一天2-3节课也叫累?我一天8节课
50岁看的小说
雪利木最爱太阳花
68年属猴的,三十年教龄,现在教初中语文,副高六级,准备进五,慢慢来吧,不着急。辛苦与否在自己,良心活,对得起自己,对得起家长,对得起学生,对得起拿到的工资。我一直以为,教育是一项“无我”的事业,别去考虑自己,心里装下学生,造化也不会亏待你。
散墨 · 心情
这个问题感同深受,有切身体会。我原从事财务工作,做了近30年也做到了了管理层,收入还不错,但责任、压力也大。随着年龄增大,有了一份想休息一下,给自己解解压的想法,到退休年龄就回家休息。然而真真退休后与自己想向的退休生活还是有差别的。一是收入直线下降,二是不适应这种一下放松的状态,好像做什么都进入不了状态,心不在焉的。由于就想着还是找一份事做吧,然而合适工作真的不好找。分析一下主要还是因为年纪大了,会计也不是越老越吃香的职业了,现在税务变化太大,新的政策层次不穷,年轻大了,学习能力还是相对差,二是不好管理,怕你们以老卖老,不服管,也知道你们退休有一份固定的收入,有后路。
所以既将退休或巳退休还在原单位干着的朋友,不要轻易辞职,尤其是在当下的疫情状态。如果已离职想再就业就要调整好自己的心态,放下身段,降低目标和要求。不然就充分做好退休后的准备工作,计划好后面的退休生活,沉下心来适应退休生活。做点以前一直想做而未做的事,帮助带带孩子,出去旅游、参加一些社团组织的活动,培养自己的兴趣等等。
希望大家都有自己喜欢的事来充实自己的退休生活。
ms_smily
我也59了,目前仍然在教学第一线每周十四节数学课,再加上其它活动,当然批改作业样样工作不能落后,总的感觉还是比较辛苦的,可是也没有更好的办法,坚持到底吧!
李小虎er
人到5σ知天命,人到50不惑,人到这个年龄稳稳当当,保业守业工,愿地踏步就是进步,享受生活,照顾好家庭,孝顺好父母,教育好子女,一切万事休,珍惜这五十这黄金十年,慢慢走向夕阳老年,向人生进头慢慢走去!
五十岁了,你还有什么可求也,人生已经定位了,要调整心态,保养好身体,不攀比,不讲面子,浓缩人脉朋友圈生精华,和你眼前人珍惜过好每一天!
deardeerjb
我在一个上市公司工作,总监级别基本上都是40岁左右,经理级30岁左右,工作都是996,几乎天天加班,50岁新人不可能要,除非有特别的专长,学历在这个年龄已不是重点考虑的因素。
大豆stone
50岁左右离开公司或原岗位,如果有一定的家底,而且没有很大的家庭负担,自身也没有出众的技能,最好不要再就业,否则就可能得不偿失。我的一个朋友就有这方面的教训。
朋友(就叫他老X吧)几十年前毕业于某重点大学的自动化专业,分到某国有企业一直从事本专业工作,做到了副总工程师的位置。在他52岁那年,因与领导意见不合,愤然辞职。然后便到处找工作,好不容易才在一家私营企业找了份普通的技术工作,没想到那种滋味,真是无法用语言来形容。具体说来有以下几点:
①心理落差太大,自尊心受到严重伤害。跟老X同一部门的,有年轻气盛的90后大学生,也有油腻圆滑的80后工程师,部门经理只有35岁。老Ⅹ作为50出头的老人,在众人眼里一点地位也没有。
大家都觉得他是被时代淘汰的人,嫌他知识老化,反应迟钝,手脚缓慢,已经不适应工作的需要了,所以阿Ⅹ经常成为大家嘲笑和取乐的对象。部门的一些杂事,大家都推给他去做,做好了没人表扬,做错了便众人指责。经理要求他每天早到10分钟做清洁,而中午他还要负责给大家订盒饭。
可老X的工资却是技术人员中最低的,甚至还比不上某些技术工人。他心里愤愤不平,便硬着头皮去向部门经理反映。经理十分不屑地说:“老实说,就你那些过时的技术和经验,根本不具有讨价还价的本钱。要不是可怜你,早就让你走人了。”他听了,心里真是扒凉扒凉的。可没办法,人在屋檐下,不得不低头。
②工作强度很大,身体经常感到不舒服。每天一上班就面对一大摊事儿,包括这样那样的项目、方案、任务,图纸,统统都要求尽快完成,压力实在不小。老X就象一头老牛一般“吭哧吭哧”地忙个不停,一会儿在办公室;一会儿在生产现场,累得气喘吁吁,至于加班加点更是家常便饭。有时回到家里,饭也不想吃,倒在床上便呼呼大睡。由于人手紧张,他有时还要跟基层的工人一起倒班,那滋味更不好受。
时间一长,他就感到身体吃不消了,作息时间也没有规律,经常失眠,头发也白得很快,总是感到头昏脑胀。到医院去一检查,发现心脏、血压和肠胃都不同程度地存在问题,实在吓了他一大跳。医生在了解了他的工作情况后,严厉警告他:“情况很不乐观!再这一样干下去,只怕你以后挣的钱还不够交治病的医药费!自己好好想想,是要钱?还是要命?”
回到家,老Ⅹ将检查的情况告诉了老婆,两口子思来想去,最终还是决定放弃这份工作。事实证明,这样做是非常英明的:
①生活质量并没受到影响。他和老婆两人住着100平米的全款商品房,另有存款20万,老婆每月领取退休工资5000多元,在他们生活的那个十八线城市,物价水平也不高,老两口每月花3000元就过得非常舒服。每年旅游几次也不存在任何问题。
②儿子早已大学毕业参加了工作,并跟大学同学结了婚。定居在某二线城市,购有90平米住房一套,首付40万没要家里一分钱,余下的50万银行贷款分20年还清。小两口都在企业上班,虽不敢保证工作十分稳定,但这点还贷能力还是有的。
③老Ⅹ没有了工作的压力,心情舒畅,生活也变得很有规律,每天早睡早起,又注重锻练和营养,身体便一天天好起来。一年后又到医院查体,除了血压稍高(收缩压150Hg)外,其余问题基本都消除了。医生说:“继续保持,有望活到90岁以上。”
人生苦短,50左右离开公司和原岗位的人,人生已过了大半。如果不是万不得已,最好不要再参加工作。大家认为呢?
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我今天53岁,工作已超三十年,今年带两个班高三的数学课,依然与年轻人一样的工作量。与自己年轻时相比,确实有思维迟滞、课堂机智减少的变化,取得同样的教学成绩,要付出更多的气力了。有的事情,比如与学生的交流,分明的代沟造成力不从心。一辈子站讲台,长期慢性的咽喉炎和相当严重的下肢静脉曲张都来了。希望能再坚持几年,毕竟孩子还没工作,我还要养家糊口。
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我54了,任教村小三语,虽学生少,但讲课环节是一样的,所教学科多,连副科一起算八九科!每天紧得累得也够呢
老犯
我五十三了,如果连续上两节课,就觉得特别累,坐在椅子上半天不想动,那不单单是脑力劳动,更是体力上的考验!不要总把老师跟跟环卫工或者建筑工人相比,老师平时没有时间锻炼身体,身体素质都比较差,如果再有什么毛病,想想吧!其他行业的职能很单纯,唯独现代的老师,他的职责已经不单单是教书了,可以说身兼太多职能,外面的人永远体会不到那种滋味!
