差生类小说
![[修真小说]仙遁](https://img.guwenji.org/siteinfo/2017/08/28/7C86789C-64B9-C020-BB58-C80D25875C3B.jpg/w240)
[穿越]穿越异时空之皇妃驾到
抱着昏睡过去的人儿，看着她微肿的红唇还有湿湿的睫毛，只有在她睡过去后，他才能这样安静的独享她的美。轻轻吻住她的额头，他真想永远不让她醒来，这样就可以永远的把她留在身边，而不是如梦初醒时，只能远远望着她...
mariolovemario
oОSissy
不知可曾看过金大侠的十四部作品没？传世之作，比电视剧好看多了，看完后会觉得好多小说都是垃圾。节选一段共品：
狄云虽有宝衣护身，但前胸后背同受夹击，受伤也颇不轻，在丁典指点下运了十几天功，又得丁典每日以内功相助，这才痊愈。
此后两年多的日子过得甚是平静，偶尔有一两个江湖人物到狱中来罗嗦，丁典不是一抓，便是一拳，顷刻间便送了他们性命。
近几个月来狄云修习神照功，进步似是停滞了，练来练去，和几个月前仍是一样。好在他悟性虽然不高，生性却极坚毅，知道这等高深内功决非轻易得能练成，在丁典指点下日夕耐心修习，以期突破难关。
这一日早晨醒来，他侧身而卧，脸向墙壁，依法吐纳，忽听得丁典“咦”的一声，声音中颇有焦虑之意，过得半晌，又听他自言自语：“今天是不会谢的，明天再换也不迟。”狄云有些诧异，转过身来，只见他抬起了头，正凝望着远处窗槛上的那只花盆。
狄云自练神照功后，耳目比之往日已远为灵敏，一瞧之下，便见盆中三朵黄蔷薇中，有一朵缺了一片花瓣。他日常总见丁典凝望这盆中的鲜花呆呆出神，数年如一日，心想狱中无可遣兴，唯有这一盆花长保鲜艳，丁典喜爱欣赏，那也不足为奇。只是这花盆中的鲜花若非含苞待放，便是迎日盛开，不等有一瓣残谢，便即换过。春风茉莉，秋月海棠，日日夜夜，总是有一盆鲜花放在窗槛之上。狄云记得这盆黄蔷薇已放了六七天，平时早就换过了，但这次却一直没换。
这一日丁典自早到晚，心绪烦躁不宁，到得次日早晨，那盆黄蔷薇仍是没换，有五六片花瓣已被风吹去。狄云心下隐隐感到不祥之意，见丁典神色极是难看，便道：“这人这一次忘了换花，想必下午会记得。”
丁典大声道：“怎么会忘记？决不会的！难道……难道是生了病？就算是生了病，也会叫人来换花啊！”不停步地走来走去，神色不安已极。
狄云不敢多问，便即盘膝坐下，入静练功。
到得傍晚，阴云四合，不久便淅淅沥沥地下起雨来，一阵寒风过去，三朵黄蔷薇上的花瓣又飘了数片下来。丁典这几个时辰之中，一直目不转睛地望着这盆花，每飘落一片花瓣，他总是脸上肌肉扭动，神色凄楚，便如是在他身上剜去一块肉那么难受。
狄云再也忍耐不住，问道：“丁大哥，你为什么这样不安？”丁典转过头来，满脸怒容，喝道：“关你什么事？罗嗦什么？”自从他传授狄云武功以来，从未如此凶狠无礼。狄云甚感歉疚，待要说几句话分辩，却见他脸上渐渐现出凄凉之意，显然心中甚是悲痛，便住了口。
这一晚丁典竟一刻也没坐下。狄云听着他走来走去，铐镣上不住发出叮叮当当的声响，也是无法入睡。
次日清晨，斜风细雨，兀自未息。曙色朦胧中看那盆花时，只见三朵蔷薇的花瓣已然落尽，盆中唯余几根花枝，在风雨中不住颤动。
丁典大叫：“死了？死了？你真的死了？”双手抓住铁栅，不住摇晃。
狄云道：“大哥，你若是记挂着谁，咱们便去瞧瞧。”丁典一声虎吼，喝道：“瞧！能去瞧么？我若能去，早都去了，用得着在这臭牢房中苦耗？”狄云不明所以，睁大了眼，只好默不作声。这一日中，丁典双手抱住了头，坐在地下不言不动，不吃不喝。
耳听得打更声“的笃，的笃，当”的打过一更。寂静中时光流过，于是“的笃，的笃，当当”的打过二更。
丁典缓缓站起身来，道：“兄弟，咱们去瞧瞧吧。”话声甚是平静。狄云道：“是。”丁典伸出手去，抓住两根铁栅，轻轻往两旁一分，两根铁栅登时便弯了。丁典道：“提住铁链，别发出响声。”狄云依言抓起铁链。
丁典走到墙边，提气一纵，便即窜上了墙头，低声道：“跳上来！”狄云学着他向上一窜，不料给穿通琵琶骨后，全身劲力半点也使不出来，他这一跃，只不过窜起三尺。丁典伸手一抓，将他带上了墙头，两人同时跃下。
节自金庸连诚诀
athurt
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南方兄
我小时候很崇拜猴子以为如来天下无敌，可是后来才知道如来~屁啊！！连教主级别都还没到。
吴承恩写的什么啊，唐僧肉有那么大魅力？不过是长生不老，那些妖怪那个不是长生不老啊？
宝藏bazzi
作者的另外一本书 跪着爱，躺着爱 用作者的话说：如果说北大差生讲的是考取大学后能遇见男神的话，那么这本讲的就是高考失败也能找到属于自己的幸福
别人都说我变态 搞笑型
月时有圆缺 有点小虐的文 伪兄妹
另外个人非常推崇丁墨大神，妹子不妨一看。
小嫡
冰之无限，起点科幻类周点击前五，非VIP，不过更新比较坑爹,现在堪称月刊，不过作者还是有节操的，不会太监~
遮天（连载中），长生界，神墓，这三本是辰东的
王牌进化，无尽武装，这两本是无限流中的数据流，可以说是少有的无限流好书，不过个人更喜欢王牌，无尽武装看着有些腻~
不说了睡觉去~
藤井树604
Fjwxhy
巫颂
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重生洪荒之我是盘古
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混元无极太上大道
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洪荒之极品神偷
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重生1998
主角陆维，2009年一名普通平庸的机关公务员，爱好广泛，文学、电子游戏、音乐、体育，却会而不精。一次意外车祸事件后灵魂穿越回1998年，也就是自己上师范那一年。当带着世界级男高音、钢琴家、古代书画名家等能力的陆维重新面对熟悉的校园，熟悉的同学和老师，自己曾经暗恋却不敢表白的学姐……他将如何展开自己的人生呢？ ------------------------ 一本娱乐圈作品，作者将其对音乐了解的特长发挥的淋漓尽致。
