新手怎么提高写小说能力

随着“大语文”观念的渐行渐盛和中高考语文阅读分析题目量的不断加大，如何提高学生解答阅读分析题的效益，已经成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题。本人以为，如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果。

我搜到了一些资料，对你应该有用，觉得好，一定要追加悬赏嘎！！

重视作者的全面修养，从根本上增强写作主体对于客体的理解、把握能力。

在写作活动中，作者对于客观事物的反映总是能动的、积极的。一篇文章的思想内容和艺术特色，不仅是作者某种写作意图和写作能力的直接体现，也是他整个人的思想、感情、阅历、个性特征、文化水平和个人风格的折光。所以人们常用“文如其人”来说明作者和文章写作的关系。加强作者自身的修养，全面地锻炼自己正是学好写作的根本条件。

首先，要锻炼思想，陶冶感情。鲁迅先生早在20年代就指出：“我以为根本问题是在作者可是一个’革命人’，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文学’。从喷泉里出来的都是水，从血管里流出的都是血。”这就是说，作者的理想、情操和审美眼光，对文章的特色和价值是起决定作用的。对我们初学者来说，首先应该认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的世界观和崇高的人生理想，积极自觉地参加各种有益于国家、集体或他人的实践活动，在广阔的社会生活中锻炼思想，陶冶感情，更好地增强自己的写作激情以及发现新事物、看出新问题的能力。

其次要积累生活，拓展知识。文章是客观事物的反映，生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达，和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅，知识贫乏，很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识，不仅给作者提供了大量的写作信息，而且可以激发作者的写作欲望，充分调动作者的创造力和想象力，使文章写得更充实，更准确，更生动，更优美。我们要积极地投身生活，在生活的感知中积累经验，拓展知识，不断更新自己的知识结构，充实自己的头脑，为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。

再次，要训练思维，提高智能。文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。写作正是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动。没有积极而富有创造性的思维，诸种智能和技巧难以发挥，写作对象也主很难如意地转化成理想的文章形式。为此，培养和发展思维品质，提高思维能力，正是发展智能、开拓思路、写好文章的重要一环，也是作者全面修养的一个重要组成方面。

多读、多写、多改，“在游泳中学会游泳”。

1、 博览，精读，从范文和例文中体会和学习各种写法。

写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，是有道理的。

阅读对于写作的作用是多方面的。首先，博览群书，可以开阔思维，活跃文思。陆机说：“伫中区以玄览，颐情志于典坟。”他认为观察事物可激发文思，研读古籍也可以丰富文思。有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他读书多有极大关系。其次，阅读还可以吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。第三，阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。鲁迅先生也特别提倡这一点。他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢主会变成自己的方法，并能有所改进和创造。第四，阅读又可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。一切古今中外名著，都是语言巨匠用提炼加工而成成的规范化的语言写成的，阅读名作，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法掌握运用评议的基本规律，提高运用评议的技巧。

2、 多写多练，勇于实践，不断摸索

写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。”他在另一段话里又说：“谚云，’读十篇不如作一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽易，为之则难。沈虹野云：’文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。’”这些话讲得都是极为中肯的。

练习写作，要端正态度，防止和克服一些不正确的思想。首先要有信心。初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始时总是要摔跤的，但走着走着，也就学会了。写作也是一样，开始写不好是正常的，关键是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就会上路。一些写作上很有成就的文章家、作家，他们的文化程度原来并不高，开始时也写不好。但他们不怕失败，不怕别人讥笑，能从实践中总结经验教训，不断摸索，终而取得成功。

练习写作，要防止自卑或自负心理。有些人开始时劲头很大，但写一段之后就停下来，不是由于失败而自卑，就是由于自满而止步。这些都是提高写作能力的大障碍。鲁迅先生就：“一个作者，’自卑’固然不好，’自负’也不好；容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干，但也不可自满，仍旧总是用功。”写作是一种相当复杂的精神劳动，想要一蹴而就，一下子就写出好文章是不可能的。“自卑”和“自负”都容易停滞、倒退，只有总是“用功”，不停的“干”，才能有所长进。

初学写作往往还有一种急躁情绪，一下子就想写长篇大作，而不注重基本功的训练。殊不知做任何事情都要注意打基础和练基本功。基础不牢，功底不厚，事情就很难办好，只有脚踏实地，由小到大，由简至繁，由粗到精，才能逐步掌握写作要领，真正有所成就。

3、 多听意见，深入思考，反复修改

文章是客观事物的反映。客观事物是复杂的，人们对客观事物的认识也要有个过程。只有深入思考，反复加工，才能正确、恰当地反映客观实际，表达好自己的思想感情。

修改是写作中的一个重要环节，是保证文章质量、提高写作水平的重要途径。有些人信奉所谓“一挥而就，文不加点”，写完后自己不看，不改，也不请教别人，这样就很难发现问题，更谈不到精益求精。有人是为了怕麻烦，写完了事，至于写得如何，他就不管了，这是一种不负责任的表现。它们都是提高写作水平的拦路虎、绊脚石。

修改文章，还要虚心求教，多听别人的意见。因为一个人的认识和能力总是有限的，只有躬身求教，博采众长，文章方能长进。古今中外许多大作家，不但善于向作家学习，还能向师友以及一般读者求教。相传唐代大诗人白居易“每作诗，令老妪解之，问曰：’解否？’妪曰：’解’，则录之，’不解’，则又复易之。”法国大作家莫里哀常把自己的作品读给女仆吃后悔药，每读完一部新作，女仆都称赞说写得好，莫里哀以为她文化低，是有意讨好主人。有一次，莫里哀故意把写失败了的剧本念给她听，结果女仆瞪大眼睛说：“这不是先生写的。”莫里哀听后非常震惊。可见文化低的人同样也能够鉴别文章的好坏。这里的关键是虚心，要有群众观点，放得下架子，才能得到有益的帮助。

重视写作基础理论知识的学习，提高以理论指导写作的自觉性，减少盲目性。

前面说过，写作是文章作者创造性的精神活动，也是社会性的文化现象。一篇文章的得失好坏，不仅决定于作者自身的个性、禀赋或努力程度，也和他对这一精神活动的客观规律以及与此相应的规范性要求的理解、把握程度有关。所谓写作理论，主要就是对于这些规律规范的概括和阐释。

有的同志轻视写作理念知识对于写作实践的指导作用，认为不学理念也可以写出文章，其根据是有的作家没有学习写作理念知识，也写出了很好的作品。这个看法是片面的。事实上，所有会写文章的人，都是自觉或不自觉地通过不同途径，在写作的规律性知识方面积累了较高理论素养或丰富的经验性体会的。有些人由于种种原因未能系统地学习写作理论知识，但他在练习写作的过程中，一定也阅读过许多范文，在这些范文中，就蕴含某些写作原理和规律，所以他也等于是在学习借鉴前人的写作实践中掌握了他们。毛泽东同志在《实践论》中说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深广地感觉它。”系统的理论学习和具体的经验积累之较高的理论修养，自己在实践中就能自学地扬长避短，阅读别人作品也能更好地分辨精华、糟粕，对于写作能力的提高自然会有更大的帮助。

学习知识和理论，目的是指导实践，要在能力的转化上多下功夫。即使是对知识、理论掌握程度的考核，也就在把重点话如何运用知识、理念来分析问题、说明问题上面，而不以单纯地复述、背诵要领或条条为满足。再说，知识和理论的作用，主要在于说明写作活动自身的矛盾运动及其变化规律，帮助习作者端正学习态度，改进学习方法，而不可能提供什么一试就灵的仙丹妙药或是照搬不误的万能模式。

正因为如此，我们在重视学习科学的理论知识与前人成功经验的同时，还须与发挥自己独立的创造精神有机地结合起来。古人云：“文有大法无定法。观前人之法而自为之，而自立其法……不死，文自新而法无穷矣。”又说：“所谓法者，行所不得不行，止所不得不止……自神明变化于其中。若泥定此处应如何，彼处应如何，不以意运法，转以意从法，刚死法也。”今天我们同样需要有这样的学习态度和写作态度。

架构建

故事积累：看书、看电影

素材积累：随时随地当你听到一个好故事

一个新手写小说的方法如下。

1、先把小说的大纲撰写完成，好的剧情是小说的灵魂；

2、之后，其实文笔不是最重要，但也不能写得太幼稚太像小学生，会被吐槽的；

3、在描写上可以多加功夫，注重于描写一个景物或者是一个实物练练手，但是也不要太过了，否则会导致词藻堆积；

4、你想像一下如果你是你小说里面的那个人物你会怎么说怎么做巴拉巴拉……反正就是把你自己代入小说人物，写出真情实感才可以打动读者。

最主要的是，文学来源于生活，而并不能只靠想象力。的确，文学离开了想象力不行，但是光有想象力是不够的。要多体验生活，感受生活。要用心，而不能机械的生活。每个人写作的风格都不一样，语言的使用也不相同。但是不管写什么样的作品，都要避免语言冗长罗嗦。适当的渲染铺垫是必要的，但是不要多到让人读着烦。

前苏联教育家苏霍林斯基说过：“十年经验使我深信,学生的智力取决于良好的阅读能力.”可见,初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题,也是语文教学中落实德育教育的重要课题.如何在新课标的形势下,提高初中学生的阅读能力呢?一、把握新课标阅读目标,确立阅读教学新理念 新课标的阅读教学目标体现了初中语文课程改革的新理念,体现了重视全面提高语文素养的基本要求,能帮助广大教师确立现代阅读教学新理念,重新认识阅读教学,进而改进自己的阅读教学实践.

例如对议论文阅读的定位,新课标提出议论文阅读的重点是“区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断”.这一要求改变了过去议论文阅读教学的方向,将议论文阅读上升到理性的高度.二、以指导学生自己会读书为目标,优化课堂阅读教学方法 （一）初读课文,培养整体感知能力 在课堂上要给学生提出朗读的基本要求：一是要准确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字、不添字、不错字、不颠倒、不读破句等；二是自然流畅,态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当；三是传情达意,能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情,学会通过朗读找出各段的主题句、全文的主旨句等.（二）精读课文,深入理解课文知识 教师应根据根据文体的特点,文章的重点和难点来引导学生灵活地采用不同的方法自行加以研究.在教学中,教师不应该强迫学生接受教条化的知识,而应允许他们自主地作出选择、分析、评判,所以在阅读中去自主探究,是精读课文的关键.这一过程可以通过学生质疑、小组解疑、集中答疑来解决,能提高学生的阅读理解能力,体会文章所要表达的情感、态度、观点,更好地感悟文章内容.如学习第二册《热爱生命》一文,虽此文简洁,但深含哲理,若硬告诉学生是什么哲理,学生会感到生硬而不好懂.（三）品读课文,进而领会作品意境 浏览课文,找出文章的妙处,仔细品味作者内心的思想感情,深入揣摩文章语言的表达效果,挖出文字背后隐藏的内蕴；背诵佳句,自悟挖掘潜词造句的妙处,说出自己对文章的评价……一篇课文是否真的看懂了,最终要体现在对作品意境的领会上.这对于提高学生的鉴赏能力和写作能力、语言表达能力至关重要.在教学中老师要引导学生学会品味文章意境,掌握创设情境的方法,我们的教学过程才可算完整.三、加强语文课外阅读指导,扩大学生的阅读面 （一）更新观念,激发兴趣 长期以来,由于受应试教育的影响及“讲解分析式”“灌输式”教法的熏陶,初中生在语文学习的观念和方式上较为严重地存在着重记忆、轻理解,重接受、轻探究,重练习、轻阅读,重课内、轻课外的倾向.而学生才是学习的主体,要提高学生课外阅读的水平和效益,首先就要让学生更新学习观念,认识到课内外阅读的重要性和必要性.（二）制订计划,指导方法 为了克服学生课外阅读的盲目性、随意性,应指导学生认真制订了课外阅读计划.比如大纲“推荐书目”中所列的《西游记》等10本书在初一、初二两学年读完(每学期读2~3本),并适量选读一些散文、小说、杂文、科学小品；初三年级选读短小精美的名家名篇和富有时代气息的优美时文.为了提高学生的阅读质量,还要进行阅读方法的指导,要求学生根据不同的文章(章、节、段落)的特点,采取浏览、速读、研读、诵读等不同的阅读方法,培养学生写读书笔记、阅读索引、做摘录、记读书卡片、写随笔等好的读书习惯,努力将学生的课外阅读由随意性、消遣性阅读提升到有计划的积累性阅读和品味赏析性阅读层面上来.总之,初中学生阅读能力的培养需要一个长期的学习、训练过程,必须讲究方法,克服困难,才能达到切实提高学生阅读能力的目的.

