怎么才能提高语文的文笔

首先文面要整洁,其次,注重开头结尾,然后才是内容。评卷老师很多都是这样看的。

如何提高语文写作能力？

教学生脑洞大开，活跃思维。起承转合，文体掌握。记叙要素，记在心中。议论立驳，靶子选中。抒情真实，记叙生动。调动修辞，妙笔生花。首尾呼应，一气呵成！多读勤写，深入生活。长期坚持，提升能力！

读书，就是在积累，在解决组合问题，也是在画思维导图。做好了这些，你的阅读能力就提上去了，你就会发现读书很有成就感——读得快了，懂得多了，也变聪明了。（全文见公众号文章读书是在做什么？https://mp.weixin.qq.com/s/RVW34PnqT0-sqvVP5BsL8Q）

写作这件事其实是人的本能。 只要识字、只要愿意，任何人都可以像呼吸、说话一般自然地写出自己的想法。写作是一种记录成长的方式。很多人唯一珍藏下来的学生时代的物件就是自己的习作本。偶尔翻看自己以前的作文，时常会为自己曾经稚嫩的文笔和幼稚的思想痴痴发笑。“我手写我口”“我手写我心”，那些年歪歪斜斜的字迹，确是对自己成长最好的记录。

写作是思想的延续，它是一种思维方式。大家都喜欢读故事，故事中气氛的营造，伏笔的设置，情节的展开，都需要构思。这时，写作不是随心所欲地堆砌文字，而是经过深思熟虑沉淀出自己的思想。写作是思想的延续，伴着精心打磨的语言，你的思想闪烁着智慧的光芒！

写作是一种创造。林黛玉、孔乙己、变色龙、套中人，这些经典的文学形象，成为某一类人的代表，早已深入人心。

写作是一种创造，站在文学的高地上：你可以“思接千载，视通万里”，亦可以“神游万仞，心鹜八极”。史铁生说：“唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。”通过写作的方式探索人生的价值和意义，让文字打败时间；随着情感酣畅淋漓地表达，你的视线愈发宽广！

小学语文教学中写作能力的培养对于学生未来的学习和成长有着十分重要的促进意义。不断强化学生的写作能力，锻炼他们养成良好的写作习惯、勤于动笔，从而在具体的作文写作中信笔成章，不断提升个人的表达能力和抒写素质。下面将从以下几个方面来进行写作能力的探索。

兴趣是最好的老师，特别是对于语文写作能力而言，必须要重点来培养学生的作文写作兴趣，不断提升他们的主观学习动力，从而来从根本上提升他们的写作素质，为学生写作能力锻炼打下坚实的基础。因此，在小学语文教学中，应该时时刻刻将作文写作兴趣培养放到教学的首位。第一，应该找准学生的个人兴趣和爱好，可以针对这些要素来对之进行有效写作教学导入，从而来吸引学生的注意力，让他们以更加积极的姿态投入到语文作文写作中去，不断强化个人写作能力的提升。第二，在进行作文写作教学的时候，应该通过设置有效的教学情境来进行作文写作教学导入，将学生带入到具体的教学情境中去，从而来充分地调动学生的积极性和参与热情，开启他们的想象力和创造力，让他们能够自觉地来进行作文的写作。总之，在进行小学语文作文写作教学的时候，要善于重点培养学生的作文写作兴趣，让学生在语文写作中收获快乐、提升自我。

强化对于学生的阅读训练，是提升小学生语文作文写作能力的关键所在。阅读是写作的基础，通过大量的阅读，学生不仅仅能够提升自我感悟能力，还能够实现对于文学素材、表达方式的积累，从而来不断地实现写作能力的提高。只有经过了大量的阅读之后，小学生才能拥有强大的语言材料的积累，最终厚积薄发，写出一篇好的文章出来。第一，在平时的语文教学中，老师应该善于找到有趣的小故事来供学生们阅读，让他们从中找到有趣的章句进行记录，并善于从这些作品中学到写作的方法和技巧，并将之运用到语文写作中去。第二，构建灵活的语文教学课堂，不断开展语文阅读课，让学生在语文课堂中充分发挥自我优势和主动性，自主选择语文阅读素材，从而实现个人阅读能力的提高。这对于后续的作文写作来说有非常重要的帮助作用，帮助学生提升作文写作能力。

对于小学生语文写作能力的训练来说，应该勤于动笔，通过必要的练习和训练来提升学生的写作能力，从而实现写作素质的提高。第一，在语文教学课堂上应该开设写作环节，比如针对每节课所学的内容让学生畅所欲言，来发表个人的看法和感想，这个过程就是不断提升学生写作能力的过程。第二，培养学生养成记日记、周记的习惯，善于从平时常见的事物中发现美，并善于通过自己的笔来进行加工和写作，从而来不断地提升自己的写作能力和素质。第三，在进行语文教学的时候，老师可以给定具体的命题，比如“读书的快乐”、“生活的苦乐”等题材来进行指定，让学生来进行自由地发挥，从而不断提升自己的写作能力。在学生完成自己的写作之后，学生可以通过小组讨论等方式来进行互相点评和评价，从而来从根本上保证写作教学的实效性，从而为学生写作水平的提升打下坚实的基础。总之，写作对于小学生来说非常重要，只有勤于动笔，不断地实现写作能力的培养，才能够提升学生的综合素质和能力，为以后的学习和成长打下坚实的基础。

对于小学语文作文写作教学来说，不断实现对于学生情感的熏陶，帮助学生从生活中提取写作素材，对于他们的学习和成长有很大的帮助作用。促进学生写作能力的培养就需要让学生品味生活的乐趣，并热爱生活。生活中素材的大量累积能够促进学生在作文训练的过程中提取有效信息，从而为学生的成长和学习打下了坚实的基础。首先，作为语文老师，必须要引导学生积极观察生活，善于从生活本身来寻找乐趣，将平时的所见、所闻、所感以文字的方式记录下来，从而来不断地提升学生的写作能力。其次，培养学生积极健康的人生态度和生活热情，善于发现生活之美，让自己在平时的生活中发现最真实的一面，善于从中把握好生活本质内涵，并以一种更加积极的姿态投入到学习和生活中去，从而提升之间的鉴别力和欣赏力，为自己的人生发展打下坚实的基础。总而言之，生活是写作的重要来源，只有不断感悟生活，从生活本身寻找到写作的踪迹和影子，才能够为作文写作带来源头活水，从而从根本上提升学生的作文写作能力，促进个人更好地成长和发展。

对于语文写作来说，具有较强的观察能力和创造能力是不断提升学生写作能力的关键所在，引导学生学会自我反观、生活观察，从简单平凡的事物中感受到美感和价值，从而来不断实现学生写作能力的提高。引导学生热爱大自然，留心身边的社会现象，注重平凡的日常生活，逐步扩大生活积累为学生创设写作情境，同时还要善于将自己在生活中的感受、认识和理解通过文字记录下来，让学生能够从这些平凡的事物中挖掘事物本质，从而以更加积极的姿态投入到以后的学习和生活中去。此外，可以多举行语文写作实践活动，比如组织班里的学生进行野外采风，针对所见所闻的事件、风景等内容来进行写作和创作，从而来从根本上提升学生的写作能力；还可以引导学生多留心社会新闻、社会事件等，提升分析能力。总而言之，具有较强的观察能力和创造力对于学生作文写作乃至于创作都有非常重要的促进意义，应该重点对学生这方面的能力进行重视和培养，从而来不断地提升学生写作能力、写作水平的提升，为他们将来的发展打下坚实的基础。

结语 写作能力的强化是小学语文教学中非常重要的环节，通过培养学生作文写作兴趣、强化学生阅读训练、勤于动笔、感悟生活、培养学生观察能力和创造力等几个方面来对学生进行写作能力的培养和提升，从而来从根本上让学生的写作能力得到锻炼，为以后的学习和成长打下坚实的基础。

资料来源：赵秀芳. 小学语文教学作文写作能力的培养[J]. 科学中国人, 2016, (12):364.

这个问题要从两方面出去去考虑！

想要提高文笔水平必须做到以下几点

“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行千里路”说的就是读书的重要性。

读书不仅仅是阅读，还要挑选对自己有用的书籍去看，盲目的阅读只会加重负担，有目的的读书会使你身心愉悦，获得感悟也就越多。读的多了自然文笔就好了。

2.随手记笔记

养成随手记笔记的习惯能让你快速积累素材对创作非常有帮助。记笔记需要记哪些内容呢？可以是身边的人和故事，可以是自己对人生的感悟，可以是随时迸发出的灵感。

3.多观察，多思考

众多写作大神的素材也不是凭空出现的，作为新人更应该多观察身边发生的一切，从生活中提炼故事，从身边的人找寻灵感。一件事情可以从多个角度去思考，思考的多了，自己独特的观点就出现了。

提高文笔是一回事，能不能写出来又是另外一回事！

文笔有了，如何落到纸面上呢？就要提高写作技巧！

1.学习写作方法

写作方法有很多，比如叙述、描写、抒情、议论、说明等等。然后运用多种修辞手法（悬念，首尾呼应，联想，点面结合，动静结合等）来表现自己的作品。

2.善用优秀文笔

善用文笔不是滥用文笔，好的文笔可以为作品增光添彩，但是一味运用文笔，各种好看的词藻往上摞，会让读者审美疲劳，增加阅读压力，反而忽略故事，得不偿失。

3.故事要合理，结构完整

好的故事是小说的根本，是灵魂。写作之前要列好故事大纲，越详细越好，防止写着写着卡壳，或者写着写着跑题，最终烂尾。

4.抓住人物特点

小说人物是贯穿始末的主要因素，写小说必须把人物交代清楚，包括性格特点，人物背景，将要完成的事情等等。人物不仅包括主人公，还包括反派和配角，人物出场时尽量多加铺垫，不要太突兀！

5.故事情节设计要出彩

故事情节要尽量做到跌宕起伏，冲突明显，矛盾重重，切忌一马平川！设计故事情节时可以多增加一些反转，幽默的氛围。这样的情节读者才爱看。

以上就是个人对写小说的一些看法，望采纳！

我是暗影迷踪，请多多关注！

1、阅读优秀的作品：优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。

2、尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。

3、随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本，当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。

当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。

这位家长您好，相信这个问题会引起很多家长的共鸣。

欢迎关注“基础教育论坛”，每天分享教育干货，为您答疑解惑。

提高学生的写作能力有哪些高效实用的途径呢？为此，在作文教学实践中我们作了一些改革尝试，收到较满意的教学效果。

一、强化背诵积累，不断丰富写作素材，为作文打足底气。

传统的学习中文的方法很多：多阅读、多背诵，在背诵和阅读之中形成语感，为写作打足底气。著名教育家张志公先生曾指出：“我不知道你们有没有背文章的习惯。著作等身之人，毫无例外都是从背诵好文章开始的。背诵是为了更好地吸收消化，从好文章中获得写作的灵感。”

纵观古今中外的文人墨客，在他们的传世佳作中，都深深留下了背诵的痕迹。中国首位女性作家蔡文姬，青少年时就能熟练背诵父亲蔡邕的上百篇佳作。扎实深厚的文学功底，她发表了许多耳熟能详的优美诗篇。文学巨匠巴金是一位背书能手，少年时期就能熟背《古文观止》里的百多篇文章。成名之后，巴老曾自豪地说：我写的小说和散文全归功于那百多篇文章垫底。因此，要想提高学生的写作水平，要有意识地引导学生背一些名篇佳作，获取写作灵感，如高中语文新课标和新教材中要求背诵篇目。那些背得滚瓜烂熟的名篇佳作会潜移默化地影响学生的写作，必将终身受益。作文时，学生会自觉地向这些名篇佳作借字、借词、借意、借境，它们汇聚在一起，从学生们的笔头里倾泻出来，强化名篇、名段、名句的背诵，有效提高了学生们的语言表达能力，酝酿出作文浓郁的语言文气。

在日常学习中，对教材中的名篇、名段、名句的背诵要求绝对不能有半点折扣。另外，教师还应倡导学生延伸课外阅读，发现一些有特色、值得背诵的名篇、名段、名句，拿到课堂上交流，并要求背记下来。只有这样才能丰富写作素材，提升写作水平。

二、观察生活，积累素材，激发写作欲望

作文与社会、生活脱节是学生写作缺乏兴趣的主要原因之一。缺少社会感知和生活观察，作文自然成为无叶之木、无源之水。无怪乎学生作文无话可说。肚里无料，提笔自然艰难，更谈不上兴趣。学生在作文时只能想到一句写上一句，套话连篇。出现这一现象的主要原因是学生对社会、对生活感知得太少，阅读量太小，知识面狭窄，在作文时经常发生“肠梗阻”现象。因此，要鼓励倡导学生拓宽生活视野，将狭小个体融入社会生活之中，将笔触伸向对社会热点、媒体事件、新闻人物的评判，将视野转向对大自然芸芸众生的深沉观照。要求学生有效利用多种渠道收集信息资源，多关注社会热点，多读一些贴近生活，体现社会主义核心价值观的时文，激发出强烈的创作欲望。人民教育家叶圣陶先生在论写作教学中指出：“写作的欲望是发表，肚里有货，不吐不快。”

三、培养逆向和想象思维能力，为作文内涵注入生气

逆向思维是从问题的反方向进行思索，有“反其道而行之”之意。它是批判性思维不可分割的有机组成。古人所说的“翻案法”就是逆向思维在作文教学中的有效运用。想象是创新的双翼，缺乏想象，创新无从谈起，作文就会黯然失色，缺乏生机。有丰富想象的人，定能写出生气盎然的好文章。因此，培养学生的想象能力是作文教学关注的重点内容。

四、提倡鼓励、表扬，激发学生写作热情

教师批改学生作文在作批注时，应尽量肯定他们的优点，倡导以鼓励、表扬为主，婉转恰当地指出不足之处。一些学生由于社会观察能力弱，生活经验不足，很难写出好的文章出来，可能他作文的某些方面有个性特色，如某篇布局、用词、用句、想象力等方面比较有特色，应给予更多的赞许，激发学生的写作热情。

五、借力名篇佳句，摹仿创造，提升写作水平

高中阶段学生对名篇佳作、名段、名句的阅读和背诵是高中新课程标准和高考考试大纲中的明确要求。但在实际作文教学中，教师对于摹仿创造等方面缺乏有效的指导，这种状况的出现给作文模仿创造教学带来不少困难，如果这种状况得到明显改观和解决，学生从中就能体会到读有所得、记有所用的妙处，将极大地激发学生阅读、背诵的兴趣。

例如，以“眷恋”为话题开展话题作文，学生会联想到数学家陈景润献身哥德巴赫猜想的坚定信念和先进事迹，同时迁移联想到荷尔德林的优美诗句：既然时间之峰厌倦了相隔天涯的山峦，密集聚居，相偎相依，那么，圣洁浩瀚的水波，请赐我们以双翼，让我们满怀赤诚衷情，返回故里。于是，将原诗中的“厌倦”改为“眷恋”，将“双翼”改为“力量”。这样，添加的领起句：“既然时间之峰眷恋相隔天涯的山峦，密集聚居，阴云密布，而圣洁浩瀚的水波，请赐我们以力量，让我们满怀赤诚衷情，驰向真理。”就既能领起材料，又有文采了。

总之，写作是一种艰辛复杂且消耗大量能量的脑力活动，要精准掌控孩子作文时的心理状态，高效激发出孩子的作文激情，培养写作兴趣，只有这样才能真正从根本上提升作文水平。

如有不当之处，欢迎大家一起探讨指正！

语文学习的难点在于无从下手。阅读更是家长头疼的问题。

阅读我认为小学生做到有声阅读，在读的过程中不加字，不减字，不错字，前后鼻音区分的好，卷舌平舌分清，然后再做一些小练习巩固读的内容。

对于高年龄的小朋友来说，泛读和精读结合。大概内容泛读，描写经典的部分精读，甚至背诵。

还有就是读经典。经典的文学作品反复读，每次读都会有不同的收获。

阅读不是一天两天可以提高的，要坚持，持之以恒会有提高的。

如何提高学生作文写作能力？这是我听过最真实的答案

兴趣是最好的老师，阅读是兴趣的“载体”。要想提高学生的写作能力，首先是从源头抓起。

一.多阅读一些优秀的书籍

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。如果将作文写作比喻为：盖楼。那么知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力，拓展词汇量，划分主次目标，提高写作技巧。