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这是个现实问题,到一定的高度后(年龄、身体、经验、能力),就会开始向下走。一些年龄大点的人退出岗位、退出工作也是必然的趋势。每个人的情况不一样,机会或选择也不一样。通过招聘渠道进入职场的难度很大,年轻人的激情和被塑造的可能性都优于年龄较大者,机会肯定是给年轻人。年轻人不愿干的,也不一定是原来工作条件较好的年长者愿干的。这可能是问题的实质。因此,年龄较大者尽量不要与年轻人争位置或利益,这样可以尽可能长地延续已有的工作机会。如果己失业,最好在自己朋友圈中找机会,同时做好只求付出,不求回报的思想准备,在能发挥自己作用的岗位上,尽一切努力做好工作,以完全新人的心态承担各种工作。这样才会有机会进入新的角色,不被再次淘汰。一定记住不与年轻人争,要处理好与年轻人的关系。如果没有关系,只能通过招聘渠道找工作,那就要有点耐心,而且还要尽量把自己的心态放年轻点。在简历上除了说明自己适合做什么,有什么经验和能力外,最重要的是要表明愿意接受任何形式的工作方式,并愿意在不考虑经验和能力的前题下,接受任何待遇条件。最后还要真心能够做到这些,并保持新人的心态在工作中,这样才争取到机会,才会有可能发挥自己的作用。如果上述情况都不行,就只能退休或自己做点什么了。
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随着教学改革的不断深化,多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。下面我就任何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。
1.运用多媒体创设情景 ,激发学生兴趣
1.1激发学习兴趣
在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的生字娃娃,告诉学生,这些生字娃娃找不到家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家,你就能与这个生字娃娃成为好朋友,生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。
1.2突破重点、难点
在拼音教学中,我们可以借助多媒体的动画效果,突出教学的重点。例如,在比较韵母an和ang的发音时,我们设计了让“ang”的g闪动或者变色,并提醒学生拼读时注意舌头的变化,给学生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的规则,除了借助儿歌帮助记忆外,还设计成功画ü戴了一顶帽子,帽子有两点,看到j q x 走过来,他就脱帽敬礼,学生看了觉得十分有趣,在笑声中,他们就牢牢地记住了这一规则。免费论文参考网。
1.3加强读写训练
在课文教学时,可以让学生模仿录音朗读,强化朗读能力;在指导背诵时,第一遍,可播放课文录像,配以轻声的录音;第二遍,录音没有了,在画面旁有重点词的提示,学生随着画面的变换轻声复核课文;第三遍,学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法,学生记得牢,背得快又准。在写字训练时,由演示多媒体课件代替老师的讲写,学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上,田字格显得格外显眼,一支漂亮的笔为同学们范写着生字,甜美的解说伴着轻柔的音乐,让学生一下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许多。
1.4培养语言能力
作文无话可说,无从说起,是学生作文中普遍存在的问题。在教学我家的猫之后,要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片;然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的;接着运用课件:笨拙可爱的小鸭,美丽轻盈的小鸟,蹦来跳去的小松鼠,鲜活的画面,悦耳的音乐,学生的思维之门一下子就被打开了,他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象,用在全文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。在口语交际训练中借助课件,创造特定的情境,为学生营造一种接近生活实际环境,能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时,可以通过课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源,去向等展现出来,让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计,在电脑里画出来,或制成模型,有价值的设想甚至向有关部门建议,使学生真正体会到自己成功的快乐。
2.运用多媒体,化难为易
小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不收时空限制,形象地传输、保存和再现知识原型,把间接的知识转化为直接的知识,从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,充分地调动学生的积极性、主动性,能使他们更好更快吏准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程,提高了教学效率。
小学低年级学生年龄小,以形象思维为主,对词句的理解有限,对理解也有一定的难度。如果运用多媒体,就能克服时空限制,将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息,使静态的知识动态化,抽象的知识具体化,从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中,学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去;看见乌龟妈妈追上去;看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点,学生既不知词语何意,又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势,从资料中截取有关的三个片断,并设计制作成慢放过程的画面,让学生观察理解,“迎上去”就是面对面游过去;“追上去”就是从后面撵上去;“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。免费论文参考网。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用,从而在脑中留下了深刻印象,也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。
圆明园的毁灭是四年级的讲读课文,这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材,可圆明园中的宏伟建筑、价值连城的奇珍异宝、古玩字画,对小学生来说是十分陌生的,学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。故此我利用多媒体出示了圆明园的图片以及许多被英法掠走的珍宝,还让学生观看了电影火烧圆明园片段。这样学生在赞叹圆明园美的同时,既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能,萌生一种强烈的民族自豪感,又体会到强盗们的贪婪、疯狂,激发学生对英法联军的愤怒之情,把学生带入当年的特定时代,突破了时空,化远为近,使学生情、文本情、作者情产生共鸣,为学习课文作好了情感铺垫。
随着教学改革的不断深化,多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。下面我就任何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。
1.运用多媒体创设情景 ,激发学生兴趣
1.1激发学习兴趣
在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的生字娃娃,告诉学生,这些生字娃娃找不到家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家,你就能与这个生字娃娃成为好朋友,生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。
1.2突破重点、难点
在拼音教学中,我们可以借助多媒体的动画效果,突出教学的重点。例如,在比较韵母an和ang的发音时,我们设计了让“ang”的g闪动或者变色,并提醒学生拼读时注意舌头的变化,给学生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的规则,除了借助儿歌帮助记忆外,还设计成功画ü戴了一顶帽子,帽子有两点,看到j q x 走过来,他就脱帽敬礼,学生看了觉得十分有趣,在笑声中,他们就牢牢地记住了这一规则。免费论文参考网。
1.3加强读写训练
在课文教学时,可以让学生模仿录音朗读,强化朗读能力;在指导背诵时,第一遍,可播放课文录像,配以轻声的录音;第二遍,录音没有了,在画面旁有重点词的提示,学生随着画面的变换轻声复核课文;第三遍,学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法,学生记得牢,背得快又准。在写字训练时,由演示多媒体课件代替老师的讲写,学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上,田字格显得格外显眼,一支漂亮的笔为同学们范写着生字,甜美的解说伴着轻柔的音乐,让学生一下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许多。
1.4培养语言能力
作文无话可说,无从说起,是学生作文中普遍存在的问题。在教学我家的猫之后,要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片;然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的;接着运用课件:笨拙可爱的小鸭,美丽轻盈的小鸟,蹦来跳去的小松鼠,鲜活的画面,悦耳的音乐,学生的思维之门一下子就被打开了,他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象,用在全文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。在口语交际训练中借助课件,创造特定的情境,为学生营造一种接近生活实际环境,能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时,可以通过课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源,去向等展现出来,让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计,在电脑里画出来,或制成模型,有价值的设想甚至向有关部门建议,使学生真正体会到自己成功的快乐。
2.运用多媒体,化难为易
小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不收时空限制,形象地传输、保存和再现知识原型,把间接的知识转化为直接的知识,从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,充分地调动学生的积极性、主动性,能使他们更好更快吏准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程,提高了教学效率。
