幸福的种子

母亲才是婴儿身寸的最大力量与依靠，所以母亲应该用温暖、轻柔的爱抚和充满感情的语言来养育宝宝，而图画书则负责把词汇的种子一粒一粒地播入母亲犁好的心灵土壤中。

不要勉强 不要仅仅为了一本图画书而动怒，这样孩子才能在轻松愉快的心情下茁壮成长，因为图画书不是为了帮助孩子学会什么，它纯粹是一种“乐趣”。

图画书的主角有亲切感，容易让孩子认同。

如果在幼儿期就给孩子机会，让他们充分体验音乐和语言，那么孩子在这两方面的感性经验和能力，一定会有惊人的发展。 特别是在两岁到四岁，孩子会专心聆听有趣的声音和节奏轻快的语调。

女儿到了两三岁，我觉得一定要让她生活得很充实。我认为，让她睁大眼睛观察自己周遭的事物，然后用整个身体来反应，是非常重要的。此外，大人应该注意“放松与紧绷”的节奏感，也就是让孩子把注意力发挥到极限以后，指导他们渐渐地将呼吸的节奏放慢，回到休息的世界中。

孩子刚出生时，最重要的是呼吸、睡眠与苏醒；当孩子到了三岁左右时，对他们的意志力的培养便显得逐渐重要；到了七岁左右时，就应该注重对他们生命力的培养。（歌德）

经验使阅读充实，书使经验丰富。

我认为孩子读完一本书，会发出深深的叹息，眼中闪着光，是最有意义的。我相信，这时的幸福和满足将成为孩子成长的动力。 只有当我们的心完全被图画书吸引时，我们才能进入它的世界。

如果不是伴随着心灵的满足，不论歌曲或词汇都很难留下记忆。 图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿开学习东西的，而是用来感受快乐的。

要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就让他们在成长的过程中听到丰富的语汇。

假设现在大家要读图画书给两三岁的孩子听。这时，孩子站在图画书世界的入口，正要跨进去......请父母先静下心来，注视孩子的脸庞，想一想这本书能带给孩子多少快乐，然后抑制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦。

图画书的内容可以不断激发对话。在对话中进行心灵沟通，正是让幼儿接触图画书的最重要的目的。...... 由这一点来看，把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接触，有语言的交流，有心灵的沟通，幼儿全身，甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”。

训练孩子关电视，是非常重要的。这是幼儿教育的基本工作，这也有助于训练孩子管理自己的生活。如果人类被机械操纵，那么机械将逐渐侵入人类的生活，使人类的精神出现异常。

“前面我从各种角度说明图画书对幼儿的意义和价值，但是我希望母亲们在思考这个问题时，先回想一下自己小时候看图画书时的心情，以及从书中获得的乐趣。 如果小时候没有看过图画书，那么想想小学时的读书经验也可以。如果连这种印象也没有，那就回想一下所读过的最有趣的书，想想您在这本书中获得了多大的乐趣、有什么发现、为什么当时的喜悦到现在还忘不了。因为在思考图画书和孩子的关系，或如何教孩子看书等问题上，母亲的亲身体验能提供最重要的线索。”

“图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的；”

我的前面没有路，我的后面留下了路。 空白，会成为一些人退缩的理由，也会成为一些人挥洒自如的舞台。 儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图书入手； 读书不是读字，而是理解书的内容； 图画书对幼儿没有任何”用途“，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的； 专家一致公认：日本战后教育的成功完全归功于图画书。

故事是一个充满惊奇、趣味，可以激发想象力的世界。这些故事在孩子心中撒下了弥足珍贵的想象力的种子。

孩子的成长是每天不断积累的过程，这种努力是无形的。

读的人把自身的内涵与图画书结为一体，将书中的真谛和自己的感受传达给孩子。 这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。

大人不妨悄悄准备一些有趣的书，或是不落痕迹地送书给他们看，陪他们上图书馆。大人愈少干涉孩子读书愈好，因为读书本来就是一种个人自由。

只有文图紧密配合，孩子才能深入图画书的世界。 第一，孩子是非常认真地观察图画书上文字与插画的关系的； 第二，孩子观察插画的阳光非常敏锐； 第二，图画书的插画应该比文字的描述更丰富、更正确； 第四，插画家对故事的了解非常深刻； 第五，文图完全一致时，孩子会满怀信赖地进入图画书的世界，并提议图画书的乐趣； 最后，孩子的耳朵的确非常灵敏

后来，我终于得到一个结论：适合婴儿的启蒙图画书，图画必须正确而写实、不要多余的背景和细部描绘，也就是”描写真实事物的图画书“。——将图画书视为婴儿”看“的画册。

我们应该将婴儿与图画书的关系，定位在促进亲子关系和加强心灵沟通等婴儿成长过程中必需的助力上（过于将图画书视为”认知图画书“），或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材。

不论美术、音乐或文学，多接触作品是非常重要的。每当接触到新的作品时，第六感就会发挥作用，将它与过去接触的作品做比较，然后给予评价。不知不觉间，这种能力就会成为感觉的一部分，如同反射作用一样，自然地分辨出作品的好坏。

看图画书就像用放大镜来看日常的东西一般，能带给幼儿新鲜而惊奇的感受。

如果孩子看到一本内容精彩，而且描绘了他们想看、想听、想体验的事物的图画书，一定会感受到极大的喜悦。

图画书对孩子而言，不只是有用或有益的东西。就像大人享受读书的乐趣一样，孩子读书也应该是一种享受。因此，在想通过图画书教育孩子之前，让他们获得乐趣是非常重要的。 母亲最好是为自己，而不是为孩子去看图画书。

要想专心地听故事，就必须具备独特的能力，将看不到的故事在脑海中想象成画面，这就是一般所称的想象力。 只要有丰富的想象力，肉眼看不到的东西，都可以用心看到。 丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会去体验。

幼儿时期培养的丰富的想象力，是阅读能力的基石，而制作精良的图画书，则是提高阅读能力的关键。

如果家长不从孩子的幼儿时期起便开始培养他们观察事物的能力，那么孩子长大之后，其语言和绘画能力就很难提升。