异世之小小法师
龙虎宗弟子雷霆在练功时不小心破除了祖师爷张天师曾经下达的禁制，得到了龙虎宗镇派之宝——镇灵珠，不过因为误动灵珠，导致龙虎山方圆百里的灵气聚集其身，爆体而亡。
灵珠守护住雷霆的神识，穿越到亚特兰斯大陆锡兰公国一个落魄少爷的身上。
异世人体质和地球上不同，无论雷霆如何修炼功法，最终聚集在丹田之内的始终不是真元力，而是魔力。
不过因为镇灵珠的阻碍作用，雷霆无论如何都不能释放出魔法，最终不得已使用符宗画符御符的手法来刻录魔法卷轴。
漫天花雨、符中符……等等御符手法让魔法卷轴的释放诡异多端，再也不是泛大陆上单一的攻击方式。
异界法神
大闹阴间，主角带着前世的记忆在异界转世了。天生就精神力强得离谱的主角开始了在异界风声水起的经历
猎艳大唐
拥有绝对力量的YY之王撕裂空间的阻挠，只身来到令无数书迷向往的“大唐”空间。这里是一个不同于书迷所认知的世界，这里是一个你可以尽情幻想的世界。一样的人物，一样的背景却演绎出了不一样的故事，不一样的感觉。
各种升华的力量，主人公层出不穷的“杀敌技能”，立志以电脑特技中的画面为蓝本，用比西方五彩斑斓的魔法更为华丽的格斗对战来渲染出独特的东方战斗场景，风格特意，独巨匠心。尤其是热爱漫画以及各种基于电脑特技制作的动作大片的朋友会有更深的感触。
本书立志开创一种独特的东方玄幻的风格，一本独特的YY作品。
凌驾异界
为了学会最厉害的武功、为了挣够花不完的钱、为了娶个最漂亮的老婆、为了过上最自由最逍遥的日子，凌浩宇不得不去面对种种的困难。
可是某天他蓦然回头，却发现不知不觉中，自己悄悄的成为了世界的主宰，成为了凌驾一切的存在……
现代修真史
卡斯星球分盟引发了各星球之间的战争；
修真者火中取栗从中争夺对修炼提高起到一步蹬天效果的能量石；
修真者的参与导致修真门派，人仙、地仙、天仙等有毁天灭地的不世高手纷纷卷入。
宇宙战争过于使用高科技军事武器和修真者超绝的破坏，引发天火劫，宇宙中一切在爆炸中毁灭……
王冰从小被上古文明智能电脑－－－－九天开发脑域，打通周身经络，学习上个文明遗留下的所有科技，并得到几十位修炼到仙人阶修真者遗留下的修真法门秘籍和各种宝物。
这些际遇让王冰开始了腥风血雨、艰难的修真和创业之路……
莲花宝鉴
若未成功，帮你自宫——《莲花宝鉴》，
这是一个关于童子功的故事，一个可怜的男人，被人强迫学了一套阴毒的功法，神功大成之前不得近女色，不然《莲花宝鉴》便会‘咔嚓’一声帮他自宫！！
恶魔法则
一个一无是处的，被认为是废物和白痴家伙，把灵魂卖给了恶魔，能换取到什么？美色？力量？财富？权力？
颠覆这世界的所有规则吧，让我们遵寻着恶魔的轨迹……
“我知道，终有一天，这个世界将被我踩在脚下！！”
——杜维
重生之封魔传奇
实践所有的穿越定律
重生之最强法师
孤独不再重走最强道，风烟散尽，来一段难忘人生。
还有就是唐家三少的作品，他的作品我都看过，非常喜欢
窘小孩
皇帝的征途（战争策略类网页游戏系统，坑，你懂得），汉皇系统（专门的皇帝养成系统），英雄联盟异界纵横（撸啊撸），召唤梦三国（很明显不是么），国王万岁（暗黑破坏神）穿越之纨绔皇帝
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玩转王子学院（全本）+已出版文 / 沧海·镜
一个拥有绝世武功的女孩子被迫女扮男装生活在一个超级贵族的男子学院里.里面有IVNA一级学生会,也有许多大大小小的分派势力,在这样极度不安的学院里,她会怎样生活呢,请期待吧,哦呵呵呵呵.
内容提要:
IVNA一级学生会中掌有主要管理权的只有六个人：
第一领导权：中国第一商业集团董事之子，学生会会长，闵夜。
第二领导权：掌管三大商行的商业巨子，学生会副主席，柳之留。
第三领导权：来自日本并且号称为日本第一皇御和服家族唯一血脉，学生会财务部部长，一色?秋人。
第四领导权：国外某石油开发集团董事之子，学生会支部管理部长，雅瑟?斯若兰斯。
第五领导权：来自韩国并且是韩国第一大学理事长之子，学生会议会部部长，韩臣居。
第六领导权：兰洛斯第一男子贵族学院的创办人之孙，学生会杂务部部长，祁赫岚。
现代灰姑娘（已出版）文 / 秦嬴儿
（将极致浪漫，进行到底！）
一个家世平平，相貌平平的女生突然收到著名贵族学府的录取通知书……在学校遇到了冰川般冷漠的击剑王子金瞑鹇。她的活泼善良和坚持感染了这座冰川……金瞑鹇：越是冷傲爱的越是痴狂．这时，温柔而优雅的皓君佑却对魔雅百般照顾，她与长笛王子皓君佑之间又有着什么关系呢？一个是爱的深沉而痴狂的金瞑鹇，一个是爱的隐忍而压抑的皓君佑……魔雅，一个被校长强制安排到＂青檀七王子＂所在班级的迷糊女生，给我们带来了一个即搞笑又悲伤的爱情故事……《现代灰姑娘》让你微笑着流眼泪……谢谢这么多朋友的支持,喜欢的话请介绍给其他人．
贵族王子巧遇穷公主(出版全本)文 / 意霓笑
为了学习最优秀的舞蹈，董事长千金林雨晨以穷学生身份转学到金伊学院，温柔不屈的个性，绝美而灵性的舞蹈让霸道恶魔和温柔王子倾心。
为爱，为梦想，在失明的时候，她勇敢地登上了那个耀眼的舞台，用那颗执著坚韧的心蹁跹起舞……
在盛开着香樟的夏季，校园偶像剧般浪漫的爱情故事，颠覆传统风格。
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在爱恨中懂得成长的代价，在坚守梦想中绽放属于自己的光芒，小说延绵了校园浪漫而暖心的爱情故事。
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十五岁的蒋燕樱，一个水晶般伶俐美丽的少女，却承受了生命种种的辗转和波折。左臂上的那个荷花刺青，让她邂逅了一段被隐去的往事，一段错综复杂的经历，是那些有关于生命传奇的重重迷雾被层层剥开，当现实残酷地横亘在眼前的时候，怀着泪水，蓦然望见，那一段关于青春疼痛的美丽与哀愁恰若荷花，落在远方......
