其实农村孩子的问题不仅仅是电子游戏这一点，关键是信息闭塞，电子产品能上网让孩子了解一下外面就不错了。
农村孩子不一定都蠢，但是一旦「蠢起来」，那就是真的蠢，上课明显跟不上，老师跟 ta 说话也没什么反应，我观察的原因是——
基础教育落后 + 家长素质低下 + 信息渠道闭塞。
（当然，直接归结为「地区经济不发达」或者「阶级差异」之类的也可以，但我想说得具体一点，不想说这些「正确的废话」。）
湖南山区某国家级贫困县在郊区（开发区）新修的九年一贯制学校，学生主要来自县郊和农村（县里的干部子弟等已经迈入城市生活的学生基本都在另一所学校读书），我想应该有一定的代表性。
学生大致可以分为四类，分别是：县郊区的学生（划片招生入学）面向各乡镇的留守儿童（专为此类儿童设全寄宿班）面向全县考试选拔的优秀生（单独编「宏志班」）县内各路神仙走关系塞进来的小孩（开学后陆续插入各种班级中，直接导致每个班的人数从 50 人膨胀到 70 人左右，此部分学生最难管理）。
既然题目只问农村儿童，那么就只说县郊学生和留守儿童吧。
1、基础教育落后
首先要说的是，所谓「农村孩子比城里孩子淳朴好学」完全是 stereotype，在城里的时候教的是全市最差的高中之一，而支教学校的成绩怎么说也是期末成绩基本占据全县前列的，但是感觉支教的课上起来更加吃力，因为学生上课状！况！不！断！
同桌讲话的、传纸条的都是习以为常的小事，上课公然谈笑撩打的，到处扔东西的，甚至都算常见的。今天我在留守儿童班监考（当堂小测），两个坐前后座的男生从头到尾嬉笑打闹不断，导致不得不把他们抓到窗台旁完成测试。
这个学期还发现一个忧伤的事情。有些上学期还不错的好苗子，现在也逐渐开始堕落下去了。
为啥学生都不听课？这个问题相当难以解释清楚，但是我感觉最直接的原因是：想学的听不懂，不想学的习惯差。再深挖原因，则在于：从小学开始，就没有接受合格的基础教育。小学除了好好玩儿之外，还应该重点培养学生良好的行为习惯和学习习惯，但是很多农村孩子在这方面显然相当不足。
历史科目，基本上没有什么需要高智商才能理解的东西。但是学生连最基本的，一些并非生僻字的名词都写不对，答主观题时一句通顺的话都说不好。就更不用说写字有多难看了。学生作业根本不用批改，因为都是抄的，原本为了帮助中等生进步而设置的「学习小组」都要变成抄作业小组了。
前阵子开年级组会，语文老师也提出这个问题，学生没几个能写好字的，个别学生连小学学过的生字都不会写，完全不知道该怎么教下去。班主任们吐槽，有些学生学习习惯很差，作业反复强调都不会遵守格式，上课以后老师不走到他面前就不知道打开课本到第几页。
基础教育不仅仅是影响学生智力和认知发育，我认为基础教育的成败直接关系孩子的一生。小学、初中都学不好的，以后能成什么样的人才？难道要期望孩子突然间发掘出了偏门的才能？
造成孩子小学阶段就开始落后的原因，有学校和家长两方面。家长的问题下面细说，这里主要讲小学的问题。
有人说优秀人才不愿意去基层、去农村，是因为缺乏奉献精神，过于看重经济条件。其实我与这边老师的交往一个多学期，我感觉落后地区最折磨老师的不是缺钱，而是上有落后的行政管理和「任性」的领导，下有素质低下的「问题学生」甚至小流氓群体。自己累点穷点、各种应付检查、评分，这也就算了，结果还上面经常挨骂、下面碰壁，特别没有成就感。我们单位的领导还特别喜欢跟你谈「奉献」——我心里简直要翻一万个白眼：抱歉，我是来为孩子们奉献的，不是为领导奉献的。
至于基层农村的老师，起码我认识的都挺善良，但教育理念和方法上恐怕还是有些落后。我见过学校教导主任处理两个女生的纠纷，我把这里例子简要介绍一下：
事情经过很简单：八年级某女生打劫我们七年级某女生，向其索要财物，七年级女生慑于淫威，将家中母亲的一套化妆品偷出来「进贡」给八年级女生。
事发后双方家长在我们办公室吵架，于是叫了教导主任过来。主任来后，居然先批评受害者，他的言行使我大开眼界：「她叫你拿来你就拿了？你偷家里东西难道没有错？偷了东西你就是贼你知道吗？你先偷出来，她才收下的，是你错在先你懂吗？」当时我就坐不住了，跟教导主任理论起来，结果这位主任不断打断我，不让我完整说完一句话，我只好佯装认输，说你们这里的教育思想太先进了我接受不了，我还是收拾行李回去吧——这才闹到校长出面，还受害者一个公道。
关于教师素质的另一个案例，是我宿舍的邻居。支教单位提供的住宿是学生宿舍，我隔壁是学校小学部的女老师，带着一个在本校读小学中年级的小孩。与她家为邻真是一件痛苦的事情，因为我基本上每天晚上都会听到这位老师在房间里用诸如「蠢」「没用」之类的字眼对孩子大声辱骂的声音。其言辞激烈程度，听得我都想报警了。孩子倒是习以为常，只要不动手打，都不哭了（恐怕孩子已经遭受了难以治愈的伤害了吧）。我不清楚这位老师在上班的时候是什么样的，但至少我想她对学生应该也没什么耐心，在处理学生问题方面的水平也应该不高吧。
