提取码: ay3j
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
母亲的味道记叙文阅读
提到的作品
![[作品小说]围城](https://img.guwenji.org/siteinfo/2017/08/28/7C86789C-64B9-C020-BB58-C80D25875C3B.jpg/w240)
水花蛋
阅读理解的技巧和方法 百度网盘资源下载
链接: https://pan.baidu.com/s/1caXTSbiPNTe37DygiUDK4A
提取码：ay3j
通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
施施妹mm
记叙文阅读答题技巧
语段阅读题答题总原则：
（1）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
1、文章体裁 ： 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
3、散文种类：（1）叙事散 （2）抒情散文4、散文特点： 形散而神不散。
5、小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、发展、高潮、结局 )。
6、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。
7、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。
8、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
9、 材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。
10、 划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2） 按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）
以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析; ②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：①、按人物成长的阶段分析; ②、按人物所在的不同地点分析；③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析
以写景状物为主的文章：①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
11、 记叙的线索及作用：线索: （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件
（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路： 如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
12、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。
（1） 核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感
13、记叙的顺序及作用： （1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
14、 语言特色： （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。
例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、
“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（夏之绝句）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
（1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4）、语言简洁，气势纵横（5）、文字洗练，意境深邃 （6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 （7）、文辞畅达，沉静雅洁 （8）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
（1）、文笔凝练，刻画传神
（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）、 汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）、大笔泼墨，尽情挥洒 （8）、说理深刻，内容厚重
（9）、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 （10）、深婉隐约，耐人寻味
（11）、语言优美，富有诗意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
15、写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：这篇文章采用“xx”的手法，作者通过“……”使文章写得“……”
例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1） 拟人手法： 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2） 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5） 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6） 衬托（侧面烘托）手法：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
（7） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
16、 修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了xx的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“xx”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用）
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的表达作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
17、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
18、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
19、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
（1）、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
（2）、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（3）、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
20、 句子在结构上的作用分析：
（1）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
（2）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （3）、对上下文：承上启下（过渡
21、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路： “x x”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
22、给文段拟题：
（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、
（2）、语言要求简练，一般在6个字左右。
23、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称；
2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
24、根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。
25、 文段中事例的概括：
（1）、必须包含两个要素：人物＋事情；
（2）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
26、划分段落、层次。概括段意、层意：
（1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)。
（2）学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。
27、词语的比较（选词填空）：
（1）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
（2）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
28、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”
。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
29、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为 ： （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（1）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （2）、推动情节发展；（3）、渲染气氛； （4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （5）、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
(1)、交代作品的时代背景。
(2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
30、记叙文的提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
31、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
32、 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
33、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
34、记叙文中的过渡及照应。
（1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
（2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。
大白鲨
一.记叙文阅读规则
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索
8.记叙文第一段的作用:
1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)
初中语文基础知识点归纳
第一部分
二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分
三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。）
人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端 交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展 刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮 表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局 深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
例2：我的叔叔于勒高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3：在烈日和暴雨下全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。（ 补叙属于插叙一种）。
第三部分
四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
第四部分
五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证。
五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定
③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进
第五部分
六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要
记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）
省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行
第六部分
七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用。
七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分
八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：白杨礼赞
白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：白杨礼赞
开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》
以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》
文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：白杨礼赞
以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：白杨礼赞
先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵
另外初中语文基础知识点归纳
第一部分
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分
三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。）
议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
第三部分
四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定
③表特定称谓 ④表强调或着重指出
第四部分
五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进
第五部分
记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）
省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行
六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑。
第六部分
七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句
第七部分
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气 在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。
（1）在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。
（2）记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。
（3）课外选文所占比例越来越大。
在2004年复习记叙文阅读时，要做到以下几个方面：分析记叙文的要求、人称和顺序；分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特点；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思。
总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。
___m1n___
初中记叙文阅读答题方法技巧有以下三点：
(1)记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
(2)文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：
A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
(3)材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
yifanbear
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。
这真是绝世佳作！！！
这真是绝世佳作！！！
这真是绝世佳作！！！
这真是绝世佳作！！！
Zandra02
中考记叙文阅读答题技巧
1．问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。
4．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10． 记叙顺序及作用？（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12． 写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。 G、倒叙
13． 修辞方法及作用 （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
14． 具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。116． 句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用
在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
17． 表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明 18． 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法19． 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
20． 描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。24．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
25．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： 答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
27．语言赏析或广告：
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。 类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
22．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30．问记叙文的表达方式和作用？
答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。
二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。
四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32． 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。 一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。
athenaguan1
记叙文阅读答题技巧及套路
语段阅读题答题总原则：
（1）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
1、文章体裁 ：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
3、散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文
4、散文特点： 形散而神不散。
5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。
6、小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、发展、高潮、结局 )。
7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。
8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。
9、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
10、 材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。
11、 划分层次：
（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）
以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分析； ②．按事情发生发展的地点转换分析；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
①、按人物成长的阶段分析； ②、按人物所在的不同地点分析；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
12、 记叙的线索及作用：
线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件
（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
13、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。
（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感
14、 记叙的顺序及作用：
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4） 平叙（略）
15、 语言特色：
（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。
例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（夏之绝句）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