小学低年级学生年龄小,以形象思维为主,对词句的理解有限,对理解也有一定的难度。如果运用多媒体,就能克服时空限制,将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息,使静态的知识动态化,抽象的知识具体化,从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中,学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去;看见乌龟妈妈追上去;看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点,学生既不知词语何意,又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势,从资料中截取有关的三个片断,并设计制作成慢放过程的画面,让学生观察理解,“迎上去”就是面对面游过去;“追上去”就是从后面撵上去;“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。免费论文参考网。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用,从而在脑中留下了深刻印象,也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。
圆明园的毁灭是四年级的讲读课文,这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材,可圆明园中的宏伟建筑、价值连城的奇珍异宝、古玩字画,对小学生来说是十分陌生的,学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。故此我利用多媒体出示了圆明园的图片以及许多被英法掠走的珍宝,还让学生观看了电影火烧圆明园片段。这样学生在赞叹圆明园美的同时,既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能,萌生一种强烈的民族自豪感,又体会到强盗们的贪婪、疯狂,激发学生对英法联军的愤怒之情,把学生带入当年的特定时代,突破了时空,化远为近,使学生情、文本情、作者情产生共鸣,为学习课文作好了情感铺垫。
随着教学改革的不断深化,多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。下面我就任何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。
1.运用多媒体创设情景 ,激发学生兴趣
1.1激发学习兴趣
在识字教学中,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的生字娃娃,告诉学生,这些生字娃娃找不到家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家,你就能与这个生字娃娃成为好朋友,生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。
1.2突破重点、难点
在拼音教学中,我们可以借助多媒体的动画效果,突出教学的重点。例如,在比较韵母an和ang的发音时,我们设计了让“ang”的g闪动或者变色,并提醒学生拼读时注意舌头的变化,给学生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的规则,除了借助儿歌帮助记忆外,还设计成功画ü戴了一顶帽子,帽子有两点,看到j q x 走过来,他就脱帽敬礼,学生看了觉得十分有趣,在笑声中,他们就牢牢地记住了这一规则。免费论文参考网。
1.3加强读写训练
在课文教学时,可以让学生模仿录音朗读,强化朗读能力;在指导背诵时,第一遍,可播放课文录像,配以轻声的录音;第二遍,录音没有了,在画面旁有重点词的提示,学生随着画面的变换轻声复核课文;第三遍,学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法,学生记得牢,背得快又准。在写字训练时,由演示多媒体课件代替老师的讲写,学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上,田字格显得格外显眼,一支漂亮的笔为同学们范写着生字,甜美的解说伴着轻柔的音乐,让学生一下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许多。
1.4培养语言能力
作文无话可说,无从说起,是学生作文中普遍存在的问题。在教学我家的猫之后,要学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片;然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的;接着运用课件:笨拙可爱的小鸭,美丽轻盈的小鸟,蹦来跳去的小松鼠,鲜活的画面,悦耳的音乐,学生的思维之门一下子就被打开了,他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象,用在全文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。在口语交际训练中借助课件,创造特定的情境,为学生营造一种接近生活实际环境,能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时,可以通过课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源,去向等展现出来,让学生交流各自的发现、想法。还可将各自的想法进行设计,在电脑里画出来,或制成模型,有价值的设想甚至向有关部门建议,使学生真正体会到自己成功的快乐。
2.运用多媒体,化难为易
小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不收时空限制,形象地传输、保存和再现知识原型,把间接的知识转化为直接的知识,从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,充分地调动学生的积极性、主动性,能使他们更好更快吏准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程,提高了教学效率。
小学低年级学生年龄小,以形象思维为主,对词句的理解有限,对理解也有一定的难度。如果运用多媒体,就能克服时空限制,将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息,使静态的知识动态化,抽象的知识具体化,从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中,学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去;看见乌龟妈妈追上去;看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点,学生既不知词语何意,又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势,从资料中截取有关的三个片断,并设计制作成慢放过程的画面,让学生观察理解,“迎上去”就是面对面游过去;“追上去”就是从后面撵上去;“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。免费论文参考网。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用,从而在脑中留下了深刻印象,也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。
圆明园的毁灭是四年级的讲读课文,这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材,可圆明园中的宏伟建筑、价值连城的奇珍异宝、古玩字画,对小学生来说是十分陌生的,学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。故此我利用多媒体出示了圆明园的图片以及许多被英法掠走的珍宝,还让学生观看了电影火烧圆明园片段。这样学生在赞叹圆明园美的同时,既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能,萌生一种强烈的民族自豪感,又体会到强盗们的贪婪、疯狂,激发学生对英法联军的愤怒之情,把学生带入当年的特定时代,突破了时空,化远为近,使学生情、文本情、作者情产生共鸣,为学习课文作好了情感铺垫。
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小福气J
亲,正在体验中哪!
由于学校比较大,老师给孩子们上课经常要爬楼,甚至有时会从一个楼到另一个楼,上下爬楼,对于年纪大的老师来说,就是一种极好的考验,四五层楼的高度要在中间休息一会儿,上气不接下气是常态,特别是两节课连在一起时,时间更是紧张,这时候的老教师是很疲惫的,如果接着给学生们讲课,那可真是心有余而力不足!
年轻时连着上三节课也能承受了,可是50多岁的人连着上两节课就感觉特别累,上课不仅是一个体力活,而且是颇费心的,一个班近50个孩子,老师都要关注到他们,他们的学习状态、学习效果,只有老师用心才会真正了解他们,和学生斗智斗勇是老师的必修课!50多岁的老师与年龄比自己教龄都小的年轻老师一样的工作量,那您说50多岁的老师累不累啊?
年轻时经常见到近视眼的老教师把眼镜摘下来看东西,那时并不理解他们,如今已50多岁的我也像他们一样,看远处时戴着近视镜,看近处(特别是小字)时就需要把眼镜摘下来,课堂上这样戴上、摘下真是不容易,麻烦透啦,相信坐在下面学习的青少年也会像以前的我一样不理解自己,他们不会懂得一个老教师的苦楚!
人老了,不仅耳聋眼花,而且记忆力下降,有多少次我走出办公室,然后又走回办公室看课表或者是拿出手机(有课表拍图)看课表,再次确认我要去哪个班上课。说话有时会语无伦次,所以课堂上我会特别提醒孩子们认真听,如果我说的有误要大胆给老师更正,老师会感激他们的,因为老师并不是绝对正确的。
对于50岁以上的一线老师来说,上课真的不单单是脑力劳动,那种累,是身心俱疲,相信有亲身体验过的老师们都会感同身受!希望教育界多关爱老教师,照顾老教师,他们在年轻时也曾经努力拼搏过,奋斗过,人虽老,但他们为教育事业一直在贡献自己的光和热,希望他们能得到更多的人文关怀!
girlinparadise
我正50,在讲台,累是有的,力不从心也会有的,但这个年龄的包容度,知识丰富,教学方法多样,也渐渐在教学过程中爱上了教育,不过若其他50岁以上都不在一线了,自己也在犹豫该不该坚持
甜甜
本人45,大概35岁左右开始思考未来怎么办,38岁开始接触外汇交易,交易失败爆仓不下10次,几乎就是十年磨一剑,现在略有小成,已经能稳定盈利,收入已超过工资,所在工厂也越来越不景气,很多同事都开始彷徨不安,风景这边独好,感谢自己坚持下来了。
DaviMai-J1
应该说是在45-55岁这个万分危险的年纪,这个时段是一个人狂风暴雨的时期,无论您从事什么职业都如此不堪一击!如此艰辛!如此身心疲累!
50岁女性教师,55岁男性教师,在学校都是属于行将退休的年纪,一方面,的确处于这个年纪的教师,身心精气神层面上都与日俱下,力不从心!一方面,的确是处于名利双收的境地,即便是没有达到自己理想的名或利,也不在是那个血气方刚的青春年少模样了,教学上,对学生、对家长只要达到说得过去这个标准就行了,过几年就退休,安享晚年了,没有精气神去拼搏了!一方面,的的确确是身体出现了一些疾病而不能担负如此高强度的工作了,只能够请求学校照顾,减轻工作负荷来经营自己的健康问题。
对于学校工作,只要是纯粹担任教育教学工作的教师们,尤其是语数外、物化体考试科目的教师,的的确确存在着考试压力,到了50岁,55岁一线教师来说,不仅仅是脑力劳动,更是体力劳动,而且越来越是体力劳动!
脚踏车小公主
本人52岁再就业了。受老板气,给颜色。结果,老板有事需要咱,现在好了。其实都不是大才,认识不到"专业有术攻"。
流光盛年
江山代有才人出,各领风骚数十年。
青出于蓝而胜于蓝。 长江后浪推前浪,前浪死在沙滩上 毛主席语录:世界是你们的,也是我们的,但归根到底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。这些名言警句无一不是在揭示这样一个主题:年轻是最大的资本。
不说是50岁,人到了35岁也近乎是职场人最高求职年龄象限了。特别是在现如今这个人才浩如烟海、职位供过于求、求贤纳士越来越挑剔的蓝海时代,“三高”(学历高、经验高、年龄高”人员,怎能与年轻人去比拼呢?还不与“血压高、血脂高、血糖高”“三高”人员一样,风险相当大,人们避之唯恐不及。这就是谁也无可回避的残酷现实。
首先,我们来分析下50岁左右还坚守在工作岗位大叔大婶们的真实情况。
除了担任单位一把手或高管,要么是要害部门或技术部门德高望重的资深专家,要么是还在最一线,为了生计劳碌奔波的普通员工,成为了靠边站、边缘化,被公司和领导照顾赋闲养老的准离退休人员。
这些人要么受重用,要么受尊重,要么被弃用,业已进入边缘化群体,这是客观的现实。毋庸讳言,50岁离国家规定的女55岁男60岁退休年龄也是触手可及。处在工作与退休之间的人生冲刺期,你说这个关键敏感时候,离职重新找工作,那可不是一般的难,简直是难于上青天!
