小学生写的智障小说

穕子

我叫穆小颖，一个16岁的高一女生，就读子星野高。我最打的的特点就是化学非常好，我的外貌没有什么特点。虽然不想承认，但的确我是大众脸，但有一对小的不能在小的梨窝。但是，这两项足以让我应以为傲。

在一个阳关明媚的午后，我正在做一件十分无聊的事，那就是对着吃饭的同桌，发呆。

可是我对同桌伊静一那猥琐的吃香，还没完全免疫，郁闷的说：“你的吃相影响了市容，城管大队该来罚款了，赶紧撤！”伊静一听了，白了我几眼：“人家这不没吃早饭嘛！”

算了算了，跟着死丫头说没用。你不走我走还不行吗？

回到寝室402.我就感觉特舒服。

402是我和室友自生自灭的小江湖。老师只催问成绩，家长忙与自己，于是我们四个女侠———舒尔、董菲菲当然还有在教室吃饭的那位以及我，我们四个一起自在逍遥。

“哇哦！小穆，呃不小颖，我听到小道消息说，你得了，呃那个什么。哎反正就是奖啦！好高心啊！”董菲菲双手搭在我的肩上嬉皮笑脸的说。

有的作者只为了博取酬劳，胡乱编造，用码字来赚钱，有的作者是为了给大家带来精彩的故事情节的同时收取部分收入，所以目的不一样。网络小说排行榜的几个人还是非常厉害的，确实下了很大的功夫来创作，诸如唐家三少、南派三叔等等，积累的财富也很可观，有些就纯粹的滥竽充数了！

小学生写小说挺常见的，我初一了，小学时我们班同学很多都在写小说，我也写小说，原本写了一万五千多字，现在还在写，但很慢，所以我现在在写短篇。

写小说的话，看看你写的是什么类型，小学生的话写的应该是乐观很活泼的，（我的长篇就是很活泼的。。）注意主角的心里，可以从他的动作表现他的心情，还有，就是可以用环境来烘托出主角的心理。其实用不用第一人称都没什么大问题，但用第三人称的话就是会有一点难。（貌似难吧？反正我用的是第三人称）

您好，对于你的遇到的问题，我很高兴能为你提供帮助，我之前也遇到过哟，以下是我的个人看法，希望能帮助到你，若有错误，还望见谅！。展开全部

杨红樱(樱桃姐姐)和伍美珍(阳光姐姐)的小说都合适。

杨红樱的笑猫日记系列和淘气包马小跳系列都很不错。伍美珍的“非常班级”系列

第一季

瓜子脸女霸王

贪吃虫碰上告状鬼

男生都是挨整的命

考试的10种悲惨结果

女生领地的捣蛋鬼

Super Star 同桌

第二季

臭袜子赢比赛

月亮亲吻地球

绿豆班的那些事儿

咖啡味的七七班

秘密心情便利贴

袋鼠斗圆规

“阳光姐姐嘉年华”系列

《最美的夏天》

天蓝色的阳台

同桌薄荷糖女孩

拥抱幸福的小熊

假如给猪一对翅膀

兄妹学期故事留言板

遇见火星女孩

《蝴蝶落在流泪手心》

《你是我的哥》

《飘在天空的果冻》

依兰花女生

女孩子的话，意林的一些书就不错就不错。像悠莉宠物店，蔷薇少女馆，天使候补生什么的。

打字不易，望采纳非常感谢您的耐心观看，如有帮助请采纳，祝生活愉快！谢谢！

书是风帆，可以把我们推向浩瀚的大海，在我们面前展开一个广阔的世界，一个苍茫的宇宙；书是时代的波涛中航进的思想之船，使我们感受到时代脉搏的跳动，历史前进的脚步声；书是我们的良师益友，它教我们辨别真与假、善与恶，分清爱与恨、美与丑；书是我们的忠实伴侣，苦恼时，书能给我们安慰；迷惘时，书能给我们信念；消沉时，书能给我们乐趣。为了提高个人素质，为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以

因为现在越来越多快餐式小说，这些作者本身还没有太高的文化素养，见识也少。在描写人物的时候更没有对人物的性格、关系等等加以揣测的逻辑。这种作品和作者走不远的，读者都不是傻子

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我为了提高我的写作水平，课外的知识面更广，我定下了如下计划：

一、每天早睡早起，利用早晨的半个小时，在爸爸妈妈的面前背诵一些古诗，背诵一些名著的经典段落。

二、平时多和同学们换好书，好书让大家一起分享。但书毕竟是借来的，一定要打好借条，好好爱护书。

三、让妈妈帮我订作文报、学习报。每天坚持读书看报一个小时，不单单是利用早晨的时间，还要适当地利用课间十分钟、放学后、回到家之后的时间，遇到休息日或节假日，坚持用半天来读课外书。

四、在学校，要积极和同学们交流课外读书的情况。做到取长补短，对我会有很大的帮助的。

五、读书固然好，但要注意劳逸结合，适当去锻炼锻炼。也可以和伙伴们一起玩一些对学习很有帮助的游戏，比如，成语接龙、词语接龙、绕口令、背古诗比赛，演讲比赛，抢说

后语，对名联……这样，不但能放松放松大家心情，而且还能检查知识积累情况。

六、看书时做好读书笔记，归类摘抄好词好句、名人名言，在书上做批录，同时养成写日记的好习惯。另外，还得多看些工具书，比如，成语词典，新华字典，同义词反义词词典，俗语大全，谚语，格言警句等。

七、有空在网上多看些小学生网上优秀作文，在网上读书时间、少年影视评论、作文超市等方面增大自己的知识面。适当看些有益电视节目，比如科幻动画片，百姓讲谈等。

我坚信，只要经过不懈的努力，一定能成为一个有知识、明事理、博学多才的好学生

小说最重要的一点是情节的构思

首先你要拥有一定的语言基础

这个得取决于你平常的阅读量。

建议你多阅读一些名家的小说，比如鲁迅、巴金、卡夫卡等等中外名家，也许你现在看的不是很懂，但是多看看，总能够从中学到一些技巧。

你现在不要急着写小说，你先积累一些素材。等你积累的够多了，你自然下笔滔滔不绝。

多练练修辞手法，像什么拟人、比喻、排比什么的，都是小说经常用的。

小说的六要素，时间地点人物，情节的起因经过结果。

你现在还比较小，写法可能比较稚嫩，别担心，也别灰心。慢慢练吧。很多著名大作家都是练出来的。

别放弃噢~我看好你~

来自【谁染兰色凉薄意】团队

双子宁岸

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如果满意

请采纳为满意答案

谢谢~

小学生写作文，内容的确有些就像是流水帐，那么如何才能写得更生动、有趣，有中心、有主次的精彩作文呢？我从有此问题的孩子平常的学习表现以及应对措施来说：1、读书少，头脑中没有好词佳句的积累。（读书破万卷下笔如有神。所以必须大量阅读理解并积累。好词好句、名言警句积累；古诗文背诵、优美散文背诵等）2、不善言辞，交流沟通少。（引导其多说，仔细说，带着自己的想法和感情以及想象和联想去说；围绕一个意思去说。)3、对身边的人和眼眸所接触的事物缺乏好奇心，观察不仔细。（多带孩子走出去，引导孩子观察、观赏，在不经意中让孩子说出看到的东西像什么？好像在干什么？猜猜它们在想什么？练习用恰当的比喻、拟人、夸张、等修辞手法去表达）4、范文阅读特训较少，模仿缺乏灵活多变和创新能力。（引导孩子通过阅读发现范文的优点、精彩所在，学会在摸仿基础上增加自己的独特感受和表达特点）5、指导孩子审题、立意。明确作文要求，围绕中心去选择恰当的材料，做到详略得当，避免主次不分的流水帐特点。6、指导孩子修改习作。对流水似的缺乏生气的句子，引导孩子用别的语句来替换，让他对比体会，逐步提高表情达意的水平。

我是一名工作20多年的语文老师，曾经有多篇论文获得给我国家级 奖项。在小学作文教学方面有自己的想法和见解，接下来我就谈谈我的一些想法。孩子作文能力是一项十分重要的能力。孩子能够写流水账，至少孩子还有话可说。但是作文不可能仅仅靠流水账。我怎样改善孩子写流水账的习惯呢？1、利用教材进行作文技能的训练。单元作文与单元训练重点以及单元的内容有着密切的关系。我们要结合教材让孩子学会作文的技巧。比如让孩子学会写作文要首尾呼应，要抓住人物的语言，神态，动作，心理活动，利用典型的事件表现人物的特点；要抓住事情的起因、经过和结尾来记叙事情；描写水果时要抓住水果的颜色，形状，味道等等来进行描写；描写动物时要抓住动物的外形、吃食、睡觉以及与人物之间有趣的事情来进行刻画……2、结合教材经常进行小练笔。语文教材是最好的范文。课文中有许许多多让人耳目一新的文章，这些文章要么带给我们美的享受，要么让我们深深感动，要么让我们有身临其境的感觉。作为老师要经常让指导孩子在课文中寻找 可以补白的地方，利用教材进行小练笔。我们可以补充人物的心理活动，可以补白文章的结尾，可以补白环境描写等。我们还可以利用教材进行仿写训练。比如学习了我爱故乡的杨梅。我们就可以指导孩子抓住水果的形状，颜色、吃法和味道仿写一种水果。3、多读书，多摘抄好词佳句。在阅读的过程中，我们要不断地积累语言。遇见好的词语和句子可以摘抄下来，还可以在感受最深的地方写下自己的批注。4、在生活中学会观察并记下来生活就是一本百科全书，要指导孩子在生活中学会观察。 最观察人物的语言、神态、动作，揣摩自己的心理活动；注意观察植物的形状、颜色、味道；观察动物的外形、吃食和睡觉；观察大扫除的场面，运动会的场面以及六一表演的场面。观察蚂蚁是如何运食物，观察小壁虎的尾巴是怎样长出来的，蝌蚪是怎样变成青蛙的；观察雪中的景物……敏感是瞬间即逝，事物是千变万化的。所以在有灵感的时候就要把观察所得及时记录下来。5、注重作文评讲课和修改课。好作文是改出来的。要想孩子写好作文，我们就注意孩子作文的评讲课和修改课课。在这个过程中，我们要鼓励孩子抓住人物的语言，动作，神态和心理活动进行刻画。要把自己还原到曾经经历的事件当中，在脑海中重现当时的画面。 在此基础上要继续修改就容易多了。当然，修改还要注意文章的语句是否通顺，是否有错别字；是否犯重复啰嗦的毛病。总之，孩子的作文能力是一项非常重要的能力，必须经过长期的努力才能得以提高。我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。

作为一个有着十年作文教学经验的老师，我也一直都在探究让孩子快乐写作的道路上，一路寻找，一路总结，想要找到更多更好的办法。今天，孙老师就好大家一起分享一下，我尝试过与所教学生一起使用过的快乐写作的方法，通过这些方法，让一些讨厌写作，害怕写作的学生，能够不再畏惧写作，不再害怕写作，甚至成功地引导孩子爱上写作：一、角色法。这个暑假我就接到一个四年级男孩子的妈妈的邀请，去给她家的孩子上写作课。妈妈是这样向我描述孩子的状况的：孩子平时语文较差，错别字很多，语文考试成绩一直处于班级倒数，四年级下学期给孩子报了一个作文班，去老师那里上了一节课之后，孩子打死不再去老师那里上课了。孙老师的做法：我去到孩子家里，开始上课了。我告诉孩子：每个人都有自己的特长，我知道你的特长是煮的东西特别的好吃。同样的，写作文也有适合自己的文体，选对了文体，用对了食材，你也能够烹饪出非常美味的作文大餐。学生回答：“我觉得我应该适合说明文，适合给我的食物写说明。”整个课堂里，这个学生完全没有走过神，而且他还经常说出很多很优美，很高级的词语。一个半小时的课程，我们相处的非常愉快。最后，我们一起总结了当天学习的重要知识点：1、词语：形容词+名词。2、句子：比喻句、拟从句、排比句、3、段落：中心句的使用非常的重要。4、拟声词在写作中作用非常有用。5、记叙文的时间、地点如何展开来写。二、写生法。写生法借用的是绘画训练的一种教学方法，针对写景作文和状物作文的时候，我常常会带着学生一起使用这种方法。我的作文课堂并不是都是在教室里面的，有很多的课，我都会带学生出去上课，比如今年我在中山市东升开的那一期班，三年级的学生问我老师：“春天的菜园里有些什么菜呢？”我将学生们带出来，带到菜园里，我们观察了：蕃茄、番薯藤，茄子、辣椒、豆角、南瓜，青瓜。通过观察之后，学生们写的春天的菜园就非常的生动，她们知道了各种蔬菜的花是什么颜色的，知道各种蔬菜的叶子的大小，知道了各种蔬菜的果实长的什么样子的，她们会说：“茄子在枝头练倒立，豆角在举行爬高比赛。”总之，通过观察，通过现场写生法，孩子加深了对春天菜园里所生长的各种蔬菜的印象，而且将课堂搬到了菜园里孩子们觉得非常的有趣，观察的时候非常的认真，再回到课堂里的时候能够形象地描绘出所看到蔬菜。那么，有的家长就要说了，我们家里没有菜园怎么办呢？没关系，我也会将我的学生带到小区下面观察花园里的花朵，观察各种花朵的形状，比如中山很多的小区里面都有鸡蛋花，我带着学生们一起到小区下面进行鸡蛋花的写生，让孩子们捡起地上的鸡蛋花，去摸一摸花的质感，再看一看花的形状，再认真地看一看开花的这棵树。其实，写生法，真的超级好用的，我们带孩子出去旅行的时候，看到的任何东西，都可以让孩子有感受，用手摸一摸，用眼看一看，用耳朵听一听，用心感受感受。写生法还有一个非常神奇的作用，就是一次外出写生的机会，胜过在课室里面去讲几十遍，去描述几十次。读万卷书，不如行万里路，说的就是这个道理。三、绘画法。有时候我的课堂上，我什么都没有讲，就打出一个题目，然后就给孩子一张白纸，让孩子拿出彩色的蜡笔，画一幅画。孩子们在画画的过程中，开心极了。画完之后，我让孩子们上来讲解一下她所画的内容，有的画神秘的森林里面，住着会飞的狮子，有的画的神奇的花团里面住着会跳舞的精灵。他们的画，色彩非常艳丽，想象力非常的丰富，他们画的太阳是火红的，画的天空是深蓝色的，还有雨后的彩虹非常的美丽。我会选择其中的一幅，展示给大家，然后我们就这幅画的内容展开想象：1、那些发挥想象画出来的神奇的动物、植物、精灵，我会告诉学生。有时候你不需要画画，你只需要使用比喻、拟人、夸张的句子，就能名将它们很生动形象地表达出来，引人入胜。2、那些布局非常整齐的画作，我会告诉孩子们，写作也有顺序，写作的开头、结尾、中间段落的安排、过渡句子的使用，对于文章的排列来说，非常的重要。3、那些画人的作品，我讲解的时候，会告诉孩子们，外貌描写有时候会比画画更让人喜欢，因为没有经过专业训练的人，想要画好一个人太难了，但是写好一个人的外貌描写却容易很多。我的课堂还有很多有趣的学习方法，比如我经常会请小朋友们上台来跳舞，我也会把我的大肚腩给孩子们摸一摸，我也会和孩子们一起大声地朗诵一些优美的句子，并且比一比谁读的更有感情。总之，我常常对我的学生说：作文应该称之为艺术，我们应该通过学习写作，发现美、创造美、享受写作。最后，本文原创首发，如需转发，请务必关注，并且联系本人，盗版必究。

