E. Durkheim, L’éducation morale, 1925; Or E Durkheim, Moral Education: A Study in the Theory and Application of the Sociology of Education, 1961.
教师必须承诺，不把规范表现为像是他个人制定的那样，而是表现为一种高于他的道德权力，它不过是这种道德权力的工具，而不是他的创造者。他必须使学生们理解，规范不仅强加给了学生，也强加给了他本人；他不能取消或修改规范；他不得不去适应规范，规范支配着他，而且也帮了他的忙，就像它也帮学生的忙一样。只有在这种条件下，他才能够唤起一种感情，在像我们这样的民主社会里，这种感情是，或者应该是公共良知的基础：即对合法性的尊重，对从非个人性本身获得优势地位的非个人法律的尊重。
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Emile Durkheim (1858-1917）涂尔干（杜尔克姆、迪尔凯姆），法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。1858年4月15日出生于法国孚日省埃皮纳尔一个小城镇的犹太教教士家庭。幼年曾学习希伯莱文、旧约和犹太教法典。青年时代放弃了宗教信仰，走上实证科学的道路。1879年，就学于巴黎高等师范学校，1882年毕业。1882～1887年，在省立中学教书。其间赴德国一年,学习教育学、哲学、伦理学,深受W.冯特实验心理学的影响。1887～1902年，在波尔多大学教书，并在那里创建了法国第一个教育学和社会学系。1891年，被任命为法国第一位社会学教授。1898年，创建了法国《社会学年鉴》。围绕这一刊物形成了一批年轻社会学家的团体──法国社会学年鉴派。1902年后执教于巴黎大学。第一次世界大战中断了这位反战学者的学术研究，他的儿子和许多学生死于战场,他受到极大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有：《社会分工论》(1893)、《社会学方法的规则》（1895）、《自杀论》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。