首先肯定要构思出整体框架

再写出来啊，想象力很重要，语言措辞要准确也就是文字功底要过关。注重情节注意悬念的设置，人物个性要明显，不能太过平面化

愿你早日出佳作~

提高学生的阅读水平的几点成功做法

《语文教学大纲》指出中学生课外阅读每学年不少于80万字（其中文学名著2--3部）。阅读能力是语文能力的基础，也是从事一切工作的基本功。中学阶段的阅读训练对青少年语言和思维的发展、知识和能力的构成、思想和性格的培养都具有十分重要的意义。阅读能获取信息和知识，发展智力，充实精神，修身养性，提高师生文化品位。阅读是一种智力技能，阅读是一个多侧面，多层次的复杂系统，具有很强的综合性。提高学生阅读能力尤为重要和迫在眉睫。

阅读指导思想

1、以分层为手段，递进为目标，启发学生自主阅读，“起步读－－跟上读－－主动读”。

为了一切学生，制定适合不同层次学生阅读的方略，防止学生掉队。立争“一个不能少”。阅读的最高境界正如英国作家毛姆所说：阅读应该是一种享受，……那些书，既不能帮你获得学位，也不能指导你如何谋生，不去教你驾驭船舶的技巧，也不告诉你如何修一辆出了故障的机车，然而，只要你能真正享受这些书，它们将使你的生活更丰富，更充实而圆满，使你更加感到欢乐。”

2、以学生为主体，以教师为主导，教师为学生阅读服好务。

⑴教师将推荐的书目张贴于班内，保证学生每人借书一册。

⑵教师为学生统一印制借书卡。

⑶开设阅读方法指导课。

3、尊重学生的个性差异，倡导学生个性的充分发展，培养学生质疑---创新---完善自我思维能力。

4、阅读的同时，建构学生的语文能力，思维品质和个性气质，全面开拓他们的精神素养，因为阅读是一种“凝聚生命情致

的创作”，这是我们孜孜以求的理想的阅读境界。

阅读中教师的作用

1．根深才能叶茂

阅读教学中教师要解放思想、更新观念、甘当配角。教师要博览群书，当好“杂家”。语文教师要想徜徉在知识的海洋中，稳操航标，胜利到达彼岸，就需汲取各种门类的自然科学、社会科学、人文科学、造就杂家本领，囊中羞涩的教师会落伍和陶汰，只有那些“杂家”才会成为真正的教坛上的“弄潮儿”。

另外教师要孜孜以求，力求当好一个“教育家”。大凡所有建树的教育家，他们都是教育教学专家，古代的孔子，因材施教，培育出七十二贤人，魏书生既教书又育人，成绩显著，他们都善于把教育理论、教育思想贯穿渗透到语文教学中，双管齐下。

教师还要笔耕不辍，当好一个“作家”。教师的潜移默化十分重要，“以身示范”是无声的命令。当好一个“作家”必然会产生“亲其师，信其道”之功效。

2．教师应依据不同阶段学生的阅读能力进行分析

阅读能力：认读能力、记忆能力、理解能力、评价能力、创新能力。

认读能力是对书面语言的感知能力，这是阅读能力的基础，也是阅读能力的最低层次。

记忆能力是对书面语言的摄取和储存的能力，这是对阅读质量和效果的检验，据调查：年龄较小的机械记忆效果好，年龄较大的意义记忆效果好，（如对小学一年级到初四学生机械记忆和意义记忆的实验，结果证明：在机械记忆方面，小学一年级学生能记得70％，初二学生能记得50％，初四学生能记得41％。在意义识方面：小学一年级学生记得22％，初二学生记得47％，初四学生记得90％。教师应尽力发挥他们的有利条件，引导学生把握人生的黄金季节。激发他们阅读的积极性，博览群书，及时定期的背诵，加强记忆。

理解能力。即对书面语言的思维能力，主要是分析，综合能力，这是阅读能力的主要层次。

评价能力。即对书面语言的审美能力，也就是运用正确的观点和合乎逻辑的方法来评判鉴赏作品的能力，这是阅读水平高低的重要标志。

创造能力。即审美主体用自己那颗在体验中跳动不安的心灵去激活那些文字、那些画面、那些音符，使他们成为主体情感、意志、生命感和灵肉的载体，诞生出新的审美意象。这时，主体的能动性已经超越单纯欣赏客体和对客体进行再创造的境界而投入对主体自身审美心理结构重新吐纳的境界。教师要“导而弗牵”（孔子云），要充分体现其个性自由的整体感悟式阅读，教师不要限制学生自由，不要把自己的心得强加给学生，否则使学生迷失了自己，丧失了阅读的渴望。因为他们已有了自己的知识系统，情感体验、智力水平。在此基础上他们能对作品有自己的感受和领悟、扩展和想象、提高与创新。

阅读方法

1、明确阅读目的

阅读的本质是从文章外部表现世界的“物质符号”上理解其精神内核，即以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。阅读活动是作者与读者之间灵魂的拥抱、心灵的对话。读者在阅读时，自觉不自觉地受到作品的感染，使自已的心灵得到美的浸润，个性品格，思维品质得到重塑，从而蜕化出一个全新的“自我”。

宋、苏轼李氏山房藏书记中说：“孔子圣人，其学必始于观书。”可见阅读对于提高学生思想道德素质，科学文化素质，对今后的工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。

2、提出阅读要求

（1）阅读文章：①从文章中提取意义②准确、合乎逻辑地，忠实地理解文章③想象→推理→创造。

（2）阅读文学作品：需充分发挥学生的想象能力，充分发挥学生发散性思维、逆向思维和创新思维。

3、加强时间观念 提高阅读质量

学生阅读速度“慢”，不一定是因为阅读能力低造成的，在很大程度上是缺乏紧迫感，时间观念不强。因此，可利用此阶段学生个性发展的特点，利用其竞争心理，用计时训练，增强其紧迫感。

具体做法：

①让学生自己准备好阅读的材料（也可教师统一发材料）

②老师发出命令，学生读，老师记时

③学生读完后举手，师记下时间

④学生全部读完后，老师收起文章，凭第一遍阅读的理解与记忆让学生答题。

⑤师生评分、亮分

⑥每人计算出自己测试的三个数据：阅读理解，理解率，阅读效率

公式：阅读速度＝文章字数／速度用时 单位是：字／分钟

阅读效率＝阅读速度／理解率 单位是：字／分钟

学生精神高度集中，多次训练，能克服拖拉现象，增强时间观念，同时又要考察其记忆能力，因此，其思维活动空前活跃。

⑦师生及时进行阅读总结

进行总结的原则是成功激励，多鼓励、多表扬，充分挖掘每个学生阅读的优势。通过总结，学生看到自己进步，阅读兴趣增强，思想会来个飞跃。

4、“提要式”阅读

“标题－ 作者－ 出处－ 发表时间 － 基本内容－文中涉及的重要事件－文章特色及有疑问处－

你认为文中新观点、新思想 － 读后启示”。

5、不动笔墨不读书

法国著名思想家布丰说：“读书不做记号，等于不读”，毛泽东主度多年来养成的读书习惯：手中无笔不读书。这是“积沙成塔”的功夫。

6、抓“文眼”精读

“文眼”是文章的窗户，打开这扇窗户就能窥见全文，更好地把握中心。

7、学会“品读”学会欣赏佳处

品读，训练学生求美，名家小说“笼天地于形内，挫万物于笔端”，文质兼美、极富思想性、艺术性、欣赏性，教师想机点拨，引导学生学会欣赏名家妙笔，以期陶冶情操，获得美感。

8、抓主题

主题即文章灵魂，在阅读中教师有意引导学生把握中心，在理解基础上辅以得当的诱导训练，使学生的概括能力，抽象思维能力得到进一步发展。

9、学会默读、济览、精读、快读等阅读方法。

10、听读欣赏：

听读一些由教师和学生共同选择的精美的文学名著片断、精美诗文和配合诗文，以培养阅读兴趣，丰富审美情操。

11、开放式阅读

包括集体阅读，精美文章交流、新书推荐、复述比赛等方式。

如：精美文章交流放在语文课前十分钟或语文自习课上进行，由学生轮流介绍文章的思想内容、艺术特色，并作出一定的评价。

再如复述比赛，是考察培养学生思维能力和口头表达能力的重要方法，教师应点拨学生复述时做到“三清”，即清楚文章写的是什么、怎么写的、为什么这样写。

12、阅读创新

这是阅读活动的最高境界。

步骤为：质疑－－争辩－－创新

质疑是手段，“提出一个问题比解决一个问题更重要”，学生提出的疑问一般让学生共同解决，教师相机点拨，力求培养学生的发散性思维，鼓励学生朝不同方向思考，用开阔的思路分析，教师不急于作出评判，留下一些空白让学生思考，让学生在析疑中集思广益，相互启发，实现信息交流，在师生互动、生生互动中，学生思维得到进一步发展与完善。

用阅读开启学生的心灵，用阅读磨砺学生的思想，个性在这里形成，创造的种子在这里萌发，我们要做的是倾听他们内心的风暴，并伸出我们的手，理解、引导

、鼓励学生尽情绽放自己的个性之花。我们在唤醒孩子们的个性、开启他们的心灵，收获每个活泼生命的创造时，我们的生命，我们所从事的事业已被一种永恒的精神所照亮。

祝你成功!