帅老公是高中生【全本】文 / 雪篱笆
上卷：
十五岁，我转学到了另一个城市，在那里我遇见了我的初恋。他是老师眼里听话的优等生，女同学心目中清澈的小王子。他永远是那么柔和善良，两颗淘气的虎牙让他笑起来像个单纯的孩子。
电影《双城计中计》同名小说。同名电影《双城计中计》由任贤齐、腾格尔、翁虹、刘承俊等人主演。
我在红袖添香小说网 言情小说站上看到过的,看有你需要的么
必须要变成条儿的圈儿
madcated
原贴：系统类小说，兑换类小说！
clover0007
佳娃娃
故事的开始
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_Dick__
“差生”真的是差生吗？大概这个词是经常出于老师或者家长的口中吧，所谓“差生”的评判标准也是经常局限于成绩这一项吧！其实真的很难从某一个特定的角度去评判。
拿我在校时的经历来说，很多学生，尤其是中小学生，常常因为“考试不及格”，“贪玩厌学”等原因被定义为“差生”。与之相反的那些每次考试成绩拔尖的学生因此得到老师家长的“恩宠”。我就先不说这两类学生其他方面的不同，就分数这一标准就把差生定义为“差生”，我认为是很荒谬的。一个学生的成绩取决于环境与自身。环境无非就是班级学习氛围，老师的教育与督导方式，家长的家庭教育等。自身因素那就是个人学习能力加上自己的努力了。这些因素除了不努力学习是学生改背的“锅”以外，其他的与老师和家长的教育方式是有很大关系的。若一个努力学习的学生因为成绩不理想就这样无情地被贴上“差生”的标签，那家长和老师是不是也应该叫做差“老师”，差“家长”呢？
其实在一个学生的成长过程中，家长老师起着很重要的作用，很多学生因为家长的“缺少关心”以及老师的“漠不关心”而自暴自弃，家长和老师也应该营造一个健康的，积极向上的环境来供学生成长，学生在这样的环境下是可以改变的。说这些话并不是“空穴来风”，都是一出生就先让家长陪伴成长，再到后来的家长老师混合陪伴成长，为什么还会出现“别人家的孩子”呢？这些责任推掉有些不合理吧！另外，的确有一些“大佬”不仅成绩差、不努力还打架斗殴、被开除等，对于这些学生我们应该陪伴他们改掉这些毛病，至少打架斗殴不能有。不过还是那句话，他们并不是“光着屁股”出来的时候就这样，既然这样了，就应该多花心思让他们去改变，远离这样的状态。
我认为一个学生成绩不是最重要的，甚至都谈不上重要，一个学生首先要学会“做人”，其次就是要有上进心，还要具有不怕吃苦的精神以及培养一些积极向上的心态……一直做到一个自己都认为满意的人（成人何尝不是呢？）。最后，说一句，教书“育人”，老师家长任重道远啊！
lilexiu
在教师眼中的差生，主要是指成绩差的学生。
其实，所谓的差生是相对的。成绩差不等于其它方面也差，成绩好不等于其它方面也好。
另外，所谓的差生也是动态的。差的可以变好，好的也可能变差。
在教师眼中，严格地讲不应该有这样的划分，学生是受教育的，尽可能用他的优点去改变他的缺点，让学生各方面都得到提高和发展。
Marco007
看到这个问题，觉得真还有讨论的必要。我是育渔寡欢，我来说说自己的看法。
“差生”真的是差生吗？可以肯定的说“差生”真是差生。因为“差生”至少在某些方面或者说多方面存在不符合一个正常学生的标准。但本人反对仅以学习成绩衡定一个学生是否为“差生”。
这些年来，在“差生”的表述上，我们的教育主管部门、教育专家可谓煞费苦心，或改叫“学困生”，或改叫“后进生”，说到底还是以学习成绩为标准，成绩不好的就叫“差生”，就叫“学困生”，就叫“后进生”，这是一种不正确的评价方式！既然我们教育是促进人的全面发展，那么评价学生就不能仅以学习成绩为依据。
我们生活在一个具有悠久传统文明的国度，中华民族创造了令我们引以为傲的文明，影响着世界的发展。“以德为先”深深的烙刻进我们的民族精神，故而，本人认为，只要品德品格上不存在问题的学生，我们都不宜冠以“差生”。
学习是讲究一定的天赋和方法的，不是每个学生都可以成为期望中的“学霸”。
尽管有科学表明，人的智商不存在较大的差别，但落到实际，确实有大部分人因为智力开发、教育环境、养育方式等差异，导致在学习成绩上存在差异，这是正常的而且是无法消除的。既然是如此，那么，我们用学习成绩将学生分为三六九等，本身也是不科学的。
品德品质修养与天赋、贫富无关，理应成为衡量一个人成为健康的社会人的公共标准。
教育的目的是实现人的发展，培养健康的社会的人，而良好的道德品质是健康的人的核心。
我们培养的无论是“学霸”、精英，还是普通的劳动者，要成为对社会有用的人，都必须具有相同的品质，那就是要具有责任担当、家国情怀、普遍的社会公德意识。这些年来，高学历却精致自私主义者不少，身处底层却感动民众的也很多，这些都充分证明，品德品格的修养，真的与学习成绩无关，与财富多寡无关，与所处的位置无关。回到教育本身，难道我们还应该认为学习成绩不好就算“差生”吗？
说个我身边的故事吧。去年，我老家有一个邻居小青年因车祸离世，送丧那一天来了很多外地人，五湖四海的都有，包括很多教育系统的同仁和志愿机构人员。这个小兄弟，在印象中是学习不怎么上进那种，属于学习上的“差生”吧，当时老家很多人都很诧异。后来才了解到，近五年来，他一直热心参加全国各地公益，用自己跑货运的钱，资助了不少教育机构和贫困学生，而且好多时候放下生意亲自参与。看完那些志愿机构和受助学校提供的图片，很多人都震撼了，也沉默了，这还是印象中的那个上学时的“差生”吗？
我们以成绩为标准评价一个学生是否是“差生”，明显有失偏颇。
今天的教育，是为明天培养合格的建设者和接班人。教育应该静下心来回到本身，正确处理好成人和成才的关系，那些因为成绩原因被戴上的“差生”帽子，还是摘了吧！
你觉得呢？欢迎留言讨论。
深呼吸
“差生”不一定是差生，只不过是选择不同。
在学习上，有时候是外部环境影响一个人的心情，导致他不想学习，或者放弃了，所以渐渐的就会变成了差生，这个需要进行心里对话，了解清楚情况，才能对症下药。
有的是偏科，每个人的兴趣爱好不一样，所以在学习上也是一样的。就像有些人喜欢理科，有些人就喜欢文科。在就是有些人，他文理都不喜欢，也没有那个天赋，但是却在艺术或者科研方面有很大的天赋。
想要孩子全面发展，需要从小培养。
njjwq_young
“差生”一词对于从事教育工作，特别是对于从事中小学教育工作的人来讲，是一个使用率、入耳率、出口率很高的词。
在平常工作中，我们经常听到有些孩子说“**学习不好，他肯定不知道”或者“你怎么不跟个好孩子比呢”来自家长的这样的话语。
那么，
您的孩子是别人口中的“差生”吗？
听到“差生”，您想起了谁的名字？
学习习惯不好就是“差生”吗？
调皮捣蛋，爱打架就是“差生”吗？
如果一个孩子，学习成绩很好，但他欺负学习不好的孩子，那他是“差生”吗？
“差生”真的存在吗？
“差生”只是应试教育的产物，被狭义地定义为学习成绩不好、行为习惯不好的学生。
昨天午休时间，我问几个在场的学生，“你们喜欢被赞美吗？”，“喜欢”，“你们最喜欢老师或家长夸你们什么”，“学习好”……“学习好”，是孩子们的第一个声音，也是比较多的一个声音。学习、成绩、作业，是家长或老师谈论最多的一个话题，这也无形之中在孩子们的心中种下了一颗种子：学习好是好孩子。其实每个孩子都希望自己学习好，如同每位家长“望子成龙，望女成凤”。
而“差生”一词的存在无形中是给学习上、行为习惯上后进的同学打了烙印，刺了字，给同学分了“等级”。于是“差生”就会自卑，抬不起头，于是“差生”就会更差。
每个孩子都渴望被看见，“差生”更是如此。我们如何帮助他们呢？
最最重要的一点，作为家长、老师，不要给任何一个孩子贴上“差生”的标签。