（1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4）、语言简洁，气势纵横
（5）、文字洗练，意境深邃 （6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）、文辞畅达，沉静雅洁 （8）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
（1）、文笔凝练，刻画传神
（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）、 汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）、大笔泼墨，尽情挥洒 （8）、说理深刻，内容厚重
（9）、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 （10）、深婉隐约，耐人寻味
（11）、语言优美，富有诗意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
16、 写作手法及作用：（
对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”
例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1） 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2） 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5） 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
（7） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
17、 修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用）
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的表达作用
（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
18、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
19、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
20、分析记叙文语段中分析一句话：
要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
（1）、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
（2）、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（3）、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
21、 句子在结构上的作用分析：
（1）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
（2）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （3）、对上下文：承上启下（过渡）。
22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
23、给文段拟题：
（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、
（2）、语言要求简练，一般在6个字左右。
24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称；
2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
25、根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。
26、 文段中事例的概括：
（1）、必须包含两个要素：人物＋事情；
（2）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
27、划分段落、层次。概括段意、层意：
（1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。
（2）学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。
28、词语的比较（选词填空）：
（1）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
（2）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
29、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为 ： （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（1）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （2）、推动情节发展；
（3）、渲染气氛； （4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （5）、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
(1)、交代作品的时代背景。
(2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
31、记叙文的提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
32、记叙文中议论：
记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
33、 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
34、记叙文中的说明：
记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
35、记叙文中的过渡及照应。
（1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
（2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应。
36、续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
37、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
（1）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（2）、一般是往前找；
（3）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
38、 用自己的话回答问题：
（1）、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
（2）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
39、开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：（1）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（2）、结合实际阐述对选文内容的理解；（3）、对文中的人物进行评说；（4）、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；（5）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（6）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；(7)、发挥联想、想像补写有关内容；(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分
(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
（2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）、要有正确的人生观、价值观
（5）、语言要通顺，表达要流畅
tawanna
提取码: ay3j
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
zzy
窗 口 我的小屋有一扇窗户，夜晚来临时，我总喜欢一个人偎依在窗口，享受那份恬静。这里没有显示的尘嚣，没有人情的虚伪，更没有勾心斗角和尔虞我诈，纬度有一个完全真实的自我，这里是我生命的港湾，精神的寄托。 泡上一杯淡淡的清茶，独坐在窗前。让温柔的风轻抚我的头发，还有窗前那盆小花，不时散发出迷人的清香。如钢琴上演奏的名曲，幽幽地条约在我的窗口前，弥漫了整个小屋。索性把窗子打开，皎洁的月光便顺着风儿悄悄飘进来，洒在地上，构成了一个银色的世界。我莫名地激动起来，仿佛所住的已经并非人间，而是天上宫阙，在这里任何烦恼都销声匿迹了。 没有月光的时候，只有一丝朦胧的星光点缀在夜空中，没有摧残的光芒。我喜欢这份淡
原贴：记叙文900字
恬妈丁丁
学捷教育（隶属深圳市引航星教育咨询有限公司）自2017年3月14日成立至今，一直专注高考课外辅导探究及报考咨询服务。
课程研发团队由剑桥、清华、北大众多博硕生合力创建，押题命中率高达85%，面向全国高中学生提供高考特训冲刺课程；采用“弯道超车”直击考点的垂直教学方式，从根源入手利用逆向思维剖析高考，运用“1+1+1（学习方法+解题技巧+应试技巧）”的教学模式，突破学习瓶颈，让学生更加直观的应对高考。
学捷教育秉承“学以致用，捷足先登”的理念，致力于让每一位学员获得更高效、更有价值的学习内容。不断创新，引进智能科技，汇聚专业师资团队，将教学与互联网相结合，采用视频教学的形式，完美呈现教学内容，打破学习时间和地点的限制，充分的利用碎片时间。
空谷幽兰GL
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！
老穆解析说起记叙文阅读，相信很多同学会感到头疼，考点多，试题难，而且很难得高分。难道我们就没有办法了吗？
今天，穆老师就带着大家来解决这一问题。穆老师要用最好的回答，快速提升您孩子的成绩！”
我们先来看一下记叙文阅读的考点有哪些？如下：
接下来，咱们直奔主题，一起来看看记叙文阅读的答题技巧有哪些。
记叙文阅读答题技巧如下：
〖1〗记叙文阅读——标题含义及作用
试题例举：最小的星星也发光
〖2〗记叙文阅读——段落作用
〖3〗记叙文阅读——线索脉络
〖4〗记叙文阅读——材料关系
〖5〗记叙文阅读——记叙顺序（略）
〖6〗记叙文阅读——环境描写作用
〖7〗记叙文阅读——记叙人称（略）
〖8〗记叙文阅读——人物形象（略）
〖9〗记叙文阅读——内容概括
〖10〗记叙文阅读——重要词句含义（略）
〖11〗记叙文阅读——句子赏析
〖12〗记叙文阅读——语言特色
〖13〗记叙文阅读——写作手法（略）
〖14〗记叙文阅读——主题提炼
〖15〗记叙文阅读——探究题（略）
试题例举：
同学们，方法和技巧只是理论知识，能否灵活应用于考试当中，还需要同学们的平时练习！
亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！
dymmdww
记叙文阅读理解题是中考中最难的题型之一，记叙文阅读18分左右的题，很多学生也就能得到一半的分数。因此，记叙文阅读成为学生拉开差距的最关键一环，而研究记叙文阅读的答题技巧，提高学生的得分率，也成为老师最重要的教学任务之一。
历数历年来的中考记叙文阅读理解，不难发现从解题方向来看，主要考点集中在三大类上：
一、筛选信息类题，题型包括：1、文章的线索：一看文章标题，标题往往就是线索；二看文章中反复出现的关键词语，这个词是线索。
2、概括文章（或者段落）内容类题：一找中心句、过渡句，结合记叙文的六要素，将文章主要内容说清楚。二段落内容组合法，即将各个段落的主要内容组合在一起。
3、概括文章所描述对象的特征类题，例如人物形象的性格及精神品质？此类题同样需要回归原文，结合原文描述对象的所做所为，如果是分析人物形象的话就结合人物事件、人物的语言、动作、心理等描写，从中找出关键词总结归纳出人物的性格特征、精神品质等。
4、理解文章关键词、重点句的含义类题：此类题多提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么等，此类题必须把题干内容带入原文，答案一般就在此句的上下文中出现，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取关键词进行再加工。
二、审美鉴赏类题，题型主要集中在分析作用类题，例如：1、分析文章标题的作用
2、分析文章开头、结尾、重点段的作用。
3、重点词语、重点句子的作用类题：此类题一般出现在描写或抒情议论的句子中，有极强的表现力，可以准确表达人物的处境、心理状态等，因此要结合词的词性及表达方式进行鉴赏，如下图所示，语言品析题从词性角度来进行鉴赏：
另外从描写的角度来鉴赏句子的答题技巧如下图所示：
三、考查文章表现手法及表达效果类题：总的来说常考的表现手法及表达效果集中修辞技巧和结构安排技巧上，常用表现手法及表达效果如下图所示：
文中运用了以上表现手法的重点句段是中考记叙文阅读题解的重点出题点，因此也需要考生判断分析文中运用哪种表现手法，其表达效果是怎样的，为表现文章主题起了怎样的作用等。
但是虽然从大的角度上记叙文阅读理解的考点就涉及以上这三大类，但是出题往往要综合在一起，也就是说，答题时，即要考虑内容、结构，又要考虑表现手法和表达效果，只是有些题的侧重点有所不同罢了。综合性题型包括：1、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。2、分析画线句子或加点词语，从表现手法和内容上分析其表达效果。3、文中某段或某句在文章内容和结构上有什么作用？此类题不仅要从内容上分析其含义，在结构上分析其特殊位置上的特殊作用，还要说出不同表现手法的表达效果。答题角度如下图所示：
经典题型示例如下：
亲爱的同学们，听了小徐老师的解析，你们学会了吗？快到做题中去一试身手吧！
以上由指尖教育帝国原创，欢迎大家关注交流！D.CCC
、1.搜索题：判断依据：题干中有“是什么、为什么、怎么样、哪些角度、哪些方面”等。
答题方法：（1）在原文中找题干关键词；（2）在上下文中找指代内容或照应点；（3）分层（分层时注意时间、地点的变化）、概括（找出每层的关键词，然后连词成句）
2.概括题：（1）主要内容：人物+经过+结果或六要素全概括，根据题干要求；（2）中心/主题/主旨：情感+道理；（3）片段：分层；找出每层的关键词；关键词连词成句
3.理解题：（1）找出句子中有特殊含义的词或短语（有时不止一个）；（2）在文中找照应点，解释词在文中的意思;（3）扣中心4.鉴赏题：判断依据：题干中有“鉴赏、赏析、品味、好处、作用”等
答题方法：赏析句子：（1）修辞角度：修辞类型+本类型作用+被修饰事物特点+扣中心 （2）用词角度：选词（动词、形容词、副词）+解释词在文中的意思+扣中心
鉴赏段：（1）内容+中心（本段写了...表现了...）(2)结构：A开头：开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念、激发阅读兴趣；B中间：承上启下、照应上/下文、交代背景、为下文做铺垫；C结尾：总结全文、点明主题、深化主题、照应开头、引起思考；（3）手法：对比衬托、借景抒情、借物喻人、托物言志、欲扬先抑、欲抑先扬
5.拓展延伸题：判断依据：题干中有“结合原文、联系生活实际/材料谈看法
答题方法：原文内容、材料内容、扣中心、举确切具体小事件、紧扣中心谈看法
广告
查看详情
6.人物形象分析：判断依据;题干中有“形象、怎样的人、性格特点、精神品质”等
答题方法：（1）找文章中语言、动作、心理、外貌、肖像、神态等描写或事件；（2）每处描写至少用一个表示性格特点或精神品质的词进行概括；（3）合并相同特点
7.写法题:判断依据：题干通常为：如何把某人/情节/物/感情写得生动形象/真实感人？
答题方法：（1）找描写（人物描写、环境描写、正面描写、侧面描写）、修辞、手法（对比衬托、借景抒情、借物喻人、托物言志、欲扬先抑、欲抑先扬）、表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情）、人称；（2）分析所找的内容；（3）答出所分析物的特点（偏散文类：描写、手法、修辞；偏小说类：描写、手法、情节）8.情节填空：（1）审题，找出题目中隐含的规律（字数、关键词、组合规律）；（2）在文中定位，根据已知确定未知；（3）找出每层关键词，按规律组合。（4）概括情感心理的：找描写概括情感心理
9.环境描写：（1）渲染了...气氛；（2）烘托了...心情；（3）衬托人物性格；（4）交待背景；（5）推动情节发展；（6）深化主题
10.续写：（1）和原文保持一致；（2）题干中隐含的表达方式等要求；（3）语言优美
11.标题：(1)含义：表层+深层（与主题相关）；（2）作用：概括文章内容；点明主题；设置悬念、激发阅读兴趣；表明文章线索；含蓄优美、富有文学色彩；（若有历史常识在）有历史厚重感。（3）拟标题：选主题的关键词命题；用线索命题；用出现的最高频词汇命题
Joy Tripper
1.搜索题：判断依据：题干中有“是什么、为什么、怎么样、哪些角度、哪些方面”等。
答题方法：（1）在原文中找题干关键词；（2）在上下文中找指代内容或照应点；（3）分层（分层时注意时间、地点的变化）、概括（找出每层的关键词，然后连词成句）
2.概括题：（1）主要内容：人物+经过+结果或六要素全概括，根据题干要求；（2）中心/主题/主旨：情感+道理；（3）片段：分层；找出每层的关键词；关键词连词成句
3.理解题：（1）找出句子中有特殊含义的词或短语（有时不止一个）；（2）在文中找照应点，解释词在文中的意思;（3）扣中心
4.鉴赏题：判断依据：题干中有“鉴赏、赏析、品味、好处、作用”等
答题方法：赏析句子：（1）修辞角度：修辞类型+本类型作用+被修饰事物特点+扣中心 （2）用词角度：选词（动词、形容词、副词）+解释词在文中的意思+扣中心
鉴赏段：（1）内容+中心（本段写了...表现了...）(2)结构：A开头：开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念、激发阅读兴趣；B中间：承上启下、照应上/下文、交代背景、为下文做铺垫；C结尾：总结全文、点明主题、深化主题、照应开头、引起思考；（3）手法：对比衬托、借景抒情、借物喻人、托物言志、欲扬先抑、欲抑先扬
5.拓展延伸题：判断依据：题干中有“结合原文、联系生活实际/材料谈看法
答题方法：原文内容、材料内容、扣中心、举确切具体小事件、紧扣中心谈看法
6.人物形象分析：判断依据;题干中有“形象、怎样的人、性格特点、精神品质”等
答题方法：（1）找文章中语言、动作、心理、外貌、肖像、神态等描写或事件；（2）每处描写至少用一个表示性格特点或精神品质的词进行概括；（3）合并相同特点
7.写法题:判断依据：题干通常为：如何把某人/情节/物/感情写得生动形象/真实感人？
答题方法：（1）找描写（人物描写、环境描写、正面描写、侧面描写）、修辞、手法（对比衬托、借景抒情、借物喻人、托物言志、欲扬先抑、欲抑先扬）、表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情）、人称；（2）分析所找的内容；（3）答出所分析物的特点（偏散文类：描写、手法、修辞；偏小说类：描写、手法、情节）
8.情节填空：（1）审题，找出题目中隐含的规律（字数、关键词、组合规律）；（2）在文中定位，根据已知确定未知；（3）找出每层关键词，按规律组合。
xxsunboy
记叙文阅读知识及答题方法
1、记叙文的六要素是什么？
（1）人物 （2）时间 （3）地点 （4）事件起因 （5）经过 （6）结果
2、常用修辞手法有哪些？
（1）比喻 （2）拟人（3）夸张 （4）排比 （5）反复 （6）对偶或对仗 （7）反问（8）引用
3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（2）公式：修辞本身的作用 +联系上下文的情景
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……的特点
拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地表现了……的特点（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
4、该文段使用了什么表现手法？
（1）对比、衬托；（2）欲扬先抑；（3）象征 ；（4）白描；（5）铺垫；（6）设悬念，埋伏笔。
5文章运用表现手法作用：
（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
6.词语理解：
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
7.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点明主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化
8、开头语段有何作用？
（1）开门见山，点明题目；（2）引起下文或总领下文；（3）奠定某某的感情基础；（4）吸引读者阅读兴趣。
9、结尾语段有什么作用？
（1）照应题目或开头或上文 ；（2）总结全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心 ；（3）引起读者思考，发人深省。如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1) 揭示故事真相，给读者强烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的艺术效果。
10、过渡句的作用是什么？
答题格式；承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。
11.某句话在文中的作用：
（1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；
（3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
12.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
描写方法分为：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
（2）环境：自然环境、社会环境
描写的作用：
（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）自然环境（或景物描写）作用：①点明某某季节某某/时间某某地点某某天气；②渲染某某气氛；③ 反衬（或烘托）某某人的某某心情（品质）。④为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。
13、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？
明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙； ( 2)倒叙（在开头） ( 3)插叙。
如果是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果是补叙，答题格式是：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外、情理之中的艺术效果。
如果是倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
14、本文的线索是什么？
线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料间的内在联系，把所有材料连接成一个有机整体。所以说，线索就是文章的纲。线索大致分六类：①以时间为线索，以空间变换为线索。②以思想感情为线索。③以具体事物或事物的特征为线索④以人物或人物的的特征为线索。⑤以中心事件为线索。⑥以“我”的所见所闻为线索。
15、怎样找线索？作用是什么?