除非你是钟南山式的国宝级人物、行业专家、职业精英,否则确实是很难就业,即便是找到了,恐怕也不是你称心如意的工作。
虽然从古到今,那些老当益壮的名人,如姜太公、廉颇、黄忠,当代85岁创立“储橙”品牌的储时健等老而弥坚的励志人物,但也只能作为我们的精神楷模躺在你我的谈资和记忆里,要成为他们实在是太难了。
50岁在世卫组织的最新标准里,还是中年人(45岁至59岁),但你不得不服老,无论是身体还是心理,与真正的年轻人相比,实在是一天不如一天!
“难”是理所应当的,现在的关键问题是,年龄无法逆生长,但我们却能化不利为有利,规避短板,发挥优势,让自己的余热散发出来,迸发出老凤清于雏凤声、谁敢横刀立马为我彭大将军生命的光辉!“老夫喜作黄昏颂,满目青山夕照明”(叶帅),“老夫聊发少年狂,左牵黄右擎苍”(苏轼)。
放下身段老年人去找工作,背负的东西和束缚太多,原本从哪个方面来说,都已经是很满的状态了,很容易把所谓的尊严和面子看得比较重,在年轻人面前,很容易“为老不尊”。
这样就需要我们放下固有的身段,慢慢清空,逐渐适应,找到一个与年轻人契合又能够被自己接受的一个平衡点。平和心,低调内敛,务实做事。
放低标准作为重新就业的老年人,往往抱有固有的思维和标准,很难与时俱进,也很容易陷入看不惯、挑剔人的怪圈,进得去出不来。这时候,就没有必要高标准严要求,能大体上符合就行了。当然,敬岗爱业,对得起自己的良心,对得起手下的这份工作,问心无愧就好了。
享受人生50岁是知天命的年纪。有很多东西不要太执着,名利地位,好坏优劣,子孙后代,财富传承,高低贵贱,如此等等,不要太较真儿。知天乐命,知足常乐,乐在其中,对工作、对单位如此,对家人、对自己也是如此,不要太勉强。不求有恩于人,但求无愧我心。享受工作,享受生命,珍惜健康,笑对人生,享受余生难得的宝贵时光。
游记是个啥玩意儿
教学工作如果年轻教师是脑力劳动和体力劳动的结合 ,那么50以上的老师那就是绝对的体力活了,因为教了一辈子,学科知识已经根深入脑壳中,信手拈来没问题,这个时候上课就是百分之九十都是体力活了,课堂站上50分钟 ,然后奔到另一个课堂,批作业连坐2个小时 ,腰腿受不了 ,学生有突发状况 ,得连跑代惦。体力好的真没问题,体力不好的,老老实实待在家里吧。
panda_宁
对于五十岁的我来说,现在从教三十年,深刻体会到现在的农村熊孩子根本不是来学习的,他们就是想方设法找茬,捣乱,尤其是现在我们学校分快慢班,慢班学生都不是来学习的,都是年龄小,在家没事来混时间的。
凤山猎人
我做了三十多年教师,临近退休了,越来越感觉力不从心了,脑力不足,体力也不足。一个字“累”,两个字“太累”。
老师是一个神圣的职业,正是因为有他们的存在,人类才可以不断地进步。而我们从进入幼儿园开始,一直到大学都要和老师打交道。
在外行人看来,老师传授的知识不辛苦,上课也会很轻松,但事实却是很多老师50就力不从心了,这又是为什么呢?
其实造成这种现象的原因很简单,因为老师的工作并不仅仅只有上课传授知识这一项。他们平时还要管理孩子,而且批改作业等等工作也很繁重,也会消耗他们大量的精力,另外基层学校的老师课程也很多,因此老师上了年纪之后就显得有些力不从心了。累就自然的了。
胡椒博士
和我同事小吴一样,他也是24岁,喜欢上了一个我们公司一个52岁的保洁阿姨,但他喜欢的不是她的人,而是她的房子。
小吴高中毕业就辍学了,在一家酒店做传菜员,由于口齿伶俐、机灵能干,很快被提拔为领班。
之前小吴也找了个年龄差不多的女朋友,谈了一年到了谈婚论嫁的时候,女方父母提出要18万彩礼,还要在市里买房,当时市里的房子便宜的也要6000一平,而小吴的家庭又不富裕,父母都是农民,小吴也是才出来工作不久,一下子根本无法拿出那么多钱,就这样谈了一年的女朋友就分了。
那段时间,小吴像变了个人似的,说话也没以前那么多了,人也萎靡不振,变的神神叨叨的,嘴里经常嘟囔着:“现在社会没什么感情,都是谈钱”。
就这样过了一段时间,公司里来了一个保洁阿姨,通过聊天得知,阿姨今年52岁,老公去世了,只有一个女儿也出嫁了,在家里实在闲得无聊,就出来找个工作消磨时间。
阿姨在闲聊中还透漏,她家里由于赶上拆迁,分了三套房,给了女儿一套,自己还有两套,小吴听到这来劲了,只见他两眼放光问了一句:“你还准备找个老公吗”?
我听到这还打趣说:“咋了小吴,你看阿姨长的漂亮,想追求阿姨”?
把阿姨说的也不好意思了,说了句:“我这么大年纪了,你们说啥呢”?
说者无心,听者有意,小吴每天自己下班后,都跑去帮刘阿姨干活,甚至隔三差五该给刘阿姨买点小礼物,刘阿姨也是不断的在我们面前夸奖小吴真好。
直到去年的九月份,小吴给我送来了一个请帖,让我参加他的刘阿姨的婚礼,我当时差点惊掉下巴。
当然,这也不是什么不可理解的事,毕竟这个时代,年龄已经不是问题,只要对方有吸引你的地方,俩人能相亲相爱就够了。
巧克力向日葵
我五十岁了,教龄28年,一直在一线,和青年人并肩作战。去年高三,今年高三,领导没觉得我老,我也觉得我还行。偶尔觉得累点,但那不是正常吗?坐着打麻将久了也累的。
Blitheangel1121
我现在53虚岁,近视眼也变花了,带两个六年级数学,讲课不光体力不支,嗓子也不行,动不动哑了,不过心态还比较好。
minilong
不管学历经验多高,一旦50岁左右离开公司或原岗位,就很难就业,如何解决?
一. 50岁左右失业,首先应明确残酷的就业现实。1. 在年龄方面,人才市场很“势利”。
长江后浪推前浪,一代新人换旧人。不要说50岁左右的年龄,40岁左右,在人才市场就失去了竞争的优势,所以,不是特别原因,或者另图高就,不建议40岁以后者辞职。
2. 专业和就业环境等方面,不利于年龄偏大者。
社会在日新月异地发展,现在属于信息技术、新材料、新能源、生物等新兴产业的“天下”,这些产业,对于大多50岁左右的人来说,不仅属于“听说”,重新学习起来,难度很大,学了,也竞争不过年轻人。
(下图:失业,对于50岁左右的人来说,很“不爽”)
1. 尽量以自己的特长实现再就业。
实现再就业,如果说,明确就业环境是“知彼”的话,明确自己的特长,则是“知己”。以特长实现再就业,工作之时,得心应手,还可以争取到更多的收入。
2. 充分利用社会资源。
你有哪些可以凭借的关系,你有哪些可以帮助你的人,把他们列出来,告诉他们,你需要一份工作。50岁左右,仍是生活责任和压力最大的时候,不要计较“面子”,“面子”不值钱。
3. 有智吃智,无智吃力。
如果实在找不到适合自己特长的工作,那就从一些简单的工作、或者收入相对低的工作做起,比如物流配送、物业管理、绿化维护、街道清洁等工作。不管怎样,先挣到钱再说。
(下图:小区门卫)
跟上社会潮流,需要学习,适应新的工作岗位,需要学习,尤其是自己不熟悉的行业。放下之前的所谓“架子”, 虚心学习,努力学习,才能把工作做好。
(下图:学习好,才能工作好)
河妖K
五十岁积累的人脉、社会资源是足够多的。只要放低姿态,量力而行,重新找个工作不是什么难事。
难的是安于现状,身体和精力下降,不想再拼搏了。
金桔花开小半年
为了党的教育事业,有了孩子多学知识成才,再苦再累也值了,老师是人民的老黄牛,不讲待遇只讲奉献,是蜡烛燃烧自已照亮别人!
