操作。即使课程标准调整了，衔接问题仍然存在。而在课程标准没有调整的情况下，高中语文教师更应处理好高初中教学衔接的问题。
按理说，高中语文教师要了解初中课程标准，尽量熟悉初中语文的教学内容，初中语文教师也要了解初中课程标准，多少熟悉高中语文的教学内容，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。但实际上，高中语文教师不能苛求初中语文教师，因为他们只要处理好小学初中教学衔接的问题，并按照初中课程标准完成教学，已经很不容易了，哪还有时间和精力帮你完成高中的教学内容？再说，不了解高中语文的教学内容也不会影响他们的教学，有几个初中老师会顾及呢？
高中语文教师也不要指望学生能自我调节适应过渡。从初三到高一，短短一个暑假，你能要求学生来个“质”的飞跃吗？没有老师的指导，他们很难完成这个适应过程。
所以，要处理好高初中教学衔接，关键是高中语文教师，尤其是高一年语文教师。教学衔接处理好了，高中语文教学才能顺利进行。
那么，高中语文教师应注意哪些方面呢？
一、做好处理衔接的心理准备。衔接难的问题是客观存在的，高中教师不
必埋怨学生基础差，也不必指责初中老师教学中这样或那样的不足，他们是无辜的。再说，怨天尤人于事无补，只会打击自己的积极性。问题既然已经摆在面前，那就静下心来想一想，想想为什么会出现这些问题，想想需要解决哪些问题，想想怎么解决它们，这才是正确的心态。
二、做好处理衔接的材料准备。
1、整体材料准备。高中教师应先仔细研究高初中课程标准，将二者进行比较，体会两个课程标准对同一知识能力的要求的不同，要求差异越大，往往表明它在高初中时衔接越难。高中教师还要熟悉初中语文教材，并与高中教材比较，找出初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求较高的内容，这些教学内容也往往是高初中教学衔接的难点。如，初中对词语分类、短语类型、句子构成等只学不考，这就造成教师学生重视不足甚至完全抛开，而高中文言文词类活用、特殊句式就离不开这些知识。高中教师还要了解学生的情况，知道他们的不足。这几方面的工作做好了，就能从整体上把握处理衔接的关键了。这些材料进行整理之后，可作为处理高初中教学衔接的“总纲”。
2、具体材料准备。教师在教学中要时时注意教学衔接问题，尤其在每一单元教学之前要回顾一下“总纲”，看看这一单元在衔接上需要解决什么问题，该怎么解决，衔接问题是在单元教学之前解决还是结合在课文教学中解决，需要准备什么材料（如果有条件，也可以自编衔接教材）。
三、做好处理衔接的学生指导。高中教师应消除学生因衔接困难而形成的的不良心理，还应让学生知道某一教学内容高初中的目标要求有何不同，明白他们努力的方向，而最重要的，是要鼓励学生积极主动地去补缺补漏。
以上是我对高初中语文教学衔接问题的一点粗浅看法。
chihiro9
我感觉上面的答案过于繁琐。虽然我的教龄也不长，但是我还是有一点见解的，希望对你有帮助。
1、初中语文重在基础积累，各方面都涉及，但是不做研究。
基础知识上只要求识记，
现代文阅读更要求感性的理解和认识，对文章的写作手法和艺术表现的分析没有要求。
文言文阅读要求识记、理解文意即可。
作文要求写对文体，能够用简单的表现手法写出真情实感即可。
最主要的是初中语文不涉及语法知识。
2、高中语文重在能力培养，有一定的能力标准.
基础知识方面考查的是正确的使用，包括近义词、熟语、标点等，还有字音字形、病句、排列语序。
阅读部分包括科技文阅读、文言文阅读、现代文阅读和诗歌鉴赏。科技文阅读考察对文章信息的准确理解和整合的能力。文言文阅读包括实词虚词的用法、词类活用和特殊句式。现代文阅读要求对文章的艺术表现手法、写作手法等有一定的鉴赏能力，多从理性的角度去要求。
语言运用考察的范围很广，比如压缩和扩展语句、长句短句相互转化、应用文写作辨析、看图写作和仿写续写等。
作文要求有自己的思想观点，主要表现三观和对社会、对伦理、对文化等的认识。要有一定的表达技巧。
总的来说初中语文停留在感性的基础之上，略有加深。高中语文是站在理性的高度上，以语法、笔法作为基础。
以上是我的观点，不一定准确。如果你还有什么问题不清楚，我们可以多交流！
绊死锝￠渔
首先你得了解，小说三要素：人物情节环境
首先你得列个提纲，特别还是中长篇，作为新手，我并不建议你写中长篇，因为那个比较难于驾驭，你可以尝试写几个短篇，感受一下写作的感觉。
你得学会布局谋篇，把你想写什么，人物性格，情节场景，怎么发展的什么的想个清楚。虽然可能写到后来你会被文字牵住鼻子走，你想的，你要写的，跟你写出来的东西完全不一样，甚至是背道而驰（你写写就会明白为什么），可是这些都没有关系，因为新手都会这样，甚至有些老手也是这样，只不过老手天马行空的很合理。
但是提纲之类的只是起到一个提纲挈领的作用，所谓胸有成竹就是这个意思，打开思路，拓宽视野，至于要不要跟着提纲走，要看你自己的发挥。面对空空如也的页面，你必然要有个初始提纲。哪怕不那么详细。
真正写起来其实不是一件容易的事情。首先你记忆力不能够差，你得了解你的伏笔，悬念，吊人胃口的东西设置在哪里，下文不要忘记呼应。
当然了，如果你想写小白文，以上都不怎么需要。顺着思路走应该很容易。
如果你想写好，就必然得有一份详细的草稿，哪怕不是写出来。就言情小说举例：男女主何时何地认识，如何相知相恋，甚至什么时候拥抱什么时候KISS什么时候滚床单都是需要自己斟酌的事情，不是你想怎么写就怎么写。
如果你想写穿越玄幻小说，那么就得想好所有的架构，主角穿越前的性格，穿越后会遇上哪些人，遭遇那些事，成长了还是变有承担了。总归是要看见转变的存在，如果没有转变，那么你这个穿越就没什么价值。
当然也不排除有一些高人，随性而至，写出来的也行云流水，阳春白雪。
我针对的是大部分人，我知道的很多写作高手必然属于有腹稿的一类。
还有就是你可能需要一点阅历。小说源于生活这种话不是胡说八道。没有真正的经历，没有真正的阅历，没有一双善于发现的眼睛，是无法写出打动别人心灵的东西的。（这点高人也不例外。）
人的想象力有限，作为写作新手，我觉得不应该堆砌辞藻，而应该注重情感的发挥，能够打动人心才最重要。
在有驾驭文字的能力以后才能够追求标新立异。好高骛远是没有用的。
作为一个作者，我觉得最重要的是你得找到和读者统一的兴奋点，然后抓住那个兴奋点用力发挥。
最后，要想当一个好作者，你得首先当一个好读者。看多了小说，学习人家是怎样铺陈堆砌布局谋篇的，怎么着你也是会写两句。我是这样认为的。
你的要求很简略，基本就这些。
原贴：怎么写网络小说
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网络小说只要想象力丰富，然后不停的设置悬念，让读者一直有看下去的欲望，当然写东西也不是天马行空胡编乱造，至少情节合理符合逻辑，还有要赶点时髦！最好多用点网络用语，当然了任何小说创造都不是轻而易举的事！
原贴：写网络小说技巧
小魔囡DoLeMe
首先，先想一想在哪一个网站你要写哪类小说，请先选择网站，个人认为起点和小说阅读网不错。当然起点才是老大了。起点现在很欢迎写玄幻的。先注册一个用户，然后申请作者，成功后发一个你小说的开始，正文三千字以上，审核在两天内，如果成功你的小说将在四十八小时内在网站出现。
原贴：怎么写网络小说
✨ｌｉｎｇ
要有一个大纲 ，比如说1.你想写的内容包括爱情，亲情，友情。2.主要人物是一个还是一群 3.时代背景是否真实有根据或者全为想象 。4.主要有哪几个重要情节 。5.情节之间要连续得当， 看你的风格属于狗血搞笑还是高端的6.总的内容不要过于借鉴，内容一定要新颖如果有一定困难的就把故事写的曲折一点。7.根据读者兴趣，我自认为喜欢看爽文既异想天开的，稍微高端的既喜欢看高端的。
语言描绘 ，1.可多用场景描绘，一定要细致需传递一种氛围。2.人物之间说的话要切于生活。3.可多引用一些话让读者感受到你的文化底蕴。但要仔细查阅资料，成功装逼。