要有爱心。有爱心是做好后进生转化工作的核心和基础，对待后进生要满怀热情。要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。充分尊重、信任他们。有时候让他们为老师做一些事，比如收卷子，分发加餐，这些看似很平常的工作会让他们兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了从而总是非常认真的完成每一项任务，然后真诚的对他们说:“谢谢你，你真是我的好帮手!”渐渐的他们会喜欢你的课，不再对作业厌烦了。正所谓“亲其师，信其道”，如此学生会更尊重、信任老师，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
要有信心。信心是学生进步的动力,只有让后进生看到了自己身上的力量,自身的价值,对未来有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。在日常工作中，当后进生自我贬低，或受到其他同学的贬低时，作为老师要尽力去维护他。当他做得好的地方时，要在全班同学面前给予表扬，鼓励。及时与家长沟通，让家长看到、感受到孩子的进步点。
要有耐心。后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。
作者：李靖（韦志中心理学网校企业与社区心理学系系主任）；第二作者：宋春玲（韦志中心理学网校学员）
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您好，我是爱好中草药的数学老师。你所说的差生是指文化课成绩差的学生。在老师的教学过程中，几乎每年都会遇到“差生”，但在老师眼中差生也分两种，：一种天生不想读书，其中原因就不作展开讨论。另一种是接受能力和理解能力尚欠缺的学生！
说说我带的第二种学生的其中一个吧，他叫邓洋，九年级的学生，由于本身接受能力较慢和老师教学方式不同等原因该学生数学成绩从未超过六十分。家长通过朋友把该生介绍给我辅导，我带学生有原则，只带想学的学生不管学生成绩好坏。
第一次接触过程中，该学生真的想学习了，有升学的紧迫感了。还是老规矩测试一下学生知识点掌握情况，如图1：
大概学生做了十几分钟，他说老师我不会，我几何题从没有做对过。之前想到他的基础差没想到如此差，我有点惊讶！我再出一道代数化简题：
他的解答过程如下：
该学生，解代数题基本功是可以的，唯独对几何知识心生恐惧，该学生其实勿需过多的知识灌输，只需心理开导加方法点拨就可以。
我首先给他制定一个攻克几何知识计划，让他把七八年级的知识点，全部用一本本子记录，全等三角形性质定理和平行四边形性质定理，相似等等，然后针对每一个知识点，让他推导证明，最后找历年真题给他练习巩固！大概经过两个月的辅导，他在几何知识专题考试中得了88分的成绩。
在我教学生涯中，遇到像邓洋这样的学生，数学从差生逆袭的例子不胜枚举！个人觉得只要因材施教，每个学生都是好苗子，只是开花结果稍微晚点！以上是个人教学过程中经验之谈，欢迎同行交流与指正！
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“差生"，一般指学习困难成绩差的学生，也就是“学困生"。
所谓“差生"，学习成绩不好，除了先天智力因素、学习习惯不好、家庭管理不到位等原因外，还因为学生缺少学习的内趋力。
有的“差生"因为老师另眼相看，让“差生"烙上印记。我一朋友的侄子，三年级期终考试成绩数学89，语文36。升四年级时，换了老师，语文老师非常嫌弃，不让这名所谓的“差生"注册。说是会拉低她班上的平均分，影响她的教学成绩，引响她绩放。后来校长承诺这名学生语文成绩不计入平均分，老师才同意注册。这名语文老师的师德让人吐血，孩子从此在她班上更是自卑不说话。后来班上数学老师建议他去课外辅导机构从小学一年级拼音开始补课。
我觉得“差生"只是学习成绩不好，并不是真正的差生。
有的“差生"只是某一阶段学习成绩差，经过老师和家长的配合教育而“转差"成优生。我们这边学校每年老师都要对差生，也就是学困生制定帮扶计划，有针对性地对学困生进行个别化指导，根据学生实际不断调整辅导策略，总有些“差生"转优。
有的“差生"只是某一时期学习成绩和表现不好，并不代表未来也是差生。比如，《窗边的小豆豆》作者，黑柳彻子，她小时候就成绩和表现不好，甚至还被学校退学。后来黑柳彻子还成了畅销书作家、电视节目主持人、联合国慈善基金亲善大使。
有的“差生"因先天智力原因学习成绩不好，其他方面表现优秀，甚至比所谓的“优生"还要好。
我家孩子一个小学男同学，因先天智力原因成绩一直都不好，但上课认真，从不影响老师教学和同学们学习，而且非常勤快和乐于助人，又懂礼貌，经常见他帮助弱小同学一起打扫卫生。每次碰到他都会主动问好，我曾让孩子以他为榜样学习他勤劳和有礼貌。
有些“差生"由于家庭原因，对学习缺乏兴趣，但对其他事物缺特别关注，而且做到优秀。我家孩子有两个双胞胎初中同学，父母开了个修车铺，非常繁忙，对孩子的学习也不上心。这两个双胞胎也是所谓的“差生"，他们曾经对老师说过“只要不让我读书，干什么都行。”初中毕业后这兄弟俩子承父业也开了修车铺，由于为人热情服务周到，很多司机朋友都找他俩，修车铺生意比他们父母的还好。
有的老师和父母说起“差生"，总是忧心忡忡和无可奈何。人生的路很长，谁也无法预知孩子的未来。我觉得，所谓的“差生"，并不是真正的差生，大家以为呢？
tainangege
“差生”这个提法很不妥！
我同事的女儿，成绩的确不咋样，小学初中高中，都在年级垫底，但她聪明懂事，情商极高，喜欢经商。
高中毕业后，勉强上了一所专科学校，读书期间，她经营一个门面，卖服装和小饰品，请了一个小妹帮看店铺。
三年专科毕业，文凭到手，店铺转让拿17万现款，另有一辆大二就买了的名爵。
现在她把名爵送给她爹，自己买了宝马，开了一家美容店，招徒弟搞培训，日子过得很滋润。
何为差生？成绩不好，就叫差生吗？
一个孩子优秀是方方面面的，成绩不好，别的方面优秀，也是好学生啊！
龙马家的猫
差生只是学习成绩差一点。抛开学生成绩的话，我们会发现那些成绩不好的学生能更好的处理老师和同学之间的关系。
在学校里，常常跟老师打招呼的都是成绩差点的学生。而那些成绩好的反而低着头跑过去了，当然他们不是没有礼貌，而是怕老师。
成绩不好的同学一般都是胆子大善交际，除了成绩意外，他们还是很可爱的。
(*¯︶¯*)
人们常说的差生就是“学困生”，主要是指学习上有困难，成绩不理想的学生。
差生只是相对成绩来说较差，全面的去看差生不见得就是差生。不同的角度去看，有比较就有优劣。
差生一般学习习惯差上课容易走神，注意力不集中，对学习没有兴趣，不能按老师要求去完成作业，做事比较拖沓，没有较强的自制力，对学习没有更大的毅力去改观现状等等原因，造成学生学习成绩比较差。
学习没有动力，会导致厌学等情绪，在学校可能表现出来就是违反校规校纪的行为时有发生。更有甚者，学生的逆反心理作用下，学校越提倡什么，学生越做什么。导致成为老师眼中难管理的学生。
不是所有学生都唯成绩论也有一部分学生，虽然成绩差，但是品德一点也不差，抛开成绩不谈，那肯定是优等生。
我们之前一个学生，有礼貌，每次见到老师都会主动打招呼，每次挨批评的时候，态度都相当好，也不嫉恨老师，批评完总是说谢谢老师教诲。班内活动积极参加，喜欢帮助别人，大家都很喜欢他。
我们看待学生，不能带着有色眼镜去看，仅凭成绩好坏去评价学生，会有失公平，那会违背我们教育的初衷。多观察学生身上的优点，会发展身边有很多美好。
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陈帅Tony