靓汤
已满52岁,镇中学高中2个班数学教育工作,周课时14节,还有每周6节晚自习,周末补课,一个月休息2天。你们感觉如何?
bendan
这是一个比较现实的问题,可能许多人会面临这样的困难局面,年轻人就业都这么难,更何况50岁左右的呢!如何破解,应从以下几个方面着手:
一是在你有专业特长或熟悉的行业入手。我有个50多岁的同事,他离岗后想找份事做,他在教育行业呆过,经过认真思考后,决定还干老本行。以他的专业特长和经验,他很容易就进入一家教育机构,现在收入还很可观。
二是从你现有的人力资源入手。已经50岁左右了,在社会上一定有一些人力资源,如同事、同学、战友、亲戚,或许他们在一家公司负责,或者是有自己的公司,你都可以联系,这些单位的用人信息也比较容易获取,而且他们对你的能力、个性最了解,也许就能帮你解决就业问题呢。
三是你可以向你感兴趣的公司或单位毛遂自荐。50岁左右的人,既使专业特点不突出,但也积累了比较多的工作经验和社会经验,只要你信心满满地去一些单位或公司找工作,也是有可能被录用的。
四是可以自己创业实现再就业。50岁左右的人,离开公司或原岗位,一般都会有一些积蓄,也可以考虑自己创业。我认的一些人,离开原单位后,有的人搞起了餐饮,有的搞起了水果零售批发,有的人搞起了建筑工程,利用已有的人脉,干的风生水起,都成了百万、千万富翁。
地上本没有路,走的人多了便有了路。勇敢走出第一步,路就在你脚下,再就业前景可期。
这是我的观点,欢迎评论点赞关注,你的关注是我继续写作的动力!
吴梦成❤Amy
本人还有几年才到50,教龄25年,目前副高6级,但前面十几年仗着年轻有点拼,在高中担任班主任学科组长,每天早上6点起床晚上11多才睡,中午还要在教室守学生午睡,又要管孩子,劳心劳力。40多一点的时候,身体就开始出现各种问题,心脏开始偷懒,时不时准备罢工。有同事常调侃说我划得来,我回答说:如果在这个正年富力强的年龄有健康的身体,我宁肯什么职称都不要。
78952976
你才五十岁就力不从心了!
我们这边58、59岁的老师,工作38年了,一样在一线代课,没啥优惠!
所以说,只有身体是自己的。搞好身体最重要,其他都是浮云!
出门行走
我今年50岁,一线30年。目前带两个班数学+1个班班主任工作。儿子小学五年级,爱人患重病。一天工作下来确实很累,仅存的一点体力用于辅导孩子,晚饭大多外卖或简单对付。虽然辛苦,但我很为自己骄傲。
mayday4@sina.cn
你20岁?
喜欢的人50岁?
这tm的比你妈岁数都大了吧!
都能当你爸的姐了!
虽然说,爱情没有年龄的限制!
但是,实际证明,
年龄差太多,不是啥好事啊!
你想想,他60岁的时候
你才30岁!
你需求正旺盛的时候,她都已经绝经了!
windy_sun
前不久,60岁的网红阿姨和35岁的小伙结婚的那件事,可谓是吸足了大家的眼球。在接亲的现场,新娘俯首帖耳和新郎说着悄悄话,两人交谈甚欢,面对众人,他们自在随意,新郎亲自给新娘穿上了婚鞋,小伙表现得淡定自若,看得出他是动了真情的。
这位60岁的阿姨看起来的确很年轻,他们在一起也很般配,随后小伙幸福地拉着新娘的手,像极了年轻人追求爱情时的样子,新郎在前面守护着新娘,新娘就像一个柔弱的小女子,跟在新郎壮硕的身躯之后,特别地浪漫,在众人的见证下,他们坐上婚车去酒店举行婚礼了,这一幕真是羡煞旁人。
看到这一幕,不禁会让人感慨:年龄并不是爱情无法跨越的鸿沟。但是爱情真的能超越年龄的限制吗?
在好多人的眼里,像这种老少配的婚姻,他们是不太能接受的,尤其是女大男小的情况,年龄悬殊太大,未免会引起别人的非议,甚至还会被别人说成“另有目的”。
20岁的小伙喜欢上了50岁的阿姨,是爱还是依赖?一个年纪轻轻的小伙,竟然喜欢上了半老徐娘,这种喜欢到底是不是真正意义上的爱,恐怕连他自己也搞不清楚吧。
才20岁的小伙,一般也没经历过多少爱情的磨练,他对爱的感觉是模糊的,如果他喜欢让了50岁的阿姨,多半是因为他对阿姨产生的好感,是一种依赖。
然而这种依赖可能是畸形的,可能来源于他年少时缺乏的母爱,他对阿姨的依赖,是一种缺失的母爱的填补,然而,这种感觉并不是真正的爱,而仅仅是依赖。
20岁的小伙喜欢上了50岁的阿姨,看上了她的人,还是她的钱?相信大家都听说过小白脸吧,就是一个不会努力奋斗,想通过捷径发家致富的一种人,而他依附的就是老阿姨。
一个20来岁的年轻人,那么早就想安于现状,不想奋斗了,他看上的到底是她的人,还是她的钱?
50岁的阿姨,虽风韵犹存,但并不长久。一个50岁的阿姨,除非她美若天仙,毕竟他的年龄在那,能够让人看着赏心悦目,那也只是暂时的,根本就不适合一个20来岁的小伙。等到小伙真正接触年轻美貌的女子时,就会厌烦眼前的这个半老徐娘,这种感觉对小伙来说,不一定能够长久。
这对奇葩恋,往后的路很艰难。这样的爱,别说可能不可能了,首先就得面对各种非议,各种压力,各种舆论,可能还没开始就已经结束了。
首先要考虑父母、亲戚、朋友、邻居,甚至是认识这个小伙的任何人的看法和舆论,这种压力不可小觑。所以说这种爱恋很难走,也很难成功,除非他们逃进深山老林,过着原始的生活。
20岁的小伙喜欢上了50岁的阿姨,该怎么办?20岁的小伙要认清事实,不要抱有这样的想法,因为你还年轻,好多事情你还没有经历过,不要把自己的人生毁了。
50多岁的阿姨,不是你的归属,你可以试着走出自己的内心,尝试着多和别人接触,多去看看外面的世界,多去接触一些和自己年龄相仿的年轻人,你会从中得到很多快乐的,另外你一定要有正确的爱情观,也要尽快放下所谓的“恋母情结”。
总结:20岁的小伙喜欢上了50岁的阿姨,是很不现实的,希望你要认清自己和阿姨之间的差距,趁早放下这种想法,不管处于什么样的情节,一定都要趁早脱离,做一些20多岁的年轻人在这个年龄段该做的事。—END—
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Mr.兔斯基
中小学老师的劳累,自始至终都是两个方面的,一个是体力劳动,一个是脑力劳动。而到了五十岁,普通 人的体能都会有所下降,更何况是一个老师呢!
像中小学的管理,可不仅仅是引导着学知识 ,大部分老师都会纠缠于管纪律,管安全,和家长打各种交道。老师常说的一个词就是“心累”。就是感觉身心疲惫的感觉。
万一再有哪个家长和老师闹起小纠纷来,那老师基本就没有“心平气和”之感了,常会感觉到无比焦虑。
像咽炎、颈椎病、静脉曲张等职业病,大部分老师也都有了。
像我认识的一位黄老师,她在五十岁的时候,身体非常弱,也没有大病,就是劳累,疲惫不舒服的感觉。她上了课,就累得直喘气。学生喊她奶奶老师,她气得直笑。上课时,她一直就是坐着上,站着嫌累得慌,如果有学生打闹,她都懒得管,就坐着发呆,看着学生。她就是感觉非常疲乏似的。这 种情形应该是亚健康吧!
而老师又是一个良心活,不干好不做到极致,老师们往往都感觉不放心,于是,百般地给自己压力,给学生压力,这些压力最终也是会回到老师身上,让老师感觉更是劳累不已!有点淘气
是呀!教师到五十多岁真的是心有余而力不足了!我到五十眼睛就花了!上课看书時带着花镜看学生把镜子拿下来!所以说平添了麻烦。看作业更是手不离镜子!很累!每天都如此心累脑累话说的多口干舌燥!没有当老师的人们哪里知道心累的滋味!三十多年和学生打交道,虽然很爱学生们但是那无尽无休的工作真的很累!