找开头、结尾或反复出现的句子。可从以下方面考虑：(1)题目；（2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物或某句话；（4）某某人物感情的变化。
作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
16、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？
可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写 ；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。
本文的题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？）
17、设悬念有什么作用？
（1）引起读者注意思考 ；（2）暗示情节发展 ；（3）引起读者的阅读兴趣 ； （4）与下文某句相互照应。
18. 如何一句话概括该文段意思？
答题思路：主要人物+主要事件，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等；
19.本文（某段）运用什么表达方式：
记叙、描写、议论、说明、抒情
20.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
21. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
22.归纳文章的中心
公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……
③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……
④游记：描写了……表达了……感情
⑤议论文：文章论述了……阐明了……
23、如何品味赏析记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果？
答题思路：（1）找出所使用的修辞手法或描写方法或表现手法，如果都没有，就找一两个关键词语；（2）生动形象地写出了某某人的某某性格或心情或精神（或生动形象地写出了某某物某某的特点）。
24、如何赏析文章中所喜欢的句子。
①修辞上分析②在文中的作用③语言风格④用语、遣词准确传神、巧妙⑤蕴含哲理，给你的启示⑥从作者描写的角度。
25.仿写句子。
公式：①数清例句的字数。②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
26.对对联。
公式：①名对名，形对形，动对动；②山对川，日对月，天对地；③注意上下联语意的相关、相融。
27、读者对问题有什么看法：
这类题答案不唯一，鼓励有创意的表达。不管同意或不同意，观点要明确，表达流畅、清晰。注意要结合文意，表达阅读感悟。
28、三种人称的作用：
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
初吻给了奶嘴
针对记叙文阅读理解要从以下几方面把握：
一，一句话概括文章主要内容，要从人物（事件）+干什么（怎么干）方面回答。
二，线索的作用。把文中的人物和事件有机连在一起，使文章调理清晰，层次分明，推动情节的发展。
三，记叙顺序作用。顺序名称+作用。例：插叙作用，补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
四，修辞方法作用。A比喻、拟人：生动形象。B夸张：突出事物本质，烘托气氛,加强渲染力，引起联想效果。C排比：加强语势，使文章节奏感加强，更利于表达强烈的感情。
等等！
玉星煌
我想，首先应该是找文眼吧。知道记叙的是什么事情，才能看懂问题。
其次，记叙文的问题有各种考点，有文章结构方面的，有句词理解方面的，有比如划出承上启下的过渡句。这是考察文章结构方面的知识掌握程度。句词理解则要靠平日阅读积累。
漂亮的大猫
记叙文（散文、小说）阅读是中考语文必考的文体，除了要求同学们掌握基本的文体知识和具备应有的理解能力之外，还要了解一些答题技巧。
一、概括文章内容技巧。记叙文阅读如果要求概括文章内容，一般就是对文段中事例的概括，必须包括两个要素：人物+事情（“谁做了什么”或“谁怎么样”），其它要素（时间、地点、环境），如果有特定意义，也应概括在内。一般模式：“什么人”+“在什么情况下”+“做什么事”+“什么结果”
二、品味题目技巧。1、先看题目本义：词语含义，是否概括文章内容。2、再思考深层含义：（1）与中心的关系（揭示了，点明了）；（2）与人物的关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情的触发点）；（3）、与文章的结构关系（线索、悬念）；（4）、与文章的表现手法关系（象征）。3、最后分析其效果：如果标题运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等，那么其效果为生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起阅读兴趣等。
三、寻找文章线索技巧。线索的种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。寻找技巧：1、看题目；2、看议论抒情句；3、看多次出现的字眼。
四、分析人物形象技巧。分析人物形象可以从两个方面入手：1、通过分析典型事例来理解人物形象；2、通过对人物描写（外貌、动作、心理、语言、肖像等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。具体概括为：由文中（言或行）表现人物的精神（品质性格思想个性）。
五、分析句子或语段的作用技巧。评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。1、内容上：点明中心（主旨）、升化主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。2、结构上：（1）在文章开头，总领全文、引出下文作用；（2）、在文章中间，承接上文，引出下文；呈上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔；（3）在文章结尾，总结全文、照应开头，戛然而止，意味绵长，发人深思、深化主题、卒章点题，意味深长等。
以上只是选取记叙文阅读的几个方面的答题技巧，仅供参考。
萍子
你好，很高兴回答这个问题~
回答的内容主要是关于如何备考记叙类散文的阅读理解。
初中阅读理解已经成为考试中的一个难点：文章变长、题目的理解及其作答方式等，缺乏指导导致阅读题的成绩不够理想。今天我们将从记叙类散文阅读理解中常见的题型去介绍答题的备考注意事项，供你参考。
以史铁生的轮椅为例。
轮椅作者：史铁生
①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。1980年秋天，“肾衰”初发，我问过柏大夫：“敝人刑期尚余几何？”她说：“阁下争取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白这不是玩笑——问答就此打住，急忙转移了话题，便是证明。十年，如今已然大大超额了。
②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。又有同学和朋友们常来看我，带来大世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了。
③我在一篇题为《看电影》的散文中，也说到过这辆轮椅：“一夜大雪未停，事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱，母亲推得沉重，但母亲心里快乐……母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事。怎样的大事呢？我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。”
④那一辆自制的轮椅，寄托了二老多少心愿！
⑤下一辆是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”。后又有洪峰接我去长春领了个奖；父亲年轻时在东北林区待了好些年，所以沿途的大地名听着都耳熟。马原总想把我弄到西藏去看看，我说：下了飞机就有火葬场吗？吓得他只好请我去了趟沈阳。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。那时她们还不知道，所谓“给我妹妹挑件羊毛衫”其实是借口，那时我又一次摇进了爱情，并且至今没再摇出来。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛——那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山，在“佛母洞”前汽车失控，就要撞下山崖时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”，我心说我呀，没见轮椅上那个“福”字？1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问的话：这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。我一路挣扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城……立哲是学医的，笑嘻嘻地闻一闻我的尿说：“不要紧，味儿挺大，还能排毒。”其实他心里全明白。他所以急着请我去，就是怕我一旦“透析”就去不成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？
⑥如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，“透析”之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。两万九？两万七？两万六，不能再低啦小姐。好吧好吧，希米小姐偷着笑：“你就是一分不降我也是要买的！”这东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊，孩子见了总要问身边的大人：它怎么自己会走呢？这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑。跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳。球呢，现在也打不好了，再说也没对手——会的嫌我烦，不会的我烦他。不过时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。
⑦谁能想到我又上了山呢！
⑧谁能相信，是我自己爬上了山的呢！
⑨坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧嚣着的城市，想起凡·高给提奥的信中有这样的话：“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，“我们从遥远的地方来，到遥远的地方去……我们是地球上的朝拜者和陌生人。”
⑩坐在山上，看远处天边的风起云涌，心里有了一句诗：嗨，希米，希米/我怕我是走错了地方呢/谁想却碰见了你——若把凡·高的那些话加在后面，差不多就是一首完整的诗了。
⑪坐在山上，眺望地坛的方向，想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，想那些“又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼……”，想那些“在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚……”想我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”
⑫有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生——这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多少；更是说，譬如“经轮常转”，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祈告，去应和那存在之轮的无限之转！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。“爱命运”既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？“爱命运”也是爱众生——假设那一种不可心的命运轮到别人身上，你就会松一口气怎的？而凡·高所说的“经历生活”，分明是在暗示：此一处陌生的地方，不过是心魂之旅中的一处景观、一次际遇，未来的路途一样还是无限之问。
（选自2008年我最喜爱的中国散文100篇）
记叙类散文的阅读理解，一般命题有三个角度：梳理文章脉络，局部精读理解与赏析，指向文章的中心。
1.梳理文章的情节脉络，一般会以表格的形式或者补充缺失的形式去命题。它考查的是按要求概括原文和从原文段中提取信息的能力。比如：
第1题：本文作者主要写了自己用过的三辆轮椅，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。
先审题，圈画关键词：三辆轮椅。
为什么它是关键词呢？
通过表格给出的已知信息可以总结出来。
那么，遇到此类题该如何作答？
第一步：确定区间。
从题目中给出的信息可知作答区间是第一辆轮椅到第三辆轮椅之间的记叙部分，即2至6段。有的题干会直接给出区间，比如读2-15段回答问题，2-15段就是确定的区间。
第二步：划分层次。
开始，讲述第一辆轮椅的制作倾注了父母的心血。阅读第②段。
接着，讲述第一辆轮椅带我去了哪里。阅读第③段。
接着，论述第一辆轮椅的意义以及背后寄托的情感。阅读第④段。
从表格总结中，你可以得知，第一辆轮椅对作者人生的影响是开启了作者新的人生；寄托的情感是亲情。
那么，第二辆轮椅对作者人生的影响是什么呢？寄托的情感又是什么呢？需要你来补充。阅读第⑤段。
