叶澜

[作品]教育学原理

《全国教育硕士专业学位推荐教材·教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意...

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[作品]立场

《立场》主要内容：“生命·实践”教育学基于实践又高于实践，是在社会转型时期中国教育改革实践土壤中生长出的新芽，它将成为新世纪中国教育学创建中的一个流派，以自己 的扎实、智慧、真诚去酿造教育学的新酒；它...

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[作品]回望

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[作品]教育概论

《普通高等教育“十五”国家级规划教材:教育概论》主要内容：在此，我想说的是在这本教材中自已的追求。这些追求未必都成熟，但却体现在教材中。现在教材公之于众，可能被其他同志使用，因此，我必须说一说。 首先...

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[作品]2005-中国教育学科年度发展报告

《中国教育学科年度发展报告》由教育部人文社会科学重点基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所的研究人员撰写，自2002年开始，每年出版一本，反映前一年中国教育学科的发展状况。宗旨是通过“报告”的撰写...

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[作品]“新基础教育”论

《“新基础教育”论:关于当代中国学校变革的探究与认识》是丛书中的一本，用“终于”一词，是因为从策划到丛书中第一批著作的出版，足足经过了五年时间，这完全不是因出版社的拖拉，恰恰相反，是教育科学出版社的耐...

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[作品]中国教育学科年度发展报告。2003

《中国教育学科年度发展报告(2003)》内容简介：一、《中国教育学科年度发展报告》（以下简称“报告”）由教育部人文社会科学重点基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所的研究人员撰写，自2002年开始...

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[作品]教育理论与学校实践

《普通高等师范学校教材•教育理论与学校实践》在传统教育学理论的基础上，根据现代教育思想、现代教育理论、现代教育方法，从理论和实践相结合的高度，对教育学理论进行了创新。

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[作品]2004中国教育学科年度发展报告

本“报告”以教育学的主要交叉与分支学科为单位撰写。2004年入选的学科有教育学原理、教育哲学、教育社会学、教育经济学、课程论、教学论、教育管理学、中国教育史、外国教育史、比较教育，共10门。本“报告”...

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[作品]二十世纪中国社会科学（教育学卷）

全书以翔实的资料，综述了中国教育学在二十世纪百年中引进、形成、曲折发展和初步繁荣的历程，分述了教育理论、教育哲学、中国教育史、外国教育史、教学论与课程论、教育社会学等分支学科的百年发展状况及主要成就，...

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[作品]中国教育学科年度发展报告.2002

《中国教育学科年度发展报告(2002)》内容简介：一、《中国教育学科年度发展报告》（以下简称“报告”）由教育部人文社会科学重点基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所的研究人员撰写，自2002年开始...

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[作品]中国教育学科年度发展报告.2001

《中国教育学科年度发展报告2001》由上海教育出版社出版。

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[作品]教育概论

本书共分六章，其内容包括教育与社会（上编）——教育与社会相互关系的历史演变、教育与社会（下编）——教育与社会各子系统、教育与人的发展（上编）——教育与个体发展相互关系的一般理论概述、教育与人的发展（下...

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[作品]教育研究方法论初探

教育研究方法论初探（上海市哲学社会科学优秀成果一等奖，全国高校哲学社会科学优秀成果一等奖） 本书是研究教育科学研究方法论的理论著作。共分两部分。第一部分是对教育研究方法论自身的思考和对中外教育研究的历...

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[作品]教师角色与教师发展新探

《教师角色与教师发展新探》全书共分五部分：“导论”包括对教师职业内在价值的认识和新世纪专业形象的总体概述；“教师德性论”从追问“教师德性是什么”入手，论述了教师德性的核心构成以及养成；“教师审美论”由...

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[作品]新基础教育发展性研究报告集

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[作品]新基础教育探索性研究报告集

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[作品]新编教育学教程

《高等师范院校教材:新编教育学教程》由学校教育功能论、学校教育模式论、学校教育活动论三编及一个导论构成，这样的体系安排比较简明、合理，颇有独创性。作为高等师范院校的毕业生，首先应对教育的功能有清晰的认...

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