总的说一下就是不要借鉴啦~~努力吧骚年等着看你的小说呢！！！
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漫漫行
高中语文新课程已经实施一段时间，但对目前初高中语文教学衔接方面所面临的问题进行分析研究，有利于正视存在的问题，从而有效地实施高中语文新课程。初高中语文教学衔接问题的研究与解决意义非凡。
一是可使高中学生们主动了解高中语文的学习特点，做好思想、心理、学习上的准备，尽快适应高中生活；并在此基础上，每个学生更容易尽快找到适合自己的语文学习方式方法，把握高中语文学习的主动权。
二是这个问题的解决，必然会带动大批高一新生的语文学习更早进入正常有序的轨道，从而推动高中阶段语文教学质量大面积提高，进而提升学生语文素养。
三是初高中语文衔接问题的研究与分析，是初高中连贯模式学校的整体工作体系的一个有机组成部分，对完善教育教学的连续性和系统性有着积极的作用和影响。
而要做好初高中语文教学衔接，必然要了解初高中语文衔接中，初高中对学生语文课标的要求以及教学中面临的问题与现状。
一、比较初高中语文课程标准的差异，努力、逐步、尽快填补其中的空缺
初高中语文教育的目标是什么？有什么差异？这是判断学生现阶段语文学习达成水平的主要依据，也是我们完成初高中衔接，顺利进行高中语文教学的依据。我在研读了全日制义务教育语文课程标准和普通高中语文课程标准后，发现它们有如下几点点差异：
（一）两个阶段的目标要求的基本内容不同：初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求；高中课程标准则从“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面提出发展要求。不难发现，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中则偏重积累基础上的运用。
（二）从培养目标看，初中语文《新课标》：“着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。高中语文《新课标》是：“注重语文应用，审美与探究能力的培养”。因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。而教学中，应重点关注学生思考问题的深度和广度。它在初中教学目标的基础上全面拓展和延伸，学生的学习心理过程应由感性的无意识发展到理性的自觉的阶段。
（三）从阅读能力看，初中语文《新课标》：“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。而高中语文《新课标》：“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断”，“进行阐述、评价和质疑”。不难看出，在阅读能力的要求上，高中语文教学能力层次由初中的理解层提升到应用，鉴赏的高度，要求“文本对话”深入读者内心世界。这一心理变化过程，对学生提出更高要求。
（四）从表达能力上看，初中语文新课标要求：“45分钟能完成不少于500字的习作，课外练笔不少于一万字”；而高中语文新课标要求：“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于二万字”。从质上看，高中语文新课标要求：“通过写作实践发展形象思维和逻辑思维，分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。”由此可以看出，高中语文的作文，由初中感性思维提高到理性思维和“创造性思维”，这无疑是一次质的飞跃与提高，这个变化过程，同样要求高中语文教学中需要对学生进行素质衔接和心理衔接。
（五）现代文阅读方面：①在阅读方法上，由初中“熟练运用略读、浏览”，到高中“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。②理解方面，由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。③分析评价方面，由初中的“能提出自己的看法和疑问”，到高中的“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。④鉴赏方面，高中更强调自己的情感体验和思考。
（六）文言文阅读方面：由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。无论是现代文还是文言文，阅读能力要求明显增强。
从以上比较中，我们看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，但在教学目标、内容上与初中存在明显差异，也可看出其中有些差异环节明显存在“断层”和脱节， 使初中语文教学和高中语文教学之间不相衔接，因而需要我们去引导，进而达到高中新课标的要求。
1．语言学、文章学、文艺学等基础知识标准的断层
语言学知识的断层。初中要求了解“基本的语法知识”、“常用的修辞方法”，高中要求“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法”。我们主要是看语法知识问题，语言可划分为语素、词、短语、句子、句群五个基本能级单位，那么初中语法教学至少应该落实这五个问题。但由于初中课标没有具体说明“基本”所包含的范围和对象，加上现在初中语法只学不考，所以目前初中教材、教学中没有“语素”“句群”知识的介绍的，介绍了的语法知识也得不到教学保障。而高中课标中也只提对文言文语法知识的要求，既没有提及对初中语法知识的补充要求，也没有进一步的“语义、语境、语体、语用”知识介绍。所以在语法知识标准上初中课标缺乏具体的铺垫，高中课标缺乏进一步的补充和提高。
文章学、文艺学知识的断层。初中阶段的“表达方式”“作品知识与文化常识”“写实与虚构”，高中阶段的“文学体裁”“背景材料”“领悟内涵”“表现手法”“艺术表现力”等这些问题是分别属于文章学或文艺学的知识。但是很明显的是，无论初中课标还是高中课标，关于文章学或文艺学的基本知识系统均没有任何介绍。所以教师和学生教学中很难对这些知识进行分类和区别，感觉这些知识特别混乱和零碎。如高中课标的“表现手法”与初中课标的“表达技巧”就是一组容易混淆的概念。而且“表现手法”的下级概念有哪些，它以初中哪些知识为基础，师生们也觉得最为模糊。其实它的下级指标还可以分解为象征烘托、以小见大、动静结合、虚实相生、情景结合以及一些修辞手法等等。但是由于学生没有建立起相应的网络系统，所以在进入高中阶段的文学欣赏活动时就无法调动旧有知识来解决问题。因而在文章学和文艺学标准上，初高中课标均缺乏系统性，没有形成一个知识的链条。
2．阅读、鉴赏等能力标准的断层
思想内容理解能力的断层。初中课标的“理清思路”与高中课标的“概括要点”之间有明显的层次感，可以清楚地分别界定给初和高中。而初中课标的“理解主要内容”与高中课标的“理解文本所表达的思想、观点和感情”两者间就没有明显的层次感，根本无法清楚、具体地界定两者之间的层次差别。因为从文章学的角度来看，初中标准中的“内容”可以包含高中课标中的“思想、观点和情感”等因素，两者之间是平级关系。所以在这一标准上，初高中之间没有具体的分界点和衔接点。
语言分析能力的断层。初中要求 “体味推敲语言的意义和作用”，高中要求 “理解语言的结构”和“揣摩体会语言的含义和表现力”。这里，不仅两个阶段的标准之间缺乏层次感，而且两个阶段的标准都没有具体化。首先“意义”和“含义”是两个近义概念，它们之间的区分度极小；其次到底是语言的（原始的、引申的、比喻的）含义，是语言的（结构的、句式的）作用，还是（修辞的、句式的）表现力？这些标准都没有具体化。因此，初高课程标准在语言理解标准上也缺乏具体的衔接点。