这一段叙述了朋友们推着我去了很多地方。对比第一辆轮椅在表格中的示例，在原文中你恰巧能找到这样一句话，“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史”。
所以，第二辆轮椅开启了作者走南闯北的历史；寄托的情感：友情。
第三辆轮椅给了作者真正的自由；寄托的情感：爱情。阅读第⑥段。
第三辆轮椅带给“我”真正的自由从这儿就能够读出来了，后面他对自己妻子的一种情感的倾诉，你也能感知到寄托的情感其实是爱情。
通过确定区间、划分层次、归纳概括、仿照已知写未知，四个步骤完成答题。
那么，如何归纳概括呢？
建议你用人物、事件、时间、地点来加以概括，即谁在什么时间，什么地点，做了什么事。
那么，如何仿照已知写未知呢？
仿写意识特别重要，根据已知的关键信息，比如回答的是对作者的人生影响，那么答案中就一定要有“作者”，也就是关键词一定要有。
2.文章局部的精读和赏析。比如：
第2题：作者第一辆轮椅凝聚着浓浓的亲情，请你从第②或第③段中摘抄一两处语句，以此为例说说这种亲情是如何体现的。
审题：
摘抄，即就不必是完整的句子，如果是局部引用，则需加双引号。
理解命题意图：
哪些内容即哪个事儿，体现了亲情；哪些语言即如何说的，体现出亲情。有的时候事件本身很丰富，能够表现亲情；有的时候事件很普通，作者通过感人、细腻的语言来表达情感。
考查的能力点：
一是概括相关内容，总结该内容是如何体现情感或指向中心的。
二是赏析局部语言，体会用词、句子、修辞是如何体现情感或指向中心的。
比如，“父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作”。
从内容的角度分析，父亲为了尽快做成第一辆轮椅，为我奔走劳作的情景本身就很感人，足以突出亲情。
从语言用词的角度分析，一个“捧”字表现出父亲对图纸的珍视，一个“满”字表现了他对促成此事的不辞辛苦，“跑”同样也是爱，写出了其中的不容易，也能体现亲情，突出亲情。
[答案示例一：作者在文章第②段中精心描写了父亲和母亲为了尽快做成第一辆轮椅而奔走劳作的感人情景。“父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。”一句中，一个“捧”字表现父亲对图纸的珍视。一个“满”字表现了父亲为促成此事的不辞辛苦。【侧重语言角度】
比如，“母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架”。
这句话的语言很朴实，但朴实中也带有浓浓的亲情。从内容角度分析，一般人们会随便找个垫子，但母亲却特地缝制了坐垫和靠背，还求人装上支架，从中可以看出她对“我”是无微不至的呵护。所以，这也能体现出亲情。
[答案示例二：“母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架……”一句中，“缝制了坐垫和靠背”、“求人在其两侧装上支架”等文字，集中表现了母亲对儿子的贴心呵护。朴实、自然的语言，令人感受到了浓郁的亲情。【侧重内容角度】
思考题：
想一想，语言赏析都有哪些角度，作家们的语言风格又有哪些不同呢。
本题属于对文章局部内容的理解，或者是对局部语言的赏析。一般情况下依据题意，有的仅是内容理解，有的仅是赏析语言，有的则是二者兼而有之，还有的是从内容或者从语言的角度分析，这属于审题的范畴。
以上介绍了记叙类散文阅读理解中常见的两种题型：
一种是对内容的概括、梳理、归纳，指向全文的整体理解。另一种是对文章局部内容的理解和赏析，指向局部的精读。还有第三种题型，即指向文章的中心，在之后的复习中会对此类题做相关总结。
好，学完本课之后，建议你做题时按照流程细读文本，仔细审题，再完善答案。
Achilles脚后跟
大家好，我来回答这个问题。
语文考试中，阅读题是必考题型，也是拉开分差的题目。如果你的孩子也对阅读题感到苦恼，不妨让他看看这个答题技巧和攻略，或许能帮助启发思路。
做阅读题必须有四种意识
1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题
2、语境意识：联系文章中心和上下文答题
3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本
4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题
做阅读题的流程
1、速读，确定体裁和中心
2、初看题目，明要求，再通读原文
3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答
4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
考点一：把握文章内容，概括文章所写事件
常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要概括这篇文章的 主要内容”
答题技巧：文段中事例的概括：
①必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样"
②其他要素如：时间（季节、年代） 、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。可用这样的模式：“什么人”+“在什么情况下”+ “做什么事”+“什么结果”
考点二：品味题目
常考题型：
①为什么以此为题？
②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用。
④给文章加（换）题目。答题技巧：文章的标题是“文眼” ，统帅全文。它的作用主要有概 括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。
答题技巧：
（1）先看题目本义：词语含义 概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）
（2）再思考深层含义：中心（主旨） ：与中心的关系（揭示了，点明了） 人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点） 结构：线索、悬念 表现手法：象征
（3）最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等
（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从— A 内容上 B 主题上 C 线索 D 设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一 语双关，本指……实指……，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明 了本文说明对象。
考点三：记叙线索及作用
常考题型：这篇文章的线索是什么？
答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。线索判断技巧：A 看题目，B 看议论抒情句，C 看多次出现的字眼 作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条 理清楚、层次清晰。
考点四：描写的种类及作用
常考题型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？
答题技巧：必须了解的几种描写形式
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
人物描写的多种方法，种类：
一是人物描写：
A、正面描写：肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写，作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：
分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等） ：交代了人物 的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情） ，并 反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
A、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景） ：交代故 事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人 物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
B、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设） ：交代故 事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。
考点五：分析人物形象
常考题型：阅读全文，请概括某人的性格特点(特征） 。/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
答题技巧：从两个方面入手：
一是通过分析典型事例来理解人物形象；
二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等） 方法的 分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性） 。
考点六：分析句子或语段的作用
常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用
答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。
（1）内容上：结合文段（文句）内容概括即可。点明中心(主旨)、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（2）在结构上 ：在文章开头：总领全文、 引出下文等作用 在文章中间：承接上文 ，引出下文 ；承上启下（过渡） ；为后文作铺垫、埋下伏笔 在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、卒章点 题， 意味深长等
考点七：品味句子或语段
常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。
答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感 受或表达了作者怎样的情感或效果。
类型 1、分析某个加点词语的表达效果
对策：
（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。如阿来的词典的 故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来” 。“漂亮”一词 就要从它的引伸意义去答题， 它不是指阿姨一下子好看起来， 而是反映出阿姨的怜悯使我对 阿姨产生好感的内心活动
类型 2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美------修辞要领及作用：答题套路：这句话运用了 XX 的修辞手法，生动形象地写出了……表现了……。（修辞手法+内 容+作用） 注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的抒发作用
（1） 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化 抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到 达形象活泼的效果。
（3） 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6） 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9） 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10） 对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
②句式之美------如骈句、 长短句、 对偶句、 也有排比句， 还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语 气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可 以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开 头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好 地为中心服务。）
注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它 xx。
考点八：分析写作手法及作用
常考题型：某段（文）采用了什么写法？有什么作用？
答题技巧：
常见写作手法及作用如下：
（1）象征手法：??象征??，表达了??的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。
（3）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深 刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（4）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写 的对象，收到出人意料的感人效果。
（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要 的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（6）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（8）文章末尾的常见写作手法有：
A.抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。（又称卒章显志）
B.出人意料，又合乎情理
C.戛然而止，发人深省
附：文章开篇的常见写作手法
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈??