现在什么人都能写小说，但是能写好的就很少，有很多文，我打比喻，就如穿越玄幻啥的，情节重复的你肯定看过很多，要写小说的人我觉得吧要具备以下的特点：你感情观察要比别人好点，如果你是个细心的人，看的事物比较多，平时逻辑思维比较好的话，最好你会点古典文学，写小说总不能写病句吧，你不能未写小说就先担心素材，写不好的人，再好的素材也是白费，阅读量必须的，因为不看别人写的，你就不知道自己跟别人的差距，个人小说看得比较多，也可以说是比较杂七杂八，说得不好见谅啊！其实吧，问别人也起不了多大作用，关键也要有点天分吧。满意我说的就采纳吧，其实我看你这么高的分问这问题很无语。。。你加油吧。推介你去看看比较受书友追捧的书，最好先短的，后长的。真真的专业门外人很难说。

凡事是不可能一蹴而就的，阅读也同样。一个以前从来不读书的人，你让他一夜之间熟读所有的名家经典，满腹经纶，这是不可能实现的。不过快速高效阅读的方法不是没有，下面我分享几点：

一、 精读法。精读法，是快速翻书后，找到其中某一个章节进行研读，弄通弄懂其中的细节，让它们跟自己的知识结构或心灵状态产生碰撞。一本书不一定要重头到尾一字一字看完，即便把书里每个字都看完，就等于榨干这本书的智慧吗？不一定吧，看到字的表面，却读不透它的里层，等于0。只是以为看完了整本书，有那么一丢丢成就感，而书的价值并没有最大化。对于好书，精读相当重要，倘若就着某一处多次品读，深入理解与思考，又有新的思想收益，这就是书本给你带来的价值。

二、 反观法。每天我们都会通过镜子反观自己，阅读也一样，可以用反观法。如成长类书籍，书中常会讲到很多观点，可以拿来反思自己。或者想想，这个内容跟以前理解的某个概念相近，它们两者到底是什么样的关系。你也可以联系以往的经验，联系以往的经历，联系别人的故事。当你在反观的过程中感悟到了一下想法，也可以写下来，写下来之后这就属于你自己的东西，而不是书本的内容。

三、 主题法。主题法是围绕你比较感兴趣的某个主题，在一段时间内集中火力攻读所有相关的内容。关于主题法，不用心急，一旦有了问题，你很容易会找到答案。因为，问题就像手里拿着一块磁铁，自动会吸附很多你想要的内容。就着同一个主题了解不同人的观点，慢慢地，你可能推陈出新，形成独特的思维方式，甚至形成一个新的学问，盖出一栋很漂亮的知识高楼大厦。

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1.仔细观察生活

2.看书时遇见好的词汇或是好的句子，及时摘录下来，以便后用。

3.将自己的情感代入到角色中。

4.要把自己当做一个挑剔的读者尝试去阅读自己的文章。

5.要经常收集题材，无论与你现在写的小说有没有关系，有可能以后你会需要它。

6.动笔写小说前要先列好人物情感的行进，故事情节如何的递进。

7.学会快速记忆，将自己喜欢的句子在浏览是记下来。

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（阅读的意义）

阅读理解的三大步骤

1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。

2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。

3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。

简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。

五次阅读方法

俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。

第一次：在课前为老师预读课程。

第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。

第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。

第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。

第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

嗯，其实这位，小说的剧情就是大纲，我给出几个建议：

1、先把小说的大纲撰写完成，好的剧情是小说的灵魂；

2、之后，其实文笔不是最重要，但也不能写得太幼稚太像小学生，会被吐槽的；

3、在描写上可以多加功夫，注重于描写一个景物或者是一个实物练练手，但是也不要太过了，否则会导致词藻堆积；

4、你想像一下如果你是你小说里面的那个人物你会怎么说怎么做巴拉巴拉……反正就是把你自己代入小说人物，写出真情实感才可以打动读者，但是如果玛丽苏那就不好了对吧。

以上是我的几点意见，希望你可以写出好的小说！谢谢！

如何写小说（转载）

第一忌讳：无论文笔多么优美，都不要让描写使你的叙述陷入中止。

小说的作者必须牢记这点：不要过分描述任何事情，无论它是特顿山脉，是夕阳，还是怀基基海滩上的斑马。否则，你叙述的力度就要受到影响，你也将使读者的注意力出现危险的空白。请记住爱勒莫。雷纳德的金玉良言：“我总是力图去掉那些读者会跳过去的内容。”读者的确愿意跳过那些无效内容。

第二大忌讳：不要浪费过多的时间来描写并非重要的环境。

小说家大卫。罗吉曾宣称：“一部好的小说中的描写绝不仅仅是描写。大多数背景描写的危险在于一连串的漂亮的陈述句和叙述的中断将读者推向昏昏欲睡的境地。”请牢记罗吉的格言，将它打在纸条上贴到计算机或打字机前：“一部好的小说中的描写绝不仅仅是描写。”

第三点忌讳是：不要在一个无关紧要的事情上浪费读者的注意力。这是初学者最容易犯的错误。

第四点忌讳是：不要概括，要具体。

关于写作忌讳概括化，没有人比俄国伟大作家契河夫说得更好。他在一封信中，告诫一位作家朋友避免概括化和平常化：“我认为，对于自然的真正描写应该相当简略并与主题存在相关性。应该避免落人俗套的描写，比如，‘落日沐浴在黑色海洋的浪花之中，绦紫色的金光一泻而下’等等。在描写自然时，要抓住细节，而且要达到这样一种程度，即使闭上双眼，也仍能看到你所描写的场景。

因此，当你坐下来写作的时候，请记住，不是“一杯饮料”而是“一杯马丁尼”；不是“一只狗”而是“一只长卷毛狗”；不是“一束花”而是“一束玫瑰”；不是“一个滑雪者”而是“一位含苞欲放的年轻少女”；不是“一顶帽子”而是“一只高顶回角帽”；不是“一只猫”而是“一只阿比西尼亚猫”；不是“一支枪”而是“一支0。44口径的新式自动手枪”，不是“一幅画”而是一幅“马奈的‘奥林匹亚’”。

将描写四忌与契河夫的金玉良言合二为一，我们就得到了一条所有好的作者在描写时都应该遵循的一条规则：要具体！

你要能准确地描绘出一幅幅场景，使人物真实可信，他们在自己国有的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉中进行着日常工作。——拉威尔•斯潘塞。

“怎么才能让事情看起来真实可信呢？”当一位作家被问及这个问题的时候，实际上是对他的一种赞扬。如果有人进一步对他说：“我好像身临其境，能够听到、嗅到、感觉到这些地方，就像走进了小说的书页中”，那他给读者的东西就的确非同寻常了。当我被问及同样的问题时，我的回答是：“借助于五种感觉”。一些作者总意识不到应利用读者的五种感觉来获取真实感。利用读者的视觉感受是常见的，但是利用读者的嗅觉、听觉（除了在对话中）、触觉或是味觉又有几次呢？我从1976年开始写作，至今仍在我办公室的墙上保留着五个词：看、听、感、尝、嗅。每当我写作的时候，都会参照这张表，有意识地写些带有气味的东西。实际上，一些令人作呕的东西在创造真实感的时候，反而有奇迹般的效果。

想想当一个人打开冰箱的时候，那种腐烂的水果的味道；当一个人剥一只熊皮的时候，那腐臭的脂肪；当一位妇女在无人服务的加油站给油箱加油的时候，手上会沾满了汽油味。仅在故事的开头提及味道是不够的，在叙述情节时，你还得反复参照那张表。让我们设想一下，一男一女正在争论某件事情，男人从门口一直冲到厨房，冲着女人大声嚷嚷：“我不能再忍受你妈妈和我们住在一起，老太太必须在我回来之前搬走，否则我就离开这个家！”在设置这个场景的时候，我可以让女人烤制南瓜饼（味道甜美、温馨，让人回想像感恩节一样的快乐时光），但是如果再加上腌制香料和醋的气味，这个场景就呈现出寓意。我会在某个时刻让读者想象这种气味：“我郑重警告你，劳拉，有她没我，有我没她！”他说着，那样子就像厨房里的味道一样酸。不要忘记，在争吵的时候，劳拉还一边往罐子里装着泡菜。当她在大声吵嘴的时候，可能会烫伤手，然后把手伸到冷水里冲洗。当然，她也可能正在往泡菜里倒盐水，并且洒了一地，然后还要擦干净。她还在粗棉布制的围裙上擦干她的手。她可以擦拭从额头（热热的，痒痒的）上流淌下来的汗水，她可以一边叫嚷，一边挥舞手中的勺子（坚硬的，木柄的），并向男人扔去。这些都会增强视觉效果。当争吵越演越烈的时候，可能会听到什么声音呢？是不是有条狗溜进来，喝锡制饼盘里的水？

是否有一辆行驶的汽车正在马路上发出卡嚓卡嚓声响呢？是不是传来孩子们在隔壁人家院子里玩耍的声音？当炉子上的水烧开的时候，是不是在叮当作响呢？水有多么热呢？你告诉读者温度了吗？小说中女主角是否在泡菜罐的旁边放了一杯冰茶或是冰咖啡呢？争吵以男人气冲冲地出去而告终，但问题并没有得到解决，此时，女主角是否拿起杯子，痛饮冰咖啡，发觉咖啡很苦，然后做了个鬼脸呢？正如你所看到的，在类似上述的情节中要同时唤起人的五种感觉是有可能的，但是为了能够做到这一点，情节必须进行精心的安排。绝大多数情节是不能用全这五种感觉的（尤其味觉最难写进去），但是你可以很容易地唤起读者的四种感觉，在大多数情节中，起码可以唤起读者的三种感觉。当你对小说对白的真实性表示怀疑的时候，就大声读出你的对白，假装你是一名演员，并以电影屏幕和舞台上需要的那种抑扬顿挫的腔调说出你的台词。如果它听起来很生硬，不自然，就需要修改。不要忘记，人们用语言所表达出来的思想总是未经加工润饰的，所以要让人物说的话短一些。生活中人们总是一个一个地提问题，你小说中的人物也应这样做，特别是当他们要彼此认识了解的时候。人们在谈话中经常叹息、抿着嘴笑、抓头、鼓起双颊以及端详他们的指甲，你也要让小说中的人物有这些动作，并让人们在干工作的时候，继续他们的谈话。

使用收尾语来创造意象。请看下面两个例子：“你从来就不喜欢我的妈妈！”劳拉大声嚷道。她“砰”地一声把水壶放下。“你从来就不喜欢我的妈妈！”劳拉猛地扔下水壶。第二句更增加了紧张程度，让故事情节更快的向前推进，减掉了多余的词语，暗示而不是告诉读者劳拉正在大声叫嚷。这就是我所提及的原则的最佳时刻，我正是通过这些原则来衡量我所有的作品的。紧张的时刻所用的词要少而精。我是从我的英语老师那儿学到这一点的。在我写第二本书时，有几个情节我总无法写下去，但是我找不出原因，我就把手稿给这位老师，请她提出批评和建议。当她告诉我这个规则之后，我就把它应用到我的小说中，结果，一切都变得一目了然。

在情节紧张的时候，要采用短小精悍的句子，句子中要采用短词，少用结束语，要写得突如其来。当你做到这些的时候，紧张气氛就可以油然而生了。与此相比，在气氛比较沉闷的情节中，到处笼罩着寂静和安宁，此时就要使用较长的句子，较长的词语，较长的段落，以及更多的结束语。这样做就会自然缓和紧张气氛。当你在构思小说时，就要确立写实的态度。只在通过观察、思考你才能准确地描绘出一幅幅场景，使人物具有可信性。他们以固有的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉进行着他们的日常工作。好了，正如我前面说的，味觉是最难写进小说中的，但是五种中有了四种也不算坏。

