朗读手册

1.你读的越多，知道的越多 2.你知道的越多，你越聪明 3.你越聪明，在校的时间就越长 4你在校的时间越长，获得的文凭就越多，受雇的时间久越长——你一辈子赚到钱就越多 5.你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩提高 6.你的文凭越多，你的寿命越长 反之： 1.你读的越少，知道的越少 2.你知道的越少，越早缀学 3.你越早缀学，越早变穷，而且穷的越久 4.你越早入学，你入狱的机会就越大

年轻父母大多认为，孩子是自动学会说话的。孩子对于电视上所看到的——尤其是广告，模仿的速度更是快，这令大人啧啧称奇。对于一个广告，不论孩子看多几次，每次看广告时，眼睛还是会现出着迷的神情。 在此我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫”阅读“的商品： 趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。 要确保朗读是刺激有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。 刚开始朗读时，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长集中注意力的时间。

在亨克所著的《告诉我一个故事：真实记忆和人工记忆的新貌》一书中，他解释道：”故事给予过去的经验一个生命，故事使已经发生过的事件令人难忘。“ 而且故事使我们能够专心，使我们周遭的世界变得合理。

先找出孩子的兴趣，然后用你能找到的每一本书来满足他们的兴趣。由于需要广泛阅读，家庭或教室的藏书都必须题材广泛。孩子必须涉足书海，才会发现自己感兴趣的题材，从而被更深地吸引到书本的世界中来。不过我们也要给学生时间，让他们做探索性的阅读。

但是要切记，同在学校里老师的角色很关键一样，在家时家长的角色也非常重要；千万别光叫孩子去看15分钟的书，而自己却在一旁看电视。对与不习惯长时间阅读的孩子，一开始要把阅读的时间定为10分钟到15分钟。等孩子习惯这种阅读方式，讷国内更专习地看书时，便可延长阅读时间。每周去一次图书馆可以更好地满足这方面的需求，家里的读物种类越多，孩子在学校的阅读成绩也越高。

但是你要怎么谈论你还没看过的书？你要如何响应孩子们对他们所看的书的讨论？每一位老师和图书馆官员都应该阅读任何一本自有出版业以来，卖得最快的儿童小说，以便找出学生自动自发看完很厚的书的动机。如果你不了解学生喜欢的书，又如何向他们推荐其他可能会受欢迎的书。

童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。任何怀疑漫画能够培养读书的人的人，应该考虑这一点：芬兰儿童的阅读分数最高。59%的芬兰儿童几乎每天都看一本漫画书。 《丁丁历险记》《哈克贝利芬历险记》

研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能听懂并理解无法自己看懂的复杂、有趣的故事。 6岁时，孩子刚刚开始学习阅读。这时他通过视觉或者听觉能够理解的词汇是有限的。但对于听故事而言，他可不是初学者。

太早停止给孩子朗读跟一点都不给孩子听故事一样，都是大错特错的。 美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业之前都应该保持的一种习惯”。 每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。

为什么不多读书呢？因为根据阅读定律一，美国人在学校生活中获得了太多关于阅读的“不愉快”的信息，在家里又缺少“愉快“的信息，因此削减了对书本的好感。他们对书本避之惟恐不及，就好像小猫躲避热炉一样。我在下一个问答中，可以为此提供充分的证据。

为什么小说重要

表演倾向的阅读模式：在读故事的过程中，师生间很少对话，但读故事之前先有一些讨论，而在股市读完之后，则有大量的讨论。读故事之前，老师通常先介绍那本书和老师自己对书的看法，以及选择该书的原因。而故事之后的大量讨论通常是老师问问题，而学生必须回想故事内容，并用自己的话来回答。有时讨论的重点是将故事内容与学生生活中的经验联系起来。由于这种朗读的模式就像在表演一样，因此故事进行的过程很少被打断。

教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人。真正的人类社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母、父母，以及孩子同为学生。

在20世纪60年代以前，几乎所有的婴儿推车都是面向父母的。如今，虽然也有这样的，但是更多的婴儿推车是背对父母的。这有什么不同呢？研究人员发现这将极大地影响父母和子女之间的交流次数——当孩子面对父母时，他们和父母交流的次数是背对父母时的两倍。这甚至比父母牵着孩子或者抱着孩子时的交流次数还要多。当然，如果孩子面对父母，而父母一直在打电话，虽然也是面对面，却毫无益处。

研究结果并不支持传统的暑期学校，却非常推崇暑期阅读——给孩子们朗读并让他们自己阅读。吉米·金姆对18所学校中的1600名六年级学生进行了研究，发现在暑假阅读4~6本书就可以成功地环节暑假退步的现象。他进一步指出，如果学校要求学生就暑假阅读的一本书写一篇报告或论文，或者让家长监督学生在暑假中阅读一本书，就能显著地增加学生们阅读的概率。