二.建议有一个笔记本可以随时记录自己的想法

小编在上学时候也经常会被作文写作而苦恼。记得那时候语文老师就教我们准备一个小本子取名：随笔。顾名思义就是随时随地的记录自己的一些想法和灵感或者从其他地方学习到的一些精美的语句。这样做的好处也是显而易见的，当你面对不同的题材的时候翻开随笔就会有记录的文字内容提醒你，原来和现在灵感的火花的碰撞更是让人很容易进入写作的状态。

分享之：如风如叶，如夏花之绚烂，如秋叶之静美。风华一指流沙，苍老一瞬年华。那千纸鹤飞走了，不知飞往何处，但会带着我的梦想。

三.多尝试着写作

很多学生在写作的时候不知道怎么去写，不知道该写什么，不知道写的对不对。古人云：万事开头难。只有踏出第一步，才会走好后面的路。写作是生活的一种方式，多观察生活中的一切事物，并将其用笔很好的记录下来。当你在平常写的内容多了，就会变好了。诚在坚持，贵在坚持。

四.有清晰的思路和框架的把控

写一篇文章基本上要把握好三点：1.顺序2.关联3.统一。所谓顺序就是要写作这篇文章的内容素材的先后、关联就是将文章内容给前后连接起来，不会给人前后不搭的感觉、统一是这篇文章的思想统一、意见相同。在写之前可以设问下自己：为什么写这篇文章或者这篇文章给出的主题是什么，自己收集或者积累的素材是否对写作有用，在这不断的问自己的过程中，中心主旨以及材料的先后排列也就有所依据了。

五.创新意识

优秀的文章从来不是模仿，而是创新。给人眼前一亮的感觉而不是千篇一律。当用白话文写作进入一个瓶颈时候，用一些文言文代替又何尝不是一种创新。近年来高考中用文言文写作而得高分者不得不让人惊叹。当然小编不是说写作一定要用文言文去写，只是提供一种思路。学生在写作的时候不要被限制住框架，而是有自己的创新想法。

一篇文章在写作的过程中边写边改，思考所写的内容在措辞，语句通顺等方面有没有问题或者意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。同时我们也提到了文章内容要有统一连贯性，所以在写作中修改更有助于发现问题及时修改。修改的目的简言之就是：简洁明了，生活鲜活。优秀的作品都是需要不断地修改“打磨而成”如同名刀名剑，千锤百炼展露锋芒。

七.有一个好的开头和结尾

一篇好的文章必定有好的作文开头和结尾，好的作文开头和结尾能给你的文章锦上添花。首先文章开头要能吸引人眼球，如果开头就不能引起别人继续阅读兴趣的话，那就很难将这篇文章全部阅读完成。所以我们在写作的时候要多思考下如何写好开头和结尾。在这里小编分享一些小技巧：1.设计悬念，吸引读者.2.开门见山，亮明观点3.运用题记，总括中心4.描写环境，渲染氛围5.言语入手，先声夺人。结尾同样也很重要，好的结尾会给人余音绕梁，意犹未尽的感觉。结尾可以使用的小技巧：1.顺序发展，自然收束2.首尾呼应，浑然一体3.总结点题，深化中心4.抒情议论，引起共鸣5.提出问题，引人深思

八.多听取别人的意见

人最容易犯的错误，就是过于相信自我，听不进别人的意见。究其原因，不外乎两点：一是唯我独尊的思想在作怪，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的东西。可以将自己的文章分享给其他人，让别人根据你写的文章给一些建议。认真的听取，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。而且在听取别人意见的时候也可以获取到他的想法，不同思想的碰撞会产生意想不到的效果。

总之要想写好作文需要大量的阅读知识的积累，以及不断的练习写作。

胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。希望以上内容可以帮到每一位学子。

岁月轻捻作风逝，未曾留香。韶华淡抹如雨浸，弗敢优雅。——学无止境与诸君共勉

写散文

1、积累，名篇背诵，包括学过的课文，多读书多积类各种杂家，古人有云，读书破万卷，下笔如有神。2、切中命题，注意文体，开头要美，收尾要有立意。3、字迹工整，卷面整洁。4、天下文章一大套，切记弄清出题人的用意，按他（她）喜欢的立意去写，弘扬社会正能量，考试作文目的就是得高分！

写作文就是自己跟自己在说心里话。不要让自己寂寞，尽量找话说，把每句话说得够精细，够到位。该简洁的时候切忌拖泥带水，该刻划的地方必须精雕细刻。

写作文是练语言功夫，你得对每个句子能收放自如，好比能说会道的人的巧簧之舌。颠过来倒过去都有理可辩，看到一个题目，想一想要表达的意思，便能写出许多话来，写出的每句话都能紧扣主题。既然是练功就得坚持天天练，从阅读中学习写作方法，从生活中积累写作材料，同时翻一翻教人学说话的书籍，比如《菜根谭》。

要想快速提高写作水平，不妨多写点评书之类的文章。因为写评书就得仔细地去品读原作品，并刻意找出不同的观点来以求立意的新颖。不管从文法还是立意布局方面都要求紧扣原作品的主题，因此要求比较高。所以，只有在高标准的要求下才能锻炼自己。

要想让作文细腻圆润，就多评评名著里的人物。比如《红楼梦》，这是大家津津乐道的大书，人们对里面的人物都比较熟悉。要评它里的人物，就得格外小心谨慎，从人物的外貌，穿着打扮到言行举止，甚至心里活动都要细细评出来才能体现这个人的性格特点。这样强迫自己练习一段时间之后，再读其它的书或写作文时就会感觉轻松许多。

写作文是项语言应用过程，不光要求字词句，还要求有好的措辞文法和文采，更重要的是立意破题。这就要求有雄厚的语文基础知识与敏锐的洞察力，特好的文章离不开现实社会的影子，就像深奥的哲学离不开政治一样。

自己写的就不行还支招，让大家笑一笑。

这位朋友的孩子可能是小学的吧？要提高语文作文，学要加强基本功，和加强逻辑思维。

基本功：

多读课外书，必须什么类型的儿童书都要看（故事书提高幻想力，益智书增加词汇、充实内容）。因为内容充实，是一篇好文章得高分的要素！要内容充实，你的知识面必须要广；所以要多看不同类型的书，才能有源源不断的题材、点子。刚开始时，作为家长，要给与多一点的辅导，也许家长需要与孩子一起看书，然后对孩子发问（讨论）一些问题，刺激孩子对故事一些思考、批判、分析；这么做也是提升孩子逻辑思维的一部分。

加强逻辑思维：

写好的文章，要讲究计划、铺排：作文的功用就是要训练我们的逻辑思维、表达能力，使读者能够容易了解你所要表达的意思。所以作文在动笔之前，首先应该学会理解透切题目，然后把一些与题目有关的重点在脑海组织一下，然后把文章的结构、段落稍作铺排，才开始动笔。文章有不同的题材，其文章结构、段落铺排要求，可能有点差异，但是我们处理的方向都是相同的 --- 就是要计划！

这些训练，对提高孩子语文作文成绩，应该有所帮助！

回答这个问题之前，先说说阅读能力是什么？只是简单的看完一本书么？不是的。看书的最终目的是为了用，就算是一本爱情小说，我们看了也会感受忠贞爱情的美好，顺便见识渣男的邪恶。

所以，阅读的能力应该是，能理解并且正确评价。会鉴赏，知道这本书好在哪缺点在哪。懂应用，读了有收获，能把书本上的知识内化成自己的。如果只推荐一本书的话，我推荐实用阅读指南。

这本书的作者大岩俊之在30岁之前，是个不爱读书的人，直到他打算创业的时候看到这句“成功人士皆为读书家”，才开始去阅读。在经历过大量的阅读、遗忘、找原因和学习之后，大岩俊之总结出了自己的一套方法，并写成了这本超级实用的《实用性阅读指南》。看完这本《实用性阅读指南》，只需要3步，就能将书本的知识转化成自身的能力。

想要更有效率的读书，就要设定读书的目标，首先，集中火力，迅速找到想知道的信息。带着目的去阅读，可以先通过一本书的序言、目录和后记掌握这本书的概要。“序言”通常是凝缩了一本书所有的要点。其中还包括作者的自我介绍、关于此书的想法、书籍的主要内容和各章的总结。“目录”可以快速掌握一本书的所有内容。“后记”会有作者的总结和感想。 商务类的书籍，不用从头读到尾，找到对自己有用的地方精读就可以了。

接着，学会断舍离，只关注书中4％的精髓。大岩俊之的经验是：一本书的重要内容，只占整本书的20％，这20％中最重要的仅有4％。与其完全不记得一本书讲的是什么，不如记住这4％的精髓。

当然记住不是最终的目的，我们读书最终的目的是“实践”，是行动起来。但是支撑我们实践的前提是“记住”，接下来是大岩俊之总结的第2步。

如果一本书的内容太过繁琐复杂，怎么做我们的读书笔记呢？如果将一本书的内容凝缩到一张纸上呢？《实用性阅读指南》的作者大岩俊之强烈推荐的方法是：思维导图。思维导图越来越被大家所熟知，主要是思维导图能把一本书的内容，都浓缩到一页纸上，好处是简洁明了。

用思维导图去做读书笔记的同时，其实也是一次对书本知识的一个思路的整理，可以提高我们构思的水平。书中一共讲了几大点，这几点下面又有几小点，分别是什么。这个思考的过程，其实就是一次加深记忆的过程。大篇幅的信息，只要记住几个关键的词，就可以回想起来了，并且图表的方式，增加了视觉体验的效果，让人一目了然。 用思维导图的方法，去为一本书做读书笔记，明确掌握书的结构层次，提炼关键信息。

掌握了一本书的整体结构之后，接下来可以按章节来梳理一本书的内容。如果这个时候，你在头脑中已经对一本书有了一个大概的框架，那么就可以开始做思维导图了。 《实用性阅读指南》中提供了两种方法。一是，可以按顺序总结一本书的章节、标题、小标题。这个方法能大致了解书的结构，一看到思维导图就能立刻回想起书中的内容。如下图：

二是，可以按照顺序整理书中自己感觉重要的部分，这样做的好处是，看到思维导图就能立刻找到自己认为很重要的部分，如下图：

大岩俊之建议初学者，可以一边重读一遍书，一边去画思维导图，遇到自己折角、划线、做标记的地方，可以对应着去做思维导图。同时，思维导图也是一个熟能生巧的小技能，多多练习，就会得心应手了。 制作好了思维导图，还没有真正的“读完”一本书，接下来就是读书的终极目的了。

在行动之前，我们要先设定具体的行动目标，思考目标和现状的差距。 《实用性阅读指南》中说，行动目标就是，读完书后具体想要做些什么？作者大岩俊之还特意强调了，“目的”和“目标”不是一回事。目标是要写清楚，“何事，何时，多少”。也就是把想要做的事情具体化。这里可以运用SMART法则，如下图：

行动目标足够清晰以后，还要清楚的是，自己现在的位置。要知道“想要”和“得到”之间还有一个“做到”。怎么“做到”，就要知道自己的现实和目标之间，有多大的差距。为了填补这段距离，我们要有具体的行动。怎么去行动，可以问问自己，接下来怎么做？和谁做？在哪里做？合适做完？接着是将行动细分成，从明天就能开始的小步骤，马上行动起来。 怎么样？有了这3个步骤，是不是可以告别只说不练的假把式了？

读书，我们是认真的，不做王语嫣光说不练。最后，不管你读书的目的是为了升职加薪，还是为了终生学习，大岩俊之的《实用性阅读指南》最终的目的，就是要告诉我们：实践出真知。只有将书本里的知识转化成我们自身的能力了，书才不会白读。

如何提高小学生的语文阅读能力？

作为一名小学语文老师，深知阅读理解能力对一个人的重要性。小学阅读理解分值占30%，到初中高中占比也越来越大。所以，从小培养孩子的阅读习惯，提升孩子的阅读理解能力还是非常重要的。

一、激发阅读兴趣，提升阅读积极性

俗话说，兴趣是最好的老师，要想提升能力，就得先培养学生的阅读兴趣。首先，要挑适合孩子的，并且孩子感兴趣的读物，比如低年级的学生多引导绘本阅读，中高年级可以多选择一些故事、童话类的读物来激发学生的阅读兴趣。其次，由于小学生自律性不强，需要通过一些激励机制来帮助其养成良好的阅读习惯，提升阅读兴趣。我们可以定期在开展一些“讲故事比赛”、“阅读小达人竞赛”等等类型的活动，激发他们的阅读兴趣，提升他们阅读的积极性。

二、家校合作，创设良好的阅读环境

1.在家尽量给孩子提供一个安静舒适的阅读环境，营造良好的阅读氛围。 2.班级的读书角要符合学生的阅读需要，吸引学生多去阅读。、 3.学校图书馆是学生遨游书海的乐园，要鼓励学生去阅读，并提供书本让学生借阅。

三、教授阅读方法，提升阅读效率

学会灵活多变的、科学合理的阅读方法能让阅读事半功倍哦。 1.精读法：精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。孩子在阅读时全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。平时教师上课以及早读，多用的是精读法，普遍适用于小学阶段的学生。 2.略读法：:这种方法就是根据孩子学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。略读法能够提升阅读速度，对中高年级或者阅读能力较强的学生比较适用。 3.默读法：默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求孩子在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。在小学中低年级阶段，就可以训练孩子默读的能力了。 4.写读书笔记：学生到了中年级，就可以引导学生做读书笔记了。养成做读书笔记的好习惯，那学生的阅读能力一定有很大提升。

此外，还要留足够的时间供孩子去阅读，久而久之，就会养成习惯，不知不觉，就会提升能力。

阅读学套路，作文学科学写法

怎么快速的提高学生的阅读水平，我在这里介绍这5点，希望能对你有很大的帮助。

一、提高学生阅读的兴趣

新课程的基本概念明确指出“尝试建立一个开放和动态的语言课程应该拓宽语言学习和应用领域，专注于跨学科学习，并使学生能够跨越，渗透和整合不同的内容和方法。拓宽视野，提高学习效率。“大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说：”所有智力工作都取决于兴趣。“兴趣是学生学习的最直接动机。只要他们是有兴趣的话，他们会小心翼翼地做到这一点。学生的阅读兴趣存在显着的年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与阅读的性质密切相关。

一般来说，低年级学生对童话更感兴趣。童话故事中的高年级学生的兴趣随着年龄的增长而降低，他们对战争主题、英雄模型、惊心动魄的故事产生了兴趣。随着年龄的增长兴趣增加。学习成绩优秀的学生喜欢阅读有关文学和自然知识内容的文章，而学习成绩不佳的学生则会留下关于童话故事和侦探内容的低级文章。因此，教师应有目的地组织课外阅读和计划，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。每天坚持阅读，不停一天，固定时间，雷打不动；并且每天必须有一定的阅读目标，并且可以根据不同的等级适当地要求。您可以使用知识卡、来编写学习笔记。教师应经常检查，进行阅读交流活动，及时鼓励，不要批评，并鼓励、鼓励、再鼓励。通过这种方式，学生养成良好的阅读习惯，积极拓展阅读面，开阔视野，丰富知识，提高语言表达能力。因为学生认为阅读是有效的，他们意识到课外阅读在他们的学习中的作用是他们自己的需要而不是教师的责任，这逐渐增强了好奇心并培养了阅读技巧。