D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙开头
考点九：分析加点词语或句子的含义
常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。/如何理解某句话的含义。
答题技巧：对重要加点词语的考查 所谓的“重点词语” ，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代 作用的词语、起修饰限定作用的词语等。
1、理解词语的含义
中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。解答此类试题应注意以下几点：
①通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文 仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。
②依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下 有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。如重庆中考试题：揣摩 “这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义。这里的“变异”是个遗传 学术语，但在这个具体的语境中，就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程” 。很明显，联系上 下文内容去解释这个词语要容易多了。
③结合修辞手法理解词语含义。
④结合作者的情感倾向理解词语。
2、理解句子的含义
这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题。
如重庆中考试题：如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的含义。这个句子单从 字面上我们是无论如何也找不到答案的。回答这类题应注意：
① 内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用了何种修辞手法，用化虚为实的方 法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。
②句不离段，即参照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句， 那么理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。
② 根据句子的位置理解句子含义。总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文找答 案；过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；起始句总领下文，理解它 可先理解下文。
③ 理解句子的修饰、限定成分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从 中挖掘出句子的深层含义。
解释句子可采用如下几种方法：
① 借用法：即借用原文中具有相似意义的句子。
② 裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。
③ 压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言表述出来。
④ 阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，这要紧扣文章主旨和语段的中心意 思去举例子。
考点十：文段中指代词指代对象的判断
常考题型：文中某句中的“这”指代什么？
答题技巧：
① 常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此??；
② 通常为往前找前一句或前一段
③ 找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。
考点十一：记叙的人称及作用
常考题型：选文某人称来写有什么好处？
答题技巧：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
（2）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的 叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
考点十二：开放性阅读试题
常考题型：
① 要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；
② 结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；
③ 对文中的人物进行评说；
④ 根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己的见解；
⑤ 调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及 的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等） ；
⑥ 发挥联想、想象补写有关内部实质意义；
⑦ 对文中的表现手法或美点进行赏析。答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内 容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修 要领、阅读与创新有机地结合起来。
答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法” ， “你认为??”只要切合文题 要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分 。
（1）抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为??""比如??”等标志性语言。先用“我认为??。”言简意赅地表白自己的观点。
（2）再用“比如” 、 “例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这 样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）要有正确的人生观、价值观。
（5）语言要通顺，抒发要流畅
灿佬佬China
阅读训练是有方法的，首先让学生熟悉做阅读题的步骤：
1、大声读文章后面的所有题目。
2、带着题目大声朗读文章，边读边把每个题目的答案区域标注出来。
3、逐题反复读答案区域的内容，圈点勾画，找出答案的关键句、关键词。
4、根据题目要求，按照老师讲过的方法，写出完美答案。
通过训练让学生把这个步骤运用自如，阅读34分，学生就可以得30分左右了。
芋珄
初中语文记叙文阅读题目比较多，而且考察形式五花八门，所以学生做起题来毫无头绪，其实不然，虽然考查方式多样，但是总结起来，其实可以归纳成下面的这些形式，如果我们把答题的方式记住了，再配合题目练习，以后做阅读题就不会发怵。
1、分析记叙文的标题含义和作用。
文章标题，称为文章的“眼睛”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。 总体来说，叙事、写景、抒情类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。所以，我们在分析标题的时候一般从表层含义和深层次含义来分析。
而记叙文标题的作用有这么几个：
概括文章主要内容
是贯穿全文的线索
表明写作对象
揭示文章中心，表明文章主旨
设置悬念，引起读者兴趣
比喻、拟人、对比、双关、象征等手法的表达效果
例如：爸爸的花落了文章标题有何含义？
答：文题一语双关 。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
2、概括文章故事情节。
写人记事的文章（包括小说）我们在概括的时候，最简单易懂的方法，就是“何人+何时+何地+做何事+结果怎么样”。
例如：借你一个微笑为了让李俊借给“我”一个微笑，作为老师“我”都做了哪些事？请概括作答。
答：做了两件事。
（1）课堂上“我”想方设法让李俊开口说话。（课堂上“我”有一让李俊朗读例题和复述题目）
（2）“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。
3、文章的线索哪里找？有何作用？
这部分考察的题目不多，也比较简单。找文章线索，一般我们要看标题、开头结尾、文中重复出现的词语、各段的开头，或者根据文章意思来判断。写文章可以以人、事、物、时间、地点、感情为线索，如果文章有明暗两条线索，其中一个一般是以某种感情为线索的。
我们在答题的时候，可以以这种方式来回答：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
4、修辞手法
修辞手法，在初中阶段考察的一般有十种。比喻、拟人、排比、反复、夸张、引用、反问、设问、对偶、对比。
举一个近几年经常考的修辞——反复。
例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
答：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天人格化，生动形象地写出了春天临近了。
5、人物的描写手法和作用
这部分，不仅仅是阅读理解的必考点，而且在作文当中，如果人物描写写好了，也就是细节写好了，会给人一种感情细腻、表达具体、真实感人的感觉，这就属于你作文的亮点。
人物的描写手法分为直接描写和间接描写：
直接描写：直接描写你要写的人物的语言、动作、神态、外貌、心理。
间接描写：也叫侧面描写，从侧面来说你要描写的人物。
以语言描写为例，我们可以这样答题：
人物的语言和动作描写作用：形象生动地表现出人物的____心理，并反映了人物的___性格特征或精神品质，推动故事情节的发展。
6、赏析句子
这部分是记叙文阅读理解的必考内容，我们可以从几个方面来赏析：修辞手法上、人物描写的角度、环境描写的角度、从词语的运用角度、从写作手法上、从特殊句式的角度来分析句子的表达效果。
例如从修辞手法角度赏析下面句子：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”
答：这句话运用了比喻的修辞手法，把森林比作“海”、“墙”，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。表达了作者对森林的喜爱与赞赏之情。
例如从词语的运用角度来分析下列句子：
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
答：这里的“聪明”就是笨，愚蠢，是形容词的褒词贬用，突出地表现出因未能真正理解父亲爱心的产生的自责和愧疚之情。
7、段落的作用
我们从段落所处的位置来分析，在句首、句中、句尾分别有不同的作用。
8、环境描写的作用
环境描写是阅读理解和作文当中的考察重点，阅读理解当中让我们解析环境描写的作用，作文中，环境描写同样是文章的亮点，好的环境描写可以使我们文章显得非常美。
环境描写有这几个作用：交代了故事发生的时间；渲染了____气氛，烘托了人物____感情；寄托了人物的____情感；反映人物的性格/品质；推动故事情节的发展；对故事情节的发展起预示的作用。
当然，在中学阅读理解当中，不仅仅要学会答题技巧，正确理解文章中心对答题有很大的帮助，这就需要我们在平常多做阅读题，多读书，来提高我们鉴赏文章的水平。
rainyseason
记叙文(小说、散文)阅读
考点检索
1．整体感知文章，明确记叙要素、人称、顺序。
2．理清思路，分清层次，概括主要内容，归纳主旨。
3．理解段落、句子含义，能从内容与结构两方面分析其作用；推敲、体会重要词语在具体语言环境中的意义和作用；进而品味作品中富有表现力、感染力的语言。
4．分析修辞手法，写作手法的表达效果。
5．了解叙述(记叙)、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。
6．了解故事情节，分析写人方法，理解环境描写，把握人物性格特征。
7．能领悟作品内涵，能有自己独特的情感体验，并能从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。
8．对作品的故事、人物、感情倾向、思想观点、人生态度进行评论。
方法点拨
考点一：感知主题梳理情节
(一)主题感知
感知主题的方法有：1.分析文章的标题，有的文章标题可以揭示中心；2.分析文章的结尾，有的记叙文是卒章显志；3.分析文章中议论、抒情的句子，有的文章用简短的议论、抒情揭示中心；4.从文章的写人叙事中进行概括，材料是为中心服务的，从中可以看出作者的观点、态度和情感。
答题格式：本文记叙(描写了)________的故事(事件经过、事迹、景物)，表现了(赞美了、反映了、歌颂了、揭示了、揭露了、批判了)________的思想(性格、精神、实质、特征)，抒发了作者________的感情。
(二)情节梳理
概括故事情节要紧扣文章的记叙要素，其中人物和事件是最重要的，其他要素如时间、地点，如果有特定意义，也要一并概括出来。