1，训练孩子喜欢朗读课文习惯，不同的课文，采用不同的语气，语调，逐渐做到有感情的朗读。让他们喜欢语文，家长作为倾听者，欣赏者。2，培养孩子寻找课文中的喜欢的语句的习惯，熟读，多记忆。培养兴趣。3，阅读同年级，低年级的作文选，积累素材。要求不能太高。循序渐进。4，指导书写作文的方法：他想写什么，试着先让他说出来，帮他调整前后顺序，修改不准确词语，让他试着补充，需要家长提示时，我们再出手。然后让他写出来。这时，字数达不到要求，我们再次提示_还可以写什么哪，你还想写什么，逐步完善。多练习，坚持，家长和孩子都要有耐心。写作文是一个逐步适应，会写，好写，想写的过程。希望孩子们作为水平有提高。

有些孩子是想象力比较匮乏的，没有经历过的事情是写不出来的。这样父母可以带孩子多参与社会实践，经历的多了，他可以写出来的也就多了。还有一点就是多给孩子读书，父母陪着孩子一起读，遇到优美的语句，词汇，可以给孩子重复几遍，加深记忆。当孩子有一点点进步的时候立马标志性表扬。

感谢邀请。首先强调一个观念：任何学习都有一个由简到难，由浅入深的一个过程。写作，什么是写作？无非就是把要说的话写到纸上而已。所以流水账似的作文只是小学生学习写作的一个必然的阶段，不必过于紧张。如何将这个时间段尽量缩短，让孩子能够快速掌握从流水账到条理清晰，主次分明的作文过渡这才是我们要考虑的问题。这种我们可以用零秒思考的方式教孩子进行写作练习，这里用苹果作为例子大致讲一下如何应用这种方法：一、五感罗列：1、视觉：苹果有什么样的形状？有哪些颜色？2、触觉：苹果摸起来有什么感觉？3、嗅觉：苹果有什么样的味道？4、味觉：苹果闻起来有什么样的味道？5、听觉：风吹过苹果林的声音？苹果敲起来的声音？(清脆的、沉闷的）这个是第一步，每一项下面至少要写出5项以上，然后进入第二步二、删减元素：1、将上述五项中所列举的项目进行删减，保留自己印象最深刻的一项或是两项；2、进行组合三、延伸：五感只是最直观的感受，每个学生都可以完成上面两个步骤，第一个步骤是“加法”只要想到就可以罗列出来；第二个步骤则是“减法”，只保留印象最深刻的选项，因为保留下来肯定是有原因的（不管是显性原因还是隐性原因），而选择的理由是可以写出来的。下来进行第三步——延伸。一篇作文水平高低，就要从此刻进行分辨。作文立意的高低，直接影响最终的分值。所以延伸环节很重要的原因。而以此为例，可以延伸几个方面：苹果种植不易——映射成长环节中果农的辛苦，想起父母的养育之恩，苹果产量好的时候一时卖不出去，很多果子烂到地里，可以引申出水果加工产业亟待发展或是电商平台等等。从上面的几个步骤下来，如果孩子能够认真、仔细完成，相信他一定会写出一篇绝非流水账的，非常优秀的文章。

流水账是必经阶段。有详有略、主次分开是流水账之后的写法；欣赏美文范文，针对性地分析有助于突出中心思想的段落；写之前先口述而后落实到笔头。拙见！不知当否？

先记一下流水账，再跟孩子一起像作者一样来看书。文章有趣，为什么有趣？作者用了什么写作手法来让文章有趣。用了什么修辞手法？跟孩子一起谈论。写的时候，再把学到的词语用上。

一、要积累作文材料积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。1.积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水账，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”2.积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书 ，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达 1500 多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。二、要按循序渐进的规律训练提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。1.先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。2.先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事3.先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。4.先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。5.先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。6.先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。7.先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。

首先要培养孩子的动手能力，多带孩子出去参加有意义的活动，对孩子进行启发引导。

孩子写作文能力差，一般都是缺乏阅读，缺少想象力，可以陪孩子多去书店逛逛，让他自己寻找自己喜欢看的著作，第一在自己的找书的同时可以扩大孩子的视野，第二，找到自己喜欢的书籍，一般会自觉的去看，记忆比较深刻，在记忆的同时句式、成语、描述手法都会有效的积累。谢谢

多读课外书。我小时候的经验。

因为不喜欢，所以没有写作热情，一被布置写作文，就像是在被动、被迫地完成自己不情愿的任务一样，只求草草了事、蒙混过关，不求深入思考、精细打磨，自然也就容易写成严重缺乏情感投入和认真构思的流水账。所以，很多家长会苦恼，自己的孩子明明看起来很灵光，一点儿也不笨，可为什么就是写不好作文呢？其实，很有可能不是孩子写不好，而是孩子不喜欢写，所以压根儿就没用上心思。兴趣是最好的导师，这话一点儿也不假。中国著名作家巴金说过：“我写作不是我有才华，而是我有感情。”这正好也可以解释，为什么说要写好作文，投入发自内心的热情和喜爱很重要。天赋或许与生俱来，但持久的才华，却不仅仅只靠天赋支撑。要成为伟大的作家，热情和天赋都需要经历持续的训练和磨砺，才能更自然融洽地结合在一起，达到浑然天成的境界，让读者以为，那是卓越的才华在闪现。但其实，才华背后真正起作用的，是坚持训练的“笨功夫”。对初学写作的孩子来说，所谓天赋过于缥缈，有天赋自然是好，但天赋欠缺，也不是大问题，首先要呵护的，应是基于内心真实情感的表达意愿，这才是能坚持训练的动力。和表达技巧相比，表达的热情对孩子来说，其实更重要。每个孩子都有内心的火焰，表达是孩子的天性。可是，很有可能正是因为大人的一些疏忽，让这些小小的火苗，在不断经受绽放的考验。对写作文来说，“挫折教育”太多了，孩子内心的表达愿望，就会渐渐熄灭。有些家长会发现，孩子刚开始训练看图写话时，虽然可能写跑题了，但偶然还是能写出一些灵动的句子，可是，随着孩子对格式等套路的日渐熟悉，写话的准确度和得分虽然渐渐提高了，但是，孩子写出的句子，却好像越来越普通，很少再会有那种让人眼前一亮的“神来之笔”。然后到写完整的作文时，问题便可能越来越明显，好像曾经有过的那种机灵，都不知道消失到哪里去了，无话可说的情况，却出现得越来越频繁。都说“文无定法”，所以，很多人觉得，教孩子怎么写作文，就是在禁锢和扼杀孩子的天性。尤其是那些对写作充满热情的作家。他们充分体会过那种全身心投入到忘我的写作状态，经常沉醉在那种深入写作，直到笔下人物仿佛有了真实的生命，不再受自己笔端控制的欲罢不能的自由境界，对利用各种条条框框帮助孩子炮制作文，是很难理解，也明确表示反对的。但事实上，很多培训机构和作文指导书上提供的训练方法，也正是条条框框，像公式一样，套用起来并不难，“见效”却很快。从商业效果看，这样的速成，的确能有效暂缓家长们对孩子写作困难症的焦虑。可是，这种炮制作文的方式，其实是存在很多问题的。短时间看来，套公式一般的写作，虽然是能“帮”孩子快速拼凑出一篇作文，但坚持下去，往往又会发现，孩子竟然是越来越不会写。写出来的作文，也越来越僵硬，越来越刻意，看不到自己的观点和想法，也缺乏独特之处，更有甚至，连基本的语句通畅都做不到了。这样去应对要求更高的考试，显然是没有优势的。什么样的教育是有效的？古希腊哲学家苏格拉底说：认识你自己。如何帮受教育者认识自己？苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。其实，这是很多教育家们的共识，教育的目的，不是对知识的机械记忆，而是通过对知识的学习和训练，开启思想的闸门。

多看书，每天让他写一段话，可以描写一朵花，一片云，一个表情，一个动作等等。一段时间之后就让他修改以前的作文，慢慢的会进步的。

看到你的问题，把我带回到我小时候，清晰的记得：在我上三年级的时候，老师在讲台上读我写的作文，老师没多点评，只说了“记流水账”四个字，当时我还不明白“记流水账”是贬义词，回家我还把作文拿给爸爸炫耀，没想到招来了爸爸的一顿臭骂，也就是从那一天起我才知道原来“流水账”作文不是好作文，而是最差劲的作文，为老师念我的作文曾沾沾自喜而懊恼，为自己学识浅薄而着急，能说我这傻帽不二吗？你不要怕，培养孩子阅读的习惯，书看多了，孩子的阅历丰富了，作文自然就会“更上一层楼”。

小学生如何避免写流水账？首先，我们要了解孩子写流水账的原因：1、小孩子的思维是线性思维，比较难跳跃式思考事情。比如你让他想想上学路上有什么新鲜事、有趣的事或者难过的事，他不会首先想“新鲜、有趣、难过”，而是从出家门开始想起，一直想到学校。所以，无论是写“一件新鲜事”或者“一件有趣的事”还是“一件难过的事”，他都会用同一句话开头，然后一路写过来，直到学校。写成了流水账。2、孩子习惯用口语表达，而作文是要用书面语表达。在孩子还不能转化自如的时候，他是靠把口语“翻译”来写作的，为了不至于忘记“翻译”到哪里，他们往往喜欢用“然后、后来、接着”等词，结果就写成了流水账。知道了原因，就好办了。我们就针对这两点来训练孩子进行改变：1、“写句”练习。就是让孩子只写一句话。全句只有句号中间没有其它标点符号。比如：有一个苹果在桌子上。苹果的一边是红色的。苹果的一边是绿色的。2、“连句”练习。就是把上面“写句”练习的句子连起来。有一个苹果在桌子上，它的一边是红色的，另一边是绿色的。3、“写生”练习。就是写静物，就像学画画的人画静物一样。比如一个苹果、一棵树。要把主体与环境全部写出来。4、“写细节”练习。就是描写一个局部。先是写一个静物的局部，如：写一棵树的树冠；再写一个动作的一部分，如，写同学立定跳远落地的刹那；最后，写一件事情的一部分，如：数学竞赛交卷时刻。以上四步是针对孩子线性思维改变的练习。5、“减字”练习。我一般是让学生把100字作文减到80字开始，最后减到50字。这一步对于纠正口语写作特别有效。6、“加字”练习。最后，我会让学生把原来减到只有50字的文章扩写到150字。这个步骤能迅速提高孩子作文水平，大部分孩子会扩写得比以前100字的时候要精彩得多。这六步下来，孩子不但基本上告别了流水账作文，还能写出比较优秀的作文。朋友们试一试吧。注意：此方法只适合小学中低年级孩子。