二、培养学生的阅读习惯

对阅读感兴趣的学生将有动力将教师的“我想读”翻译成“我想读”。当学生对课外阅读感兴趣时，他们将努力寻求阅读机会，获得阅读满足感，并产生愉快的情感体验。有时，教师可以让学生谈论最近的阅读给自己带来的乐趣；有时教师也可以在正常的汉语教学过程中注意引导学生养成良好的阅读习惯。作者认为语言教师首先应该是一个知识渊博，精通阅读的人。阅读是他生活中不可或缺的一部分。老师在课堂上的低语经常会感染学生，激发学生的阅读欲望。在教学过程中，教师可以指导学生制定计划，制定个人阅读计划，定期或不定期地检查学生阅读计划的实施情况，并妥善组织阅读等活动，如让学生介绍给他们喜欢的人。读。喜欢书或介绍书的人；有时让学生背诵他们喜欢的文章......我想，到那时，学生们将沉浸在书本的海洋中，分享阅读的乐趣。从而有意识地培养学生的阅读习惯。

三、教给学生阅读方法

学生有必要根据自己的需要和阅读材料的实际情况选择阅读内容，从写作内容、的写作特点，到段落级别、来设置单词，以明确目标。阅读时，应直接捕捉与目标相关的资料，通过各种手段实现目标，避免与目标无关的内容，避免圈出。然后，在此基础上，及时筛选，找到真正切割目标的内容。有很多方法可以阅读。不同的文章应采用不同的阅读方法。即使阅读同一篇文章中的不同段落，也不可能平衡力量。教师应根据文章内容，学生实际情况及所需信息，指导学生选择不同的阅读方式，积极引导学生培养阅读自主权。阅读自治的培养是提高阅读水平的关键。在文本学习的过程中，学生具有自我决定感，以充分调动学生的主动性阅读、的热情，启动学生的大脑，从而培养学生自律、自主、的自学能力，激发其丰富的想象力和创新精神。具体而言，指导学生阅读的自主性包括培养自我意识和教学独立阅读方法。

四、建立学生阅读的自信心，增强自主意识

小学生智力发展的特点决定了他们在学习过程中有很强的依赖性，特别是在阅读的自信心方面。在课堂教学中，教师的无意和不恰当的批评往往会削弱学生的年轻自尊，从而导致对阅读和学习的怨恨和恐惧。这种负面情绪将影响学生未来学习文本的积极性。基于此，教师应该在课堂上受到更多的鼓励和不那么重要。例如，学生不能流利地阅读文本。他们不应该立即指责他们学习前的贫困或记忆力差，不应该负面评估他们的阅读能力。这时，学生应该从其他方面受到称赞，如勇气和赞美、的发音标准。然后，根据情况，指出文本阅读的流畅性是基于词语或其他原因。通过这种方式，学生的自尊受到保护，鼓励自信建立超读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立并克服过度依赖。有些学生经常在学习期间与老师交谈。学生记录一个句子，老师说一个段落，学生记录一个段落。在阅读中，学生经常像猴子一样移动到山谷，他们一路迷路。因此，教师应特别注意培养儿童的自主学习意识。

五、加强课堂阅读指导

教师必须在彻底阅读教科书、的基础上看全局，并注重教学的重点和难点。老师应该为教学困难设置坡度，让学生有一种“跳跃，你可以摘桃子”的感觉。激发学生的好奇心。教学重点应该是清晰和新颖的，以便学生能够理解他们想要在本课程中学到什么，并且他们可以有针对性地阅读。教师可以在课堂上指导和拨打角色。教学的东西较少，学生有更多的时间学习。教师可以充分利用这些时间来组织学生的语言和语言练习。在实践中，他们应该充分调动学生的积极性和主动性。让学生自觉达到、到、到、的耳朵，全面参与学习过程。在阅读文字之前，老师根据文章、主题、情节、的主题提问题，让学生在阅读后隐瞒沉思，复述文字，不仅达到了锻炼口头表达的能力，还达到了掌握文本的目的。在阅读中，根据文本的内容，让学生通过模拟语音加深学生对文本的印象。阅读后，对关键部分进行必要的模仿培训也是提高学生阅读能力的好方法。《故乡》一文中，少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、风度等方面有很大反差，少年笨拙巧妙的、机智；中年土黄色、麻木它通过描述字符、语言、的外观来体现。我们还可以要求学生在大厅进行培训：描述一个角色的角色，用角色的外观描述、语言描述。出来。如果学生对此很认真，他们不仅要培养他们的写作技巧，还要提高他们的阅读和分析能力。

总之，在阅读教学中，作为一名教师，必须充分发挥我们的指导作用，给学生留出时间，给予学生阅读自主权，充分调动学生的阅读热情，让学生享受到积极的阅读氛围。喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，并提升阅读技巧。

以下是小编的解答，欢迎点赞、评论和转发，期待与您共同进步！

作文在语文考试中占据分数最高，也是拉来学生差距的关键一项，但很多孩子在写作中总会遇到各种问题，不知道如何下笔。那么学生该如何提高写作水平呢？小乐结合自身的学习经验，给大家提供几点建议。

很多孩子喜欢表达，却不喜欢把语言落在纸面上，作文就是孩子把内心深处流淌出来的真实感受表达出来，在刚开始练习写作的时候，不要给自己制定过高要求，每天通过写日记，写读后感，写影评等方式把自己每天的喜怒哀乐和内心想法表达出来，下笔时不要刻意去想自己写的句子是否用到修辞，排比，写出的这些效果能否吸引读者，如果夹杂着这些顾虑去写，写出的内容可能会很生硬，感觉像是拼凑出来的。可以让孩子在反复写的过程中找灵感，找语感。总之，多想多写多练必然能提高孩子的写作水平。

生活是写作的源泉，除了孩子身边发生的趣闻趣事，孩子也可以在课余时间多去图书馆看看课外书，读一读名著，历年优秀作文等，再准备一个摘抄本,把自己读到的优美句子摘抄下来，或者把一些题材新颖的作文片段摘抄下来，空余时间多读一读，借鉴其中的写作手法。一些可用于作文的通用名言警句可以背一背，这些都是作文的加分项，可使作文读起来不平淡乏味。

当然啦，在读历年高分作文中，也要学会模仿和借鉴其中写作结构，给自己后期写作提供灵感。模仿并不是完全照搬，是学习其精髓，再结合自己的写作风格，去发展创新，写出一篇更有自己特色的文章。

一篇作文能否吸引阅卷老师，作文片头起了关键作用，一个好的开头能快速把读者带入到作文预设的场景中，为全篇奠定了一个好的开始。那么如何写好片头呢，小乐给大家介绍几种写作方法：

中心内容是整篇作文的主要内容，是一个主体框架，采用一些恰当的写作技巧，能让文章内容更饱满，具体的写作技巧有以下几种：

•选取新颖，符合审美特征的事例：

很多孩子写作文，总是喜欢来回用同样的事件举例，陈规陈矩，毫无创新。要想给阅卷老师眼前一亮的印象，还是要选取生活中丰富多彩的画面，用新人新事来吸引眼球，为作文增分。

•巧用修辞手法：

文章出现恰当的修辞，会使枯燥的文字变得生动有趣，比如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”诗人把二月的春风比喻成剪刀，比直接叙述更形象生动。

•把握细节描写，突出人物性格：

通过人物的语言描写，环境的描写，或者具体动作的刻画都能传达人物的性格特征，展现人物的内心世界，这比直接叙述更有力。比如：《背影》中写父亲过铁道买橘子的细节描写，将伟大的父爱写的淋漓尽致，感人至深。

•动静结合：

在描写景物，人物时是可以采用动静结合的手法的，以静为主，以动衬静，创造一种意境美。比如在写花时，除了展现花的色彩，枝叶，形状，还可以通过微风中摇曳的花朵来展示花的婀娜多姿。

一个好的文章收尾，能紧扣主题，使文章中心思想进一步升华，那么如何写好文章结尾呢，小乐给大家提供三个常用方法。

以上就是小乐给同学们总结的作文写作方法，实用性很强，大家可以结合自己的写作风格适当借鉴哦！

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谢谢提问，邀答：

阅读水平可以理解为在最短时间内，了解课文内容/作者要表达的意思；以小编个人的经验，刚开始时，不要追求快，只追求理解准确；习惯了后，速度自然会提上去的。

每个人的阅读方法都不同，现在不妨与各位分享一下小编过往的经验；我以前读书时，都习惯用一把尺，管住自己的视线，这会提高专著，比较不容易分心/跑偏；另外就是边看边做笔记（或用铅笔在重点下划线），把重点记下；看完一个章节后，把零碎的笔记从新整理一遍，这样会帮助记忆。从而提高阅读水平。

上初中以后，不管是什么学科，阅读量都很大，尤其是做题时要审题。所以我之前给孩子在北京新东方优能一对一部找老师进行针对性的语文学习，新东方优能一对一的老师有自己独到的方法和专业的讲义来帮助孩子进行阅读技巧的梳理。

【干货来了】就是『激发创作欲』

我的做法是把搜集一些优美的文章，这些文章大多数都是诗歌和散文，中外著名的都可以，比如莎士比亚、普希金的、泰戈尔的等等；还有一些优美的散文，朱自清的、冰心的、林清玄的等等，给学生自己看，自己挑喜欢的来看，然后老师再分析文章写得美在哪里，为什么这样的表达那样美？我们能否也学习类似的表达方式用于作文。

创作欲的激发，源于阅读和思考，阅读，我们老师要能引导学生去感受作文的美，还要能举一反三，让学生写自己熟悉的，并学习古今中外大师的风格和手法，作文水平自然就提高啦。

要想学生的作文水平提高，我们还要告诉学生，好的作文，具体是怎样的？他才知道自己写的好不好，他才知道该怎么去努力。光说语言优美，叙事完整，感情真挚……这样说太过于空洞，要有语言优美，要写怎样的语言，诗是最美的语言，诗的语言，是形象的，有节奏的，用修辞手法的，比如写老人我们可以说是白发，写少女可以说是红颜，要有想象力，善用打比方的手法。要让学生锤炼语言，毕竟作文是语言的艺术，而怎样写得美，非常重要。

学生只有明白了好的文章，所具备的特点，他才有创作欲。

【如何激发创作欲】

1.介绍文学奖。作为语文教师，我们都知道一些国内的国外的文学奖，诺贝尔文学奖、茅盾文学奖、鲁迅文学奖等等，这些文学奖的文章风格、这些文学奖的部分作家，例如莫言，我们都要了解，能给学生说。为什么要列举文学奖，难道我们教师要让学生追名逐利吗？非也非也，我们列举文学奖是为了吸引学生与大师同行，勉励学生你们都是可塑之才，这里我们要给学生打气，你们都是非常棒的，你们的才华并不亚于任何文学大师，说不定你们就是下一届文学奖的得主，你们的作品将让更多人了解，你们与大师相距不远。

2.参加征文。我们教师要了解多一点征文消息，不时和学生介绍，让学生踊跃参加，这样他们写作才有动力，他们的作品不仅仅只是试卷上和作文本里我们老师红笔批改的显得空洞无比的分数，无关痛痒的评语。我们要把学生的作品看得重一点，他们的作品，也是艺术，语言的艺术，既然是艺术，那就值得被更多的人鉴赏，更多的人了解。不然我们很容易让一个有写作天赋的人，不能得到认可。其实我们很多学生，也没有想象中那么讨厌写作，如果他了解征文，了解自己的作品也是艺术品，那么他就会投入更多的时间和精力去写。

其实，创作欲的激发，一半需要我们教师去引导、激发，一半要靠自觉。我们教师要不遗余力去开发资源，让学生成长。

朋友你好！你说孩子作文容易犯流水账的毛病，怎么才能扭转这种情况，提高作文的档次。我很乐意为你解答。

我认为，作文要避免犯流水账的毛病，主要要在下面几方面注意。

一、文章要有一个中心，文章要有一个明确的中心，明确的中心是文章的灵魂。就像一个人，没有灵魂的人就辨不清方向，没有灵魂的人就会四处游荡，没有灵魂的人就会不知所归，没有灵魂的人就是废人，没有灵魂的人就是多余的人。所以，没有明确中心的文章就是废话连篇，没有明确中心的文章就是流水账。

二、文章要有显示中心的句子。议论文必须在开头摆出中心论点，记叙文必须在文末画龙点睛。当然，文章的巧妙无穷，除了在开头表明中心、在文末表明中心，聪明的作者还会在多处从不同角度表明中心，或藏或否，或赞扬或鞭挞，所以优秀的文章含有多个中心句。多少中心句没有公式，但文章必须有流露中心的句子。

三、多积累素材。平常多观察生活，思考生活，做生活的有心人，有了感受就记载下来。多阅读课外书籍，可以花几分钟，也可以花几十分钟，可以是茶余饭后，可以是课间休息，把那些感动你的材料记下来，这样就可以积累丰富的素材。有了丰富的素材，作文就可以选择一些典型材料，而不至于用一些似是而非，不痛不痒的材料去搪塞，这样文章的中心就会更明确，就能避免犯流水账的毛病。

四、建议买一本巜初中优秀作文选》，阅读时把每一篇显示中心的句子找出来，然后体会材料是怎么与中心紧密结合的。

总之，作文不是一朝一夕的，是长期积累的结果。希望她做一个热爱生活的人，与老师和同学处好关系，多向老师，向同学请教，我相信，你的孩子一定能够写出一笔好文章。祝你健康快乐！

在大神众多的年代，不敢说作文好，但是写作水平还可以吧，现在也主要是从事写材料的工作，自己也积累了一些经验，优其是在上学阶段作文从中等到后来基本上都是范文，希望和大家分享：

1.作文是一种输出，既然是输出就要有一定的输入，所以多阅读是必不可少的环节。阅读分二种：

第一种是泛泛的读，读报纸、杂志甚至的是看影视剧都是一种阅读，主要是积累观点和扩充词汇，初高中作文都是命题作文，需要各方面的观点，这种观点就要在平时的时候多积累，在自己还未有好的观点之前可以借用别人的成形的观点；第二种是有针对性的背诵的方式进行阅读，主要是针对排比句的背诵，背诵之后进行仿写，把优美的句子变成自己的语言库，而且排比这种语势较强的修辞放在作文开头，会使阅卷人眼前一亮，增加印象分。

2.作文也是一种写作，在基础积累的同时，要注重自己内心的感受，认真观察感受周围的环境，并进行思考。例如春天的春意盎然和冬季的萧索显然不会是一个感受，而且认真体会自己的每一个情绪，开心的悲伤的，认真记录下自己的与众不同的小故事，比如有趣的，温暖的，都是很好的作文素材。而且经过这样的训练，你会更加热爱生活，不会觉得写作是一件枯燥无味的事情，是一种表达自己的工具。写日记是一件很有用的提高作文的方式，不必规定自己多长时间记一次，只要是想记录自己的生活都可以。

暂时想到这么多，希望对你有帮助。

这是我最近写的一篇文章，希望对您有启发：

【提高孩子作文，家长的作用抵上学校与辅导班的总和！】

一

小吴同学写作文是个弱项，既不“多知”，也不“善感”，也不“会写”。

常常是面对作文题目脑子一片空白，不知从何下笔；

好不容易憋出个思路，写个两三句就“卡壳”；

终于写完了吧，不是选材陈旧老套、就是语言乏味枯燥，得分自然高不了。

虽然总成绩在班里比较靠前，但作文一直拖后腿，经常连中等水平也达不到。

吴妈妈先后给孩子报过两个专门的作文辅导班。

一开始是在家附近，虽然品牌不太知名，但来回方便。半年后换了一家上海当地知名的机构，开车四十分钟的路程。

这期间的每次考试，吴妈妈都希望孩子在作文上能有所进步。

但除了一次考到了辅导班练过的题目，等分还算可以。

其他时候，小吴同学的作文水平，仍然十分稳定——中等以下的水平。

学习这事儿，毕竟不像“剁手妈妈”的网购，不是“确认支付”后，三两天就能“到货”的。

二

作文就像是练一种“功夫”，分为三层：

第一层叫“多知”，即要有丰富的经历、知识和信息，也是平时说的写作材料；

第二层叫“善感”，即面对材料要有自己的思想、见解、情感等，这是作文的最具灵魂的部分；

第三层叫“会写”，即用恰当的语言、清晰的逻辑、合理的结构，将想表达的东西表达出来。

孩子的作文，不是在学校里学会的，也不是在辅导班里学会的。

因为首先从时间上讲，学校里的老师并不是每周都教作文，辅导班的老师一周也就一次，不是他们没水平，而是没有时间。

其次从内容上讲，学校和辅导班能教的其实只是“会写”，甚至还只是“会写”的一部分。

对于“多知”和“善感”，无论是学校还是辅导班，都发挥不了作用。没有“多知”和“善感”，写作文就如同“巧妇难为无米之炊”。

谁能在“多知”和“善感”方面发挥作用呢？第一是孩子，第二是家长。

当然，家长也可以“会写”方面发挥作用。

有人会问：“家长？家长需要参与到孩子的学习中吗？”

