本书是智力评估转折点的标志。我们依据智力的本来面目，以认知过程来重建智力。同时，我们依据大脑的活动来概括认知过程。我们的认知过程理论，来源于神经心理学和认知心理学。PASS模型，即“计划-注意-同时性加工-继时性加工”，它是戴斯、纳格利尔、柯尔比等人在“必须把智力视作为过程来重构智力概念”的指导思想下，经过多年的理论和实验的研究论证而提出来的。本书可作为有关智力评估的新的思想指南，也可以作为研究生的教材。本书对纯理论心理学家、应用心理学家以及在认知教育、个体差异、应用心理学、学校心理学和特殊教育等领域从业的教育工作者都很有助益。
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戴斯（Das，J.P.），加拿大艾伯塔（Alberta）大学发展障碍研究中心（Developmental Disabilities Centre）主任，教育心理学教授，1968年至今任教于艾伯塔大学。戴斯曾在印度获哲学荣誉学位和实验心理学硕士学位，曾在伦敦大学精神病学院与汉斯・艾森克（Hans Eysenck）一起共事，并在那里获得哲学博士学位。戴斯在他的几部专著中阐述了他对认知过程的研究，这些专著有《言语条件作用与行为》（珀戈蒙出版社，牛津，1969）和《同时性和继时性认知过程》（学术出版社，纽约，1979）等。他发表的研究论文达200篇，并参与撰写一些著作的篇章。戴斯与他的合作者经过20多年的研究而提出的认知过程模型是本书的核心要点。其中的一些合作者，如本书的两位合著者，在心理学和教育学领域有着杰出的贡献。戴斯在范德比尔特大学皮博迪学院（Peab0dyC0llege－Vanderbilt University）（作为肯尼迪基金会教授）、芝加哥大学洛杉矶分校、墨尔本莫纳奇大学（M0nach University）、莫斯科国立大学担任兼职工作。纳格利尔里（Naglieri，JackA.），学校心理学教授，美国俄亥俄州立大学学校心理学训练计划负责人。自1982年起执教于德弗罗克斯（Devereux）基金会的临床训练与研究所，并任该所高级研究员。1982年前，任教于北亚利桑那大学（N0rthern Ariz 0na University）（1979―1982），1974―1977年作为学校心理学家在纽约的贝思佩吉（Bethpage）工作。1979年在佐治亚大学（GeorgiaUniversity）获哲学博士学位，至今在心理学和教育学刊物上发表论文100余篇，曾在国内和国际研讨会上作过100余次演讲报告。纳格利尔里博士运用他的矩阵类比推理测验的简缩版和扩展版、画人测验―数量化记分系统、画人测验―情绪障碍筛选程序以及考夫曼儿童评估成套测验，建立了许多训练基地。纳格利尔里博士于1985年出版了矩阵类比推理测验，1988年出版画人测验―数量化记分系统，1991年出版画人测验―情绪障碍筛选程序。他还是德弗罗克斯行为分类量表（学校版）和德弗罗克斯精神技能障碍量表（1993）的制作者。纳格利尔里博士和他的合作者即加拿大埃德蒙顿（Edm0nt0n）艾伯塔大学的J・P・戴斯研制出戴斯―纳格利尔里认知评估系统，于1995年由河岸出版公司（Riverside Publishing Company）出版。柯尔比（Kirby，JohnR.），专门研究智力和认知过程的教育心理学家。柯尔比从麦克吉尔大学和艾伯塔大学毕业后，在澳大利亚的纽卡斯尔大学（University of Newcastle）任教11年。最近被聘为加拿大安大略省金斯顿（Kingston）的女王大学（Queen’sUniversity）教育学教授。他发表了许多论文并出版了许多著作，例如与戴斯、贾曼（Jarman）合著的《同时性和继时性认知过程》（学术出版社，1979）、与比格斯（Biggs）合著的《认知、发展与教学》（学术出版社，1980）、《认知策略和教学操作》（学术出版社，1984）、与卡根（Kagen）、伍沃（W0o）和威廉斯（Willians）合著的《学习问题：认知方式》（1991）等。