四年级小学生的流水账作文不是问题，问题是如何辅导才能先“凑够字数”？四年级小学生作文的第一要务，必得是先实现“45分钟写出300字的目标”。第二要务才是在轻松实现此目标之后，再想方设法让这300字一点点向“新奇有趣、印象深刻、最受感动”的作文课标靠近。家长求助：四年级学生如何进行写作？如何写得更好？我家孩子特别发愁作文，作文本里每一篇都是流水账，几乎要成为班上的反面典型了。因为太头疼作文，现在连最喜欢的语文课都上得不高兴了，我该怎么办？答：谢谢您的邀请，很乐意为您答疑解惑。从您的求助问题来作初步判断，您家孩子愁作文、愁语文，估摸着跟家长的态度有较大关系——“如何进行写作？如何写得更好？”真心话，您这标准太高了，这哪里是对一个初学母语正在奠定基础、懵懂在摸入门阶段的小学生四年级的要求？“如何进行写作”及“如何写得更好”对学生而言是第三、第四学段的写作目标，对社会职业人而言几乎是终生目标。而对一个“作文老大难”的四年级小学生来说，最迫切、最合乎学情的第一重要事，只能是解决“字数”问题。1、字数是四年级小学生作文第一要务：即“45分钟能完成不少于300字的习作”“四年级学生作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于300字的习作。”——这是第二学段语文教学之写作目标的明确要求。“45分钟能完成不少于300字的习作”，家长们别小看这个目标。脑袋里“装进了”东西，心里头“联想了”东西，手里头才有可能在45分钟之内写出“300字”。四年级小学生作文的第一要务，必得是先实现“45分钟写出300字的目标”。第二要务才是在轻松实现此目标之后，再想方设法让这300字一点点向“新奇有趣、印象深刻、最受感动”的作文课标靠近。作文之所以让孩子和家长如此头疼，最关键的关键，是因为它不像数学或物理化学科目那样能够精准的量化。但实质上，对第一学段和第二学段的作文而言，是可以将其大致分解成几个小目标一一实现的。比如二年级的“写话”，从最简单的二素句到较为复杂的四素句，就大略地可以等同为一个量化目标。在二年级“写话”目标实现后，对三四年级孩子的作文训练，就可以通过“看图说话”来进行作文小目标的量化式训练。一来，“看图说话”的训练是最容易实现的；二来，“看图说话”的训练几乎可以贯穿于从小学、中学、大学的考试作文思维训练及各式品类的文学创作。如果二年级“看图说话”的目标是说清楚四个要素：谁、在干什么、在哪里干什么、什么时候在哪里干什么。那么三年级就需要扩充到：那个谁的身上穿戴、脸上表情、体态动作等；那个谁所在的那个地方是什么样子，有山的话山是什么样子，有水的话水是什么样子等等。这主要是训练小孩子的观察能力与简单逻辑能力，比如从头观察到脚、从近观察到远、从高观察到低等，或者反之亦可。2、“在场感”的第一个前提是：脑袋瓜里会“装进”东西“在场感”的第一个前提是，脑袋瓜里能“装进”东西。这些东西是如何装进脑袋里的呢？当然是靠日常生活中点点滴滴的观察、积累与训练。如何观察？如何积累？如何训练？教导家长与孩子在作文素材方面如何观察、训练、积累的机构和书籍繁若星海，但对大多数家长而言，都是“知道却不能做到”。为何？因为太多样、太繁杂了，所以反倒找不着那个极具针对性和实践操作性的了，反倒不知道怎么办了——选择性困难几乎是当今“流行病”了，每一个人都不得不面对，买一管牙膏都要在同一组货架上成百上千品类之中择其一呢，更何况乎在茫茫知识海洋中打捞出能够针对性治疗自家孩子“作文老大难”的那一剂良药，能不“老大难”么？建议一个通用的、简便易行且效用较好的方法——提供固定句式，经过反复训练而内化成为孩子自己的语言结构，并最终以内隐逻辑而生成与血肉心灵同频共振的语感，例句如下：原始句式：“我最喜欢……”扩充句型一：“我最喜欢（）、（）、（）和（）”扩充句型二：“（）、（）、（）和（），我都喜欢”扩充句型三：“（）我喜欢，（）我喜欢，（）我也喜欢。”扩充句型四：“我喜欢（）的（）、（）的（），（）的（）我也喜欢。”有必要特别提醒的是：以上提供的句式训练，只是无数种句式中的一个范式而已，旨在为广大家长及小学生提供一种简便易行可轻松复制的方法和作文能力训练可借鉴思路。这种方法与思路，反复训练的过程，其对应实质就是孩子母语语感内化的过程，也是母语内在逻辑养成的过程。有此语感内化与逻辑养成为基，小学生的应用母语的实践观察能力、口头交际能力与书面表达能力才能够同步配套式成长。3、“在场感”的第二个前提是：心灵中会“联想”东西有家长可能会问，为什么要把“联想”即想象力放在最未位呢？课堂内外所有教育专业和非教育专业人士都会异口同声曰“心有多大舞台就有多大”，以之彰显想象力无与伦比、神妙无极之魔力，仿佛有了想象力，就可以成科学界、文艺界乃至一切有意识界、无意识界或整个寰宇的主载者——做梦呢吧？！《西游记》想象力够丰富吧？也不过是“天宫=天上+皇宫”、孙悟空=聪明的猴子+厉害的人类，就连六耳猕猴与孙悟空那一场真假难辨的、火爆热辣的战斗，也不过是每一个人都会经历和体验的“现实自我”与“意识自我”在自个脑袋里热闹掐架而已，通俗点说就是每个人脑瓜里都有过的“两个小人打架”场景被以“具体的、人的样子”表现出来了而已——是的，没有现实生活经验与情感体验、没有知识积累与材料整合，想象力从何而来？如果以上的比喻还是太抽象的话，咱再举个更简单的例子。比如你想修一座小桥，想让河两边阻隔太久的人们能够彼此互联互通、相亲相爱。于是，你展开想象的翅膀，一座独一无二的、美丽浪漫的小桥模型在你脑子里生成了（权且忽略你脑子里想象出来的小桥形象照旧得有现实基础这个问题）。接着，砖头水泥到位了，钢筋钢管到位了，资金和施工队也到位了，万事俱备了，就可以开工建桥了吗——问题是：你脑袋里那座无与伦比的小桥，施工队要如何才能够看得见、照着造？你脑袋里想象的桥如何成为现实中行走的桥，这中间差了什么？“表达”而已。脑袋里想象的桥与现实中可供行走的桥之间，差了一张“图纸”——施工图纸是你我随便就可以画的吗？当然不行。得是受过系统化技能学习与专业化方法训练的人才可以。同理，孩子们的作文呢？如果一开始就如题主所设定的目标：“如何进行写作？如何写得更好？”那孩子们这辈子还有机会爱上作文么？正如同谁都不敢指望两个彼此讨厌的男女执子之手、白头偕老一样。既然想象力不是凭空生出来的，那么，家长要如何帮助孩子训练想象力？切实可行的小技巧到处都是，端看家长留心不留心罢了。此处且抛砖引玉例举一个：以问助说。怎么个“以问助说”呢？比如，老师出了个作文题目，是关于周末的。孩子磕磕绊绊写不出来。家长就应当以成年人的逻辑思维、以孩子式的眼光和视角提出一个又一个问题。提问的结构最好是“总-分”式的，这有助于引导孩子在回答问题过程中不自觉地运用逻辑思维。总问：星期六下午是怎么过的？（请注意，不少家长帮助孩子提问时候，都是“这个周末是怎么过问？这样的提问范围太大太宽，不够精准的问题会导致孩子回答困难。）分问1：哦，去公园了呀。和谁一起去的——怎么去的——路上看到了哪些人或事，公园里又看到了哪些景物——印象最深刻的是什么……分问2：你在公园玩了些什么——你最开心的是什么——这个“最开心”为什么让你这样开心——这个“最开心”里印象最深刻的是什么……诸如此类，一个又一个问题，像链条一样环环相扣，像俄罗斯套娃一样层层惊喜，孩子这样剥洋葱式的回答着问题，自己脑袋瓜里的原始素材积累、再筛选、再加工、再建构进而再输出的过程，就完美闭环了——至此，字数问题就漂亮地得以解决。而解决字数问题的过程中，潜移默化地完成了逻辑训练、想象力训练以及语言与语文育人、育心功能的实现。喵儿曰：何愁孩子不能养成独属于自己的那支生花“妙笔”？四年级小学生能写出流水帐作文，算是有个不错的基础了，就像画工程图要先学会画线一样。能写出流水帐作文之后，再解决字数问题。字数问题一旦能够实现“轻而易举地完成”，就意味着“作文老大难问题”已经漂亮地解决了。剩下的不过是写作技法问题、逻辑训练问题的双线并行式成长而已，交给时间即可，随着孩子入门后积极性与兴趣性的递增，顺理成章罢了。总之，四年级学生作文能力的训练原则，最好“由简入手”，同时辅之以润物无声的“逻辑训练”，进而“不着痕迹”处帮助孩子揭下“作文老大难”标签。轻装上阵，孩子把作文当成“树洞式”贴心和亲密的好朋友才会成为可能，才会于阅读时候、交际时候、上课时候自然而然与其同频共振，才能在作文过程中感受到愉悦并激活主动性和创造性，才愿意在生活、学校、家庭的每一点滴处时时留心，终而从“现实之竹”、“手中之竹”再而得“胸中之竹”，如此环环相扣、层层递进式训练，再加上时间日积月累复利的回报，何愁孩子不能养成独属于自己的那支生花“妙笔”？祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。原创版权：任何形式的转载，都请联系作者获得授权，并注明出处。（plqiyun）

孩子写流水账，他的语言组织能力怎么样句子通不通？其实这是每个人都需要经历的一个过程，并不是每个孩子都能从直接的事情。就能直接写一篇文章出来。聚成段落的都是小过程哪一个，段落写的一篇文章有时需要更多的时间去完成这件事情。建议让他多读一些，多读一些书，让他明白其中的逻辑关系和，布局安排，慢慢的他就会有印象，让他自己去写。这是每个人都必须要经过的一个过程，不要太着急

这样的孩子有培养前途。

所谓的流水账，基本上就是想到什么写什么，根本没有进行思考。于是呢，孩子的作文很可能写成了这样。开头除外，第二段是这样开始的：有一次我跟妈妈……写了四五行。第三段是接着写，还有一次……第四段考虑到字数不够，于是这样写了起来：还还有一次……这样的作文太常见了！当然，还有一种流水账，那就是废话太多，明明十个字就能够把意思说清楚了，非要不断地重复，就好像生怕阅卷老师看不明白似得。于是，如同复读机一样，每段都在重复一两句话能够表达出的意思。这样的作文也很常见！当然，还有一种流水账，那就是，写作文之前根本不动脑子，也不认真审题，上来就提笔写，至于写的什么，根本不清楚。只要字数够了，就算大功告成。这样的流水账作文也经常出现。怎么改善呢？最好的办法就是列作文提纲。把每段想写的，通过三五个字写下来，旁边再批注上本段大概写多少字。于是动笔写的时候，就可以根据作文提纲来写了。当然，除了作文提纲外，审清作文要求，心中时刻想着念着，把思路梳理清楚，也能够做到不跑题。

首先要给您这位家长对娃的上心点赞。建议您到书店去买中小学生作文选和如何写好作文供孩子参考学习。它里面都是学生的范文和写作文的顺序要求及什么文怎么写的格式。孩子有空闲的时候还可以去图书馆看一些课外书籍提高知识的积累。脑子里有知识了就有的可写了。掌握了写作文的开头，中间叙述和结尾，再有丰富的语言论述和描写一定不成问题。

如果你想早日转正肯定要的啊，看了许多过来人的忠告，除了原创，垂直度，还要不断更，这三点要牢记！其实每天一篇文章也不算多，为了早日转正加油啦！

可以报一个作文班

教会他构思结构条理，然后多读书

不让小学生写流水帐作文，那就要引导学生多读书，多到校外接触一些实质性东西。

????欢迎您来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！????老穆解析????流水账：指不分类别，只按时间先后顺序记载金钱或货物出入的账目????????作文流水账：穆老师认为是指文章平铺直叙、平淡无奇，只按事件发展的先后顺序去续写，内容干瘪、毫无文采、重点不突出、情感呆滞、结构单一松散、没有逻辑性……试问，这样的流水账作文怎能俘获阅卷老师的芳心？怎能获得高分？有波澜，才是大海；有起伏，才是人生！ 古来文章亦如此！清代诗人袁枚曾在《随园诗话》中如是写道：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔……”写文章好比观山，我们喜欢欣赏山的层峦叠嶂、奇势迭出，不喜欢平坦之山，毫无特色可言。 那么，如何避免“流水账”作文呢？穆老师给出如下建议： 一、从作文“内容方面”入手 （1）学会“人物细节描写” 可以从“外貌、动作、神态、语言和心理”等方面入手，将人物写活，凸显人物个性。 （2）学会“景物描写” 可以从“层次（上下、高低、远近、内外、点面）、感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）、动静、虚实、色彩、白描工笔、联想想象”等方面入手，提高景物描写渲染力！ （3）学会“泼墨如水”，更要“惜墨如金” 有主次、有详略地去写，避免眉毛胡子一把抓。二、从作文“结构方面”入手 （1）运用倒叙或插叙，避免文章平铺直叙????【倒叙概念】把事件结局或事件中最突出的片段提到文章开头叙述,然后再按事件发展顺序叙述。 例：一件珍贵的衬衫 在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。????【插叙概念】当故事情节进行了一半的时候，突然间停止插入新的内容，等新的内容介绍完以后原有故事和内容继续。 例：《宽容》 那是我刚入学时，也是在水池旁，碰到了一个三年级的大姐姐。那个大姐姐比我现在还惨，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸。（2）应用“铺垫、照应、对比、衬托、抑扬”等结构手法，让文章有起伏 ????【欲扬先抑】先表达对某物或某人的不满之情，通过一两件小事，突然转变看法，让情节有起伏。 例：荔枝蜜 先抑：蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，小时候，我有一回上树采花，不料让蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。 后扬：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么高尚啊！ （3）设置线索（明暗线或单线），推动情节发展，避免“人为手动”推动。 三、从作文“语言表达”上入手 a.学会应用简单的修辞手法，提高语言表现力 b.积累词语、成语、名言警句等，提高文采 c.多写短句、避免长句（长句容易出现病句，且显得不干练，拖沓冗长。亲爱的同学们，你们明白了吗？加油哦！ ????希望穆老师的回答能够帮助到大家！????