文言文阅读能力的断层。初中课标“理解基本内容、背诵优秀诗文80篇”，高中课标要求“理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。相对于初中课标，高中课标对文言文的要求难度跳跃性太大。这里主要是指文言语法知识，由于文言语法知识都安排在高中，而现代汉语语法教学在初中处于无法落实的状态，所以要学生在高中阶段理解这些语法现象的难度就可想而知了。所以初高中课标在文言文阅读的标准上也存在着语法教学的衔接困难问题。
文学学批评能力的断层。关于文学批评，初中新课标中没有任何要求，高中新课标要求“善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。初中阶段不要求学生进行自我发现式的评价，但可以要求学生了解作者的观点和态度。只有在具备认识别人观点态度的感性分析基础上，才可能进行高中阶段的阐发、评价和质疑的理性分析能力的培养。所以在文学批评的标准上，初中阶段缺乏自我感性分析的铺垫。
3．初高中写作标准的断层
①写作学基础知识的缺失
写作学基础知识犹如自然科学的原理和公式，带有较强的规律性，对师生尤其是学生的写作具有不可否认的指导作用和规范作用。师生对中学阶段的写作基本规则、基本过程和文章的构成要素等都无从把握。所以无论初高中学生都没有建立起基本的写作知识网络。例如对文章写作的要素“中心”的认识就不足，许多初高中学生并不知道写文章前要首先有中心（或写作目的）。所以往往写出的文章就像没头的苍蝇，没有目的，没有观点。
②写作学思维能力培养的断层
高中课标要求“发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”而初中课标只有“运用联想和想像，丰富表达的内容”体现了一点形象思维的要求，再也没有其它的思维标准。因此在写作上初中缺乏必要的简单的逻辑思维和创造性思维，尤其是逻辑思维的训练铺垫，导致了初高中写作思维训练的断层。其实写作本身就是思维的运动过程，写作能力主要就是思维能力。因而无论是初中还是高中的写作都应重视思维能力尤其是逻辑思维能力的培养，只是初中相对简单，而高中相对复杂而已。
二、初高中语文教学断层现状及成因
1．初高中语文教师教学实践中的断层
语文教师是教材培养目标与学生学习目标之间的桥梁，教师对教材培养目标的理解程度决定其教学目标、教学方案的具体确定，教学的衔接与否将决定学生学习的断层与否，然而初高中语文教师在教学实践中的断层问题较严重。
①初高中衔接意识不足导致的断层
对教学大纲（新课标）衔接问题进行研究意识淡薄。只有极少数的高中教师了解过初中语文新课标；也只有少数初中教师了解过高中新课标。甚至也并非所有初高中语文教师了解过初高中新课标并对初高中几册的语文知识和能力目标进行过梳理。
②初高中阅读教学断层，教学目标不明确造成
阅读教学主要指现代文阅读教学、古诗文阅读教学和课外阅读教学。
现代文阅读教学的断层，首先重复问题。关于“理清思路――探讨文章主旨”这一基本能力的培养本来是初中的基本培养目标。上高中后，如果高中教师仍然把它当作每篇文章教学的重点环节，这样一来，学生必然认为高中语文与初中语文只是在重复，没有提高，没有层次跳跃，靠吃老本也够了。从而缺乏成就感，渐渐地对高中语文失去了兴趣。如果高中教师把时间过多地用于重复初中的培养目标，那么这必定要影响建立在这一能力层次上的高中层次的鉴赏能力的培养。
其次是初高中古诗文阅读教学的断层，相应地没有进一步的鉴赏能力培养，也会导致学生能力的断层。
③初高中写作教学断层
首先是培养学生修改文章习惯的断层。初中写作标准、写作教材上都强调“养成学会修改文章的习惯”。我们知道“文章不是写出来的而是改出来的”。然而就我在新学期第一堂作文课上，要学生修改的作业中却发现，基本上大部分学生都不知道修改文章从何入手。
其次是初高中教师作文教学缺乏思维系统性，导致学生基本的写作思维的培养出现断层。初中阶段主要写体裁分明的几种常用文体，且以写景和叙事为主；主要培养学生的形象思维。而高中阶段则要求在写景叙事的基础上进一步的抒发情感，发表议论；主要培养学生的逻辑思维能力（如辩证思维）。初高中作文相对来说在能力层次上是很有梯度的。从一进初中开始或一进高中开始都盯着中考和高考，根本不练课本的基础写作训练。比如学生一进高中，高中教师先拿当年的高考题目让学生做一遍，告诉学生，高考就考话题作文啦，所以从此以后就一个话题又一个话题的练下去，学生就这样糊里糊涂怎么也写不好作文。因为学生连教材上那些最基本的写作能力都不具备，成了一个完全不懂基本规则“交通肇事”者。其实绝大多数学生是需要先“有规矩才能成方圆”的。所以写作教学上，初高中两个阶段之间存在断层，同时两个阶段的内部也存在断层。
④初高中语法等基础知识教学断层
初高中语文基础知识的断层问题在前面的教材断层分析部分对此问题已经有所提及，这里就不赘述了。“语法·修辞”这一部分的知识与能力对高中阶段的学习是非常有影响的，因此，在这种严重的断层基础上，高中师生在解决诸如病句修改，长短句变换，句子衔接，文言实词的活用、特殊句式、虚词作用这些问题时，就是“言者谆谆，听者昏昏”，困难重重。
所以语法知识的断层在整个初高中教学中表现最为明显。
2．高一新生语文学习能力断层现状
为初中毕业生的语文知识能力水平、学习方法、学习态度等方面存在一定的问题，在识字、阅读、写作、口语等方面出现断层比较严重，很大一部分是上文的教学侧重与缺失等因素造成。
三、解决初高中语文教学断层问题的对策及实践
解决初高中语文教学断层问题的最好办法显然是做好初高中语文教学的衔接。初高中语文教学衔接主要以两条教育学原则为依据：一是循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力；二是可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
1．研究初高中课程标准、语文教材及教学目标
（1）初高中课程标准
加强研读两个新课程标准是做好初高中衔接教学的前提。新课程标准，是广大一线教师教学的准绳，语文教学必须紧扣新课程标准进行。新课程标准规定的教学目的非常明确，与过去的教学大纲相比，进步很大，体现了“工具性”和“人文性”并重的精神。教学要求也具体化了，有的甚至量化了，规定了相应的数目，如识字量、阅读篇数等。新课程标准中增加了“教学评估”和“教学设备”两部分，提出了一些新的要求，如对教师的评估要“重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试作为唯一的评估依据”等。这些富有创意之举，我们教师应重视起来。另外，新课程标准更注重一体化设计，比如就背诵篇目而言，课程标准规定小学不少于150篇，以绝句为主；初中背诵不少于80篇，高中背诵古文20篇，诗词曲50首。这些无不说明从小学到初中，及至高中的连贯性和层次性已尤为突现了。教师只有真正做到了对课程标准之异同心中有数，针对不同年级学生的身心特征，认知水平和教学目标，设计不同的教学过程和教学方法，才能切实提高衔接教学的效果。
（2）研究初高中教学目标及语文教材
瞻前顾后，整体把握，对初高中语文教学目标进行分类分级并在教学实践中落实到位，是做好初高中语教学衔接的重要手段。首先，课堂教学目标是整个教学目标系统的组成部分，是教学系列目标中的重要一环。课堂教学目标应纳入整个教学目标之中，使之成为整个教学目标系统中前后相继的，具有较强关联性、有序性的点。只有这样，才能防止目标设定的孤立性和盲目性，突出教学的目的性和实效性，为学生系统掌握知识、教师组织精讲精练奠定基础，从而提高课堂教学目标的有效度。