答题格式：本文记叙了________人(组织或单位)____时____地________情况下做________(结果)。
(三)分析标题、拟写标题：实际上是感知主题，梳理情节的变题，因此，分析、拟写标题要在准确把握主题、情节的基础上进行。
1．分析标题可以从以下几个方面入手：概括文章所叙之中心事件。标明文章行文线索。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题很可能就是该文的线索。点明文章的中心思想。有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的题目的。吸引读者关注。一篇好文章的题目要能够吸引读者的眼球，让读者看了之后能产生遐想，随之饶有兴趣地读下去。含蓄隽永，一语双关，具有象征意义，分析其含义就要找出其象征意义。
2．拟写标题要从以下几方面入手：找文章线索；明确中心；反复研读开头和结尾；注意反复出现的句子；抓住核心人物；抓住核心事物；抓住核心事件；把握作者情感；所拟标题要简洁、凝练、概括、个性，十字以内，很能吸引人的眼球。
考点二：理清顺序找准线索
(一)理清顺序，明确作用
记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。
作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强作品的艺术效果，尤能突出倒叙部分所体现的思想意义。
插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。
作用：可使中心事件或主要情节显得更加丰富，更加严密，使形象更丰富，使中心更突出。
(二)找准线索，分析作用
1．可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
(1)以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索贯穿全文。
(2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。
(3)以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
(4)以思想感情为线索。如荔枝蜜以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。
(5)以时间推移或空间变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组织材料。
(6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。如藤野先生，除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化。
2．找线索：首先，关注题目，有的题目就是线索；其次，注意文中从头到尾反复出现的词语或句子；再次注意议论、抒情的句子；有的线索较隐含，需要用我们自己的语言概括。
考点三：理解词句品味语言
(一)词语理解
1．理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。
解答此类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义、网络义等多方面去分析。
答题格式：词语语境义：“××”一词原指________，这里指________，起到了________的作用。
2．词语表达效果作用：要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。
答题格式：A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。
B．分析表面意义和表达效果：生动形象地写出了________的特点。
C．分析深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了________，或者给了我们________的印象(启示、道理)等。
3．问某词能否去掉的题型
答题格式：A.回答“可以”或“不可以”。(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。
B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)________，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。
C．不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对等。
4．能否调换为另一词的题型
答题格式：A.回答可以或是不可以(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。
B．解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了________，换了后就变成________。
C．用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对。
5．文中指代词指代对象的判断
方法：A.常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此……；B.一般是往前找；C.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
6．一句话中某两个词的顺序能否调换？为什么？
答题格式：不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致；(2)该词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(二)理解句子的含义和作用
这些句子包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子；运用各种修辞手法的句子。理解这些句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
技巧点拨：
1．分析重点句子的作用。
总体思路：可按“结构＋内容＋效果”的思路考虑分析，效果较好。
第一步，分析结构方面的作用。A.开头的句子：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文做铺垫、推动故事情节发展、奠定全文的感情基调等。
B．中间的句子：起承上启下(过渡)的作用。
C．结尾的句子：起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等的作用。
第二步，分析内容方面的作用。要从内容上看思想感情及蕴含的哲理，要结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文中的深层含义及表达效果。
2．赏析优美的句子。
应从形式(表达方式﹑写作手法﹑修辞手法等)、内容(思想内涵﹑感情﹑哲理等)、效果等三个方面赏析。
(1)运用修辞手法句子的赏析
答题三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般作用；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么)
答题格式：这句话运用了________的修辞手法，生动形象地刻画了(表现了、描写了)________，表现了(人或事物)________的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的________的感情，给读者留下了深刻的印象。
比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。
答题格式：把________比作________。生动形象地表现了________。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
答题格式：生动形象地表现了。把写活了，使________富有人情味。
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
答题格式：突出了________，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
答题格式：句式整齐、音律和谐、气势如虹，表现了________，表达了________的感情(之情)。
对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
答题格式：给人以音节匀称、音律和谐的美感。
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
答题格式：强调了________，突出表达了________的感情(之情)。
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
答题格式：引起读者的阅读兴趣，启发读者对________进行思考，很自然地引出下文。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
答题格式：加强________语气，意思是说________，表达了________的感情(之情)。
引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
另外还有，对比：形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心。
借代：用相关的事物代替所要表达的事物。能特别突出所要表达的事物的某一特征。
(2)记叙中议论句的赏析
记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中议论的作用：承上启下，统领全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛等。
(3)记叙中抒情句的赏析
抒情可分为：一是直接抒情，指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。二是间接抒情，指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意托物言志或借景抒情的特点。抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
(4)环境描写句子的赏析
自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从________角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)，写出了景物________的特点，渲染________气氛，烘托人物的________情感(预示人物的________命运，表现人物________性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题)。
社会环境描写：交代故事发生的________时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)，渲染________环境气氛，衬托人物________心情，推动情节发展，深化主题。
(三)品味语言特色：(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)
答题格式：这篇文章语言(自然朴素或生动优美)，如“________(摘录文章中的相关句子)”，它“”。
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
【附】朴实自然的语言赏析词库
(1)朴实无华(2)写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画(3)言简意赅，清真雅洁，朴素自然(4)语言简洁，气势纵横(5)文字洗练，意境深邃(6)语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳(7)文辞畅达，沉静雅洁……
生动优美的语言赏析词库：
(1)文笔凝练，刻画传神(2)含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味(3)血肉丰富，意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑(4)大笔泼墨，尽情挥洒(5)说理深刻，内容厚重(6)语言优美，富有诗意，撼人心扉(7)行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
考点四：赏析技巧分析人物
(一)写作手法及其作用：
广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。作用具体如下：
答题格式：1.小中见大：本文从我们所熟知的________入题，抓住________的________特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。(或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质)