想要写好作文，无非几个法宝：输入足够自然就会输出；随时随地培养观察力；鼓励很重要。1. 阅读是根，写作是苗。没有足够的阅读来打基础，谈提高写作能力是空话。别人看到春天想到“千里莺啼绿映红”，你看到春天景色只会说“好看”；别人看到美女想到“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”，你看到美女只会说“好看”……“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，孩子脑子里被输入的什么，产生的也会是相应的东西。天天听妈妈读“brown bear，brown bear，what do you see？”的孩子和天天看熊出没的孩子，在看到狗熊的时候会说出什么不一样的话呢？天天被美文熏陶的孩子，不让他写好作文，貌似也是不那么容易的，根深才能苗壮。2. 随时随地培养观察力这里所说的培养观察力，和找不同这样的游戏很不一样。而是用五感去感知周围的环境和事物。我小时候，我妈妈是小学教师，她总是不经意地问我一些问题，然后她自己也回答，比如：你喜欢下雨吗？我喜欢下雨，因为……雨点打到水池里是什么声音？我听到……天上的云彩像什么？我看好像是……现在她也经常这样和我儿子聊天，所以，有一天我五岁的儿子写：“今天我哭了，又笑了，脸上还挂着一滴小眼泪。”让我觉得很惊喜又觉得很顺理成章。前两句是流水账，但最后一句是对细节的观察和描述，短短的一段话一下子就生动起来了。3. 鼓励哪怕是孩子写流水账呢，也要鼓励！父母可以用鼓励的方式来评点孩子的作文，再慢慢加一点点小小的修改建议。比如一篇流水账游记：哇！我觉得你把今天我们游览的地方全记下来了，太好了，我好多玩过就忘，谢谢你帮我记下来。我看看啊，对了，这个地方给我印象最深，我觉得那棵树特别好看，就像个将军一样，当时树底下还有一片可爱的小蘑菇呢。对了，你觉得哪个地方是你最喜欢的？……4. 其他对于对写作很反感的孩子，其实不妨从画画开始。小象四岁多的时候，每次对快递都期待到大哭一场，我们只好画画告诉他订单是怎样传递的，物品是怎样从一个地方到另一个地方的，等快递是需要时间的。后来有一天，快六岁的他画了一个下雪的故事，下雪第一天，雪是什么样的，第二天是什么样的（有人堆雪人了），第三天是什么样的（雪人开始画了），第四天是什么样的（雪快化光了，路面有黑有白）。如果把他边画边解释的词记下来，应该是一篇不错的小作文哩。5.终极办法——父母要学习啊！不阅读的父母别指望孩子有足够的阅读，不去观察的父母也没法培养孩子的观察力，鼓励不到点子上的父母，鼓励了用处也不大……so……

需先培养孩子喜欢读课外书的爱好和习惯，则写作就是水到渠成的事了。

多带孩子到大自然之中去，多观察自然风光；多带孩子观察生活、体会生活；让孩子从中有所认识有所发现。生活知识及场景，人情世事、自然风情等，在脑海中的映像多了，再多练练小笔头，及时把所见所闻及所思记录下来。过一段时间，素材多了，笔下的东西就多了。你的孩子就不会只写流水帐了。写流水帐就是因为他脑子里没有东西可写。知道的东西多了，笔下会生风的。希望这些个人体会，能够给你的孩子带来帮助。

孩子容易把所有事情都记下来，简单粗暴地流水。那是因为孩子还不清楚作文的主题重点。让孩子像画画一样，先列出框架，再拣选最想突出的部分，这需要和孩子反复沟通。一次，我家孩子写最开心的事，她从早上上学写到放学回家，说了一堆流水。然后我就让她想最开心最与众不同的是什么，因为每天都上学，每天都是上课，每天都是放学。然后她就想，哪些开心，反复沟通后得知她因为课堂举手回答问题被表扬进步了，所以觉得一切事都开心。这样重点就突出出来了，因为开心的来源找到了，就让她只想被表扬的事，为什么今天会举手而以前不举手，原来是认真预习了。然后举手时是怎么想的，被表扬后心情有什么变化。如此帮助她不断围绕重点来突出，就很快有效果了。最后还是写的那些事，但明显重点突出了，所有其它的开心一笔带过，因为最开心的事让一切都变得美好了。同时，孩子写完作文让孩子自己朗诵，朗诵过程中就能读出是否通畅的问题了，还有一点，朗诵自己的文章会让孩子更自信更容易反省自己的写作问题。另外，多阅读是做这些的前提。因为阅读的积累能让孩子词汇丰富，写作过程中不断练习就可以把这些丰富的词汇转为自己的语言灵活运用。

大家好，我是“佐佑de妈咪”，很高兴可以回答您的问题。流水账似的文章，是什么样子的呢？1、不会写作文，只为凑字数。 2、没有主题，随意涂鸦。3、抓不住重点，详略不当。4、事无巨细，主次不分。……作为孩子，已经尽力写好文章了，所以父母们千万别动怒。帮助孩子找出问题，一一修正才是最佳选择。那么应该如何帮助孩子克服流水账似的写作方式呢？1、写作前，列提纲。写提纲有助于帮助小作者，理清思路。2、中心思想要明确。中心思想就是整篇文章的主心骨，所有内容都要围绕其展开。认识到这一点，小作者才不至于跑题、偏题或者想到什么说什么，完全不顾及中心思想的“感受”。????3、写作素材准备好。有了中心思想，按照其的要求，我们帮助孩子搜集合适的素材就可以了。比如，题目是我的爸爸。那么孩子要选的材料一定是围绕“我的”“爸爸”展开，并通过几个典型案例，来突出爸爸的性格特点和品质，最后升华主题。4、写作格式搞明白。一般小学作文以记叙文为主。对于大多数学生来说，以“总分总”的方式展开作文的描写，是一个非常明智的选择。这样写，至少思路清晰，布局合理，读者也能迅速明白作者想要表达的内容。5、加入描写和修辞手法。整篇文章叙述完毕后，从中添加一些外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等细节描写，人物立马生动鲜活起来。若再适当加入比喻、拟人、排比等基本修辞手法，那么整篇文章只能用“出彩”来形容了。6、多读书、多体验。多读好书，无形中就会沾染名家的文化底蕴，定会受益无穷。读书时，重视有效积累，总会有一天你的能量会全面爆发。体验是不可多得宝贵财富，所以多出去转转，做个有心人吧。我的回答结束了，希望可以给您带来帮助。谢谢大家！

很多学生喜欢把作文写成流水账，而且最头痛的是，无论是什么类型的作文，都可以在他的笔下写成流水账。遇到过这种类型的学生，其实主要是平时习作训练没有掌握方法，写作思路比较直接，对习作的要求不明确。我们可以从以下几方面来改善这种情况。第一，找准目标，学会审题。能写多少不要紧，最主要的是不能偏题。很多同学容易写流水账，他们认为什么作文都可以写成叙事作文，无论是写景、还是写人还是写说明文，很多同学都要把自己生活中发生的事情写进去。这种情况是没有认真审题，还不明白怎么选材，什么能写，什么舍弃，需要让孩子找对方向。第二，养成写提纲的习惯。在习作之前，一定要写提纲，尽量把提纲写得细致些，可以采用思维导图的方法来写提纲。不能乱写，高年级的作文得有详有略，所以根据不同类型的作文写不同的提纲，养成这样的习惯很重要。第三，学会积累材料。平时的日记可以积累作文的材料，加上从教材中积累起来的好词好句，课外书籍中吸取一些谋篇布局的精华，就算是流水账的日记也可以修改成一篇动人的作文。我们要善于利用这些材料，可以先让孩子模仿着写，或者背熟一些常用的开头、结尾和过渡句式，慢慢的孩子的作文会有起色。第四，学会修改。好作文都是修改出来的，孩子的作文写完之后可以给时间修改，多改几次。看哪里可以补充，哪里可以删减，那些流水账式的语言是否可以改得更加生动优美，这需要细心和耐心。让孩子自己修改，自己尝试进步和成功的滋味。总的来说，可以先让孩子模仿写，仿写一些比喻句、拟人句和排比句，时不时在作文中用上去；还可以按照课文的谋篇布局来写，这样写出来的作文一般都比较符合优秀作文的标准。

对于孩子写作文就像流水账这样的问题，首先要找到孩子的自身原因，可以通过跟孩子沟通询问。而对于一个五年级的孩子而言，一切都还来得及，只要找到如何写作文的切入点，就能够帮到你的孩子了。比如说运用观点+案例+个人对此事的观点或总结这样的模型，在加上一些修饰的词与句，差不多就可以形成一篇文章了。而对于作文而言，时常要让孩子多看多积累，毕竟作文是需要积累素材的，没有积累是不会写出一篇像样的作文的，要记得督促孩子看书，也可以给孩子买一些作文素材，建议不要买一本作文大全，丝毫没用，作文素材还可以提起孩子的兴趣。最后说一下，满意答案的话可以点个关注啊，更多更好的回答等你点点头像哦。

作文写成流水账，本人认为主要在于以下几点：1.对记叙文理解上的偏差，记叙并非记录。2.写记叙文核心是要有明确的主题，打算告诉读着什么，怎样感染读着。3.写好记叙文对日常观察要有敏锐性，注意平时的积淀。4.详略对待也不可忽视。描写上的无差别也会让人觉得像流水账。

要避免这个问题就必须要提高想象力，还有在老师讲题意的时候要认真听，写作文要根据题意来写，这样才能写出一篇好的作文。谢谢

学生的作文像记流水账，这不是什么坏事。孩子写作文，都有一个过程，特别是小学一二年纪的学生，孩子年龄小，识字、阅读的范围有限，想写出很像样的作文，确实很难，记流水账应该是孩子作文从最初形态，小学一年级的孩子，记流水账也是一种写作的方式，能有的可写就不错了，不要过于强求。到高年级，学生作文再像流水账，就不应该了。随着识字量的增多，知识水平的不断提高，作文就该能确定一个中心，运用流畅的语言表情达意了。孩子年龄再大，就该运用很多的词语来修饰自己的语言了。针对不同年龄的孩子，就要有不同的教育方法，交给孩子作文。五年级的孩子，应该是有一定的识字量，有一定的词语积累了，完全可以运用较准确的词语，来表情达意。但是孩子还是作文写成流水账，一方面，孩子读文章太少。另一方面，是缺乏一定的辅导。那么怎么才能让孩子写出不再是流水账似的作文呢？除了让孩子大量地积累字词外，我们不妨从以下入手：一，让孩子寻找生活中值得记录的事件，帮孩子观察分析事件的起因、经过、结果。最简单的就是让孩子抛弃掉与事件无关的其他，只记录事件的过程。当然，要有一定的词汇做基础，指导孩子那是事件的重点，那是非重点，重点的要在作文中重点写，非重点的要略写或不写。二，鼓励孩子认真观察一个人，让孩子先用口头语言讲一下人物的最大特点是什么，我们可以适当地给予分析评价，在这个过程中，我们也可以给孩子提供一些词汇，帮孩子更准确地介绍人物。然后再鼓励孩子记录下来。这样的片段作文，很容易培养孩子的观察分析问题，积累词汇的能力。久而久之，孩子的作文就会再是流水账了。…………我在这里只举简单的例子，实际上，教育孩子写好作文方法很多，在这里不一一列举。但是，孩子作文要想写好，最关键的还是要大量地阅读、积累。因为，写作是输出的话，阅读应该是输入，“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是这个道理。

当我们都没有掌握写作技巧时，每个人写出的文章多是流水账，何况一个没有接触过写作文的孩子，能够帮助孩子坚持做到以下这三点，孩子定会写出一流的作文。1.多临写，学会写作文孩子刚开始学写作文时，家长应多为孩子准备一些学习写作文的书，让孩子多读的同时并临写书上的作文，自己多写几篇完了让孩子自己总结有什么感受，经过多次摹写后，孩子也会摸着一些写作文的方法，逐渐引导孩子进入写作文的门槛里。2.多阅读，学会文字的排列组合有了基础写作文能力后，孩子应多阅读优秀作品，选一些孩子感兴趣的书让阅读，读过几本后让孩子评价一下这些书写的怎么样，孩子认为好问问好在哪里，并鼓励孩子学习作者巧妙的文字排列组合方法，探讨为什么一样的文字经作者组合后这么吸引眼球，并鼓励孩子摹写，进一步提高文字组合能力。3.好词好句收集，提升写作文水平阅读刚开始阶段孩子不会收集好词好句，等孩子有了一定的阅读量后，家长帮孩子准备一个收集好词好句的本子，让孩子自己收集书中描写的精彩语句，收集多了孩子在写作文中会自觉不自觉应用，不仅写作文不在难，而且还丰富了词汇量，不知不觉中提高了写作文水平。以上是自己的一点体会，只有坚持多临写、多阅读、多收集好词好句，多总结写作文经验，孩子一定能写出篇篇好作文。

思路不够清晰，拿到题目不会分析就急于下笔。你可以教他列提纲，比如记事类的，教他列入事件的起因经过结果，然后再逐一扩展。课外多陪孩子看书，增加阅读量和词汇积累。

流水账是小学阶段最常见的现象，特别是3和4年级，因为我是语文教师，所以批改作文时，深感体会。曾经有一位4年级的孩子，刚来跟我学的时间不长，一次课后，我布置了一篇题为周末的一天，这位同学流水账就开始上演了，从早晨刷牙等同学一起去吃早茶，接着早茶的各种点心陆续上来，然后吃饱就去KTV唱歌，然后逛了会商场就回家，一天如此愉快的结束了。看完，我有点惊呆，整篇文章下来，没有一句描写，没有一段重要场景的细节描写，也没有人物的状态表现，都是大白话。为什么会这样呢？关键因素在于同学们没有掌握描写方法，例如人物描写、场面描写方法和景物描写等。另外篇章布局没有掌握详略得当，主题表达不够明确，因此就会产生流水账似的文章，那么当有这种现象出现的时候，该如何避免和提升呢？1、描写是关键：小学阶段是以写人和记事的文章为主，那么同学们要掌握好人物的描写方法，外貌怎么写，对话又该怎样表现人物性格，心里又该怎样写出特定环境下的状态等，只有同学们掌握了描写方法，才能把内容写详细，才能避开流水账。2、详略要得当：一篇文章写下来绝不可以是平分笔墨的，那样就无法突出重要，势必会出现流水账现象，因此同学们要把能表现主题的内容进行非常详细的描写，不重要但又必不可少的内容要简单叙述，可以一笔带过。综上所述，流水账会使文章无法高分，流水账更使文章无法精彩，只有避开流水账才能真正掌握作文技法。