恭喜你，能提出这个问题的人，说明你的观念已经落伍了。

在学校、孩子、辅导班潜力挖掘待尽的情况下，意识敏锐的家长早已从单纯的“后勤部队”，升级为“作战部队”兼“后勤部队”，早已成为孩子学习的“第四力量”。

三

“我可以吗？我不知道怎么教孩子作文呀？”

当我们建议吴妈妈要发挥家长作用，帮助孩子练好作文的“功夫”时，她的反应和很多家长一样：毫无心理准备的吃惊。

“并不是让你当专业的作文老师，只是让你陪孩子‘练功’，而且只要用心就能胜任。”

我们传授给吴妈妈15种“练功”方法，其中“多知”、“善感”、“会写”各5种。要每天帮孩子练，每天至少1次，一周至少7次，可以和辅导班来个比较、来个PK。

“每天至少一次？要这么麻烦吗？”

“不用紧张，你以为真是武侠小说里写的那种‘练功’啊！有些时候，在与孩子的日常交流中就把这个‘练功’完成了。

比如，孩子不是在写作文时想不到合适的素材吗？那主要是因为孩子两点一线，接触社会的机会少，在‘多知’方面有所欠缺。你就可以把自己平时刷朋友圈、看新闻、和朋友聊天中一些重要的事、或有意义的事讲给孩子听：

你可以告诉孩子中国卫星发射又成功了、什么是中国的 ‘新四大发明’、中国的GDP现在排名世界第二……

你还可以告诉孩子你购物的体验、你工作中的趣事、你觉得有意思的见闻……

你还可以告诉孩子你读了哪本不错的书、最近比较好看的电影、朋友圈里某篇好文章……

四

这只是如何让孩子“多知”里5种方法的第4种——做孩子的“资讯部长”，其他方法分别是：

第一种方法：读书破万卷，‘破’字是关键；

第二种方法：绝知此事要躬行；

第三种方法：最走心的是兴趣；

第五种方法：挖掘孩子身边的“宝”

如何让孩子“善感”、如何让孩子“会写”也各有5种方法，总共是15种。

吴妈妈很快受到启发，每天把刷手机的时间拿出10分钟陪孩子“练功”，且很快有了回报。

吴妈妈有一次和孩子分享了她网购的一个故事：

吴妈妈从网上买了一本书，结果好久没有收到。联系卖家，卖家查询物流后反馈说已签收。但吴妈妈确实没有收到，卖家于是又重新给发一份。

哪知大概一个月后的一天，吴爸爸交给吴妈妈一个快递，说是前段时间帮她签收的，顺手放书桌上忘了给她了，今天整理书桌才想起。

吴妈妈打开包装一看，原来就是那本书。

吴妈妈曾纠结要不要联系卖家，一是怕没面子，二是她同事刚好也喜欢她这本书，考虑可以送给她的同事。

但吴妈妈想到做人要诚实，最后还是联系卖家，补上了书款，把这本书送给了同事。

在之后的某一天，小吴同学把这个故事稍加改动，写进了一篇做个诚实的人的作文中。由于选材新颖、切题、真实，受到了老师的称赞。

此后，这种事情在小吴同学的身上发生的也越来越多，终于不再是“作文困难户”。

作文，在语文学习中非常重要，也是非常能检验语文学习成果的。写好作文，我有如下建议。

一、各种文体理论常识。记叙文、说明文、议论文，等等，这些基本的知识要点弄清楚。

二、各种文体写作的基本思路。每种文体的写作思路不同，比如，记叙文，一般是总——分——总的结构；议论文，一般是摆出论点——论证——结论。

三、多看同阶段的别人优秀作文。同阶段的，才可以看到与别人的差距，才会更容易吸收。

四、多读经典文章。经典文章，之所以成为经典，代代流传，在于文章的思想美、语言美、艺术美。无论谋篇布局，还是遣词造句，都很有借鉴和学习的价值。

五、多写。写作，在懂得基本的写作理论的前提下，多多实践，坚持写作，从一句话，一段话，几段话，到整篇文章，循序渐进！

以上就是我的分享，希望对您有所帮助！

这个问题困扰了许多人。为什么会困扰呢？一些行家开出不少处方，都值得借鉴。我觉得还是从个人体会中找到病根，可能针对性更强一些。回忆一下，影响写作能力提高的主要原因，大体上有以下几个：

一是不懂写作技巧。导致文章有头无尾或者内部结构混乱等问题出现；

二是语言表达能力差。掌握的字词量小，写的过程中常有捉襟见肘的现象；

三是生活阅历少，尤其是观察能力与综合概括能力低。同时围绕一件事情写，写着写着就没词了。有人却是下笔千言，一挥而就。

针对以上问题，我就多读点书多练笔。在观察分析某个现象时，就试着从多个角度去深入了解情况。慢慢地学会了很多事情，写作也就顺畅多了。

古人云：“开卷有益。”阅读好书可以增长知识，开阔视野，激发上进心，催人奋进。那么我们怎样才能阅读好书和提高我们的阅读能力呢？

重视阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣。依照学生学段的不同推荐书籍，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲；小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事以外还对传记、传奇、惊险小说感兴趣。可以根据学生的不同阶段阅读不同的书籍。让学生在自主阅读是也能体会到阅读的乐趣。

重视阅读的方法。在学生对阅读已有所爱好的基础上，加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化，如泛读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。应根据书籍的不同采用不同的朗读方式。加深对书籍的理解和记忆。

边读边思考。在朗读的过程中学生也要做到心到、眼到、口到、而不能有口无心地读，这就需要学生培养学生养成边读边思考的习惯。要培养学生的边读边思考的习惯就要教师善于质疑、鼓励学生探究，如果学习中有疑问就好引起学生的求知欲。诱发学生的思维使学生思考。

一，多读。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。多读名篇佳作，你可以形成一种微妙的语感。

二，多观察。艺术来源于而高于生活。素材来自于你对生活的观察，也许是刹那的灵感，如《边城》，也许是常年的观察，如《红高粱》。

三，多写。天马行空的思想，与落在笔头上是不一样的。没有大家的如椽大笔，你的文章需要反复修改雕琢的。

王国维先生的三境界，在此也适用。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此为第一境界；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此为第二境界；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此为第三境界。

宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来。加油吧！

阅读方法。精读，略读，跳读等等阅读方法，配合归纳概括法。

一要有阅读积累，二要懂表达技巧，三要有成熟的思想。

多读书，多思考，另外买一些学习参考书，那种有详细答案和说明的，教给你如何思考，从哪方面思考。

另外，可以同一篇文章多读几次，多分析几次，多个角度思考分析，然后再比照另一篇类似的文章加以练习。相信你会有进步的。

其实归根结底就应该是思维混乱，词汇量不足，还有心态。欢迎私信老师每天15分钟英语时文阅读

1.先说思维混乱。这种情况常常出现在复杂句中，从句套从句，倒装，被动句，英文与中文的语序不同等等等等。对付它就只有自己对自己说一定要冷静！一定要冷静！抓主干，摘枝叶，主谓宾定状补分清楚，用笔迹与符号勾画，这样就好多了。核心就提炼主谓（宾），如果语法差的同学，可以关注我的八讲突破中高考核心考点语法。

2.词汇量不足。这就简单了，认识就认识，不认识死都不认识，开始积累着背。可以通过思维导图触类旁通，24个故事串记高考3500词汇，做到词不离句，句不离篇。

3.心态，不要把它当题，把它当充实你的文章和拓展视野来看，它会让你见单词，见世面，有的英语文章甚至能引起感悟。

4.还有，不要太抠字眼，有些阅读懂个大概就行，只要不是key word就let it go别纠结啦！

5.利用奇速英语快速阅读技巧。所有的阅读理解都能在原文找到对应出处。做好快速定位原位，利用圈查选三个口诀，练过一段时间训练，让你英语读得又快又准。

6.选好阅读材料很重要。最好的材料是阅读中高考英语真题和奇速英语每日时文阅读理解。真题经过千锤百炼很经典，时文阅读理解能激发兴趣，又是中高考命题来源，又了解了最新时政，每天更新，一举多得。

学习一门语言就只有重复背诵和掌握一定技巧基础上实战演练，学习语言无捷径！喜欢我关注我，可获得更多学英语方法指导。

很高兴回答你的问题！

“这一问，肝肠寸断白发生；这一问，学生头疼眼直瞪。”穆老师先开个玩笑，活跃一下气氛。

“谈文色变”已是学生之间公开的秘密了。那么，学生为何怕写作文呢？穆老师认为原因如下：

（1）审题、立意难。大多数学生“立意”肤浅不深刻，使文章没有任何“营养”（平时缺乏针对性的训练，没有领悟写作真谛）

（2）选材难，每次都写一样的素材，自己都写烦了，但又没有新的素材可以写（缺乏对生活的观察力、没有留意身边小事，没有“阅读与笔记”的好习惯）

（3）开头难以下笔，总觉得这也不好，那也不好，犹豫不决（开篇技巧没有掌握或不会应用）

（4）语言苍白、形象干瘪、毫无文采可言，更无写作手法体现，结构涣散、层次不清晰，导致文章像流水账，说句实话，连自己都不愿意看下去。（缺乏写作技巧）

（5）作文字数多，占用时间长，还不一定写好，完全是吃力不讨好（没有意识到写作的重要性）

（6）绞尽脑汁费脑细胞，头会疼，越疼越写不好，越写不好越头疼，如此往复，更加怕写作文了。（写作效率不高，没有正面应对写作任务）既然我们清楚了“病因”，那么，如何做才能够做到“有的放矢”呢？

穆老师认为，要想作文写得好，是由内而外的好【不是那种为应对考试而临时学的应对技巧（比如开头结尾技巧等）】，必须从以下几个方面着手：

一、勤读书（经典名著、优秀报刊杂志，满分作文选）、善思考、多感悟。

二、读书札记做起来！（好词佳句摘抄，对某句话发表自己的见解，读完文章后的感悟与心得）

三、每天从生活中（学校生活、家庭生活、社会生活）找出一件小事或新的发现，记在笔记本上，作为日后写作的素材。

四、跟着穆老师学习作文技巧与方法。至少掌握以下几种技巧，如图所示：五、学会自圆其说的本领。

此法主要针对“素材应用”，如何将同一个素材应用到不同的作文当中去。“象征手法”起到桥梁作用，感兴趣的同学可以去尝试。

方法还有很多，但你能做到以上五点，就足够了！足够让你的写作水平得到大幅度地提升，不再恐惧写作。

希望穆老师的回答能够帮助到大家！

（原创）高考语文作文的学习技巧

清华大学 马天云

对于很多理科生来说，语文是一个很头疼的学科，而高考语文作文更是很多在数理化方面很有优势的同学的痛点。作为一个平常喜欢读书记录的非典型理工男，我虽然对自己的语文和写作的能力比较自信，但在准备高考作文的时候依然跌了很多次跟头。我将这些过往的经验教训分享出来，希望可以给需要的同学提供一点微薄的帮助。

刚开始接触高考作文的时候，我还延续了自己惯常写的记叙文和散文文体，但因为要备考的缘故，经过几次模考后就被老师强烈要求改写议论文了。议论文要求的三要素论点、论据、论证是老生常谈了，好的高考议论文不仅需要切中要害抓住题目的论点，而且要有充足有力的论据将自己的论点支撑起来。前者需要我们会分析题目，剖开表面的案例，发现更深层讨论的主题。而后者则需要长时间的积累，博观而约取，厚积而薄发。论证贵在论据出奇而入木三分，像一些被引用了无数次的老人物，诸如“受辱不屈司马迁”、“意志顽强贝多芬”之类的例子，会让文章失色很多。更甚者，文章中一些没有例子的空谈会让文章变得干瘪乏味毫无生气。

自从高三开始转写议论文后，我苦于在写作的时候没有充足的例子可以引用，在老师的建议下，于是自己用A4白纸订了大约50页的一个本子，封上封面，作为自己平常积累素材的本子。在平时买到的高考作文杂志上可以搜集到很多很好的素材和论证的文段，我会摘抄下来然后在最后附上文段来源文章的题目。这是一个很享受的过程，将那些优美的文段工整地抄在素材收集本上，看到那些工整的文字，是一件很有成就感的事。我每天都坚持抄一到两个素材文段，养成习惯后，我开始分不同主题搜集，首先在每一页的左上角写上这一页要摘抄的文段的主题，比如“公平”、“爱国”等等，然后把自己碰见的好的文段分门别类地摘抄上去。一天、一周、一月、一学期，到了高三寒假地时候，我发现自己已经用去了一大半的积累本，在考试中写作文的时候也感到越来越游刃有余了。积累素材的工作一直持续到高考前一周，在这之间的时间里，每天早上我都会抽出两个小时，阅读和记忆积累本上的文段，在模考前复习语文的时候也将整本素材浏览一遍作为语文作文的复习。

作文审题也是高考作文得高分的关键一环，正如导引方向的罗盘，如果找错了方向则南辕北辙了。由于高考语文的题量很大，很多时候我们写到作文的时候就只剩不到一个多小时的时间了，而且有时遇到很短的作文题目，审题难度很大，这个时候开始审题，由于心里着急很可能分析偏了题意，甚至找不出主题而导致在作文中失掉很多分。关于这一点，我有一个很有用的小窍门，那就是调整自己的做题顺序。因为拿到试题后，还没有正式开始考试，不允许动笔答题，我会用这段时间读一两遍作文题目。虽然在正式答题的时候并没有思考作文，但作文题目已经在脑中留下了一个模糊的印象，在前面大约一个半小时的答其他题目的时间里，其实大脑已经在潜意识中开始对作文的思考了，到写作文时，就可以很快找准题意了。调整做题顺序的小窍门帮我节省了很多时间，而且在其他科目的考试中，这也是一个很有帮助的提分方法。

除了上面两点，写出工整的卷面也是取得高分作文的技巧。因为阅卷老师面对多如牛毛的作文，很容易感到疲惫，往往只是粗粗浏览一遍就凭感觉将作文划归到某一档，给出了相应的分数，一篇工整的作文可以给阅卷老师留下很好的印象。

高考语文作文是在短时间内考察思辨能力、写作水平和心理素质的过程。在漫长而有些繁冗的准备过程中，需要每天都去坚持积累和温习素材，也要定期写作练习。然而，“独上高楼，望尽天涯路”后，一定会是“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的惊喜！