雨露天晴
年龄不是问题,你累是因为你心态不好,你累是因为你要的东西或顾忌的东太多,造成了与你精力或能力之间的冲突,于是你的主观与客观不一致,这种不一致常是衡量一个人是不是有心理问题的指标之一。以前年轻的时候不懂一句话,我现在把她作为人生信条,那就是谋事在人,成事在天!因为谋事在人,所以我很努力,又因为成事在天,我也会听之任之。
霆锋
我体会过。体力不如从前,说实在的话,我57岁,工作37年,因身体不适退居二线,轻是轻松了,但觉,不上讲台,不过隐。说累真的累,每天备课,讲课,批改作业,调解学生纠纷等,可想,到当教师自豪,就努力尽心去干。
也不愿别人抹黑这个职业。
狂人日记
虽然说爱情无边界,自由。但差这么多的话如果这是玩玩还可以,如果奔着结婚去的话,这肯定不可以的。
综艺节目里面很多你这样的例子,拿到综艺节目,让情感专家来分析。但不管结果如何,命运还得掌握在自己手中。
那我就给你推理一下结婚后你们两个的幸福与不幸福的对比教材吧,你自己去权衡哪个最有可能发生。
幸福:你俩跨了这么大,受到身边所有的不支持,还能走到婚姻的殿堂,说明你俩百分之百真心相爱,由于女士的年龄大,成熟稳重,在以后的日子里她可能会经营的婚姻特别和谐美满,对你也是迁就,疼爱,就像妈妈呵护孩子一样。当然,你是非常享受她的呵护,也许这就是你爱上她只认她的主要原因。
你们还有可能会再生一个孩子,如果女士身体保养的好的话,她相夫教子,慢慢终老,你也会真情流露的送走她,一段美满的爱情就此结束。不对,是永远留在心中,因为你们爱的太激烈了。
不幸福:你和她年龄跨越太大,你爱上她,认定她大多数的原因是你有潜在的恋母情节,喜欢年龄大的,你们之间确实有深厚的爱情。但是由于你的年龄小不成熟,当你和她结婚后,每天柴米油盐的烦琐生活,很快就会把你的激情磨灭掉。
你会在职场里遇到年轻漂亮让你更加心动的女人,回到家你还要面对比你妈还大的中年黄脸婆,她年龄会越来越大,如果再加上你俩性格上的不合导致生活上的磕拌,慢慢的你会不愿意回家,甚至看到她你会感觉到想吐,更不用提性生活了!
由于她的年龄,更年期已到,慢慢绝经,不能生育。这辈子你会无后,你才20多岁就已经定型。你感觉你还会忍受吗?接下来的结果你可想而知,除了离婚你不想有第二种选择。
所以,经过上面的两种分析,剩下的选择就交给你自己了,但愿你能幸福哦!
大家伙怎么看呢?
Chrisbonxu
如果你是有真才实料,五十岁被辞退,你都不要担心找不到工,首先弄清楚自己的强项是什么工作,才可以顺利找到。讲讲我的纪历,O四年十一月我退休,退休工资得六百零六元,丈夫有病,儿子还有一年才大学毕业,为生活问题,我要从新就业,我有枝术,有二十几年管理工作经验,做过二年政治学徒,做过一年知青带队干部,有一定社会悦历,后来去了一间比大的外资企业,在生产部做,收入和福利都比较好,在这间企业做六年,到一0年我得乳腺癌才离开。
鱼子酱小姐
先想想自己如果是老板是不是愿意招聘一个50岁以上的员工,我相信只要有其他选择99%的老板都是不愿意,但也不能怪老板,企业都是要生存的,公司里如果都是一群50岁的人,怎么和20多岁的同行去拼。招聘上除非政府给与一定的补助或者税收减免,否则人到45岁以上基本上就意味着职业生涯基本结束了,后面要么创业要么去从事低端的体力工作
Leo有点冷
威灬信搜索公众号“酷蓝阅读”,60万本正版好书。天天都有免费看。
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在小学语文新课程改革的今天,我们都是在语文新课程标准的指引下探究,对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推广,随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡,随着“学生是语文学习的主人”的呼吁,教师们开始追求学生个性化朗读,主张让学生自由读,有个性地读,读出自己的理解,甚至学生想怎么读就怎么读。在研讨时,老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受,不能体现学生是主体,不符合新课标精神。
1.学生的阅读困境
1.1随意训练,忽略学生实际
现在大部分小学生读书的实际情况是:添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者,想怎么读就怎么读等等。针对这些现象,老师们是如何开展训练的呢?课堂上经常看到老师让学生多种形式地读:自由读、指名读、分组读、分角色读等,甚至让学生评价。老师问:“你觉得他读得怎么样。”生:“好(不好)”。师:“好在哪里(不好在哪里)”。论文格式。生:“读出了语气,字音读得准,没拖音。(不好在没有读出语气,哪个字的读音没有读出来,翘舌音或后鼻音)。”这样读了几次,也评价几次了,学生的阅读还是没有提高。究其原因,训练随意,没有层次,也没有什么指导。
1.2盲目训练,忽略教材实际
阅读课文,应该要表达课文的意思,也就是说要读得正确,把作者写话的意思表述出来,这是阅读的最基本的要求。但是,教师们在指导学生朗读时却忽视了这一点,还说你是有个性的朗读。
朗读应注意教材的特点,以教材为基础正确地表达文章的思想感情,然而,大家的一些做法却不是这样,不管什么样的文章,总想夸张、大肆地喧染、总想过分地声情并茂,殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思。论文格式。如十里长街送总理全文应是离别依依、悲哀的语调;又如两只狮子中一句话:“狮子妈妈生下了两只小狮子”,只要读得正确自然就可以了,用不着夸张,也无需感情。
1.3无效训练,忽视技能指导
在课堂中,经常听到老师问学生:“你能读出亲切语气吗?”“你觉得哪里读得无感情”等等。“什么叫亲切”,“什么叫有感情”,“什么叫悲哀”,学生不知道,老师也不知道怎么说。有时老师指名许多学生读,可总是读得不满意。学生读来读去,教师指在指哪,就是不做具体的指导,教师也不范读,折腾了一圈儿,学生仍然没有读好,朗读水平也未提高,甚至头晕脑涨,丧失了朗读的信心,最后只好草草收兵。为什么会这样呢?究其原因,是学生没有掌握朗读技能,或者说是教师没有教会学生朗读的技能。论文格式。
2.初探
以上三个方面,暴露了当前小学语文阅读教学中存在困境。提高学生的朗读水平在哪儿呢?我想从以下三个方面肤浅谈谈自己的观点:
2.1 少评价多练读
朗读是一门艺术,它需营造一个以语言媒介的场所,从而感染学生。让学生评价学生朗读,不大符合实际。实际说,学生也评不出什么,白白浪费了时间,挫伤学生的积极性。只有在老师的具体指导下,让学生大面积,有层次的训练,朗读水平才会得到提高。
怎么训读呢?让学生有层次地反复朗读,反复练习。即读准字音,读得自然,读得有感情。学生读不好,老师范读,学生跟着读,放录音,让学生体会感情。
学生的模仿能力非常强,如果老师读得好,经常范读,让学生跟读,学生就会从听读,跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误,掌握技能与方法,提高朗读能力。
2.2解文章 读正确
教材中每一篇阅读课文,作者要表达的思想感情是一定的,但是,学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制,也就无法完全达到跟作者的意图一致,但是,一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧,使听者感到“声声入耳,心心相印”。当然,读正确,一方面指读音的准确,也是基础,另一方面是语意的正确表达。所以,学生读得不正确的地方,语意表达不清楚的地方,老师要及时指出来,给予纠正,形成对比,有难度的地方,教师要范读,教师范读有难度的地方,可以借用录音代替读。总之要让学生跟读。
2.3讲技巧作指导
读好一篇课文,一要深入领会作者的思想感情,掌握语言特点,二是要用有效的语言表达,达到声情并茂,当然,前者是关键的基础,后者是朗读的目的。要教会学生怎么朗读的技巧
首先,要努力学习,掌握一定的朗读技巧和方法。主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。教师要善于学习,多读一些有关朗读的书籍,丰富自己的知识,同时,要不断练习,提高自身的水平,多听录音教学,多看光喋,尽可能得心应手。