研究初高中本教材是做好教学衔接工作的保证。教材是根据课程标准的具体要求和学校教育的实际需要，为师生教学编写的专用材料，是联系教和学的桥梁和纽带，是教师组织教学的重要凭借和依据，是学生获取知识、开发智力、培养能力、陶冶情操的重要载体。只有深入分析教材，才能明确哪些知识是构建学生知识结构所必需的，据此确定知识目标；明确哪些知识、内容可以培养学生的思维能力和科学精神，以此确定能力目标；明确哪些知识、内容可以发展学生心理、个性，以此确定情感培养目标，促进学生的个性发展。所以只有对初高中各本教材都进行深入的分析，才能明确初高中两个阶段的教材在培养目标上分布点和差异性，从而初中教学才能做到“顾后”，为学生的可持续发展打好基础；高中教学才能做到“瞻前”，实现新旧知识的迁移，才能做到学生自然衔接。相反，如果教师在处理初、高中语文教材的衔接上，有不当之处，这会严重影响语文教学的质量和效率。会让个别敏感的学生认为，进了高中还在学习初中时学过的知识，教材的内容出现了重复或断层，因而使他们产生了厌学心理。教师应从宏观角度入手，把握初高中语文教材的特点，及时思考各个阶段的侧重点及各知识间的联系，并施之于教学实践中，把高中语文教学带入一片新天地。
①初高中阅读目标分层分级及案例
对阅读教学目标进行分类分级，借助系统论与逻辑学进行初高中语文的衔接教学。它们之间实际上存在着级差，我们试来看初高中语文阅读能力培养的级差比较：
表1：初高中中阅读能力层级比较
初中
高中
散文
1.区分体裁2.理清思路、把握文意3.概括要点4.赏析景物等的描写，品味精妙的语言。5.体会思想感情
1.鉴赏散文的语言和表现手法(借景抒情等)2.探讨散文的情和理
诗歌
1.区分体裁，体会诗歌的感情、节奏韵律2.品味诗歌的语言3.展开联想和想象4.背诵
1.鉴赏诗歌的意象、意境、形象2.鉴赏诗歌的表现手法(象征等)
小说
1.区分体裁，了解小说三要素2.欣赏小说的细节、环境、语言描写
1.鉴赏小说的人物形象和语言2.鉴赏小说的主题和艺术技巧
戏剧
欣赏戏剧文学和电影文学
戏剧冲突、戏剧人物形象、戏剧语言
说明文
1.区分体裁2.抓住事物特征3.了解说明方法4.了解说明顺序
1.整体把握、筛选信息2.提要钩玄
论说文
1.区分文体，把握论点、论据2.学习论证方法：事例论证、道理论证3.学习驳论
1.整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路、筛选信息2.质疑思辨、融会贯通3.提要钩玄、迁移运用
从上面这个表格的比较中可以清楚地看到，初高中阅读教材在培养目标上的差异是比较明显的，所以我们只有在熟知教材编写目标的基础上才能进行相应的衔接教学，才不会出现盲目的重复或断层，甚至是有效的教学。
同样的，在处理诗歌、小说、戏剧等其它阅读材料时，也是紧紧扣住两个阶段的级差来确定我的教学目的的。例如在处理沁园春·长沙（必修一第一课）时，要按照“写什么――为什么写――怎样写”的逻辑思路把这首诗歌的教学目的确定为（板书）：
1）整体感知上阕写秋景、下阕抒豪情的思路
2）揣摩诗人所抒发了博大情怀和革命壮志
3）重点鉴赏借景抒情的表现手法，重点品味红叶、苍鹰、百舸等的意蕴，重点理解意象、意境等鉴赏术语的含义
通过这一篇文章的教学告诉学生，诗歌与散文的表现手法是相通的，但是诗歌相对散文更重意象、意境、形象等要素的分析，并由此教给学生诗歌鉴赏的方法：从分析意象入手，然后品味意境，揣摩情感。
因为沁园春·长沙是高中语文第一篇文章，对今后阅读教学有着以点带面的影响作用，所以在引导学生鉴赏情景交融这一表现手法时，可以告诉学生散文的表现手法除此之外还有借景抒情、托物言志、直抒胸臆等其它几种，在今后的学习中还会一一学习。
又如在处理《荷塘月色》（必修二第一课）这篇文章时可以按照“写什么――为什么写――怎样写”的逻辑思路精心地把教学目标确定为（板书）：
1）整体感知文章的思路
2）揣摩文章的情感
3）重点鉴赏情景交融的表现手法、通感修辞手法的特点和叠词的表达效果
之所以把“鉴赏”作为重点，是因为其中“写什么”“为什么写”是属于第二、第三水平层次的问题即初中阶段的问题，而高中阶段应当进入第四水平层次了。但仍然把这两个问题放进来是因为考虑到初高中的衔接问题和照顾一部分基础薄弱学生的水平问题。
总体而言，在处理每一种类型的阅读材料时都十分注意初高中知识与能力的衔接，并尽可能地为学生把初高中的知识整合为一个系统，并由此教给他们如何按照“写什么――为什么写――怎样写”的逻辑思路来确定每一种阅读材料的阅读目标的方法。所以每一种类型的阅读材料在一次示范之后，再碰到同一类型的阅读材料时，应该放手让学生根据材料特点自己确定阅读目标。例如再上到沁园春·长沙后面的《再别康桥》时，学生就通计讨论来确定这首诗歌的鉴赏目标的。
师：同学们先朗读一下这首诗，然后想想这首诗的鉴赏难点在哪里？
生1：从诗歌标题的动词“别”来看，这首诗的抒发的情感和写作的原因不难理解，所以不是鉴赏难点。
生2：云彩、金柳、青荇这些意象好像也不难理解啊！
生3：但是把“金柳”说成是“夕阳中的新娘”我觉得挺不好理解的。
生4：这里好像是用了比喻手法的，可以找它们的相似点，不过还是有点只可意会而不言传的感觉。
生5：还有我觉得“沉淀着彩虹似的梦”也不好理解
生6：这些意象不好理解，所以好像意境也不好把握啊！
最后学生们确定这首诗的鉴赏目标为：品味这些看似寻常的意象，揣摩全诗的意境。
由此我们不难看出，学生不仅可以提出问题，而且还可以根据诗歌的特点来把问题归类到相应的鉴赏层面中去，而没有出现语文课常出现的“好像什么都懂，又好像什么都不懂”的茫然现象。
②初高中写作目标分层分级及案例
对初高中写作教学目标进行分类分级，借助思维学进行思维训练，是解决初高中语文写作教学断层问题的有效手段。下面是初高中两个阶段的培养目标进行分类和分级的情况。
表2：初高中写作目标层级比较
初中
高中
散 文与
诗 歌
1.交待记叙要素2.选材真实熟悉3.情感真挚动人4.思路清晰5.有创新6.正确使用记叙人称
1.用心感受生活2.深入思考生活3.要善于想象和联想4.再现客观事物5.表现主观情意6.写出人物的个性7.写出事件的波澜8.写出景物的特征9.诗歌
说明文
1.恰当安排说明顺序2.正确使用说明方法
1.条理清楚地说明事物2.生动形象地说明事物
论说文
1.一事一议2.论点的提出3.论据的运用4.论据的展开
1.议论要有理有据2.议论要有条有理3.作点辩证分析4.短评5.自然科学小论文6.社会生活评论7.综述
小说
自传、小传、自荐信
1.传记2.小小说3.寓言故事4.科幻小说
其它
1.消息2.毕业赠言
1.札记2.随笔3.消息通讯
写作指导
1.审题与立意2.构思和创新3.学会写提纲4.运用多种表达方式5.养成修改的习惯6.养成良好的写作习惯
1.立意与选材2.思路与结构3.文体与文风4.本色与文采
通过对表2的认真分析，在区别清楚初高中写作能力的层级差别后，结合初中毕业生仍然存在的“思路不清晰”“创新意识和创新能力不强”“缺乏修改习惯和修改能力较差”的问题，可以发现“思路清晰”这个看似简单的初中目标才是制约整个写作环节发展的根本性问题。的确“为文如架屋”，思路不清晰，一方面写作难以进行，另一方面即使勉强写出来，文章也会显得杂乱无章，缺乏逻辑。
透过现象看本质，写作“思路不清晰”的本质问题就是写作的思维能力断层的问题，可我们都知道写作思维能力的训练是一个非常困难的大问题。
2．补充相应的基础知做到网络化、系统化
（1）补充写作学、文章学、文艺学等基础知识的介绍
写作知识不仅可以用作指导学生进行写作,还可用作指导学生学习课文的钥匙。这些写作知识要紧扣单元课文特色编写，力求集中单一、具体而有针对性。每单元侧重讲清讲透其知识的一方面或一点。如：怎样写一个人，怎样写多个人，怎样叙述，如何描写（描写知识又可以再分若干单元，如怎样写人的语言，怎样写人的心理……）。如何开头结尾，如何过渡照应，如何观察积累等等。由写人到叙事，再摹景状物。初中阶段主要介绍记叙文、说明文的写作知识，高中阶段主要介绍议论文、文学作品类的写作知识，并安排好如何由写人叙事转向议论叙事，从而根据文体进行辨明区别。这样，初高中所有单元的写作学知识就形成一个有机相联、井然有序的大系统。然后再在每单元的课文之后安排一个以落实单元阅读和写作要求的写作训练，形成一个以写教读，以读带写，以写促读，读写结合的立体化格局。