题主的问题应该是如何提高初中作文写作能力？

第一，初中的作文字数比小学阶段多了，600字左右。如果对于一个语文基础相对好一些的孩子600字的作文不是难事，难的是要有新颖的立意，写得感人。

题主说，600字很难！好吧！我们一起来！先说写事的文章。

开头！不要听什么老师的套路开头！没有套路就是套路！直接开门见山，什么时间什么地点，有是什么人发生了一件什么事！

第二自然段，写这件事是怎么开始的？（可以有相关的环境描写）。

第三自然段，具体写事件得经过。（这里也可以还分段的哦，不要太教条！注意人物的心里变化，动作、语言等细节描写）

第四自然段，事件的结果。这里就略写了。事情已经有结果了嘛。到此为止。

第五自然段，要想我们的作文有深度高度，这里还要有一个我们自己对于这件事的看法的结尾。把它写出来就Ok啦！

好啦！写事的文章，你按照我说的一路填空吧。肯定是500字以上，说不定超出600字呢。就这么简单！

第二，写人。跟前面的套路一样。注意不要太死板太教条！

开篇点明所写的人是个什么样的人，和你的关系。

第二部分，选择一件或两件事来证明你再开头说的他是什么样的人。

后面就跟写事差不多了。（注意分段！）

第三部分，结尾点题，回到开头，那个谁就是什么的一个人，就可以了。

这作文难吗？完成作业不难！难的是要写出优秀的作文！

第三，按照课文来，自己练习仿写！仿写！对！没错！你自己拿着朱自清得《背影》仿写一篇充满“爱”的文章，自己试试看！你一定可以的！当然，你有更有感觉的课文也可以啊！只要我们写起来就是好的开端！

第四，多读书！注意不是鸡汤！最好是名篇名章！它不但积累词汇知识，还培养我们语文素养，丰富语言文字和语言思维。不管怎样说，初中阶段还是有时间阅读的！我们阅读起来吧！

第五，读书要养成写读书笔记的习惯！包括好词好句的摘抄，自己得读后感等。用一个专门的本来记录，坚持下来，你肯定会有收获的！

第六，养成写随记的习惯更好！我们也称之为“随时随地”作文！（这个另外再具体说。）

总之，要写好作文，离不开读和写！请我们自己行动起来吧！

主学习愉快，天天向上！

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愁眉苦脸的坐在书桌前写作文，苦思冥想了半天只挤出了一篇“流水账”，孩子平时讲话滔滔不绝，可一动起笔来就毫无头绪。

各级各类语文考试中，作文分所占比重都是最高的：小学阶段作文占30%左右，到初中占40%左右，高中占到近乎一半。所以在平日的学习中，提高孩子的写作能力时重中之重！

一个是因为孩子的写作技巧很少，不知道作文的写作方法；

第二个就是孩子的想象力有限，而这个想象力是跟孩子平常接触到的事情有关联的。

1、养成良好的阅读习惯。

坚持让孩子每天进行阅读，能够让孩子积累更丰富的课外知识，写起作文更“有话可说”。许多家长会要求孩子看优秀作文选，但孩子们并不喜欢，星火君建议可以让孩子们看一些有趣的故事，也可以看一些科学类的科普文章。这些书并不是“闲书”，而是可以锻炼孩子讲故事能力的好书。

2、增强词汇量，善用成语、修辞。

当孩子写出了一篇完整的作文时，我们应当思考如何使作文变得更高分。适当的在句子中加入修辞和成语，能够使句子更精炼、更生动。

家长可以找一下市面上比较好评较多的作文写作方法书籍给孩子，这个是辅助性书籍，再有就是让孩子多阅读，各种类型的名著、书籍，只要是适合孩子阅读的，尽量让孩子多多的阅读。在阅读期间，帮助孩子准备一个笔记本，让孩子把那些他认为好的词语和句子记录下来，不要怕浪费时间，这是一个积累的过程。时间久了，你会发现孩子在写作的时候会不自觉地模仿起他看过的哪些书籍中的表达方式。

3、梳理好写作思路再下笔。

孩子们往往心中有话可说，但由于缺乏严谨性并不能将事情叙述清楚，从而造成写“流水账”，写出来的文字干瘪无趣，毫无逻辑。中小学生的写作一般都离不开六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，作为家长可以在写作前帮助孩子用语言将他的所思所想表述出来，梳理好事件的六要素，形成写作提纲。

4、经常带孩子出游

仅仅是这样的作文虽然看起来会非常好，但是它缺少灵魂。所以家长经常带孩子出去玩，不管是旅游还是仅仅周末娱乐，只要是能够让孩子看到学到东西的地方都可以。这样孩子见识多的，他的思维也会更加开阔，对于要写的东西也会更有感情。这样，面子里子都有了，孩子的作文自然会是好的。

多阅读，多省悟，多总结。

如何提高孩子阅读水平

叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？

一、 重视对学生阅读兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰巨的任务，我们在倡导学生自主阅读的同时，更应教给他们阅读方法，使其真正享受到阅读的乐趣。

二、 要重视对学生进行读书方法的指导

在学生对阅读已有所爱好的基础上，要加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法。

三、 养成边读边想的习惯

朱熹曾说:“读书有三到:谓心到、眼到、口到。”也就是说在采用形式多样的朗读时，还需要注意要求学生们做到心到、眼到、口到，而不能有口无心地读，这就需要培养学生养成边读边想的习惯。设置问题可以诱发学生的思维，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生集中精神，思考问题。

阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美、劳各方面健康、和谐、全面发展。

标题是阅读的“向导”

如何提高阅读能力？可能不同的人会有不同的方法。

记得当年读书的时候，别说文言文，就是白话文要真正的读懂，都是那么的不容易。

文学作品，我们都知道属于形象思维，老师在提问的时候，一般都有这样的问题：文章包含了那些意象？写了几件事？是怎样描写的？是怎样把文章紧密联系在一起的？前三问可以归于形象思维，后一问就应该归于逻辑思维了。也就是说，在阅读文章的时候，需要形象思维。阅读时有意识地把自己置身于作者描绘的环境事件中去，“享受”文中的“喜怒哀乐风花雨雪”。同时，也不能忽略逻辑思维。线索谋篇都是有迹可寻的。把“模样”搞清楚，这是阅读的第一步。

后面就是复述。忠实文章的“模样”，也如同现在流行的一句话：房子不能变，装修是可以变的。所谓“装修”，就是运用一定的语法修辞对文章进行复述。如果复述效果不满意，再阅读再复述再阅读，到满意为止。对文章中出现的有一定深度的词和句子，要理解它的含义，也要了解作者的用意。多问几个为什么。几篇文章下来，阅读能力应该会大幅度的提高。下面是一个小例；

兰亭集序 / 兰亭序（片段）

魏晋：王羲之

虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

译：虽然没有演奏音乐的盛况，但喝点酒，作点诗，也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了。

这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖，仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上众多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。

这段译文中的“幽深内藏的感情”和“用来舒展眼力”及“足够来极尽视听的欢娱”，什么意思？什么是“众多的”？“万物”又指什么？如果你都不明白，可以举手问老师嘛。如果老师都人云亦云，学生怎么会不难呢？

译文似乎不比文言文好懂。译成：心灵深处。开拓视野。视觉和听觉都得到充分的享受。可以？众多的和万物应该是重复了。译成：所有的生物。要得？

阅读多问几个为什么，有益无害。

想要提高作文成绩，和平时的多读书，读好书，是密不可分的。在每次读到好词好句时，我们可以把这些词摘抄下来，俗话说眼过千遍不如手过一遍，慢慢的，慢慢的就养成了摘抄好习惯。每天读一篇好文章，成年累月下来，我们脑子里有词汇了，在写作时我们就可以把它们很好地衔接起来，做到行文流畅，不偏离主题。得高分也就顺理成章了！

找上一本《百年孤独》，每天从任何一页看起看上十页，给你的朋友讲一遍你看到了什么。你的阅读水平马上就提高了！

我把如何写好故事、好文章总结为“四勤”。像自己这样才气平庸、先天不足的人，必须在“勤”字上下功夫。尽管“勤不一定能补拙”，虽然“笨鸟先飞晚入林”，但是总的来说“飞总比不飞强”。

1.“勤学”： 古人云：“读书破万卷，下笔犹有神”。只有增加阅读量，才能学习和借鉴到优秀作家的好文笔。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出好蜜来，倘若叮在一处，所得就非常单一、枯燥了。我们必须认真借鉴。一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，另一方面，也可以学习到更多文章表达观点和逻辑的方法。

2.“勤想”：写文章搞创作，不但要“勤学”，还要善于观察、勤于思考，思考是写文章的关键。你思考的问题是否到了一定的境界，对问题的本质是否有了认识，对解决矛盾是否形成了明确的观念，这些都是对文章最后好坏起起决定性作用的关键。“思而不学则殆，学而不思则罔”大概说的就是这个意思。如果文章里没有自己的思想火花和智慧结晶，文章怕是没有生命力、感染力了。

3.“勤记”：好记性不如烂笔头，读书做笔记写心得到今天仍不失为一个长学问的好方法。要养成随时记录的好习惯，我们每天都会经历大量的事情，很多时候我们以为这些真人真事已经是习以为常的事情，但读者会觉得新鲜新奇。而且我们不仅记书本上的东西，也要记身边人的事或物；不仅记自己的所看、所思、所想，也要记他人之所为自己所用。有时积累比技巧更重要。

4.“勤写”：可以使思想进一步精致化。在下笔成文的过程中，思维会进一步深化和逻辑化。原有的一些零散的、初步的心得与见解，会在写作中条理化、系统化。研究性写作，是进一步开动脑筋、深思熟虑的过程，也可以说是思想升华的过程。

有些问题在脑子里似乎想清楚了，但要写出来却很难，把思想变成语言是一个过程，把思想变成文章又是一个过程。写文章搞创作，应该是一个实践再实践的过程。不但要写给自己看也要写给别人看。等达到“融会贯通”的境界和形成自己的写作风格，这样离写得一手好故事就为期不远了。

欢迎来到“教育知识汇”的问答领域，用最好的回答来回馈每一位读者！

“如何提高语文作文写作能力？ ”

对于此问题，不知道楼主所问的是：小学作文、初中作文还是高中作文。那么，我在这里，就尽我自己的能力，给大家回答一下小学作文吧（别笑、憋住）！小学生应该如何提高自己的写作能力！首先我们要知道，在小学的作文中，数来数去一共也就这六大类作文（写人、记事、写景、状物、想象、应用文）。而这几类作文，通过三步法写作就可以解决，而且还能让你的作文得到有效的提高，并且学会写作文。

这是我们在小学阶段经常需要写的文章。因为，写人作文是训练小学生写作的基础条件。在我们写记叙文的时候中，文章中的人和事是分不开的，如果说题目要求我们写事，那么，文中的人就要写了为事服务；如果说题目要求我们写人，那么，文中的事就要写了为人服务。还有，在写人作文中，我们还可以用一件事来写人或者是多件事来写人。

写人三步法：

1、学会选人：是写熟悉的人还是陌生的人

2、学会选题：题目新颖并且可以加上修辞手法

3、学会写精彩：抓住人物特点和典型事例来突出人物的品质特征

我们要怎么才能把记事的作文写具体呢？那就必须要把这六个方面弄明白，读者才能在读你的文章的时候，明白文章中的内容是一件什么样的事情。那么，是哪六个方面呢？也就是我们在写作中常用到的记叙文的“六要素”。而我们在写记事作文的时候，需要分清楚两件事情：一是写事、二是写活动的。

记事三步法：

1、学会选事：写熟悉的事还是有意义的事

2、学会选题：标题生动并且有新颖

3、学会写精彩：写清楚记事的六要素以及过程，最后通过这件事收获了什么

写景作文也是我们在写作的过程中经常会遇到的题材，也是写作中不可少的一种写作类型。可就是这个写景作文，让很多同学在写作的过程中，不懂得景物描写的特点，然后在自己写的文章中，经常出现分不清主次和缺乏情感的文章，导致文章在考试的时候得不到高分。那么，我们应该在写作中怎样去描写景物呢？

1、写景的过程中要按顺序写

我们在观赏景物的时候，都是有一定的顺序的，不是站在一个地方四处观看。而是边走边看，而这个边走边看，就是我们所说的写作法中的移步换景顺序。

2、写景的时候，要学会选择

我们在观察景物的时候，出现在我们眼前的有很多景物，我们不可以全部写进作文中去。所以，在这个时候，我们就要学会抓住一些具有代表性的景物写就可以了。

3、写景的时候，要学会引用

写文章的时候，引用描写景物的诗词歌赋，这也是作文加分的方法之一。而这些诗词歌赋怎么来呢？那就是需要你平时多阅读和多积累了。

写景三步法：

1、学会选景：写自己去过的景或者是熟悉的景

2、学会选题：标题需要生动有创新

3、学会写精彩：写景时，要按照顺序来写并抓住主要特征，然后学会借景抒情

怎么写好状物作文，这也是小学生最头疼作文中的一个。我们所说的状物，其实就是我们在写作文的时候，怎么去把具体的物体特征等描写出来。然后我们观察的这个物，其实又可以分为静物、动物和植物类。所以，不同的物当然有不同的写作特点啦。

1、怎样写静物

（1）抓住特征：对所写的物品需要仔细的观察颜色和形状等。

（2）按空间顺序来写：如：先上后下，还是先外后里等。

2、怎样写动物

（1）写外形：颜色、大小、个头等等。

（2）写习性：温和、调皮、暴躁、懒等等。

3、怎么写植物

（1）静态描写：写出植物的名称、环境、特征。

（2）动态描写：写出植物在风中的样子，除了风，还有雨、雪等。

状物三步法：

（1）学会选物：想清楚自己最想要写的是：动物、植物还是静物

（2）学会选题：题目要鲜明生动并且独特

（3）学会写精彩：写的时候，抓住物的基本特征，然后学会借物抒情

1、童话

童话一般都是孩子最喜欢写的，因为它可以通过孩子丰富的想象或者是使用拟人、夸张等手法来写。还有就是，童话主要写的是我们人类虚拟的事物和空间，所出现的事并不是真实存在的，但是童话的写作形式，也都是来源于我们的现实生活中。

那我们应该怎么写好童话作文呢？

（1）学会在生活中找故事情节

（2）需要学生有丰富的想象力

（3）学会用修辞手法来写童话

2、科幻未来

其实这个形式的作文，和童话作文差不多，都是不可能在现实生活中发生的事。比如：会飞的房子、会穿墙的人等等，这些都是现在不存在的，但也许未来可能会有的，这些只是学生自己想象的，然后在用文字所表达出来。

对于写好科幻未来的作文来说，必须要从这是三个方面考虑：

（1）虽然是幻想，但也要有科学依据

（2）要在目前生活中没有的，幻想出新的事物

（3）文章要有预见性，写未来可能会有的

3、假想空间

假想作文一般也是通过我们写作者的幻想而来的，严格意义上来说，就是学生在通过某种事物的启示或者是幻想，然后写出来的文章。

而在写假想作文的时候，其实是可以根据这两个方面来写的：

（1）创新想象性：如：假如我是一条鱼等。

（2）幻想愿望性：如：20年后回故乡等。

想象三步法：

（1）学会选材：想写童话、科幻未来还是假想空间

（2）学会选题：题目需要想象独特、有个性

（3）学会写精彩：写文章时需要抓住个性、学会幻想，然后抒写理想

说到应用文，也是我们生活中常见的写作题材。而我自己总结出的应用文，其实，就是五个字：“看图说话吧”！

应用五步法：

1、看：读后感、观后感

2、图：看图写话

3、说：演讲稿、竞选稿、导游词

4、话：感谢信、书信、日记

5、吧：调查报告、采访报告

其实，对于写作来说，最主要的是要有方法和技巧，其次就是素材积累。那么，孩子就不会怕写作文，只要孩子认真的去复习以上这六大类作文的话，我相信，就算孩子不会写、也会仿。以上回答的只是小学阶段的写作方法。如果说孩子上初中的话，那么还需要加强议论文、说明文和记叙文的写作方法等。