教孩子如何就一件小事写深写透，慢慢就有了感觉。

起始阶段不用强求，得先学会记流水账。等孩子会记账了，再帮助他（她）把其中一笔记得更详细一些。有兴趣的家长试试看！

让小学生写关于爱情的作文？？？ 这事个学校没病吧 ！还是小编想太多！

不能只叙述，学会描写议论抒情。

其实，孩子把作文写成流水帐也没有什么不好，家长不要着急，提高孩子作文水平是一个循序渐进的过程。写好作文的两个关键点是读和写，这两方面缺一不可。 首先，要让孩子养成写东西的习惯。其实我们很多成年人对于动笔写东西也很“打怵”，就是因为日常工作和生活中没有写东西的要求，也就没有这个习惯。一旦要动笔，就有畏惧心理。所以，我建议家长给孩子准备一个日记本，督促孩子每天写日记，鼓励孩子动笔去写，哪怕他写的不好，哪怕他写出来的是流水帐，多动笔会让他们养成对语言文字的支配能力，就像有的孩子每天坚持晨炼，时间久了，身体就得健壮一样，多动笔写作会让孩子觉得写作文是一件很容易的事情。 同样，多读书也是写好作文的重要因素，小学生多读一些故事性和知识性强的读物，对他们的写作有很大的帮助。读的内容多了，孩子们视野开阔，词汇丰富，就会慢慢吸收里面的内容，自觉运用到写作中去。 当然，作为家长也要帮助孩子提升写作文的能力，早日脱离写流水帐的阶段，比如要注意作文的重点内容详细写，次要内容简单带过，不可面面俱到；关键的地方要进行语言和动作的细节描写等等。也可以找来一些优秀的学生作文，让孩子在阅读的基础上学习写作的方法。 总之，孩子写出流水帐没有什么不好，这是很正常的现象，让孩子多看、多读、多听、多说、多思，头脑中的知识储备多了，孩子写出的作文内容自然就会丰富起来的。（头条号“远方老师在美国”原创，未经授权不得转载）

要教会孩子一些记叙文的写作手法，比如动作描写。使劲的踢、狠狠地打、腾地一下站起来了。这些动作描写都会使文章更加生动形象。除此之外，还可以加一些语言描写、心理描写，让文章有血有肉，不空洞。想让孩子写一篇好的作文，这个时候我觉得就应该让孩子多看课外书，阅读的多了，写起来自然就顺畅了，写作文的时候也可以从中借鉴一些句子和词语的用法，作文中一定要抓住要点，时间，地点，人物一定要描写清楚。不知道孩子的成绩现在怎样我这边有一套语文期末试卷+专项复习+单元复习+课时训练卷、冲刺期末考，如果需要可以关注我，然后给我发私信【备注需要的年级】，我分享给你

什么是流水账作文？闫老师这样说……我们经常说，孩子写的作文是流水账。那么，究竟什么是流水账作文？它有什么特征呢？我认为，它有五大特征：特征一：没有中心流水账作文的特征之一，就是没有中心。作文只是把一件事情写出来了，这件事的意义是什么，说明什么道理，都没有写出来。有名同学写了一篇学包饺子的作文，学包饺子的过程写出来了，但这件事说明什么道理却没有写出来。它就是一篇流水账作文。特征二：缺乏描写作文都是叙述，没有描写，只有干干巴巴的几条筋。好的作文，都有生动具体的描写，如语言描写、心理描写、动作描写、情态描写等。好作文还特别注意细节的描写。特征三：不懂详略作者写作文不知道什么是详略，不知道什么是重点，想写什么就写什么，想写多少就写多少。有一名同学写了一篇一次秋游的作文。全文500字，光去超市买矿泉水、面包、香肠就写了300多字，秋游的内容写了不到200字。这就可以叫流水账作文。特征四：层次不清作文不会分段，层次不清楚，也分不出开头和结尾。好作文，都是很讲究开头、结尾和层次的。开头有开头的方法，结尾有结尾的方法，分层次要么按时间去分层次，要么按方位去分层，要么按分类去分层等。不能堆砌材料。特征五：重复啰嗦作文内容重复，废话连篇。有一篇写我第一次自己睡觉的作文，第一段写一个人睡觉很害怕，第二段写一个人睡觉非常害怕，第三段写一个人睡觉特别害怕。写了半天，实际上就是一句话：一个人睡觉害怕。这篇作文非常啰嗦。总结：我认为流水账作文，大概有这五个特征。我们在评价孩子的作文时，不要随便去说，具备了上述特征，再去说孩子的作文是流水账，不然孩子会不服气的。闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300多篇；著有新闻漫话闫老师教作文中考作文冲刺等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！

小学生写流水账作文是一个必经的阶段，就像我们说话随口打花花，想说什么就说什么一样的。小孩子有一个阶段是一个人在那里自言自语，而流水账作文就是类似的情况。所以我们要正确看待这个写作的阶段，进而把自己的写作水平提升起来。我们在实际的教育教学过程中，也发现了许多孩子写作文头痛写不出来，写得很痛苦，一提到写作就是悲催的样子，甚至有些生无可恋的感觉。为了帮孩子们把作文写好，我们分析了孩子写作文的一个成长过程，不管是小孩还是我们成人，写作都需要经历四个阶段：流水账作文阶段。也就是在这个阶段里，孩子们会大量的写一些流水账，尤其是初学写作的人，在这个阶段实际是一种自然输出的阶段，这个阶段如果没有充分的训练，孩子写流水账没有让孩子把所想的流水账都写出来，可能对作文的感受是不够深刻的，即使到了较高年龄段也还会继续写流水账的作文。在这个阶段一般是二三年级到四五年级左右，也就是作文还不大会写，还没有形成写作文的习惯这样一种情况。感觉融入阶段。在这个阶段就是要充分地把自己所看到的、所听到的、所感受到的各种感觉，所想到的各种想法，所体会到的各种心情都融入到写作当中来，进行适当的搭配。这个阶段的重点就是要善于运用他的感官体验，这个阶段的训练与流水账作文阶段内容不是完全隔离开来，两者都是可以相互结合起来训练的。基本上孩子能写上十几篇20篇流水账之类的作文时就可以引导孩子去融入这方面的感觉来写作。思维逻辑阶段，虽然写作文本身就是训练孩子们思维逻辑的能力的，但是孩子们要形成较好的逻辑思维，训练还需要学会作文构思。但是我们平常并不明白什么是构思，构思就是在结构中去思考，就是在结构当中去写作。这个难度，对于孩子们来说就比较难了，基本上要到五六年级以上才能真正去学会，然后运用出来。思想升华阶段，也可以称为生命格局阶段，就是说写作文能看的更远，有远见有大局观，思想深邃，更有洞见力，这个不仅仅是思维训练的内容了，更是融入了生活体验和思想思考等诸多方面的因素。你清楚孩子处于哪个阶段？我们就可以针对性的进行训练了，如果孩子还在流水账作文阶段就要配合感觉融入阶段来训练，把他根据作文主题相关的各种信息、各种感觉、各种体验整理梳理出来，就可以提升他当前的写作能力和写作水平，慢慢再提升下个阶段要训练的内容。这样循序渐进的一个过程。作文要写好，不能只等着每周老师布置的作文，也不能等着考试要考的时候再写，要坚持天天写作文，每天都要写，而且可以就用15到20分钟的时间来写。在这个有限的时间里就要充分运用一个方法来训练写作，这就是零秒思维写作的方法：不许停、不许停、不许改。不许停，就是在写作过程中，不要停笔，拿起笔就要不断地写，哪怕写不出来，就在本子上写：“现在大脑中没有什么想法，不知道该写什么，还要让我继续写……”不许想，就是在写作过程中，不要想的太快，而想的速度要和这个写的速度保持一致。不许改，就是写错了，也不要改，一定不要把时间浪费在用橡皮擦和涂改液上面，不要因此把思维打断。写作非常重要的一点就是思维的输出训练，而这一点就用这个零秒思维的方法。我们可以通过零秒思维写作加大自己的写作输出的训练，这样可以大幅度的提升孩子们写作的状态，从不敢写到敢写，从害怕恐惧写作到不害怕、不畏惧写作。我是童教雷老师，为大家分享写作和思维导图的方法，大家可以关注我的头条号。

一，正观点：流水账不可怕，接受它。 记叙文以叙事为框架，可以说每篇都以俗称的流水账为基础构建。写成了流水账，从文字表面看，只记了事而没有详略，缺乏重点关注。从内心意愿看，则是立意不明确，对事件的感受模糊不清。 流水账有真假之别。真的流水账即均衡叙事无重点无主题。假的流水账则是每个过程对孩子来说都重要，却归纳主题不合适。二，夸行为：写出好作文的秘诀是写写写。 你认真写了就好，只要坚持每天写日记，一定能写出好作文。三，探内心：提炼生活素材，提升感受力。 与孩子聊天：这件事给你的最深感受是什么？或，你最想表达的是什么感受？或，你想通过本文对读者说句什么话？一般来说，孩子在你的接纳与鼓励下会遇见自己的初始意念。四，想办法：跟着感觉走 既已帮助孩子找到了主题，那他就已经知道该怎么修改啦！真流水账抓住印象深刻的部分详细描写，假流水账结尾换句话归纳主题，即可。

孩子还小。作为父母的话，让孩子多读些课外读物。建议可以上上课外辅导作文班，专业的培训应该能提高孩子的作文能力。多带孩子出去走走，多观察。有了生活经历，才能写出好文章。

小孩子初写作文都会犯这样的一个毛病，只会写流水账。那就要告诉他什么是重点，怎样写好这个重点。有些东西呢，可以一笔带过。重点突出了，就不会显得那么像流水账。他写完以后可以让他看一些类似的范文，看看人家是怎样把重点写得如此的清晰描写的细节多么的有层次感。平时多让他读一些课外书，对提高写作还是有好处的。让他学会口述一些事情，比如说看了一个电视里面演了什么都有什么细节他都可以向你叙述一下，然后你可以帮他总结点评一下，时间长了，口述的东西就成了作文。再比如你和他出去玩，做了一些什么有趣的活动，也可以让他来叙述一下。他对那个活动的体会怎么玩的都可以说得比较详细。作文来源于生活，平时让孩子多观察生活的一些细节。家长怎么做饭，怎么买菜，怎么养花等等，他即使不会做，他看了知道你怎么做，他写作文也可以写得很生动很形象的。

这个东西其实是避免不了的，一般学生的作文都是龙头，凤尾加一个猪肚，重要就是把开头和结尾写好。应试教育的作文，其实都是模式化的。建议就是多读点课外书，读的多，写的也就好了，谢谢

记流水主要原因是不懂得把发生的事经历的事组织语言表达出来。1.先写片段，围绕一件事写出一个片段来，能写多少是多少。能很好的围绕一件事写片段了再提高要求。2.写完整作文时不要过于要求字数，不然孩子会为了字数没有写的了而去记流水账。3.多写写亲身经历的事，亲身经历后回家马上开始写作，重点围绕印象深刻的事来写，不要写太多事就不会记流水账了。4.写作需提高还得多看书，每天固定点时间看课外书集，长期坚持就会有收获

很简单，孩子没有得到有效的引导。孩子不知道怎么写的情况下，能写出流水账已经是表达能力合格了！⭐一个切实可行的方法：引导孩子定主题，搭大纲。就算是小学三年级的孩子，从写200-400字的作文开始，就要灌输这个概念。从头开始学会正确姿势，太重要了！就像学写字，如果一开始错误的姿势没有得到纠正，能可能这一辈子都改不过来。不信你去看身边的朋友同事，有几个写字拿笔的姿势是正确舒服的？举个例子：有一次，孩子要参加「阳光好少年」的竞选，需要写演讲稿。我是这样做的：第一步，问孩子：你理解什么样的同学可以被称为阳光好少年呢？关键词是什么？孩子提到了要善良，帮助人，爱护环境等等。这些体现了“阳光”。所以，这篇演讲稿的主题，就是要「从不同方面证明自己的“阳光”」。第二步，引导孩子去天马行空的想，发散，觉得自己做得好的方面有哪些，哪些和主题相关。我也帮她一块想。比如有一次，孩子做完值日很晚了，但走到校门口发现班级的灯没关，还是不怕累不怕冷地跑回去关灯。这虽然是一件小事，但却很闪光很动人。第三步，把想到的几个方面，分类总结出来。比如，在家中尊老爱幼照顾妹妹，在学校帮助同学分担班级事务，在社会上帮助老人爱护环境。按不同的场景来写，就有了条理。这样一来，孩子就搭好了大纲。虽然简单，但在大纲的提醒下，孩子会有目的地去写，不容易跑题，也不会流水账。初稿写好了，再提醒她看两遍，在关键的地方加入场景描写，加入心理描写，啰啰嗦嗦的地方删掉。不用很费力，一篇有条理有内容的演讲稿就写好了。想想看，演讲的时候，大部分同学都是很空洞一篇流水账“我积极进取，好好学习，认真听讲，友爱同学……”，自然，这份经过了「定主题，搭大纲」的演讲稿，是很出彩的，赢得了几乎全班的所有选票。在辅导孩子写作文这件事上，我们家长不能懒，不能做甩手掌柜靠老师，靠辅导班。其实一点不难，自己的孩子，还是自己上心效果更好。❤

第一，着眼将来，必须大量阅读，而且不要单一，广而深的阅读会培养语感，会为你以后的语文学习打下坚实的基础，越到高中，你越会发现，得语文者得天下。第二，就眼前来看，怎么快速改变流水账作文？多运用人物的外貌语言动作神态细节描写，适当引用古诗句名人名言等，恰当使用比喻排比拟人等修辞方法，都能使作文生动具体。