灰原猫
是一名网络写手。
首先。同时还要将各个人物之间的关系理清，这会使读者在读过之后。
至于细节，否则的话读者会觉得读起来不过瘾，是战争的，因为这样便于日后创作的顺利，尤其是要将某些重大事件的结果大体构思出来，作品在某些故事情节当中一定要经得起推敲，最好列出表格，生硬的说教是不必的，纯粹的天马行空会使人们厌倦的，一定要加入主人公的特定发展路线：
第一、出场顺序等。
其次。
至于说多长这个标准，但是作者本身必须心里有数，写了这么多，要将小说中的人物名字想好。
最后，也必须尊重一定的生活逻辑。
第三？所以，而且要单列、商战的，包括爱情进展等方面描述出来，如何变强，我觉得主要是有三点内容、还是其他的等等都不要怕麻烦，很容易在中途为了起名字而导致思路中段，把整部小说最好用时间有机地串联起来，突出人物性格，一部优秀的小说，当然，将故事的大体主线罗列出来，对吧，因为当你没有想好名字的时候就去写的话，这听起来像废话，即便是玄幻类的小说，按照现在网络小说来看，即便你不需要交代的很清楚。
呵呵，这样才能将小说推向更高的档次，一般人认为至少要50万字以上才能够引起重视。
第二，要将他怎样成长。
再次，千万不要出现在小说里关于时间概念的混乱，都是一点点的心得体会，关于这个问题可以和楼主共同讨论一下，其实很有必要，要有一定的思想内容，注意逻辑性，还会饶有兴致地品评一番，主角往往不会是一成不变的，这是其一
首先。同时还要将各个人物之间的关系理清，这会使读者在读过之后。
至于细节，否则的话读者会觉得读起来不过瘾，是战争的，因为这样便于日后创作的顺利，尤其是要将某些重大事件的结果大体构思出来，作品在某些故事情节当中一定要经得起推敲，最好列出表格，生硬的说教是不必的，纯粹的天马行空会使人们厌倦的，一定要加入主人公的特定发展路线：
第一、出场顺序等。
其次。
至于说多长这个标准，但是作者本身必须心里有数，写了这么多，要将小说中的人物名字想好。
最后，也必须尊重一定的生活逻辑。
第三？所以，而且要单列、商战的，包括爱情进展等方面描述出来，如何变强，我觉得主要是有三点内容、还是其他的等等都不要怕麻烦，很容易在中途为了起名字而导致思路中段，把整部小说最好用时间有机地串联起来，突出人物性格，一部优秀的小说，当然，将故事的大体主线罗列出来，对吧，因为当你没有想好名字的时候就去写的话，这听起来像废话，即便是玄幻类的小说，按照现在网络小说来看，即便你不需要交代的很清楚。
呵呵，这样才能将小说推向更高的档次，一般人认为至少要50万字以上才能够引起重视。
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黑牡丹要学游水
列出个最简单的大纲，明确自己的文的方向，然后动笔开篇几千字内，主角必须登场，并作秀一次，才能牢牢抓住读者的心。开篇非常重要，很多人都是先看你的前几章，前几章吸引力大，他们就会接着看，否则，直接
掉你的文。所以前几章，必须有创意，写的有水平，抓人。一般比较吸引人的写法，我觉得是倒叙手法，先把一个事物的高潮部分放在那，让读者爽一爽，然后再交待他的来龙去脉。开篇切忌把自己的世界设定写一通。世界设定要在后续章节慢慢渗透，不可一骨脑儿写出来。
现在的读网文者，基本都喜欢轻松加愉快的文，你的文最好不要写虐主的悲剧。最好以男性为主角，大部人都喜欢男主。处女作最好不要写第一人称文，要用
文。
故事主线要清楚，用语要明快，不要拖沓。每段内的文字不要太多，每个句子不要太长，让人读起来越快越好，一目十行。分段有讲究，把要重点描写的场面，哪怕只是一个单字的声音，单列一行，更能让人重视。
要与你的读者交流，看他们如何评价你的文，看他们想让主角如何发展，你最好按照大家的意思发展情节，或者，直接照搬其他同类文中精彩的段子。
坚持每日都有更新，日更2-3次最好，每章字数在2000-3000之间，长年累月的更新，想没有粉丝都难。网文最重要的一点，就是字数。有了字数，有了速度，就什么都有；没了字数，没了更新，什么都没。
要会拉帮结伙，会给自己打广告。经常去别人文下评论，或是去大神书评区评论，有可以引人来看你的文。
什么时候都不要忘了
书和报纸。报纸上发生的新闻，很容易就被用来作小说的情节用。注意大众的动向，注意身边的读者都在做什么，大家上网都在干什么，你就能知道什么叫时尚，把握时髦，永不落伍！
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xuanya1986
我是一名网络写手，关于这个问题可以和楼主共同讨论一下。
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其次，将故事的大体主线罗列出来，是战争的、商战的、还是其他的等等都不要怕麻烦，因为这样便于日后创作的顺利，尤其是要将某些重大事件的结果大体构思出来。
再次，一定要加入主人公的特定发展路线，一部优秀的小说，主角往往不会是一成不变的，对吧？所以，要将他怎样成长，如何变强，包括爱情进展等方面描述出来，而且要单列。
最后，把整部小说最好用时间有机地串联起来，千万不要出现在小说里关于时间概念的混乱，即便你不需要交代的很清楚，但是作者本身必须心里有数。
至于细节，我觉得主要是有三点内容：
第一，突出人物性格，这样才能将小说推向更高的档次。
第二，要有一定的思想内容，这会使读者在读过之后，还会饶有兴致地品评一番，当然，生硬的说教是不必的。
第三，注意逻辑性，即便是玄幻类的小说，也必须尊重一定的生活逻辑，纯粹的天马行空会使人们厌倦的，作品在某些故事情节当中一定要经得起推敲。
至于说多长这个标准，按照现在网络小说来看，一般人认为至少要50万字以上才能够引起重视，否则的话读者会觉得读起来不过瘾。
呵呵，写了这么多，都是一点点的心得体会，预祝楼主创作成功
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唐唐尉
写作 我理解为人表达自身“逻辑”的一种方式 因材施教对教师要求 有一个比较完整、清晰的人类思想“逻辑”体系 基于此 分析教学对象处于那个阶段 帮助引导教学对象建立自身的“逻辑”体系和表达方式 不建议因材施教 教育成本太高 投放精力与教育效果相差太大 可以进行粗放一点的分类施教 例如将教学对象分为三大类 毫无逻辑 逻辑萌发 逻辑紧密 不同阶段 对应不同教育内容和方法就可以了
草言树语
对于小学生的作文教学，有一点粗浅之见：老师在教的时候，可以先问，同学们，你们会观察吗？有人一定想，观察不就是睁大眼睛看吗？并非这样，同样是用眼睛看，有的人，看得模模糊糊，而有的人，却能看出门道，看出不同的实质。比如：这一位先生，具有医务工作者的风度，但却是一副军人气概。那么，显见他是个军医。他是刚从热带回来，因为他脸色黝黑，但是，从他手腕的皮肤黑白分明看来，这并不是他原来的肤色。他面容憔悴，这就清楚地说明他是久病初愈而又历尽了艰苦。他左臂受过伤，现在动作品来还有些僵硬不便。试问，一个英国的军医在热带地方历尽艰苦，并且臂部负过伤，这能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。“我隔着一条街就看见这个人手背上刺着一只蓝色大锚，这是海员的特征。况且他的举止又颇有军人品概，留着军人式的络腮胡子；因此，我们就可以说，他是个海军陆战队员。他的态度有些自高自大，而且带有一些发号施令的神气。你一定也看到他那副昂首挥杖的姿态了吧。从他的外表上看来，他又是一个既稳健而又庄重的中年人——所以根据这些情况，我就相信他当过军曹。”（节选自《福尔摩斯探案全集》）我们看看，大侦探福尔摩斯就有一双和别人不同的眼睛，他能敏锐地看到大多数人所看不到的东西，并能从观察到的内容当中，推断出这个人的身份、职业、爱好、特长等等。怎么样，够专业够强大吧！因此,我们在观察的时候,一定要带着一双善于发现的眼睛,从表面上的现象,看到里面的实质。当看到一位同学垂头丧气站在队里的时候,我们要去想一想,他为什么会出现这样的表情和神态,是受到了老师的批评,还是同学的嘲讽?当看到一位在大街上乞讨的年轻人,我们也要在心里揣摩一下,这位年轻人为什么不去打工不去找工作,而要用这种方式向人们获取同情心呢?当看到校园里那位校工在不停地为花圃里的花朵浇水时,我们也要去想一下,他的工作这样辛苦,心里是怎么想的,他在校园里呆了这么久,身上有没有故事呢?当你能在用眼睛看到之后还用心思考一番,那么恭喜你,拥有写作文的基本功了。