2、家长素质低下
这里说的「素质」，不是说家长都没文化没礼貌，而是说在教育方面基本没有任何水平可言。
先吐槽一下，支教这边学校的学生家长，凡是因孩子成绩差或有违纪事项而被请到学校来的，无一不是奇葩。
拿我最近处理的一个学生案例来说。该生上课从不听讲，书上没有笔记，作业不交（谎称自己丢了，结果同桌帮他从抽屉里拿了出来），还经常捣乱。有次他犯事严重，前天晚上挨了骂，第二天早上居然都没来上学，班主任打电话给家长，家长说：我还在睡觉，不知道他在没在家。后来下午家长带着孩子来了，老师与其沟通，可家长全程都在把话题往孩子的性格和成长经历上面扯，【似乎是希望老师谅解？】至于孩子犯下何种错误、应当如何进行教育的问题，却始终闪烁其词。
每一个奇葩的学生，背后都是一个奇葩的家长。与我一起来支教的数学老师，居然有次被家长以安排任务的语气告知：我家孩子接受得慢，麻烦老师手把手地教，细心一点，真是让人哭笑不得。我们不是一对一的培训机构啊，老师也不是服务员！
有次某班主任发现学生犯了事，打电话给家长，第一通电话家长没接，紧接着拨打第二遍，接通后提示音居然变成了「您拨的电话是空号」了——家长把班主任电话拉黑，我也是闻所未闻。
总的来说，结合办公室同事和我的感受，这边家长普遍文化层次较低，教育孩子基本没有方法，不是一个劲儿惯着就是一个劲儿打骂。还有很多家长平时在广东打工，孩子在家与兄弟姊妹或爷爷奶奶相处，缺乏必要的管教。等到孩子大了，管不住了，有的不学习、有的跟大人顶嘴、有的沾染不良习惯等，此时家长除了打骂之外几乎无计可施。可以说，这里的很多小孩，从小就没有塑造正确的三观，没有理想，视野狭窄，兴趣低俗，学习方法与习惯基本为 0 ，而这一切，都与家长的错误教育息息相关。我想，这应该是在农村普遍存在的现象。
通过与家长交流，我甚至还发现：一部分家长的孩子写文章写不出通顺连贯的段落、说话造句也表达不清楚一个复杂的意思，果然不是没有缘由的——我们与家长交流时能深切感受到他们在逻辑思维方面的不足。国家提倡减负提倡了很多年，尤其是在小学，现在小学生都是三点半四点半就放学回家。对小朋友的成长影响最大的，其实是家长而不是老师。然而现在的情况是，老师要花很大力气去解决学生身上的问题，而家长反而可以理直气壮地说「我们也没有办法，请老师多费心」。都快不知道孩子到底是谁的了 ╮(￣▽￣")╭
从宏观上来说，家长的素质低下与该区域的发展水平低下有关，但是具体到每个家庭，其实家长在教育方面的水平与家庭经济能力无关，与家长从事的行业无关，不懂教育就是不懂教育，毕竟教育既是艺术也是科学。
3、信息渠道闭塞
我说两个小例子。
例1：我经常在课堂上发现学生在偷偷摸摸地玩抽屉里的东西。待我走进去观察，没收了，却发现居然是橡皮泥 / 塑料小玩具（五毛钱一个的那种）/ 透明胶带（把一卷好端端的透明胶带拉开之后拧成绳）/ 打火机等等。我查到过的最有文化的东西是玛丽苏言情小说。
每一次没收学生的小玩意都是让我大开眼界的时候。谁 TM 会把透明胶带拧成绳玩儿？我们城里的孩子都是玩手机的好吗？——可是这边的孩子就是这样。玩手机？首先得买得起。买得起了？大多数家庭的手机首先得给父母用着，周末才能让孩子上一下。
虽然我并不提倡学生太早接触消费类电子产品（很容易沦为玩具），但是对于知识闭塞的地方而言，随时随时都可用的互联网连接是很重要的！
例2：三月初的时候，海昏侯墓的主人揭晓了。我就在一个晚自习，对宏志班的学生讲海昏侯墓，并且说，有本杂志出了专刊，等我买回来就给你们看。
我说的杂志就是《中国国家地理》，它三月刊的封面专题就是海昏侯墓。县里买不到，于是我淘宝买了一本，隔了一个多礼拜才发货。然后我拿到班上去……
学生们简直要疯了，抢着要看。我说你们别急，我先介绍完，会拿给你们的。结果不知道哪个孩子说，老师你在哪里买的，帮我们买吧，我们给钱，然后班上好多学生都说愿意出钱请我帮他们代购……
当然最后我还是没有帮他们代购，因为出于规避风险的考虑，我要么就自己出钱买给他们，要么就不买，向学生收费售书是教师行为规范所不允许的。
但这件事还是给我很深的思考：农村的学生都很蠢吗？并不见得。也有很聪明的，也有很勤奋的，他们只是获取知识的途径太窄了。我们县里连个像样的图书馆都没有，新华书店我也没找到，电影院是商业化的那种，没见搞过公益观影之类的（我小时候每个学期都有）。
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