差生，除了不是弱智，他就不差。所谓的差生，主要是自我管理和自我学习能力差，影响了学习。从现在社会的发展情况看往往认为是差生的人，长大后都是当老板，做企业的成功人士。
hunter_yz
谢谢邀请回答。所谓的“差生”常常有两个意思：一是指成绩差的学生；二是指品行差，调皮捣蛋的学生。近些年，我们教育界为了避免对学生的人格歧视把“差生”先称为“后进生”“，后来又称为潜能生”。
教育界曾经有一位所谓的“教育家”说过一句让家长们十分“感动”的名言：“世上没有教不好的学生，只有不会教的老师！”“教不好的学生”我想就应属“差生”范畴。
在我从事教书和教育管理过程中，差生是一直客观存在的，一般来说“差生”是指学习成绩差的学生。但具体分析“差生”又有多种情况：第一类是因为心智发育问题，反应迟钝，导致学习吃力，成绩特别差；第二类是由于调皮捣蛋，不爱学习，成绩差且不遵守校纪，这类学生以前称双差生。第三类是因为家庭或个人身体变故，导致学习受到影响而成绩差。
我认为对于这三类“差生”在教学中应采用不同方法分别对待，第一类学生应根据其身智具体情况，让其适当的拿握一定学识为主，注意保护其身心健康不受其他学生的歧视和欺负；第二类学生其实心智十分聪明，只是克制力和专注力较低。这类学生应注意对其兴趣引导和纪律约束双管齐下，不断纠正和改变其不良习惯，充分发挥其潜能；对第三类学生要注意心理开导，给予特别关心打开其心结，有针对地给其补习，尽快地让其把学习赶上来。
顾家小小白
现在一般不会提差生这一个词语，一般会提后进生，如果根据多元智能理论的话，一般叫做潜能生。
为什么叫潜能生呢，他们的智力可能没有得到开发，或者他们智力比较弱，但是其他方面可能还是比较好的，但是没有得到发现或者发展。
其实就从定义上来看，就已经说明了这个问题。
怜花凋谢
一般来讲，差生仅指学习成绩不理想的学生。但是“差生”真的就是“差生”吗？答案是“未必”。
笔者曾经为一位学生辅导过，在此分享一下。那是2015至2016年的初三年级学生。在初三第一学期快结束时（在2015年的12月底），学生家长找到笔者，并咨询如何“拯救”她小孩的学习。据她介绍，她小孩是男生，虽然不是很调皮，但喜欢看小说不读书，每次考试数理化成绩都不过40分，英语和语文基本上都是在50分上下徘徊。总成绩在全校排名约900名（全年级共1100名学生）。初升高录取率低，升学压力大，面对这样的“差生”，这位家长很是着急。
在与这位家长沟通交流后，笔者为他做了一个详细的辅导方案，并建议家长督促学生落实（具体方法，在此就不多讲了）。从2016年元月开始，学生按照学习计划开展学习。虽然不是废寝忘食，但也是严格完成任务，并保证做到“不熬夜，不在课堂上吊儿郎当”。
到2016年4月底，该学生的成绩已经稳定在了全年级200名以内。到5月底，他的考试成绩已经稳定在了100名以内。最后，在毕业典礼上，他最为代表上台做了经验发言。
其实，“差生”并非真正的差生，只是没有遇到那个能够让他改正缺点的导师。倘若大家真正努力起来，都会感动自己。
最后，希望大家用最温暖的心，去感化那些还在迷茫的学生，让他们早日回归征途。
DeArMDeAr
差生我认为应分我：1、学习成绩差，人品不差；2、人品差学习成绩不差；3、人品差学习成绩也差。对第一种学习成绩差，人品不差的还该分为学习态度不差学习能力差和学习态度差学习能力不差的。对于学习能力差的，我们作为教师可以设法帮助他提高学习能力，但这种愿望的实现不是一蹴而就的，有的甚至是终身无法改变的。对于后者，要改变他的可能性是确定的。但怎样改变他得对症下药了。第2类在现在的教育评价体制里不会被称为差生。第3类学生，我认为教师得放弃那点自信了。
Lacuna
没有真正的“差”生，只是因为方法，兴趣，个人对学校，教师有或多或少的抵触情绪而显现为学生在某一学科与其他学生有分数，理解力得差距。
首选要搞清楚是属于什么状况，对症下药。让学生在短时间内与其他学生齐头并进。
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“差生”的界定，往往是依据学习成绩而定。各科成绩都不好，就成为老师、家长眼中的差生。
差生的形成有如下因素：一是，家庭溺爱孩子，使孩子懒于动手、动脑，又不服从学校老师的管教，因而逐渐成了差生；二是，在学习上，就是不入门。学习也尽力，也服从学校老师的管理，但就是学习不好；三是，智力有缺陷。
在以上三种情况中，只有智力有缺陷的孩子是真正意义上的差生。
第一中情况的差生，不是真正的差生，是特殊家庭环境所导致，但这种情况的差生，如果父母能认识到自己的教育缺陷，从而改变教育观念，加上学校老师的积极配合，是能够转化成优秀学生的。相反，家长或者家庭依然故我，结果就可想而知了。
第二种情况的差生，就是人们口中所谓的“不是学习的料”。但这些孩子，在学习上不出成绩，如果走向社会，可能会在其他方面，有惊人之处的。我见过这样一个学生，学习上的确是差生，可对于机器方面，却能一通百通，是一把好手！
我总觉得，我们的教育，只是片面在追求分数，因而导致在学习上不入门的学生成为差生；如果教育能够真正的面向全体，面向学生的各个方面的话，很多所谓的差生，一定会摘掉“差生”的帽子！
一己之见，欢迎交流！
wenwen
我认为所谓的差生应该分以下几种:一种是指那些那些单纯学习不好的学生，这种差生是相对的，因为即使是重点学校的重点班也会有倒数第一名。一种是学习不好，品质也不好的学生，这种是真正的差生，又叫双差生。还有一种是学习好但是品质差的，这种学生所占数量极少。
那么该如何对待差生呢？
首先，要不歧视，要对他们一视同仁。不论是上课提问，还是课下辅导都不要忽略他们，甚至因为他们在学习上领会的慢，讲课时还要专门为了他们而调整进度。
其次，要对他们有耐心。对于这些学生，不论是给他们讲解知识还是做思想工作，都要有耐心，一遍不行来二遍，反反复复，直到他们能接受。
最后，对他们要有爱心。作为老师要坚持爱所有的学生，容许他们犯错误。对于老师来说，因为和学生没有血缘关系，所以更容易喜欢哪些优秀生，但是这样做肯定是不对的。
作为老师要明白一件事: 你是来教育学生的，既然学生来到你的课堂，就应该得到你的教育，如果不需要教育，他们也就不来上你的课了，所以做老师不能功利，不能对学生区别对待。
'k i.❤~
根据我多年教学实践看学习差的学生的原因是多方面的，有的学生有段不认真落下课程当然成绩差，这样老师抓一下，多辅导成绩就上去了，有的基础差，难以接受新知识这样的要赶上去困难大，还有些学生智商差没办法完成学习任务，老师只能让做些学生能接受作业，做到学有所得，一般象农村学校一班有三分之一学习差的，教师教学工作每天作的都是培优帮差工作。
鞠文丽_呐呐爪
那天，和演讲大师王国权老师一起谈论高三学生面临的一些学习问题，我们统一了观点，一致认为：
1、好的生源+好的老师+自己认为自己好的学生=好的高考成绩
2、差的生源+差的老师+自己认为自己差的学生=差的高考成绩。
3、如果其中的某一个因素产生变化，以上的等式不成立。
其实，所谓的差生，都是被烙上了差生的标贴。这个标贴，可能是自己贴的，可能是老师贴的，也可能是其他人贴的。
如果学习基础差的，好的老师都会建议留级，自己也会接受，其他人也会理解。
如果学习基础不差的，只是畏惧学习的压力，或者是学习不当，或者是遇上了某些突然的打击，成绩有所下降。如果没有及时给学生鼓励，没有提供及时的引导和帮助，学生可能会陷入一种自我放弃的状态，从此被贴上一个差生的标贴，继而恶性循环。
作为负责任的老师和家长，肯定会发现种种问题。只要老师和家长相互协商，绝对可以制定一个切实可行的帮扶计划，也绝对可以帮助学生一步步走出自我否定的误区，重新定义学生的未来。
学生学习问题无小事，应当平静对待理性地去解决。
不管怎样，通用的教育模式都是一样的：