祝所有学生学习进步！谢谢，答题完毕！

PS：我是@教育知识汇，90后教育工作者，喜欢看书、写作，欢迎关注我，了解更多教育咨询。此答案，纯属个人意见，欢迎大家评论和留言！

1.阅读是写作的来源。坚持阅读，多读自己感兴趣的好书。

2.从模仿开始，坚持练笔。

3.写作之后，多请教老师同学，听别人意见，让别人修改，多讨论，拓宽写作思路。

您好，我是一所县重点中学的作文课专任教师，希望我的解答能给您带来帮助。

首先，说一说您最大的困惑——害怕写不好。

其实，作文就是我手写我心的过程，是心灵与文字对话的过程。只要敢于写，用心写，树立写好作文的信心，所有的难题都会迎刃而解。

其次，再说一说如何提高写作能力的问题。

第一：用优秀作品引导自己、激励自己。您可以买一些比较优秀的作文书、作文杂志，看一看别人是如何遣词造句、谋篇布局的。这样不仅可以让你吸收优点，还可以使你脑洞大开。

比如，一篇“彩线串珠式”作文，您看了以后，感觉结构很自然，思路很清晰，主题很明确……那么，就很可能触动你，产生写作的兴趣、产生依照这样格式写作文的想法。

第二：强迫自己写作，熟能生巧。不管你写的好与不好，定下特定的时间，定下特定的话题，动笔写一写，只要写出来就成功了一半。

好多事情并不是你想的那么困难，正所谓万事开头难，你写一写，越写越多，就会越写越巧，文无定法，只要你写出了真情实感，表达出了正能量，您的作文一定会很棒。

第三：分析他人的佳作，高屋建瓴。有了一定的基础后，您就可以研究优秀作文为什么优秀的问题，找一篇你认为非常好的满分作文，从语言、章法、结构、形式、内容、主题、过渡、修辞等多方面分析，分析出一条条值得借鉴的地方。这样可以让你更快地写好作文。

这就好比是穿衣服一样，看别人穿得好看，咱就可以想一想人家穿得好看在哪里，然后，自己模仿一番，也就能穿得好看了。

第四：走近生活，不要闭门造车。语言是记录生活、记录事情、塑造人物的最好方法，所以，要想写好作文，必须根植生活、观察生活、走近生活。

老师要咱们写“父亲”，我们就要走近父亲的世界，了解父亲的事情，倾听父亲的声音，思考父亲的内心世界。这样，写出来的人物才会有血有肉、栩栩如生。

第五：找师友为您的作品提建议。当局者迷旁观者清，作文写成了，作文的本人往往看不出缺点漏洞，这时候，您就有必要向他人请教，让老师、家长或者同学来帮你把把关，给你挑挑毛病，指指缺点，兴许他人的一番话能让您豁然开朗、迅猛提高。

这就好比是买衣服一样，您买衣服时一般都会找人看看，或者照照试衣镜，看看是不是穿得合身，作文让人阅读也是这个道理。我个人也是一个业余作家，我发表的近百篇作品基本上在投稿前都找人看过，有时甚至找好几个人看。

第六：精心打造几篇完美作品。一篇好的作文是需要认真推敲的，开头是不是跑题了、啰嗦了；结尾能不能升华主题、能不能达到“引人遐想”或者“言有尽而意无穷”的效果；材料与材料、段落与段落之间的过渡是不是自然，用不用加上或修改过渡语句；所选的事例能不能突出主题、能不能更好地表现人物……

玉不琢不成器，一件艺术品的问世需要艺术大师反复打造，如果您也能如此，那么您的作文有朝一日一定能变成作品，一旦您打造出了一个作品，两个、三个、无数个作品就会接踵而至。

最后，六六祝大家天天开心，敬请您关注，欢迎在评论区提出您的宝贵观点和看法。

写好作文，我觉得以下几点缺一不可

第一：大量的阅读，精选优质的书目进行阅读，以此来提高语言表达能力，书面表达能力；

第二：是写作方法，写作技巧的学习；

第三：勤练笔，注重修改，写的多了，改的多了，才会出好文章；

第四：懂得美，知道什么样的文章是好文章，才会朝着好的方向发展；

第五：多关注一些写作指导类的公众号，例如微信公众号：小初高作文帮，微号：xcgzwbbkmf

就不错，大量的范文赏析，具体可操作的写作指导、写作技巧等等吧

小初高作文帮——让写作更简单

小初高作文帮——帮考满分

提升写作语文棒，

牢记妙法仿改创。

观察积累灵活用，

持之以恒鲜花放。

阅读是终身的事情！孩子喜欢不喜欢阅读，喜欢的程度如何？了解孩子的兴趣所在有针对性的给孩子找一些适合他的书籍！慢慢的引导，是孩子能够从阅读中体验快乐。然后就是不断地重复，让孩子逐渐热爱上阅读。

这个过程是非常漫长的。不是你一下子就能够得到你想要的结果！可以带着孩子多到图书馆。书店等场所！给孩子良好的阅读氛围。看到周围有很多读书的孩子。相信他也会很快爱上这个良好的习惯！

孩子的阅读能力可以说会决定他的最终学习成绩！因为，在许多方面都要用到阅读理解能力。比如说:数学的应用题，历史上的阅读理解，物理的化学的解应用题都会用到阅读理解的能力。一旦理解不到位，就会给做题带来麻烦，甚至是产生错误。

所以无论如何都要培养孩子的阅读能力。从他的兴趣入手，培养他热爱学习，热爱阅读的能力。

谢邀！我个人觉得教育是个大问题，尤其是作文，可以带孩子去图书馆看书，领略书籍里面的精彩，不需要太多，选择一本孩子自身喜欢的书，阅读，看过之后问孩子有什么感受，写出来，用心读，而不是一味地看，理解作者写这本书的用意，才是关键。

然后马上写读后感，老师课堂上交过怎么写读后感，按着老师教的去写，不需要华丽的语言，只需要用心写，实在不会用课本上的语言，比如修辞手法，现学现用，还有每天写日记，就写一件事，叙述清楚，直到打动自己就行，长此以往写作能力就能提升。真的。这个方法很实用。这只是我个人的理解，不知个人小主怎么看？

第一招：反复咀嚼

加法与减法

减法让人节约时间

减法是一种反向的翻译。

最近有自媒体的朋友介绍说，某某平台1万字多少钱，阅读量上了多少数量，按单价每月结账。我一听就没了兴趣，因为我凑不出这些数字来。

知乎上许多回答，弄弄就是0.5米开外的长度，一般这样的回答我都选择了跳过，因为实在没时间去阅读。所以我的回答描述性、凑字数的内容尽量没有，只写反映事实本质的观点和想法。

浓缩的都是精华，我是一个擅长减法的人。减法可以让人节约时间，而时间对一个开始中年时期的人来说是最珍贵的。

减法可以让人找到主要矛盾，发现关键病症，对于解决事物来说擅用减法的的人占了很大的便宜。

减法用多了一定会用到一个词：结构，减法的人都是俯视思维，俯视的好处可以跳出事物和人的障目，总分法还是流水账一眼便知。

减法的人善于走捷径，因为容易看到关键位置，所以学习的时候会挑食，实用性高的花的功夫多，低的就会惜力。减法的人做的笔记都是不错的。一个学期的知识点基本就一张A4纸。

减法的人特别善于打比喻，因为当你看越多的结构之后，脑库里会自动分类类似的结构进行存储，一天你希望描述某一个东西的结构时，脑库里的库存就会一个个跳出来配对。

减法的人讲道理从不吃亏，以一抵五的辩论一般不落下风。别人嘴刚出口，你已经知道他的重点和漏洞了，如果在平时的知识面范畴内，调用结构的速度又特别快，反击瞬间完成，而且反击的点都是对方漏洞的要害。。。。所以减法的人想要每个人缘都好，很难。减法的人朋友不在多，在精。

减法属于理科，加法属于文科，理科对协作最大的帮助：

1.结构利于文章的架构，找中心思想易如反掌。

2.比喻好说服力就强，议论文占便宜。

减法的思维和加法思维迥然不同，减法用多了，思维会固定在归纳提纯净化的模式里，脑库的空间都被结构和重点堆满了，没有多于的空间去储存加法的元素，所以我的加法一直用不出来。但是加法的奥义我也有总结过，虽然自己不会用，但是却知道什么样的加法算好，算美。就好像切尔西时代的魔力鸟，自己的球技不行，但也能指挥球队夺冠。

光有好的结构为基础，没有好加法辅助，艺术感就很弱，就和我的文章一样。

加法让人忘记时间

加法是减法的反面，不是浓缩，而是扩张，不是提纯而是表达。加法就是一种正向的翻译。

加法是在结构的基础上，开枝散叶，再用落叶的养分回补结构。比如：

没有结构作为基础，再好的加法都是无意义的。

作文老师常说的好词好句其实并不是好的加法。或者说不是美的加法。

美是让人享受的艺术品，设计的巧妙让人回味恒久，让人忘却时间。一定是经过设计的，而不是拿来即用的。巧妙像炖肉一样，少一份柴了，多一分腻了，刚刚好才好。

作者只能含蓄的，遮掩的，朦胧的传递，需要读者、观者体会觉察到美的感受，而非作者强加的。

一部好的电影，人物刻画是角色是否立得住的基本条件。而人物性格一定不能是旁白叙述，得让观众感受，过程即是人物的出场，环境，道具，台词，节奏等综合实现的。一个编剧是否老道，一个演员是否浑身是戏，就是看加法的功底。不过这里的功底一定会用到减法的调用，每次演绎都会有一份心得，一个体验的结构，待到下一次演出类似的情况，也会有所比较和提升。

人们看问题都是由表及里，人们得出结论却是从里到外。看问题和得到结论的过程就是：感受。

比如观众感受一个影片里人物弧光的变化，《无双》里何蔚蓝督查爱人的去世对何督查的影响，没有旁白，只有造型。

发型变了，素颜了（观众由表及里看到的）

无心思打扮，对其他异性都无兴趣，深爱已封存，男友的无可替代。（观众从里到外的总结体会）

如果用旁白描述，这种加法技法就很烂，口感很腻。

如果没有装束配合，只有表情表达，火候就不到，观众体会不到人物的内心，口感就很柴。

举个案例来说明一个美的加法，这就是我认为的好词好句。在那一分钟里，我都在人物心境的体会里，很享受。

好的加法会让人颅内高潮、汗毛竖立，情绪被调动，时间也就忘记了。

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减法和加法是阴阳的两端，大部分文理兼修、雌雄同体的人都是一端很强，另一端及格的组合。真的两端平衡，加减法都扎实的高手世间罕有（毛主席算一个）有机会再举点例子补仓。

别人解读加减法是繁和简的关系，在我看来繁和简的背后是两种不同的思维模式，是两种不同的价值取向，是两种不同的天赋，没有优劣，互存共生。

如何提高语文作文写作能力？我的观点是文无定式，有感而发就是作文!

记得小时候，不管老师布置什么作文题，我只能写下三言两语就算完成作业，老师的批语总是：别把作文当文言文来写了。我父亲看完批语之后对我说：写作文很简单，你把心中所想毫不保留的写下来就是一篇作文了。我看你们小孩子平时总是有“骂”人的语言，现在就从“骂”我开始写起，你想怎么“骂”就怎么写，酣畅淋漓的表达就可以，但不能带一个脏字，达到400字给100元，达到500字给200元，达到600字给300元，达到700字给400元，达到800字给500元（封顶）。没想到我用不到一小时就写了一篇那个抽旱烟的男人，字数近600个字，我父亲看完之后连夸：好文!妙文!（他真的给我300元奖励）。他说写作文就这么简单：就从“骂”人学起，可以直“骂”，可以拐弯抹角的“骂”，“骂”得他哑口无言（但是不能带脏），最好是“骂”到他（她）最后还得感谢你，这才是高水平（艺术）了。

在我父亲的启发下，平时我就多看书，领会文章要旨，多观察一些事物，写起作文来总是有感而发，一吐为快，再也不会是干瘪瘪的文言文了。写作文不难，从“骂”写起!

诸位有谁听说过哪一个作家是从作文补习班里走出来的？唉，那些把作文神秘化的人们，看了此文之后，不知作何感想？

注：作文的分类和写作技巧等方法课本上都有论述，上课老师也会讲，学生注意听讲就可以。

高中语文考试中，作文是一项比较重要的考核内容，其所占分数比例也是比较大的。因此提高语文写作能力水平大势所趋，优学优考建议可以从以下方面入手：

兴趣是最好的老师，我们都知道兴趣是做好一件事的关键性因素。而我们不少的学生一到写作文时就叫苦连天，他们害怕讨厌写作，写作也是纯粹为了凑字数，更别谈什么兴趣了。

因此要想提高作文写作能力，首先应该培养孩子的兴趣。生活是作文的主要源泉，要不断充实孩子的生活，让孩子在生活中接触自然，接触社会，有所见所闻，有所思所感，才能产生作文的念头。正因为这样，孩子才有了写作的兴趣。

孩子除了在课堂所学习的一些内容外，家长还要注重加强孩子的课外阅读能力，不断的开拓孩子的视野，拓展思维能力。给孩子多买一些适合孩子这个年龄阶段的课外书，有一个明确的读书计划，比如一个月要让他读几本书，一本书看完以后及时的写一篇读后感。

读中积累语言指的就是在读书的时候要做好阅读笔记，在阅读课外和阅读文章的时候，在发现比较好的一段话和一句话时，可以将其摘抄在一个小本上，进行分类归纳。

在考试中，要学会活学活用，恰当的运用所学知识。很多同学在考前盲目的背诵一些写作模板，考试时胡乱拉扯一段，考试结果可想而知。

写作时看清题目要求，切记不要偏离主题。在开头结尾时可以充分发挥自己的才能，恰当的运用一些比喻排比句子，也可以把平时识记的言语诗句用在开篇，会让阅卷老师眼前一亮，作文档次也可以明显提升。

写作是一项慢慢积累的过程，善学者，事半功倍。相信孩子的写作水平会慢慢提升的，加油！如果你还有哪些学习方面的问题，欢迎和我联系，联系方式如下。

学有方法，考有技巧，优学优考策略致力于将学与考的最优结合。更多原创学法类文章，欢迎在公众号 优学优考策略 中阅读。如有其他问题，微信找到 “优学优考” 的拼音全拼，和我成为好友，有问必回。

首先，语文这门学科本身就是一个长期学习和积累的过程，我们在不断的学习中认识生字生词、美句美文，并储存在自己的大脑中，以便自己在生活和学习中得以运用，从而转化为自己的东西，那么由此及彼，语文作文也需要不断的开拓视野和积累素材，因为写作本身就是对生活点滴的记录，也许有人会说生活中哪有这么多素材去积累？其实生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，我们身边每天都会经历形形色色的人、各种各样的事，有人别人的一句话、一个动作都可以成为你写作中的灵感和主旨，所以，要想写好作文，个人认为需做到以下几点：1、俗话说，读万卷书不如行万里路，自己多出去阅历祖国的山山水水，村落部族，这是积累素材的最好办法，因为只有自己经历过才能感同身受的写出最真实的情感，才能把读者带入到你的故事中去，这是我们写作的最终目的。2、好记性不如烂笔头，我们要准备一个笔记本，以便随时记录我们在生活中看到的美词美句或新鲜素材，这些素材的来源可以是教材上的、杂志上的、电视里看到的、报纸上的，甚至于别人说的话都可以。总之，只要我们善于发现，生活中有很多感动时刻等待我们去书写！

怎样才能提高作文成绩。我们分析一下，学生作文水平不高的原因是什么呢？分析根源就是大智慧。不分析问题根源，不找到根本原因，那采取的方法不就是无的放矢吗？

对于学生写作文来说学生脑子里就是白纸一张。什么也不会。你要他用这个方法那个方法，学生犹如在云里雾里，不会有什么作用。首要的是，教学生写作文的方法要用引法。老师去引学生写。引学生去写社会上的也就是身边发生的事。在写的过程程中逐步去认识各种有关作文的知识在写的过程中逐步把有关知识用上，用上了也就逐步提高了能力。