2．对比：本文巧用对比，把________和________巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现出________。
3．象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与________相似的特点，通过对________准确地描写刻画，更好地达到了表现________的目的。
4．巧合：本文巧妙地运用了巧合，________，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。
5．抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是________，而先________，令读者更全面深刻地认识________，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
6．衬托：本文运用了衬托之法，用的______衬托________的________，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。
7．烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的________心理，放在一个________的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。
8．托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住________的________特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者________的理想(或人生观或生活态度或精神品质)。
9．卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，点明了________的主旨，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。
10．悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把________抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。
11．借景抒情：通过景物的描写来衬托作者或喜或悲的感情。
12．首尾呼应：开头和结尾互相呼应，使全文结构浑然一体。
13．虚实结合：更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
14．动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
(二)人物描写的种类及作用
描写的种类：A.正面描写。包括肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写等。作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B.侧面描写。作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
(三)分析人物性格特点
1．分析人物性格特点可从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。
答题格式：“某某是一个________的人”，或者“某某具有________的性格特征”。(如果还要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明)
2．重点了解几种人物描写的作用及答题格式：
外貌描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的________身份、________地位、________处境、________经历以及________心理状态、________思想性格等情况。
语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物的________心理(心情)，并反映了人物的________________________________________________________________________
性格特征或________精神品质。有时还推动了情节的发展。
心理描写：形象生动地反映出人物的__________思想，揭示了人物的________性格或者品质。
神态描写：反映人物喜怒哀乐的情态变化，揭示人物的________心理状况、________性格特征。
细节描写：生动形象地表现人物________的情态，突出人物的________性格，展示故事情节，创造典型的环境，渲染人物________心情。
3．常用的答题词汇：
(1)老师的优秀品质：慈爱，有爱心，爱生如子。工作认真的责任感。善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。
(2)父母的优秀品质：坚强，不轻易向命运屈服。善良，同情弱者，尊重邻里。慈爱，爱子女。勤劳节俭。尊重孩子，善于引导、教育孩子。
(3)子女的品质：不懂事，与父母存在代沟，但能知错即改。热爱父母，孝敬父母。刻苦勤奋，努力上进。
(4)形容人物性格特点常用的词汇：寡言少语、思想保守、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、贪婪、冷酷、势利、坚毅、刚强、无私奉献、乐于助人、诚实守信、开朗活泼、爱岗敬业、热爱生活、热爱工作、知恩图报、淡泊名利……
考点五：拓展延伸个性阅读
总体要求：(1)细读文本，正确领悟文章内涵，要紧密结合选文的有关内容进行评说；(2)紧扣原文，紧扣题目所问，感受、体会、认识作品，不可不着边际地空谈；(3)感受一定要联系实际，应该有个性体验，要独特、有新意；(4)要仔细咀嚼文中重要语句的内涵，尤其是包含作者情感或体现文章主旨的句子，这是评价的出发点；(5)无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。
(一)谈看法。
(1)表达时最好要有标志性语言。可以用“我认为________。比如________”这样的标志性语言。先用“我认为________。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。
(2)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
(3)要有正确的人生观、价值观。
(4)语言要通顺，表达要流畅。
(二)评价鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)。
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴含的精神或品质。
评价鉴赏人物，答案可以这样组成：文中人物________(言或行)表现了人物________的精神(品质、性格、思想个性)，我认为这个人物________。
评价文章主旨，一般地说，答案由三部分组成：第一部分简要概括文章内容，第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，最后陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
(三)谈阅读后的体会、体验、启示、见解。
要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题，按总分总的顺序答题：(1)指出本文蕴含的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。(2)结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。(3)所以我们应该怎样做。
(四)续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要与前文照应并合情理，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
【小结】现代文阅读回答问题时要注意以下几点：
1．回答问题要围绕“中心意思”作答，答案都争取做到与中心意思有关。
2．能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。
3．联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。
4．不用修饰性语言答题。
回答主观阅读题要直来直去，不要拐弯抹角。应让阅卷老师很快明了你的答案，看出你对文章的理解程度。
5．要做到词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离旨。
zzb74
感谢邀请，以下分五点讲解记叙文阅读
01
记叙文一定会出现这六要素分别是时间，地点，人物，事情起因，经过，结果，把这六要素记住并且遵循，在读文章的过程中找出来。
02
读文章之前要先读题，把题目读明白，找到题眼，带着问题去读文章能有在第一次读文章的时候把简单的问题给读出来。
03
题目是一篇文章最重要的一部分。把题目读懂，基本文章的内容也就有大致的了解了。
04
了解了问题和题目，我们就可以开始读第一遍文章，根据题眼还有六要素对文章粗略了解一下并把简单一点的问题做出来。
05
细读文章，开始慢慢推敲问题，找到问题最重要的点，找到这个点就去文章中找相似的点。或者对这个点有解答的内容。
安静
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！
老穆解析我们从小学起就开始学习记叙文，做记叙文阅读理解，写记叙文作文，对记叙文可谓是再熟悉不过了。
记叙文阅读，看似很难，但只要你能够掌握一定的答题技巧，回答问题就会轻松多了。当然，轻松不代表能得满分。
我们先来看一下记叙文阅读的考点有哪些？如下图：
接下来，穆老师将为大家详细解析“记叙文考点所对应的答题技巧”，感兴趣的同学可以接着往下看！
老穆支招一、标题含义及作用
二、段落作用
三、线索脉络
四、材料关系
五、记叙顺序
六、环境描写
七、记叙人称
八、内容概括
九、重要词句含义
（因图片上传数量有限，故省略）
十、句子赏析
（因图片上传数量有限，故省略）
十一、语言特色
（因图片上传数量有限，故省略）
十二、写作手法
（因图片上传数量有限，故省略）
十三、主题提炼
（因图片上传数量有限，故省略）
十四、探究题
（因图片上传数量有限，故省略）
〖1〗试题例举——标题含义及作用
a.标题含义
b.标题作用
〖2〗试题例举——段落作用
〖3〗试题例举——线索脉络
〖4〗试题例举——材料关系
〖5〗试题例举——记叙顺序
〖6〗试题例举——环境描写
〖7〗试题例举——记叙人称
a.第一人称
b.第二人称c.第三人称
〖8〗试题例举——内容概括
〖9〗试题例举——重要词句含义
（因图片上传数量有限，故省略）
〖10〗试题例举——句子赏析
（因图片上传数量有限，故省略）
〖11〗试题例举——语言特色
（因图片上传数量有限，故省略）
〖12〗试题例举——写作手法
（因图片上传数量有限，故省略）
〖13〗试题例举——主题提炼
（因图片上传数量有限，故省略）
〖14〗试题例举——探究题
（因图片上传数量有限，故省略）
亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！
实话实说
初中记叙文阅读答题方法技巧有以下三点： (1)记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 (2)文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。 (3)材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
mpdkiller
提取码: ay3j 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
winnievictory
记叙文阅读答题技巧及套路 语段阅读题答题总原则： （1）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 (4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 1、文章体裁 ：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文 4、散文特点： 形散而神不散。 5、小说种类： 长篇小说、
爱行走的马肥仔。
（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4
MauriceSun
小事辨荣辱：用DV拍摄校园里的美与丑
【新闻事件】
用手中的DV，拍摄下同学的一言一行；用自己的眼睛，捕捉校园里的美与丑。近日在萧红中学4000余名学生中开展的“寻找身边真善美”活动，让大家在镜头里看见了平凡小事中的美与丑。