1、建立学生的兴趣，建立学生的自信，建立学生正确的学习态度。
2、帮助学生树立切实可行的学习目标和计划。
3、教导学生掌握正确的学习方法和技巧。
4、及时掌握学生的学习情况，及时纠正和引导。
5、帮助学生建立定期反思和总结的习惯，并加以运用。
6、对于特殊的情况，应个别对待，单独辅导。
愿天下的老师们不忘初心！
愿天下的父母们不忘学习！
愿天下的学子们学有所成！
空空山人
差生是在每一个班级中都不可避免的，即便是在那些实验班里面也有那种“差生”，对于差生，做老师的应该如何对待呢？
第一点.对待差生不应该有歧视，差生同样也有尊严、有血有肉，那也是一个人，因此，最起码你应该尊重他，不应带着有色眼镜来看待他们，以便让差生可以放平心态来学习，可以更容易的提高自己的成绩。
如何正确对待差生
第二点.不应该将差生的位置放在小墙角上，差生也想学习成绩提高，也想和那些成绩好的同学一样，你将差生放在墙角那边，本身就是对差生的不尊重，这回对差生造成伤害。
第三点.老师要多了解差生的内心想法，多和差生聊一聊学习上的事情，看看他们有什么需要帮助的地方，并将他们不好的地方及时的提出加以改正，帮助他们养成良好的学习习惯，以便可以快速提高他们的学习成绩。
如何正确对待差生
第四点.差生并不是什么都差，优等生也不是什么都做的非常好，因此，老师应该多发掘一下那些差生的长处，加以引导培养，使得差生能够在这一方面做的更好，做的好了就很容易的可以提高这些差生的自信心，从而提高学习成绩。
如何正确对待差生
第五点.对待差生要有耐心，差生本身学习成绩就差，因此他们的理解能力也就相对来说弱一些，所以老师你不应该要求的太高，对待差生要尽可能的多些耐心，讲解题目尽可能的详细一些，等差生将成绩提高之后那就没有什么问题了。
如何正确对待差生
第六点.当教室里面很乱的时候，老师不要想当然的认为是差生在那里捣乱，要了解好真实的情况，妄下判断是非常不好的习惯，这会严重伤害那些差生的自尊心，不利于差生的学习。
doniqi
差生并不是都是差，那要看你怎样去看待。成绩差的学生被认为是差生，但有的时候爱心捐款他比别人更积极捐的更多更有爱心；有的成绩差的孩子在劳动方面比别人更积极更吃苦耐劳； 有的人学习成绩不行，但是体育方面有特长、成绩优秀；有的人文化成绩不行，但是非常具具有表演天赋。所以要正确的看待差生，抓住他们的闪光点，让他们的兴趣爱好特长得到发挥、得到认可。
麽wu
老师眼中的差生就是学习不好的。学习不好，你表现的在乖巧，在老师眼中也是差生。而要是学习好的话，班里前几名，你上课吃东西，睡觉，说话，老师也不管，也始终当你是好学生。这种现象也就在小学，初中，高中，才会有。大学老师眼中没有所谓的差生。因为大学老师上完课就走，考试成绩好坏也不影响人家的业绩。小学，初中，高中则完全不一样。你考试不好，学习不好，升学率不高都是和老师的工资挂钩的。总之一句话，学习好就是好学生，学习不好就是差生。都说上学先学做人，现在的社会情况是先学习后做人。
瑜伽熊女士。
差生这个词最初是以学生的学习成绩差来定性的，而且多年来一直这么说。其实所谓的差生我们应正确对待，学习差的学生现在已经称为学困生了。学习差的学生，究其原因一种是确实接受知识能力有问题，导致成绩差，这样的学生毕竟是少数，另外一种是思想认识错误，心思不能放在学习上，或者根本不学习的学生，成绩比较差。
照这样说，差生未必是真正的差生，要依据学生的实际情况来做出定论。
骄傲のprinces
现在的“差生”就是所谓后进生的古语，定义是:在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为没有正确的人生观价值观，不能适应社会大众要求，不能遵守纪律，不好好学习并且成绩很差。虽然班级中的差生给教师在班级教学上带来一定的困扰，但是在素质教育的前提下，教师、家长和社会不应该放弃"差生"。
应该说，"差生"是应试教育的产物。因为我们就是因为唯成绩论产会产生"差生"。其实，很多学生只是学习成绩差，其他方面能力都很优秀。
什么是差生？用学校的学习成绩来衡量一个学生，成绩差的就被定义为“差生”。这种片面的思维模式被淘汰的还不够，个人觉得没有什么差生一说，只是那些学生在学习这一块，做的不够好罢了。
龙生九子，各个不同。经历过学生时代，教室后排都是被安排的“差生”。很少有学生会自愿选择沦落到后排，都是被老师或者同学的定义，才使得他们不得不被动承认。
这样的小孩，他会是差生？他日若遂凌云志 敢笑黄巢不丈夫？
如果“差生”不单是用来形容学校里未成年的学生，而是用来衡量处于社会中很多人的一种标准，那么你是否也是所谓的“差生”呢？
在这个随时都充满可能的时代里，纠正你那过时的想法吧！好学生与“差生”抛开学习成绩而言，还不一定谁会为这个社会的贡献更大呢？
Elachan
看到这个题目，忍不住说两句。我是一个辅导机构的老师，所以我看到的“差生”还是蛮多的。关于这个问题，我想说的是，请多给这些学生一些关爱。所谓“差生”，大部分人理解的是成绩不好，还调皮捣蛋的学生，有的还有一些不好的习惯。但我觉得这些孩子往往再多付出一些关爱，就会有很好的表现。我这么说，并不是说学校老师工作不好，没有关爱学生。这是学校教育的一个短板。全世界的学校大部分都采用的是班级授课制。这种教学方式效率高，但缺点就是不能因材施教。老师的精力有限，后进生的行为纠正又会经常反复。所以老师能做到的客观来说很有限。因为我是辅导老师，我的学生在单位时间里是很少的，所以在我看来给到学生的关爱相对就更多一些。我说的关爱是关心和爱护两个方面。要多观察和研究学生。一个孩子成为后进生的原因很多，一定要找准点，然后对症下药。有的是学习上有了瓶颈，过不去，一点点积累下来的。这种要帮他树立信心，制定计划，督促指导。有的是到了青春期，思想上放的太散，收不回来了。这种要先做好思想工作，一步步帮着收回来。还有家庭原因的，这种比较麻烦，要家长配合。如果家长不配合，很难。总之原因很多，解决的方式也不同，中间还有很多想不到的细节。但只要多一点真正的关心爱护，还是有很多孩子可以有很大提高的。这种关爱不只来自老师，也来自家长和周围的环境。但也有注意，关爱不是溺爱，如果传统意义上的“差生”，我觉得一定要尽力去帮，但如果是“熊孩子”，就一个字“打”。
乐趣飘飘龙
有些是先天的性格缺陷引起的，差生是很难改变的，有些是环境引起的，是可以改变的。
是人就有进步的空间，可是人与人之间的智商差太多，你不能要求每一个人都上清华北大，这是不现实的。
有些差生是由它本身的智商形态性格所引起，这样的人很难改变的，就像你叫曾志伟要练好篮球，跟姚明去拼，这完全是不现实。
另一些差生是环境引起，他没有一个很好的家庭，没有学习的氛围，或者老师班级人数太多，有潜力的差生才不算差生。
ryan不在家
因为性格或者说天赋或者环境原因造成的差，可认为天生差。这个原因是教师无法改变的。在这类差生中，只有少部分可能改变，而且极易反复，需要很多精力。这类差生用管的方式几乎无效，他们内心封闭，关心或许能打开裂缝。这类差生需要先跟上基础知识，树立信心，才可能不再是差生，长期关心和督促是必须的。最后，帮助差生是非常不容易的，不要有太大期望。个人经验。
snowzhang
作为一名基层教育工作者，我眼里没有"差生"，只有暂时落后的"后进生"。
为什么这样说呢?"差生"指的是什么事也不会做，各方面表现都很差的学生，在你周围有这样的学生吗？肯定没有吧。有的同学虽然学习绩，但他品行好，爱帮助同学;有的同学虽然不喜欢学习，但他热爱劳动，为人友善，孝敬父母等等。
因此，我们不能只以学习成绩要评论学生的差和好，要客观公正地对待学生，对待那些学习暂时落后的"后进生"，我们要善于发现他们的闪光点，激发他们发扬优点，改正缺点，动之以情，晓之以理，培养们在德智体美全面发展!