小学生怎样才能写好作文？这个问题是遇到的所有家长几乎都会问我的一个问题。还有类似小学作文要写什么？小学作文的开头和结尾怎么样才能写好？小学作文有没有技巧方法？......诸如此类的。　　小学生写作主要有两大困难：写什么？（选材）怎么写？（技巧）。作文写不好的小学生，要么不知道怎么从生活中选材，要么就是写得没有条理没有细节（细节通常就是一篇作文的亮点所在）。曾遇到过一个三年级的孩子，妈妈刚把他送来时就告诉我们，学校要求写日记，可是每次他的日记交上去后都被要求重写，甚至为此请了好几次家长到校。　　刚一听，我在想，对于小学生学写作文来说，日记算是最简单的体裁了吧，只需要把每天发生的事写上去就好，对于三年级的孩子而言，日记并没有很高的要求啊。可是当他妈妈告诉我说孩子的日记写的几乎全是：　　年月日　　天气/周几　　今天我起床后妈妈么给我做了早饭，吃完我去上学。在学校，语文老师上课，数学老师上课......下课了，放学回家，吃了饭，看会儿电视，做了作业，就睡觉了。　　妈妈这完全就是记流水账啊，老师说了很多次要写一两件今天发生的事情，比如和谁吵架了？和谁一起吃了什么好吃的？....他总是哭兮兮的说，老师讲的时候我就会了，但是写日记的时候就是写不出来。。　　不仅是写日记，每次语文考试，最吃亏的就是最后一道作文题，他就是不知道该写什么上去，一提到写作文简直要哭。我就问，家长平时管不管孩子啊，妈妈说平时忙得很，都是爷爷奶奶再带，上学没认真听，回家奶奶惯着就只是玩。　　写出好作文需要一定的阅读量支撑，不爱阅读的孩子写作肯定要吃亏，这个孩子平时几乎不读书，作文当然写不好了。我在今日头条文章中分年级推荐了一些适合孩子们阅读的课外书籍。除了阅读量，好的作文也需要孩子有自己的个性，能从不同的角度写出有新意的好文来，孩子的综合素质培养对写作文也是十分重要的。　　首先，要培养孩子的阅读兴趣，有大量的输入才会有输出。　　其次，培养孩子的文学思维，观察/想象/情感。不仅要会从事物的颜色、形状来观察，还要让孩子想象这个东西的味道、有什么用处、像生活中什么东西，给自己的感受等等...　　家长或者老师要细心耐心的引导，先培养起孩子对作文的兴趣，引导孩子发现问题，去寻找答案，在来解决一些技巧性的问题，这样孩子学得轻松，后续的学习也会更有效。

孩子作文记流水账的直接原因：只有一条藤，没有结出瓜。那么解决流水账问题的最管用方法，就是要让孩子在作文的藤蔓上结出瓜来。这个瓜是什么？简单来说，就是语言、动作、心理、细节、特点。还是举个例子吧。比方说，孩子要写一篇回老家看奶奶的作文。流水账的写法，一般是这样的：什么时间，我和爸爸妈妈一起回老家看奶奶，回到了老家，我们看到了奶奶，吃过饭，我们就回来了，我真爱我的奶奶啊！——就是一个简单而苍白的过程。要把这篇流水账作文修改成一篇符合要求的真正作文，其实也不像我们想象当中那么难。首先，跟孩子一起回想一下，这个过程中的“语言”。既然是回老家看奶奶，那么不可能大家都不说话吧？大家都说了哪些话，尤其是奶奶说了哪些话，我说了哪些话？哪些话给人留下了深刻的印象，甚至是让人感动、难忘？我们可以设想，奶奶听说我们要回来，是不是不停地跟我们打电话，问我们走到哪里了，交待爸爸开车要小心，问小孙子一起回来没有，等等等等。有了这些话，是不是作文就显得立体了，有看头了呢？再和孩子一起回忆一下“动作”。我们的车子快到奶奶家的时候，有没有看到奶奶早早地已经站在门外了？小孙子下车后，奶奶有没有一把搂过来，摸摸头？进了家门，奶奶是不是把所有的好吃的都端出来让我们品尝？还有，走的时候，奶奶是不是一直站在那里，一直目送着我们的车远去？等等等等。如果我们写出了这些动作，是不是整篇作文又厚实一点了呢？第三个方面，跟孩子探讨一下“心理”描写。我们都不是木头人，都有感情，都会思考。当我看到奶奶的白发比去年更白了的时候，我的心里是怎么想的？离开奶奶家的时候，我有没有涌出一阵依依不舍？心理描写不一定要强求大段大段，但是适当时候的一句两句，常常能起到点睛的效果。第四个因素就是“细节”。其实，细节不能单独出现，它必然表现为要么动作细节，要么语言细节，等等。更常见的是动作细节，或者是叙事的细节。比方说，【批作文】头条号前几天发表过的一篇写春节回家看奶奶的文章，里面小作者就提到，奶奶专门给他床上的被子换成了崭新的。妈妈认为没有必要，奶奶说，孙子对螨虫过敏，所以专门做了新被子，就是为了孙子过年回来能睡得舒舒服服。这样的细节，是不是很打动人心？第五个要素是“特点”。藤上不结瓜，作文写不出，深层次的原因还是没有抓住事物的特点。看奶奶这样的记事文章，要突出的是亲情与爱。如果明白了这一点，小孩子就会自然而然地去回忆，哪些动作、语言、细节、心理能够体现奶奶的慈爱，哪些动作、语言、细节、心理能体现我们对于奶奶的孝顺与敬爱？只需要把这些材料组合起来，就是一篇生动感人的文章了。怎么会写出流水账呢？往根子上深挖，写作文出问题，无外乎两个原因，一是没有生活，二是没有技巧。主要是对生活体验不够，观察不够，所以写作文时脑子里一片空白。技巧的问题，其实更容易解决。多读多借鉴，多写多训练，自然就知道写作文的技巧了。关于写作的范文与技巧，欢迎到【批作文】头条号上查看，这里有比较丰富的资源。【批作文】由资深媒体人、知名评论员周东飞创立，大家可以通过【批作文】头条号底行菜单上传作文获得免费批改和择优发表，添加【批作文】公众号（feishuobook）互动交流。

孩子的作文像流水，真的比啊不写好。在定义一篇文章的好坏，不能看这篇作文是不是流水，有没有华丽的词藻，有没有人生感悟。如果一个孩子的作文里，有这些东西，才真的很吓人，一般都是抄来的，东拼西凑的东西，有什么用，你的鼓励可能加重他抄袭的想法。很多时候在看一篇流水作文的时候，你要看他是不是把人物，事情，事情的发展是不是都交代清楚了。只要交代清楚了，就是好文章。当代所有的小说不管是长篇还是短篇，包括剧本都是流水文，以时间为线的的流水文。只要在这篇文章里，有开始，有矛盾冲突就是所谓的高潮，有结尾，就是好文章。别在逼着孩子去读什么名著，学什么写作技巧，这些随着知识面的越来越广，他会写的越来越好。给他一些鼓励，给他一些自信，别瞎叨叨，毁了一个未来的巨作大师。另附上一篇所谓的低分流水作文，初一小孩的低分作文，有开头，有高潮，有结尾

小学生作文中的流水账现象比较普遍，比如：写一天发生的事情，学生会从起床、洗脸、刷牙……到上床睡觉；写人物对话会把两个人说的每一句都写进作文里。要避免学生写流水账作文可以从以下几方面来努力：1、引导学生多阅读，对于经典篇目最好放生朗读，能背诵更好。这样能更好地培养学生的语感，有了良好的语感，对于学生写好作文是有益的；2、指导学生学会抓住重点，分清主次。学生作文出现流水账现象，最大的问题就是不能分清主次，把眼睛看见的、耳朵听见的、心里想到的等等所有的一切都写到了作文中，没有学会选择作文素材；3、指导学生养成拟写题纲的习惯，这有助于学生学会围绕中心选择材料，更好地把握文章的主次。

写流水账，像说明书一样，无非是证明孩子阅读量和积累过少，写作如果要写得好，基本功一定是多看，多记，多练，多阅读。作文能写好，并且能得到高分一定是“博闻强识”的结果。《小学生同步作文》精编彩绘版不仅有大量名师指导，范例赏析，还有大量的词句集锦。不仅指导写作技巧，还让学生获得大量优秀词句的积累，提升写作的基本能力。不用再遇到作文题时，绞尽脑汁记流水账。如果希望了解更多，可以微信关注“松鼠小课堂”，松鼠小课堂关注孩子成长教育，精选教辅资料、课外阅读书籍，提供名师在线课堂，助学生学习技巧提升！帮助家长轻松辅导！

孩子写作文像记流水帐，这样的情况不少学生都或多或少的存在。为什么这样呢？作为长期教语文的老师，我认为有几个原因。其中最主要的原因是，l平时阅读课外书少，本身积累少，也就写不出内容，于是只好把一系列的事罗列出来，以增加作文的字数。其次是不会选择写作素材，不能决定主次，不知道哪些素材可以表达主题，细写这些就行。于是一股脑都写出来，便形似流水帐了。再就是平时观察事物不细致，自然也就不能具体描写事物，不能写详细也就只能多件事来凑 数了，于是形成流水账。解决的办法，当然一是尽量加强些课外阅读，二是需要老师作文课上加强训练确定主题，如何选用最好素材的方法了，三是教学生或自己的孩子观察事物的方法。比如一件东西，无非大小高低长短形状颜色等这些看得见的东西，再加了解作用特点等。观察场面上的事物，要教其确定主次观察对象，比如学校要开运动会，一般都是要写作文的。就可预先让学生讨论那些是主要的观察对象，也就是要写运动会，那些事物是需要交代清楚的，那些是比较重要的。有了预先的安排，学生就会有重点的观察，写作时就顺利多了。如果只是泛泛地要求好好观察，就会有部分到头来什么都搞不清楚了。除了以上之外，还可以用写最简单的事物来训练详细描写事物的能力。只要具有详细具体描写事物的能力，写流水帐的现象就会大为减少。我的做法是，写最简单的事物，让学生没有别的杂的内容可参杂进来，不得不设法把所写的事物写详细。比如就写操场上的一块小石头，要写出一段多少字的文来，就得想方设法观察加想象。逐步培养细致描写事物的能力。当然了，各位老师各有各的方法。仅当聊天罢了。

感谢头条的邀请，想提高孩子作文水平非一朝一夕之事，需要进行阅读的积累和练笔的提升，从而得到提高写作能力。家长可以试着从以下方面做引导：一、学会阅读这里的阅读不是简单的翻阅，而是真正用心去读。不求读多，而求读透，每读一页要有一页的收获。这就要孩子在读的过程中边读、边记、边思，读懂文句意思；记录好词、好句；思考作者这样写想要表达什么？等等。只有学会阅读，收获才会达到事半功倍的效果。二、学会仿写学会了阅读，头脑中就有了些“库存”。这些“库存”如何去“倾吐”，可以尝试让孩子“临摹”作文。就是拿学过的课文或课外阅读过的文章，进行“比葫芦画瓢”。仿立意构思、谋篇布局，写出不同的内容，从范文中学习遣词造句，增添文章的色彩。有模仿，就有创作，这种仿写是过渡到独立写作的桥梁。三、学会练笔在阅读和仿写基础上再让孩子进行独立创作。每周写一到两篇短文：内容可以是平日所见、所闻、所做、所想。字数可多可少，有话多说，无话少说。但要注意的是一定要有明确的中心，可赞颂真善美，鞭挞假丑恶，描绘祖国壮丽的山河；可写自己的吃穿住行，记录花草虫鱼等，只有勤练笔，既能积累写作素材，又能逐渐提高语言表达能力。在此基础上，家长若能再指导孩子对所写作文进行修改效果会更好。只要一步一个脚印，相信通过努力，孩子的作文水平一定会有所提高。

孩子能写流水账的作文，说明他已经具备作文基础，能够叙述事情的前后经过。会写流水账就可以开始培养他的理性思维能力，要善于归纳总结，找出中心思想，突出重点。让孩子先写个提纲，如果时间紧，可以让孩子口述，写作文之前搞个说作文，把怎么写用语言说出来。要对作文素材进行选择，突出重点。还要善于运用恰当的语言表达。这样反复多次练习，孩子作文能力就会迅速提高。

小学生写流水账也是基础知识的一部分，陪养他从基础上寻找根部的发展，要认识到写作有连贯性，要有逻辑性，开发他们的思维，这也是开发思维方式的一种手段，运用想象编写讲故事方式来提高他们写作能力，让他们认识到写作基础知识是重要的，小学生写流水账虽然是基础知识的一部分，但是有缺践，缺乏描述力想象力，引导他们多看多学多写的方式，引导他们有想象力和描述性，引导写作能力和会编故事的能力，引导他们认识这一点，

这是初学写作文孩子的通病，很难有立杆见影的办法，但可以尝试以下几种方法，相信会逐步有所改进和提高的：1、讲故事：一篇作文题目，实际上就是一个故事的名字，可以带着孩子依照作文题，虚拟一个或几个故事，从最简单的入手，如：我的爸爸，我的老师，什么动画片的情节等，引导孩子对自己最熟悉的人或事进行思考、口述、描写，培养孩子的观察力、想像力，增强思考兴趣。2、多看书：写好作文没有捷径，只有多学、多写。在不影响孩子正常课的基础上，培养孩子多看课外书的习惯，对好的作文、好的语句背下来，积累多了，自己写的时候，无形中就能引用，提高水平是早晚的。3、一块写：条件具备的话，同样的作文题，可以陪着孩子一块写。这样，一是你的学习态度可以影响孩子，二是写出来后，你与孩子的作文可以放在一块探讨、比较，分析优缺点，增强记忆感和孩子的好胜心。4、出去看：经历少也是孩子写不好作文的重要原因，孩子什么都不知道，你让他写作文他只能记流水帐或者凭空想，有条件、有时间时，可以带孩子多出去看看环境、景物、名胜，并适时介绍、讲解、分析，有时候还可以让他亲身体会。经历，实际上是素材的累积。我相信，只要父母、孩子共同努力，孩子的作文一定会写的很好的!

