发现孩子
发现孩子内容简介
蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系,关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张,不应该把儿童作为一种物体来对待,而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器;不是可以任意塑造的蜡或泥;不是可以任意刻划的木块;也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”;热爱儿童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。她还利用第一手观察资料和“儿童之家”的实验,提出了一系列有关儿童发展的规律。蒙台梭利认为,每个孩子都需要去观察,对外界作出反应,去学习,去集中注意力,甚至让自己独处。为此,蒙台梭利一直致力于打破已有的教育传统,寻求了解孩子和爱孩子的新方法。在本书中,她描述了孩子的特性,传授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法。正如蒙台梭利所言:“即便是对那些非常幼小孩子的教育,我们的目的不应是为他们上学准备,而是为了他们的生活。”
热门摘录
为什么牛会选择最难消化的青草作食物,并为此发展出四个胃来呢?如果只是为了生存问题,它吃别的东西可能更容易,因为其数量也很多。但数千年过去了,我们仍看见牛依然只吃草。经过仔细观察,你可以看见,牛是在靠近草的根部将草咬断,并为连根拔起,好像它们知道青草需要这样修剪才能使地下茎长得好,否则很快就要开花、结籽、枯死。...所以牛的行为似乎是为着自然的目的而设计,正如乌鸦与秃鹰是为另一面的服务设计的,它们是自然界的清道夫。
他们最感兴趣的就是获得提升,就像一个学生在学年末期盼着能顺利通过考试,升入高一年级一样。看不到崇高目标的员工们,也像降了一级的孩子或上当受骗的奴隶一样。那种作为人的内在尊严被降低到机器一样的程度,而一台机器还需要不断地补给和保养,
儿童喜欢对词语进行分类和回想。这证实了一个猜测,即儿童会自然地把词语组合在一起,词语在头脑中应当根据它们的含义进行组织。
孩子的到来给了我们一个全新的开始,孩子唤醒我们的感觉,用我们不懂的方法让我们保持清醒。孩子是可以帮组大人上进的人。
成长是一个神奇的过程。成长过程中,有一种内在的能量在启动新生儿原本能够自主的身体。这个能量一启动,新生儿的手脚便开始运动起来,他也开始学说话了。自此新生儿不只具备了行动的能力,也有了表达思想意见的能力,这便是人的内化过程——玛利亚 蒙台梭利
3岁的孩子必须让他自己摆弄东西,如果给他依其身材比例制作的东西,容许他学着像大人一样操作,他整个性格就会变得平和、满足。
作为成人,我们不需给他们好玩的玩具,而是要给他们一个家;不需给他们玩具,而是要给他们可以用来耕耘田园的小型工具;不用给他们洋娃娃,而是要给他们一些小朋友、小伙伴,让他们一起去体验社会生活,学会在不同的环境中生存。
孩子唤醒我们的感觉,用我们不懂的方法让我们保持清醒。孩子用和我们不同的方式,每天早上出现在我们面前,他好像在说:“你看,你可以过另外一种健康的生活,你可以过的比现在更好。”’
孩子是能帮助大人上进的人,是上帝派来的爱的天使
很多人都在生活中迷失了,不管是强者还是弱者,但很少有人能自救,能不受奖励的诱惑、不受惩罚的恐吓、不受竞争的驱使,并保持自的内心完好无瑕。 些经过了严峻考验且没有被耀或惩罚伤害的人,会凭借自己的力量走在通往真善美的路上。这些人オ是人群中的天オ,才是人类的真正恩人。
在照顾新生儿时,我们应该以新生儿的自身需求为前提为他们提供帮助,对于新出生的婴儿,我们应尽量轻柔地抱他们,谨慎小心地对待他们。如果我们没有把握这样对待新生儿,那么最好不要随便触碰或移动他们。在新生儿还没有满月的时候,他们需要一个安静的成长环境,这期间我们最好不要束缚他们,不要用被子包裹他们,也不要为他们穿衣服,只需要将他们放在常温的室内,做到保暖就可以。这是因为他们还不具备根据室温自动调节自己体温的能力,所以穿衣服对新生儿来说并没有太大的实质性帮助。
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