M_世-老年人掉队很久社会寨见
不要随意给孩子贴上“差生”的标签，每个孩子都想优秀，如果孩子在学校里稍稍表现不好，成绩不理想就给他们贴上“差生”标签，他们就会感到沮丧，渐渐地失去对学习的兴趣，慢慢地成绩也变得越来越差。
“差生”，是一种心理暗示，一种可悲的标签，使孩子渐渐变得自暴自弃。
如果，孩子不慎被学校归属于“差生”行列，千万不要太过于焦虑。
首先，家长要先稳住情绪，毕竟，孩子在学校里压力已经太大了，我们不能再给孩子额外的压力。
家长需要多鼓励孩子，引导孩子，让他感受到学习的重要性。
通常情况下，“差生”往往有这样几种类型。
1.纪律性差，且对学习没意识性
对待这种孩子，我们需要对孩子进行纪律上的管教，让他知道纪律的重要性。想办法让他知道学习的重要性。
2.感觉自己是差生，开始自暴自弃
很多孩子，也尝试努力学习，可是，因为方法不当，导致学习吃力。渐渐地，他们认为自己很笨，开始自暴自弃，干脆就破罐子破摔，成了“差生”
3.不喜欢课堂氛围，专门考得很差以此“报复”
这种做法虽然是愚蠢的，但是，真的有孩子因为不喜欢老师，或者感到老师偏心、失落，渐渐沦落为差生的现象出现。
上次接孩子的时候，旁边见到一位家长，她说：自己的孩子每次都努力举手发言，结果每次老师都只点名让固定几个孩子回答问题。结果……她家孩子感觉内心很失落，就对妈妈说：“下次再也不回答问题了。”
这种敏感的孩子，如果考试成绩出现了类似的差错，如果家长不适当引导，很容易也会渐渐地开始反叛，慢慢地，从另外的地方寻找出路。
4.遭受同学排挤，家长管得太死板
孩子在学校里会遇到各种各样的人际问题。很多时候，同学们的一些做法，也会使他分心，无法认真学习。
比如，他被贴上“差生”标签以后，所有同学都针对他，经常向老师打小报告。在学校里受到歧视，在家里如果又受不到家里在学习方面的鼓励与帮助，他就只能自暴自弃地一直差下去……
他会想：反正已经这个样了，干脆就破罐子破摔吧……
学校像一个社会，差生就是经常被排挤的那群孩子。他们的内心深处，一定会羡慕优秀的学生。
每个孩子都想好，可是，他们却又无可奈何。
渐渐地，他们开始变得极端，甚至开始报复社会。
经常看到新闻上说许多差生做出无数出格的事情。这是教育的缺失，也是学校与家长酿造的共同悲剧。
相比孩子的学习成绩，家长最需要关注的是孩子的心理建设。
孩子暂时成绩差一点，没有关系。
可是，千万不要在自己的严厉与期盼下，将自己的孩子逼成差生。
更不能在孩子的行为举止出现问题之后，放任孩子不管，让他们做出那些出格的事情。
从小努力让孩子拥有高品质，学会辨别、远离那些不可交的朋友。
成绩，一时半会儿跟不上，我们要鼓励他。学校给他贴上“差生”标签，受人排挤，我们也要给孩子一个温暖的避风港湾，想办法让他们找回自信，帮助他想办法提高学习成绩，引导他勇敢面对挫折、培养他们坚毅的信念。
即使给这些孩子更多的关注，想办法给他们进行心理建设，才是最重要的事情。
缘定三生
我遇到过许许多多大家口中的“差生”，很多“差生”仅仅是因为学习成绩不好就被打上了“差生”的标签，这其实是很不公平的。我们评价一个人难道是根据学习成绩来评价的吗？所以将成绩不好的学生称之为差生显然是不合理的。
绝大多数成绩不好的学生都是没把心思放在学习上而已，当然有极个别的确实是不擅长学习。
在我的记忆中，给我留下最深刻印象的是一位女同学。她努力学习但是成绩就是没什么起色，可能是不擅长学习吧。但是她性格好，乐于助人，和班上的很多学生都是好朋友，大家都愿意和她玩。即使她成绩不好，但是这并不妨碍她成为一个受欢迎的人。
所以没有什么“差生”，所谓的“差生”仅仅只是成绩不好罢了，但是他们也有自己的闪光点，每个“差生”在自己的闪光点面前都是“优生”。
vieira88
1定义什么是差生？这里指的差生应该是学习成绩差。记得我读小学的时候，还有双差生的概念，好像指的是学习成绩差，品行差的学生。
2学习成绩的评价一般是通过所谓的几科主科成绩，通过考试来判定的，这其实是用一个维度来区分了所有人，这样的区分有被于人是有多样性的基本常识的。
3哈佛大学教育学教授霍华德加德纳提出的多元智能理论认为，人类至少包括八种职能及语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能、和自然认知只能，这这八种智能在个体身上的不同组合，是每个人的智能都有独特的表现和特点。所以，对于按主科成绩来判断被判断为差生的学生，应该去发现他更擅长和更优秀的地方，并且提供机会和资源让他的长处得以发挥，得以成长。
综上所述：排除智力，品行的问题。单独讨论成绩的差生，我们应该用发现的眼光去看待他们，发现他们的优点，发现他们的擅长，为他们规划出一条更适合自己的道路。正如有句名言说的：没有所谓的垃圾，垃圾都是放错了地方的金子。
刘斌piqiu
是动物就有三、六、九等，不要不承认。
我举些例子：
同一头母猪怀的猪崽生下来就有大小之分，尾猪崽要大过头猪崽的有还有，那就要出栏后遇到什么样的饲养户了。
同一伙鸡、鸭、鹅，同一个饲养员，喂同样的饲料，同时间长的重量就沒有一至。
题主问的差生也沒说是哪一种差生？
是调皮倒蛋的差生？还是弱智的差生？如果
是前者，教育方法对头，差生也会变为优秀生。后者就不用回答了吧！其实大家都很清楚，就是有少数人故意拿老师来说事，这部分人是另有居心的。
蛋蛋布丁儿
差生是相对而言的。清华大学的差生，与某些高校的差生比，是不在一个层面的。在学校一般把差生分为智力差、品行差。如果是双差生，一般升学没什么出路，但这类学生走上社会，有可能混得风生水起，见多识广了，甚至还能摆出一副很有学问的样子。我们普通人身边应该有不少这样的例子。我也遇到一个很有意思的事情，我以前的一个学生，暂且说成差生吧，走到社会后，经过努力，升到了比较高的地位。而他当年的同班同学，一直是老师同学眼中的学霸，从名牌大学毕业后分配工作，竟然是靠那个差生的人脉才给分配的。简直是对基础教育的一个讽刺。
鉴于此，我个人认为，差生，不是真差，只是优点被暂时掩盖了，具体说，是被分数掩盖了。现在，在教育界都在思考一个问题，教育究竟是育人还是育分，但也只是想想说说，因为毕竟育人无法在社会上获得良好的反馈，一个学校不上课，都到大街上扫地、助人为乐肯定是不行的。最终看的还是分数。关于育分、育人，老师们和专家们心照不宣地对峙着，你说你的，我忙我的，美好理论你来提，脚踏实地我来干。
有一天，二者能够亲密结合，乃民之福、国之幸也！
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“差生”对于学生而言，一般指学习困难，成绩差的学生。故而言之，过去教育界有时叫这类学生叫"学习困难生"。
学生成绩差分多种原因，
【1】由于过分贪玩，导致知识拉下，日久天长，知识逐渐断层，基础不扎实，学习当然跟不上，逐渐成为“差生"。这类学生智力不低，只是习惯不好，一旦认识学习重要性，改变学习习惯，努力学习，会很快提高成绩的。
【2】由于智力原因。这类学生，虽然努力，但智力低下，难以收效，最多进入中等生行列，不过，不排除少数学生取得好成绩，因为有勤能补拙的说法，这只是针对普通学生说的。
【3】学习方法不对，万事皆有法，方法对头，事半功倍，一旦没人指点，自己又不善于总结，往往负出很多，却收效甚少。我记得有一同学，为了提高语文成绩，竞然天天背《新华字典》，这种学习方法怎能收效呢？这类学生，往往吃苦，爱好学习，一旦方法对头，会很好提高成绩的。
总之，针对"差生"成为的原因，对症下药，会改变的。
daini
文丨小七（文章原创 ，版权归本人所有，欢迎个人转发分享）