hayden
好吧，我理解的因材施教是，给予学生针对性的反馈，俗称的刻意练习。一篇文章，简单拆分可以细分为词汇、语句、段落和逻辑。从小学开始，我们学习的路径基本也是按照着这个线路来走。幼儿园至小学，学的词汇和段落，到了初高中慢慢开始学会了逻辑。不过由于现阶段的教育存在着许多BUG——升学是按照年龄来划分，而不是判断学生是否掌握了知识。这就会造成了，许多学生在高中阶段，脑海里存有的词汇仍然十分匮乏，写作水平自然无法提升。所谓的因材施教，首先得判断这学生，目前处于什么阶段：他是词汇是否很差，还是段落很差，亦或是逻辑很差，进而给予针对性建议和学习路径。比如词汇量很差，没啥的办法，词汇是砖头，没有砖头却想盖高楼，无疑是痴人说梦，最笨也是最好的方法提供两个：背词典：多翻翻词汇、同义词、反义词或者成语词典摘录：让学生找一个自己喜欢的作家，将他文章里的精彩词汇摘抄下来。如果是句子很差，就要仿写：找几个优秀作家的句子，让学生照着样子仿写，然后你根据他仿写的结果，给予针对性的建议，有没有模仿到位了？如果是逻辑很差，就可以采用：僵化-固化-灵活运用的方式。比如说给予三段式的结构，总结，分段论证，最后再总结，尝试严格按照这模式写之后，再尝试灵活运用其他的结构写法。当然，你还能让学生提前将文章的结构写好给你。
Raymon_Chiu
别管什么学习基础，先从身边的人、事、物写起，优秀的学生从选择素材，细节描写精彩、到位，巧设开头结尾，雕琢词句，过渡衔接等方面提要求；中等学生从选择素材，把握中心，品味语句，注重修辞、说明等方法的运用上提要求；程度差的学生从选择素材，围绕中心，句子通顺，正确使标点符号，明白作文要分段的等方面去提醒一下吧！说的不太全面，不太到位，仅供参考！
fincio
All of us write for particular purpose, and writing is one of those basic skills for everybody. It frustrates us that many of them are test-oriented. We can’t write a successful article without any technique. So, a communicative approach to writing is crucial. If students are applied to this approach, students can be motivated by authentic writing tasks which may contain some communicative elements, and some classroom writing activities that can be designed between “writing for learning” and “writing for communication”. However, deficiencies in existing textbooks and in classroom teaching are unavoidable, new English teachers can’t perform perfectly in every class. They may mainly focus on accuracy, no sense of audience, and are designed to practise a certain target structures. It is common of a new English teacher for not giving students the chance for creative writing, particularly for expressing unusual or original ideas.One of the most important part in writing class is to provide guidance to the students when they are writing. The main procedures of process writing may include: creating a motivation to write, brainstorming, mapping, free writing, outlining, drafting, editing, revising, proofreading, and conferencing (publishing). During this process, students should create a clear purpose or a reason to write. Then, they think freely and put down all possible ideas that come to their minds and those useful ideas in their writing. Next, they are acquired to see how these ideas can be put together in a coherent or logical way to present the topic well. They are usually given 10 to 15 minutes to start writing freely. Then, they need to write a more detailed outline. It needs not be fixed, and can be changed whenever they have any other better ideas. The first draft needs be given enough time to write. After drafting, the students should read through their writings and check the clarity of ideas or the logical development of their writings. When their writings are finished, proper guidance from teachers is required. To make necessary improvements in both organization and contents, teachers can underline those problematic items and leave them for the students to do the correction themselves. Last but not least, there can be a class conference to talk about the main problems and features of good writings. A systematical teaching procedures is much significant for every teacher.
