韩兆琦

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韩兆琦的小说列表

[作品]中国古代的隐士 (平装)

《中国古代的隐士》由商务印书馆国际有限公司出版。

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[作品]史记博议

這是一部系統研究司馬遷其人與《史記》其書的專門著作,其主體部分依次是「司馬遷其人」、「《史記」其書」、「司馬遷的思想」、「《史記》的藝術」、「《史記》的繼往與開來」五個部份。第六部份是「《史記》名篇鑑...

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[作品]《史记》解读

本书是中国人民大学国学院新编“国学经典解读系列教材”的一种,选入了《史记》中的本纪三篇、世家五篇、列传十四篇,及《太史公自序》共计二十三篇。本书的速篇既照顾了《史记》所体现的进步思想,也照顾了《史记》...

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[作品]中国古代散文专题

《中国古代散文专题》是《古代文学专题》系列教材之一。全书分两大部分,前一部分为史论,在“中国古代文学”课程教学的基础上,对中国古代散文进行了归纳与梳理,对中国古代散文发展史上的重要文学现象和杰出的作家...

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[作品]史记精讲

为了让我国与世界各国的青年能够比较全面地了解《史记》,我们编写了这本书。自《史记》问世以来, 《史记》的各种选本可以说是浩如烟海。单是20世纪,单是在中国大陆,前后就出过不下十几种;单是我自己在大陆与...

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[作品]史记讲座

作者的《史记笺证》是集成之作,他的“史记课”也颇受欢迎,《史记讲座》正是作者几十年研究讲录的精华。本书由司马迁其人、《史记》常识及专题、名篇解读三部分组成,力求新视角、新观点、新证据,揭示司马迁的生死...

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[作品]韩兆琦《史记》新读

《韩兆琦 新读》涵盖了韩先生讲座十二讲的内容,包括秦始皇、李斯、项羽、高祖、吕后、韩信、张良、周亚夫、文、景两皇后、汉武帝及司马迁与《史记》;选取人物主要集中在秦汉部分。在编排时充分保持了讲座原汁原味...

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[作品]中外文学名着导读

《中外文学名著导读》内容包括:《西游记》简析,《水浒传》简析,《朝花夕拾》简析,《骆驼祥子》简析,《繁星》《春水》简析,《鲁滨孙历险记》简析,《格列佛游记》简析,《名人传》简析等。

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[作品]中国文学史

一、这套系列教材,是依照国家教委社科司[1992]10号“通知”所颁布的汉语言文学专业十门专业必修课而编写的,计为“马克思主义文艺理论发展简史”、“文学概论新编”、“语言学基础理论”、“现代汉语”、“...

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[作品]史记笺证

《史记笺证》内容为:《史记》共一百三十篇,五十二万字,记事上起轩辕黄帝,中经唐、虞、夏、商、周、秦,下迄汉武帝太初年间(前104—前101),共写了两千多年的历史。《史记》首先令我们感到惊奇而为之赞叹...

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[作品]唐诗百首

古代中国,曾是一个极其重视诗歌,从而诗歌创作极其繁荣的国家。而在其漫长的古代诗歌发展史上,最辉煌的时期毫无疑问是唐代。诏诗流传了一千多年,保存到今天的还有四万多,将近五万首。这个数字听起来也许还不算特...

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[作品]史记百则(上下册)——中国古典名着时尚读本

《史记》是我国第一部以人物为中心的伟大的历史著作,也是我国古代第一部以人物为中心的伟大的文学著作。从历史的角度讲,它开了我国古代两千多年历朝“正史”的先河;从文学的角度讲,它第一次运用丰富多彩的艺术手...

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[作品]史记选注集说

《史记》的记事,上起轩辕,下至汉武帝太初年间,是一部纪传体的通史。它包括本纪、表、书、世家、列传五个部分,共一百三十篇,五十二万字,既是一部体大思精、前无古人的历史巨著,也是我国文学史上最伟大的文学著...

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[作品]先秦两汉散文专题

《中学教师进修高等师范本科(专科起点)教材:先秦两汉散文专题》是教育部师范教育司组织编写的“中学教师进修高等师范本科“专科起点”教材。《中学教师进修高等师范本科(专科起点)教材:先秦两汉散文专题》系统...

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[作品]唐诗选注集评

唐诗,中国古代文字与艺术的精致结晶,中国古典文人才华与性情的写真,注释,解文释义,方便赏析,在不多的文字中给读者以最可资参考的信息,集评汇集古今评说,以昨日的阐释为今天读解提供借鉴和玩味,说明编者独辟...

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[作品]先秦两汉散文专题作品选

《先秦两汉散文专题作品选(专升本)》是教育部师范教育司组织编写的“中学教师进修高等师范本科(专科起点)”教材。《先秦两汉散文专题作品选(专升本)》精选了先秦时期的史传散文、诸子散文与两汉时期的史传散文...

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[作品]《史记》

本书扼要地介绍了司马迁的生平 事迹和《史记》共书的基本内容,尤 具着重介绍了《史记》在当前历史条 件卜所呈现的种种进步思想与其在世 界传记文学发展史上的重要地位。既 有对以往《史记》研究成果的总结, ...

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[作品]唐诗:珍藏本

编辑推荐:唐诗是我国古代诗歌发展的巅峰,唐人创作是我国古代诗歌艺术的典范,它具有极高的认识价值与欣赏价值。为了让我国广大的少年儿童和他们的家长、老师们能比较方便地阅读到一定数量的好诗,并能扼要地把握其...

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