应用这五种感觉，利用句子结构来创造或缓慢或紧张的气氛，这样你写出来的小说读者就不能丢下了，因为它们是那样真实可信。

抓住兴奋点：

对小说家而言，能始终抓住那极具魔力的兴奋感就是最大的奖励。——菲立兹•惠特尼

在作家的一生中，有许多令人兴奋的时刻。如果这些时刻是在经历了被拒绝和失望之后，那么将更加令人喜悦。我永远不会忘记那些时刻，第一次听到编辑对我鼓励的话语，第一次见到自己的文字被印刷出来，或者第一本自己的小说握在手中时的狂喜。我坚信，对任何一位小说家而言，真正的“兴奋之巅”是无处不在的。而且，它还会不断地涌现，因为我们学会了如何去激发它。我是指当一部新的小说在构想时，脑海中所出现的第一缕闪光时的奇妙时刻。在一个新故事（或小说）的最初构思中不断闪现时，作者会有一种眩目的感觉，我们通常会觉得这将是自己所写的最好的作品。

这种奇妙的感受可能常在片刻间出现，我会带着此种感受度过几天或几个星期。这些思想中的闪光聚集着如此多的奇异光彩，好像由于某种魔力而不断地闪烁着。

于是，我把它们写下来。我总是很高兴地写出一个又一个故事的开头，但是偶尔才完成一个完整的故事。我写出来的东西永远不如我梦想中的完美，我太心急了，当我发现自己仅仅是给故事开了个头，必须把它们进行下去的时候，我便失去了兴趣。魔力消失了，于是我又不断地放弃那些故事。

我羡慕那种能够沿着最初的构想，并把它发展成小说的作家。但是我却无法一蹴而就，所以我必须在动笔之前，明确写作的方向。我找到了一些行之有效的办法保护那些最初的闪光点，并使之继续闪亮或者再现。我发现自己在写到30页左右时，如果仍能保持初始的兴奋状态，我的兴趣就会被高度调动起来，直到完成作品。

最初的兴奋能持续多久是因书而异的。我先花些时间在笔记本上设计人物，搜集情节中的零碎片段，明确我的写作方向，或者草草记下脑海中曾涌现过的东西，直到我必须动笔的那一刻到来。那一刻总是在我还没完全设计好时就来临了，我从不拒绝那股推动力，至少我可以先为我的故事开个头。为了奖赏自己，我通常会先写上几页，这对写作的连续性是有益的，它能随时帮我回到人物和情节的构想中去。

当我再次翻阅已完成的部分，愉悦的感觉便又涌起，我真想有位读者能与我一起分享这些优美的文字。我并不期待一下子得到很多，但我的确希望得到赞许和肯定，尽管我知道自己是这些作品的最糟糕的评判者，因为我深陷于创作之中，根本看不到它的缺点

通常我所选择的读者都是深诸这套规则的，他会在给我鼓励的同时又温柔地来点建议，让我不至于飘飘然。而我迟早都会再读一遍第一章，看看经过了思考后是否能改得更好些。对于初学写作的人而言，过早地请人提出批评意见是危险的，它会使最初的兴奋被轻易地浇灭。较为保险的做法是等写完后再请别人来阅读和评判。

现在，我不再奢望极度的兴奋点能始终延续，我知道它还会再现，令我兴奋，激励我继续往前走。要知道，几百页的故事仅靠一次兴奋浪潮的冲击是不够的。在写作过程中，一些绝妙的新想法会使我峰回路转，写出意想不到的转折之笔，把我再度引向兴奋之巅。小说家应该是情绪化的人，倘若我们的写作成为没有激情的自觉运动，写出的小说也一定会平淡无奇。

静等灵感的突然迸发也是不明智的。写不下去时，我常问自己：在这种情况下，人物可能会采取什么意想不到的行动？什么样的情节才是既合乎逻辑又出人意料的？我在脑海中过着电影，任灵感的火花不断地撞击。

让我们分析一下小说写作中常遇到的三种兴奋状况。第一种是最为重要的，即作者对将要描写的故事的亢奋的感觉；第二种是小说中的人物在发挥某种特殊作用时的体验。如果你能发现那些促使人物兴奋的动力，你就达到了兴奋的另一个层次。第三种兴奋是有关读者的。如果你和人物的兴致都很高，那么读者也将从你的故事中得到满足感。

作者的目的在于让读者和人物同呼吸共命运。但如何令作者始终保持高昂的情绪，使之花上几个月，甚至几年的时间来完成他的小说，是件十分不容易的事。对所写内容产生厌倦和没有了长远计划是主要的症结。为了保持对写作的新鲜感，我给自己订了条规矩，即：不要过多地回头看自己已完成的部分。当我每天开始写作时，我只读最后的几页，它给我一种赶紧继续写下去的动力。尽管我是多么想了解已经完成的部分，看一看它究竟怎样，但我绝不允许自己往前翻看超过5页以上的部分，哪怕是仅仅一小会儿。

那一时刻还是到来了，当我开始确信我写出的不过是一堆乱八糟的东西时，我便失去了兴趣和信心。于是我干脆从头读起，一直读到我写作卡死的地方。然而，它们却比我料想的要好得多，哈，我又精神抖擞，继续往下写。我发现经过这遍浏览后，我对人物的理解更加透彻了。在写小说的过程中这种情况会经常出现。

首先，最好列一个大纲。把起因、经过、结果都列在上面。这对写小说来说是很好的，因为大纲让你更加清晰的知道下面该发展什么，不会局限你的剧情思想，只会让剧情更合理，不海阔天空。

接下来便是剧情，如果你是新手，最好写一点新颖的，开发下自己的创意。等到文笔什么时候成熟一点，可以专门练习一下，写一些平淡的小说，但得写的有声有色。带到文笔更成熟了，随意发挥，但一定得合理。

文笔很重要，剧情再好，文笔像流水账似的，没有人想读下去。当然，好文章是需要修改的，不管谁写文章，第一次肯定有些瑕疵，注意修改。好文章需要修改，小说也不例外。

最后要说一句，兴趣是最好的老师。如果你是真的喜欢写小说，那就坚持的写下去，不要半途而废，写一本小说不容易，写一本好的小说更不容易。

第一，写小说文笔很重要，所以你先要多看散文，写散文，散文词汇多、华丽，而且内容丰富、对文笔和情感表达都有很大的帮助。

第二，多读大师的作品，总结经验。

第三，新手最好先仿写别人的作品，因为你开始什么都不懂，如果仅凭别人给你的建议来写，你依然会寸步难行，但是你选择仿写，很多东西在你写的时候就会自然而然的融会贯通，【要知道自己总结出的经验永远都比别人传授的来得强】而且会轻松好多，等到你觉得你练习得差不多的时候，你再开始独立写作。

第四，词汇量不是一朝一夕可以累积的，所以你边写边记会更好，还有，刚开始对自己要求不要太高，要慢慢来，不然会很容易放弃的。

创作短篇推理小说应该注意什么

短篇小说是文学作品中的一个分类，通常是指篇幅在2万字以内的小说作品。虽说从小到大我们写得最多的就是短篇（回想起来还没见过哪个语文老师动辄让学生写个长篇什么的），但大多数人在真正想要创作短篇小说时，还是会遇到这样那样的问题，更别说要写出一篇好的短篇推理小说了。

就我本人而言，推理小说范畴中写得更多的还是中长篇作品。短篇则多是为杂志所写。

在我看来，短篇小说，特别是短篇推理小说是既好写又不好写的。好写是因为篇幅短小，推理的内容和复杂程度不会很高，往往只需抓住某一两个点做文章即可，不容易出错。而难写也恰恰在这个地方，要想在较小的空间内有效营造出故事效果，那么如何安排好人物、情节、线索、推理等要素就颇为考验作者的功力了。

这里，就借此机会向大家介绍一些我的心得体会，提出一些创作要点及看法供大家参考学习。

1、有新意的想法

这一点虽非必须，但却关乎到文章的立意与亮点。要知道短篇终究不同于长篇，没有那么大的舞台供你任意发挥，因此就需要在文章的各个方面下功夫，精心布置。而出奇制胜往往是短篇小说抓住读者眼球的不二法宝。

设想一下，在一场芭蕾舞大赛中突然出现一段热辣的街舞桥段，姑且不论这种做法是否恰当，但最起码会在那一瞬间抓住全场观众的注意力，并且印象深刻。短篇小说也是如此，如果能找到一个有新意的想法，比如某个推理核心、某种有趣的叙事手法，又或者某个发人深思的问题……围绕着它进行创作，着力突出这一点，会是一个不错的创作思路。

当然，我并不是说没有这个亮点就不能写推理小说，或者写不好推理小说，但有了这个关键点会使得小说成功的可能性更高，并且更易发挥。

一句话：短篇作品更多靠奇巧制胜，因此，是否拥有丰富的创造力和想象力就显得尤为关键！

2、故事结构

如果你没能如上所说，找到一个非常棒的想法和创意，那也别灰心，只要你有兴趣动笔，并且手法得当，同样可以创作出一篇不错的推理小说。但在这里我必须提醒一点，也是我看到很多朋友经常容易犯的错误，那就是—不要以为诡计是一切，更不要把小说写成“一分钟探案”！

很多人都喜欢说这样一句话：推理小说的核心是诡计。诚然，这个说法有一定的道理，但却不能以偏概全。单凭一两个所谓的诡计并不能真正成就一篇好的推理小说，那充其量只是一个较好的创意，请千万别忽略了小说的结构和要素。如何能将你所构思的内容恰如其分地融合进文学作品的形式中才是成功的关键所在。事实上如果你的文字功力够强的话，即便不是那么出色的诡计，也能通过语言、悬念、气氛等各方面的营造来加以弥补。当然，若能各个方面都出色自然是最好的，很多经典作品都是这方面的典范。

但比较糟糕的一种情况是将一个好的，甚至还不怎么好的诡计草草包装，平铺直叙地写了下来。既不重视情节的设计，也不注意言词用语，说白了就是一个写得稍微长一些的“一分钟探案”。如此，读者是很难从中获得文学享受的。

一句话：多一些小说结构上的考虑，多一些文学上的意识，而非仅仅将一个诡计嵌在故事中了事。

3、开篇的第一句话

短篇作品没有长篇作品那么大的施展空间，阅读短篇的读者多数是“快餐”消费理念。他们拿起短篇小说通常就是快速把它读完，看看其究竟写的是什么。正因为如此，如果你不能在开头的一两句话抓住读者的注意力，他们就会很容易失去耐心，或者仅是匆匆扫完，或者放弃，这样会让阅读的效果大打折扣，因为他们已经失去了跟着作品去思考的动力。因此，我所要指出的是：一定要让读者在一开始就跟着你的思维转动！

举个例子，我在《邻居》一文中的开头是这么写的：“这是蒋太太最后一次见到她的邻居。”就一句话，足以引起读者的思考：蒋太太是谁？她的邻居是个什么样的人？为什么是最后一次见到？之后又发生了什么事……这一系列思考的结果就是读者怀着好奇心继续看下去，并且跟着你的节奏在运动。又比如我在夕阳正红中的第一句话：“这是她偶然发现的去处。”尽管简单，但同样能达到引起读者思考的目的。