inu123
写作教学如何因材施教，要充分考虑以下几个因素：1.了解学生的语言表达基础。要研究学生，了解学生的语言表达基础，找准学生表达的起点。2.尊重个性差异。每个学生都是一个独立的个体，尊重不同的写作表达风格。3.鼓励赏识。鼓励学生乐于表达，营造乐于分享自己习作的氛围。4.立足学生年龄特征。写作教学方法，写作教学设计，要符合学生年龄的认知规律。5.习作选题贴近生活。习作训练时，选题要紧紧围绕学生的生活经历，让学生有话可说，有内容可写。
路小西
小说必须具备三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。“虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体。 1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片断)、短篇小说(截取一个生活片断，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。 (2)按题材分：历史小说、现代小说、
原贴：小说情节如何教学生分析
自由的蛋妈
前10名不是很清楚哦，但在国内，做教学一体机最好的还是希沃、鸿合、方成这些品牌，其中方成近年来做得蛮好的，尤其是近期推出了一款智慧记忆一体机，功能比其它品牌的教学一体机还强大，具备板书记忆、微信分享等功能，很受学校追捧。
飞行中的小鹿
我是一个无名的写手。在接触网文一年多来，谈一点儿自己的感受。
首先，网络这个平台的好处就是，它不分学历，不分性别，更不用像找工作一样，非要你有两年以上的工作经验。简单地说，只要想写，谁都能将自己的作品放到网站上。所以你不要觉得你学历不高云云这些无关紧要的东西。韩寒高中都没上完，可人家一样是畅销作家，其影响力比清华北大的许多学生强了不知道多少倍。
其二，锻炼写作能力这是一个老生常谈的问题，也有一个亘古不变的回答。那就是多看、多练。等你写出一部百万字以上的作品，OK，首先你对文字、情节的驾驭能力定然会增强很多。你不要试图去跟别人比，因为每个人的起点不一样，经历不一样，所以没有可比性。当然，你可以学学人家的写法。
其三，准备工作。首先，你要考虑，以什么样的开头能够吸引读者，让读者继续将你的书读下去。接着，你要对整个故事有一个大致的掌控和方向，不然很容易越写越烂。故而建议你先提前写一个大纲，这样有助于你对情节节奏的掌控以及方向思路。同时，也不至于让你在写作过程中遇到瓶颈的时候抓耳挠腮，写不下去。
还是那句话，多看别人怎么写的，然后多练。练得多了，自然在笔力这方面就会强于常人。
至于更多的方法，不是三言两语能说得清的，这东西需要你自己去体会，感悟。
希望能解决您的问题。
原贴：写网络小说技巧
jingyanzhen
真的 只有那些以商业运作为目的的小说才会写大纲的 真正要写好小说的话就不要写大纲 写好大纲首先不利于小说叙述节奏的把握 其次写小说的过程本身也是一个对自己创造的情节的体验的过程 很可能写到后来发现自己原本的提纲不合逻辑 或者原本的人物设定过于不现实 等等 如果已经有了比较清晰而详尽的思路 那就只管往下写好了 不管有没有提纲 中长篇小说的前面几章都会写的很痛苦 就算是小说家也是这样子的 但写到后来你就会越发觉得自己正被小说情节带着走 是小说中的故事已经存在了 你只是把它表达出来而已 好好享受这种感觉吧——赖泽杨
原贴：怎么写网络小说
转折点
1 先给大家介绍一本好书: 网络小说应该怎么来写,我想谁都没有这个能力保证,怎么来写就一定会红。我想起了很有名的一句话:“我们要讨论的不是公式,而是原理。”这句话来自于很有名的一本书,叫故事:材质、结构、风格和银幕剧作的原理 [美]罗伯特麦基著。 这本书被奉为电视剧创作的圣经,不仅是在美国,在全世界也有着非常广泛的影响,当然中国也不例外。 当然,这本书是教人家如何写电影电视剧本的。电影电视剧本当然跟网络小说有着很大的区别,但是里面有一些关于故事的创作,是值得大家学习的。 2 网络小说到底需要写什么? 网络小说需要写什么?其实说白了,跟电影电视剧本一样,需要的是一个非常好的故事。我看过论坛上
原贴：怎么写网络小说
陈小凡
提一点我的个人意见： 一：看。看网络小说，了解市场需求及商业小说的特点；看世界名著，让你的作品更有思想内涵。 二：必须写大纲，这是新手不断稿的必须手段！故事主线、主要次要人物的性格外貌背景塑造以及最后下场。 三：下笔写吧，写完拿优秀的作品比较一下，你会发现自己很多的不足，（比如说对白的缺陷、心理描写的缺陷、或者人物出场太老套之类的）然后想办法完善。写的同时要记下自己领悟到的创作心得、技法。 四：存稿，存到三四十万就可以考虑上传网络文学网站了。 我在起点小说网写，书名风扬沙欢迎捧场！
原贴：怎么写网络小说
karl
很简单啊，你可以先写好稿子，也可以边发表边继续码字，放在点击率比较高的网站，如起点，晋江，红袖添香等等，都会有今日更新榜的，如果点击率还不错的话，会有更多的人慕名前来，然后没准小编就联系你了，就可以赚钱了呢
原贴：怎么写网络小说
姿雪
首先，先想一想在哪一个网站你要写哪类小说，请先选择网站，个人认为起点和小说阅读网不错。当然起点才是老大了。起点现在很欢迎写玄幻的。先注册一个用户，然后申请作者，成功后发一个你小说的开始，正文三千字以上，审核在两天内，如果成功你的小说将在四十八小时内在网站出现。
原贴：怎么写网络小说
cake1029
我感觉上面的答案过于繁琐。虽然我的教龄也不长，但是我还是有一点见解的，希望对你有帮助。 1、初中语文重在基础积累，各方面都涉及，但是不做研究。 基础知识上只要求识记， 现代文阅读更要求感性的理解和认识，对文章的写作手法和艺术表现的分析没有要求。 文言文阅读要求识记、理解文意即可。 作文要求写对文体，能够用简单的表现手法写出真情实感即可。 最主要的是初中语文不涉及语法知识。 2、高中语文重在能力培养，有一定的能力标准. 基础知识方面考查的是正确的使用，包括近义词、熟语、标点等，还有字音字形、病句、排列语序。 阅读部分包括科技文阅读、文言文阅读、现代文阅读和诗歌鉴赏。科技文阅读考察对文章信息的准确
花蟑螂
2006年秋，学校安排我任教高一年，在此之前，我已经教了15年初中语文。本来我以为同样是教语文，不会有什么太大区别，哪知二者的差异竟如此之大？ 记得教高中第一篇文言文《兰亭集序》时，我知道词类活用、文言句式这些知识点初中极少涉及，不讲细一点学生就听不明白。于是，我基本按初中的教学方式，花了近四节课进行教学，学生也觉得听得懂，可问题来了：进度怎么跟得上？如何培养学生的自主能力？另外三位老师都教了好几年高中，他们两节课就把《兰亭集序》搞定，可问题也来了：好几个我原来初中的学生跑来向我诉苦，说他们听得云里雾里，而这几个学生，初中时语文成绩一向挺好的。 为什么会存在这样的问题？原因有多方面，但最主要的
Ida
高中语文新课程已经实施一段时间，但对目前初高中语文教学衔接方面所面临的问题进行分析研究，有利于正视存在的问题，从而有效地实施高中语文新课程。初高中语文教学衔接问题的研究与解决意义非凡。 一是可使高中学生们主动了解高中语文的学习特点，做好思想、心理、学习上的准备，尽快适应高中生活；并在此基础上，每个学生更容易尽快找到适合自己的语文学习方式方法，把握高中语文学习的主动权。 二是这个问题的解决，必然会带动大批高一新生的语文学习更早进入正常有序的轨道，从而推动高中阶段语文教学质量大面积提高，进而提升学生语文素养。 三是初高中语文衔接问题的研究与分析，是初高中连贯模式学校的整体工作体系的一个有机组成部分