敞着怀在楼道里乱跑、随手扔掉喝完的矿泉水瓶、升旗时交头接耳、把头发弄得五颜六色……在镜头的“关注”下，同学们为平时那些看似不经意的小事而羞愧，同时也为身边那一个个互帮互助、诚实守信的闪光瞬间而感动。
【议荣说耻】
一件小事也能体现对祖国的热爱
镜头：周一早晨的升旗仪式上，伴随着雄壮的国歌声，两个迟到的同学忙着找到自己的班级队伍，还有几个同学表情很不严肃，在嘻嘻哈哈；下课了，在某班级教室里，一个同学不小心将一角硬币掉在地上，很多同学踩着过去，直到下节上课，这一角硬币还孤零零地“躺”在地上。
画外音：
杨翔宇同学：原来大家都认为“热爱祖国”太大太远，现在通过拍摄，许多同学都意识到，在小事中我们也可以表现出对祖国的热爱，比如，升旗时我们要庄严、肃立；一角硬币有一面是国徽，我们平时要尊重等。
张锐同学：热爱祖国，看起来是一个很大的词，其实总能通过细微的事情表现出来。 比如，当李安拿了奥斯卡最佳导演奖，在领奖台上用中文演讲时，我相信每个中国人的心里都有说不出的自豪！对我们青少年而言，爱国的具体表现就是要好好学习，掌握本领，长大以后为祖国增光添彩。
让劳动光荣成为全社会道德规范
镜头：在学校做值日偷懒，在家里也不帮助父母做家务；上课铃声响了，同学们从操场上一拥而进，将也要进楼的老师挤在后面；穿校服敞着怀，有的还在干干净净的校服上面“涂鸦”；教室里，随手将喝完的矿泉水瓶扔掉。
画外音：
李荣泰同学：集体劳动时，有时会有同学说笑、打闹、上厕所、拿着工具不干活，有的同学认认真真做值日，会被嘲笑是“傻子”。我认为提出树立“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的荣辱观非常及时，我们需要尽快形成一个良好的社会氛围，让劳动光荣成为全社会的道德规范。
王俊哲同学：诚实守信是我们每个人都应遵守的生活准则。因为只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。古语说“一诺千金”，我们青少年应努力培养自己的诚信意识，从小事做起，做一个堂堂正正的人。
对照“八荣八耻”对自己来个大检查
镜头：父母回家时，主动上前问声好，端上一杯热茶；积极、热心帮助班上有困难的同学；看到校园或班级内有被丢弃的垃圾，主动捡起；在下楼时，一个同学不小心从楼梯上滑下来，另外一个不认识的同学主动上前搀扶，并将其送到医务所。
画外音：
杨翔宇同学：以前，我有时感觉不敢做好事，比如看到地上有垃圾不敢捡，怕被同学笑话，说我傻。通过学校开展的活动，我感觉到身边同学互帮互助、文明礼让的风气越来越浓了，我认为，通过荣辱观教育，“以团结互助为荣、以损人利己为耻”观念将深入每个同学的心中，并真正落实到大家的实际行动中。
王俊哲同学：“八荣八耻”每项内容跟我们的学习、生活都密切相关，应以此为对照，对自己思想品德上的优缺点来一个大检查。比如，我们有没有厌恶劳动，在家里过着饭来张口、衣来伸手的日子？有没有严重的自私自利思想，在能够帮助同学的时候却冷漠以待？是不是在思想上不重视诚实守信？相信通过活动，会对我们树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
。
【新闻事件】
用手中的DV，拍摄下同学的一言一行；用自己的眼睛，捕捉校园里的美与丑。近日在萧红中学4000余名学生中开展的“寻找身边真善美”活动，让大家在镜头里看见了平凡小事中的美与丑。
敞着怀在楼道里乱跑、随手扔掉喝完的矿泉水瓶、升旗时交头接耳、把头发弄得五颜六色……在镜头的“关注”下，同学们为平时那些看似不经意的小事而羞愧，同时也为身边那一个个互帮互助、诚实守信的闪光瞬间而感动。
【议荣说耻】
一件小事也能体现对祖国的热爱
镜头：周一早晨的升旗仪式上，伴随着雄壮的国歌声，两个迟到的同学忙着找到自己的班级队伍，还有几个同学表情很不严肃，在嘻嘻哈哈；下课了，在某班级教室里，一个同学不小心将一角硬币掉在地上，很多同学踩着过去，直到下节上课，这一角硬币还孤零零地“躺”在地上。
画外音：
杨翔宇同学：原来大家都认为“热爱祖国”太大太远，现在通过拍摄，许多同学都意识到，在小事中我们也可以表现出对祖国的热爱，比如，升旗时我们要庄严、肃立；一角硬币有一面是国徽，我们平时要尊重等。
张锐同学：热爱祖国，看起来是一个很大的词，其实总能通过细微的事情表现出来。 比如，当李安拿了奥斯卡最佳导演奖，在领奖台上用中文演讲时，我相信每个中国人的心里都有说不出的自豪！对我们青少年而言，爱国的具体表现就是要好好学习，掌握本领，长大以后为祖国增光添彩。
让劳动光荣成为全社会道德规范
镜头：在学校做值日偷懒，在家里也不帮助父母做家务；上课铃声响了，同学们从操场上一拥而进，将也要进楼的老师挤在后面；穿校服敞着怀，有的还在干干净净的校服上面“涂鸦”；教室里，随手将喝完的矿泉水瓶扔掉。
画外音：
李荣泰同学：集体劳动时，有时会有同学说笑、打闹、上厕所、拿着工具不干活，有的同学认认真真做值日，会被嘲笑是“傻子”。我认为提出树立“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的荣辱观非常及时，我们需要尽快形成一个良好的社会氛围，让劳动光荣成为全社会的道德规范。
王俊哲同学：诚实守信是我们每个人都应遵守的生活准则。因为只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。古语说“一诺千金”，我们青少年应努力培养自己的诚信意识，从小事做起，做一个堂堂正正的人。
对照“八荣八耻”对自己来个大检查
镜头：父母回家时，主动上前问声好，端上一杯热茶；积极、热心帮助班上有困难的同学；看到校园或班级内有被丢弃的垃圾，主动捡起；在下楼时，一个同学不小心从楼梯上滑下来，另外一个不认识的同学主动上前搀扶，并将其送到医务所。
画外音：
杨翔宇同学：以前，我有时感觉不敢做好事，比如看到地上有垃圾不敢捡，怕被同学笑话，说我傻。通过学校开展的活动，我感觉到身边同学互帮互助、文明礼让的风气越来越浓了，我认为，通过荣辱观教育，“以团结互助为荣、以损人利己为耻”观念将深入每个同学的心中，并真正落实到大家的实际行动中。
王俊哲同学：“八荣八耻”每项内容跟我们的学习、生活都密切相关，应以此为对照，对自己思想品德上的优缺点来一个大检查。比如，我们有没有厌恶劳动，在家里过着饭来张口、衣来伸手的日子？有没有严重的自私自利思想，在能够帮助同学的时候却冷漠以待？是不是在思想上不重视诚实守信？相信通过活动，会对我们树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
。
原贴：一篇记叙文
zdskin_hanbing
多滋味的校园生活在初中这一个阶段的校园生活，是由这酸、甜、苦、辣多种滋味的，就是着多种滋味的学习生活又很是令我们回味无穷。 校园的生活是苦的——我们初中学生，每天都是顶着月亮上学，顶着星星回家。 在一天的学习中，课几乎是连着上的，即使到了中午也不休息。每天的课间操时间我们都会去跑步。 跑步能够锻炼身体，大家都很乐意，可一跑就是十几圈，我感到很累，心里想：中学生活怎么会这么苦！每天回到家里总想早睡，可是作业又在等着你去做，做完作业已经很晚，有时真是觉得坚持不下去了，可自从看了甘如的珍惜生命这篇短文后，我逐渐明白了“谁能赢得时间，谁就能获得成功”，试看今天在建设社会中出类拔萃的人物，哪一个又不是废寝忘食，日夜兼程呢？也正是这些人物的故事激励着我，不但使我能够坚持下去，而且使之成为了日常生活中的习惯。 校园的生活是辣的——可以说初中的学习竞争是残酷的，学习成绩落后的学生赶超成绩好的学生的心情就像吃了辣椒后想找到食物去掉口中辣闻儿一样的着急，而排名在前的学生深怕有人超过他也在着急的学着。 大家都在不断的拼搏，谁也不会等谁，因为时间对于每个学生都很宝贵，所以没有人能够腾出更多的时间去帮助别人，使得这种竞争变得残酷。 不知何时谁会超过谁。在这个过程中使我深深的懂得：成败是取决于自己在学习过程中认真、严谨的态度和勤奋的程度。 校园的生活是酸的——初中生活中，我们会遇到使自己心里感到酸溜溜的事情。比如：当许多人的学习成绩超过了你，甚至成为班里“落后生”，这时，就会有些悲伤，甚至有些沮丧。 当受到老师批评时，想到自己原来是个多么优秀的学生不免有些默默的伤感。 在这个过程中使我体会到：伤感、悲伤、沮丧是我进步的拦路石，我应该从悲伤中勇敢地走出来，化悲伤为前进的动力，坦然地面对它，这样才能成为一个强者。 校园的生活是甜的——初中的学习生活像爬山，当你爬到山顶时，就会有一种“一览众山小”的感觉；当你超越自己的目标时，就会喜出望外，并对今后的学习有了巨大的信心；当受到老师表扬时，就会想起当初的努力没有白费，心里就会像开了牡丹花儿一样的美。 校园的生活是多种滋味的，酸甜苦辣中夹杂着悲伤、汗水、自信与成功。我相信：只要自己去努力拼搏，最后的结局一定是甜的。
tebiedecz
母亲的心文/丁立梅那不过是一堆自家晒的霉干菜,自家风干的香肠,还有地里长的花生和蚕豆,晒干的萝卜丝和红薯片……她努力把这东西搬放到邮局柜台上,一边小心翼翼地寻问,寄这些到国外,要几天才能收到?这是六月天,外面太阳炎炎,听得见暑气在风中“滋滋”开拆的声音。 她赶了不少路,额上的皱纹里,渗着密密的汗珠,皮肤黝黑里泛出一层红来。 像新翻开的泥土,质朴着。这天,到邮局办事的人,特别多。寄快件的,寄包裹的,寄挂号的,一片繁忙。她的问话,很快被淹在一片嘈杂里。 她并不气馁,过一会便小心地问上一句,寄这些到国外,要多少天才收到?当她得知最快的是航空邮寄,三五天就能收到,但邮寄费用贵。她站着想了会,而后决定,航空邮寄。 有好心的人,看看她寄的东西,说,你划不来的,你寄的这些东西,不值钱,你的邮费,能买好几大堆这样的东西呢。 她冲说话的人笑,说,我儿在国外,想吃呢。却被告之,花生、蚕豆之类的,不可以国际邮寄。她当即愣在那儿,手足无措。她先是请求邮局的工作人员通融一下,就寄这一回,她说。 邮局的工作人员跟她解释,不是我们不通融啊,是有规定啊,国际包裹中,这些属违禁品。 她“哦”了声,一下子没了主张,站在那儿,眼望着她那堆土产品出神,低声喃喃,我儿喜欢吃呢,这可怎么办?有人建议她,给他寄钱去,让他买别的东西吃。又或者,你儿那边有花生蚕豆卖也说不定。她笑笑,摇头。 突然想起什么来,问邮局的工作人员,花生糖可以寄吗?里边答,这个倒可以,只要包装好了。她兴奋起来,那么,五香蚕豆也可以寄了?我会包装得好好的,不会坏掉的。里边的人显然没碰到过寄五香蚕豆的,他们想一想,模糊着答,真空包装的,可以罢。 这样的答复,很是鼓舞她,她连声说谢谢,仿佛别人帮了她很大的忙。 她把摊在柜台上的东西,一一收拾好,重新装到蛇皮袋里,背在肩上。她有些歉疚地冲柜台里的人点头,麻烦你们了,我今天不寄了,等我回家做好花生糖和五香蚕豆,明天再来寄。 她走了,笑着。烈日照在她身上,蛇皮袋扛在她肩上。大街上,人来人往,没有人会留意到,那儿,正走着一个普通的母亲,她用肩扛着,一颗做母亲的心。 1 请用简洁的语言概述本文写了一件什么事。 2。请分析划线句中“努力”“小心翼翼”所表达的含义。3。母亲的“笑”这一神态描写,在文章中出现了三次,请找出来,用曲线标出,然后回答：每次笑反映了母亲什么样的心理?4．你认为文中的母亲是一个什么样的人呢?5．读了本文你有什么话想说吗?请写写你的想法,不少于100字。 答案:1一个乡下母亲给远在国外的儿子寄农家土产品的故事2．“努力”说明母亲带的东西很多,很重,也表明母亲身体瘦弱,跑了很远的山路,已经很累了。但为了儿子,再苦再累也心甘情愿。 “小心翼翼”表明母亲来自穷乡僻壤,没见过大世面,第一次跑到城里给儿子寄东西。这两个词生动地刻画出了一个爱子心切、憨厚朴实的农村母亲形象3． 第一次 “笑”：“她冲说话的人笑”这次笑既表明她委婉拒绝别人的好意,为了能让儿子吃到自己亲手制作的、儿子想吃的土产品,即使自己在家怎么省吃俭用,也要满足儿子的要求,这点钱算什么；这次笑也表现母亲的自豪感,在这么多人面前,告诉大家自己有这么一争气的儿子在国外,能不从内心深处欣慰的笑吗?其实这次笑的深层含义还是一个中心：爱儿子!第二次“笑”：“她笑笑,摇头”这次笑仍然是委婉拒绝别人的好意,但这次与上次不同的是母亲稍有失望无奈,但又不甘心就此罢休,她在努力的想其它办法满足儿子的要求,其实给儿子寄东西的决心在笑中已经体现了。 第三次“笑”：“她笑着走了”这次笑是她满怀希望的、欣慰的、开心的笑,终于能满足儿子的要求了,问题解决了。4 是一个爱子心切、憨厚朴实的农村母亲。5 略1、“她有些歉疚地冲柜台里的人点头”为什么歉疚2、文章第三段有几句对母亲的外貌的描写,这些描写有什么作用?3、她小心翼翼地反复地问“寄这些到国外,要多少天才能收到”时是什么心情,从哪些句子可以看出4、结尾“心”指什么。 。
毒牌香水
记叙文是以时间的顺序或是倒序或是正序的叙事方式为主，一般小学水平就行. 而散文则是形散而神不散，没有时间或是空间的限制，一般是以物为主的抒情文章，没有功底的人是不会写出好的散文的。
waterbeyond
在阅读中成长鲁迅 鲁迅希望自己的作品速朽，这也是我们的愿望，可惜这个愿望无法实现，批判和启蒙精神在中国这个地方依然任重道远。在中国大地，只要封建主义的幽灵还在游荡，只要专制、奴性、麻木、暴力还存在，鲁迅的作品会一直常新，无法超越。毫无疑问，自“五四”以来，白话文作家的前三名，用李敖的句式来说就是：鲁迅，鲁迅，鲁迅。用连岳的话来说，自鲁迅以后，批评文章可以不用写了，许多非民主、非正义、非人道、非民生的事件出来后，可以直接把鲁迅的批判文章拿来改改日期。中国的希望在于鲁迅精神一直被主流精英知识分子传承，鲁迅一直被反复地提起和引用。 《围城》 在这里可以看到才子兼部分贵族气质、英美气息更甚的钱钟书的悲
冯力佳~毛毛
可能感兴趣