一句话：请注意你的开头，好奇心能害死一只猫，同样也能带领读者喜爱上你的作品。

4、注意前后呼应

从小时候学习作文开始，老师就教导我们好的文章要做到前后呼应。尽管是老生常谈，但一篇呼应精彩的文章往往更让人印象深刻，甚至能在某种程度上起到升华全文的作用。我在这里举一个大家很熟悉的影视作品的例子—名侦探柯南剧场版引爆摩天楼。

开场，小兰和园子聊起电影中月老所牵的红线，隐含着她同新一的恋情。这看似无关紧要的桥段却在最后关头得到了升华：小兰在被困的楼顶，面对即将引爆的炸弹，果断地剪断了绿线—要知道那可是连柯南都无法准确推断出的结果！而当最后柯南问起时，小兰只是疲惫地笑道：“因为我不想剪断连接着我和新一的红线。”就这么简单的一句话，伴随着随风而起的音乐飘荡在观众耳边，令人深深感动。

说了那么多，最后，我只想提醒大家，并不是说有一个新奇的想法、注意了故事结构、写好第一句话就一定能写好短篇推理小说。

事实上，创作的要素有很多方面，必须细心磨炼，不断完善，才能形成真正成熟的文风。我只希望通过一些需要注意的地方以点代面，给有兴趣创作短篇推理小说的朋友更多指导。倘若这些能帮助大家在日后的创作过程中少走弯路，就很值得我欣慰了。九、创作长篇推理小说应该注意什么

毋庸置疑，小说创作中难度最高，也是最考验作者功力的是长篇小说。而对于长篇推理小说，若要我打个比方，则无疑是小说这顶夺目皇冠上的璀璨明珠！

那么创作长篇推理小说需要注意哪些方面的问题呢？说起来这的确是个相当棘手且难以回答的问题，因为长篇小说创作所牵涉的因素太多，而且驳杂得很。我相信没有一本教材，或是哪个作家能够完全说清楚。但就如某位著名围棋棋手所说过的：“我可以告诉你，我并不知道怎么走一定能赢，但我知道怎么走一定会输！”既然如此，那我们就不妨反向思考，指出长篇小说创作中某些一定会阻碍你的陷阱，以免你一不小心栽进去。而至于你是否一定会成功，那就得看你的努力和运气了！

1、耐心、毅力和记忆力

在这里，我不想说创作激情与动力的问题，因为从逻辑上讲，若没有这些，你根本就不会动笔，也就构不成后面所会遇到的一系列问题。

既然我们是在推理的领域内，那就请允许我先撇开所有那些在逻辑上难以自洽的问题。故我在此权且当各位都已经有了提笔的动力与激情，但别忘了写长篇小说是一件颇为劳心耗时的工作。因此若自问没有那么强悍的耐心与毅力，那建议你还是回到我们之前所讨论过的那一章节，重点研究如何写好短篇推理小说会来得更为切实和可行。

而关于记忆力—为什么我要提这一点？原因很简单，因为推理小说不像其他小说那般简单，它的难度和对智商的要求是相当高的，而对于前后错综复杂的线索，倘若连你自己都记不住，还如何写好推理小说？言情、武侠、玄幻等可以边写边想，甚至写了再想，但对于推理小说这种高精度的技术性作品，必须想好了再动手，否则后果很可能不堪设想！

2、设置提纲，为通篇布局

除非你是天才型的作者，否则建议你还是事先为全篇设置一个提纲，定下基调。当然你完全也可以在头脑里设置提纲，但前提是你得拥有很强的记忆力及很高的智商。否则，还是不要轻易尝试这种方法。

我曾看到身边不少人都在写了几万字后中途夭折，无以为继。更有甚者，写了个开头后就忙别的事儿去了，回来已经完全不记得原先想要写什么了。倘若你打开他的文档，密密麻麻，放眼没一具全尸，其状甚是触目惊心！

设置提纲的方式其实很简单，在小学语文课中，老师都会教大家归纳中心思想及段落大意。同样，我们这里所要做的是反向操作（很像逻辑中演绎法和归纳法的关系）—事先构思好各段的段落提纲，然后以此为主线拓展开来，去填充内容。打个形象些的比喻，就好像素描，先勾勒出结构框架，再丰富细节，进而上明暗。个人建议大家若有兴趣可以去学习一下绘画，我小时候学画画的经历就对日后的小说创作起到了很好的帮助作用。

3、线索的设置和解答

推理小说中的线索设置及解答无疑是最为关键的，在这里假设你已经有了那些线索和解答的思路（倘若连这些都没谱，那建议你还是改写其他类型的小说比较合适），那么请注意合理分配你的线索，不要全都集中在某一部分，而要随着故事的进程发展合理分散在全文中。这需要作者具有良好的构想力及掌控全局的能力，而这就需要在不断创作的过程中逐步领会与提高了。

按照推理小说的固定模式，最终的解答通常是在结尾部分。前面你已经精心设置好了线索，就好像在厨房做菜，现在就等最后揭晓答案—端菜上桌了。请注意，一定要让你的解答具有一定的分量，而且与前面的线索合理对应起来，逻辑清晰明了。这里切忌头重脚轻，牵强附会。

相信大家都看到过一些作品，前面洋洋洒洒写了一大堆，最后却轻描淡写，搬出个让人吐血的解答后匆匆收场。比如某位知名作家（虽然不是推理领域的，但的确很有代表性）对于设置悬念、营造气氛堪称拿手好戏，但最后对于那些匪夷所思，令人想破脑袋都难以明白的解答则十有八九推到外星人身上，冠以地球人无法理解的外星科技。这方法固然什么烂摊子都能收拾，但难免会让读者大有受骗上当之感，而这一点，在推理小说中尤为忌讳。要知道，人家花了那么多时间就为了最后看你的解答，若如此则估计撕书扁人的冲动都有了。套用“黎叔”的名言：“读者很生气，后果很严重！”

4、回顾及检查

小时候读书，相信任何一个数学老师都会谆谆告诫学生们做完题目后不忘验算一下结果是否正确。如果我们用一颗同样负责任的心来对待推理小说的创作，那就请在写完后不妨认真通读一遍全文，甚至几遍，从而看看其中是否有什么疏漏或不妥。

就算一切正常，多读两遍也不是什么坏事，权当修改错别字好了。如果不幸发现些小问题，那就赶紧补救吧！当然最糟糕的情况是发现严重的逻辑错误，而且难以自洽，此时就需要作者有超人般的毅力和忍耐力，先冷静下来找出问题所牵涉到的各个环节，然后逐步梳理调整。这无疑是件耗时费力、无比痛苦的事，但为了作品的质量和逻辑的成立，一切都是值得的。当然这里面有个奇妙的制衡：你写的小说复杂程度越高，一旦发现问题，修补起来就越吃力；反之，你写得越简单，关联性越弱，就越容易补救。当然，我并不是鼓励大家写低难度的逻辑结构，而是提醒大家做好充分的心理准备，这一点也是非常重要的！

对于任何一个作家来说，要写好长篇推理小说都是一件非常不容易的事。在我看来，先天的天赋与后天的努力缺一不可，也绝非我在这里通过三言两语所能概括清楚的。但以上几点则是大家在创作之前必须要注意的，否则很难有机会写出 真正令人满意的作品。

最后再说一句—文学创作需要激情，而推理小说更要一份冷静。一半是海水，一半是火焰。这是一种考验，更是一种享受，Let’s enjoy it！

写小说是一场长期的奋战，不是一朝一夕能成功的。不写个百万来字，你对情节的整体驾驭能力，对节奏的掌控能力是不可能过关的。

就算你天赋过人，第一次写就效果不错，你起码也需要坚持写大半年才能出成绩的，算你一个月写15万字，写出一本150万字的小说也是需要10个月的时间。

这是一个全民写作的时代，任何人只要会打字都可以成为网络写手，但想要成为一个合格的写手，尤其是成为一名优秀的写手是必须要付出一定的时间的。

立玩大神会经常会分享一些干货，引导作者如何写号网络小说，要避开哪些坑？尤其对于新手作者来说很受用。

一、提高阅读能力的意义

现代课程理念提倡尊重学生主体地位，让学生真正参与到教学过程中，融入课堂教学的氛围之中，从而更好地提升学生对问题的处理应对水平，并且面对全新的知识也能够更高效地接受。这对语文教师提出了更高的要求，必须在实施课堂教学的同时，突破传统教学模式的限制，融入全新教育理念，创造活泼的课堂氛围，利用阅读这种方式提升学生创新型思维的发展能力，并逐渐帮助学生找到正确有效的阅读方式。和谐的课堂气氛能够让学生更加轻松地汲取知识，思考并大胆提出自己的疑问，并通过自己解决疑惑，培养学生的自主学习意识并激发学生的学习热情。同时，通过大量阅读，能够扩展学生的知识领域，让学生拥有更加广阔的知识面，有利于全面提高学生能力，从而符合新时期教育的要求。

二、中学语文阅读现状

现在信息传播渠道的多样化，让我们的生活与外界信息实现了更加紧密的连接，阅读正在成为日常生活的常态。但是调查显示，中学生每周阅读时间较少，平均不足十小时。导致这种情况的原因主要有：

（1）学习时间的冲突。长期以来受应试教育的影响，学校老师以及家长都过于强调学科知识的学习，注重考试成绩的提高。这导致学生的学习任务繁重学习压力过大，从而必然将更多的时间放在书本知识的学习上，没有多余的时间进行课外阅读。

（2）学生阅读意识淡薄。调查显示，大部分学生在阅读时会选择娱乐性质的书籍，另外一部分学生感觉没必要进行阅读，只需要借助网络等渠道就能满足信息所需。有少部分同学觉得阅读知识浪费了宝贵的学习时间，没有任何意义，即使阅读的话，也就是读读语文教材。以上这些认识都是不正确的。其实，阅读对于开阔学生视野，帮助学生积累知识，提升写作能力，都是极其重要的。

三、提升学生阅读能力的教学方法

1.尊重学生主体地位

初中语文阅读教学应该建立一种和谐的课堂氛围，首先就要做好学生和教师地位的调整工作。在教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师可以指导学生的阅读方法，但是不能够干涉学生积极的主动的阅读体验。只有这样才可以培养学生对课堂教学的主动参与意识，提高学生主动思考敢于质疑的胆量。假如教师一味地将自身阅读体验强加给学生，就很难把教学效果提升到一个令人满意的程度，无法让学生真正掌握知识，活用知识。如果长时间让学生依附于老师的思路，会造成学生慢慢失去独立思考能力，无法培养自主学习意识。在阅读教学的过程中，针对不同类型文章的特色，教师应采取合适的阅读技巧来全方位多层次理解文章主旨，引领学生深入走进文章所要展示给我们的世界。结合学生实际，用最贴近学生的方式开展阅读教学活动，充分调动学生的阅读热情，从而实现阅读教学的高效。

2.激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，教其学莫如激其趣。激发学生的阅读欲望，使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，是推动语文阅读最有效的措施，也是学生自主探究学习语文的持续动力。有效激发学生的学习兴趣是完成阅读教学任务、提高阅读教学质量、提高学生阅读能力的有效手段。

正如叶圣陶老先生所言：“阅读是写作的基础。”学生的语文阅读兴趣来自于语文教师精彩的课堂引领和点拨。教师要提供学生感兴趣的话题，创造表达的机会，因势利导，想方设法激发学生的阅读兴趣，让学生反复阅读课文，感知课文内容，使学生真正感受到阅读的快乐并更深层次地体会阅读的意义。