theresa021
初中语文教学主要是让学生掌握基础知识，为将来打基础；而高中教学主要是教会学生学习的方法，让学生自己去探索，不再讲究传统的“满堂灌”式样了。 这是一位出名的很有经验的教授说过的。
i o
有人气的作者当然赚钱了，不过现在太多太多的人跟风写小说，写了几十万字没人看，就不写了。如果你要写小说，就应该先写两本练笔兼打人气。我这里有08年网络小说作者收入排行榜前十的名单(起点的)第一名 我吃西红柿 220万左右 第二名 血红 210万左右 第三名 跳舞 180万左右 第四名 唐家三少 150万左右 第五名 月关 140万左右 第六名 梦入神机 130万左右第七名 禹言 120万左右 第八名 猫腻 100万左右 第九名 云天空 90万左右 第十名 辰东 80万左右 现在网络小说到VIP了都是按字算的，VIP章节每千字3分钱(点击一次),网站会抽取其中3分之一,也就是说,到手的只有2分钱,甚至更少。 。。。如果你文笔和创意都一般的话。。。每月最多不过千元。。。差一点甚至500都不到。。。。如果很差。。。就别提了。所以说吃肉的还是少的，其他人能喝汤就不错了。再告诉你件事，起点上有将近30万本小说，能进VIP连载赚钱的也不过才几千本小说。 你自己看到了吧。这种钱是非常非常难赚的，不要妄想天上会掉馅饼的，如果你觉得自己文笔很好，情节也很好的话，就去发表吧，顺便把名字告诉我，我去看看O(∩_∩)O~。 。
原贴：写网络小说
妮宝Alisa
你先去了解一下韩辰怡美那里的老师，个个都是经验丰富，专业知识很强的，并且她们教学的时间也不短，在教学方面很有一套的，在韩辰怡美学习的课程也是由顶级专家老师研讨的，绝对会让你满意的。
原贴：韩辰怡美学院教学如何？
飞行管理计算机
语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，
流浪的小喵
在我国浩瀚的传统文化中,一篇篇风格各异、精彩纷呈的古诗文,就像是海洋里一颗颗明亮纯洁的珍珠,高贵典雅,璀璨夺目,打动着人们的心灵,扣击着读者的喜乐悲愁。诵读教学,在古诗文教学中有着不可替代的作用。 我认为古诗文的课堂诵读教学可以从以下几方面着手：一、创设情境,营造气氛,引领学生进入诗文创设与所诵读古诗文相应的特定情境,可以帮助学生快速进入所诵读作品的氛围,更能直观地感性地让学生对作品有一个准确的第一印象。 特定情境的营造往往具有暗示性、提示性,它是让学生直达作品核心的一种有效方法,用这种方法运用于教学,有较好的效果。在教学归去来兮辞时,笔者先播放伴着鸟鸣水声、弥漫着田园气息的音乐作为背景,接着以鸟鸣声婉转悦耳,音乐声悠扬动人。 这来自天籁般的声响,仿佛让人置身于美妙的让人忘掉一切的大自然的怀抱中导入以自然美景、抒情言志的话题,然后朗读回顾借自然美景来抒发心志的朱自清的《荷塘月色》中描写月光荷叶的段落,再串起同样有月光荷叶意象的王维的山居秋瞑,接着以山居秋瞑是一个世外桃源而引出陶渊明,由此走进陶渊明。 这时再教学归去来兮辞中对自然美的诵读鉴赏,学生对所抒感情的领悟就会变得顺理成章,这都得力于情境的营造。而且这种营造特定氛围时,注意把单篇诗文放入同样写此景此情的大背景中的方法,可使学生更全面更深刻的进行理解,感悟也就更深刻。 二、品味物象,体悟意境,深入作者情感世界鉴赏诗歌时应首先抓住物象,品味物象特征以及物象中所寄寓的情感。 例如张可久的清江引·秋怀：西风信来家万里,问我归期未?雁啼红叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋梦里。 我们不难找出其中的物象：西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声。这些物象可以归纳出凄凉、萧瑟的景物特征,透过景物特征,我们可以窥见作者因自己功名未就,辗转反侧的愁思。意境是诗歌意象通过艺术组合而创造出来的。 诗歌的意象组合成生活场景,通过这个生活场景,或表现为喜,或表现为悲；或表现为激昂,或表现为哀怨杜甫的登高通过诗人登高所见秋江景色,倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情,慷慨激越,动人心弦。 不读不足以品味其沉郁顿挫的情感。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 如泣如诉、飒飒有声的落木,滚滚而来、咆哮不止的长江,读时脑海中必显现一幅壮阔、沉郁悲凉的画面,一种韶光易逝,壮志难酬的悲苦之感怎不顿生心底!三、传授方法,加强训练,培养学生诵读能力在指导学生诵读时,应适时地传授他们一些具体的诵读方法。 比如,在音调强弱方面,表示悲壮、快乐、斥责,或慷慨的文句,句子的头部应加强；表示不平、热忱或确信的文句,句子的尾部宜加强；表示庄重、满足或优美的文句,句子的中部宜加强。 在韵味缓急方面,含有庄重、敬畏、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句,宜缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句,宜急读。 叶圣陶说：这些规章,都应含着文字所表达的意义与情感,所以依照规律吟诵,最合乎语言的自然。同时,在课堂教学中,诵读的形式要变化多样,可以交替使用散读、齐读、指名读、分角色读、表演读等方式。 另外,为了激发学生的诵读激情,还可以组织诵读比赛。 总之,在古诗文诵读教学过程中,我们要经常性地对学生进行专门指导,授之以法,加强训练,使学生们形成敢于和乐于高声而有感情地诵读的风气和习惯,从而培养学生的诵读能力,使学生真正学会诵读。四、质疑解难,鉴赏评价,激发学生创造思维不论是采用各种方式导入特定情境,以增强诵读效果,还是饱含激情地诵读演绎作品,它的最终目的是实现学生与作品的同振共鸣,深入体验与感悟,质疑解难,从而达到深刻理解的鉴赏评价,让学生独到的见解得以亮相,有个性的发现得以张扬。 这个环节是整个诵读课最光彩夺目的亮点,是诵读教学要达到的高潮。笔者在教学琵琶行时,在通过诵读体悟架起通向学生与作者心灵的通道后,学生的求知欲和创造性思维被激发了：对精彩的音乐描写起什么作用?三次月亮的描写是否多余?诗歌的悲伤是怎样一层层表现出来?大家唇枪舌剑,激烈争论,智慧的火花在这时四处迸射。 问题越争越明,越争理解越深入,这时抓住精彩的音乐描写这一段落所蕴涵的的复杂曲折的情感,串连起琵琶女身世谜底的揭示,连带起诗人同是天涯沦落人的内心触动,顿时作品所表现的主题豁然开朗。 这时三次月亮这景物描写的不同作用,情景交融手法运用的用意,全在这学生的辩论鉴赏诵读中变得了然于心。 这时再次进行诵读,作品内容的理解、情感的把握,人物形象的感知,全在这琅琅书声中得到升华。 诵读古诗文,它的显性效果容易被人重视,但实际上它对学生的隐性教育更为重要,更为长远。伴随着对语言文字的学习、推敲、运用,学生的思想情操、审美情趣在潜移默化中得到了熏陶,学生在无形中提高了人文素养,树立了正确的人生观和价值观,培养了完美的人格。 正如魏书生所说,从思想到行为,从行为到习惯,从习惯到命运。我们深信,随着学生思想认识的逐步加深,他们自然会把思想认识转化落实到行动上,最终养成良好的习惯,创造出美好的人生。
原贴：如何进行古诗文朗读教学
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