关于这个问题，我们要找到问题根源。然后，要根据不同的问题寻找不同的解决方法，对症下药，引导他们提高自己的写作能力。小学生写“流水帐”的作文是很普遍的现象，原因有以下几种:第一，缺乏描述能力。这样的问题需要多读多练，多读课文，熟读一些课文中描写景物、事物和人物的句子，能背诵出课文的经典句子。多练习组词、造句、缩句和扩句，掌握更多的优美词汇，是解决描写能力差的有效方法。第二，作文没有层次感。这样的问题要从小学生的理解能力下手，在学习课文的同时，锻炼他们的分段能力，能清楚的理解每个字、每个词、每个句子、每个段落的意思，指导他们写作文时先后要表达的次序，这样能提高小学生写作时的层次感。第三，不能突出重点。引导他们写作文时，理清要写的重点内容，主次分明，清晰描写出作文的中心思想，这样才能突出重点。良好的写作兴趣是写好作文的基础，刻苦的专研是写好作文的关键，否则什么样的方法都难解决你的写作问题，小学生们要珍惜现每一个学习的机会。

孩子的作文总写成流水账，我告诉你一个方法！肯定行！——我们先让孩子从“小”处着笔，实在不行就练习“看图写话”。第一，作文记流水账这个现象在有些孩子身上特别严重，有孩子甚至到五六年级了还不会写简单的记叙文。我当时遇见这样的学生都非常惊讶！还是那种私立学校的小班学生！说起来真的很无语哦！在我的教学经验中发现一个有趣的问题，像这样记流水账的孩子在写看图写话的时候就好多了。后来我就专门让他练习“看图写话”，每天一幅图，坚持了两个礼拜，孩子差不多好一些了。当然，我得先指导他怎么写“看图写话”的作文。包括怎么观察画面？怎么拟标题？先写什么？后写什么？怎么分清哪些内容要祥写？哪些需要略写等等。具体怎么指导的就不在这里啰嗦了。反正孩子写看图说话肯定没有那么“记流水账”啦！第二，孩子写作文肯定有进步了。我们就有“看图写话”为切入点，引导孩子写生活中的一件事来写，或是一个事物也可以！主要是要让孩子明白：跟我们选定的事件或事物没有关系的话语都不要出现在作文本上！做事！我们就直接做事！比如说扫地，我能就只写跟扫地有关的事件。千万不能把什么我起床了，穿好衣服，吃好饭了，就开始扫地了。起床、穿衣服、吃饭跟我们的事件“扫地”没有关系，把它们统统Pass掉。需要特别注意的是：事件的过程就必须详详细细的写下来！我们是怎么做的？先做什么，然后呢？最后做什么？做事的过程中，我们的心情怎么样？比如“扫地”时的心情怎么样？打扫前后有什么变化？我们的心情又怎么样？做事的过程，请一定学习用上表示动作的词语！第三，写某个物品的练习。比如说文具盒，钢笔，杯子等！这里给孩子说明这个“物品”一定是我们自己的！小孩子嘛！就是要先写自己熟悉的东西！需要强调一点的还是跟物体没有关系的内容一定不要！我是这样引导的：我们有个什么物品？我对它的感情怎么样？这个物品是怎么得来的？这个物品的外貌特征？它是由哪些部分组成的？它们有什么特点或作用？这个物品给你的生活带来了什么乐趣或烦恼？你平时怎么对待它的？最后，点题，写出我们对此物品的总体感情！Ok！结束全文！这样知道下来，肯定没有流水账！你觉得呢？总之，对于小孩子的作文，尤其是记流水账的孩子，在作文时，我们一定要引导他们从生活“小事”、“小物”、“小景”出发，只写这么一个点！先不要贪多！这必须是一个循序渐进的过程，急不来的！这是我在学生与家长面前经常强调得事！我觉得你看了这篇文章介绍的方法应该可以跟“记流水账”说Byebye了。关注【靓丽女先生话语堂】享受免费点评作文，我们一起学好语文！

这个问题应该一分为二的看：1，孩子的“流水账”，如果每个细节都写得很清楚，那恭喜你，您的孩子心思细腻，记忆力好，逻辑清楚。2，如果孩子“流水账”记得逻辑混乱，那么你这个时候就要先引导孩子如何记“流水账”。3，好的文章都是从“流水账”开始的，对于作文的辅导，应该从孩子的表达完整性训练，逐步扩展到语句优美性，结构合理性上过度，最好的办法就是，仿照范问让孩子去写命题作文。坚持一段时间你就会有不一样的发现。

小孩子写作文很容易写成流水账，一是孩子的认知能力没达到成人的高度，二是孩子没掌握写好作文的方法技巧。要改变这种现象，家长或老师要从以下几点做起。一、写作前定好主题。一篇好文章一定要有一个鲜明的主题，让孩子思考他想在这篇文章里表达什么思想，他要表达的思想就是文章的主题。例如写游记类作文，孩子可能想要表达自己出游的愉快心情，或者对旅游景点的赞叹，这些就是文章主题，如果再把思想境界提高一点，可以是抒发对祖国大好河山的赞美之情，也可以是对景区清洁工人辛勤劳动、无私奉献精神的赞美之情，还可以是旅途中遇到陌生人的帮助，讴歌人与人之间的和谐互助精神。当然，主题不一定都是赞美，也可以是对不良现象的抨击批评，倡导人们注意精神文明。如有些人肆意破坏景区卫生，践踏景区花草等，都可以做为文章的主题。二、围绕主题选材，详略得当。主题定了，选材就有方向了，凡是对表现主题无关的事一律不写，即使材料非常生动也要摒弃。对表现主题有帮助的，分出详略，最能突出主题的详细的写，运用细节描写手法使文章生动感人，主题突出；次要的略写，略写部分可以是一小段，也可以一笔带过，根据行文需要选取内容。还以游记类文章为例，如果文章的主题是表达对祖国河山的热爱与赞美之情的，旅游的起因、路线等都可以略写，而旅途风景则要详细的写，这些详写也要分主次，先写旅途所见美景，可以详写，但不要花费太多笔墨，选取一两处较美的风景来写即可，前面的小详写，是为了烘托后面的最美好的风景，最后写最美的风景，要用工笔细描法仔细地写，从不同角度写，从不同感受写，让文章的主题得到充分的体现，就像小说的高潮部分一样。三、叙事写景中穿插适当的议论抒情。议论或抒情的语句不可以太多，要恰到好处，适时而发，能起到推波助澜，画龙点睛的效果。这样一篇有张有弛，主题突出的文章就成功了。四、多读书，勤模仿。许多课文就是优秀的范文，孩子多读书，可以积累语言素材，多模仿名篇进行写作，可以找到写作的方法技巧。

最近悟空问答里，看到很多家长都在提孩子怎么写好作文的问题，我发现原来“谈文色变”，不只是发生在我那个年代，现在对家长和孩子带来的焦虑可以说是只增不减。题中说孩子写作文总是像记流水账，这说明孩子只是会运用一种最简单的记叙文的方法来描述一件事情，这种写作方法就是顺叙，按照时间，或者地点，情景的推移来展开描述，给读者的感受也不是很深刻。其实，除了这种写作方法，我们还可以用倒叙，插叙，补叙的写作方式，这样写出来的文章更出彩一些。为了让孩子在作文方面有所提高，不妨试试以下几种方法。1,多读，多写，多练，多修改。 2,平时留心观察生活，积累写作素材3,做到广泛阅读，多读好书，并且认真做好读书笔记。4,坚持写日记。5,在写作文之前，养成列提纲的习惯，把握主题，观点正确，层次分明，结果严谨，语言简炼，文字优美。6,掌握各种文体的写作格式和技巧。

孩子作文流水账的问题要看什么年级，如果低年级记流水账比没内容写好，这也是我国大环境造成的，我们的小学几乎没有作文教学，也就是说老师没教也不知道怎么教作文，那么孩子就难免不会写，或者写流水账，这个问题要家长解决和老师解决都是很头痛的，我还是建议你去找一些适合孩子的视频课程来学习一下，这里给你推荐一个张赛琴老师，她的小学生体系作文是得到教育部认可的，每年的国培计划课上都给全国的骨干教师讲授。张老师也是小学教育知名的专家，我想找这样的老师的课程来学习，比家长和老师辅导都更有效果的。

杂文论坛:小学生作文的基础知识与操作规范:一是中心思想阐述简捷明了。二是行文即要主次排列清楚，掌控主次描写粗细得当，分寸适宜，又要考量举足轻重的叙事内容涵盖底蕴的人生意义与社会价值之客观存在的公众认知和广大读者的普遍关注。从人文关怀与阳光雨露的深层视角分析:小学生实习作文不宜拖泥带水，文章长篇累续。力求文心雕龙，短小精悍。语文指导老师应谆谆教诲，善于启发和引导小学生在实习运作，挥笔行文时思维敏捷，敢于创新。勤奋耕耘，深层求索。一方面领悟作文中心思想，统筹规划全文布局，层次安排，内容叙事过程之画龙点睛的精准定位，详实情况铺垫。另一方面又要注意语言文字运用自如，言简易明，文理畅通，承前启后的事由之中人物、事件、时间基本要素交待清楚，恰到好处。综合上述则为老朽个人的一孔之见，仅供良师益友和小学生各位小朋友学习与实践相结合社会大课堂见习作文时品味参考。倘若以此有所补益或邦助，深感人生奉献一点光热的时尚荣耀！！

据我听知，有位年轻的妈妈教儿子写作文时，把写作文比作抄菜，怎样抄的菜好吃，以此来启发儿子，要把文章写好，也必须掌握基本的技巧，收到了很好的效果。不妨试试。

学习细节描写，并懂得应用。

最有效的方法就是平时让孩子多看书（作文选），如果能看一看文学名著更好，就是养成记日记的习惯，积累素材。最后就是培养他的想象力，看见什么让他由此联想并进行描述，想象力越丰富，写作能力越强。

慢慢来呗！我们都需要一个过程。

这其实是很多家长的通病，焦虑，那么家长的这种焦虑是从哪里来的呢？第一家长“无知”，在迎接一个新生命到来的时候，大部分家长都没有做好相关知识储备。自然也就不懂孩子的成长规律。第二家长“无法”对待天天都在成长的孩子，面对孩子出现的各种实际问题时，缺少科学的方法去解决。就例如小学生写作文这件事情，家长应该有什么样的心态？什么样的知识储备？什么样的方法去解决？1.写流水账这是孩子的一个成长阶段，原点错不犯，人生少缺憾。想想自己小时候写的那些日记、作文，谁又不是这样过来的呢？为什么到了自己的孩子就不能接纳了呢？家长的心态非常重要，请无条件的去接纳孩子。2.学会负向事情正面鼓励。例如这篇流水账作文，家长不要用看整篇文章的心态来评价孩子写作文的结果，而要多关注文章中的句子是否有通畅的或者有意境的。比如文中写到，小朋友在堆雪人，打雪仗，玩的可开心了。家长看到这么一句话就应该夸奖孩子，哇…宝贝写的好有画面感啊，看到宝贝写的这句话让我脑海中瞬间呈现出一副孩子们在雪地里玩耍的画面。有场景，（堆雪人，打雪仗）有愉快的心情（玩的可开心了）。宝贝你写的真好。????这样孩子才能从写作中获得成就感，才会越来越喜欢写作。人都喜欢被鼓励、被赞赏、被关注、被重视、被接纳……而不是一看整篇文章毫无逻辑，前言不搭后语，就开始焦虑，开始打骂孩子，贬低孩子写作的水平，打击他没有这方面的天赋等等，这样只会扼杀了孩子写作的兴趣。

我了解有很多做教孩子写作文的课程非常好，很受学生们欢迎。根据孩子的年龄段课程设计的非常有趣味性，可以牢牢掌握写作技巧，写作水平提高很快。

生活的积累，生活的体验，生活的感悟，父母的陪伴，是一个孩子心智健康发展的基础，有了这个基础，作文又算什么

流水账作文是小学生时代最突出的写作问题，普遍存在，而并非个别现象。其实要克服流水账作文也很简单，无非是要把我握住文章的主题，让文章富有活力。每一篇文章都有自己的中心思想，也就是文章的主旨，他是一篇文章的灵魂，既然说它是灵魂，那么它也是独一无二的，一篇文章的展开，行文脉络都是围绕着这一个主题来讨论的。同样，要避免写流水账似的作文，要注意些什么呢？首先，拿到一篇作文的题目时，首先要对这个题目进行剖析，深刻理解题目的含义，由表及里的解析题目，明确立意。先审完题，再来对这个作文的中心思想，主旨进行延伸，合理规划段落，找到与主旨相符的要素特点，明确要从那几个方面来阐述这一主旨。然后根据文章主旨对作文的页面布局进行合理划分，要分几个段，从那几个要素方面写。其次是，要注意段落间的逻辑关系，这样的话，整篇作文才会更加严谨，按照要素与主旨之间的关系，对段落进行排序，加强段落箭的严谨性，调整好段落间的时间空间顺序，让文章显得有条理性。最后就是写作用语方面，首先写作不同于平时日常生活的交际聊天，所以在用语上强调书面语，如果太口语话，会让作文读起来显得太口语化。另外，就是对写作对象的描述，要生动影响，切记一以贯之，以免写出来的作文枯燥乏味。

作文流水账分析原因：不会写写作文没有方法解决问题：指导孩子写作的方法1.定文体，按照文体要求来写2.定结构，基础结构三段式3.练习，对照范文练习，自己写总结，自己写得好的在哪里，没写好的在哪里，范文好在哪里，我怎么改进能够写得更好。4.多多请教老师5.坚持写作，坚持阅读，坚持刻意练习把问题找到，掌握方法，坚持练习，一切都不是问题。方法总比问题多！