3.注意阅读层次

阅读的对象是文本，阅读的目标是读懂，这里所说的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本融合的重要信息的提取和整合，对文本内容与表达方式准确地加以分析和概括。简单来说，就是认读和解读两个环节。读懂虽然简单，但也会受到学生知识基础不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后循序渐进地引发更高层次的问题，并加以解决。这个被认可而提出的问题应当是“大众化”的。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于观察的要多谈观察所得，善于辩论的要多畅所欲言，善于表演的要多表现自我……如果每个阅读者都能怀有积极向上的情绪的话，最终会产生强大的整体效应。

4.教授阅读方法

在学生进行课外自主阅读前，教师应协助学生总结提炼从课内阅读得来的阅读方法，以便训练把课内掌握的阅读方法迁移运用到课外阅读之中。众所周知，学生存在个体差异，教师不可能强求学生每次都阅读同质同量的课外书籍，因此必须有针对性地指导学生进行差异化阅读。对阅读能力强的学生，可以指导他们进行更广范围更深层次的阅读，对阅读能力弱的学生，可以指导他们进行基础化浅显性的阅读，适当地降低阅读要求。教师要引导学生自主制订阅读计划，提出目标要求，广泛涉猎，使学生读好书，好读书。同时方法指导尤为重要，让学生学会浏览、精读和略读等读书方法，逐步培养学生进行探究性阅读和创造性阅读的能力。通过扎实的阅读实践，提高学生感受文本内容、感悟作者情感、感知文本主旨的能力，进而全面提高学生的阅读素养。

四、总结

总的来说，阅读教学是初中语文教学的关键环节。提升学生阅读能力对学生积累知识涵养充实人文素养都是十分重要的。在阅读教学的开展过程中，教师要充分尊重学生主体地位，激发学生阅读兴趣，注重学生的差异化阅读，教授合适的阅读方法，努力提升学生阅读能力，让阅读之花在学生心中灿烂绽放。

我自己觉得要知道自己适合写什么类型的小说，不要盲目跟风。然后就是构思了，把大概的情节写在大纲里，想到什么就再次修改或再添加以免忘记了。把自己认为不错的句子建个新的文档分开写，每个章节要表达什么，写多少字。开头不能写得太单调了，情节不能进展得太慢，简介也很重要，很多读者先看的毕竟不是内容而是介绍。可以参考那些大神的作品。多想，多写，不足的地方多修改，用心写。

这些是我个人的建议，希望可以帮助到你！

现在成名的小说大神，主要是两类，一类是靠情节推动故事发展，文笔一般，这一类占85%，这个比率甚至还要高，这主要是供求决定的，因为现在的读者看小说只是为了图个开心，不会太在意一个人的文笔，只要把故事讲清楚就可以了。还有一类就是靠文笔吸引人的，不过这类作者不多，这类作者，我感觉有一个致命的弱点就是更新慢.....网络小说的成败可以用一句话来诠释，天下武功唯快不破....网络小说同样适用，一定程度上，只要你更新足够快，是可以弥补情节或者文笔上的一些短板的....只要你写的够长，肯定有人会看，哪怕写的很一般....

你说的提高写作水平和言语技巧，我不知道你指的什么意思？如果是指文笔方面，我只能很遗憾的告诉你，这东西不是你凭空想象，突然一觉醒来就能提高的...这东西要练..写的越多....自然会有提高，反正你想写个几十万字就想提高文笔，我估计很难....你不写个上百万字，估计很难有明显的效果....

要是你问的是提高讲故事的能力？也就是通过情节来吸引人，这个倒是可以速成，前提是你要知道怎么去设置情节来吸引人，这些是有技巧的，可以很负责的告诉你，每个成名的大神都有自己的一套技巧，可以说这就是人家的饭碗，为什么要告诉你.....这方面你只能多看多总结多领悟，从成名大神的小说看出点门道出来。我倒是知道一些技巧，不过说了估计你是能明白，却不一定能懂，明白的是别人的东西，懂了才是自己的东西。自己悟吧，大神当初也是自己悟出来的。

至于你说的10万....这字数太少了，无论你怎么写，也不会有很大提升的，用现在的小说章节字数来衡量，三千字一章，十万字也就是三十章而已....对一本小说，这连开头都算不上，你真要写写话，我给你一个大神的标准，三十章对于大神来说，也就够写三个小情节，一个情节十章，假如你能用三十章写出三个小故事，这三个小故事不拖拉，节奏很紧凑，打脸很过瘾，或许可以成功，要是写不出，也不要紧，但千万别注水，不要为了凑字数，去降低质量，得不偿失，并且对于提升你写作水平没有好处，能写几章算几章，慢慢总结吧，这就是为什么同样一件事大神来写，能写十万字，而新手来说，十万可以把自己所想的情节都用光了，这就是差距....

你这问题问了也白问，大神是不会回答你这个问题的，人家一月好几万甚至十几万的收入，能看上你这点分？这些分一毛钱都不值，问不懂的人，问了，也不会给你实质性帮助的。现在已经不是空手套白狼的年代了。

你好大大，我在网文界混了两年多了，自己也写过几本小说，你试试我的建议！

写一部小说首先你需要的是一个框架，你要将你大致的故事想到，然后开始分章，每一章可以将一点点的故事设计出来，{如果想要字数可以在中间插一点支线，比如写修真，你可以为主角的一件法器而开出分支，说他寻找材料，然后在寻找到材料后遇到了守护者，然后大战，胜利后拿走材料。这样又可以拖出个几章}，你想好每一章要写的东西直到有结局后再开始写，这样就不会出现链接不上的问题了。

至于你说的文字不够生动，不够吸引人这些就是另外的问题了，文笔其实并不是很重要，最重要的还是你的剧情，读者要的是一个新颖而且又看点的故事，就像酒徒说的，小说不过是说故事罢了，你想想说故事的时候怎么弄，你写的时候就怎么弄就好！

至于想要提高自己的写作能力我给你的建议就是看你自己喜欢的那类书，你感觉写的好就可以一边看一边写，不要介意已经看过了，就像我喜欢番茄的书，他就那几本，我翻来覆去的一边看他的书一边写，多写写就好了！写小说不比写作文，经验是很重要的！看前辈的好书可以给自己节约很多时间来吸取经验！

至于大大有什么不懂的可以加Q问我 771301190 虽然算不上资深作者，不过还是可以和大大讨论下的！

刚开始的话多借鉴别人的手法，主要还是你有一个良好的构思，先写好大纲，再慢慢往下写，新手一般文笔 和情节的把控处理的不是很好，多努力加油

第一，写小说文笔很重要，所以你先要多看散文，写散文，散文词汇多、华丽，而且内容丰富、对文笔和情感表达都有很大的帮助。

第二，多读大师的作品，总结经验。

第三，新手最好先仿写别人的作品，因为你开始什么都不懂，如果仅凭别人给你的建议来写，你依然会寸步难行，但是你选择仿写，很多东西在你写的时候就会自然而然的融会贯通，【要知道自己总结出的经验永远都比别人传授的来得强】而且会轻松好多，等到你觉得你练习得差不多的时候，你再开始独立写作。

第四，词汇量不是一朝一夕可以累积的，所以你边写边记会更好，还有，刚开始对自己要求不要太高，要慢慢来，不然会很容易放弃的。

祝你成功！

首先要写大纲，把自己的想法细化，把框架搭建起来

接下来就是多写多练，练习自己对文字的把控能力，语言不要太多修饰，大道至简

情节的节奏也要记得把握好，推进的太快或者太拖沓，读者们会失去耐心

对风格的把握也要从一而终，如果定了是搞笑风格就不要写的过分文艺。

可以参考编辑大大给出的方法：

小说大纲设定

小说类型：

都市/玄幻/奇幻/历史/同人/神话……

基调：

幽默诙谐/日常情感/战争权谋/升级打斗/都市商战……

金手指：

传统升级/热门系统/重生/单独创意

全文字数：

50-100w

一、主线情节

故事主线，即作品故事发展的主要脉络。

是讲一个傻瓜穿越到地府蹂躏小鬼，还是讲两男三女之间的爱情纠葛，又或者讲某君从流氓到大亨的发迹史，这就是故事的主线。

此外，在故事主线设定时，最好能再思考一下，自己这个作品，究竟想用什么来吸引读者，想想究竟能不能吸引读者。

二、人物设置

人物设置，包含主角，以及在作品中与主角有较多纠缠的人物。这就同我们看电影时的主要演员一样。

在设定主要人物时，应当包括人物姓名、身世家境、性格特点、外貌喜好、力量属性几项。此外，最好再设置出人物简历。

在人物设置中，不论何种作品，其中最为重要的一个设定是“性格特点”。许多作品里面的人物，写出来像看木偶一样，一点也没有活性，就是因为作者根本没把握好“性格特点”的原因。

要想让自己作品中的人物充满活性，每一个人都是活生生的，就要仔细设定其性格特点，然后在行文中时刻注意，看自己对人物的塑造是否符合该人物的性格设定。

三、世界设置：

世界设置，奇幻玄幻类作品极为需要，这个设置，即对故事所发生的世界进行一个框架的描述，以免自己在行文中，会让自己架构的世界变形。

世界设定，应当包括世界组成、势力分布、力量等级、货币换算等等。

这就如同网游中的设定：地图、怪物分布、角色职业、角色技能等。

仔细架构作品所发生的世界，对于完善故事具有极大的作用。

四、、情节分布

剧情分布大纲，应当包括两个部分。

1、现在剧情出场人物，应当将现在中重要人物列出来，将每个人人物之间的关系写清楚，如果是以后的重要人物，也需要简单的描述。

2、分卷故事详纲，如果能在一开始便将整个作品所有分卷设定出来，当然是最好的。如果不能设定出来，也至少需要设定出今后5-10万字左右的故事。

在设定详纲的时候，要仔细考虑，自己所设定的情节，是否是在围绕着主线故事进行，是否是在推动着故事的发展。

五、剧情内容梗概

1：出场是谁（身份），叫什么，在哪里，发生了什么事情（遇到什么麻烦事，最大的写点）以及在世界里是什么存在，以及出现金手指，介绍金手指功能。

2：铺垫：立意/拉仇恨来增加读者期待感，把立意/仇恨值拉起来，期待感就来了。拉的越高，期待感越高。

3：延续立意/仇恨值：升级期待感，如果是立意，你得去想，怎么围绕立意写出一个让读者接受你立意的故事。

4：发生事件接，上前文铺垫，方便引出装逼情节加个小铺垫，然后重新从第一条开始。

首先应该在写小说之前就划分好章节和情节，在写作的过程中可以有条理的进行改动。

叙述能力，主要是靠自己平常的积累（这句话很俗却很耐用），可以以一个角度多观察生活中的事情以及人们在这方面的对话。其实人们日常生活的对话对小说的启发有很大作用，人们那些搞笑有趣的对话最好记在心里。再有就是多在心中对眼前的景物仅需不必要的描述，比如描写XX家窗台前摆的一座假山，可以先猜想他的由来，再描写主角对这个物品的态度等等。