所以，提高学生作文成绩根本是要提高学生写作文的能力。而提高学生写作能力的唯一途经就是一，引学生去写事。二，指出毛病，引学生改正。直至改成好作文。

如此，写出的好作文次数多了，学生自己就会写出好作文了。

孩子写作文就是一直记流水账，这不是大问题，看我的妙用办法，一定会有不错的提升。

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语。

比如写到心情的成语“心旷神怡”，可以换成这样的描写：我心情好极了，不由地哼起了歌，整个身体就像迎着海风飞驰的帆船一样轻快，脚下也仿佛踩着一朵幸福的云，那感觉美妙极了。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“春天的阳光格外明媚，风儿拂过林梢，春姑娘展开了笑脸，红红的光束射过来，就像母亲温柔的手在轻轻地抚摸着我，我忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

再比如，写眼睛别用“炯炯有神”，而是这样写：“这双眼大而黑亮，眼波闪闪溜溜，十分动人，黑暗中真有点像两只小电灯泡似的。”

这种办法很是有效，妈妈们可以试试，让孩子学着用一句话去代替成语，再慢慢提升到两句话，三句话……让孩子老老实实把自己看到的感受到的体会都写出来，这就是细节描写，比直接用成语更生动，也会让文章添彩不少。和孩子聊聊试试吧。

人物写作专题

升入初中后，很多同学在作文方面存在问题

一些同学不知如何提高写作水平，觉得自己写的文章不生动，文意浅，提分困难。

还有一些同学提笔却不知写些什么，有了上句没下句，写作文像挤牙膏，过程苦不堪言。

这些问题有一个共同的原因，就是都没有找到“作文的正确打开方式”。

初中作文到底该怎么写？不知从何下手时，该从哪一点切入？

今天，小7 老师希望以人物描写作文为例，为大家好好解析一下这些问题。希望各位同学看过之后能够在拿到题目时，知道要写什么，该怎么写。

一、作文的写作手法

作文和阅读是相通的，做阅读题时题目会要求赏析文章的写作手法，这其实也是在学习好的作者写文章时的方法。有些同学不理解写作手法到底是什么，其实，写作手法包括：表达方式、写作方法、修辞手法等。

重点：

具体而言，常见表达方式包括：

1. 记叙 指作者对人物、事件和环境所做的必要交代和说明，是记叙文中最基本的表达方式。

2. 描写 按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。

3. 议论 记叙文（散文）中的议论是为记叙服务的，主要起画龙点睛的作用。

4. 抒情 抒情的方式主要有两种：一种是直接抒情，一种是间接抒情。其作用就是突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。

5. 说明 记叙文中的说明使文章更加具体、翔实。

常见写作方法有：

1.白描

2.悬念

3.对比

4.衬托

5.渲染

6.象征

7.夸张

8.扬抑

9.托物言志

10. 借景抒情

常见的修辞手法包括：

1. 拟人

2. 比喻

3. 夸张

4. 引用

5. 对比

6. 联想

7. 同感

8. 借代

它们的具体解释和用法，小7 老师已经在之前的推送：记叙文阅读专题中的资料包里概括了，如果有需要可以查看历史推送领取。这些表达方式中很多是比较高级的写作方法，我们在初中阶段日常的学习中应用不到。因此只是作为理解性知识与现代文阅读做相互补充。

二、人物写作的要点

我们在阅读《西游记》的时候，对于其中鲜明的人物形象有着明确的认识。例如对于憨厚质朴但贪吃好睡的猪八戒形象的塑造，是通过大量的语言描写、肖像描写、神态描写来完成的。

《鲁滨孙漂流记》中，主人公的勇敢顽强，追求个性自由的特点是通过大量的具体行动描写以及环境描写体现出来的。

最典型的例子是朱自清的《背影》中这样一段描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”作者用极简练的文字勾勒了父亲的背影，那情景如在眼前，使得一个慈父的形象跃然纸上。

从以上例子中可以总结出，在塑造一个人物形象的时候，我们能够从他的语言、外貌、神态、动作等方面进行描写。最主要的是抓住人物特征，然后从细节上来写。

以《我的老师》这个题目为例，拿到题目后首先要确定“我的老师”是一个怎样的人，严肃的、和蔼的、还是有趣的等等，然后围绕老师的特征，来叙述有关的细节。

这些相关细节往往需要通过事例体现出来。例如想要塑造一个亲切和蔼的老师形象，可以通过学习生活中的一个具体事件来实现。比如当老师出了一道同学们无法解答出的难题时，老师是怎么做的？有哪些细节可以描写？

从神态描写入手，我们可以写：

他说话时的语气；

他如何为同学耐心地讲解；

当大家听懂后，他欣慰的样子。

从语言角度入手，我们可以写：

老师鼓励的话语；

他引导学生自主思考时是怎么说的；

当难题解开时，他又怎样表扬大家的。

从外貌描写角度入手，我们可以写：

老师鼓励的目光；

他着急的表情和弯起的嘴角；

难题解决后他开心的样子，等等。

又例如，当想要塑造一个严肃的老师形象，当老师发脾气的时候，我们可以写：

他最喜欢做的小动作，这是动作描写；

他最喜欢的口头禅，这是语言描写；

他犹似狰狞的面庞和眼神，这是外貌描写；

他怒发冲冠的样子，这是神态描写。

看，写作文并不是那么难对不对？提笔却无话可说的原因是没有找到合适的写作角度，没有真正把写作与生活联系起来。要记住，再著名的文学家也不能脱离生活实际进行创作，我们写作文实际上就是在用文字描绘生活。

写作方法：

总结一下当拿到一道描写人物的题目：

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”处。

初中阶段600字的篇幅并不需要描绘出多么宏大的场景和复杂的情节，更重要的是把事情描述清楚，将主题传达明白。而生活中的细节才是最容易打动人和引起阅读者共鸣因素，由浅及深，以小见大才是目前阶段写作要切并希望我们做到的。

（2）写时注意抓住人物的动作、神态描写，细致入微，具体感人。

如：“一只温暖的手扶着我的前额”；“慢慢地向上抬起”；“一双眼睛望着我”。

在写作过程中，适当描写人物的动作、神态，会让人物形象更加丰满动人。例如老师发现我生病了这件事，直接说来两句话就结束了，但要是加入老师关切的眼神，在“我”额头上温柔试探温度等细节描写，一下子就将文字变得更加真实可感，更能打动人心。

（3）相应地写出“我”的感受和反应。

如果题目是“我的老师”、“我的母亲”、“我与xx”等等，要注意写出“我”的感受。一方面在阅读者的角度看更加有代入感和亲切感，另一方面也能让人物的情感得到升华。

我的老师做了什么事情，对我产生什么影响。一般来说这样才拥有了一个完整的文章结构。

三、文章结构

1. 开头

例：“从一年级到现在，教过我的老师很多。教我时间最长、印象最深的便是我现在的班主任韩老师了，她从二年级起教我，到现在整整四年了。”点出老师的特征：难忘的、教我时间很长。

2. 背景

我性格内向，上课不敢大胆发言；我很调皮上课喜欢搞小动作。

3. 老师的出现让我“如有神助”

老师鼓励我积极发言，回答错了用眼神安慰我；我上课做小动作，老师边上课边走到我身旁，轻轻拍我的肩膀叫我回神，等等。

4. 我的感受

老师充满鼓励和期望的话语，像一股暖流在我的心田中涌动，给了我努力向上的勇气和动力。

5. 结尾抒情+议论，可与开头照应。

深刻的感激老师对我的帮助，真诚地表达对老师的尊敬和喜爱。

著名作家纳博科夫曾说过：“风格和结构是一部书的精华，伟大的思想不过是空洞的废话。

由此可见“结构”是写作的关键所在。

关于结构的把握，重点推荐芭芭拉.明托著的«金字塔原理»。

书中介绍了一种能清晰地展现思路的有效方法，掌握了金字塔原理，就能做到重点突出、逻辑清晰的布局文章架构。

我们都希望在与人交流沟通时，能够做到逻辑清晰，那么如何搭建框架结构、组织语句的顺序，用最短时间讲清观点，让受众有兴趣、能理解、记得住？

答案就是-----使用金字塔结构！

书中重点强调了以下几点：

1。金字塔原理是一种重点突出、逻辑清晰、层次分明、简单易懂的思考方式、沟通方式；

2.金字塔结构的基本结构是：

结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进。

先重要后次要，先总结后具体，先框架后细节，先结论后原因，先结果后过程，先论点后论据。

3.金字塔原理重点训练表达者：

关注、挖掘受众意图、需求点、利益点、兴趣点，想清楚说什么，怎么说，掌握沟通的标准结构、规范动作。

4.金字塔原理能够达到的沟通效果：

观点鲜明、重点突出、思路清晰、层次分明、简单易懂，让受众有兴趣、能理解、记得住。

5.搭建金字塔结构具体做法：

自上而下表达，自下而上思考，纵向总结概括，横向归类分组，序言讲故事，标题提炼思想精华。

以上是金字塔原理的主要内容，对于提高语文写作能力将会很有助益，希望对你有所帮助！

对于您的孩子来说，最先做到的一定不能偏题，高年级作文有时候不小心就偏题了，一定要抓住中心来写，紧扣主题。

其次语句优美，多运用好词好句，好的修辞。

然后写作一定要有方法，多用写作方法，是文章结构浑然一体。

为自己作文加分的一个武器就是别出心裁，千篇一律的文章，看起来自然没劲，但是如果文章有新意，令人耳目一新，或者作文有一波三折的情节，引人入胜的话也可以为作文加分，

最后就是要书写工整啦，就好比谈恋爱，第一感觉很重要。所以作文一定要把字写漂亮，让人有继续看下去的兴趣。否则哪怕作文写的好，字丑的话，老师也是没兴趣看的，一般改作文不会从头到尾看完，就看个大概，所以不仅要书写好，开头和结尾一定要精彩。 希望对你有帮助

一、看题目。

1、试着判断文体。如议…、论…一般为议论文，记…、…事（叙事）、…人（写人）一般为记叙文。还有常见的文体：说明文，戏剧，童话，寓言…

2、猜测文章主要内容。写作意图。

二、通读。

1、了解文章大意，主要内容。

2、标记要点，划出中心句。记叙文：人物，时间，地点，事件的起因，经过，结果。议论文：论点，论据，论证。说明文：说明对象，说明对象的特征，说明顺序，说明方法。

三、带着问题再读文章。

1、读懂问题——原文定位——细读理解——分析归纳（有现成问题）

2、自问自答：作者写了什么内容？（内容）写作目的是什么？（意图）作者是怎么写的？（写作手法：开头，结尾，过渡，顺序，详略，表达方式，表现手法）为什么要这么写？（表达效果，对于表达中心的作用，语言特色，结构特征）

四、细读赏析

1、概括中心思想。（主要内容，写作意图，情感观点）

2、划分段落，概括段落大意。分层，概括要点3、理解重点字词句。a.本义b.联系上下文解释语境意义c.修辞，表现手法d.分析作用（对表达中心的作用，语言特色，结构作用…）

4、分析表达方式，表现手法，修辞手法…

5、分析人物。

…

第一 多读书，读好书。俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神。读的多了，就有了思路，知道往哪写。第二 多摘抄。 遇见好的句、篇、章，要准备一个积累本摘抄下来，时常翻翻，记记。第三 紧跟时代潮流。 结合当前形势查阅资料，重点要融会贯通，比如当前的环保、扶贫、高铁以及5G等创新科技。第四 把字写好。这很关键。

家长您好！作文对于孩子来说感觉到难是非常正常的，因为作文其实是一种利用文字语言表达思想的方式。在成篇的文字后面集合了一个人思考、主张、情感和审美，并通过人们利用字词句的组合表达出来，最后形成一篇作文。

学好作文的核心总的来说需要从三个角度来练习：

1.熟练的字、词、句的使用能力。这里包括大量的基础语言知识：字词的意思、用法、造句及文字熟练使用的能力。孩子从小可以通过多学习字词基础，多阅读，多模仿来练习和积累此项能力；

2.情感共鸣和审美的能力。不管是命题作文还是自主命题作文，如果写作者没有切身感受和思考，可以想像写出来的东西即使辞藻华丽，也空空如也，言之无物。这项能力的培养可以从日常生活中来启发，引导孩子多观察，多思考，多表达自己的感受；

3.谋篇布局的能力。一篇作文是有限的，作者需要把核心的思想，大量的文字用完整的逻辑表述出来，这是一个非常大的考验，所有的内容，孰轻孰重，需要有完整的考量和布局。这是一项非常难的挑战，写作启蒙的孩子需要多阅读好的作品，学习和观察这些作品好的布局能力，从中吸取养分。

不知您的孩子是几年级的学生，您可以关注我发过的文章，我介绍过不少学习方法，都是针对在写作启蒙阶段孩子一些学习的方法和建议，我们希望帮助在写作启蒙的孩子用科学有效的方法学习写作，体会到表达的乐趣，将写作这项重要的能力有效掌握，让孩子终身受益。

得语文者得高考。阅读能力是所有学科的基础。题都读不懂，怎么解？阅读是日积月累的结果。现在就只能这样，寒假着手找孩子感兴趣的书，天天泡图书馆，慢慢增加阅读时间，这个假期就不要补习什么数学英语了……把所有时间投放在阅读上，一定要从孩子兴趣入手。最开始家长陪读也可以

没有抽象的阅读能力，你得先搞清楚你要培养哪种阅读能力，文言文？科普文章？文艺评论？散文？小说？

作为一个语文老师来说，没有比学生作文水平差能更让人头痛的事了，刚开始面对这个问题我也是愁眉苦脸，苦苦寻觅提高学生写作水平的方法，但是效果都不好。后来经过长时间的摸索，功夫不负有心人，终于看到成效了。现在我就把我的作文教学方法分享给大家:

一、让学生准备一个好词好句本，规定每个学生每天利用空闲时间至少读一篇文章，划出里面的优美词句，摘抄到好词好句本上，利用早读时间背会。这样做能让学生积累很多词汇，词汇量达到一定的程度，写作文的时候词语信手拈来，就再也不会出现所谓的无话可说了。

二、让每个学生准备一个随笔本，每天写一篇300字左右的阅读感悟，当然了也可以写自己的所见所闻，这样既能锻炼学生的写作能力又能让学生养成爱思考勤观察的好习惯，为以后写作文积累素材！

三、多给学生讲解写作技巧，除了自己讲解以外，还可以让学生多看一些网上的优质作文视频讲解课，偶尔换个口味学生还是比较有新鲜感的，能激起学生的写作兴趣。

以上三点只要坚持一个学期，学生的作文水平就会有不同程度的提高。这些是我的个人经验之谈，喜欢的话请给个赞吧！

大量阅读好文章、摘抄、剪报，写日记、评论、跟帖，背诵大量素材，对不懂的词句百度了解，写景的背诵春夏秋冬四季描写，人物描写背诵高低胖瘦黑白好坏的段子。中学生主要写记叙文，议论文。记叙文要交代清楚写作要素，写清楚何时、何地、何人、何事，可以附加感受，评论。议论文掌握三要素，论点、论据、论证，提出论点，论点要鲜明正确，摆事实，讲道理，用不同方法论证论点。议论文要学会运用论证方法，平时积累有事例、典故、名言警句。写文章要敢于写，从不同角度去写，比如看到大海，从声音，颜色，动态，内在，寓意等角度描述。文章是写出来的，也是改出来的。

流水账的问题，大部分初学者会存在吧，这样的写作情况会让家长和老师甚是头痛，甚至会给孩子一些负面的评价。

但是我想说，并不是非得语言优美、辞藻华丽、满篇充斥着四字成语、运用各种修辞手法的文章才是好的文章。

只要有鲜明主题、立意深刻且能够有真情实感，把事情的来龙去脉说清楚，且能触动人心的文章就是好文章。

孩子写的作文，在大人看来是流水账，会比较难受，但是值得欣喜的是他愿意动笔去写，愿意思考和纪录自己的生活，这就是良好的开头啊，虽然孩子的文章没有成形，但最起码他肯去写。