表妹前段时间跟我抱怨说，她有一个玩的很好的朋友，但是成绩一直都不好。现在正值高三时期，表妹的妈妈看到了一些别人被朋友带坏的事件，生怕表妹也会经历同样的事情，所以就杜绝表妹和那些成绩差的人玩，总是怂恿她去和班里成绩优异的同学玩，这让表妹觉得非常的苦恼，不知道怎么去面对那些之前的好朋友。但是之前我有接触过表妹的那些成绩不太好的朋友，他们的动手能力以及社交能力都是很强的，性格也非常的活泼。
中国有句古话是近朱者赤，近墨者黑，和优秀的人一起相处成为朋友的话那么你也会成为一个优秀的人，但是你要是跟小人相处一起的话，那么你也会渐渐地被带坏。这样的一种观念在教育当中也经常使用，尤其是很多的家长经常会把不要跟差生混在一起当成口头禅。
有的为了防止孩子结交不好的朋友，所以把工作都辞了，专心致志的陪在孩子的身边。但是大部分的家长对于差生的定义仅仅停留在成绩上，认为成绩差的就是差生，成绩好的就是优生。
但是对于差生的界定真的是这样的吗？成绩差就一定会把别人给带坏吗？
其实就拿上边例子来说，这里就是表妹的父母把差生固定化的概念。在他的眼里觉得成绩就是决定了一切，只要是成绩不好，那都统一的称之为差生。所以就阻止孩子和这些差生一起相处，一起玩耍，会慢慢的受影响，导致自己的孩子成绩也不好。
但是实际上这都是家长的认识误区，都是陈旧的教育观念。我们所谓的差生，并不是先天性的成绩就差。而是因为后天的一些原因，可能是某一科没有跟上，或者说某段时间受了游戏的影响。但是只要他们把心思放到学习上之后，也都是能够很快的赶上来的，甚至成为所谓的优生。
其实根据爱德加·戴尔提出的学习金字塔理论：将差生和优生放在一起学习的时候，反而会有一些不同的化学反应。优生在教授这些差生知识的时候，其实是对自我知识的进一步巩固，同时也可以提升自我的自信心，对于二者来说都是一个双赢的过程。
一、但是也并不意味着是不存在差生，而差生也的确会影响别人的学习。那么对于差生的定义到底是什么呢？
1. 学习态度消极。
一个学习阶段进入到下一个学期阶段的时候，经常都是需要一个过渡期的。而这个时候，老师因为所要顾及的是全班同学，就不能够针对个别的人的一些变化有所感知。所以很多的同学在这个过程当中就可能会出现跟不上脚步等等的现象，于是就会出现成绩落后的情况。而面对这样的一种情况，学生如果表示出来的状态是消极得过且过，甚至自己不读书还要去影响别人的，这种情况就是我们所谓的差生了。
2. 学习目的不明，学习的方法有问题。
其实每一个人先天的智商都是差不多的，之所以会在后天的学习成绩上面产生差异，是和每个人的学习方式学习技巧有关的。而之所以会产生差生，是因为他们在学习方面总是找不到合适的突破口。而且对于未来所要前进的目标也没有一个明确的方向，这个时候他们就会把学习当成一种得过且过，每天消极的过日子的方式。再加上一次又一次努力之后，依然所显示出来的成绩上的挫败感，就会让他们对于学习产生一种无所谓的态度。
3. 生活方式和学习习惯差。
所谓的差生，应该指的是在生活当中每天熬夜打游戏，第二天上课又迟到。然后到了学校之后又睡觉，完全没有听老师所讲的内容。这种每天学习的非常消沉的学生才是我们所谓的差生，而一旦多跟这些学生进行接触的话，也的确会打磨人学习的信心以及学习的积极态度。
二、差生是学校当中必不可少的，你也不可以避免自己的孩子和这些差生成为朋友。那么对待这件事情家长应该如何正确的处理呢？
1. 家长应该理性的对待孩子的交友情况。
成绩并不是衡量一切的标准，古今历史上也有许多成绩很差，但是最后为国家做出许多贡献，而且自己也成就了知名公司等等的情况。而且如果一味的以成绩作为交朋友的衡量标准的话，那么那些成绩不好的或者是偏中下的人难道就没有朋友了吗？
成绩也并不能够来衡量一个人的品行和道德，也存在着很多成绩优秀，但是品行很差的学生。所以说，对待孩子这些交友情况家长应该理性的去看待，不应该用成绩来作为唯一的衡量方式，更多的应该看重对方的品行还有为人处世的态度。
2. 教师不应该区别对待，多以鼓励的方式。一个班级当中难免会存在着阶级化的趋势，而教师不应该根据每一个人的成绩情况来加以区分。比如因为这位学生的成绩比较好，就把所有的机会都给他，或者说因为那个学生的成绩比较差，就觉得每一件坏事都是他做的。教师对待这些班级里的同学都应该一视同仁，多看到每个人身上的优点。同时也要记住，奖励是最能够促使一个人进步的方式，对待这些差生不应该每天去责骂，可以多发现他们的优点加以鼓励。
3. 成绩好坏并不代表一切。
人之初，性本善，每个人的天性都是善良的，而成绩是后天所形成的一个标准。成绩并不能够代表已去判断这个人到底是怎样的品行。再者有很多成绩差的人，他们具备着其他动手能力强或者是善于社交口才好等等的优点。
朋友是一个人成长过程当中必不可少的存在部分，而朋友如果一旦具备着各种门槛去设定的话，那就失去了它本来的意义。那么，你身边有这种用成绩来衡量孩子朋友的家长吗？
我是@小七谈育儿。有各种育儿难题，找我。有各种育儿心得，找我。关注我，做智慧妈妈
dancing_cat
你所看到的差生可能成绩不算好吧，但他可能会有别的特长或者没被发现的特长，因为每个人都有自己的强项和特点，只不过有的可能被埋没了，现在的教育就光顾着学习成绩和升学率来考核学校和老师其实这是一个错误，很片面的对待一个孩子的健康成长，应该根据国家的需求全面的定向培养专业人才。
小黄小青
首先明确一点，这里所说的差生单纯的指学习成绩较差的同学，基于教育领域的趋利功能，沒有人或者罕有人把学习成绩好而行为稍有偏差的同学归集到差生行列。
其次需要确定差生差的靶向刻度。
一个同学各科学习成绩总在60分左右，相对于全班各科平均分90以上，这个同学的学习成绩的确较差；相对于全班各科平均成绩50多的班集体，其成绩又可以称为上佳了。所以，我们有必要给“差”定一个相对稳定的靶向刻度，避免疑义。假定一个同学学习成绩长期处于班级未尾，各科成绩都在及格线下，平均分处于50分下，我们应该可以称为差生了，虽然近些年许多教育者为了照顾这类同学的面子造出了所为的“后进生”“学习障碍生”等词，但不管如何粉饰，差就是差，我认为粉饰反而是看不上这些差生，我从来都正面朝向这些同学。
再次我认为差生和他（她）身边的孩子智商上没数量等级的差距，他们之所以成为差生是长期思维偏向所致，这些人要转变，特别是靠老师的辅导进行转化很难。任何事物都有惯性，思维尤甚，想要改变一个人的思维惯性，尤其是从外部改变其思维惯性就像一艘一千吨的驳船要强行改变一艘失去动力的10万吨级航母的航向。虽然在很多老师所写的论文上经常看到对差生转化的案例，并简单罗列了些许方法，但讫今我没有看到一个成功的建模实例。
那是不是差生就没有转化的可能？我认为转化是有难度的，兑变却是有很大的可能的。这种兑变不是丑小鸭变成白天鹅，而像化蝶，在内外因素的促成下完成全新的，甚至是一百八十度的大转变。
让我们静等花开吧！
DearZhuang
我觉得没有差生，只有是否引导得当？是否放对了位置？人生路漫漫，谁都无法预知未来，谁又能对别人的人生妄下定论呢？
记得看过美国的关于富兰克林的故事：富兰克林在小学，中学都不是很优秀，几次老师劝他退学，还好他有一位智慧的后妈。每次他的后妈被叫去学校的时候，老师说这不行那不行的，但当回到家富兰克林问他后妈，老师是怎么说的时候，他的后妈说：“老师说你在某一点很优秀，如果能够再有提升的话，那就更棒了”；又有一次，他的后妈再次被叫去学校，老师说有所学校他一定考不上。回到家，他的后妈就告诉他：“老师说你只要再哪些方面再做出努力，考上那个学校没什么问题”。就这样，富兰克林在他的后妈的鼓励下，一次次的进步与成长，最后大家都知道：
本杰明.富兰克林（Benjamin Franklin）(1706-1790)——资本主义精神最完美的代表，十八世纪美国最伟大的科学家和发明家，著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖。