控制文字说白了就是对情节的控制，有了简单的情节，在加以补充，并且最好规定每个章节的内容，这样才不至于跑偏。构思是很主要的，有些人写小说，只想了一个开头，小说的中心内容还没想好就动笔了，这是注定要失败的。一个好的故事，是要体现一些精神思想的（可能说的太过于庞大），但起码自己对整件事情的理解可以以一个旁白或者主角的内心来展开。

我觉得应该多看点小说，其次要好好培养自己的写作水平，要多方面描写，你只要用心了，铁棒也能磨成绣花针。

平常没事多读些小说，参考一下那些小说的手法技巧，有句话说得好熟读唐诗三百首，不会诵也会呤。至于文笔吗，主要体现的是思路，思路清晰，写出来的情况下也会流畅的。可是在夜深人静时，感觉感觉思路。

中学生提高阅读能力的技巧：

一、提高阅读的主动性，学会“择书”

阅读，应是一项主动的过程。跟学生的交流中，我发现一个“瞌睡”现象：不少学生提到“一读课外书就犯困”，甚至一想到读书，就哈欠连天。我都会问他：你喜欢读这本书吗？学生往往摇头否定。其实，出现这个问题，主要原因是他们进行的是“被动式”阅读，对阅读的书完全没有兴趣，并非是他们不喜欢阅读。

“择书如择友”，朋友总要性情相投、相看两不厌，否则话不投机半句多，看书亦是如此。如何找到这样的“朋友”， 笔者要求学生在阅读前下一番功夫，考虑两个问题：我读书的目的是什么？什么样的书能满足我？只有清楚了自己读书的动机，才能选择对自己有意义的书。一本好书，除了教我们了解世界、认识自己，更能帮我们了解生命意义，伟大的经典就是在帮助我们把一些问题想得更清楚一点。

如果仅仅是消遣时光，打发时间，我给学生推荐阅读纪晓岚的《阅微草堂笔记》、蒲松龄的《聊斋志异》或者民国时期的小品文，花草、游记、日记、器物、小说，题材丰富，短小精悍，应有尽有；若要提高写作技巧，体味细节，那契科夫、莫泊桑、欧亨利的短篇小说，最合适不过；如果单纯喜欢情节曲折，则福尔摩斯、华生等侦探小说等着你；若是为了体味更深的感情和人文情怀，则非《战争与和平》、《傲慢与偏见》等经典作品莫属。

除日常指导阅读，笔者还注重让学生分享阅读体验。每节阅读课上，都请学生推荐他们近期读过的书，分享读书心得。这样，读书对于学生就具有了新的含义，读书变成了自我选择，而非强推硬压的“完成任务”，阅读的兴趣有了，才能体会阅读的乐趣。

二、搞清阅读的层次与方法，学会“读书”

清代文学家王国维在《人间词话》，把读书分为三种境界：第一境，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。在我看来，学生的阅读，也是分层次的，讲究循序渐进的积累。

经过了小学阶段字、词、句的积累，初中生在阅读作品时，已经相当顺手，用不着时时停下来琢磨生字的意思，也不会被语法或者文章结构阻碍住，虽然不是每句每字都能读的透彻，但已经能掌握段落大意和文章主旨了。因此初中阶段的阅读，应主要集中在阅读的方法指导上。

实践中，我主要运用了两种方法：

一是系统的略读。略读的目的主要是快速浏览，了解作者最重要的主张，或者这到底是一本怎样的书。在略读的过程中，我要求学生一定读“目录”，因为很多目录就是简略的纲要，比如《水浒传》第二回“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”，直接揭示了本回的主要事件。除了目录，我还要求学生记住“作者”，若是以前读过的作家，阅读的时候自然更有意义。根据理解的主题，挑几个章节，念个一两段，或者读两三页，加深一下总体印象。通过系统的略读，对书有了初步了解，而且节省了时间，掌握了重点。

二是粗浅的阅读。当学生第一次面对一本“难读”的书时，我的指导意见是从头到尾先读一遍，只注意你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿。将全书读完，不要被一个看不懂的词语、章节、注解阻挠或泄气。比如学生读郭沫若的历史剧《屈原》，这部剧感情充沛、对白震撼，也涉及到不少的历史人物：楚怀王、宋玉、婵娟等，若是不能体会作者一泻千里、气势磅礴的文风，反而停下来查找词典掌故，阅读的体验就没有了。因此，遇到这类的课文，我都是要求学生一读到底，然后讨论他们在第一次快速阅读中所获得的感受。

当然，略读和粗读，只是阅读的手段，是精细阅读的前提和基础，不能以略读和粗读取代所有阅读的过程。在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。不是所有的书都可以用最快的速度来阅读。法国学者巴斯卡曾说过:“读得太快或太慢，都一无所获。”我们的目标是要读得更好。

三、勤用“烂笔头”，学会做“笔记”

不少学生在阅读时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得一干二净，感到很后悔。

俗话说：“眼看千遍，不如手抄一遍。”伟大的思想家或者文学家都善于做读书笔记。在写《资本论》的过程中，马克思摘录的书有1500多本，写的笔记至少有100多本。鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张。

做笔记也有各式各样、多彩多姿的方法。一般在指导学生阅读时，笔者主要通过线、号、圈、注的方式完成。划线，在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。编号，作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。画圈，主要是标识关键字或句子。批注，在阅读某一章节时，将有些问题(或答案)，在空白处记下来。此外，还可以运用思维导图，提供记忆线索和检索规则，有效的理解和回忆阅读作品。

四、不做“海绵吸水”，学会“消化”

关于知识消化，钱钟书先生曾引用一位哲人的话说：“当以蜜蜂为模范，博览群书而匠心独运，融化百花以自成一味，皆有来历而别具面目。”这句话，很好地点明了“博览”与“转化”的关系。

很多学生在阅读中形成了一个误区：书读得越多越好。因此他们阅读速度直线上升，一天一本已经难以满足他们的胃口，比“快”比“多”成了阅读的主题。笔者曾用一个比喻来形容这种阅读：海绵式。海绵吸水看似又快又多，实则吸饱了水之后，怎样来的怎样去，并没转做别的用途。阅读也是一样，所读的书、学到的知识总要消化吸收、转化应用，才有意义。《随园诗话》卷十三所说，“蚕食桑，而所吐者丝，非桑也；蜂采花，所酿者蜜，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神”，这才是读书的要义。

在日常教学中，为了转化阅读效果，笔者总结出“四问法”和“模仿法”：

四问法：1. 这本书整体在谈什么？在阅读时能够找出书的主题，以及如何依次发展这个主题，如何逐步从主要问题发散到次要问题。2. 这本书细节说了什么？怎么说的？想办法总结出主要的想法、声明或者论点。3. 这本书说的有道理？是全部有，还是部分有？对书中作者的观点做出自己的判断。4. 这本书跟你有什么关系？如果书仅仅是提供了知识，那就要思考这些知识怎样能用，如果还启发了你，那就更有必要去找其它相关的语句，获得更多的启发。

模仿法：当学生认为自己阅读的作品非常精彩，非常值得借鉴，笔者就鼓励他们对作品的词语结构作细致分析，理解作者所要表达的情意和所运用的艺术技巧，真正实现古人所说的“取心析骨”，“取心”即指探索作者的灵魂，“析骨”即指分析作者的文词。在此基础上，鼓励学生用自己的话把“心”、“骨”重新述说，尝试作一篇类似的文章，以此检验自己到底从阅读中学会了什么，得到了什么。

通过阅读中不断思考，不断学以致用，学生获取了知识，提高了学习兴趣，增长见识，培养了自学能力。学生阅读能力的提高，不但加强了在阅读中的情感体验，而且积累了丰富的语文知识，形成良好的语感；同时也能发展了他们的个性，丰富了他们的精神世界。

写作能力是跟一个人的思路有关系，比方一个人要写一篇文章，先得有主题，分几个层次，开头，重点，结尾，归略起来，不能东扯一句西扯一句，让人看不出所以然来，这就是章程，谢谢!

讲好故事，利国利民。

要想提高自己讲故事的能力，需要具备三个条件：1.知识储备；2.演讲技巧；3.语言素质。

首先，作为”前提条件”，个人的知识面愈宽愈好，阅历愈丰富愈好；

其次，口才是讲好一篇既生动又感人的故事的关键。讲好了可以避免枯躁无味，可以引人入胜，增加趣味性、满足感；

最后，注意发挥语言功能的技巧，使故事有层次、有色彩、有高潮、有跌宕起伏，做到讲的过程中流畅、一气呵成、前有悬念后有交待，从而达到精益求精的理想效果。

多看书，多归纳，多锻炼。

在放假过年回家的火车上，遇到了有爱的一家，一个大概四岁的小女孩乖巧懂事，一路上跟妈妈问了很多问题，从问火车站点的英文名称，到花木兰的故事，妈妈在一边耐心的给孩子讲解着。孩子两眼放光的看着妈妈，重复最多的三个字就是“然后呢”，小编在羡慕这一个幸福家庭的同时，也在为这个会讲故事的妈妈点赞。

很多家长每天都利用一定的时间来跟孩子互动，聊聊在幼儿园发生的故事，老师讲的新内容，还陪孩子讲故事，这都是很好的互动方式。特别给孩子讲故事，既满足了孩子的想象力，也满足了求知欲，但是很多家长碍于不善于表达，讲故事的责任推给了老师，故事app，智能故事机等。但是缺少了即可的互动，孩子很多问题没有得到解答，这也不利于孩子的理解，我们还是推崇亲子阅读，让爸爸妈妈跟孩子一起讲故事。

那么如何讲好故事，也是有技巧的哦，今天我们就来讨论下

要根据孩子的年龄或者理解能力来选择教材。一般孩子到了三岁左右才会对故事情节有一定的逻辑理解能力。再小的宝宝可以选择一些弱情节，多画面的儿童故事；三岁到四岁可以加入到逻辑性强的故事，比如白雪公主，丑小鸭之类的童话故事；五六岁的小孩子的理解能力再高一些，可以阅读国学，成语故事之类的故事了。

算对了教材，我们可以拿着故事书，或者pad一起跟孩子学习。因为孩子天生本能对色彩，画面的场景更容易理解，在跟孩子看书的同时，在讲故事的时候也可以重点强调下画面，特别是色彩，形状的描述，这样让孩子在大脑中更容易想象。如此可以培养孩子的想象力。

讲故事重要的是带着问题去阅读，制造悬念，这样让孩子有了更多的好奇，听故事更专注。也可以先把故事的结局稍微透露下，再讲故事的过程中一步步的解开。在过程中也可以反问孩子问题，比如说到了下雨，那就可以延伸的问孩子：天空为什么下雨呢？如此刚容易让孩子投入和思考。

讲故事不仅仅是平淡无奇的说，要附带上语气，有了一种背景气氛的感觉，让孩子更容易投入其中。这个对于很多家长来说算是高要求，可以参考一些故事音频的语气，也可以慢慢的摸索出跟孩子良好的一种语气，这样就加强了孩子的代入感了。