其次,要交给学生方法。方法的运用有两个阶段:(1)学习阶段(2)熟练阶段。
也许,老师们会质疑,指导学生阅读,以老师讲授为主,学生被动接受,不符合新课标精神。如果是这样理解就错了,虽然新课标倡到“自主、合作、探究”的学习方式,但并不是摒弃讲授式的教学,该讲的时候还是要讲,该授的地方还是要授。也许会有老师担心,指导学生朗读,学生会枯燥无味。没错,这就要求我们要因材施教。对于一、二年级,要跟读范读为主,个别指导时要明确一些。如:“笑着读”,“读慢一点点”,“声音再轻些”。到了中高年级,再渗透一些技巧。
在小学语文新课程改革的今天,我们都是在语文新课程标准的指引下探究,对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推广,随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡,随着“学生是语文学习的主人”的呼吁,教师们开始追求学生个性化朗读,主张让学生自由读,有个性地读,读出自己的理解,甚至学生想怎么读就怎么读。在研讨时,老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受,不能体现学生是主体,不符合新课标精神。
1.学生的阅读困境
1.1随意训练,忽略学生实际
现在大部分小学生读书的实际情况是:添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者,想怎么读就怎么读等等。针对这些现象,老师们是如何开展训练的呢?课堂上经常看到老师让学生多种形式地读:自由读、指名读、分组读、分角色读等,甚至让学生评价。老师问:“你觉得他读得怎么样。”生:“好(不好)”。师:“好在哪里(不好在哪里)”。论文格式。生:“读出了语气,字音读得准,没拖音。(不好在没有读出语气,哪个字的读音没有读出来,翘舌音或后鼻音)。”这样读了几次,也评价几次了,学生的阅读还是没有提高。究其原因,训练随意,没有层次,也没有什么指导。
1.2盲目训练,忽略教材实际
阅读课文,应该要表达课文的意思,也就是说要读得正确,把作者写话的意思表述出来,这是阅读的最基本的要求。但是,教师们在指导学生朗读时却忽视了这一点,还说你是有个性的朗读。
朗读应注意教材的特点,以教材为基础正确地表达文章的思想感情,然而,大家的一些做法却不是这样,不管什么样的文章,总想夸张、大肆地喧染、总想过分地声情并茂,殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思。论文格式。如十里长街送总理全文应是离别依依、悲哀的语调;又如两只狮子中一句话:“狮子妈妈生下了两只小狮子”,只要读得正确自然就可以了,用不着夸张,也无需感情。
1.3无效训练,忽视技能指导
在课堂中,经常听到老师问学生:“你能读出亲切语气吗?”“你觉得哪里读得无感情”等等。“什么叫亲切”,“什么叫有感情”,“什么叫悲哀”,学生不知道,老师也不知道怎么说。有时老师指名许多学生读,可总是读得不满意。学生读来读去,教师指在指哪,就是不做具体的指导,教师也不范读,折腾了一圈儿,学生仍然没有读好,朗读水平也未提高,甚至头晕脑涨,丧失了朗读的信心,最后只好草草收兵。为什么会这样呢?究其原因,是学生没有掌握朗读技能,或者说是教师没有教会学生朗读的技能。论文格式。
2.初探
以上三个方面,暴露了当前小学语文阅读教学中存在困境。提高学生的朗读水平在哪儿呢?我想从以下三个方面肤浅谈谈自己的观点:
2.1 少评价多练读
朗读是一门艺术,它需营造一个以语言媒介的场所,从而感染学生。让学生评价学生朗读,不大符合实际。实际说,学生也评不出什么,白白浪费了时间,挫伤学生的积极性。只有在老师的具体指导下,让学生大面积,有层次的训练,朗读水平才会得到提高。
怎么训读呢?让学生有层次地反复朗读,反复练习。即读准字音,读得自然,读得有感情。学生读不好,老师范读,学生跟着读,放录音,让学生体会感情。
学生的模仿能力非常强,如果老师读得好,经常范读,让学生跟读,学生就会从听读,跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误,掌握技能与方法,提高朗读能力。
2.2解文章 读正确
教材中每一篇阅读课文,作者要表达的思想感情是一定的,但是,学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制,也就无法完全达到跟作者的意图一致,但是,一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧,使听者感到“声声入耳,心心相印”。当然,读正确,一方面指读音的准确,也是基础,另一方面是语意的正确表达。所以,学生读得不正确的地方,语意表达不清楚的地方,老师要及时指出来,给予纠正,形成对比,有难度的地方,教师要范读,教师范读有难度的地方,可以借用录音代替读。总之要让学生跟读。
2.3讲技巧作指导
读好一篇课文,一要深入领会作者的思想感情,掌握语言特点,二是要用有效的语言表达,达到声情并茂,当然,前者是关键的基础,后者是朗读的目的。要教会学生怎么朗读的技巧
首先,要努力学习,掌握一定的朗读技巧和方法。主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。教师要善于学习,多读一些有关朗读的书籍,丰富自己的知识,同时,要不断练习,提高自身的水平,多听录音教学,多看光喋,尽可能得心应手。
其次,要交给学生方法。方法的运用有两个阶段:(1)学习阶段(2)熟练阶段。
也许,老师们会质疑,指导学生阅读,以老师讲授为主,学生被动接受,不符合新课标精神。如果是这样理解就错了,虽然新课标倡到“自主、合作、探究”的学习方式,但并不是摒弃讲授式的教学,该讲的时候还是要讲,该授的地方还是要授。也许会有老师担心,指导学生朗读,学生会枯燥无味。没错,这就要求我们要因材施教。对于一、二年级,要跟读范读为主,个别指导时要明确一些。如:“笑着读”,“读慢一点点”,“声音再轻些”。到了中高年级,再渗透一些技巧。
在小学语文新课程改革的今天,我们都是在语文新课程标准的指引下探究,对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推广,随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡,随着“学生是语文学习的主人”的呼吁,教师们开始追求学生个性化朗读,主张让学生自由读,有个性地读,读出自己的理解,甚至学生想怎么读就怎么读。在研讨时,老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受,不能体现学生是主体,不符合新课标精神。
1.学生的阅读困境
1.1随意训练,忽略学生实际
现在大部分小学生读书的实际情况是:添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者,想怎么读就怎么读等等。针对这些现象,老师们是如何开展训练的呢?课堂上经常看到老师让学生多种形式地读:自由读、指名读、分组读、分角色读等,甚至让学生评价。老师问:“你觉得他读得怎么样。”生:“好(不好)”。师:“好在哪里(不好在哪里)”。论文格式。生:“读出了语气,字音读得准,没拖音。(不好在没有读出语气,哪个字的读音没有读出来,翘舌音或后鼻音)。”这样读了几次,也评价几次了,学生的阅读还是没有提高。究其原因,训练随意,没有层次,也没有什么指导。
1.2盲目训练,忽略教材实际
阅读课文,应该要表达课文的意思,也就是说要读得正确,把作者写话的意思表述出来,这是阅读的最基本的要求。但是,教师们在指导学生朗读时却忽视了这一点,还说你是有个性的朗读。
朗读应注意教材的特点,以教材为基础正确地表达文章的思想感情,然而,大家的一些做法却不是这样,不管什么样的文章,总想夸张、大肆地喧染、总想过分地声情并茂,殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思。论文格式。如十里长街送总理全文应是离别依依、悲哀的语调;又如两只狮子中一句话:“狮子妈妈生下了两只小狮子”,只要读得正确自然就可以了,用不着夸张,也无需感情。