小学生写流水账这件事，我觉得特别值得好好说一说。今天就借这个问题，我们一起分析一下流水账的优缺点。知道面对孩子的流水账作文，我们家长应该办，才能更好地帮助孩子写好作文。可能你会问：“什么？流水账也有优点？”首先，我想告诉家长的是，写流水账是避免不了的。对于一二年级的孩子，或是三年级才正式接触作文写作的孩子，不可能一动笔就会写出多么精彩的文章，运用优美的语言的。这也是不现实的。试想一下，我们成人如果不经常写文章，现在给你一篇命题作文，让你去写，也未必有经常写作文的中学生写得好。所以，我们要打破一种固定的思维观念，流水账就一定不好吗？能写一手漂亮的流水账，是一个好的开始。能写好流水账，恰好说明孩子的思维是统一的，连贯的，语言表达是清晰的。反过来想一下，如果连流水账都写不好，岂不是更让人着急，写好流水账，写出好作文是迟到的事。流水总比死水好。所以，孩子写流水账作文时，不要批评和打击孩子，不妨检查一下孩子的语句是不是通顺无语病，表达的意思是不是准确、完整。我们举个例子，来一起看一篇作文。这是一个二年级同学写的作文，从题目和内容我们都可以发现，这是一个典型的流水账作文。但是，是不是就一无是处呢，绝对不是。可以发现，很多语句都写得很流畅，一些词也用得恰当准确，“百发百中”“恋恋不舍”“感受飞起来了”，都是很好的词句。但是，很多可以精彩描写的地方都一笔带过了，比如动物部分可以有动物的外形描写，打沙包可以有动作描写，结果都没表现出来，形成了流水账作文。那么，我们到底要怎样才能避免流水账呢？一、抓住题目要求，围绕着重点来写。流水账的一个很大问题是没有重点，从头到尾平铺直叙，就像一条直线一样，而好的作文就像一条曲线一样，有高低起伏，有曲折变化，重点的部分要多花笔墨，次要的部分简略表达。做到详略得当，主次分明。二、不能只是叙述，要有描写。作文由两个部分组成，一个是叙述，一个是描写，好的作文是叙述好，描写好，叙述的部分语言有特色，描写又能抓住细节，这样的作文，怎么写都会写出精彩的。而流水账作文往往就是没有描写只是叙述，就像一个人在不停地说，而说的时候又是一个语气语调。而描写则是“绘声绘色地讲”。两者之间是完全不同的。三、多用修辞方法，学会形象化表达。好的作文不一定有多么文雅难懂的用词，但是好的作文一定有形象化的语言去描写，这其中最重要的就是修辞方法的运用，比喻、拟人、夸张、排比，都是最经常使用的。我们知道的一些名人名言，很多都是非常形象的，如三毛的"每当我想你一次，天上就掉下一粒沙，后来就有了撒哈拉"；比如朱自清的“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”；比如“树林被微风一吹，发出沙沙的响声，从远处看，好像大海起伏的波涛”。这些都是形象化的表达。通过形象化的表达，使抽象的文字，有了更加真实的感受，似乎可以看得到，听得到，闻得到，摸得到，感受得到。如果能做到以上三点，一篇作文无论从哪个角度看，从整体到局部，从段落与句子，都会变得生动起来，彻底摆脱流水账。我是 @林老师讲作文，如果文章对你有所帮助或受益，别忘了关注、转发。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。

流水账似的作文，也是作文。对于孩子把流水账的作文更进一步，督促学习的家长可以做,三点来做：1，多阅读，有一定词汇量的积累，这必不可少，这是一个慢功夫，长期的积累。2，肯定孩子的作文完整性，有头有尾有过程，这是肯定。认可的话谁到喜欢，小孩子更需要认可和肯定。3，好文章是完整的过程中出点彩儿，有亮点，流水账似的过程中如果能有一两处两点就是一篇好作文。增加亮点：好词好句、细致的动作描绘、形象的表述、细腻的心理描写等都是亮点。3，找不到亮点，那就开始聊天，启发他的思考和表述，及时对他思考和表述中比较到位的比较细致的地方给予肯定，和作文有关的可以融入作文中的就可以在作文中表述出来，这就可能是作文中的亮点。4，如果是写事情的记叙文，先体验生活，孩子从生活中感受到了快乐意思，再写就容易写出出彩儿的作文。5，再就是改作文，改的过程中更需要肯定和启发。这是这个寒假陪两个小学生写作文、改作文的心得，和各位分享！图片为其中一个小学生寒假改过的一篇作文：

流水账式的作文，对于许多家长和老师来感觉的话，的确是让人感到十分纳闷，生活中那么多的事情为什么都要记成流水账了？家长在出现孩子写流水账作文的时候，首先第一点我们就需要把诊断的流水账进行分解，哪些不要的直接删除，哪些要的留下。下面的工作我们就是要把留下的内容进行扩充，当然所谓的扩充不仅仅是把句子扩写，还包括了把重点进行突出。我们利用各种方式，如比喻，夸张修辞，排比，对比这一系列的手段之后，把一些重要的内容表达出来。表达之后的工作，我们就需要再次进行精选升华，修改一些错别字，修改一些段落内容，一些词语。然后我们就可以把整篇文章进行完整的梳理和再造，把段落分的更自然，把主题思想表明的更充分，把文学修辞手法利用得更娴熟。总之出现流水账作文的时候，我们要做的就是修改作文。

这位家长的困惑应该是很多小学生家长的共同烦恼，刚开始学习写作文，孩子们大多数都是在记华丽的流水账。其实，这也不奇怪，因为孩子的语言表达和社会认知，还不足以能达到描述准确有条理。最初的记录，能够做到详尽，无错别字已经很好了。写作文的六大要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这些都交代清楚，就是最基本的要求。他们积累的词汇量还比较少，所以不能操之过急。除了老师的要求，平时多阅读好的文学作品，接受文字的熏陶，鼓励孩子多说多表达，时间长了，孩子慢慢就有所改变。

这个看孩子在哪个年龄段，写流水账是必经之路。要想文章写的出彩唯一的路就是坚持大量阅读，别无他法。这是一个人生体验，知识积累，技巧方法积累的过程。

我是学汉语言文学的，很高兴来回答这个问题，孩子从一年级就开始学造句，之后就是看图写话，慢慢地就要求写作文了，也有了一定的数字要求，必须要写多少个字。孩子们没有掌握到写作的技巧，作文就像流水账。如何改变这一情况，我有几点建议。第一:一篇作文，最起码得要求就是通顺，就要讲述清楚人物谁在什么时间什么地点做了什么事情？但这不是答题，答题也写不出多少文字的。如今刚立冬，很多学校都组织过孩子秋游，我就用这个为题讲一讲创作的技巧吧！首先，出发前，都要列队，校领导都要训话，我们就可以将这情节加以简单地描述，比如老师说要去秋游，同学们都穿戴得整整齐齐，高高兴兴地有组织有纪律地服从老师的安排，领导说了什么，要我们注意什么。我们都谨记于心。之后就兴高采烈地、浩浩荡荡地出发了。第二，优美词汇、写作手法地运用。主题是秋游，我们重点就写秋游的过程，对秋天的景色加以描述，将平时所积累的词汇灵活地运用到作文中间，在加上一些写作手法地运用，孩子刚开始学作文，就已经学习了比喻、拟人、排比这些，这是为文章起到美化作用的。比如户外活动形容秋季的暖阳，“深秋的阳光犹如橘红色的灯罩放射出一束束柔和的光芒，照在身上暖和极了”，还有如秋季的落叶，“一片片黄叶在秋风的吹拂中像美丽的蝴蝶翩翩起舞”这些都是比喻句，还有拟人句，上次他们有些班级是贴树叶画，有些孩子说我们“拾起疲惫的落叶，贴上了各种各样美丽的图案”，“疲惫的落叶”就运用了拟人。在描述制作图画的过程中，就运用了排比，如:“有的……有的……有的……”这些用进去，只要通顺了，也就不叫记流水账了。孩子要提高作文水平，必须多阅读课外书籍，积累词汇，积累素材，作文不能记流水账，记流水账的作文是没有任何美感的，更不能起到引人入胜的作用，在某些情节里面是需要展开丰富的想象的，作文的创作是没有捷径可走的，完全靠平时日积月累。这些只是我的一点建议，希望可以帮助到大家。也希望大家积极留言评论讨论。

我们要看到学生能写出流水账这是成绩，不是失败。要给以表扬。然后再指出具体的改正点，让学生马上能拿起笔进行改正和改進，使得干巴巴的流水账变成较好作文。这样学生就会从心底里悟到什么是流水账，什么是好作文。以后自然就不会写流水账而写有血有肉的好作文了。为什么要这么做呢？做为学生来说，什么是作文，怎样写作文，脑子里就是白纸一张。这和孩子学说话学走路一样，第一步再难看也是成绩。这个成绩对孩子来说己经是很好了。要他们再在这个成绩上改進必须指得很具体。不费事就能去改進才行。除此之外的什么方法什么道理什么格什么式对一张白纸的孩子来说就是白说，几乎不顶用。要不，还有作文难吗？我们给孩子讲作文，要讲操作性强的东西。也就是学生马上能下笔的。你给学生讲了，学生悟开了，马上去动笔了，并且越写好。这就是讲得好。反之，你讲了半天，对孩子不起作用，孩子不是发呆就是又去写流水账。你说你讲的是什么？我不说了，再说就不好听了。老师都讲操作性强的东西，就是作文难破解之时。，(

孩子作文像流水，大多是因为孩子对生活观察不够细致，缺乏观察力，再加上看书少，超大能力不够

这说明他很能记录事实家长或者是教师可以帮助孩子在这些事实带给他的情绪反应，带给自己的看法、理解以及因为理解这些事实可以做些什么上进行适当的辅导，时间长了就会有一个完整的表达。事实感觉理解和行动。

小学生将文章写成流水帐的，我认为不是小学生不肯学习造成的，也不是学习方法不对。而是小学生平时的知识储备量不足，观察事物、景物、人物的方法不对，观察思考的能力不够成熟。我们都是从小学过来的，凭心而论，当时我们所写的文章、日记，何尝不是象记流水账一样呢？要想使小学生避免写流水账一样的作文，首先要使小学生善于阅读，阅读理解一些诗词、 散文、叙事类文章。学会记笔记，摘取文章中的精华部分牢记在心，备录在案，来弥补自身知识的缺乏，避免＂书到用时方恨少，＂的尴尬境地。善于观察与思考，是避免写流水账似的文章的重要因素。一篇记叙文章的时间、地点、人物、景物的描写，全靠观察的是否细致、思考的角度是否周全，将文章或以时间、或以景物、或以人物 ，一层层的展示出来，做到层次分明，首尾相应，这样的文章有血有肉，那能是流水帐呢？善于收集景物描写资料，学会怎样细致入微的刻划人物，掌握各种动态、静态下的人物形象。收集各种文学素材，首先自己要弄懂，它没有什么巧的方法，唯有死记硬背，熟练掌握方能生巧，如熟记、背诵各种诗词、警句、典故、成语。记住这时候你就象一座大粮仓，不断地向粮仓积累粮食，你就有源源不断的创作素材，写作时方能左右逢源。善于掌握文章的写作技巧，做到层次分明，语言精炼，文章的开头好，引人入胜。文章的结尾能起到画龙点睛的作用。文章要首尾呼应、连贯，勤写勤练，这样写成的文章，决不会是流水记帐似的作文。

作文是反应生活的工具，而生活的本质就是平凡。况且我们都是普通人，普通人做的都是平凡小事，但众多的平凡小事堆积在一起，才能构成生活的丰富多彩。所以生活才是作文最大的素材库，所以，作文就应该写生活、写小事。为了让内容更丰富一些是不是可以东拼西凑，胡乱添加呢？为什么？作文就像我们的炒菜一样，该放的一定要放，不该放的绝对不能放。哪些东西，才是我们作文中该放的呢?我的答案是：只有那些带着情感的东西才是我们作文中该放的，哪怕它只是一根小草、一只蚂蚁、一片云彩，一缕青烟等等，只要它带着情感，它就是活的。运用听觉、视觉、味觉、用细腻的语言立体地描写，联想、想像为下文升华主题作铺垫。—— 怎样把小事写好1. 万事万物皆可入文，喜笑怒骂都是文章。2. 要用有情的眼睛，看待无情的事物或有情的人。学校生活类： 又考砸了；顶撞老师的感觉； 我们的悄悄话；饭堂里的风波;我们宿舍的故事；我们班里的那些事；我的同桌；这个课间不一样；我们的班主任;被老师叫进了办公室；那一堂课，让我难忘…… ²B.家庭生活类：日记被偷看后；那一巴掌；爸爸的手机；今天我生日；奶奶的护身符；今天爸爸来接我；背影；奶奶（爷爷、外公、外婆）的生日宴；我与妈妈（爸爸）的故事；瞧，我们这个家；回家的感觉，真好…… ² C. 社会生活类：养狗；捅马蜂窝；喂鸡；杀鸡；快乐的端午；清明祭祖的感想；本届世界杯的遗憾；街边的乞丐；一条流浪狗（猫）的自述；寻找最美的风景；收废品的老师傅；街边的修鞋摊；公交车上；买衣服的风波…… 冰冻三尺非一日之寒，作文学习也绝非一日之功。但只要我们树立正确的作文观念；“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，相信大家在写作的道路上一定会越走越远，越飞越高。

一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总的离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。1、写人物——我最喜欢的人（1）你喜欢的人是谁？他有什么特点，他跟你什么关系？（2）他/她的长相是什么样的？（3）你为什么喜欢他/她？（4）有哪件让你印象深刻的事情？ (5) 他有哪些特长，比如能干，爱帮助人等。2、写物品——爱吃的水果(1)它是什么样子的?(2)它的颜色是怎样的?(3)它的味道怎样?(4)它对人们有什么作用?(5)你喜欢它吗?(6)吃这种水果有什么用途3、写风景——秋天的校园(1)这是什么时候的地方?(2)这是什么季节?(3)有哪些景物?(4)景物发生了什么变化?(5)你看到这景色有什么感受?(6)这个秋天有什么难忘的事情？当孩子顺着你的引导回答出问题后，你就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。”还有，平时多注意积累好词好句，多阅读，学习别人是怎么写的，久而久之就会写出生动的文章。