讲故事的方法有很多，爸爸妈妈可以跟孩子多沟通交流，找到孩子最喜欢的听故事的方式，让宝宝满足求知欲的同时，也可以拉紧了父母和孩子之间的距离哦。

欢迎大家说说，是怎么跟孩子讲故事的呢？

想要提高讲故事的能力，如果是写作的话，就要多看书看报，接触不同的人，听听别人的故事。如果是演讲的话，就要多加一项口才训练了。正所谓言之有物，首先你得能说，口若悬河，通俗点说就是能白话，满嘴冒沫子，我一朋友就非常能讲故事。其次积累的知识面要广，对什么东西都要略知一二，都能插上一嘴。如果想走捷径的话，有两条路能更快的提升你的能力，第一个就不说了，那个是违法的。第二个你可以去保险公司打工卖保险，不用多，你要是能坚持一个月，一定会口若悬河，嘴里跑火车。

谢邀。想提高写故事的水平，不能平铺直叙，要给故事的发展设置障碍，让主人公前进的路难走。这样就吊起了读者的胃口。举个例子，如果你要写一对男女恋爱的故事，若想吸引住读者读下去，你就不能说男孩爱上了女孩，去追女孩，女孩也爱上了男孩。于是女孩把男孩领到家里让父母把关，父母也喜欢这个男孩。他们最后结婚了。这样写，读者一看会打瞌睡的。

怎么写？你要给男孩设置障碍，让男孩追不上女孩。男孩不死心，自尊心受到了伤害，于是想尽了各种办法去追女孩，至于用什么办法，你可以根据生活中的恋爱经验来编写，写得越曲折越新奇越好。最后终于打动了女孩，女孩同意把男孩领回家见自己的父母。

问题又来了，女孩的父母嫌男孩没房没车，不同意这门婚事，等等。男孩又没路了。怎么办？男孩又要去克服各种困难。

生命不息，困难不止。就这样写故事。不会写故事，多读读《西游记》就会写了。

你看唐僧去西天取经遇到了多少困难？九九八十一难吧！吴承恩不这样写，《西游记》会成名著吗？

今天在这美好时光里十分感激在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

解答

第一步，构思。一个我们天天见到的清洁工，居然以前是一位银行家。那么这之间又发生了什么事件?因为银行家贪污腐败?因为银行家被他人陷害?那你就脑洞大开，最好越新奇越好。

构思要有创意，反转，出人意料之外。最好紧扣当时新闻热点。

第二步，寻找细节描写的素材。比如一个清洁工他的衣着，打扮，外貌语言，他是怎样扫地的。你就描写的越细致越好。这就是一个故事之中的一段了！然后是一个银行家他的穿着打扮，走路讲话的形态，办公交际的场面细致描写。这就是一个故事之中的另外一个段落了！然后银行家贪污腐败的过程细节描写等等又是一个段落了。

总结：在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

应该先自己多阅读吧，阅读更多的书籍，开阔自己的视野，脑子里得有东西，在就是要多加强自己的沟通能力，学习怎么样使自己说的话别人愿意听，爱听，把自己心里想的东西，想的的话表达出来。锻炼自己的社交能力，多和不同的人交际，不能太内向，太腼腆在各种场合真的很吃亏，如果自己风趣幽默点更好了，不用讲故事，光听你说话就很有意思。有个宝宝更好了，多给宝宝念故事书，即有了和宝宝沟通交流，也锻炼了自己的阅读能力，时间长了，可以给宝宝自己编个故事，绘声绘色的，宝宝更爱听。这样肯定能提高自己讲故事的能力！

讲故事，就是讲过迟的事和过去的事一样，用这方法去讲故事好比是你自己的经历，这样讲才会入神，才会把故事讲活，讲了你自己好比是故事里某个人就是你，这样的讲故事才会越讲越好，越讲故事越活！如同刘兰芳讲岳飞传是，他就代表着一个写书人的身份把这故事讲活了，我小时候最爱听她讲故事！讲故事自己一定要选择一个脚色，站在这个脚色的份围上讲故事，这样一定讲得很好听！

个人认为"讲故事的能力"可细分为三个方面的能力，一是文化，二是阅历，三是性格和天赋。

阅读无疑可以提高讲故事能力，古今中外有无数的例子，毋庸置疑。

阅历也能提高讲故事能力，比较明显的例子是过去的算命先生，((水浒传))里的王婆等等。

更进一步，如果想成为故事大王，想写出作品成为真正的作家，可不是读万卷书行万里路所能做到的，那还需要具备一定的天赋和合适的性格。比如古时候吧，科举制度产生了大量有文化有阅历的人，古人讲究"读万卷书，行万里路"，((红楼梦))里也有对联:"世事洞明皆学问，人情练达既文章"但是能成为作家的还是凤毛麟角。

第一步，构思。一个我们天天见到的清洁工，居然以前是一位银行家。那么这之间又发生了什么事件?因为银行家贪污腐败?因为银行家被他人陷害?那你就脑洞大开，最好越新奇越好。

构思要有创意，反转，出人意料之外。最好紧扣当时新闻热点。

第二步，寻找细节描写的素材。比如一个清洁工他的衣着，打扮，外貌语言，他是怎样扫地的。你就描写的越细致越好。这就是一个故事之中的一段了！然后是一个银行家他的穿着打扮，走路讲话的形态，办公交际的场面细致描写。这就是一个故事之中的另外一个段落了！然后银行家贪污腐败的过程细节描写等等又是一个段落了。

素材来源于你的生活经历，你的阅读积累等方面。

不是人人都可以，要有学有才的人，才能创写得更好。

不是人人都可以！

今天在这美好时光里十分感激在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

以下为解答

我把如何写好故事、好文章总结为“四勤”。像自己这样才气平庸、先天不足的人，必须在“勤”字上下功夫。尽管“勤不一定能补拙”，虽然“笨鸟先飞晚入林”，但是总的来说“飞总比不飞强”。

“勤学”： 古人云：“读书破万卷，下笔犹有神”。只有增加阅读量，才能学习和借鉴到优秀作家的好文笔。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出好蜜来，倘若叮在一处，所得就非常单一、枯燥了。我们必须认真借鉴。一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，另一方面，也可以学习到更多文章表达观点和逻辑的方法。

“勤想”：写文章搞创作，不但要“勤学”，还要善于观察、勤于思考，思考是写文章的关键。你思考的问题是否到了一定的境界，对问题的本质是否有了认识，对解决矛盾是否形成了明确的观念，这些都是对文章最后好坏起起决定性作用的关键。“思而不学则殆，学而不思则罔”大概说的就是这个意思。如果文章里没有自己的思想火花和智慧结晶，文章怕是没有生命力、感染力了。

“勤记”：好记性不如烂笔头，读书做笔记写心得到今天仍不失为一个长学问的好方法。要养成随时记录的好习惯，我们每天都会经历大量的事情，很多时候我们以为这些真人真事已经是习以为常的事情，但读者会觉得新鲜新奇。而且我们不仅记书本上的东西，也要记身边人的事或物；不仅记自己的所看、所思、所想，也要记他人之所为自己所用。有时积累比技巧更重要。

“勤写”：可以使思想进一步精致化。在下笔成文的过程中，思维会进一步深化和逻辑化。原有的一些零散的、初步的心得与见解，会在写作中条理化、系统化。研究性写作，是进一步开动脑筋、深思熟虑的过程，也可以说是思想升华的过程。有些问题在脑子里似乎想清楚了，但要写出来却很难，把思想变成语言是一个过程，把思想变成文章又是一个过程。写文章搞创作，应该是一个实践再实践的过程。不但要写给自己看也要写给别人看。等达到“融会贯通”的境界和形成自己的写作风格，这样离写得一手好故事就为期不远了。

总结：在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

谢邀，抱歉，我都没文化，就算知道也提高不了。

写故事的前提是你要会讲故事。

现在写作没门槛，所以也不会有什么界定划分。总之，写故事，就是在给读者讲故事，技巧固然重要，更重要的是逻辑性。

很多人现在喜欢长篇大论，其实当代年轻人耐心很少，他不会看很长的东西，所以故事不需要遣词造句，只要用词精准，有共鸣感就好。

至于阅读的书籍，没有必要非去阅读那些名家作品，挑自己喜欢的，感兴趣的即可

怎么提高写故事的水平？小编认为做到这几点就能提高写故事的水平，下面就和大家分享一下自己的见解。

第一，每天坚持阅读。文学要提高写故事水平，要有不错的写作素材，一定要提高自己的阅读能力，阅读更多的书才能把自己的写故事的水平提升上来。

第二，每天坚持写作一篇故事。我们想要把自己的写故事水平提升上来，一定要把自己的习惯便好，每天坚持写一篇故事就能提高写作故事的水平了。

以上两点就是提高写故事水平的方法，希望对大家有用。

在二十一世纪讲故事的能力越来越被人们看中，人们也越来越青睐会讲故事的人，那么如何可以提高人们讲故事的能力呢？区区有一些微薄见解与大家共同分享。

首先，讲故事需要积累，积累在平时。多读书，多看新闻。在书中，新闻里有很多事实素材，它们都是你讲故事的主题来源。大家可以将平时看到的好玩的视频，有趣的新闻，有内涵的段子等等，做一个二次加工，用自己的语言包装一下，可能就产生了一个吸引人的故事。

其次，讲故事需要明确故事的主题。围绕着故事的主题展开，让故事内在的想要表达给听众的东西不会散。听众也不会在你讲故事时分散注意或是产生迷惘。

再者，讲故事时要给人以悬念，故事条理清晰，层层相扣，情节顿挫有序。故事内容中稍稍埋一些伏笔，让听着跟着你的故事走，同时也跟着故事的情节主动推理，如果听众主动进行推理，那说明你的故事已经吸引住了对方。

同时，讲故事还要声情并茂，讲故事者的感情要先入故事中。故事的每一个段落都是层次分明的，讲故事时也要根据不同场景，做出不同的反映，从而契合故事的发展。当你的情感与故事本身的场景吻合，具有了感染力，那么听者的代入感就很会很强，这样你的故事就不怕听者听不进去了。

最后，讲故事要有浅渐深，由外向里，不断地提高内涵，如此，你想表达的内容，你的思想也会得到别人的认同，21世纪，与人交流追求的就是别人对自己的认同感，讲故事就是与别人沟通的非常有效的渠道。会讲故事也就多了一条与人沟通的途径，在朋友面前更会给自己加分。

讲故事是一个思想传递的过程，也希望大家通过自己的积累，每个人都能讲出春天的故事，那一树一草，一花一鸟，都可能是你的精彩故事，炫彩经历。

如何能提高写作水平，如何能写好故事，如何做到谋篇布局、如何做到遣词造句，这既是一门 技术也是一门艺术。写好故事没有一蹴而就，只有勤勤恳恳，刻苦钻研，掌握方法，方能写出 欢风华丽、气贯长虹的文章。

“勤学”： 古人云：“读书破万卷，下笔犹有神”。只有增加阅读量，才能学习和借鉴到优秀作家的好文笔。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出好蜜来，倘若叮在一处，所得就非常单一、枯燥了。我们必须认真借鉴。一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，另一方面，也可以学习到更多文章表达观点和逻辑的方法。

可以参考大神的写作，也要研究目前比较火的小说的类型特点，至少榜单上很火的小说，你都要看了几遍研究他的套路，毕竟是小说第一是钱第二才是梦想，最后你的文笔一定不要太渣，中上水平就可以了。

新手要想写小说叫看多看看古今中外各种名人写的。名著可以增强自己的文学素材，多观察周围的实际。你自己优秀的语言描绘出这种场景，竟然自己很快才写出小说了。