1.3无效训练,忽视技能指导
在课堂中,经常听到老师问学生:“你能读出亲切语气吗?”“你觉得哪里读得无感情”等等。“什么叫亲切”,“什么叫有感情”,“什么叫悲哀”,学生不知道,老师也不知道怎么说。有时老师指名许多学生读,可总是读得不满意。学生读来读去,教师指在指哪,就是不做具体的指导,教师也不范读,折腾了一圈儿,学生仍然没有读好,朗读水平也未提高,甚至头晕脑涨,丧失了朗读的信心,最后只好草草收兵。为什么会这样呢?究其原因,是学生没有掌握朗读技能,或者说是教师没有教会学生朗读的技能。论文格式。
2.初探
以上三个方面,暴露了当前小学语文阅读教学中存在困境。提高学生的朗读水平在哪儿呢?我想从以下三个方面肤浅谈谈自己的观点:
2.1 少评价多练读
朗读是一门艺术,它需营造一个以语言媒介的场所,从而感染学生。让学生评价学生朗读,不大符合实际。实际说,学生也评不出什么,白白浪费了时间,挫伤学生的积极性。只有在老师的具体指导下,让学生大面积,有层次的训练,朗读水平才会得到提高。
怎么训读呢?让学生有层次地反复朗读,反复练习。即读准字音,读得自然,读得有感情。学生读不好,老师范读,学生跟着读,放录音,让学生体会感情。
学生的模仿能力非常强,如果老师读得好,经常范读,让学生跟读,学生就会从听读,跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误,掌握技能与方法,提高朗读能力。
2.2解文章 读正确
教材中每一篇阅读课文,作者要表达的思想感情是一定的,但是,学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制,也就无法完全达到跟作者的意图一致,但是,一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧,使听者感到“声声入耳,心心相印”。当然,读正确,一方面指读音的准确,也是基础,另一方面是语意的正确表达。所以,学生读得不正确的地方,语意表达不清楚的地方,老师要及时指出来,给予纠正,形成对比,有难度的地方,教师要范读,教师范读有难度的地方,可以借用录音代替读。总之要让学生跟读。
2.3讲技巧作指导
读好一篇课文,一要深入领会作者的思想感情,掌握语言特点,二是要用有效的语言表达,达到声情并茂,当然,前者是关键的基础,后者是朗读的目的。要教会学生怎么朗读的技巧
首先,要努力学习,掌握一定的朗读技巧和方法。主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。教师要善于学习,多读一些有关朗读的书籍,丰富自己的知识,同时,要不断练习,提高自身的水平,多听录音教学,多看光喋,尽可能得心应手。
其次,要交给学生方法。方法的运用有两个阶段:(1)学习阶段(2)熟练阶段。
也许,老师们会质疑,指导学生阅读,以老师讲授为主,学生被动接受,不符合新课标精神。如果是这样理解就错了,虽然新课标倡到“自主、合作、探究”的学习方式,但并不是摒弃讲授式的教学,该讲的时候还是要讲,该授的地方还是要授。也许会有老师担心,指导学生朗读,学生会枯燥无味。没错,这就要求我们要因材施教。对于一、二年级,要跟读范读为主,个别指导时要明确一些。如:“笑着读”,“读慢一点点”,“声音再轻些”。到了中高年级,再渗透一些技巧。
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个梵蒂冈
是吗?我过了55岁怎么还不断有人上门邀请呢。并且已连续好几年了,现在已过60岁了,原单位还是不放,外面还是有单位邀请啊。所以小编你的说法是不对的。
尹哲嘉豪
是教师都有体会,那种累只有自己知道。老师这个职业,真不能单纯用脑力劳动来界定。而且这个职业对老师的身心健康是极为不利的。其一,老师的工作很难用时间来界定,不是八小时工作制,晚上加班备课批改作业是常事。人累!其二,老师的工作不单纯变数太大,心累!当老师在学校是多种角色,要处理课内外各种事情。其三,各类检查,竞赛,教研活动,文体活动,社会活动等搞得人晕头转向。人累加心累!其四,年过50,身体在走下坡路,记忆力变差,反应力变慢,关键是精力严重不足。一天下来,年轻教师还能撑得住,过了50岁的老教师,真已经是回到家眼不想睁,一句话也不愿意说了。其中的苦只有自己知道。像我们学校,几乎年年都有还没熬到退休就病倒或去世了的老师。你想,整天在和学生斗智斗勇,在和同行比高低,以致心力憔悴,对身体的影响是很大的。所有50岁以上的老师,在一线岗位上已明显力不从心了,当然,教学质量和受欢迎程度已大打折扣!
流浪的林晓
教学一线的老师在年纪大了后上课就是体力活,很累,没办法,谁叫你是学校的底层。如果你是搞行政的,会很舒服,退居所谓的二线当个调研员,工资照拿不误,也没有啥事干,这就是目前学校的现实。
七分醒~
50岁以上的教师,积累了一辈子,教育教学经验应当相当丰富了才是,知道如何四两拨千斤。教育教学技艺精湛。如果不是混了一辈子,这个时候教育教学应当是最享受的时候了。不是有很多好老师说,临近退休了才知道怎样教书吗这样的老教师实际上是块宝。应当善加利用。
看海的小包纸
2017年的时候(2017.9-2018.6),已经57+的我,担任毕业年级5个的课程,辅导课除外,每个班每周3节共15节,平均每天3节,而且都是在上午四五节或下午的时间内上课,走下课堂,可以称得上是精疲力尽,不想言语,不想吃饭,有时还会因课堂环节的小失误或者课堂上大声批评了违纪学生而自责。唉!一言难尽。
蓝铃铛儿
几年前还好,近几年,学校,事情多得要命,三天一大会,两天一小会的各种活动层出不穷,老师也有,被考试被检测,还要搞职称什么的。放假了,都有事情要忙,反正我一回到学校就被巨大的噪音和各种麻烦事,困住,我不是老师,但是我都怕进教室,主要是人多吵闹,味道太大,问题太多麻烦事儿多呆久了,累人啊!这么说吧,学校现在简直就是在沸腾状态。现在的人上进心真是太强了。身体好的可以,和他们折腾去,身体差的可得小心。弄不好就来个猝死就,成正果了。
钢笔1
单纯教学工作不觉累,只是以外的事儿过多让人疲于应付。什么时候让教师真正潜心致力于教育教学,质量提升那便是很自然的了。
Little-Mavis
这种情况的确比较普遍,必定当前国内的就业状况就是这样,年纪大了就业面会很窄,这无关乎你的经验学历有多高。不过话说回来,年龄超过50岁,就是在本单位的各种岗位也会是被边缘化、被排斥的对象,除非你位高权重,有决定别人命运的权势!但万一万一,你不幸被盯上又无法顺利过渡到退休,那就需要对自己的能力、身体状况、家庭条件等反复评估,看看是忍声吞气接受被降职降薪边缘化,还是拍拍屁股一走了之,但千万不能义气用事!
不过凡事都有意外,如果你业务能力超强,是市场的稀缺人才,那么完全可以考虑离开这个使你伤心的单位,不要有啥留恋。外边的天地必定对你这样的人才很广阔,你完全可以休息一段时间,合计找个各方面相对过得去的单位再就业。我有个朋友原先在一家全资的外方企业做技术总监,在帮助老总渡过3年艰苦转型期后,一切都顺利了,那老总觉得他工资高就想法设法的挤兑他,先是降职,后来又要降薪,他实在气不过就在50多岁辞职了。但他属于技术性人员,现场经验丰富,行业口碑也不错,没有多久很快就有老板找上门高新聘请。他选择一家干了几年,感觉不好就又换了一家,各种待遇更好!真是有才就随性。
其实人过了50岁无论是被动还是主动的换工作,绝大部分都会有些落差,因此在做决定时必须慎重,权衡好利弊后再行动也不晚。人过半百,经历的事也不少了,调整好心态最为关键!必定哪里都有江湖,一切都要看淡些才行。在原单位忍着了就不要在乎他人的闲言碎语与冷眼嘲讽,到新单位了就低调行事做好本职工作把一切简单化。同时需要做的是调理好身体,必定退休在望,要坚持在坚持,平稳过渡到退休,才有机会开启另一段精彩的人生!
在有节奏的跳动
很多时候都在想,学生读书需要投入如此多的时间吗?高中生从早上7:30到晚上,11:00有必要吗?眼睛,身体都有不同程度受损,也不见得能读出什么样!难道健康的体魄,阳光的学生生活不重要吗?这种早出晚归的学生生活真的有意义吗?每天限制在教室里,身心健康怎比得上活跃在球场上?
vivi赢了赢了
(°_°)…其实二十多的也累。
年轻人体力有余,经验不足,年长者正相反。建议你扬长避短吧,不要跟年轻人拼体力,要多用经验和智慧。