流水账是孩子初期写文章的一种状态，那是因为个人积累少、阅读量少，孩子根本不懂得怎么去写，所以他会把他一天的东西都写出来。在我们看来那些内容干瘪无力，但是那是孩子的成果，他费了很大劲，也很努力，所以我们要尊重并加以表扬。

然后你需要做的是跟孩子一起朗读他的作文，引导他添加一些动作、语言、神态等描写，或者加入一些修辞手法等。修改结束后，再跟孩子一起朗读……这样反反复复几次，孩子就会学到写作方法，同时也知道作文原来是这么回事，建立起自己的自信和对作文的进一步认识。

剩下的就是多阅读好书、、多仿写名家段子、多积累好词好句，加强基础知识的积累，同时也要尊重孩子的原创。

我的回答，给大家带来启发了吗？

谢谢邀请。

提高阅读水平，绝非朝夕之间的事情，但有方法可循。

一、兴趣的培养。阅读也是需要兴趣的，没有兴趣，不喜欢阅读，谈提高阅读水平，那是痴人说梦。

二、阅读内容。个人不建议读那些心灵鸡汤之类的东西，太浅显，直白的内容直接告诉读者作者的想法，有点灌输的味道。读什么？读经典。经典又是什么？经典就是历经时间考验，依旧鲜活的作品。中华文化源远流长，经典作品很多，古代的，现代的，名家名篇，鸿篇巨著，很多。当然，外国作家的经典作品也很多。

三、读书与思考的结合。圣人说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是告诉我们，读书和思考密不可分，而思考深入的体现就是作读书笔记。大家应该知道钱钟书先生读书的经历吧，图书馆里的每一本书都留下了钱钟书先生的思考。敬爱的毛泽东主席读书也是有那样的，注重读书与思考的结合。

四、坚持下去。阅读水平的提高，需要大量的阅读作为基础。否则，想提高阅读水平，恐怕很难。

以上几点浅见，包涵。

发现更大世界，分享语文知识，欢迎各位来到『知乎语文』会客厅。

【导语】您认为孩子作文的问题是写流水账，我很理解您苦闷的心情，但我并不认为您的孩子不能写好，而是没有掌握一定的写作技巧。

凡做人贵直，而作文贵曲。写作文和做人是一样的，如果太过于“直”，就会显得过于平淡无奇，不会给老师留下鲜明、深刻的印象。

因此，作文不是想到哪里写到哪里，没有技巧，没有规划，而是要有波澜，要有高低起伏，要有曲折变化，曲尽其妙，美感才能凸现。

那么如何做才能根除流水账问题呢？

设置悬念，我们可以称之为“故弄玄虚”。

即在作文的开头提出一个悬而未决的问题，营造一种氛围，引起读者的注意和期待，吸引读者阅读的兴趣和好奇心，让读者跟着作者的思路往下走，最后解开谜底。如：

安排波折，我们可以称之为“波折法”，一波未平，一波又起。

即作者在写人叙事的过程中，制造曲折波澜，不是平铺直叙，而是让人物的思想情感起变化，情节变得回旋，细节显得有曲折，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，让人欲罢不能。

波折法，同学们在作文中一般设置1—2个为宜。如：

设置误会，我们可以称之为“误会法”。

“误会法”指利用误解和猜疑，来激化矛盾的进一步发展，推动戏剧化的情节不断发展，最后揭开真相。

“误会法”开头要写足误会，中间段落一步步铺垫蓄势，一点点蓄势蓄满，不要急于解开谜底；最后解开谜底，出人意料又在情理之中，与前文形成对比，误会越深，对比就越强烈，主旨就体现得更为深刻。如：

【结束语】当然了，提高作文写作能力，避免作文流水账，还有其他一些方法，如逆转法、抑扬法等，在此就简单介绍以上三种。

为了方便记忆，特地制作了下图，希望对您的孩子有所帮助。

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怎么提高语文写作能力？语文学科培养的是学生的听说读写四大能力，单从这四大能力的排序就己经知晓了学好语文的方法。写是四大能力的最后一个，说明什么呢？说明要想提高语文写作能力就必须先具备听，说，读前三种能力，只有基础打好了，第四种写作能力才会水到渠成！为此，要想提高语文写作能力就必须做到：

1，多听。听新闻，听广播，听评书，听讲座，听故事等，风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。听的多了，知晓的自然就多，胸有成竹，才能写时一气呵成，笔下生辉！

2，多说。心里明白不等于符合逻辑，自已明白不是真明白，自已会不是真会，只有说出来，符合语言文字逻辑，才会让人听懂，说是对听到的素材，经自已大脑合成加工合成后，生成自已的东西后的输出过程，从某种意义上来说，说是听的更高层次。

3，多读。读名著，名著之所以是名著，就是因为它的经典才被公认为是名著，无论谁，首推都会是名著。读报纸，报纸上的文章一般都是精华，能汲取的养分很多。读散文，读杂文，吸百家之精华，才能生成自己文风观点。

4，多写。写日记，养成写日记，是很好的练笔方式。写随笔，一事一议，有感而发，一吐为快。写评论，有利于锻炼自已写作水平，有利于激发并挖掘自已写作潜力。写文章，是证明自已写作水平和写作能力的最好途径。文章写好了，语文写作能力证明也就提高了。

提高语文写作能力是语文基础知识、基本写作能力和写作技巧的集中体现，只有夯实语文基础才会有写作能力的提升，不积硅步无以致千里，不汇集小溪何以有江河湖海，说的正是这个道理。

我是一位从事一线教育30年的中小学数学高级教师，每天发布数学讲题原创视频，欢迎大家关注，交流！

到底是什么在限制孩子的阅读能力？

记得戴望舒的《雨巷》吗？

“顺义妈妈”读出了“潮湿的情绪”“丁香的芬芳”，

“海淀爸爸”读出了“1927年大革命失败后白色恐怖下的迷惘和悲伤”

经历和阅读量有限的孩子，出现在脑海里的就是一副雨巷的背景图，还跟去年爸爸妈妈带他去的江南小镇一个样，他最多能脑补出来的就是雨，淅淅沥沥的下。

所以生活的体味，广泛的阅读，接触新事物才是提升阅读的不二法门。

除去千篇一律说要“培养兴趣，营造环境”的应对策略，苏菲课堂认为不完整的方法论是没有可操作性的。

我们分享的是具体家庭生活事件，把提升阅读能力扎根在生活的每一个细节相处中。供家长们举一反三。

“快乐，悲伤，沮丧，失望，焦虑，紧张….”每一种情绪都是有力量的，都是一剂生活的调味料。

当然，童年快乐的占比应该达到90%，但是快乐也应该有很多种，可以是练琴辛苦换来得奖的喜极而泣，可以是跟小朋友玩耍那种纯粹的高兴，可以是期待妈妈把自己想要的礼物买来送给自己的喜出望外。

站上比赛的舞台，会有焦虑和紧张

辛苦练琴没有得奖，也有悲伤和沮丧；

没有得到想要的生日礼物，也会失望；

情绪有很多种，同一类情绪又有不同的语言侧重。我们阅读，是在作者编织的文字中寻找与自己相关的情感共鸣和生活映射，没有敏锐的触角，怎么也无法相互吸引和同频思索。

总有一天，孩子也得写作文，站在写作者角度也是这样，孩子表达开心，不是只会用“开心”和“高兴”了，喜极而泣，喜上眉梢，开怀大笑都是他看过和感受过的。

同样，他的感受不是浅层次的美好感受，也会有糟糕的体悟，往往让人成长的就是这些瞬间。

当傻瓜式父母，多问孩子感受，让他表达出来；你要尽情带孩子去感受，并把这种情绪渲染放大，或者编到故事中，感受可以来源于你的工作，你的辛苦，都可以把孩子当作朋友分享，让他真正自己置身体会的时候，不是情绪的空白，而是充分调动了积极的感官。

一朋友抱怨她家孩子不爱学习，就爱玩，所以给她买了本书，书名叫读书是为了自己。我相信这本书买回去就会被冷落。

孩子看什么真的不重要，重要的是孩子通过这本书想到了什么，说出来什么。家长可以引导他把书中内容当作故事讲出来。

家长也可以先把故事记将给孩子听，给他制造悬念，让他自己看书寻找答案，引导兴趣。

也可以出一些关键词，让孩子自己讲故事，再跟书中的故事做对比，发挥孩子主动想象力。

（若觉得很麻烦，欢迎关注我，后续带着孩子提升阅读能力）

父母是孩子最早也是最好的老师

到了上学，应试教育中的阅读能力的影响更是指数级显现，审题，阅读理解，作文…..直接体现在分数上。考孩子的根本在于考家长的学前教育。

如果明天有家庭春游计划，家长可以把春天的诗整理一下，自己认知边界有多广，就链接多广的知识点，不限于诗词文学，也可以涵盖民俗文化，历史，科学，音乐和艺术。

你的出口成章会让孩子对你仰望。毕竟对于这个阶段的孩子，模仿是他们最常用的学习手段。

不爱看书的父母，教不出喜欢看书的孩子；

爱玩手机的父母，孩子也会跟着爱玩手机；

这不叫遗传，

这叫潜移默化。

不要把阅读任务全部归于学校，老师只能满足大多数孩子的平均水平需要，提供大众化可以接受的阅读书目和要求；并且每一科分的非常明晰，语文就是语文，数学只讲数学，阅读就是要打通学科边界，倡导融合教育，让知识融会贯通。

亲爱的爸爸妈妈们，教育焦虑的核心不是把孩子拖到培训班从早学到晚，而是让家长自己的大脑先调参，把自己现有的知识排好版，给孩子提供独一无二自己“出版”的家庭读物。

感谢邀请！

提高某项能力，需要明确有没有这个能力！

如果没有阅读能力，何谈提高这个能力呢！

SO，先培养阅读能力，方可提高阅读能力，就像钓鱼，想钓的多，需要先培养钓鱼技术。

OK，培养阅读能力其实很简单，类似于钓鱼技术很好学一样。

首先，我们要多看，看多了我们的技术就越提高，看多了我们的知识储备量就越高；

然后，我们要输出，钓鱼技术再高，不去钓鱼，那有何用呢！除非传授，但是传授技术也需要实际经验作为支撑，所以，我们要把我们的知识输出出去，就像现在的我一样，把我知道的东西，通过互联网传输出去，让更多人知道，也可以说是分享。

有输入，在输出，在这之间还有一个很重要的环节。

最后，我们要转化，钓的鱼要么去卖，要么去吃，再要么就是放生，类比知识也是一样，我们要转化成内在，成为经验，成为价值，成为理想，成为警戒等等。

经过一段时间的坚持自我培养，后者外界引导培养，阅读能力培养成了，我们就能去做了，这个很好理解，就像超人，拥有超能力才能更好的维护世界和平，我们拥有了阅读能力，就能去涉猎更多的知识，翱翔更广阔的天空

SO，这样我们的阅读能力就越来越高啦！

可能会有疑问，超人拥有超能力，去维护世界和平的时候也会遇到强大的对手，那该怎么办呢？

我们拥有阅读能力，去阅读更多的书籍，当有一天阅读很吃力，理解不透，该怎么办？

你知道孙悟空吗？

你知道孙悟空是怎么做的吗？

（欢迎评论区留言探讨）

走出作文学习的误区，按照作文写作的真正方法大量反复的练习。

1.当下作文教学和学习存在诸多误区。比如，很多老师要求孩子写日记，多阅读，摘抄好词好句，写真人真事等等。日记是流水账，没有主题思想，这与作文写作背道而驰。让孩子写日记，简直是苦差事。阅读对提高孩子语文成绩有帮助，开阔视野，对孩子人生观价值观培养作用重大，但与作文关系不大。因为孩子看书，看的是热闹，看不出门道。为何作者要这么写？孩子阅读的时候不会思考这些问题。西游记里妖怪变化前总是摇身一变，为何用～摇～这个字？不能直接变化吗？必须有人引导，孩子才可能掌握门道，否则单纯阅读很难提高作文成绩。还有摘抄好词好句，难道还有坏词？好词好句仅仅是用在作者的文章里，刚好能恰当的帮助作者表达他想要表现的思想或者情感，仅此而已。蒙娜丽莎的眼睛漂亮，放到你的画里就合适了？还有的老师让学生写作要写真人真事。请问你晚餐吃的鱼还完全是从大海里捞出来的那条鱼吗？要不要去掉内脏和鱼鳞？要不要添油加醋？真人真事很少戏剧化，很少能吸引人，很少一波三折，为了让文章更生动有趣，更能表现主题，必须添油加醋！发挥孩子的想象力！孩子正处于想象力最发达的年龄，老师却要求孩子必须写真人真事！我们的作文训练的根本目标不是仅仅提高孩子的作文成绩，而是训练培养孩子的想象力，训练孩子生动形象条理清晰的表达自己观点的能力，这才是作文学习的根本目标！

2.老师和家长要做好鼓励的工作。写作本来就是勉强孩子，写的即使不好也要鼓励孩子，夸奖孩子，肯定其好的地方，慢慢引导，急不得！

3.按照真正的作文学习方法大量反复训练，真正领会掌握作文写作技巧。比如写作前要确定好中心和主题，筛选好需要的题材，开头要直奔主题，过程要一波三折，刁难中心。写的时候要做到故事就在眼前发生，动用自己的触觉，嗅觉，味觉，视觉，听觉来进行描写，这样才能做到身临其境，吸引读者。

如果家长有兴趣，可以看我的文章，谢谢。

写作文当然是每个小学中学孩子都会遇到的难题，如何提高写作能力呢?看作文书，背范文，这些基本都没什么用处，而是要分两步走

第一，写出好句子，第二，写出好文章。

写出好作文未必就需要很长时间，但是这两部必须分清楚

这是2个概念的问题，不要混为一谈。

因为写出好文章，这是篇章架构的问题，先写什么，后写什么，中间写什么。每一段怎么写。是用悬念，还是平铺直叙。

有了篇章的架构，我们的句子才要登场。这个时候就要考验写句子的能力？如何写出好句子，详细写还是省略写，为了达到篇章的要求，需要用修辞手法吗？还是白描，简单的描述。需要用心理、动作、语言、环境的哪种方法？

而这一切的基础，又需要平时多锻炼积累，如果写起来不方便的话那就多聊天，多说，这样才能慢慢建立。

多看。俗话说，巧“妇难为无米之炊”，如果没有一定的阅读量，我们在写作时就会无从下手。建议多阅读一些如《红楼梦》水浒传》《三国演义》《西游记》等名著。

多记。在看的基础上，遇到好词好句，和好的写作手法都可以记下来，抄在笔记本上。另外，我们生活中在听新闻，看报纸，哪怕是自己聊天时候的一句话，遇到优美的词句，都可以记下来。

多查。说到底，每一篇文章是由每一句话，每一个字构成的，所以生活中遇到不会的字或词语，要多查字典和词典。

多写。多写是提高自己写作水平最直接的方法。你可以写日记，写故事，写感受，只要是自己看到、听到、想到都可以写下来。

多观察。创作的源泉来自于生活。多留心观察社会、观察生活的点点滴滴，细枝末节。往往会收到意想不到的效果。

多经历。有时候我们打开不了自己的写作思路多是因为之间的视野有限。多了解一些人情世故，多看一些新闻报纸，扩大自己的格局，会让你在写作上有很大的突破。

我认为语文写作能力的提高，要有读的借鉴，有说的铺垫，才能水到渠成，从而让写作相对容易些。

对于写作训练，我同样力求遵循三个原则：

第一，手写口说，我尽量先说后写，说写挂钩。

第二，写自己的生活和思想，写作务去陈词套话，摒弃华而不实的虚假文风，将踏实地做人与朴实地作文统一起来。

第三，把写作训练与多种能力的培养结合起来。

接下来是我具体的实施方法：

1.由口头说的作文写到书面上的作文

2.由即兴的演讲到随感的杂文写作

3.由看书的阅读感想到写读书笔记

总之，＂腹有诗书气自华，最是书香能致远。＂要善于读书学习，不断汲取营养，才能提高语文素养，把写作提高起来。